初中英语_M7U1教学设计学情分析教材分析课后反思
初中英语_Module 7 Unit 1 Please write to me and send me some photos!教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos!教学设计课型：听说课教学目标：1. 通过猜词，会使用学习到的重点词汇和句型。
2. 通过听力，理解有关外出旅游的对话，并能提取咨询和给出建议的信息，正确运用and, or, but 引导的句子。
3.通过对话任务，学会询问他人外出旅游的计划并给出自己的建议。
教学重难点：如何与别人就外出旅游交流观点。
教学过程：Step 1: Leading inHi, class. Do you like travelling? What will you take for a trip? (ask some students to answer )【设计意图】通过问学生Do you like traveling ?引起学生的兴趣，然后通过what will you take for a trip?结合图片进行讨论，为后面的学习和讨论准备条件。
Step 2: Show the learning aimsStep 3: Guess the wordsShow some pictures and let the students guess the words.【设计意图】猜到的学生可以直接站起回答，既增加了这个环节的趣味性,又为后面的学习打下了单词基础。
Step 4: Listening and reading(1)Listen and choose .1) Where Daming and Linging are going:A. WashingtonB. New YorkC. LA2) What they are going to do:A. do an English courseB. do a Chinese course.3) How long they will stay:A. three weeksB. four weeksC. four months4) How many students there are in the group:A. 20B. 30 C 10(2) Listen and check ( ) the things Betty suggests Lingling take.(3) Read and mark T or F .1) Lingling is leaving at the end of June. ( )2) Betty’s going to stay in LA for four weeks. ( )3) It’s sunny and hot in LA in July. ( )4) Things in America are expensive. ( )5) Betty wants Lingling to write to her and send her some photos. ( )(4) Find sentences which suggest that ...(5) Read and complete the blanks.【设计意图】在这个环节内设计了两个听力和三个阅读任务，由易到难。
初一上册M7U1教学设计 孙玉杰
新标准初一上册Module7 Unit1 教学设计一．教材分析teaching material我的学校生活是学生们非常熟悉的话题，学生容易产生较大兴趣，有利于师生开展活动。
时间是谈论学校生活时经常要涉及的话题，第一课时的第一个活动就介绍了时间的表达法，由于学生之前已经学习过数字，所以时间的顺读法对学生来说相对比较容易，本节课重点讲解逆读法，也就是past to 表达法，本模块的主要语法项目是实义动词的一般现在时，一般现在时是英语语法中最基本的时态形式，所以学好此课非常重要。
二、教学目标teaching aims新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1. 知识目标：时间表达法。
2. 能力目标：能听懂关于时间和学校的课程科目的简单对话，能简单介绍学校开设的课程科目及上课时间。
如：We have math at nine o’clock. …3. 情感目标：让学生乐于谈论学校生活，培养自己的良好的学习愿望和兴趣。
三、教学重、难点important and difficult points1.一般现在时的重点句式：I have +subject +at +时间点2.难点：时间表达法中past与to的正确运用。
四、学情分析初一年级的学生年龄小，课堂上他们好说、好动、好表现，但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，知识的遗忘率高。
在英语学习中，他们的听说能力较认读能力强。
五、教学法分析teaching methods1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用ppt中漂亮的图片吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导study methods开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
外研版八年级英上M7U1教后反思
Module 7 Feelings and impressionsUnit 1 That smells delicious!教后反思10月15号上午第二节我在鄌郚中学和八年级三班的同学们一起学习了Module 7 Unit 1 ，下课后自我感觉不够理想，下面是我的几点反思：一．教学设计的反思备课前我再次研读了《“345”优质高效课堂教学设计与评估》，严格按照听说课的流程设计的本节课：1.课前延伸我设计的是小组读词。
2.课内探究依次是新课导入，听力训练，对话处理，学以致用。
