教师读书管理制度
教师书屋资源管理规定
教师书屋资源管理规定一、引言教师书屋是学校为教师提供的一个重要学习资源，它不仅提供各类教育专业书籍和资料，还是教师们交流学习的场所。
为了更好地发挥教师书屋的作用，学校需要制定一些管理规定，以便保证书籍的合理利用和资源的可持续发展。
二、书籍借阅制度1. 教师需要办理借阅卡才能在书屋借阅书籍。
借阅卡应具有有效期，并在期满后及时办理续借手续。
2. 教师在借阅期限内可以续借一次，超过期限未归还的书籍则需缴纳一定的滞纳金，并在规定时间内归还书籍。
3. 珍贵书籍、限量版书籍等需提前预约借阅，借阅期限一般较短，不能续借。
三、书籍捐赠和购买1. 学校鼓励教师将自己不再需要的书籍捐赠给教师书屋。
书籍捐赠应经过书屋管理员审核后方可入库。
2. 学校也会定期资助教师书屋购买新书，并根据教师们的需求来确定购买的重点和范围。
3. 教师可向书屋管理员提供书籍购买建议，管理员会根据实际情况进行筛选和决策。
四、书籍分类和整理1. 教师书屋的书籍应按照一定的分类标准进行整理，以方便教师的查阅和借阅。
分类可以根据学科、年级、教材等标准进行。
2. 每本书籍应贴上清晰的标签，标明书名、作者、出版社等信息，便于教师查询和归还。
3. 书籍的借阅情况应有明确的记录，以便及时补充和维护。
五、书屋阅览环境和设施1. 教师书屋的阅览环境应该安静、干净，方便教师专注阅读和学习。
2. 座位和桌子的布置要合理，方便教师翻阅书籍和做笔记。
3. 学校应提供必要的设施，如电脑、复印机等，以方便教师查找资料和复制学习资料。
六、教师互助学习和交流1. 教师书屋应成为教师互相学习和交流经验的平台。
学校可以定期组织教师读书分享活动，鼓励教师分享自己的阅读心得和教学经验。
2. 学校还可以鼓励教师彼此合作开展主题研究，促进教师们的合作精神和专业提升。
七、教师书屋的开放时间和管理1. 教师书屋的开放时间应与教师们的工作时间相适应，提供足够的开放时间供教师使用。
2. 书屋的管理应该由专门的管理员负责，包括借阅管理、整理管理、设施维护等方面的工作。
教师学习制度
教师学习制度教师学习制度1〔一〕教师论坛活动，向身边的教师1、为了学习新课程理念，进一步更新教师教育观念，提高教师的业务素质，特制定本制度。
2、学校负责人或干教师每周向全体教师推荐一篇高质量的教育教学文章。
推荐文章力求贴合课改理念，贴近教师的实际需要。
〔二〕教师个人读书学习，更新教育理念。
1、每学期根据教师需求，学校供应书籍，供教师阅读，每位教师每学期研读1－2本教育专著。
学习。
1、学校每月组织一次教师论坛活动，各备课组教师轮流发言，教研员主持，做好记录。
2、教师发言要围绕一个主题阐述自我的观点，做到理论、做法、效果相统一，力求语言简练、用词准确、观点鲜明、有说服力。
3、教师论坛的目的是构成“百花齐放、百家争鸣〞的校本研训文化，教师之间互相学习，互助提高。
〔三〕进行小课题研究，使读书与教学结合起来。
1、在教师读书学习的根底上，利用学到的先进教育理念来指导自我的教学，解决教学中的实际问题--进行小课题研究。
“课题研究即问题解决〞，课题研究的思路是：发现问题—自主探索—积累案例－提升理念—反哺教学。
使课题贴近实际，贯穿实践，求得实效。
2、师要注重写研究叙事，如教学日记、成长故事、案例剖析，重在研究过程，让教师在体验研究经历中成就自我。
〔四〕专家进学校活动，专业引领。
根据教师实际需要，邀请兄弟学校的名师，或划片联研到校搞讲座、做报告、与教师互动解疑；听课、评课进行教学现场零距离指导。
每学期组织一次，具体由学校负责。
〔五〕教师外出学习培训，学习最前沿的教育教学理念。
教师外出学习、培训是教师了解教学改革信息，学习先进的教学经验的有效途径，充分发挥外出学习培训的实效性，每学期进取派出教师参加省内外的学习活动。
1、外出学习、培训人员需具备：工作认真扎实，上进心强，有辐射带动的职责感。
教育观念先进，并对现代教育理论的学习、研究有浓厚的兴趣。
2、外出培训学习管理：教师在培训、学习过程中要做全面、细致、准确、真实的学习记录。
2023中小学教师管理制度
2023中小学教师管理制度2023中小学教师管理制度11、学习制度。
准时参加学校政治、业务学习，认真做好会议记录。
经常读书看报，每学期阅读一本教育专著，做好读书笔记。
每学期课改实验老师撰写5篇教学反思或随笔，1篇教学经验论文，余者撰写1篇教学反思或随笔，1篇教学经验论文;2、研讨制度。
乐意承担公开课教学，主动搜集教学信息和改进教学方法。
评议要注意听取他人意见、汲取他人精华、发表自己见解。
每学期每位教师在南安教育信息网和九都教育网上发表的信息报道分别不少于1篇;3、请假制度。
严格执行《南安市教职工管理暂行规定》，坚持做到有事先请假、无事不请假、小事少请假。
请假须按程序按手续办理，3天以内的公假或私假应自找老师代课并告知教导处，假后自找时间补上;4、办公制度。
在时间上做到“四准”：准时起床、准时用膳、准时上课、准时下课。
办公期间杜绝玩游戏或做影响他人办公的事;5、课程制度。
