基于职业教育信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设的研究
湖北省教育科学规划2015年度重点课题
23 大学英语教学改革中的语感范畴研究 24
以教师发展中心为内核的教师专业发展的543模式实 张万防 武汉轻工大学 践研究 张 辉 湖北民族学院
25 学生水域高危行为成因及安全教育策略研究
26 公安院校“教、学、练、战” 一体化教学模式研究 周章琪 湖北警官学院 27 视频侦查专业“四化”情景教学法研究 28 体育院校社区体育服务激励机制研究 29 基于身体功能整体性发展的青少年体育锻练需求分 析 陆才俊 湖北警官学院 王 廖 陈 宏 武汉体育学院 婷 武汉体育学院 蔚 武汉体育学院
杨红云 湖北大学 吴 鹏 湖北大学
13 中外合作办学的新模式研究 14 15 美国“关键语言”战略研究及对中国语言教育发展 的启示 大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和 践行的长效机制研究
林超群 武汉科技大学 张 林 淳 武汉科技大学 畅 三峡大学
16 湖北高校智库发展现状与对策研究 17 电子信息工程专业拔尖创新人才培养模式研究 18 MOOC融入大学翻转课堂的教学模式探索与研究 19 后规模扩张时期高校资源的内部配置机制转换问题 研究
附件1：
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
湖北省教育科学规划2015年度重点课题
课题名称 负责人 申报单位
“互联网+”时代的本科教改理念及实践 互联网思维下湖北省大学生就业服务体系重塑研究 中小学教师网络生存状态调查研究 教育治理现代化背景下的依法治校：困境与突破 发达国家大学生创新创业教育研究 教师指导、大学生主讲的高校思想政治理论课教学 模式研究 基于学校环境的中国学龄儿童健康促进干预模式及 效果评价研究 高校优质课程资源共建共享机制创新研究 创新创业教育融入高校思想政治理论课教学研究
雷良蓉 随州职业技术学院 孔令瑜 随州职业技术学院 廖伦建 咸宁职业技术学院 王 瑞 咸宁职业技术学院
职业教育教学资源库建设探究
职业教育教学资源库建设探究随着时代的发展和教育观念的更新，职业教育在我国的地位日益提升。
为了更好地满足职业教育的需求，提高学生就业竞争力，职业教育教学资源库的建设变得尤为重要。
本文将围绕职业教育教学资源库的建设进行探究，分析现行建设情况和存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、现行职业教育教学资源库建设情况目前，我国职业教育的教学资源库建设已经取得了一定的进展。
针对不同的专业，学校和相关教育机构纷纷建立了自己的资源库，包括教学视频、实验资料、模拟软件等多种形式的资源。
一些地方政府也在积极推动职业教育资源库的建设，投入大量资金和人力，支持教育机构的发展。
这些举措在一定程度上提高了职业教育的教学水平，为学生提供了更好的学习环境和条件。
二、存在的问题尽管职业教育教学资源库建设取得了一定成就，但也存在不少问题。
资源库建设的质量和质量不均衡，有些学校和机构投入不足，资源质量堪忧。
资源库的内容不够丰富，缺乏前沿性和实用性，不能满足学生的学习需求。
资源库的管理和维护不够完善，存在安全隐患，容易发生数据丢失和资源浪费。
资源库的利用率不高，大多数资源得不到有效利用，浪费了宝贵的教育资源。
三、解决措施为了解决上述问题，需要在多个方面下功夫。
应加大对资源库建设的投入力度，提高资源的质量和数量，确保资源库的全面性和丰富性。
可以采取多种方式丰富资源内容，比如引入专家学者进行资源开发和更新，加强与企业的合作，获取最新的行业资料。
需要建立健全的资源库管理体系，加强数据安全和保护，确保资源的完整性和可靠性。
要积极开展资源库的推广和培训工作，提高师生利用资源库的积极性和主动性，让资源得到更好的利用。
四、结语职业教育教学资源库的建设对于提高职业教育的质量和水平，提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
各级教育部门和学校机构应当加强对资源库建设的关注和投入，推动资源库建设向着更加完善的方向发展。
相信通过共同的努力，我国的职业教育教学资源库一定会不断得到完善和提升，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教学资源库门户网站建设需求
教学资源库门户网站建设需求
一、项目建设目标
为园林园艺学院和工业工程学院各采购一个专业教学资源库平台运行服务，要求基于职业教育专业教学资源库项目“能学、辅教、促改”的定位，按照2023版《职业教育专业教学资源库建设指南》要求的“需求牵引、应用为王、服务至上”的基本原则，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源、多场景应用”的建构逻辑，顺应“互联网+职业教育”条件下以线上教学、线上线下混合教学为主要形式的信息化教学需求，为我校开展校级专业教学资源库建设、培育省级、国家级专业教学资源库提供平台载体和应用服务支撑。
二、数量
三、具体技术指标
专业教学资源库运行平台各系统功能模块详细技术参数：
四、售后服务要求
1）应及时完成平台部署，并提供平台操作及日常维护等方面的培训。
2）提供3年免费质保期，质保期内平台免费升级。
3）指派专人负责售后服务事宜。
通过QQ、微信或电话，提供7*24小时在线服
务。
学校提出问题，在2个小时内给予响应。
