浅谈如何在物课堂中提升学生的兴趣
如何在物理课堂教学中提高学生兴趣
如何在教学中提高学生的物理兴趣台山市中心学校丁磊爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。
"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。
"有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
在物理课堂教学中，教师就应考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，真正激发学生的求知欲，从而对学习物理产生兴趣，使学生在学习中始终保持积极兴奋的心理状态，处于动手动脑和积极思维活动中，获得最佳的学习效果。
在此，本人根据自己多年的教学实践经验，谈谈如何在物理课堂教学中提高学生兴趣。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
”因此，在物理教学过程中，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。
巧设悬念，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探求。
特别是巧设悬念，导入新课，教学效果会更佳。
例如，在讲授"大气压"一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
又如，讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。
再发两支温度计给学生，将其中的一支涂上酒精，待一会后，对比两支温度计的示数，让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热的过程。
通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
课堂互动激发孩子的学习兴趣
课堂互动激发孩子的学习兴趣在教育教学中，如何激发孩子对学习的兴趣一直是教师们关注的焦点。
而课堂互动作为一种有效的教学手段，对于激起孩子们的学习兴趣具有重要作用。
本文将探讨课堂互动如何激发孩子的学习兴趣。
首先，课堂互动可以增加学习的乐趣。
学生们通常对于单调呆板的讲述式教学不太感兴趣，而通过课堂互动，教师可以创造出轻松愉快的学习氛围。
例如，教师可以设计一些小游戏或者团队合作的活动，让学生们积极参与其中。
同时，课堂互动也可以给予学生积极的反馈和奖励，让他们感受到成就感，进一步增加他们对学习的兴趣。
其次，课堂互动可以促进学生之间的互相合作和交流。
传统的教学模式往往是师生单向的传递知识，学生们很难积极参与到教学中。
而通过课堂互动，学生们可以与同学们进行互动交流，分享自己的想法和观点。
这种互动不仅有助于加深对知识的理解，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在这种积极互动的氛围中，学生们更容易产生浓厚的学习兴趣，愿意主动参与到课堂中来。
此外，课堂互动还可以激发学生的自主学习能力。
传统的教学模式往往是教师主导的，学生们只需被动接受和记忆知识。
而通过课堂互动，教师可以引导学生们主动探索和发现知识。
比如，教师可以提出一系列问题，然后让学生们自己思考和寻找答案。
这种主动参与和思考的过程不仅能够提高学生们的学习积极性，也可以培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
最后，课堂互动可以激发学生的创造力和创新思维。
在互动的过程中，学生们可以尝试提出自己的想法和见解，并与他人进行交流和讨论。
这种对于学生主观能动性的调动，不仅有助于培养和发展他们的创造力，也可以激发他们的创新思维。
通过不断的互动与探索，学生们可以锻炼自己的独立思考和解决问题的能力，进而形成良好的学习习惯和兴趣。
总而言之，课堂互动作为一种有效的教学手段，对于激发孩子的学习兴趣具有重要作用。
通过增加学习的乐趣、促进学生之间的互相合作和交流、培养学生的自主学习能力以及激发学生的创造力和创新思维，课堂互动可以提高学生的学习积极性和效果。
如何在课堂上激发学生的兴趣
如何在课堂上激发学生的兴趣作为一名教师，如何激发学生在课堂上的学习兴趣是一个非常重要的问题。
只有激发了学生的兴趣，才能够使他们真正投入到学习中，提高他们的学习效果。
本文将介绍一些方法，帮助教师在课堂上有效激发学生的兴趣。
一、充分准备课堂内容充分准备课堂内容是激发学生兴趣的基础。
教师需要对教授的内容进行深入研究，理解并掌握教材的内涵和特点。
只有当教师对所教授的内容了如指掌，才能够将课堂内容进行生动有趣的讲解。
此外，教师还应该根据学生的实际情况，进行相应的内容调整和创新，以确保课堂内容的紧凑性和易于理解性，从而激发学生的学习兴趣。
二、运用互动教学法互动是激发学生学习兴趣的重要手段。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论、设计小组合作活动等方式，积极引导学生参与到课堂中。
通过互动，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也能够加深对课程内容的兴趣和好奇心。
在互动教学过程中，教师还可以适时给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心，从而促进学生对课堂学习的主动参与。
三、利用多媒体技术利用多媒体技术是提高课堂教学效果和激发学生兴趣的有效途径。
教师可以通过投影仪、电脑、音频设备等多媒体设备，将教材内容以图片、音频、视频等形式进行展示，从而增加学生的视听刺激，使学习更加生动有趣。
此外，教师还可以利用多媒体技术创造出一些互动的环节，例如设计幻灯片游戏、制作教学视频等，以吸引学生的注意力和积极参与度。
四、创设良好的课堂氛围课堂氛围对学生的学习兴趣起着重要作用。
教师应该创设积极、和谐、轻松的学习环境，鼓励学生发表自己的观点，提问和回答问题。
教师还可以通过丰富的教学手段，如小组竞赛、角色扮演等，增加课堂的趣味性和互动性，从而激发学生学习的热情。
五、关注学生个体差异每个学生都有自己的兴趣特点和学习方式，教师应该充分关注学生的个体差异，采取个性化的教学方法。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，将教学内容与学生的实际情况结合起来，以满足学生的需求和期望。
如何在物理教学中提高学生兴趣