（1）新课导入我利用了图片与实物，首先自我介绍，由我的学校引出look，喷香水闻一闻引出smell，品尝小点心引出taste，听一段音乐引出sound，触摸我的外套引出feel，然后结合图片进一步加深对上述五个系动词的理解，以此导入本节课。
（2）听力训练遵循先听后说的原则。
（3）对话处理是本课的重头戏：读前听，听后读，读后学，学后读，读后说。
针对五环节设计了五个不同层次的任务。
（4）学以致用是本节课的课堂反馈环节，通过设计书面练习，综合运用本课所学的知识，起到巩固检测的作用。
当堂检测后小结并评价。
3.课后提升我布置了分层次作业：必做及选做。
二．教学过程的反思整节课基本按照我设计的思路进行的，但有几处环节实际操作时过于仓促，没有达到理想的效果。
1.听力训练及对话处理本来做好了听两遍的准备，（事先准备好两盘磁带。
）可听完一遍后一位学生就准确而流利的完成了相应的任务，并积极的表达了出来。
于是我做出了临时的改变，放弃了听第二遍。
下课后方感觉只听一遍确实不够。
2.小组合作及评价在具体操作上没有起到相应的激励作用，导致学生课堂参与积极性不太高。
由于学生座区内小组之间没有空隙，所以我把评价的bookmark放在了讲桌上各小组的盒子里，这样对学生的激励性减低了不少。
如果把各小组的盒子放在小组内，每位同学所获得的bookmark能即时拿到手的话，相信学生参与课堂的积极性能更高些。
《M7U1 He can’t see》教学设计及反思
≪M7U1Hecan,tsee»教学设计及反思七、板书设计M7UlHecanftsee.Thismanisblind.Hecan*tsee.Thisdoghelpshim.Thisgirlisdeaf.Shecan,thear.Thisdoghelpsher.1.astweek,therewasafire.Thisdoghelpedthefirefighters.八、教学反思我这节课的教学重点是He/Shecant句型及can,can't,blind,hear,fireman等几个单词。
我较好地遵循英语新课程标准的理念：以人为本，面向全体学生，以活动为主，采用任务型教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来实现任务目标。
从整体来看,课堂气氛较活跃，在一定程度上调动了学生的学习积极主动性，基本上达到了良好的教学效果。
对于本节课我有以下几点感受：1、教学环节环环相扣.2、运用TPR教学法学习新知，体现层次性。
一开始我用TPR教学法激发学生的学习积极主动性，在热身环节中，通过谈话来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生能够快速的融入课堂。
3、利用各种手段，提高学习效果。
本课我除了自己设计了一套课件外，还大量使用了图片，使他们对事物很快形成正确的表象。
在教授单词时，我采用直观教学法，让学生同时接受看和说的刺激，在逐步呈现blind,deaf,hearj⅛几个单词的同时，我把知扩充至U了句子Heisblind.Hecan'tsee,Sheisdeaf.Shecan'thear.直接切入重点，这样学生也很容易接受。
当然，本节课也存在一些问题，比如：1、在教学内容重点与次重点的时间安排上有些欠合适。
2、在操练句型巩固知识时，我没有充分利用小组合作的练习方式，没有让学生在合作中对所学知识进行练习。
还有对于根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中利用新词表演对话这一方面，都还有所欠缺。
初中英语_八下Unit7第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?第一课时New words and phrasesTeaching and learning Goals:一、语言知识和语言功能:1.能争取学会使用下列词汇造句子。
square, meter, deep, desert, population, Asia, tour, tourist, wall, ancient, protect, wide, achievement, thick, include, condition, succeed, achieve, force, nature, ocean, weigh, birth, adult, bamboo, research, keeper, awake, excitement, illness, remaining, wild, government, oil, protection, huge.2. 能争取学会使用下列常用短语造句子。
feel free, as far as I know, take in, in the face of, even though, at birth, up to, walk into, fall over, or so.3. 要求学生认读下列词汇。
amazing, southwestern, freezing, challenge, endangered, artwork, whale.二、学习策略：1. 依据图片记忆词汇。
（Remember the words and phrases with the help of the pictures.）2. 在语境中理解和记忆词汇。
（Understand and remember the words and phrases in the context.）3. 依据读音规则、构词规律理解和记忆词汇。
初中英语_M7U1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Module 7 Summer in Los AngelesUnit1 Please write to me and send me some photos!一、课型：Listening and speaking二、教学目标：1. 知识目标：（1）正确拼读并掌握本课单词：list, crazy, shorts, trousers, sunglasses, passport, make a list,at the end of, weight, weight, homestay, total（2）学生能正确使用下列句型：Can you help me?How can I help?Well,it sounds crazy,but I don’t know what to take.What clothes should I take…?Don’t forget to...You’d better…（3）了解含有and、but和or的并列复合句，并能进行适当运用。