4）平台采用云计算架构，学校不需要准备本地存储设备。
质保期内，由承担云存储空间及带宽加速等云端软硬件环境租用费用（包括但不限于云服务器、带宽、CDN加速），并进行平台的设置及调试。
5）对质保期满后的产品服务、升级、运维保障及云存储空间服务费用，由双方届时另行协商。
中职数字化教学资源库建设的研究与实践
当前 ， 我国各级政府高度重视职业教育信息
化 建设 ， 希望 职 业 学 校 以先进 教 育 技 术 改 造 传 统
数字 化 音 频、 数 字 化视 频 、 数 字 化 网 上 教 学 资 源等。 教学资 源库 是伴 随着 国家 教育 信息 化 过程 而 形 成 的一种 将 资源合 理积 累 、 存储 、 使用 的 网络 系
教育教学 ， 以信息 化 促进 职业 教 育现 代化 。在 《 江苏省教育信 息化三 年行动计划 （ ２ ０ １ ３ －２ ０ １ ５ 年） 》 （ 苏政办发 ［ ２ ０ １ ２ ］ ２ １ １ 号） 中明确指 出： “ 加
快 构建 基 于互 联 网的 职 业教 育 网络 学 习平 台 ， 以
统 。２ ０ １ ３年 ， 无 锡 立信 中等 专业 学 校 与 江苏 智 远 公 司合作 ， 建 立 资源 库 管 理 平 台 和精 品课 程 资 源
媒 体 素材 、 课例 、 网络课 程 、 仿 真实 训 室 以及 数 字
网站 ， 推进 了学校教学资源库建设 。
二、 学校 数字 化教 学资 源库 建设 的思 路
教 学资源库 建设
备 了学 习过 程 管理 功能 ， 学 习者 能 够依 托 平 台实
要 做 到资源 形 式 多样 ， 利 于保 持 学 生 学 习兴
源链接服务于教学过程 ， 促使教师借鉴优质资源 ，
将 其融 入 自己的教学设 计 ， 改革 教学模 式 与方 法 ， 提高教 学效 果 。
７ ５
舅 ！ 罨 Ｉ 歪 艰２ ０ １ ４ 年 第３ ３ 期
学资源 中心 ” 等 。通 过 资 源链 接 ， 一方面 ， 使 广 大 教师 了解 专 业 与课 程 优 质 教 学 资 源 的 形 式 与 内 容， 为 校本 教学 资 源 开 发奠 定 基 础 ； 另一方面 ， 资
数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究
数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究第一篇：数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究数字化校园中高职教学资源库的建设与应用研究【摘要】随着数字信息技术的不断发展，高职院校中的教学资源库也在不断地扩大建设，对电子信心技术的依赖性也越来越强。
但是由于很多学校管理层不重视以及资金缺乏等原因，一些高职学校的数字化校园教学资源库设备老旧，内容滞后的状况，严重影响了高职院校的发展。
【关键词】数字化高职教学资源库建设应用近年来，电子信息技术不断告诉发展，推动了计算机技术以及网络的发展。
使得数字化校园的建设也越来越完善，社会对数字化校园也越来越重视，对数字化校园提供了资金、人力以及技术上的支持，推动了学校的教学资源库建设。
[1]我们队数字化校园中高职教学资源库的建设与应用进行了研究，希望能够为高职学校的数字化网络科学化提供借鉴。
一、数字化教学资源库的定义数字化资源库是各种类型的教学资源的汇总，它是在现代化技术的支持下，以教学中的知识点和重难点为对象，以新兴的网络科技为传播手段和载体，而制作成的能够在网上存贮、传播和提取的信息资源。
数字化资源库能够使得高职学校的教学资源实现共享；能够使教师的备课过程变得简单快速；能够方便学生随时随地的学校等。
二、高职学校数字化校园教学资源库建设以及应用的现状近年来，虽然高职学校对数字化校园教学资源库的建设不断重视，高职学校数字化教学资源库的建设也取得了一些成绩。
但是，随着当前信息的不断快速发展与更新，教师信息化水平的落伍等一些原因，导致高职学校的教学资源库建设水平不高，并且存在着科目之间分配不均衡等的现象，总体来讲，还是问题居多。
（一）高职学校数字化校园教学资源库存在着闭门开发的现象。
高职学校一般都是专业化办学，与综合类普通大学不同，高职学校的专业课设置以纵深为前提，所以高职导致很多高职学校之间的交流不够，自然难以实现学校之间的资源共享。
在这种境况下，每个高职学校都专注于闭门造车，自己开发数字化教学资源库，造成资源的重复开发与浪费。
数字媒体技术课程教学资源库的建设与运用
100Internet Application互联网+应用术相关知识在实际工作中的应用。
（二）教材内容缺乏“职业能力”培养职业能力是指学生通过学习后所形成的能够适应工作岗位需求的专业能力和可持续发展能力。
在“互联网+”环境下，社会对数字媒体技术专业人才有了更高的要求和标准。
传统教材中关于数字媒体技术职业能力的培养都是以理论知识为基础的，学生在学习过程中主要是接受教师灌输知识和技能。
但是，随着新技术、新业态、新模式不断涌现，职业岗位对数字媒体技术人才提出了更高的要求。
因此，在“互联网+”环境下，高职院校需要重新修订课程标准和教学计划、更新教材内容并加大实践类课程建设力度。
二、创建“数字媒体技术”课程教学资源库的必要性根据《2021年全国教育事业发展统计公报》，全国各类高等教育的在校生总数为4,430万，比上一年增长了247万。
从整体上讲，中国大学的人数和师资的需求是矛盾的。
建立并应用DTI 教研室是解决这一问题的有效途径，也是提高教师工作效率的有效途径。