认真执行课程计划，开齐上足每门课程，无经教导处批准，不得随意调换功课;6、早会制度。
做操或集会时全体教师均应到操场维持秩序，做操后班主任应根据集会时提出的要求，结合学生思想动态，及时进行强调、宣传、引导;7、上课制度。
做到“三不”：不上无准备的课，不坐着上课，不歧视后进生;力求“三多”：多采用直观教学，多采用普通话教学，多给学生思考的时空;8、听课制度。
建立跟班听课、帮扶听课制度，养成专心听课、认真做好听课记录的良好习惯，听课后要及时跟授课老师交流。
每学期校长、教导和课改实验老师听课不少于15节，非实验老师听课不少于8节;9、备课制度。
围绕学科课程标准、班级学生实际和学校工作计划制定任教学科教学计划。
教师课前必须写好教案。
教案一般应包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程等;10、作业布置。
少布置机械重复的作业，多布置实践性、发展性、自选性的作业。
学生作业量要适当，一般一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面作业控制在一小时内。
教师用书管理制度
教师用书管理制度教师用书是教师日常教学的必备工具，对于教师而言，建立合理有效的用书管理制度是十分重要的。
一个良好的用书管理制度能够规范教师的教学行为，提高教学效果，同时也能够保障学生的学习权益。
下面将从几个方面探讨教师用书管理制度。
一、划定用书范围首先，教师用书管理制度要明确规定教师可使用的用书范围。
教师应该根据自己的教学需求，合理选择所用的教材、教辅书籍和其他辅助教材。
同时，要遵守学校和教育部门制定的教材使用政策，不得使用不合规范的教材。
二、严格审查用书内容教师用书的内容对于教学质量至关重要，因此，教师用书管理制度应该明确要求教师在选择用书时，要认真审查用书的内容。
教师应该选择符合学生年龄特点和教学需求的教材，确保教材内容正确、科学、全面，不能包含违背科学原理或者与学校教育理念相悖的内容。
三、制定用书使用期限教师用书管理制度还应规定用书的使用期限。
教师应根据教学计划和学生的学习进度来规定用书的使用时间，避免使用过时的教材或教辅书籍，确保用书的时效性。
四、合理配置用书数量教师用书管理制度还应规定合理配置用书的数量。
教师应根据班级人数和教学需要，合理配置用书的数量，避免过多或过少的情况发生。
同时，还应规定教师能否将用书借给学生阅读，以及借阅用书的手续和规则。
五、建立用书借阅制度对于学生来说，借阅教师用书是拓宽知识视野、提高学习能力的一种途径。
因此，教师用书管理制度还应建立借阅制度，让学生能够合理借阅教师用书。
教师可以根据学生的学习情况和学习能力，适当借阅用书，但同时也要建立归还用书的制度，防止学生滥用借阅权益。
六、教师用书的保存和维护教师用书管理制度还应规定教师用书的保存和维护。
教师应该妥善保管好自己的用书，防止遗失或损坏，同时也要做好用书的整理和分类，方便使用和查找。
七、建立用书监督机制教师用书管理制度还应建立用书监督机制，对教师的用书使用进行监督。
学校可以设置专门的用书管理部门或人员，负责对教师用书的使用情况进行监督和评估，切实规范教师的用书行为。
教师早读管理制度
教师早读管理制度一、前言早读是学校教育中的一项重要活动，早读时间是学生日常学业和生活的一个重要内容。
而教师对于学生的早读管理直接影响学生的学习和成长。
因此，建立一套科学有效的早读管理制度对于促进学生综合素质的培养具有重要意义。
二、管理目的1.建立早读规范，培养学生的良好学习习惯；2.增强学生的纪律意识和团队协作精神；3.保证每位学生都能够得到充分的阅读和自主学习的时间。
三、具体管理措施1.教师的角色（1）教师应充分意识到早读对学生成长的重要性，不仅要做好自身的早读准备，还要引导学生养成早读的好习惯；（2）教师要及时到岗，确保早读时间的秩序和效果；（3）教师应树立学生的示范，积极鼓励学生参加早读活动，帮助学生解决在阅读中遇到的问题；（4）教师要耐心倾听学生早读中的感悟和体会，促进学生情感的表达和沟通。
2.学生的角色（1）学生应按时到达学校，并参与早读活动；（2）学生在早读时要自觉安静，不得大声喧哗，不得做与学习无关的事情；（3）学生应主动选择适合自己的阅读材料，并认真阅读，做好阅读笔记；（4）学生在早读时间内有问题要及时向老师请教，讨论，积极分享自己的收获和体会。
3.校园环境（1）学校应配备充足的阅读资料，提供一个安静、舒适的环境；（2）学校领导要高度重视早读管理制度，确保制度的贯彻执行；（3）学校要加强对教师和学生的宣传教育，使他们认识到早读的重要性。
四、管理效果1.提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的独立阅读能力；2.增强学生的语言表达能力和思维能力，培养学生综合素质；3.促进学生的感悟和体验，培养学生的情感表达和人际交往能力。
五、总结建立科学的早读管理制度，对于提高学生的阅读能力、培养学生的综合素质具有重要的促进作用。