2.能力目标（1）学生通过听说活动，能够听懂和朗读关于出国旅行计划的对话。
（2）会谈论旅行计划，并能询问他人的计划和活动并能提出提出建议。
3．情感态度和价值观通过谈论旅行计划养成做事有计划、生活有条理的习惯，并了解旅行在人生中的重要意义，身体和灵魂要有一个在路上。
三、教学重难点：在掌握本课单词和短语的基础上，能掌握a travel plan所包括的内容，并能通过小组合作进行一个完整的关于旅行的对话。
四、教学过程：Step1. Warm up and lean-inI will ask the students: do you like travelling? And where have you been? They may answer like this: Yes. I have been to... And I have...Then I introduce my travelling experiences to them, including three places: Beijng , Japan and Paris. Well, there is a place that I have always wanted to go, but I haven’t been there. Do you know where? Then I describe LA to let them guess where it is.设计意图：介绍我的旅行经历会激起学生对本课的兴趣，让学生猜我一直梦想去的地方洛杉矶会更加自然的引入主题。
Module 7,Unit 1教学设计与评析-精选教育文档
Ｍｏｄｕｌｅ７，Ｕｎｉｔ１教学设计与评析教学内容本课是《新标准英语》教材第二册第七模块，第一单元的学习活动。
教学目标1.学习表达对各种运动项目是否喜好的句子：Ilike…/I don’tlike…football，basketball，table tennis，morningexercises，cycling，swimming。
2.通过丰盛的课堂活动和调查任务，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
3.培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。
教学重点和难点：能够流利地表达I like…/I don’t like…，特别是表示不喜欢某样事物的句型I don’t like…教学步骤：一、情景导入T：Today，Iamwearingasportswear.WhatdoIlooklike?Ss：运动员T：Yes，I look like a sportswoman.I like sports verymuch.Do you like sports?Ss：Yes.T：Great!Sports make our life healthy.Today，let’stalk something about the sports.T：Look，hereisapicture，（CAI）What’sthemeaningof it？Ss：奥运会，xxT：Yes，这是北京奥运会徽。
China will host the 29thOlympic Games，中国将承办第二十九届奥运会，你们长大想参加奥运会为国争光吗？Ss：Yes.T：Good!有志气！那我们就要从小加强体育锻炼，今天我们先来选择一下自己喜欢的运动项目吧。
（评析：教师从自身的服饰打扮先引出运动的话题，然后通过北京申办2008年奥运会，激发学生想参加奥运会的剧烈愿望，自然引出本课所要完成的任务：选择我们喜欢的运动项目。
初中英语_Unit7 SectionA(1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section A 1a-2c 教学设计教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握词汇：license, safety, smoke 能认读词汇：part-time, pierce, earring, 2）初步掌握语言结构“should(not) be allowed to do sth.”,学会表达“agree”和“disagree”。
3）对目标语言的听力训练。
2. 情感态度价值观目标：通过谈论青少年应该做的事和青少年不应该做的事，引导学生思考自已的日常行为，明白自己该做什么。
教学重点、难点1. 重点：掌握语言结构“should(not) be allowed to do sth”，能用“agree”或“disagree”回答相关问题并给出理由。
2. 教学难点：听力2a-2b部分。
教学过程Step 1 lead in1. Task: Set situations to cause the target languages(先通过实际生活和学生问答，引出本课的语言结构和功能。
)T: We are students. We have a colorful school life. But we have many school rules, yes?S：Yes.T: What school rules do we have?S : 1. Don’t run in the hallway.2. Don’t take mobile phones to school.3. Don’t listen to music in class.We can also say:We should not be allowed to run in the hallwayWe should not be allowed to take mobile phones to school.（设计意图：营造课堂气氛，创设情境，引出新课。