以中山大学为例，该校采取了一种“网上+课堂”的可持续的大学英语教学模式，落实教育部“共享优质教学资源，推行网上教学”的思想，使其教学效率得到了极大地提升，相对于其他同类型学校，该校可以节约50%的人力。
为了进一步深化产教融合、校企合作，推动数字媒体技术专业的发展，在调研行业发展和人才需求之后，笔者确定了以“数字媒体技术”课程为例，建立“数字信息技术的迅猛发展使得高校教学工作面临着新的挑战和机遇，在此背景下，传统的教育教学方式已不能适应当今社会对人才的要求。
因此，在高等教育中，应用信息化手段提高人才培养质量是必经之路。
数字媒体技术专业作为一门新兴专业，主要培养从事数字媒体应用开发、产品设计与制作、技术支持与维护等工作的高素质技能型专门人才。
但由于该专业起步较晚，专业课程建设不够成熟，所以很多高校在该专业教学资源库建设方面相对滞后。
教学资源库是数字媒体技术课程建设中最重要的环节，也是数字化资源中最重要的组成部分。
职业教育专业教学资源库建设思考
职业教育专业教学资源库建设思考随着中国经济的快速发展和职业教育的重视，职业教育专业教学资源库的建设显得格外重要。
资源库不仅可以为学生提供丰富的学习资源，也可以为职业教育的发展提供有力支持。
本文将就职业教育专业教学资源库的建设进行思考，并提出一些建设资源库的建议。
一、资源库建设的必要性1.满足学生多样化需求随着社会的发展，学生的学习方式也在不断更新，从传统的课堂教学到线上教学，学生需求的多样化给教学资源库提出了更高的要求。
资源库建设可以满足学生多样化的需求，提供不同形式的教学资源，包括文本资料、视频资料、实践案例等，从而更好地满足学生的学习需求。
2.提升教学质量职业教育专业教学资源库的建设可以使教师更好地利用资源进行教学，提升教学质量。
教师可以根据自己的教学需求选择合适的资源进行教学设计，更加高效地进行教学。
资源库中的优质资源也可以为教师提供参考和借鉴，提升教学水平。
3.促进教学改革资源库建设可以为职业教育的教学改革提供有力支持。
资源库中的多样化教学资源可以为教学改革提供更多的可能性，促进教学模式的创新和发展。
资源库建设还可以为课程建设、教学评价等方面提供支持，推动职业教育的全面改革。
1.资源分类与整合资源库建设需要对资源进行分类与整合，根据不同学科的教学特点和要求，将资源进行分类整合。
将文本资料、视频资料、案例资料等进行分类整合，提供给教师和学生使用。
分类整合的资源库可以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
2.资源开放共享资源库的建设需要采取开放共享的理念，促进资源的共享和交流。
教育资源的开放共享可以为各个学校的教学提供更多的资源支持，提升教学水平。
资源库的建设也可以鼓励教师和学生积极参与资源的录入和共享，促进资源库的不断更新和完善。
3.技术支持与服务保障资源库建设需要提供技术支持和服务保障，确保资源库的正常运行。
资源库的建设需要依托先进的技术手段，构建稳定的资源库平台。
还需要提供用户培训和技术支持，保障教师和学生能够更好地利用资源库进行教学和学习。
职业教育教学资源库建设方案
职业教育教学资源库建设方案随着社会经济的发展和教育体制的不断完善，职业教育的重要性日益凸显。
职业教育教学资源库的建设是推动职业教育发展的关键一环。
本文将探讨职业教育教学资源库建设的方案，旨在提供可行性建议和实用性指导，帮助各级各类学校更好地开展职业教育工作。
一、建设目标为了更好地适应社会经济发展的需求，提高学生的职业素养和实践能力，职业教育教学资源库的建设旨在：1.整合优质教学资源，提升教学质量；2.丰富教学手段，促进教学方式多样化；3.培养学生实践能力，强化职业技能。
二、建设内容1.构建数字化资源库通过建设数字化资源库，将各类优质教学资源进行整合、汇总、分类，方便教师、学生随时随地获取并利用。
2.建立师生互动平台搭建在线学习平台，为师生提供在线教学、互动答疑、作业批改等服务，促进师生之间的交流和互动。
3.开展实践教学项目与各行业企业、职业培训机构合作，开展实践教学项目，为学生提供更加真实、丰富的职业体验，提高学生的实践能力。
三、建设步骤1.需求调研对学校师生的需求进行深入调研，了解学校教学资源的现状和不足，为教学资源库的建设提供指导。
2.资源整合整合学校内部各类教学资源，包括教学大纲、课件、视频、实验材料等，建立资源库的框架和体系。
3.技术支持引入专业的技术团队，搭建数字化平台和在线学习系统，确保资源库的安全性和稳定性。
4.培训导入对教师和学生进行资源库的培训，指导其如何合理利用资源库进行教学和学习。
四、建设成果1.提升教学效果通过职业教育教学资源库的建设，可以有效提升教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2.促进师生发展资源库的建设可以促进教师和学生的共同发展，提高教师的教学水平，激发学生的学习潜力。
3.推动学校发展职业教育教学资源库的建设是学校发展的重要支撑，可以提升学校的知名度和竞争力，推动学校办学水平不断提高。
在未来的职业教育发展中，职业教育教学资源库将扮演越来越重要的角色。
只有不断完善资源库的建设方案，不断优化资源库的内容和功能，才能更好地满足职业教育的需求，培养更多合格的职业人才。
基于职业技能竞赛的园林规划设计课程的教学改革
基于职业技能竞赛的园林规划设计课程的教学改革作者：刘绍智鲁璇来源：《广西教育·C版》2021年第06期【摘要】本文阐述园林规划设计课程的改革背景，分析园林规划设计课程教学中存在的问题，提出基于职业技能竞赛的园林规划设计课程的教学改革策略：拓宽实训基地、改革教学模式、优化教学内容、改革考核方式。