如何在物理教学中提高学生兴趣【摘要】兴趣就是指的是特定的事情具有积极探索的心理倾向。
兴趣可以说是个人成长的出发点。
而学习兴趣就是指学生在学习的过程中对学习所产生的积极兴趣和追求的倾向。
在我们的实际生活当中，兴趣对人们的生活具有重大的推动作用。
同样一旦学生对学习具有兴趣那么这个学生就会对主动的去学习知识，积极的配合老师，认真完成老师交代的相关任务。
所以孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
爱因斯坦也说：”兴趣是最好的教师。
那么如何在物理教学中提高学生的学习兴趣，是提高我们物理教学质量水平的关键因素。
【关键词】物理教学兴趣激发一、运用创新思维，加强物理实验教学改革物理教学都是建立在实验的基础上。
物理学的很多知识都是通过相关物理实验来表现出来的。
根据现在的教学方法调查看出，物理实验课程都是比较程序化，教学过程僵硬，那么怎样通过有效的物理实验才提升学生的学习兴趣呢？本人认为主要有以下几点：1．导课方法新颖，激发学生兴趣根据大量的现场调查，一般是在上课的前十几分钟，学生们的学习热情往往很高，如果老师能够抓住这个有利的时机，运用恰当的物理实验，就能激发学生们的学习兴趣，那么对于整堂课就起到了事半功倍的效果。
比如说我们在讲动量和冲量时，我们将两支粉笔分别从高空落下，一只粉笔落到地板上，而另一支粉笔则落到毛巾上。
这时我们可以发现落在地板上的粉笔断成几节，而落在毛巾上的粉笔却完好无损。
以这个简单的实验为导入，于是老师开始讲授相关理论知识。
这样就可以从导入课题开始，使学生们在好奇心的驱使下很快的进入课堂听课角色。
2．用惊险的实验方法激发学生的学习兴趣。
人类的学习兴趣与求知欲望往往是联系在一起的。
要想引起学生的求知欲望和好奇心，必须用有刺激的方法，让学生们感到出乎意外。
比如说在讲授机械能守恒定律时，常常使用的是用一个单摆在做实验，其实可以这样做，老师可以将一个球拉开较大的幅度使球贴近老师的眼睛，让后放开摆球，使摆球开始摆动起来。
浅谈在课堂教学中培养学生的学习兴趣
、
一
法，为学生创造一种宽松愉快的学习环境，让学生感到每节课都有新意， 都 有新鲜 感 ，如 学 习平行 四 边形 、三 角形 、梯 形面 积 时 ，尽量 让 学生 动手 通 过剪 和拼 ，把 新 学的 图形 转化 成 已学过 的 图形 ，学 生一 旦 掌握 这种基 本 方 法 ，就 会举 一反 三 ，就 会化 难为 易 ，掌握 图形 的面积 计 算，就会 “ 水 到 渠 成 。” 通 过剪拼 让 学生 多种 感观参 与 学习 ，能收到 事 半功倍 的 学业效 果 ，也
学 生是 祖 国的花 朵 ，老 师是 辛勤 的 园丁 ，兴趣 是 人们 探究 某种 事物 或 在教 学中创 设有趣 的问题 ， 将会 引起学 生迫不 及待地探 索 ， 研究 的兴趣 ， 从 事某 种活 动 的心 理倾 向 ，它 以认识 或探 索 事物 的需 要作 为基 础 ，是 推动 其 实在教 学过程 中，新 知识与 旧知识 ， 已知与 未知会 在学 生的认识 过程 中造 人 们认 识事 物探 究 真理 的需 要动 机 。心 理学 家认 为 ：在 学 习动 机 中 ， 占有 成 冲突 ，教师就 要利用 这一矛盾 冲突精 心设疑 ，这样 就能有 效激发 学生探 索 重 要地 位 的两 种成 分是 ，学 习 的 目的性 和认 识 的兴趣 性 ，后 者对 学 生更 为 学 习 的兴 趣 。如在教 学“ 年 、月 、 日” 时教师 发 问：“ 同学 们喜欢 过生 Ｅ ｌ吗 ？” 现 实 ，学 生对 某一 学科 有浓 厚 的学 习兴趣 ，就会 发奋 勤 学 ，广泛 涉猎 有 关 学 生们 高兴 地 回答 ：“ 喜欢 。” 接着 提 问其 中一生 ：“ 你 几岁 了 ？过 了几个 生 的知 识粮食 ，当学生 在学 习 中产生 浓厚 的学 习兴 趣 时，他们 就 会精 神振 奋 ， 日？” 学 生回答 完 ，教师说 ：‘ ‘ 一般情 况下 ，一 个人几 岁，就过 了几个 生 日。” 情 绪饱 满 ，以 高张 的热 情去 如饥 似 渴 的学 习；相 反没 有浓 厚的兴 趣 ，就 不 可 是小 明满十 二岁 了，只过 了 ３ 个 生 日，这 是为什 么 ？你 们想不 想知道其 中 会产生学习的智慧和灵感，动机就不会有惊奇和喜悦。孔子说：“ 知之者不 的秘 密呢 ？学 生们听 了 ，个个 会情 绪高涨 ，一种 强烈 的求知欲 油然而 生，学 如好 之者 ，好之 者不 如乐 之者 。” 这 就是 说“ 兴趣 ” 是最 好 的 良师益 友 ，学 生 生的学习兴趣会贯穿整节课，教学会收到事半功倍的效果。 学 习的最 佳境 界在 于兴 趣激 发动 机 ， 促 进 思维 和想 象 ， 产 生 强烈 的求 知欲 ， 四 、应 用多媒 体教 学 ．提 高学 生的 学 习兴趣 以至 获得 成功 的快 乐 。 采用 多 媒体 教学 ，能使 学生 多种 感 官参 与学 习 ，这种 现代 化 教学 ，增 创设 良好 的开 端 ．引发 学生 的学 习兴 趣 大 了课 堂教 学容量 ，多媒 体技 术 既能看 得见 ，又 能 听得 见 ，还 能动手 操 作 ， 良好 的 开端 是成 功 的一 半 ，教师 首先要 把 微笑 带进 课 堂 ，以教 师 良好 大 大增 加 了学生 的 好奇 心 ，学生 的学 习 兴趣会 大 大调 动起 来 ，课 堂教 学会 的情趣 去感 染 学生 ，促 使学 生形 成一 种 良好 的心 理态 势 ，为 一节 课的 学 习 呈 现 出多边 、互动 、轻 松愉 快 、生 动活 波的 学 习氛 围 ，教师 教 的轻松 ，学 做 好必 要 的心理 铺 垫 ，以充 沛 的感情 ，生动 的语 言 ，娴 熟的 教学 技巧 去感 生 学 的愉快 。 染 学生 ， 如果 开场 白讲 得好 ，就 能 先声 夺人 ，造 成学 生 渴望 追求 新知 的心 五 、做 游戏 性 活动增 强 兴趣 理 状态 ，激 发 学生 的 学习兴 趣 ，吸 引其 注意 力 ，宛如 静湖 投 石 ，激起 一 片 学 生 喜欢 做游 戏 ，游 戏是 活跃 学 生活动 本 身的 兴奋 剂 ，喜欢 游 戏是 学 思维 的涟漪 ，产生 急欲 倾听 的感 染力 ，建立 深厚 的师 生情 感 ，以达到“ 亲其 生 的天性 ，使 学 生运 用数 学知 识开 展趣 味 的游 戏 ，在轻 松愉 悦 的游 戏 中进 步 学 习和 掌握 数学 知识 。学 生在 玩 中学 ，学 中玩 ，有 意注 意 与无 意注 意 师 ，信 其道 ” 来 引 发学生 的学 习兴 趣 。 自然 结合 ，学 的主 动 ，玩 的开心 。如 ：“ 涂色” ，“ 拼 图” ，“ 堆得 高 ” 等。 二 、创 设操 作情 境 。激发 学 生的 学 习兴 趣 六 、上好 每节 课 。保持 每 堂课 的学 习兴趣 教学是一门艺术，这就要求教师的教学灵活多变，保持新颖性，这样 上好 课 是教 师 的艺术 ，学生 感兴 趣意 味着 学 生在 学 习和 思考 的 同时 ， 才 能激发 学 生 的学 习兴趣 ，使 学 生 自觉 自愿 ，积极 主动 地 参与 学 习。教 师 根据 教 学 内容 的特 点，尽 量利 用形 式 多样 ，灵 活 多变 ，生 动活 波 的教 学方 还 感到 兴奋 和激 动 ， 以发现 的真 理不 仅诧 异 ，有 时甚 至惊 讶 ，感 觉到 自己