七年级下M7U1教案
Module7 Unit1 Tony has the longest journey一、教学背景分析（一）教学内容本课的教学内容是外研社新标准<<英语>>七年级下册Module7 Unit1 Tony has the longest journey 是一节听说课。
本单元的中心话题是“城市与国家”；语言功能是比较两座城市；语法是形容词的比较级。
（二）教学方式和手段在教学过程中教师主要采用小组合作学习的方式开展课堂活动，以小组为单位进行PK活动。
活动的形式新颖，能够激发学生参与的兴趣和热情。
（三）技术准备1、教学中运用计算机多媒体设备，制作了配合教学内容的幻灯片。
2、下载了历届奥运会主办城市的图片。
二、教学目标（一）语言知识目标学习生词bund（上海滩），kilometre,Victorian Peak(太平山)，east,south;掌握形容词比较级的用法以对比两座城市。
（二）语言能力目标使学生在一听为主要输入形式的基础上，具备口头对比两座城市不同之处的能力。
（三）学习策略目标通过小组活动，培养学生合作学习的策略。
（四）文化意识目标通过城市两两对比，了解上海、香港与悉尼、巴黎、洛杉矶在历史、人口、面积、交通等方面的不同之处。
（五）情感态度目标通过比较假设中的申奥城市的不同之处，培养学生爱国、爱家的积极情感；培养学生的国际视野。
三、教学设计思路1、总体设计思路本课的中心话题是“城市与国家”，模块任务是比较两座城市。
语法重点是形容词的比较级，技能重点是让学生在听说训练中用所学语言对比两座城市以及地理和人文特征。
将以上四者结合，体现在本课教学目标上，就是让学生观察对比两座城市，并用形容词比较级的句式介绍这两座城市的不同点。
为了让学生自然地、带着目的地比较两座城市，教师设计了为2020年奥运会推荐主办城市的课堂任务。
四组学生分别负责推荐四座城市。
这里为了培养学生的文化意识并输入文化知识，教师选择了洛杉矶、巴黎、悉尼以及一座待定的中国城市。
初中英语_Module7Unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教学设计学情分析教材分析课后反思
Module7A famous storyUnit1Alice was sitting with her sister by the river一教学目标(一)语言知识目标:1. 词汇: fall, follow, hole, ground, rabbit, tea party, land2. 句型: One day, Alice was sitting with her sister by the river.They were having a tea party in the garden.Why was it running？3.语法:能够正确使用过去进行时。
4.功能:能够描述过去正在进行的动作。
5.话题:本单元围绕爱丽丝美妙而新奇的梦境经历展开,要求学生能够熟知里面的人物,并对故事情节有大致的了解。
(二)语言技能目标:听:能够听懂包含过去进行时的童话故事、懂得故事的大致情节,理解主要人物和主要事件。
说:能够询问和介绍过去正在发生的事情和动作,能够在教师指导下参与角色扮演。
读:能够读懂包含过去进行时的童话故事,了解故事中的主要事件。
写:能够用过去进行时对课文改写或续写。
(三)情感态度目标:1、能够与故事中的人物共情,在欣赏故事的同时培养移情能力。
2、学习故事主要人物的坚强勇敢、乐于探索、不畏艰难等敢于冒险的品质。
(四)学习策略:1、自学策略:能够寻找童话故事、寓言故事等进行自主训练。
2、合作学习策略:能够与小组其他成员合作续写故事。
(五)文化意识:通过阅读童话以及中英文名著的简介,了解西方国家的文化。
三、教学重点、难点1)运用过去进行时描述故去的事情和经历。
2)能够以讲故事的方式介绍自己的经历。
3)能用过去进行时描述简单的童话故事和经典名著。
四、教学与学法指导为了实现教学目标,在教学中采用“学一讲一练”教学模式,运用任务型教学途径和兴趣激发、竞赛的方法,提高课堂效率,实现高效轻负。
五、教学过程Step I Warming upAsk the students to talk about their daily routine. The teacher draws some pictures on the blackboard and let the students talk with partnersT: What were you doing yesterday?S: I was getting up at/taking a shower/riding a bike/ playing football设计意图:本环节激发学生的学习兴趣,吸引同学们的注意力,同时自然地渗透本课的重点。
Module7Unit1Howdoyougotoschool教案(含教学反思)
9. 语言表达能力：学生在课堂展示和讨论中，提高自己的口头表达能力，为今后的学习和工作打下基础。
10. 综合运用能力：学生将所学知识运用到实际生活中，能够撰写关于出行方式的短文，提升写作能力。
重点题型整理
A: I ride my bike to school. It's very convenient.
B: That's great! I wish I could ride a bike to school, too.
4. 仿写句子
例题1：
Model sentence: She goes to the library by subway onweekends.
1. 词汇掌握：学生能够熟练掌握与出行方式相关的词汇，如by bus, by subway, on foot等，并在实际对话中正确运用。
2. 句型应用：学生能够运用一般现在时态描述日常出行方式，掌握句型结构，如：“I go to school by bike every day.”