【关键词】职业技能竞赛园林规划设计教学改革教学模式评价体系【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）23-0060-03社会经济的飞速发展带动了城市的发展。
在城市高速发展的背景下，风景园林专业遇到了更大的机遇和挑战。
应对当今行业对高素质、高技能型人才的需求，作为风景园林专业的核心课程和重要专业技能课程的园林规划设计课程，有必要进行教学改革。
一、园林规划设计课程的改革背景全国职业技能大赛是对职业院校学生的技术能力检测和评比的高水平赛事。
全国职业院校技能大赛，是由教育部发起的，并且通过联合国务院相关部门、相关行业以及学术团体和地方院校共同举办的具有公益性和全国性的一项职业院校学生的综合技能大赛活动，每年举办一届。
高职高专院校是中国孕育良工巧匠和专业人员的摇篮，全国职业技能大赛对高职高专院校风景园林专业的建设和课程的建设和改革，以及对学生职业技能的培养，特别是将职业技能竞赛的考核标准融入园林规划设计的课程的教学改革中，具有重要的意义。
全国职业技能大赛从2014年到2019年共举办了5次（2015年没有举办），赛项名称、比赛的内容、比赛的时长和比赛的方式等都随着社会需求的能力要求在不断地优化和调整。
2017年以前重点考查学生的方案设计能力和图纸表达能力，2017年以后向考查方案设计配合施工的综合职业能力的考查转变，更体现综合专业素质的能力，如表1所示。
本文总结近几年来参加比赛所累积的经验，以广西建设职业技术学院建筑与规划系风景园林专业代表队参加全国职业技能大赛“园林景观设计与施工（高职组）”赛项为例，根据全国职业技能大赛的竞赛要求标准以及比赛的具体内容，探究基于全国职业技能竞赛的园林规划设计课程的教学改革。
引领数字化转型的风景园林设计专业资源库建设思路探究
我国进入数字转型、教育强国建设阶段，职业教育专业资源库建设面临新机遇。
中共中央、国务院《数字中国建设整体布局规划》（2023年2月）提出：到2025年基本形成横向打通、纵向贯通、协调有力的一体化推进格局，数字中国建设取得重要进展。
大数据时代，丰富了高校教育的教学资源，开拓了教学多元途径，有效提升专业教学质量，有利于培养出高质量专业应用型人才。
由此可见，作为国家级优质“双高”校进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑，建设高质量的职业教育资源库势在必行。
1教育要数字化转型的原因人工智能技术的发展对教育提出了前所未有的挑战，社会发展深刻影响了教育体系的变革。
深刻反思职业教育课堂教学的现实，信息技术与课程教学融合处于浅层次，教师仅将信息技术作为呈现知识、演示内容、训练技能的工具，没有将其看作是改变思维方式、认知方式和行为方式的动因，利用信息技术创新教学的能力明显不足。
所以高等职业教育必须全面探索运用数字技术创新理念、重构内容、探索路径、重塑形态、推动发展；实现从育人目标、内容、方法、场域、评价、模式的体系化转型，在此理念的引导下进行专业资源库建设[1]。
2风景园林设计专业资源库数字化转型实现途径2.1明确育人目标职业教育专业资源库建设要依托本专业人才培养方案，做好整体规划，与当下教学目标相契合，明确数字化转型方向。
高职风景园林设计专业旨在培养学生个体在面对复杂的不确定情境时，综合运用所学的知识、观念、方法解决实际问题需要的关键技能、必备品格和价值观念。
人才培养目标是以素养为本，培育终身发展力。
风景园林设计专业的核心素养主要包括美学素养、生态环境保护素养、技术实施素养、团队合作素养和文化人文素养。
既需要具备美学、生态环境保护等专业知识和技能，也需要具备沟通协作、创新思维和文化素质等综合素养，以实现优秀的设计作品[2]。
风景园林设计专业重在培养学生具备适应变化和持续学习的能力，培养其终身发展力以不断提升自身在行业中的竞争力和成长。
中职专业教学资源库建设的思考
M AJOR专业建设70ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 02中职专业教学资源库建设的思考文／杨永忠摘 要：专业教学资源库建设是国家中等职业教育改革发展示范学校建设主要内容之一。
本文分析了中职学校专业教学资源库建设存在的问题，结合专业建设的特点，提出了中职专业教学资源库建设策略。
关键词：中职 专业资源库 策略随着信息技术的发展和教育教学改革的不断深入，信息化技术越来越广泛地应用于教学中，专业教学资源库建设已经成为中等职业教育专业建设的主要发展方向，也是国家中等职业教育改革发展示范学校建设主要内容之一。
专业教学资源库是借助于计算机技术，依托于网络平台，以专业教学内容为主建立的大容量、开放式、交互性强并适应网络发展的信息化教学服务系统，它为教学提供了丰富、直观、多元化的教学资源，能有效地促进专业教学模式、教学方法和教学手段的改革，推动学习者自主学习，是中等职业教育提高教学质量的重要抓手。
一、专业教学资源库建设存在的问题1.教学资源库建设定位存在偏差目前，中职学校专业教学资源库的建设定位多以“课程教学”为中心，偏离了教学资源库建设应以“学习中心”为中心的实际要求，存在“重教、轻学”的问题，没有构建学生自主学习的平台，不能很好地满足学生个性化学习、自主学习、终身学习的需求。
2.教学资源库内容组织零散为了扩充资源库的容量，许多学校在资源建设中只是把教师相关课程的教学课件、电子教案、课堂录像和学校购买的部分教学资源按专业进行简单的整理、堆砌，缺少系统整理与归类，造成教学资源媒体形式简单，且体系混乱、无序，缺少实用性，交互性不强，无法满足教师教学个性化需求，造成教学资源库质量不高。
