2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》1优秀课件(精品)
《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）
•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。
目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。
2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数(一)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第六单元2 两位数加一位数、整十数（一）两位数加一位数(不进位)和整十数教材第64页内容。
1.引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。
2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。
1.理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。
2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。
课件、投影、图片、小棒等。
1.比一比,填一填。
足球比排球3个,排球比足球3个。
2.口答下面各题。
88是由()个十和()个一组成的。
26是由()个十和()个一组成的。
34是由()个十和()个一组成的。
57是由()个十和()个一组成的。
65是由()个十和()个一组成的。
3.口算下面各题。
5+3+40= 2+6+70= 60+20+5= 20+40+9=4.计算下面各题。
34=30+( ) 34等于几十加几?(34等于30加4)57=7+( ) 57等于7加多少?(57等于7加50)如果和上面表示方法一样,那么65=( )+( )。
(65等于60加5)1.教学例1。
(1)演示课件。
让学生说一说从画面上看到了什么。
(我看到了小林和小红在比赛写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。
小红才写了20个字)课件出示两个问题:小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面,要想解决每一个问题,需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字”,我从画面上发现小林已经写了25个字,还要写2个字,把已经写的25个和还要写的2个合并起来,列式是25+2)板书:25+2(要想求“小林和小红已经写了多少个字”，把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来,列式是25+20)板书:25+20(2)研究25+2和25+20的计算方法。
①比较两道题有什么不同。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
新人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数(进位加)》课件
先圈一圈，再计算。
31
7 4 11 20 11 31
44
6 8 14 30 14 44
46 + 7 = 53
13
5 + 35 = 40
10
8 + 63 = 71
11
48 + 9 = 57
17
想一想：先算5 =
28 + 5 = 33 23
30
把5分成2和3 28 + 2 = 30 30 + 3 = 33
方法2
28 + 5 =
28 + 5 = 33 20 8
13
把28分成20和8 8 + 5 = 13 20 + 13 = 33
说一说：这节课学习的两位数加一位数与以前学习的 有什么不同？
每人一瓶矿泉水，55瓶够吗？
有45个学生， 8个老师。
45 + 8 = 53（个) 53 ＜ 55
答：55瓶矿泉水够。
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加一位数的进位加法
个位相加满十，还需要向十位进一。
用你喜欢的方法计算。
57 + 9 = 66
33 + 7 = 40
26 + 8 = 34
78 + 5 = 83
一共钓了多少条鱼？ 还剩下29条。
我们吃了 9条鱼。
29 + 9 = 38（条） 答：一共钓了38条鱼。
小美买了一顶帽子花了34元，一副手套9元， 小美一共花了多少钱？
34 + 9 = 43（元） 答：小美一共花了43元。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案6
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》
教案6
一、教学目标
1.能够准确理解两位数加一位数的概念。
2.能够熟练运用整十数的加法计算方法。
3.能够灵活运用相关数学知识解决问题。
二、教学重点
1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数加法的规律。
三、教学准备
1.教学课件。
2.图形卡片以及数字卡片。
3.教学板书准备。
4.提前准备好练习题。
四、教学过程
1. 导入新知
老师通过板书或者课件，将两位数加一位数的计算方法呈现给学生，并让学生
回顾前面学过的相关内容。
2. 教学内容讲解
1.讲解两位数加一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解。
2.给予学生两位数加一位数计算的练习题，让学生尝试解答，并让学生
在小组内相互讨论，进行互助学习。
3. 拓展练习
老师设计一些拓展练习题，如解决日常生活中的问题，让学生将所学知识应用
到实践中，培养学生的实际解决问题能力。
4. 教学总结
老师进行本节课内容的总结，强化重点内容，让学生对所学知识有更深刻的理解。
五、课堂评价
老师通过课堂练习和讨论，观察学生对于两位数加一位数、整十数加法的掌握情况，根据学生的表现给予评价和反馈。
六、课后作业
布置相关的课后作业，让学生复习巩固所学内容，并且能够将知识运用到实际生活中去。
七、教学反思
老师在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课教学做好准备。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握相关知识，提升数学学习水平。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8一、教学目标1.知识与技能：能够掌握两位数加一位数、整十数的加法运算方法，能够准确计算。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点1.两位数加一位数的加法口诀。