物理课堂教学中如何培养学生学习兴趣
物理课堂教学中如何培养学生的学习兴趣物理课堂教学获得好的效果，取得好的教学质量，就必须在课堂上适当活跃学生的学习气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的兴趣。
下面就这方面的内容谈谈自己的体会。
一、制造学习上的悬念，提高学生的兴趣。
兴趣是一种非智力因素，是创造活动中不可少的心理驱动力。
爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”，有兴趣，学习中就有一种渴望感，一种不达目的不罢休的探求精神。
在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。
例如在演示大气压的实验时，取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将小试管底部朝下地放入大试管中，这时有一部分水被排剂出去，当把试管一起倒过来时，问：小试管会掉下来吗？（大部分学生都认为会掉下来，制造了悬念）松开拿小试管的手，小试管不下落反而上升。
（实验结果与猜测相反，从而激发学生探求的兴趣。
）二、适时设疑，培养自主探索兴趣。
北宋哲学家张载曾说过这样的一句话：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
”可见，在物理教学中，根据当时教学情境，学生的心理状态和传授知识的内容，适时适当地提出精心设计，目标明确的疑问，是引导和促进学生自觉学习和掌握传授知识的一种教学手段。
学贵有疑，教重设疑。
利用设疑这种教学手段是使师生产生共鸣的纽带，避免了教师单边活动和填鸭式的教学。
问要问得巧，随口而问，直接而问，都不能达到启发思维的目的。
一个有力量的疑问会使学生惊奇，会激发学生强烈的求知欲望，起到诱导的作用。
如在讲授机械运动的新知识时，问“有什么人能抓住从枪膛中射出的子弹？”学生一下子被惊疑了，有的说不可能；有的说是超人；有的说子弹射在手掌上，从而作为抓住了。
气氛一下子活跃起来。
然后让学生翻开课本阅读《趣味物理学》中所记载的法国飞行员手抓子弹的摘要，然后再问上一句，我们在什么情况下也能顺手抓住一颗飞行的子弹？在设疑中再一次激疑，设疑是诱导，激疑是驱动学生的自主探索思维。
一堂课如何吸引学生的兴趣？
一堂课如何吸引学生的兴趣？一、提前调动学生的积极性提前调动学生的积极性是吸引学生兴趣的重要一环。
教师可以通过引发学生的好奇心和求知欲来激发学生对课程的兴趣。
例如，可以在开课前通过布置趣味性较强的预习任务，引发学生对课程内容的兴趣。
同时，教师可运用审美教育的手法，精心设计课程环境，营造积极向上的氛围，激发学生学习的欲望和兴趣。
二、运用多元化教学方法运用多元化的教学方法有助于吸引学生的兴趣。
教师可以结合课程内容，运用案例分析、小组合作、角色扮演、数字多媒体等多种教学手法，将学生置身于实践场景中，增加课堂的趣味性和互动性。
同时，教师还可以运用多媒体教学资源，如图片、视频等，通过视觉、听觉等感官的刺激来吸引学生的兴趣。
三、激发学生的参与激发学生积极参与课堂活动是吸引学生兴趣的关键。
教师可以通过提问、讨论、问题解决等形式，培养学生的思维能力和批判性思维，激发学生的参与欲望。
此外，教师还可以组织学生进行实践性活动，如实地考察、实验室操作等，让学生亲身体验和探索知识，增加学习的乐趣。
四、注重个性化教学注重个性化教学有助于满足学生多样化的需求和兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好和学习风格，灵活调整教学策略和教学资源，使教学内容更符合学生的兴趣和需求。
此外，教师还可以定期了解学生的反馈和意见，倾听学生的声音，及时调整教学内容和方法，让学生更加积极主动地参与课堂。
五、赋予学生成就感赋予学生成就感是吸引学生兴趣的重要手段。
教师可以通过适当设置目标和奖励机制，激励学生努力学习并取得进步，从而增强学生的学习动力和兴趣。
此外，教师还可以及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励学生发挥潜力，提升自信心和学习动力。
总结：一堂课如何吸引学生的兴趣，关键在于提前调动学生的积极性，运用多元化教学方法，激发学生的参与，注重个性化教学，以及赋予学生成就感。
教师应通过精心设计教学环境，灵活运用教学方法，培养学生的思维能力和兴趣爱好，满足学生不同的需求和兴趣，从而使学生在课堂中获得乐趣，提高学习效果。
教案中的学习兴趣培养
教案中的学习兴趣培养在教学过程中，学习兴趣培养是一项至关重要的任务。
通过培养学生的学习兴趣，可以激发他们的学习动力，提高学习效果。
对于教师来说，如何有效地在教案中培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。
本文将探讨在教案设计中如何培养学生的学习兴趣。
1. 兴趣导入在编写教案时，教师应该设计有趣的兴趣导入活动，吸引学生的注意力。
可以采用一些趣味性强的问题、图片或故事等方式，调动学生的积极性和参与度。
例如，在一堂语文课中，教师可以通过播放一段符合主题的精彩视频，来引起学生对该主题的兴趣。
这样的兴趣导入可以让学生迅速进入学习状态。
2. 高效组织课堂活动在教案中，教师应该精心组织各种活动，增加学习的趣味性和互动性。
例如，在英语口语课中，可以设计一些情景对话，让学生扮演不同的角色进行对话练习。
这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以激发学生的兴趣，让学习变得更加有趣。
3. 多媒体辅助教学在现代教育技术的支持下，教师可以运用多媒体教学手段来增加学生的学习兴趣。
例如，在一堂地理课中，教师可以通过播放地理实地考察的录像，让学生身临其境地感受地理知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学不仅能够提高学习的效果，还可以增加课堂的趣味性。