3.教学资源库建设缺乏专业特色部分中职学校建设教学资源库时存在着简单模仿和低层次重复建设等问题，忽视了专业的特殊性和差异，与行业发展的需求有所偏离，致使专业教学资源库建设不能针对不同专业的教学特点形成特色，资源的适用性不强，使用率不高。
职业学校专业教学资源库建设方案
职业教育专业教学资源库建设方案根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神,和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求,为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务,尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况,特制订本教学资源库建设方案。
一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件,丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。
二、涉及专业确定电子技术应用专业、现代农艺专业为主，其它专业可以根据本专业实际自主实践。
三、建设内容1。
专业建设资源库包括本专业县区及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑县区及周边地区范围内的普适性和区域特色性。
2。
课程教学资源库包括课程标准、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库、实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合县区及周边地区规范课程及区域特色课程,提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求.课程教学资源库3。
实训及其基地资源库包括虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件、基地管理制度、定岗实习实施及管理制度等资源。
4.社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、其他社会服务项目等资源。
四、建设步骤及要求五、实施策略由教研组长牵头，以备课组为单位，教师全员参与制作，在规定的时间内将完成的内容报送中心教研室，具体要求如下。
1. 教学课件制作及要求（1)课件选题要精，定位要准确.对教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。
职业教育专业教学资源库建设指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
教学资源库建设典型案例
教学资源库建设典型案例第一篇：教学资源库建设典型案例《建设专业教学资源库解决汽车专业教学瓶颈》汽车行业是一个朝气蓬勃的行业，汽车运用与维修专业面临着教学过程可视化的难题，面临着企业实习局限性的问题，集聚行业优质职教资源，开发专业教学资源，解决专业教学与实训过程中存在的培养瓶颈，促进专业教学内容和培训模式的改革，从而提高教学和培训质量。
一、实施的背景近年来，随着居民生活水平的提高，宝鸡地区居民的汽车拥有量在不断提高，宝鸡市车管所机动车统计数据显示，截至2010年，宝鸡市机动车保有量达到297551辆，其中汽车保有量达到了110996辆。
宝鸡市车管所每日新车挂牌量，也上升到现在的200多辆。
目前，上海通用、上海大众、力帆汽车、东风本田、江淮汽车、北京现代、奇瑞汽车、比亚迪汽车等十几个汽车厂家都在宝鸡设立了4S店汽车销售服务网络。
一些还未在宝鸡建立4S销售网络的汽车厂家，也通过西安的一些4S店，在宝鸡设立了二级销售服务网点。
无论是从宝鸡4S店还是从二级销售网点提供的各汽车品牌在宝鸡的保有量、汽车销售数据进行分析，都可以发现宝鸡的汽车市场越做越大。
眉县目前拥有汽车4S销售二级服务商25家，年销售量为1800辆，汽车保有量为30000辆，年增长量在10%以上。
全国汽车维修行业每年需要新增近30万从业人员，但目前熟练技工并不多，有一定理论基础且技术过硬的中级技工更是稀缺。
宝鸡市汽车消费市场和眉县汽车消费市场的不断扩大，预示本地对汽车相关技术人员的需求将是长期的和大量的。
汽车类技能人才的需求迅速增加，汽车产业对人才渴求的迅速增长，愈加突显汽车人才培养的紧迫。
二、主要目标(一)专业建设资源库包括汽车运用与维修专业全国及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源。
（二）课程资源库包括课程标准、职业标准、精品课程教材、校本教材、教学课件、试题库等资源。
（三）教学资源库包括维修手册、培训课件、技术标准、业务流程、作业规范、视频录像等资源。
高等职业教育专业教学资源库建设方案
高等职业教育专业教学资源库建设方案一、背景介绍随着信息技术的发展和应用的普及，高等职业教育正面临着教学资源的重大挑战和机遇。
为了提高专业教学水平，满足学生对于优质教学资源的需求，建立一个全面、高效、便捷的高等职业教育专业教学资源库成为当前亟待解决的问题。
二、建设目标1. 建设一个全面的高等职业教育专业教学资源库，涵盖各个专业的教学资源，包括课程教材、教学设计、案例分析、实验指导等；2. 提供高质量的教学资源，使教师能够更好地辅助教学，学生能够更便捷地获取到优质学习资源；3. 创新教学方式，拓展学生的学习途径，提高学习效果和质量；4. 促进教师之间的教学资源共享和交流，激发教师的教学创新能力。