3. 对话能力：学生能够在实际语境中进行角色扮演，与他人展开关于出行方式的对话，提高英语交际能力。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物模型（如交通工具）、单词卡片。
2. 软件资源：英语学习软件、课程配套光盘、教学PPT、课堂活动模板。
3. 课程平台：学校网络教学平台、班级群组交流平台。
4. 信息化资源：电子课本、在线语音识别工具、数字化的词汇练习题库。
选择几个典型的对话案例进行分析。
英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思
英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思下面就是作者整理的英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思（共含15篇），希望大家喜欢。
篇1：英语七年级教学反思英语七年级片区教研活动在火田中学举行，我上了一堂富有片区特色的公开课。
上了这堂课之后，我进行了教学反思，感触很深。
教学理念反思。
整堂课气氛活跃，能突出重点，突破难点，教学效果非常好，赢得了参与教研老师的一致好评。
我能深刻领会《英语课程标准》的精髓，并把它贯穿于整个教学过程，他善于激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生信心，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，注重培养学生自主学习能力和合作精神，学生英语基础知识和听、说、读、写能力得到了充分的训练。
我能依据本校学生实际，大胆地、有创造性地对教材进行整合，在第四部分，我把它设计成一个记者采访活动，让学生在实践中去体会英语，学习英语。
教学目标反思。
本话题以谈论家庭成员、职业和工作场所为主线继续学习一般现在时，在SectionA的基础上，继续学习有关职业的表达方式以及一个人的工作场所，继续学习一般现在时关于What…？的句型。
我能在新课标的理念下结合教材和学生实际，有效地驾驭课堂实现本堂课的教学目标：1、技能目标。
学生能听懂对话，通过操练能创造性地编写和操练关于职业和工作场所的对话，学会用英语谈论职业和工作场所，能听取一定的信息，并对信息进行加工处理，掌握一般现在时在What…？的用法。
2、知识目标。
掌握有关于职业的单词、有关于职业和工作场所的表达，掌握一般现在时的用法。
3、情感目标。
培养学生热爱生活，相互协作的精神，激发学生学习英语的积极性，让学生在语言实践中体验成功，增强自信。
4、学习策略目标。
通过操练使学生积极主动地投入语言的实践中，在实践中提高语言的综合使用能力，学会协作，加深对基础知识的掌握和记忆。
教学过程反思。
在复习环节，我利用自制图片复习有关职业的的单词，采用直观教学，使枯燥的课堂变得活跃，也更通俗易懂。
英语Module7Unit1IhelpedMum教学反思
英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思1、英语Module7 Unit1 I helped Mum教学反思Module7 主要学习一般动词的过去式，并用动词过去式描述过去发生的事情。
在课堂设计上主要采用先引入，再学习，操练，观察，再总结，最后测试的方式进行。
在学习过程中，同时出示英语和汉语意思，让学生建立联系，更容易理解一般过去时，这也就攻克了本节课的一个重点也是难点。
本节课的另外一个难点是动词变过去式后的发音。
考虑到学生会听不清楚，所以直接在课件上显示动词加ed后的发音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要让学生看着多读，多提问，多示范即可。
最后也根据本节课的教学目标设计了堂清习题，从动词变过去式的`形式，到什么情况下用动词过去式，最后到灵活运用一般过去时描述过去发生的事情即句子的练习，进一步巩固了本节课所学。
本节课的高潮部分应该算是小组讨论解决课文翻译问题，更加检测了学生本节课所学，学以致用。
高年级的英语课应该是朴实无华而又有内涵的，这样才能收到更好的效果。
前段时间听了著名英语老师宋文老师的英语阅读课，受益匪浅。
那种环环相扣的教学步骤，对课文的透彻解析在无形中已经展现的淋漓尽致，从略读，泛读，精读，从听，到说，再到读写等无疑都是我学习的典范。
我将不断努力，不断反思，争取不断进步。
2、《I helped mum》教学反思本节课我较好地完成了所设定的教学目标和教学内容，在各个教学活动的实施过程中，注意以学生为主体，以学生为前提，使学生通过体验、实践、参与、合作与交流习得语言，我认为最后的操练活动是本节课的精华，它培养了学生的合作能力，创新精神，实践能力和英语表达能力，以及知识活学活用的能力。
成功之处：1.在“呈现新知”这一环节中，我运用肢体语言、作比较等方法来呈现新单词，既调动了学生的兴趣，又降低了学习新单词的难度。
运用图片练习句型来突破重点难点，然后利用学生喜欢的chant巩固新学单词和句型，避免了学生枯燥的读背单词、句子的现象。
初中英语_外研版初一下7.1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Teacher :Ma Yong Type： listening and speakingTopic: Module 7 Unit 1 I was born in a small villageTeaching aims :1.知识目标：words and phrases: born, friendly, primary, primary school ，town，US. village, nice, good, difficult， strict,Key structures: Where were you born? I was born in a small village.My first teacher was… Were you…?Yes ,I was./No, I wasn’t 2.能力目标：能掌握含有动词be(was/ were)的一般过去时的句子, 能用动词be的过去式介绍自己过去的生活。
Teaching method : Interactive practiceTeaching steps :Step1. Lead in by a song 《Yesterday Once More》Step 2. Words and phrases:Say: I am from Shandong Province .I was born in a small village.My first school was Yucai Primary SchoolLearn the new words by showing pictures and then ask students to read them. Step 3 Presentation:1.Let’s introduce:Yao Ming Shanghai 1980When was he born ? He was born in 1980.Where was he born ? He was born in ShanghaiTwins Taiwan 1999When were they born? They were born in 1999Where_______________ They___________________.2. Pair work: Let’s talk about our past(过去的) life.--When were you born?--I was born in 20_ _.--Where were you born?--I was born in ____.Step 3. Listening:1. Listen and number the questions as you hear them.2. Liste n again and check (√ ) the true sentences.Step 4 Listen , read and have a look1. Listen and choose the correct answer.2. Read and complete the table.3. Listen read and retellStep 5 Speaking:How to talk about past life？