4. 游戏化学习游戏化学习是一种非常有效的学习兴趣培养方式。
在教案设计中，教师可以引入一些游戏元素，让学生在游戏的过程中进行学习。
例如，在一堂数学课中，教师可以设计一款有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题。
这样既能够提高学生的学习效果，又能够调动学生的学习兴趣。
5. 实践体验学生通过亲身实践体验，常常能够更加深入地理解所学的知识，并激发学习的兴趣。
在教案中，教师可以设计相关的实践活动，让学生亲自动手进行实践操作。
例如，在一堂化学实验课中，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学反应过程，这样能够增加学生的兴趣，同时也能够加深学生对化学知识的理解。
通过以上方法，教师可以在教案中有效地培养学生的学习兴趣。
物理教学中的课堂互动与激发兴趣技巧
物理教学中的课堂互动与激发兴趣技巧在物理教学中，如何提高学生的学习兴趣和参与度一直是教师们关注的焦点。
本文将介绍一些课堂互动和激发学生兴趣的技巧，旨在提高物理课堂的教学效果。
一、用生动的实例引入在课堂开始时，教师可以运用生动有趣的实例引入物理知识，如通过讲述一段与学生生活相关的故事，或是展示一个有趣的实验现象，引起学生的兴趣并激发他们的好奇心。
例如，在讲解牛顿第一定律时，可以给学生一个挑战，要求他们站在滑板上，推开滑板，看看自己能否保持平衡。
这样一来，不仅让学生亲身体验物理原理，还能调动他们积极参与的热情。
二、探索性学习在传授物理知识的同时，教师还应该注重培养学生的探索精神。
可以给学生提出一个问题，并引导他们通过实验和讨论来解决问题。
教师可以在班级中设立小组讨论的环节，让学生们一起合作思考、探索和解决问题。
通过这种积极的互动形式，学生将更深入地理解物理知识，并提高他们的问题解决能力。
三、巧妙运用多媒体多媒体教学是激发学生兴趣的重要手段之一。
教师可以使用图片、视频、动画等多媒体资源来展示物理现象和实验过程，使抽象的物理概念更直观、形象，增强学生的学习兴趣。
此外，通过搭建虚拟实验平台，学生们可以在实验室外进行独立实验，这样不仅扩展了实验的范围，还降低了实验的成本和危险性，激发学生的学习热情。
四、小组合作学习小组合作学习是提高课堂互动的有效途径。
教师可以将课堂分成小组，让学生们共同合作解决问题，交流思想，互相学习，并进行小组间的讨论和竞赛。
通过小组合作学习，不仅可以促进学生与教师之间的互动，还能激发学生之间的合作和竞争意识，提高他们的学习积极性。
五、应用性任务将所学的物理知识与实际生活相结合，让学生解决实际问题，可以增强学生的学习兴趣和激发他们的学习动力。
教师可以设计一些应用性任务，让学生自主调查、采集数据，并分析和解释数据结果。
例如，在讲解力的单位时，可以设计一个任务，要求学生测量并计算自行车爬坡所需的力。
激发学生兴趣提高课堂效率
激发学生兴趣提高课堂效率学生的兴趣是学习的动力源，而提高课堂效率是教学的重要目标。
那么，如何让学生产生兴趣，进而提高课堂效率呢？这是每一位教师都需要面对和解决的问题。
本文将针对如何激发学生兴趣，提高课堂效率进行探讨。
激发学生兴趣的重要性不言而喻。
有趣的学习过程可以让学生更加关注课堂内容，主动积极地参与从而提高学习的效果。
而提高课堂效率，在于充分利用课堂时间，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
激发学生兴趣和提高课堂效率是息息相关的，共同构成了教学的重要环节。
教师应该注重课堂内容的生动性和趣味性。
生动的课堂内容可以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的故事、案例或者动画，来生动地展现知识点，使学生能够更好地理解和记忆。
教师还可以通过一些趣味性的游戏或者小活动，来帮助学生巩固所学知识，让知识在游戏中得到运用，从而提高课堂的趣味性。
提高课堂效率需要教师注重学生的个性化学习需求。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，教师应该尽量根据学生的个性化需求来灵活调整教学方式和节奏。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，如讨论、小组合作、个性辅导等，来满足不同学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况来及时调整教学内容和进度，以确保每个学生都能够跟上课堂进度。
激发学生兴趣和提高课堂效率还需要教师注重学生的参与度和积极性。
学生的参与度和积极性直接影响课堂效率，而教师则是激发学生积极性的关键。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、展示等方式，来增加学生的参与度，让学生能够更主动地参与到课堂学习中。
教师还可以通过及时表扬和奖励积极参与的学生，来激发更多学生的积极性，进而提高整个课堂的效率。
教师还可以通过多样化的评估方法来激发学生兴趣和提高课堂效率。
传统的考试评估方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
教师可以尝试其他形式的评估方式，如项目展示、讨论汇报、小组作业等，来让学生更有兴趣地参与课堂学习。
浅谈提高高中生生物学习兴趣的途径
浅谈提高高中生生物学习兴趣的途径摘要：在高中生的学习过程中，兴趣可以对学生的学习积极性起到很大的推动作用。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
因此，在高中生物教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大生物教师必须十分重视的一个课题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节中，贯穿于教学的全过程。
关键词：提高高中生生物学习兴趣途径高中生物是一门思维性较强的学科，它要求通过观察、实践等方式来发现问题、分析问题并解决问题，总结出自己的观点，激发学生的学习兴趣，让学生在实践、观察的过程中感受到学习生物的快乐。
因为高中生物的研究内容与学习难度比初中阶段都提升了一个等级，并且知识系统更加的微观化、系统化，因此高中阶段的生物学习是一个漫长而又艰苦的过程，需要师生的共同坚持、共同促进、共同努力才能取得一定的教学成果，同时教师也需要采取不同的策略来督促学生学习。