三、建设内容1. 教学资源收集：建立专门的教学资源收集团队，通过自主研发、版权购买、校企合作等方式，收集各类课程教材、教学设计、案例分析、实验指导等教学资源。
2. 教学资源整理：对收集到的教学资源进行分类、整理，并进行质量评估和标注，确保资源的可靠性和准确性。
3. 资源管理平台建设：建设一个高等职业教育教学资源管理平台，采用先进的信息技术手段，实现资源的集中管理、统一标准、便捷获取。
4. 教学资源开放共享：鼓励教师将自己的教学资源上传到平台，并进行共享，以促进教学资源的共建、共享和共用。
5. 培训与支持：为教师提供相关的培训与支持，提高教师的技术水平和创新能力，使其能更好地利用教学资源开展教学工作。
四、建设步骤1. 前期准备：成立建设领导小组，明确建设目标和任务，制定详细的工作计划，并组织专门的人员进行调研和需求分析，为后续工作做好准备。
2. 教学资源收集与整理：成立教学资源收集团队，通过多种渠道收集各类教学资源，并进行分类整理和质量评估。
3. 教学资源管理平台建设：根据收集到的资源，建设一个高等职业教育教学资源管理平台，实现资源的集中存储、标准化管理和便捷获取。
4. 教师培训与支持：组织相关的培训活动，提升教师的技术水平和创新能力，并提供必要的技术支持和服务。
职业教育专业教学资源库建设指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
职业教育教学资源库建设探究
职业教育教学资源库建设探究1. 引言1.1 研究背景在当前信息化与智能化的时代背景下，职业教育教学资源库建设成为了教育领域的重要课题。
随着社会经济的快速发展，各行各业对于高素质技能人才的需求日益增长，而职业教育教学资源库作为支撑职业教育教学的重要基础设施，对于提高教育教学质量、培养适应未来发展需求的人才具有重要意义。
当前，我国职业教育教学资源库建设面临着一系列挑战和困难，如资源不足、管理不规范、技术支持不到位等问题依然存在。
开展关于职业教育教学资源库建设的研究具有重要的现实意义和深远的影响。
对于促进职业教育教学质量的提升、推动职业教育与产业融合发展具有积极的推动作用。
针对当前职业教育教学资源库建设中所面临的挑战和问题，本论文旨在通过深入研究职业教育教学资源库的概念、特点和现状，分析关键问题并提出解决策略，以期为职业教育教学资源库的建设和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探究职业教育教学资源库建设的重要性和必要性，旨在为职业教育教师提供更好的教学资源支持，促进学生的职业素养和技能提升。
通过对职业教育教学资源库的概念与特点、现状分析、关键问题、建设路径探讨和策略推荐等方面的研究，旨在为职业教育教学资源库的健康发展提供理论支撑和实践指导。
通过本研究，也可以促进职业教育教学资源共享与合作，提升职业教育的整体水平和质量，满足社会对高素质技能人才的需求，推动职业教育的改革与发展。
希望通过本文的研究与探讨，能够为职业教育教学资源库建设提供有益的借鉴和启示，推动职业教育事业持续向前发展。
1.3 研究意义职业教育教学资源库建设对于提高职业教育教学质量、促进学生综合素质的提升具有重要的意义。
通过建设职业教育教学资源库，可以有效整合和利用各类优质教学资源，丰富学生的学习内容，提高教学效果。
资源库的建设可以实现资源的共享和交流，促进教师之间的教学经验和资源的互通，提升教师教学水平。
资源库的建设也能够为学生提供更多样化、个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
对职业教育专业教学资源库建设的探讨
对职业教育专业教学资源库 建设的探讨
目录
01 职业教育专业教学资 源库建设的探讨 二、职业教育专业教
03 学资源库建设的现状 分析
一、职业教育专业教
02 学资源库建设的背景 和意义
04 三、职业教育专业教 学库建设的方案
07 六、结论
五、对职业教育专业
四、成果与展望
如何将教学资源库与职业标准、行业需求更加紧密地结合；3）如何加强教学 资源库的安全性和稳定性；4）如何推动教学资源库向智能化、个性化方向发展。
五、结论
五、结论
高等职业院校专业教学资源库建设是职业教育信息化发展的重要组成部分， 对于提高职业教育质量和水平具有重要意义。本次演示从背景和意义、现状分析、 关键问题研究、成果与展望以及结论等方面对高等职业院校专业教学资源库建设 进行了深入探讨。
内容摘要
1、资源数量：指教学资源库中的资源种类和数量，包括课程资源、实训资源、 行业标准等。
内容摘要
2、资源质量：指教学资源库中资源的实用性和可靠性，如内容的更新频率、 资源的完整性、准确性等。
内容摘要
3、共享程度：指教学资源库的普及度和利用率，如访问量、下载量、互动交 流情况等。
参考内容二
3、促进教育教学改革：利用教学资源库的优势，推动职业教育专业的教育教 学改革。
六、结论
六、结论
总之，职业教育专业教学资源库建设是提高教学质量、优化资源配置、推动 教育教学改革的重要手段。本次演示通过对职业教育专业教学资源库建设的探讨， 认为建设高质量的教学资源库需要遵循实用性、开放性、共享性和先进性等原则， 并提出了一系列具体的建设方案和建议。希望通过本次演示的研究，能够对职业 教育专业教学资源库建设提供一定的参考和帮助。
专业教学资源库项目建设情况