2.整十数的运算方法。
三、教学难点1.运用口诀准确计算两位数加一位数的算式。
2.理解整十数的概念并能够应用到具体计算中。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、小板书。
2.学生准备：课前预习相关知识点，带好学习用具。
五、教学过程1. 导入今天我们要学习两位数加一位数、整十数的加法运算，你们都准备好了吗？我们先来回顾一下上节课学过的内容。
2. 学习1.首先我们来学习两位数加一位数的加法口诀：先算个位数，再算十位数，最后进位相加。
2.接下来我们学习整十数的运算方法：直接把个位数加到个位数，十位数加到十位数，结果就是两个数相加的和。
3. 练习请同学们拿出练习册，我们一起来做几道练习题。
1. 34 + 6 = 2. 27 + 9 = 3. 50 + 20 = 4. 80 + 15 =4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加一位数、整十数的加法运算方法，希望大家能够认真复习，做到熟练掌握。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习题。
2.复习本节课学习的内容，准备参加下节课的小测验。
以上是本节课的教学内容，希朿每位同学都能够认真学习，掌握所学知识。
感谢大家的配合，下课！。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9
人教新课标数学一年级下册6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9一、教学目标1.能够准确理解两位数与一位数相加的概念和方法。
2.能够熟练运用竖式计算法进行两位数加一位数的计算。
3.能够通过练习掌握整十数的计算方法。
二、教学重点与难点重点1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数的计算。
难点1.整十数的特殊计算情况。
三、教学准备1.教材《人教新课标数学一年级下册》。
2.教学课件。
3.班级学生姓名册。
四、教学过程第一步：导入新知识通过举例引入两位数加一位数的计算，在黑板上进行示范，让学生感受到计算的过程。
第二步：讲解教学内容1.对两位数加一位数的计算方法进行详细讲解，包括进位和进位后的计算方法。
2.介绍整十数的计算规则，帮助学生理解其中的规律并掌握运算技巧。
第三步：例题演练让学生在课堂上跟随老师的指导，尝试解答一些相关的例题，巩固所学知识。
第四步：课堂练习布置课堂练习，让学生独立完成相关练习题，巩固知识点。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生学会了两位数加一位数的计算方法和整十数的特殊情况处理方法。
教师对学生的表现进行肯定和指导，激发学生学习数学的兴趣。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.预习下节课内容。
七、扩展阅读阅读相关数学故事或者数学问题，拓展学生的数学思维，引导他们在生活中应用数学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好整十数与两位数加一位数的计算方法。
如果有不懂的地方，欢迎随时向老师请教。
人教版数学1一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数》教学分析
两位数加一位数、整十数一、例1及做一做编写意图(1)两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和1 0以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
(2)学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。
本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。
教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。
最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。
(3)“做一做’’中安排的口算题，采用有联系的两题上下对比的方式，突出了教学重点。
教学建议(1)动手操作，感悟算理。
操作是理解算理的基础。
教学时，教师可让学生根据算式自己选择学具，并说出右边摆2根或2捆的理由。
最后通过摆学具理解算理，得出算法。
(2)回顾交流，明确算法。
交流时，应让学生先闭眼回忆自己的操作过程，然后指导学生将自己的操作过程说清楚。
教师结合学生汇报，在算式下面注出口算过程图，最后根据图再说说口算过程，以促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
(3)简化思维，突出重点。
完成例1两道题的计算后，教师应组织学生回顾操作及计算过程，重点说一说两道题分别先算什么，以此突出两个算式的区别。
(4)回顾比较，认识本质。
结合“25＋2和25＋20计算时有什么不同？”的问题，通过讨论、对比，突出相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生进一步巩固数位的概念。
二、例2及做一做编写意图(1)例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化思想。
(2)教材呈现了两种算法。
一年级下册数学教案第六单元 第2课时 两位数加一位数、整十数(不进位加)_人教新课标
第2课时两位数加一位数、整十数（不进位加）你们能写多少个字?二、合作交流，探1.收集信息，提出问题。
课件出示教科书第64页例1的情境图，如下。
（1）让学生观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息。
（2）根据图中提供的信息，让学生自己提出不同的加法问题。
教师根据学生提出的问题板书：①小林一共要写多少个字？1.（1）观察图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。
（2）根据图中提供的信息，你能提出不同的加法问题吗？42 ＋30＝727 ＋21＝2870 ＋21＝9150 ＋26＝7664 ＋30＝9493 ＋4＝975 ＋31＝3658 ＋20＝7886 ＋23.动手操作，自主探索。
（1）思考：怎样计算25＋2＝□？让学生用小棒摆一摆，边摆边说自己是怎样得出结果的。
（2）操作：学生动手操作，为理解算理提供感性经验。
教师巡视。
（3）组织交流，体现算法多样化。
预设1：把5个一和2个一合起来得7个一，再把2个十和7个一合起来得27。
预设2：先把个位上的5加2得7，摆一摆、说一说吧！（2）学生动手摆一摆，算一算。
（3）说一说口算的过程：先算什么，再算什么。