---Where were you born?---I ______ born in….---What was the name of your first school?---It ______…Primary School.—Who was your first teacher? —My first teacher ______.—What was she/he like?— She /he______ strict but very nice.---Who were your first friends?--- …---What _______ they like?---… ______ good, but …was difficult.Step 6.Work in pairs. Ask and answer the questions about your past life.1. Where were you born?2. What was the name of your primary school?3. Who was your first teacher?4. What was he/she like?5. Who were your first friends?6. What were they like?7. What was your favourite subject?8. How many students were there in your class?Step7.Speaking:My past lifeI was born on…. I was born in…. My first school was…. My first teacher was….He/She was…. My first friends were….They were….My friend’s past lifeMy friend is… He/She is …years old. He/ She is in Class…He/She was born in….His/Her first school was….His/Her first teacher was….He/She was…. His/Her first friend was/ His/Her f irst friends were…He/She was (They were)….Step 6 Sum upStep 7 Homework. Write a short passage（小作文）to talk about your past life.效果分析一、各环节所用时间分析：在整堂课中，情境导入用了 4分钟，时间把握还是可以的，对整篇课文听读用时20分钟左右。
M7U1课后反思
本课教学目标基本达成.，刚开始我以歌曲Please stand up作为热身活动，既复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
本课很多图片（如教师照片、学校、教室照片）都是孩子身边熟悉的，利用这些实际照片对孩子进行适当情感教育：“爱校如爱家”；利用新旧桌椅照片对比教育学生“爱桌椅不乱刻乱画”。
本节课教师设计的活动难易适中孩子愿意接受且乐于接受，对提高孩子学习兴趣起到一定的帮助作用。
不足之处是环节设计不够严密，评价手段单一，新授单词学习时间较短；教师语言不够丰富，如学生上台模仿小鸟后，教师可适当点评“It’s a beautiful bird.\ It’s a cute bird.”尽量多给学生一些语言的输入。
八上册M7U1教案
课题 教学 目标 重点 难点 教法 设想
八 年级上册英语 学科 备课组长： 王丽 课时安排： 主讲人： 电子白板
备课人： 游新兵
Module7Unit1 Alice was sitting with her 教具准 sister by the river 备 知识与技 能够正确使用过去进行时 能 过程与方 以学生为中心，讲练结合，合作学习 法 情感态度 在欣赏故事的同时培养移情能力 能够询问或描述有关过去正在发生的事情和动作 能够询问或描述有关过去正在发生的事情和动作 学法 学生为中心 设想 导 学 流 程
Complete the retelling a ccording to the dialogu e.
适 当 的 口 头 练 习，让学 生 巩 固 本 课 时 的 语 言 点 和 突 出重点
Sum up the language p oints.
教后反思：
———பைடு நூலகம்☆长安初中导学案☆————
————☆长安初中导学案☆————
学生活动 . 1. Guess and say the sentences
2. Listen and get to kn ow the story book.
环 节 二： 自主合 作探究 学习
.Listen and number the words Finish Activity2. The students watch care fully and find out the a nswer.
合作学习
教学流程 （内容梗 概） 一 环 节 学 一： 学生自 主学习
师生互动（问题设计，情境创设） 教师活动 Step OneWarming-up 1. Play a guessing game: Do actions and ask : Now, boys and girls, do you know what am I doing? 2．T: Good! Last night at about 8:00, I was reading a book. Step TwoPre-task Show students the famous story book and introduce the book briefly , then show the title of the lesson and lecture the new words as well. eg: fall, fall down, follow, hole, ground, by the river, have a tea party Step Three While –task 1. Listen and match (1)Ask students to finish Activity1. 2.Listen again and number the pictures. 3. T: The story is interesting. Do you know the name of the story? Now, let’s watch the video and find out. 4. Reading. T: Good job. Please open your book and complete the notes of Activity3 on Page57. 5. Problems- solving Ask the students to read the dialogue in roles. And help them solve these important points: 1) What’s the book about? 2) Alice was sitting with her sister by the river… was \ were + doing 3) It ran past. 4) fall down \ fall off \ fall behind 5) in a tree \ on a tree 6) smile at \ laugh at
《英语》(新标准)(初中)初一下册M7U1教学设计2
语言技能目标：能听、说、读、写关于过去生活的对话或短文，并能向他人介绍自己过去的生活及询问对方过去的经历。
情感态度：通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
教学重点及难点
学习含有动词be（was/wBiblioteka re）的一般过去时。教学辅助
点读笔，PPT
教学方法
小组合作，游戏，竞赛
教学过程
T:出示练习题
S:快速完成练习。
当堂检测，了解掌握情况
Step8： 情感生活
出示图片
倡导热爱生活
Classroom Assessment
家庭作业：Write a passage about My past life
（I was born in…. My first school was….