专业教学资源库项目建设情况专业教学资源库项目建设情况为了提高教学质量和效率，许多学校和教育机构积极推动专业教学资源库的建设。
以下是专业教学资源库项目建设情况的概述：一、项目背景随着信息技术的发展和教育改革的推进，建设专业教学资源库已成为许多学校的重要任务。
该项目旨在通过整合和优化教育资源，提供全面且高质量的教学内容，满足学生的学习需求，推动教学创新和发展。
二、项目目标1. 整合资源：收集、整理和开发与专业教学相关的教学资料、教案、实验数据、多媒体课件等，为教师和学生提供全面的学习资源。
2. 共享资源：建设一个开放共享的平台，教师和学生可以自由获取和分享教学资源，促进教学互助和交流。
3. 提升教学质量：通过优质的教学资源，改善教学效果，提高学生的学习成绩和能力。
4. 支持创新教学：为教师提供灵活多样的教学资源，鼓励创新教学方法，培养学生的创新思维和实践能力。
三、建设内容1. 资源采集：通过网络搜索、教师投稿、课程设计等方式搜集相关的教学资源。
2. 资源整理：对采集到的资源进行分类整理和归档，保证资源的有序和易于查找。
3. 资源开发：根据教学需要，将原始资源进行加工和优化，制作成多媒体课件、在线教学视频等多种形式。
4. 平台建设：建设一个在线平台，提供资源的上传、下载和共享功能，支持学生和教师的互动和交流。
5. 系统维护：定期更新和维护资源库，确保资源的及时性和有效性。
四、建设成果1. 教学资源丰富：逐步积累了大量的优质教学资源，包括教学视频、实验数据、教案等，满足了教师和学生的多样化需求。
2. 教学效果提升：通过使用专业教学资源，教师能够更好地展示和讲解教学内容，学生的学习兴趣和主动性得到提高。
3. 教学互动增加：通过共享平台，教师和学生之间的互动和交流得到增强，促进了教学合作和集体智慧的发挥。
4. 教育创新推进：专业教学资源库的建设为教育创新提供了支持和平台，更多的教师运用先进的教学资源和方法开展创新教学。
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基于职业教育信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源
库建设的研究
[摘要]随着互联网技术的不断发展，以多媒体技术为核心的信息技术成为拓展人类能力的创造性工具，职业教育信息化程度不断提高，它以一种新型的教育方法和学习方式运用于各学科的教学中，需要我们认真的学习和研究。
园林技术专业是一个边缘性、多学科交叉融合性学科，其综合性、实践性都很强，所以需要建立一个系统完整的学习平台。
[关键词]职业教育信息化多媒体教学资源研究
随着互联网技术的不断发展，以多媒体技术为核心的信息技术成为拓展人类能力的创造性工具，职业教育信息化程度不断提高，它以一种新型的教育方法和学习方式运用于各学科的教学中，需要我们认真的学习和研究。
教育部提出加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，这就需要展现教师在这一环境下的主导地位和作用，更要注重学生在信息化的环境下学生如何学习知识，从而促进学生的学习效率。
一、信息化环境下对园林技术专业多媒体教学资源库建设的迫切需求
信息化教学运用现代多媒体信息技术对教学活动进行
创造性设计，把信息技术和教学的学科特点结合起来，使教
学的表现形式更形象化、多样化、视觉化、互动化。
本校提倡以学生为主体、促进学生独立学习能力和个性发展的教学方法，在教学中促使学生不断树立正确的学习动机，激发学习热情，提高学习自觉性，达到自主学习的境界，于是乎学科里的多媒体教学资源对学生的自主学习有很大的帮助，促使教师对授课课程的多媒体教学资源的建设。
1、转变学习方式
信息技术突飞猛进的发展，深深地影响着人类社会的方方面面，更为教育现代化的进程起到了积极的作用。
世界各国对当前的信息技术发展在教育中给予了前所未有的关注。
1996年国际教育界提出了“教育技术规划”理论，提出让每个孩子联上信息高速公路，都能在21世纪技术文化中受到教育。
园林技术专业的教学需要改变原有的单纯接受式的学
习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性和探索性的探究式学习方式，让学生的每一个学习过程，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，使之充分暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾，从而进一步展示学生的聪明才智、独特个性及创新成果。
学生学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。
2、扩大多媒体教学资源共享需求范围
多媒体教学资源共享是现实资讯的一个趋势，在信息化环境下使多媒体教学资源的保存和传送加快了速度，多媒体教学资源共享范围和领域扩大了，多媒体教学资源利用的广度延伸了，信息化打破了多媒体教学资源共享传递的时空束缚，使多媒体教学资源的保存、交换、获得的形式更便捷、更直观，信息化环境下为多媒体教学资源的无限共享提供了可能。
3.推动园林技术专业的信息化
在园林技术专业专业课程教学中，恰当地应用多媒体教学资源，对活跃课堂气氛、激发学生兴趣、突破教学难点、培养学生创新能力、提高教学效率等都有着极为重要的作用。
多媒体教学资源库题材的选取，会从教学的实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。