学校、教师和学生都应共同努力，确保早读管理制度的有效实施，为学生成长和发展创造一个良好的学习环境。
教师用书借阅管理制度
教师用书借阅管理制度一、借阅权限1. 教师用书借阅权限应该根据其在学校的职务和岗位确定。
一般来说，学校教师都有借阅图书的权利，但不同教师可能有不同的借阅数量限制。
例如，高级职称的教师可以借阅更多的图书，而实习教师可能只有借阅少量图书的权限。
2. 教师在借阅图书时需要出示有效的身份证件，以确认其身份和借书权限。
学校可以制定具体的身份验证规定，如使用教师工作证或教师身份证明等。
3. 学校可以根据实际情况对教师的借阅权限进行调整。
如果学校图书馆的资源有限，可以根据教师的实际需求和借阅情况来进行限制。
二、借阅流程1. 教师在借阅图书时需要先向图书馆进行预约或登记。
可以选择线上或线下的方式进行登记，以确保图书馆可以提前准备好需要借阅的图书。
2. 教师在借阅图书时需要填写借书单或借书卡，将需要借阅的图书信息进行登记。
同时，需要在图书管理员的监督下，选择需要借阅的图书并进行借阅手续。
3. 借阅的图书需要在规定的时间内归还。
如果逾期未还，需要按照学校规定的逾期罚款标准进行处理。
4. 如果教师需要续借图书，可以通过线上或线下的方式进行续借操作。
但是，续借的次数应该有限制，以避免图书资源被滥用。
三、借阅规定1. 教师在借阅图书时应该保持图书的完好无损。
如果在借阅期间对图书造成了损坏或丢失，需要按照学校规定的赔偿标准进行赔偿。
2. 教师在借阅图书时应该遵守图书馆的借阅规定，如不得恶意扣留图书、不得私自变更图书借书证明、不得私借他人借书证等。
3. 教师在借阅图书时应该按照学校规定的借阅时间进行归还。
如果有特殊情况需要延长借阅时间，可以提前向图书管理员申请。
四、管理与监督1. 学校图书馆需要建立健全的借阅管理制度，明确借阅流程和借阅规定，确保教师的借阅权益得到有效保障。
2. 图书管理员需要严格执行借阅管理制度，保证教师的借阅流程顺畅，确保图书的安全和完好。
3. 学校可以设立图书借阅监督组织，负责对教师的借阅情况进行监督和检查，确保教师的借阅行为合规。
小学教师读书活动规章制度
小学教师读书活动规章制度第一章总则第一条为了激发小学教师的阅读兴趣，提高他们的专业水平，培养他们的综合素质，树立良好的读书风气，特制定本规章制度。
第二条小学教师读书活动是指小学教师利用休息时间进行阅读，并开展相应的研讨、交流、总结等活动。
第三条小学教师读书活动要支持教师个人学习的需求，鼓励教师自主选择阅读内容，组织丰富多彩的读书活动。
第四条小学教师读书活动要符合学校的教育教学目标和教师专业发展需求，促进教师的个人成长和学校的整体发展。
第五条小学教师读书活动要遵守国家有关法律法规，遵循诚信原则，尊重著作权，严禁抄袭、侵权等行为。
第六条小学教师读书活动的具体组织和实施，由学校根据实际情况制定相关规章制度，并及时向教师宣传，严格执行。
第七条对于小学教师读书活动中的成绩突出者，学校可以给予奖励或者荣誉，并在教育教学中予以充分发挥。
第八条对于小学教师读书活动中的不当行为，学校有权采取相应的纠正措施，包括批评、警告甚至停止特殊待遇。
第二章读书内容第九条小学教师在开展读书活动时，可以选择与自身专业发展相关的书籍，也可以选择其他类型的书籍，如文学、历史、科技等。
第十条学校可以根据教师的不同岗位和需求，组织阅读不同类别的书籍，并设置相应的阅读目标和要求。
第十一条小学教师在选择读书内容时，应当充分考虑与教学实践的联系，有针对性地进行阅读，并进行相应的思考和总结。
第十二条小学教师可以通过阅读相关书籍，了解最新的教育理论和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养。
第十三条学校可以组织小学教师进行集体阅读，选择一些具有指导性和启发性的书籍，进行深入研讨和交流。
第三章读书时间第十四条小学教师读书活动的时间安排应当合理充足，避免对正常的教学工作产生影响。
第十五条小学教师可以利用课间休息时间、晚自习时间、周末假日等时间进行阅读，也可以在空余时间自行安排。
第十六条学校可以根据教师的实际情况和工作安排，为教师提供适当的读书时间和空间，保障他们进行阅读活动。
教师图书借阅管理制度
教师图书借阅管理制度第一章总则第一条为了规范教师图书借阅管理，充分发挥图书资源的作用，提高教师教学科研水平，特制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有教师，包括在编在岗、聘任、兼职等各类教师。
第三条教师借阅图书的目的是为了开展教学科研工作，提高专业水平，为教学科研提供支持。
第四条图书馆是教师图书借阅管理的实施单位，负责具体操作和管理。
第五条教师应当遵守本制度的相关规定，妥善使用借阅的图书，对图书的秩序、规范管理负有责任。
第二章图书借阅流程第六条教师可通过以下途径借阅图书：1. 到图书馆现场借阅；2. 在线预约借阅；3. 电话、邮件预约借阅。