一、注重课堂艺术，讲好每堂课（一）合理设计问题情境，激发学生求知欲创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创刊设了一种紧张、活跃、生动、张驰有效的理想气氛。
提出问题时要考虑：1，根据本节课的教学目标，提出相应的问题，使学生清晰地知识一节生物课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激起他们的学习兴趣； 2，要根据学生好新奇、盼肯定、争好胜的心态学习心理，把要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式，生动的语言提出激发学生的求知欲；3，要贴近学生的生活实际。
学生在生活中能够遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力。
（二）培养学生思维能力，提高学习的主动性。
在教学中，让学生对问题的学习独立思考，不仅能使学生学得深刻，而且能使学生在学到知识的过程中，提高思维能力，充分发挥学习的主动性。
同时要注意以下几点：1、要依据生物教材，让学生充分做好课前预习，可以满足不同层次的学生学习，特别对于学习不够主动的学生来说则是一个很好的鞭策机会。
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣引言学生学习的积极性往往取决于他们是否对所学科目产生了兴趣。
生物教育是一个非常重要的教育领域，因为它涉及到我们周围的生态系统以及我们的身体和健康。
然而，生物学课程对大多数学生来说并不容易。
他们可能会觉得生物学很枯燥，甚至觉得它很难。
因此，教师需要采取一些措施来激发学生对生物学的兴趣，从而提高他们的学习效果和成绩。
本文将探讨如何在生物教学中培养学生的学习兴趣以及有效的教学方法。
重视学生的反馈和需求教师需要时刻关注学生的想法和反馈。
了解学生的需求并因此适应教学方法是十分重要的。
不同的学生有不同的需求和兴趣，教师需要灵活运用不同的教学方法来适应学生的需求。
例如，教师可以引起学生兴趣的话题就可以是不同的。
除此之外，教师需要认真对待学生的反馈，及时了解学生对教学的观感，及时纠正自己的教学方式。
制定趣味课件当教师在讲解生物学的课程时，他们可以使用一些趣味性的课件来激发学生的兴趣。
例如，教师可以使用短视频剪辑来介绍生物学的知识，或者使用互动课件来进行实验模拟。
这些课件不仅可以增强学生的学习效果，还可以使学生更轻松地学习知识。
引导学生进行实验生物学是一个需要进行实验的学科。
通过让学生进行实验，他们不仅可以更深入的理解生物学知识，还可以培养他们的实验技能和团队协作意识。
教师可以让学生在小组中进行实验，鼓励他们在实验中相互合作，解决实验中遇到的难点。
制定游戏化教学计划游戏化教学是一种非常有效的教学形式，在生物学教学中应用也非常广泛。
游戏化教学可以帮助学生更好地理解生物学概念，因为游戏化教学往往会将抽象的概念转化为易于理解的情境。
例如，教师可以设计一款生态系统模拟游戏，让学生体验自然界中不同生物间的关系。
学生的参与感学生的参与感是与学生兴趣紧密相连的。
当学生觉得自己的意见和贡献有价值时，他们会更愿意去学习。
因此，教师应该鼓励学生参与课堂讨论，积极发言并给予适当的反馈，使学生觉得自己是课堂中重要的一部分，更容易被兴趣所吸引。
教案中如何激发学生的兴趣
教案中如何激发学生的兴趣教案是教师备课的重要工作之一，它是教学过程的有机组成部分。
在教学过程中，教案不仅仅是指导教师教学的依据，更是激发学生兴趣、促进学生参与的关键。
本文将探讨教案中如何激发学生的兴趣，以提升学习效果。
一、选择有趣的教学内容教学内容直接影响学生的兴趣度。
教师应根据学生的年龄、兴趣爱好和学科特点，选择具有趣味性的教学内容。
例如，在语文课堂上，可以选取有趣的童话、寓言故事等；在数学课堂上，可以引入一些富有趣味的数学游戏和谜题；在科学课堂上，可以进行生动的实验和观察，激发学生的好奇心。
通过选择有趣的教学内容，可以引起学生的关注和兴趣，提高他们的学习积极性。
二、采用多种教学方法教学方法是教师在实施教学活动时所采用的手段和方式。
为了激发学生的兴趣，教师应当灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用讲解、演示、实验、讨论、小组合作等方式来展开教学活动。
通过多种教学方法的交替运用，可以使学生在不同的教学环节中体验到不同的学习方式和乐趣，增强他们对学习的兴趣。
三、提供互动性学习环境学生在互动中更容易产生学习的兴趣。
教师可以创设各种互动性学习环境，鼓励学生参与到教学活动中。
例如，可以进行小组合作，让学生互相讨论和交流；可以进行角色扮演，让学生充当不同的角色进行互动；可以开展科学实验和观察，让学生亲自参与实践。
通过提供互动性学习环境，可以培养学生的主动性和参与度，调动他们的学习积极性。
四、设计富有挑战性的任务挑战性任务可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师在设计教学任务时，要考虑学生的实际情况和水平，设计一些富有挑战性的任务。
例如，在语文课堂上，可以设计一些阅读理解和创作题目，让学生在思考中提高语文综合能力；在数学课堂上，可以设计一些数学问题和拓展题目，让学生在解决问题中提高数学思维能力。
通过设计富有挑战性的任务，可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的问题解决能力。
五、及时反馈和激励及时反馈和激励对于激发学生兴趣至关重要。
教师在课堂调动学生兴趣的五个策略
教师在课堂调动学生兴趣的五个策略老师们都知道，激发学生的学习兴趣是提升教学质量的关键。
一个有趣的课堂能够吸引学生的注意力，使他们更加投入的学习。
那么，老师如何在课堂上有效调动学生的兴趣呢？1、用有趣的故事引入新课故事具有天然的吸引力，尤其对于孩子们来说。
因此，老师在新课开始前，可以讲述一个与课程内容相关的有趣故事，以此来吸引学生的注意力。
通过故事，学生不仅能够迅速进入学习状态，还能对即将学习的内容产生浓厚兴趣。
2、用形象的例子，让课堂更好懂对于一些抽象或复杂的知识点，老师可以通过举例的方式，使课堂内容更加形象易懂。
生动的例子能够帮助学生建立直观印象，从而更好地理解和掌握知识。
同时，这也是提高学生学习兴趣的有效途径。
3、用小组合作探究，让课堂更有活力小组合作探究是一种能够充分激发学生学习兴趣的教学方式。
老师可以提出问题，让学生自由组成小组进行探究和讨论。
在这个过程中，学生们可以通过互相交流、共同解决问题，感受到学习的乐趣。
同时，小组合作还能培养学生的团队协作能— 1 —力和沟通技巧。