My first teacher was…. He/She was ….
Step5:阅读时间 (PK)
T:注重学生的发音
S:熟读课文，快速抢答问题
熟读课文，培养语感，注重发音，抢答问题检验学生掌握课文的程度。
Step6:爸爸去哪儿
T:出示五位小明星的头像及其相关内容。
S:根据已知内容小组讨论完成对话。
本环节是输出环节，根据已学的重点内容谈论五名深受喜欢的小明星。
Step7:练习
第一课时教学设计
教材分析
本单元，通过含有be(was/were)动词的过去时进行对话，来自中国的玲玲和英国的托尼对自己的家乡、小学和小学老师做了介绍，内容简单，却充满了情感的流露，这主要体现在对各自首任老师和朋友的介绍上。
课时教学目标
1.理解含有be动词过去时的对话
2.从对话材料中获取别人过去生活的信息
《英语》(新标准)(初中阶段)初一上册M7U1教学设计-2
外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册教学设计教学内容分析：一．教学目标：（一）语言知识目标：1. 词汇：能正确理解并使用下列单词和词组动词： learn, use, save,connect, click, print名词：keyboard, mouse, paper, document副词：finally短语：turn on, connect...to2．语法：一般现在时的特殊疑问句3．功能：能够谈论电脑的操作方法，发出操作指令。
4．话题：信息技术和使用互联网（二）语言技能目标：1. 听：能听懂与电脑操作相关的连续指令，能辨认出与电脑相关的信息，并能听懂有关电脑操作的简单询问。
2. 说：能简单描述或介绍电脑的相关操作。
3. 读：能够读懂介绍电脑的短文大意。
4. 写：能简单表述计算机的用途。
（三）情感态度：通过学习与电脑有关的词汇和操作提高学生对英语学习的兴趣，并且促进学生适应时代的发展。
（四）教学的重难点：(1) 掌握语法--- 一般现在时的特殊疑问句。
(2) 掌握电脑的相关词汇和简单操作。
三．学情分析1. 从话题上来说，计算机相关的话题很贴近生活，七年级的学生对此话题很感兴趣，但对其缺乏感性的认识，尤其是名称和指令。
因此本节课指导学生了解电脑相关的名词，并通过实际操作，帮助学生理解电脑的操作。
2. 从语法知识的角度，学生在之前的学习中早已多次接触特殊疑问句的使用，有一定的了解，本模块将对这些知识进行系统的学习，有了之前的基础，本模块的知识应该不难掌握。
四．教学过程I. ExpectStep 1. Lead-in【操作方式】【设计意图】引出本文的中心话题，通过问答新授与电脑有关的单词，为学生的课文听力学习扫清单词障碍，并刺激学生学习兴趣。
Step 2. Pre-listening (Activity 1 &2)【操作方式】1.Ask students to listen to the tape and number the words.2.【设计意图】本活动对本课的语言目标语进行简单的听力训练，为长对话听力做准备。
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教学设计Module 7 Summer in Los AngelesUnit1 Please write to me and send me some photos!一、课型：Listening and speaking二、教学目标：1. 知识目标：（1）正确拼读并掌握本课单词：list, crazy, shorts, trousers, sunglasses, passport, make a list,at the end of, weight, weight, homestay, total（2）学生能正确使用下列句型：Can you help me?How can I help?Well,it sounds crazy,but I don’t know what to take.What clothes should I take…?Don’t forget to...You’d better…（3）了解含有and、but和or的并列复合句，并能进行适当运用。
2.能力目标（1）学生通过听说活动，能够听懂和朗读关于出国旅行计划的对话。
（2）会谈论旅行计划，并能询问他人的计划和活动并能提出提出建议。
3．情感态度和价值观通过谈论旅行计划养成做事有计划、生活有条理的习惯，并了解旅行在人生中的重要意义，身体和灵魂要有一个在路上。
三、教学重难点：在掌握本课单词和短语的基础上，能掌握a travel plan所包括的内容，并能通过小组合作进行一个完整的关于旅行的对话。
四、教学过程：Step1. Warm up and lean-inI will ask the students: do you like travelling? And where have you been? They may answer like this: Yes. I have been to... And I have...Then I introduce my travelling experiences to them, including three places: Beijng , Japan and Paris. Well, there is a place that I have always wanted to go, but I haven’t been there. Do you know where? Then I describe LA to let them guess where it is.设计意图：介绍我的旅行经历会激起学生对本课的兴趣，让学生猜我一直梦想去的地方洛杉矶会更加自然的引入主题。
Step2. Let the students watch a video about LA and pay attention to the famous places there. Then I will introduce them to the students: Los Angeles is called the the city of angels(天使之城). It’s on the west coast of the USA, next to the Pacific Ocean. It’s the second largest city in the United States. Then I show some pictures of LA, such as Disneyland, Hollywood, Hollywood Walk of Fame(好莱坞星光大道), Universal Studio(环球影城).Los Angeles Lakers 洛杉矶湖人队.设计意图：看视频可以使学生更好地了解好莱坞，然后配上文字图片进行讲解，学生对好莱坞产生兴趣，而且对后面做对话打好了基础。