第七条教师借阅图书时需凭借教师工作证件、借书证或身份证明，并填写借阅登记表。
第八条借阅书目的数量和时间由个人身份、职务等因素而定，具体规定如下：1. 在编在岗教师：每次可借阅5本图书，借阅期限为30天；2. 聘任教师：每次可借阅3本图书，借阅期限为15天；3. 兼职教师：每次可借阅2本图书，借阅期限为7天。
第九条借阅期满后，教师可续借一次，续借期限不得超过原借阅期限。
第十条如果图书逾期未还，将按逾期天数收取相应的超期费用，并暂停借阅资格。
第三章图书管理规定第十一条教师借阅图书时应当爱惜图书，妥善保管，切勿涂抹、折叠、撕裂图书。
第十二条如发现图书有损坏、遗失情况，应当及时向图书馆管理员报告，并按规定进行赔偿。
第十三条教师借阅图书不得转借给他人，如有违反将被禁止借阅图书。
第十四条教师在借阅图书期间如有需要延长借阅期限，应当提前一天办理续借手续。
第十五条教师应当遵守图书馆的规章制度，遵守借阅制度，配合图书馆管理。
第四章处罚措施第十六条对于教师违反本制度的行为，将按照以下规定进行处理：1. 逾期未还者，每日收取超期费用，并暂停借阅资格；2. 涂抹、折叠、撕裂图书者，按图书价格进行索赔；3. 转借他人者，暂停借阅资格。
第十七条对于严重影响图书馆正常秩序的行为，图书馆有权报告学校领导，对教师进行通报批评或者停止借阅资格。
阅读的管理制度(4篇)
阅读的管理制度（4篇）阅读的管理制度（精选4篇）阅读的管理制度篇1为创建"书香校园",稳步推进课程改革和素质教育，全面提高教师理论素质和综合素养，积极营造学习氛围，大力开展全员读书活动，营造书香校园。
结合本校实际，在全校师生中倡导乐读、多读的文明时尚，培养广大师生健康、良好的阅读习惯，积极营造好学求知的校园读书氛围，特制定本管理制度。
一、全体教师要广泛阅读教育教学理论著作，深入学习教育理论、先进的教育教学经验，探究科学有效的教育教学方式、方法，并结合教育教学工作，进一步阅读学习专业知识书籍，提高专业水平。
提倡教师把读与教、读与研结合起来。
每学年交与此有关的一篇论文。
二、为倡导教师读整本的书，扩大阅读面，每学年阅读不少于两本非教育理论类书籍。
每年交一篇读书心得。
三、举办读书报告会、经验交流会、研究性学习、朗诵演讲，读书沙龙等活动引导师生交流读书心得、体会，对在读书活动中表现突出、进步明显者进行表彰，促进读书学习活动不断深入持续的发展。
积极参加读书活动，每学年至少参加一次兴园学校读书活动，分享畅谈读书感受。
四、每年举行一次集体购书活动。
读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。
尤其是一名小学教师，读书以明智更是生命中不可缺少的阳光雨露。
让我们捧起书来，阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！阅读的管理制度篇2为了使我校的“书香校园”开展活动落到实处，取得实效，特制定以下各项制度和细则：一、成立创建创建“书香校园”活动领导小组组长：范振景副组长：任月安孙志强秦兆慧成员：罗永芳郑文静宋文东王凯年闫利荣吴新丽施敏各班班主任二、建立开展活动工作计划学校根据市县精神制定活动方案计划，根据师生具体情况制定读书计划，书香校园活动管理制度范文。
三、建立各项规章制度1、图书室、阅览室读书制度（1）课外活动以及各班阅览指导课都是学生到图书室阅览室读书时间，图书室、阅览室工作人员要依时开放。
教师学习管理制度
教师学习管理制度一、前言教师是教育教学工作的重要组成部分，是学校的中流砥柱，直接关系到学校的教学质量和教育教学改革的成效。
为了更好地规范教师的学习管理，提高教师的专业水平，推动学校的教育教学事业发展，制定和完善教师学习管理制度是非常必要的。
本制度旨在明确教师学习的重要性，规范教师学习的程序和方式，加强对教师学习的管理，提高教师专业素养和综合素质，促进学校的教育教学改革和发展。
二、教师学习的目标1. 提高教师的专业水平和教育教学能力，不断提升教学水平；2. 增强教师的教学研究和教学创新意识，促进学校教育教学改革；3. 培养教师的终身学习意识，提高综合素质和职业素养；4. 满足学校教师队伍结构调整和师资力量建设的需要；5. 推动学校教学管理的规范和科研工作的开展。
三、教师学习的内容（一）教师学习的主要内容包括：1. 专业知识的学习。
包括学科知识、教育教学理论知识和教育教学法律法规等方面知识的学习。
2. 教学方法和教学策略的学习。
包括教学设计、教学管理、学科素养等方面的知识和技能的学习。
3. 教学科研和教学创新的学习。
包括教学研究、教学反思、教学改进等方面的知识和技能的学习。
4. 教师职业道德和师德师风的学习。
包括职业道德、教育伦理、师德师风等方面的知识和观念的学习。
（二）教师学习的方式和方法。
教师学习的方式和方法应当多样化，包括集中培训、个别辅导、案例分析、实践教学、专业研讨、教学比赛、教学观摩等形式。
四、教师学习的管理（一）教师学习的管理机构。