（4）齐读：个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
6552+40+4 =9618-9-5 = 43.你能在里填上“>”、“<”或“=”吗？46+2 <46+2050+48 >40+484+75 =75+430+66 >3+66再把20加7得27。
……（4）小结：计算的时候，要个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
（板书：5+2=7,20+7=27）4．计算25+20预设：先算20加20得40，再算40加5得45。
小结：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。
4.学生动手摆一摆、算一算。
独立完成后，再汇报交流。
齐读：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。
最新人教版一年级下数学教案 两位数加一位数、整十数
学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数加一位数、整十数课时—总课时2----8学习目标 1 使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．2. 使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。
重难点重：掌握口算的方法．难：理解相同数位的数相加的道理．课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．板书：34＋2．师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习．2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）动手操作，理解口算方法．让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？学生可能结合实物这样回答：先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．也可能结合算式这样回答：先把个位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）观察算式，掌握口算方法．师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36．板书：2+34=4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？学生口述计算过程，教师板书：4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1．先说口算过程再计算．43＋5=43＋50=课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．板书设计：两位数加一位数课堂反思。
最新人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》优质教学课件
2.探索新知：
同学们认为先算8+5与 先算28+2哪个更简单？
28+2简单，算完就可以 变成整十数加一位数了
3.巩固练习：先圈一圈，再计算
31
27 3 30 30 1 31
44
36 4 40 40 4 44
3.巩固练习：做一做
53
71
用刚刚学
40
57
到的方法
做一做
课后小结
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100以内的加法和减法(一)
2.2、两位数加一位数、整十数
1.复习导入
小林和小丽已经 写了多少个字?
这道题目同学们还记得吗？是怎么做的呀
1.复习导入
①摆小棒
②列算式
26+20= 46
26 + 20 = 46 20 6
40
1.复习导入
今天我们进一步学习一下上节 课我们学习的两位数加一位数、
整十数
2.探索新知 同学们，今天老师去超市 买了些矿泉水。
这里一共有多少瓶？
2.探索新知
摆小棒的 方法
28+5= 33
2.探索新知：讨论结果
同学们，试着用上节课老师讲 的方法做一做
2.探索新知
5可以 拆吗？
28 + 5 = 33 20 8
13
先算8+5
2.探索新知
2Байду номын сангаас + 5 = 33 23
30
课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
课后作业
作业 内容
人教新课标一年级下册两位数加一位数(进位加)【DOC范文整理】
人教新课标一年级下册两位数加一位数（进位加）两位数加一位数教学内容：课本第62页例2教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备：挂图教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数的方法。
教学过程一、复习0+4032+1040+4856+302+75+234+648+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
出示联欢会挂图。
班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
解决“有多少瓶”纯净水的问题。
让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
练习：出示“做一做”。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
并说一说自己是怎么计算的。
小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。
然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习练习十一第5题。
让学一按上下两题一组进行计算。
引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
练习十一第6题。
让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。
教学反思：两位数减一位数和整十数教学内容：课本第67页例1教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
人教新课标一年级下册两位数加一位数和整十数(不进位加)【DOC范文整理】
人教新课标一年级下册两位数加一位数和整十数(不进位加)两位数加一位数和整十数教学内容：课本第61页教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。
教具、学具准备：挂图，小棒教学过程一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。