4、创设互动环节，激发学生参与热情互动是提升课堂氛围、调动学生兴趣的有效手段。
老师可以在课堂上设置一些互动环节，如提问、抢答、角色扮演等，鼓励学生积极参与。
通过这些互动环节，学生能够更加主动地参与到课堂中来，感受到学习的乐趣。
5、及时给予正面反馈，增强学生学习信心学生在学习过程中需要得到肯定和鼓励。
因此，老师在课堂上要及时给予学生正面反馈，肯定他们的努力和成果。
这不仅能够增强学生的学习信心，还能激发他们的学习热情。
同时，老师还可以通过表扬优秀学生、分享学习成果等方式，营造积极向上的课堂氛围。
当然，每个班级和学生都有其独特性，老师在实际教学中还需要根据具体情况灵活调整教学策略，激发学生的学习兴趣，从而提高教学成绩。
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浅谈在课堂上如何培养学生的学习兴趣
那不能培养起学生对劳动的热爱。你应当努力使学生 自己去发现兴趣的源 其 所 处 特 殊 的 年龄 阶 段 ， 反 心 理相 当 严 重 ， 若 教师 一 味 以严 厉 的姿 态 出 逆 假 泉， 让他们在这个发现过程中体验到 自己的劳动和成就 ， 这件事本身就是兴 现 ， 事 批 评 当 先 ， 往会 使教 育 效 果 适 得 其 反 。久之 ， 生 对任 课 教 师 的畏 凡 往 学 趣 的重要源泉之一。那么该如何让学生对 自己所教的知识感兴趣呢？
课 堂 资
浅谈在课 堂上如何培养学 生的学 习兴趣
０５ ０ ７ １０ 张家口市 宣化 第三 中学 吴晓慧
摘 要： 学生只有 乐学 ， 才能学好 。 抓住 学生的好奇心 、 好胜心 ， 满足他们的情感需要 ， 营造一种宽松 、 和谐 、 民主的 学习氛围 ， 让他们 以满腔的热情、 充沛 的精力、 高度 集中的注意力投入到学 习中去。 关键 词 ： 兴趣 激 发 培 养
而后及时导入新课 教师贩指导态度与师生关系紧密相关 ， 不 二、 以丰富的内容和富有启发性的教学方法 。 养学 生的直接兴 的期待心理 ， 培
趣
在教学中以丰富有趣 、 逻辑性 、 系统性很 强的学习内容 以及 生动的教 学
受学生 爱戴、 亲近 的老师 ， 多是好训斥 、 大 武断和偏执 的教 师： 受到学生爱
一
惧 也引发到所教课程的厌恶， 更不要说有学习兴趣了。因此 ， 要使学生学好 这门学科 ， 必须关心 爱护学生， 与学生建立 良好的、 和谐的师生关系。古人 云： 亲其师而信其道。” 以说， “ 可 师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣 的高低。师 生感情的主导一方是教师， 因此 ， 教师要做好 以下几点： １ ．增强责任感 教师对工作 的认真负责精神是搞好教学工作极为重要的条件 。教师的
如何在物理课堂教学中提高学生的兴趣
如何在物理课堂教学中提高学生的兴趣作者：梁宏艳来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第16期兴趣事学好一门课程的重要因素，在物理课堂教学中，当然也应该尽量激发学生的兴趣，使学生在充满新奇的感觉中学习物理知识。
提高学生兴趣的方式是多种多样的，如果能在课堂教学中不断提高学生兴趣，对物理教学质量的提高是有帮助的，我们在实际中应积极挖掘课程资源，钻研教材，尽量丰富物理课堂教学内容，就可能不断提高学生的兴趣，从而上升到理性学习。
一、物理学本身就是一门以实验为基础的学科，为提高学生兴趣，充分利用物理实验激发学生的兴趣我的方法是在教材规定演示实验的基础上，尽量再增加一些类似的实验，以提高学生的兴趣。
例如，在新教材序言教学中，完成课本规定的几个演示实验后，再增加一个大气压强存在的演示实验。
以往学生见到的实验是：在装满水的杯子上盖上硬纸板后，再翻转过来，由于大气压强的作用使硬纸板紧紧的作用在在玻璃杯口上，水就流不出来。
由于这个实验学生在小学自然课里已见过，所以兴趣不大。
我把这个实验改为：把一个易拉罐密封好，然后当着全班同学用抽气筒抽出里面的空气，易拉罐迅速被大气压压瘪。
这个实验可以极大的提高学生的兴趣，激发学生的热情。
二、课堂上添加调味剂 , 提高学习兴趣教学本身就是一种艺术 ,在课堂上 , 教师既是演员 , 又是导演。
不仅要有强烈的工作责任感 | 渊源的知识 , 还是掌握教学规律 , 熟悉教育对象 , 熟练运用恰当的教育方法 , 过用形象生动的语言来组织教学 , 使学生乐学想学。
我们面对的是十二、三岁的中学生 , 他们热情奔放、好奇善问 , 什么都想知道、什么都想了解 , 对什么都想了解 , 对什么都感兴趣 . 为使课堂气氛活跃 , 提高学生的学习兴趣。
可充分搜集报纸、电视、科技新闻中的内容 , 为课堂教学提供许多实际素材 , 还可以穿插幽默、笑话、故事、科学家轶事 , 作为课堂教学的调味剂和注入的兴奋剂。
如何在物理教学中提高学生兴趣
如何在物理教学中提高学生兴趣兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。
学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
１利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣1.1 利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用。
向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。
还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就。
从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
1.2 利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。
教师通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。
作为科学的物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。
因此，过去没学好，只要努力，现在照样能学好。
再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。
1.3 “开场白”要注意利用直观的趣味性。
教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材。