学校应当设立教师学习管理机构，由校领导牵头负责，配备专门的管理人员，负责教师学习计划的制定、组织实施、监督检查和效果评估。
（二）教师学习的计划制定。
学校教师学习计划应当充分考虑教师的实际需求和学校的教育教学发展需要，确定学习内容、学习方式和学习时间，形成详细的学习计划，并定期修订和更新。
（三）教师学习的组织实施。
学校应当统筹全校教师资源，组织全校教师参加教师学习活动，安排学习内容和学习方式，确保教师学习的全面开展。
教师读书活动方案(精选5篇)
教师读书活动方案(精选5篇)教师读书活动方案（篇1）暑期即将开始，为了充实师生的暑期生活，我校计划开展读书伴我成长活动。
通过学生们的阅读来激发孩子的阅读兴趣，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。
让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
一、具体安排如下：1、做好宣传发动工作。
在放假前召开“读书伴我成长”专题会，使师生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
同时也要交给学生读书的有关技巧和方法。
2、每位学生在假期必须读两本书。
假期里学校图书室每周六对学生开放，学生可以从图书室选择，也可以自己从家里选择。
然后，让每位学生制定个人的读书计划，充分合理地利用时间来读书。
选择的书目班主任必须进行登记。
3、要求学生每天坚持1个小时的读书时间，并记录不少于1000字，读书心得小学不少于600字，初中不少于800字。
使读书成为一种习惯，一种乐趣。
每天的读书内容必须有家长签字。
4、以家庭住址为主要依据，就近为原则，成立写作小组，确立小组长，班主任每周一负责检查，落实，汇报。
5、以小组为单位，开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。
还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。
6、人人准备暑期读书专项记录本，每周写一篇心得体会，用作文本纸。
，还可以办一张读书手抄报，让学生真正从读书中感悟，在读书中收获。
7、做好宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。
开展家长共同读一本书活动。
8、教师必须读一本与本专业知识有关的书，另一本是自选一本书，放假前给教师发放读书专项记录本，及稿纸，写读书心得。
二、总结评比。
1、在开学的第一周进行全面检查，对师生的笔记、读书心得进行集中展示，并评选出一、二、三等奖，进行物质奖励。
2、开展读书征文、演讲比赛、讲故事、诗朗诵、读书小报手抄报评选、读书心得交流等活动。
评选出全校的“读书之星”、“背诵之星”、“写作明星”、“故事大王”。
教师读书管理制度
教师读书管理制度一、制度目的与原则教师读书管理制度的目的在于激发教师的阅读兴趣，拓宽知识视野，更新教育观念，提升教育教学水平。
本制度遵循自愿参与、循序渐进、学以致用的原则，鼓励教师根据自身需求和兴趣选择合适的阅读材料，逐步形成持续自我提升的良好习惯。
二、组织机构与职责1. 成立教师读书管理小组，负责制度的制定、实施和监督。
2. 小组成员由校领导、教务处、图书馆等相关部门人员组成，确保跨部门协作。
3. 定期组织读书分享会，提供交流平台，促进教师间的思想碰撞和经验分享。
三、阅读内容与要求1. 阅读内容应涵盖教育理论、学科知识、教学方法、心理健康等多个方面。
2. 教师应根据个人发展需要，每学期至少选择两本书籍进行深入阅读。
3. 鼓励教师撰写读书笔记或心得体会，定期提交给教务处或图书馆存档。
四、激励措施与评价1. 对于积极参与读书活动并有显著成效的教师，给予表彰和奖励。
2. 将教师的阅读情况作为年度考核和职称评定的重要参考依据。
3. 定期组织读书成果展示活动，增强教师的成就感和归属感。
五、资源支持与保障1. 学校应提供丰富的图书资源，包括纸质书籍和电子书籍，满足教师的不同阅读需求。
2. 利用校园网络平台，建立在线阅读社区，方便教师随时随地进行学习和交流。
3. 定期邀请教育专家举办讲座或研讨会，为教师提供专业的指导和支持。
六、监督与反馈1. 教师读书管理小组应对制度的执行情况进行定期检查和评估。
2. 收集教师对读书管理制度的意见和建议，及时调整和完善相关措施。
3. 通过问卷调查、访谈等方式了解教师的阅读状况和需求，确保制度的有效实施。
七、总结与展望通过实施教师读书管理制度，我们期望能够营造一个积极向上的学习氛围，让阅读成为教师职业生活的一部分。
这不仅有助于教师个人的全面发展，也为学生树立了良好的学习榜样。
未来，我们将继续完善和优化管理制度，探索更多有效的激励和支持措施，以期达到教师专业成长和教育教学质量双提升的目标。
教师读书活动管理制度
教师读书活动管理制度教师读书活动是学校重要的教育活动之一，对教师的个人素养提高、教育教学改革和发展具有重要的推动作用。