0+2040+20+3050+3比较以上两组算式的不同点。
二、新授：出示挂图，教师给小朋友发新书了。
你可以提出哪些数学问题？学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：35+330+835+308+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？+335+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+5你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：40+17=2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
完成课本第61页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？教学反思：。
新人教版一年级数学下册《6.2两位数加一位数、整十数》精品教案
两位数加一位数进位加法(进位)教学内容:人教版第二册课本P65:例2教学目标:1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。
教学难点:两位数加一位数进位的口算。
教具:小棒若干根教学过程:一、复习引入师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。
4+9= 3+7= 6+8= 20+13= 30+14= 24+5= 生:答略师:现在请一位同学说一说6+8你是怎样算的? 24+5呢？生：用凑十法。
6+8给8凑十找2，所以把6分成2和4，2加8等于10，10再加4等于14.生:因为24是两位数,5是一位数,把24分成20 和4,先把4加5得9,再把20加上9得29,所以24+5等于29。
【评析:通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数,不进位加法巩固学生对加法的认识。
为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。
】师：24+5是两位数加一位数，今天我们继续来学习两位数加一位数。
板书课题（两位数加一位数）二、探究新知1、师:（课件出示情景图），从图中你看到里什么？生："六一"儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶"矿泉水", 老师买了一箱"矿泉水"有24瓶，又另外买了9瓶。
师：那如果我们班有33名同学,够不够分给同学们?要想看够不够，需要知道什么？生：知道现在一共有多少瓶?师：你会解答吗？请大家列式。
(巡视后,指名一学生回答)【评析:从学生喜欢的节日的问题引入"六一"儿童节,小朋友们的礼物"矿泉水"每人一瓶够不够分,激发学生的探究欲望。
】2、探究算法生:我列的算式是24+9师：为什么要用加法？24+9这道题应该怎样算?请同学们思考计算的过程或算法，也可借助小棒摆一摆。
最新人教版一年级数学下册《6.2两位数加一位数、整十数》精品教案
第2课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数（不进位）、整十数加法的口算方法。
教学重难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学课时：1课时。
教学过程：一、复习旧知：20＋20＝40 20＋7=27 60＋30=9040＋5＝45 30＋50＝80 30＋8＝38二、探究新知：教学例1：1、出示教材第64页例1主题图，引导观察：从图中你知道了哪些信息？学生看图，交流信息。
2、提问：根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗？学生独立思考，在小组内合作交流，然后全班汇报问题：（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？……教学例1。
3、教师板书两个主要问题，让学生根据问题列出算式。
学生列式：25＋2＝ 25＋20＝4、我们先来看第一个问题的算式怎么计算。
拿出小棒摆一摆，算一算。
(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
5、我们再来看第一个问题的算式怎么计算。
⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝456、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。
也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
即“相同数位上的数才能相加”。
三、知识应用：1、算一算：34＋4＝ 23＋30＝ 42＋3＝ 47＋20＝62＋7＝ 64＋30＝ 86＋2＝ 76＋10＝你有什么发现吗？四、全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
一年级数学下册两位数加一位数(不进位)、整十数人教版 (2)
二、探究新知
（四）对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
25＋2＝27 20 5
7 25＋2是先算5＋2。
25＋20＝45 20 5
40
25＋20是先算 20＋20。
三、知识应用
（一）算一算
你有什么发现吗？
34＋4＝38 42＋3＝45
23＋30＝ 53 47＋20＝ 67
62＋7＝69
64＋30＝ 94
我发现，几十加 几就得几十几。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
小林一共要写 多少个字？
25＋？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位） 25＋2＝
先算5＋2＝7。
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位） 25＋2＝27
再算20＋7＝27。
（练习一）计算并观察题目的特点
人教版数学一年级下册
两位数加一位数（不进位）、整十数
两位数加一位数 （不进位）、整十数
一、复习旧知
仔细观察比这比两看组谁题都目能, 你有什么算发正现确?。
20＋20＝40 60＋30＝90 30＋50＝80
我发现，整十数加 整十数，可以直接 把十位上的数相加。
20＋7＝27 40＋5＝45 30＋8＝38
34＋4＝ 38 86＋2＝ 88 4＋35＝ 39
62＋7＝ 69 42＋3＝ 45 12＋6＝ 18
解题思路：
两位数加一位数，先把（ 个 ） 位上的数相 加，再和（ 整十数 ）相加。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
小林和小红已经 写了多少个字？
25＋20＝？