对于传统教学手段难以解决的问题，使用多媒体教学资源使教学增大信息量，有效扩展课堂容量，打破“教”与“学”的时空限制，速度快，知识信息量大，能够在较短时间内完成大量知识的传授和学习，提高教与学的效率，使学生在同样的时间内学到更多的知识。
同时多媒体教学资源增减容易，携带方便，保存持久，因而不受时空的限制，教师之间，师生之间，可利用信息化手段获得或共享资源，帮助学生理解有关的概念或原理，能有效地解决教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣。
学生
不仅在课堂上能直观理解上课内容，课后可以随时查阅，在课堂上操作不熟练的技能，利用共享平台查阅老师共享的课件视频继续练习，这样就能促使学生不断树立正确的学习动机，激发学习热情，提高学习自觉性，达到自主学习的境界，于是乎学科里的多媒体教学资源对学生的自主学习有很大
的帮助。
二、信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设应遵循的基本原则
园林技术专业是一个边缘性、多学科交叉融合性学科，其综合性、实践性都很强。
对时代发展十分敏感，学科教育一直面临着各种变革和挑战。
园林技术专业的学生不仅要掌握广泛的自然科学知识，更重要的是要有艺术创造力。
学生除了要掌握基本的设计理论绘图技能以外，更需拥有较强的设计创新能力、团结协作能力和实际操作能力。
园林技术专业教学的目的不仅仅是知识的传授，更应是能力的培养。
1、培养能力与掌握知识相辅相成
在园林技术专业多媒体教学资源库的建设中，必须确保既能帮助学习者掌握知识又能辅助其获得学习的方法，同时还不能忽视学生的技术技能的培养，对于理论知识的教学，我们多以多媒体课件的形式呈现，形象直观便于理解。
对于技术技能的培养，在实际操作中有很多的注意事项，教师教授操作过程中，部分学生的接受能力无法在课堂上熟练掌握，
因此教师可以把操作过程录制共享，让学生随时查阅观看，进行操作，从而实现技术技能培养，达到能力提升的学习目标。
2、结合应用与职业
现代的信息技术突飞猛进的发展，影响扩大到人类社会?济生活的各个领域，教育信息化是教学改革关键，园林技术多媒体教学资源不再是传统的学科体系，而是要根据社会的职业岗位需求、职业能力，去要求我们的专业建设。
通过园林技术多媒体教学资源库的建设，来满足相应专业领域培养技能型、素质型人才。
3、主客一体
教学活动中运用园林技术多媒体教学资源库，我们要明确主体是我们的学生，客体是我们开发多媒体教学资源的老师。
这样，就要求我们老师对园林技术多媒体教学资源既要熟悉、掌握所涉--及的教学内容，又要熟知、了解本专业的学生，尤其是要了解学生的理论知识基础以及学习的能力。
只有主客一体，园林技术多媒体教学资源才能得到灵活的运用。
学生一旦学活，他们的兴趣就会很大程度的被激发，主动性也会得到提升，才能实现信息化课堂的真正意义。
4、系统性的解决问题
园林技术多媒体教学资源库学习资源的开发，需要我们老师围绕本专业学生需要解决的问题或提出的问题进行组
织。
通过学生对学习资源的掌握，不仅能解决他们提出的问题，还能获得比较系统的知识。
学生围绕老师精心设计的学习资源进行学习，不仅可以解决课堂内的问题，也能解决课堂外的问题，为园林技术专业学生的学习带来很大的便利。
三、信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设的研究的内容
园林技术专业多媒体教学资源库平台应能实时了解本
专业学生的能力差异、学习进度、兴趣爱好等，并做好学习状况的记录，同时为本专业学生提供适合的学习方案，推荐相应的学习资料，满足本专业学生的学习需求，从而提高学习效率。
1、素材类多媒体教学资源库的建设：整合图片素材、PPT课件、微视频以及网络课程。
为教师备课、课件制作等提供资源。
2、多媒体教学资源库平台的建立：初步设想依托校园网的建设，运用校园网的平台把学习资源共享给本专业的师生。
也可以通过一些网站的共享平台，提供密码账号让本专业学生下载学习资料进行自主学习。
3、根据对园林技术专业多媒体教学库建设的研究，将园林技术专业多媒体教学资源库系统的设计成一个学习平台，为学生的学习和教师的授课提供很大的便利。
以《园林设计基础》课程试行，得到了学生和教师的好评，为园林技
术专业多媒体资源库建设推广打下了基础。
四、信息化环境下园林技术专业多媒体教学资源库建设的研究的思考
经过两年的研究以及园林技术专业教师的努力，本专业的多媒体教学资源库可建设以及推广。
2016年我校还获得园林技术专业获得现代职业教育质量提升计划中央专项资金，为本专业多媒体教学资源库建设的研究提供了更多资源，专业建设、课程建设以及课堂教学能力都得以进步，学生的学习效果明显提升今后的建设推广中，有两个方面值得思考与重点研究。
1、课程建设的专业师资队伍
教师是课程的施者，也应是课程的设计者，课程改革成功的关键是在专业教师，以往的课程改革专业教师理念不清，教学资源也是自作自用，在今后的课程建设过程中，园林技术专业的教师要不断拓宽知识面，提升专业水平。
同时也要建立新型的师生关系，在教学过程中建立学生为主，教师为辅等等师生关系，激发学生的主动性，让学生学会学习、学会合作、学会探究，这样建立一支专业的师资队伍，为专业的发展不断创新。
2、加强针对园林技术专业多媒体资源库建设的评价与
改进工作
后续在园林技术专业多媒体教学资源库建设推广中，应
进一步对多媒体教学资源进行评价，以利于资源的完整，利于提高课堂的有效性。
同时，依托资源库开发校本教材，针对专业的特殊性，把有效资源有机的结合起来，在园林技术专业对媒体教学资源库应用的同时，实践教学环境也要不断的改进和创新。