为保障教师读书活动的顺利开展，制定并执行科学规范的教师读书活动管理制度是必要的。
以下是一份约的教师读书活动管理制度，供参考。
一、总则1.1 教师读书活动是学校为支持教师个人素养发展和教育教学改革突出问题推动而组织的专业学习活动。
1.2 本制度适用于学校广泛组织教师的读书活动，包括专业学习和课外阅读等形式。
1.3 学校各部门和个人应在规定范围内严格落实本制度，并定期对制度进行检查和评估。
1.4 本制度内容应与学校相关管理规定相协调，如有冲突，以高于或与学校规定相同时为准。
二、管理机制2.1 学校领导班子应该把读书活动纳入学校工作计划，并明确读书活动的目的、形式、范围、程序等。
2.2 教务处与科研处负责教师读书活动的具体组织、实施和监督，并指导教师选读书目和阅读方式。
2.3 各系、各部门作为基层组织，应组织自己的教师参加读书活动，确保动员教师积极参加。
三、读书活动形式3.1 专业学习教师读书活动的主要形式是专业学习，包括学术报告、研讨会、短期进修、远程教育等。
各部门可以自行或联合其他学科或区域组织学习活动。
学习结束后，每位参加学习的教师应提交一篇学习心得或学习笔记，并在一个月内将完成的学习任务及获得的研究成果报告给教务处或科研处备案。
3.2 课外阅读通过阅读专业书籍、学术论文、教育报刊等方式，教师可以进一步提高自己的专业水平和学科素养。
各部门要根据业务需要和个人兴趣，为教师提供适宜的阅读材料，并加强对阅读效果的监督和评估。
教师每月应阅读一定量的书籍，并在教师读书心得交流会上分享阅读心得。
四、选书原则4.1 选读书目应与本人的专业及教育教学工作相关。
4.2 书目的选取应具有前瞻性、创新性，能够满足当前和未来的教育教学改革需求。
4.3 选书应避免“千人一面”的单一选择，推崇“多样性”，鼓励选择多样化的书籍。
学校教师书屋管理制度
第一章总则第一条为了规范学校教师书屋的管理，营造良好的阅读氛围，满足教师教育教学和自我提升的需求，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校教师书屋的日常管理，包括图书的采购、分类、借阅、归还、维护等环节。
第三条教师书屋应遵循开放、共享、便捷、高效的原则，为教师提供优质的阅读服务。
第二章图书管理第四条图书采购1. 教师书屋的图书采购应结合学校教育教学实际和教师需求，优先采购教育教学类、人文社科类、专业发展类等书籍。
2. 采购图书应注重质量，确保内容健康、科学、实用。
3. 图书采购需经学校领导审批，由图书馆负责实施。
第五条图书分类1. 图书分类应按照国家图书馆分类法进行，确保分类的科学性和规范性。
2. 图书馆应根据教师需求，适时调整分类体系，提高图书利用率。
第六条图书维护1. 定期对图书进行检查，发现破损、污损、丢失等情况，及时进行修复、替换或补充。
2. 对图书进行防虫、防霉处理，确保图书的保存质量。
第三章借阅管理第七条借阅制度1. 教师书屋实行开放式借阅，教师凭工作证可随时借阅图书。
2. 每位教师每年借阅次数不限，但每次借阅数量不超过5册。
3. 借阅期限为30天，如需续借，可办理续借手续。
第八条借阅流程1. 教师到书屋借阅图书时，需出示工作证，工作人员查验后登记借阅信息。
2. 教师将图书带回家后，应妥善保管，不得擅自拆装、涂改、污损或丢失。
3. 借阅期满后，教师应将图书按时归还，逾期未还者，将按相关规定进行处罚。
第四章违规处理第九条教师在借阅过程中，如有以下违规行为，将按照以下规定进行处理：1. 逾期未还图书：每逾期一天，处以图书价格5%的罚款。
2. 丢失图书：按原价赔偿。
3. 损坏图书：根据损坏程度，按原价或一定比例赔偿。
4. 擅自拆装、涂改、污损图书：视情节轻重，给予警告或停借一个月的处罚。
第五章附则第十条本制度由学校图书馆负责解释。
第十一条本制度自发布之日起施行。
第十二条本制度如有未尽事宜，由学校领导研究决定。
实小教师读书制度范文(2篇)
实小教师读书制度范文为进一步加强教师的理论素养，促进教师的专业发展，现制定京口区实验小学教师阅读制度。
1、大力开展“教师循环读书活动”，营造书香校园。
2、学校提供书籍，将年级组教师分成____个读书小组，小组内开展循环读书活动，以____天为一轮相互传递，组内传阅完毕后，读书小组之间交换书籍开展新一批的循环读书，如此每学期每位教师共读书不少于3本。
3、严格自律，每位教师每天自由读书学习不低于1课时的时间。
4、读书要和教学、教研有机结合起来。
提倡发现式读书，即在读书学习中要做到举一反三，融会贯通。
在阅览的基础上结合对自己教育教学工作的感悟与反思，形成自己的教育思想和方法，每位教师要养成坚持写读书笔记、读书心得和教学札记等的习惯。
在每次读书之后要求撰写一篇循环读书笔记，每一轮结束后由年级组长收齐上交校长室。
5、学校每月为教师开展读书交流活动，通过读书报告会、研究会、经验交流会、读书演讲比赛等形式引导教师交流读书经验、体会，促进读书学习活动不断深入持续的开展。
6、每月的教学常规检查，要检查教师的读书情况，量化打分，纳入教师月考核和年终级部考核。