Step3. After showing the pictures, I’ll say: “Do you want to go there? My friend Peter invites me to LA. I'm leaving at the end of July to LA to have an English course. The hotels are expensive, so I choose homestay.” then I explain the meaning of course and homestay. But I don’t know what to take. Can you give me some advice? Then have a discussion.设计意图：通过我的朋友Peter邀请我去美国参加英语学习课程来引入本课的单词和短语可以使学生更好的掌握. 但不知道要带哪些东西，向学生寻求建议，让学生讨论带的东西可以更好的开阔学生的思维。
Step4. With so many things to take, Where should I put them? A suitcase. But My bag mustn’t weigh too much. So I should ask the travel company the total weight for all my bags. Then explain weigh and weight to them. Then make a short dialogue.设计意图：使学生掌握行李箱这个单词，进而使学生了解旅行的一些常识，总重量不能太重，要咨询旅行社箱子的总重量。
还要使学生重点了解weigh和weight的区别。
之后进行情感教育，做事情之前要早作打算。
Step5: Daming and Lingling are planning their trip. Whar are they talking about? Listen and complete the notes. While listening, focus on some key words: where, what, how long, how many. Listen tips: Pay attention to the information : the name of the place, activity, time and number.设计意图：小听力的训练可以使学生了解一个travel plan包含的内容，为后面的大听力做好准备。
Tips 可以使学生掌握听力技巧。
Step6. Lingling is preparing her trip to LA. Listen to the dialogue for the first time and choose the main idea.设计意图：听第一遍对话选出what are they talking about?可以很好的理解本文的主旨大意:去洛杉矶要带的东西。
进而为后面要带哪些东西做铺垫。
Step7. Listen for the second time and check the things Betty suggest Lingling take.设计意图：听第二遍要听所要带的东西的关键词，训练了学生听关键信息的能力。
Step8. Read and answer the three questions.1. Why does Betty say 200 dollars is enough?2. Why won't Lingling take sunglasses?3. What suggestions does Betty give Lining about her travel bag?设计意图：这三个问题是根据step7里面所带东西提出的问题，读并且找出答案可以很好的锻炼学生查找问题和分析问题的能力。
Step9. Watch the video and role-play the dialogue. While watching, pay attention to the pronunciation and intonation.设计意图：分角色朗读对话可以更好地熟悉文章内容，看视频可以激起学习兴趣并且注意到一些单词的发音和语音语调。
Step10. After learning this uint, I will sum up what we have learnt today. Then let students retell the dialogue according to the mind map.设计意图：思维导图可以很好地总结本节课所学内容，让学生心里有个整体印象，可以将所学内容系统化，复述环节可以锻炼学生的口语。
Step11. Then sum up what a travel plan include. Show the mind map. Then I will say: The most romantic thing in the world is to go on a trip at any time. Behind romance is careful and serious plans. (世界上最浪漫的事情就是来一场说走就走的旅行。
浪漫背后是详细和严谨的计划). The summer holiday is coming? Where do you want to go to spend your summer holiday. I will give each group a card. There is a name of place and its useful information on it. Ask them to open it and work in group of four to discuss and make up a dialogue according to the information and. Eg:A: Hi, guys. I’m making a list of things for my trip, Can you help me?B: Sure, where are you going?A: I’m going to......B: When are you leaving and how long are you going to stay there?A: I’m leaving at the end of...... and I’m going to stay there for ...... Can you tell me what should I take?C: You’d better take ......because......You should also take......because......A: By the way, which places can I visit or what can I do there?D: You can visit/go to......and you can......设计意图：小组合作做大对话可以提高合作意识，对话的内容包括本课的所有重点内容，起到很好的巩固作用，充分实践了语言运用能力。