通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。
这样，“以疑导读”，“以用入读”造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。
1.4 利用“开场白”进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。
激发学生学习兴趣提高学生学习能力
2012-07热点聚焦“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，它可以使学生产生强烈的学习动力。
学生如果对物理产生了浓厚的兴趣，他们就会有强烈的求知欲望，就会从内心产生我要学的想法，并付诸于学习的行动，从而提高他们学习物理的能力。
那么如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力呢？通过多年的教学实践，我主要从以下方面做了努力，并取得了较好的效果，具体做法如下。
一、创设教学情境，激发学习兴趣恰到好处地设置教学情境，能够较好地激发学生的学习兴趣和欲望，增强学生的学习效果，提高学生学习的积极性，同时还可以帮助学生在学习中克服疲劳和乏味,从而保持旺盛的精力与敏捷的思维,让学生在愉快的气氛中进行学习。
在高中物理教学过程中，教师要根据教学内容进行情境创设，激发学生学习物理的兴趣。
例如：在学习鲁科版高中物理必修二第三章第三节“平抛运动”的有关内容时，我利用问题创设教学情境，激发学生的求知欲。
假如我让你们水平射击60米以外的靶心，你们觉得怎样才能更好地瞄准靶心呢？是瞄准靶的上方、下方，还是中央呢？问题意境一提出，立刻引起学生的议论，同时也给学生留下一个想象的空间，然后我立刻转入正题，为教学内容的展开做了很好的铺垫，使学生都急于想学习本节的内容。
二、强化课堂实验，激发学习兴趣物理是一门实验性很强的学科，不论是物理概念的提出，还是物理定律的使用都离不开实验。
实验对于学生理解物理概念和掌握物理知识都起着很重要的作用。
利用课堂教学，适当创造条件让学生自己动手操作物理实验，让学生感受那些奇妙的现象和充满奥秘的物理知识，从而激发学生学习物理的兴趣。
这样不仅加深了学生对物理知识的理解和掌握，也使学生更好地体会到通过自己动手操作、动脑思考、动嘴交流，获得物理知识，从而感受成功的喜悦。
例如，在做《用单摆测重力加速度》的实验时，我是这样设计的：（1）教师提出质疑，引导学生思考：能够测重力加速度的方法有哪些？（学生通过讨论、归纳总结出：用单摆测重力加速度；根据自由落体运动测重力加速度；弹簧秤测重力加速度）。
怎样通过课堂活动提高学生的学习兴趣？
怎样通过课堂活动提高学生的学习兴趣？在教育教学中，提高学生的学习兴趣是至关重要的。
一个充满趣味和活力的课堂能够激发学生的积极性和主动性，让他们更愿意投入到学习中去。
而通过精心设计和组织的课堂活动，无疑是实现这一目标的有效途径。
首先，我们需要明确学生的兴趣点和需求。
不同年龄段、不同学科的学生，其兴趣爱好和学习特点都有所不同。
比如，小学生可能对游戏、故事等形式更感兴趣，而中学生可能更倾向于具有挑战性和探索性的活动。
因此，教师在设计课堂活动之前，要充分了解学生的背景、兴趣爱好以及当前的学习状况，这样才能有的放矢地制定出符合学生需求的活动方案。
多样化的竞赛活动是提高学生学习兴趣的有效方式之一。
竞赛能够激发学生的竞争意识，让他们在紧张而又兴奋的氛围中充分发挥自己的潜力。
例如，在语文课堂上，可以组织诗词朗诵比赛，让学生们在规定的时间内背诵和朗诵指定的诗词，评选出表现优秀的学生。
在数学课堂上，可以开展解题速度竞赛，给出一系列数学题目，看谁在最短的时间内准确解答出最多的题目。
通过这种方式，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能在竞争中体验到成功的喜悦，从而增强学习的兴趣和自信心。
小组合作活动也是一种非常有益的课堂形式。
将学生分成不同的小组，让他们共同完成一个任务或解决一个问题。
在这个过程中，学生们需要相互交流、协作，发挥各自的优势。
比如，在科学课上，可以安排小组实验，让学生们共同设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据，并最终得出结论。
小组合作活动不仅能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，还能让他们从同伴身上学到不同的思维方式和知识，拓宽自己的视野。
同时，当学生们共同努力完成一个任务时，会产生强烈的成就感和归属感，进一步激发他们对学习的热情。
角色扮演活动也是一种能够极大提高学生学习兴趣的方式。
让学生们扮演历史人物、文学作品中的角色或者现实生活中的职业角色，能够让他们更加深入地理解所学的内容。
比如，在历史课上，让学生们扮演古代的帝王将相，重现重要的历史事件；在英语课上，让学生们扮演餐厅的服务员和顾客，进行英语对话练习。
教案设计如何提高学生的学习兴趣？
教案设计如何提高学生的学习兴趣？？在教育教学中，提高学生的学习兴趣是每位教师都非常关注的问题。
学生的学习兴趣是教师教学的重要前提，只有让学生有兴趣，他们才会全身心地投入到学习中去，学到更多的知识和技能。
那么，如何通过教案设计来提高学生的学习兴趣呢？下面将从以下几个方面进行讨论。
一、关注学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好是多种多样的，比如，有的喜欢运动、音乐、美术等，有的喜欢文学、历史、科学等。
因此，教师在设计教案时，应明确学生的兴趣爱好，针对不同的学生，运用不同的教学策略，制定合适的教学任务。
例如，在音乐课上，可以把知识点和曲目结合起来，让学生欣赏音乐作品，并了解作品的演奏方式和历史背景，通过学生感性认识和体验，其对音乐产生浓厚的兴趣。
二、掌握教学方法不同的教学方法对于学生的学习兴趣具有不同的影响。
如果教师使用单一的教学方法，可能会导致学生对知识的学习感到枯燥和乏味。
因此，教师要多掌握一些教学方法，例如：课堂讨论、小组合作学习、游戏化学习等，让学生在学习中充分体验到不同的场景和体验，达到更好的学习效果。
例如，在语文课上，可以通过小组合作学习，让学生分小组完成一篇小说的创作，创造情节，安排人物，完成故事情节的构思，这样可以锻炼学生的想象力和创造力，让学生对语文学习更加感兴趣。
三、体验式教学体验式教学是一种通过让学生全身心地参与到学习活动中去，以达到提高学生学习兴趣的教学方法。
在体验式教学中，教师可以运用情境教学、游戏化学习、虚拟实验等多种方法，在教学中加入场景化元素，让学生可以亲身体验到其中的情境，借此达到学习的目的。