7、遗失书籍或笔记本须照价赔偿，并在月考核评分中兑现。
实小教师读书制度范文（2）第一章总则为了提高学校教师的专业素养，引导教师进行专业学习和教育研究，加强教师队伍的教学水平和教育教学能力，特制定本制度。
第二章学习计划1. 教师每学期需制定一个学习计划，包括自己学习的目标、内容、方式以及时间安排等。
2. 学习计划需经校务会议或教导主任审核，并及时上报学校教务处备案。
第三章学习方式1. 教师可以选择自主学习、集体学习或专业培训等方式进行学习。
2. 自主学习应以阅读为主，可通过阅读教育类书籍、参与教育研讨会等方式进行。
3. 集体学习可由学校组织开展，包括教研活动、研讨会、讲座等形式。
4. 专业培训可由学校安排，教师可自愿报名参加。
第四章学习资源1. 学校为教师提供必要的学习资源，包括教育类书籍、期刊杂志、电子资料等。
小学学校阅读管理制度
小学学校阅读管理制度第一章总则第一条为了加强小学生的阅读能力，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，提高综合素质，推动学校全面提高教育教学质量，特制定本制度。
第二条小学学校应当根据教育教学要求，科学制定阅读计划，建立健全的阅读管理制度，实行全员参与，分类管理，有特色的阅读教育，培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
第三条小学全体师生都应当积极参与学校的阅读活动，共同营造良好的阅读氛围。
第二章阅读活动的组织和开展第四条学校应当每学期制定阅读计划，包括阅读目标、阅读内容、阅读形式等。
第五条学校应当成立阅读活动策划小组，负责制定阅读活动方案、组织实施、宣传推广等工作。
第六条学校可以组织开展多种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、阅读推荐、阅读展览等。
第七条学校应当鼓励学生自主选择阅读内容，扩大阅读领域，提高阅读深度和广度。
第八条学校可以利用网络、图书馆等资源，开展线上线下阅读活动，便利学生进行阅读。
第九条学校应当设置阅读角、开设阅读社团等，提供良好的阅读环境，鼓励学生多方位、多层次地开展阅读。
第三章阅读指导和评价第十条学校应当加强对学生的阅读指导，包括阅读方法、阅读技巧、阅读心得等。
第十一条学校应当落实阅读教育内容，结合学科教学开展阅读指导，提高学生的阅读能力。
第十二条学校应当对学生的阅读情况进行评价，如通过开展评比活动、完成阅读报告等方式，定期进行阅读能力的测试和评估。
第十三条学校应当根据学生的阅读情况进行分类管理，对不同类型的学生制定个性化的阅读计划和指导方案。
第十四条学校应当对阅读成绩表现突出的学生给予奖励和表彰，激励学生更加积极地参与阅读活动。
第四章教师队伍建设第十五条学校应当加强对教师的阅读教育培训，提高教师的阅读意识和阅读水平。
第十六条学校应当建立阅读教研小组，定期组织教师交流阅读心得、分享教学经验，促进教师之间的相互学习和切磋。
第十七条学校应当鼓励教师参与阅读活动，引导学生借鉴教师的阅读经验，提高学生的阅读兴趣。
学校教师教学用书管理制度
第一章总则第一条为了规范学校教师教学用书的管理，提高教学质量，保障教育教学工作的顺利进行，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师、教务处、图书馆等相关部门和人员。
第三条学校教师教学用书的管理工作，遵循以下原则：1. 规范管理，确保教学用书质量；2. 节约使用，提高资源利用率；3. 保障教师权益，满足教育教学需求。
第二章教学用书的选择与采购第四条教学用书的选择应遵循以下原则：1. 符合国家课程标准，体现学科特点；2. 适应学生年龄特点，注重知识性、趣味性、实用性；3. 质量可靠，印刷精美，价格合理。
第五条教学用书的采购由教务处负责，按照以下程序进行：1. 教务处根据教学计划、课程设置和教师需求，制定年度教学用书采购计划；2. 教务处邀请相关学科教师参与评审，确定采购书目；3. 教务处向图书馆、书店等供应商询价，选择质量优良、价格合理的供应商；4. 教务处与供应商签订采购合同，明确双方责任；5. 教务处负责监督采购过程，确保教学用书质量。
第三章教学用书的发放与管理第六条教学用书的发放由教务处负责，按照以下程序进行：1. 教务处根据教师名单和教学计划，制定教学用书发放名单；2. 教务处将教学用书发放给教师，并要求教师签收；3. 教师领取教学用书后，应妥善保管，不得遗失、损坏或擅自转借他人。
第七条教学用书的管理包括以下内容：1. 教务处建立教学用书登记册，详细记录教学用书的名称、数量、单价、供应商等信息；2. 教务处定期检查教学用书的库存情况，确保库存充足；3. 教务处对损坏、遗失的教学用书，要及时补购；4. 教师应定期向教务处汇报教学用书的使用情况，对存在的问题及时反馈。
第四章教学用书的回收与处理第八条教学用书的回收由教务处负责，按照以下程序进行：1. 教务处根据教学计划，提前通知教师回收教学用书；2. 教师在规定时间内将教学用书交还教务处；3. 教务处对回收的教学用书进行清点、分类，对损坏、遗失的教学用书进行补购。
教师教学用书管理制度
教师教学用书管理制度
教师教学用书管理制度主要是为了规范和管理学校教师在课堂教学中使用教材和教辅材料的行为。
以下是一个教师教学用书管理制度的基本内容：
1. 教师用书采购：学校通过采购渠道和渠道进行教师用书的统一采购，保证教师使用的教材和教辅材料的质量和合理价格。
2. 教师用书分发：学校按照教学需要将教师用书分发给相关教师，确保每位教师都有所需的教材和教辅材料。
3. 教师用书使用：教师应当根据教学计划和教学要求，合理选择和使用教材和教辅材料。
教师应当严格按照教材的使用要求进行教学准备和备课工作。
4. 教师用书归还：教师应当在教学结束后及时归还教材和教辅材料，确保材料的完整和利用率。
如有必要，教师还可以申请延长使用时间。
5. 教师用书保管：教师应当妥善保管教材和教辅材料，防止丢失或损坏。
教师不得私自借用教材和教辅材料，不得私自转让或买卖。
6. 教师用书清查：学校会定期进行教师用书的清查，核实使用情况和完整性。
如有问题，教师需要做出解释和说明。
7. 教师用书盗版和非法复制：教师不得使用盗版教材和教辅材料，不得参与非法复制和散布教材和教辅材料。
8. 教师用书违规行为处理：对于教师故意毁坏、私自转让、买卖教材和教辅材料的行为，学校将采取相应的纪律处分和经济赔偿措施。
教师教学用书管理制度的建立和执行，旨在保证教学质量和合理使用教材资源，促进教育教学的规范化和科学化发展。
小学教师读物管理制度
一、总则为加强我校教师读物管理，提高教师阅读水平，丰富教师文化生活，促进教师专业成长，特制定本制度。
二、管理目标1. 提高教师阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 丰富教师文化生活，增强教师团队凝聚力。
3. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。
三、管理范围1. 学校图书馆藏书。
2. 教师个人藏书。
3. 教师集体订购的读物。
四、管理职责1. 学校图书馆负责：（1）采购教师读物，保证读物数量和质量；（2）对教师读物进行分类、编目、上架，确保读者能够快速找到所需读物；（3）定期对教师读物进行维护和更新，确保读物的完好和可用性；（4）开展教师阅读活动，如读书分享会、阅读讲座等，激发教师阅读兴趣。
2. 教师个人负责：（1）爱护学校图书馆和个人藏书，不损坏、不遗失；（2）按时归还借阅的读物，不得逾期；（3）积极参与学校组织的阅读活动，与同事分享阅读心得。
3. 教师集体负责：（1）共同商议订购教师读物，确保读物的实用性和多样性；（2）定期对集体订购的读物进行维护和更新。
五、管理制度1. 教师借阅制度（1）教师凭本人身份证在学校图书馆办理借阅证；（2）借阅期限为一个月，可续借一次；（3）借阅图书数量不超过五本；（4）借阅图书需保持整洁，不得涂画、撕页；（5）遗失或损坏图书需照价赔偿。
2. 教师个人藏书管理制度（1）教师个人藏书应分类摆放，便于查找；（2）教师个人藏书不得随意借出，如需借出，需征得本人同意；（3）教师个人藏书应定期整理，清理过期、破损或不再需要的图书。
3. 教师集体订购读物管理制度（1）教师集体订购读物需经过民主讨论，形成共识；（2）订购的读物应具有实用性、多样性，满足教师教育教学需求；（3）教师集体订购的读物需妥善保管，不得随意借出。
六、监督检查1. 学校图书馆定期对教师读物管理情况进行检查，发现问题及时整改；2. 教师个人和集体应自觉遵守本制度，对违反制度的行为进行批评教育；3. 对违反制度的行为，根据情节轻重给予相应处罚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
保福小学教师读书活动制度
为将教师队伍建设年工作落到实处，我们保福小学大力开展营造书香校园，让读书成为全校师生的一种习惯。
教师们不仅要学习先进的教育理念，科学有效的学习、教学方法，还要结合自己的教育教学实际，自觉学习专业书籍，丰富自己的文化底蕴，提高个人的综合素质，努力提升自己的专业水平。
学校制定了读书活动制度如下：
一、全体教师要积极参加读书活动，并认真记好读书笔记，学习心得（政治学
习不少于10000字，业务学习不少于5000字），学校将把此项活动作为教师业务考核的重要指标。
二、每位教师要制定自己的读书计划，确保此项活动不流于形式。
三、学校将加大投资为教师购买相应书籍，并组织教师积极订阅教育理论书籍
和刊物。
四、教师要把读书活动自觉为自己的工作需要，保证个人读书时间。
每天不低
于一小时。
五、学校定于每周三下午为集体学习时间
六、读书要和教育科研紧密相连，提倡发现式读书，读好书，相互交流，举一
反三，融会贯通。
七、年末学校将通过读书报告会，交流会等形式进行交流。
2010.4
教师读书活动制度
保福小学
2011.4。