例如，在物理学实验中，可以利用虚拟实验的方式，让学生在虚拟实验室中进行观察和操作，这样学生可以充分地体验到实验的过程，更加深入地了解物理学知识，获得对学科的兴趣。
四、提高课堂互动性课堂互动是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
通过课堂互动，可以让学生积极参与到教学中去，提高了学生的学习主动性。
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关键 词 ：生物课 堂；情境 ；兴趣 培养 中 图分 类 号 ：ｇ ６ ３ ３ ．７
文献标 识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ ２— ５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ５ ）１ ２— ０ １ ２ ４— ０ １
心理 学 家 特 瑞 切 尔 通 过 大 量 的 实 验 证 明 ：人 类 获 取 的信 息 用 矿泉 水瓶 吸管 和气球 制 作 的模 型就 非 常 好 用 ，这 些 材 料 唾 手 可 ８ ３ ％来 自视 觉 ，ｌ １ ％来 自听 觉 ，通 过 多 种 感 官 的 刺 激 所 获 取 的 信 得 ，物 美价 廉 ，课 上 就 可 以让 生 物 小 组 的 同学 演 示 模 型 ，学 生 的
生物 学从 狭 义上 来 理解 就 是 一 门 研究 生命 的学 科 ，与 每 个 人 模拟 基 因 的显 性 和 隐 性 ， 自由 组 合 表 示 出 基 因 型 和 性 状 的不 同
都 息息 相关 ，当今 世 界 面 临 的 重 大 问题 ，如 粮 食 短 缺 、人 口 的过 等等 。
价值 和 意义 ，也才 能真 正引 起 学 生 的 内在 兴趣 。如 在 “ 理 膳 食 与 食 品安全 ” 一节 时可 适 当联 系 毒胶 囊 和 皮 鞋 头制 牛 奶 事 件 。 同时 将生 物 的前沿 科技 渗透 到 生 物课 堂 中 ，必 将 激 发 起 学 生 浓 厚 的学
习兴趣 。如 今 年我 国 的 “ 蛟龙号”下潜 到海底最大深 度 ７ ０ ６ ２米
浅 谈 如 何 在 物 课 堂 中提 升 学 生 的 兴 趣
杨 丽 娟
（ 贵州省威 宁县东风 中学 贵州 威 宁 ５ ５ ３ １ ０ ０ ）
摘要 ：生物课 堂 中的兴趣 培养 非 常重要 ，在 上课 的 时候 教 师要善 于激 发学 生运 用 多种 感 官 去学 习 ，怎样 才 能在 生 物课 堂 中激发 学生 多种 感 官去 学 习呢？本 文从 师生 关 系、学科特 点、生物 故事 、 实验模 型 、多媒体 运用 、科 学 前 沿等 六个 方 面 ，进 行 分 析说 明如 何在 生物课 堂
快 增长 、环境 污染 、资 源开 发 不 合 理 等 等 ，都 与 生 物科 学 有 直 接 ６ 生活 热点妙 用 ，把握 前沿 科技
的关 系 。作为 生物 老师 在教 学 中 一 定要 让 学 生 明 白生 物 这 门学 科
生物 教学 中 的案例 生活 化 要 求越 来 越 高 ，因为 教 育 来 源 于 生
活 ，并服 务于 生活 ，教 育 只 有 满 足 了生 活 的需 要 ，才 具 有 真 正 的
的 重要性 ，要 让学 生 明 白青 少年 要想 更 好 的生 长 发 育 ，保持 健 康 ，
预 防疾病 ，没 有对 生物 知识 的 了解 是绝 对 不行 的 。 ３ 讲述 生物 故事 ，了解 发展 历史
起来 ，再来 学 习病毒 结构 和危 害 ，就迎 刃而 解 了 。再 如 ，“ 动 物 的 说话 办事 公道 、有 耐 心 、不 轻 易 发 脾气 等 。即教 师首 先 要 有 良好 运动 和行 为 ”这 一节 时 ，可 以先 采用 播放 ｄ ｉ ｓ ｃ ｏ ｖ ｅ ｒ 中有 关 动物 的 高
如此 。师 生关 系融 洽 的课 堂是 培养 学生 生物 兴趣 的基 础 。
２ 挖 掘 学科特 点 ，激发 学 习兴趣
用不 同色 的橡 皮 泥捏 成子 房切 面模 型 ，并 用 实 物 投 影 展 示 出来 ，
效果 就不错 ；在 讲 “ 基 因 的显性 和隐 性 ” 时 用 不 同色 透 明胶 片 纸
的 素质 ，高 尚的 师德 ，渊博 的知 识 ， 良好 的亲 和 力 。这 样 学 生 才 清视频 ，带 给学 生 视觉 冲击 ，营 造 一 种 迫切 想 探 究 动 物行 为 的 氛 子 房 的 结 构 ” 时 ，可 能喜 欢你 ，从 而 因为 喜 欢你 而喜 欢 上 这 门 学科 。生物 教 师 也 理 应 围 ，学生就 不会 觉得 干 巴枯 燥 。 再 如 ，讲 “
息量 比单一 的听 老师 讲 要 强 得 多 。因 此 ，在 生物 课 堂 上 教 师 要 善 兴 趣一 下子 就高 涨起来 了 ，学 生 在 制 作 过 程 中 就加 深 了对 膈 肌 运 于激 发学生 多种 感 官去学 习 ，怎样 才 能 在 生 物 课 堂 中激 发 学 生 多 种感 官去 学 习呢？ 我觉得 在教 学过 程 中培 养 学 生 的兴 趣 就 显 得 至 培养 学生学 习 兴趣 的。 １ 和 谐师 生关 系 ，营造 生物氛 围
动的理 解 ，同时 ，通 过 小组 成 员 之 间 合作 做 出模 型 ，体 验 到 了成
功 ，学 生心 里充 满 了 快 乐 ，课 堂效 率 提 高 明显 。 因此 ，也 容 易 培
５ 合理 媒体 选择 ，高 效生 物课 堂
关重要 了 ，下 面我将从 以下六 个 方 面谈 谈 我 是 如 何 在 生 物 课 堂 上 养 学生 兴趣 。
合 理利 用视 频 动 画 、影 片 、高 清 图 片 、实 物 投 影 进 行 教 学 。
生物》 七年级上册 “ 病 毒 ” 那 一 节 时 ，采 用 播 放 正所谓 “ 亲 其师信 其道 ” ，好 多学 生都 是 因为 喜欢 一 位 老师 而 讲 授人 教 版 《 喜欢 一 门功课 ，良好 的 师生关 系能 使 学 生 拥 有 愉 快 的心 情 去 面 对 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动 画演 唱版 《 我不 想 说我 是 一 只鸡 》 由禽 流感 的歌 词 内 容 引 生物课 堂 。一 个被 学 生 喜欢 的教 师 ，其 教 育 效 果 总是 超 出一 般 教 入到本 节病 毒 的相 关 学 习 ，学 生 的情 绪 很 容 易 被调 动起 来 ，兴 奋 师 。教师 尊重 和理 解学 生 ，宽 容 、不 伤 害学 生 自尊 心 ，平 等 待 人 、