精选-一年级教案《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析-文档
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是精心的《蘑菇该奖给谁》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。
全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。
这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。
对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。
1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。
2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
1、正确、美观地写好4个生字。
2、读出兔妈妈和孩子们的对话。
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。
一课时第一课时：1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。
齐读课题。
2、小擦板出示1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。
2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?板画：4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?指名学生分角色读第1-4小节。
(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。
复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。
板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。
)1、学习第5-7小节。
1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文1教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：__中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
1一下蘑菇该奖给谁教案+实录+反思
《蘑菇该奖给谁》教学案《蘑菇该奖给谁》课堂实录课题：苏教版小学语文一年级下册《蘑菇该奖给谁》教学过程：一、情境导入1、多媒体出示森林里的蘑菇师：小朋友们，这些是什么呀？生齐：蘑菇。
2、师出示词卡 mo gu蘑菇师：谁来读一读这个词语？生读。
师：大家看一看“菇”，它读第一声，当和“蘑”在一起的时候啊，就要读轻声了，让我们一起来读一读吧。
生齐读。
３、师：你觉得这些蘑菇怎么样？生1：好看。
师：能把话说得完整些吗？生1：这些蘑菇很好看。
生2：这些蘑菇很漂亮。
生3：这些蘑菇非常美丽。
生4：这些蘑菇像一把把雨伞。
师：小朋友们说得真好。
那告诉老师，你们喜欢它们吗？生齐：喜欢。
师：如果老师把它作为奖品，你想得到它吗？生齐：想。
师：大家都想得到它，可把老师难住了，蘑菇该奖给谁呢？４、多媒体出示课题师：这是一个什么样的句子啊？生：问别人的句子。
师：对，所以在读的时候要读出问别人的语气，你会吗？自己读一读。
生自由读课题。
５、师：读了课题后，你们想知道什么呢？师在题目旁边打上小问号。
生1、蘑菇奖给了谁？生2：是谁把蘑菇奖给别人？生3：为什么把蘑菇奖给他？师：让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文１、师：小朋友们自己先读一读课文，在读的时候要注意把每个字的读音读准，把每句话要读通顺，一边读一边找出课文有几个小节，并标上小节号。
学生自由读课文，老师巡视指导。
师：怎么样？你觉得有困难吗？生：有点难读。
师：哪里觉得困难？生：有些字不认识，没有学过。
２、师：是的，在这一课有很多的生字是我们今天要学的。
下面就请小朋友们再读一读课文，不过这一次要求可不一样了哦，要求小朋友们在读的时候，用圆圈圈出大生字，用横线画出小生字。
学生再次读课文，边读边按要求画出小生字和大生字。
生按要求再读课文。
３、师：读完了，让我来看看大家读得怎么样。
你在课文中找出了哪些我们没有学过的生字词？学生汇报交流。
师出示所有的生字词蘑菇临走嘱咐练习提问得意地说参加比赛乌龟跑不过奖品敢师：小朋友们先自己读一读这些生字，看你能不能读准。
一年级教案《蘑菇该奖给谁》教学评析
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中蘑菇生长过程。
（2）培养学生观察、描述蘑菇的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生合作探究的能力。
（2）引导学生运用想象力，创作有关蘑菇的简笔画。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生懂得珍惜他人的劳动成果。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟悉故事情节，理解蘑菇生长的过程。
（2）培养学生观察、描述蘑菇的能力。
2. 教学难点：（1）蘑菇的生长环境和生长过程。
（2）学生运用想象力创作有关蘑菇的简笔画。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）蘑菇图片若干。
（2）彩色笔、画纸等绘画工具。
（3）教学课件。
2. 环境准备：（1）干净、整洁的教室。
（2）舒适的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示蘑菇图片，引导学生关注蘑菇的特点。
（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
2. 讲述故事：（1）教师讲述《蘑菇该奖给谁》的故事，引导学生感受故事情节。
（2）学生跟随教师一起回顾故事情节，巩固记忆。
3. 讨论与探究：（1）教师引导学生分组讨论蘑菇的生长环境和生长过程。
4. 实践活动：（1）教师引导学生观察蘑菇图片，运用想象力创作蘑菇简笔画。
（2）学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生在家观察身边的蘑菇，记录下来并与家人分享。
（2）家长协助学生拍摄蘑菇生长过程的图片，下周上课时带来展示。
2. 拓展作业：（1）学生通过阅读有关蘑菇的书籍，了解更多蘑菇知识。
（2）学生尝试种植蘑菇，记录生长过程，并与同学分享。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后通过反思日记或口头表达的方式，评价自己在课堂上的学习态度、参与程度以及知识掌握情况。
2. 同伴评价：学生之间相互评价对方的蘑菇画作和课堂表现，促进相互学习和鼓励。
小学一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》-精选文档
小学一年级语文教案——《蘑菇该奖给谁》一、观察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。
不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。
”二、初读课文，感知内容1．自读课文。
要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。
2．检查反馈。
(1)读准带点字的读音。
参加临走得意蘑菇练习乌龟(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文，悟情明理1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。
现在，我们就来重点读“对话”。
2．指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。
大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的话。
想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。
当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。
让学生找出表示神态的词语：难为情。
谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。
)(5)分角色读第一次对话。
3．指导朗读第二次对话。
(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。
不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。
现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。
再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。
(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。
小学一年级语文教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学实录案例一年级语文下册教案
《小学一年级语文教案——《蘑菇该奖给谁》第二课时教学实录案例:一年级语文下册教案》摘要：、师出示兔妈妈图片问朋友这是谁，、师白兔我孩子妈妈要亲亲你我还定把这蘑菇（指着蘑菇）奖给你，老师还有问题想请朋友想想什么兔妈妈要黑兔和白兔成跑步高手呢《新课程标准》提出“是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特感受、体验和理”正所谓“授人以鱼不若授人以渔”学生切身体会胜教师千言万语《蘑菇该奖给谁》是童话讲是白兔与骏马赛跑落了黑兔与乌龟赛跑得了冠军兔妈妈把蘑菇奖给了白兔形象地告诉学生要敢高手比敢向强者挑战才能越越出色真正成生活强者而眼光如只盯着弱者只会让己不思进取越越落整教学程我以题目贯穿全线提出“蘑菇应该奖给谁？”这问题并不急让学生说出答案而是引导学生钻进教材、领会、讨论允许学生有不见次又次辩论次又次深入学习、探讨让学生争辩成长思考成熟然而然领悟到道理我想这就是语这门课目吧下面是二课教学程、故事导入激发学生兴趣、师出示兔妈妈图片问朋友这是谁？生兔妈妈师今天老师要当回兔妈妈你们愿当我兔宝宝吗？生愿师那快跟我打招呼呀生兔妈妈师你们你们真是群懂礼貌孩子、师兔宝宝有两种分别是黑兔和白兔（板）师兔们今天采了篮蘑菇该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习《蘑菇该奖给谁》这课谁这题目？生题（引导出疑问语气）3、师出示事先准备做得比较蘑菇这儿有蘑菇我要奖给今天出色宝宝这蘑菇可真有趣它里面还藏着词（把蘑菇翻）出示“嘱咐”谁它指、师早上你背着包独人上学妈妈会对你说什么？生路上要当心生要安全生上课要听老师话……师星期天你到亲戚做客妈妈又会对你说什么？生要有礼貌生不要和亲戚孩子争吵生不要只顾己吃……师长辈们对你们说这些关心话就是“嘱咐”让我们起再两遍生齐5、师兔们早上妈妈临走嘱咐你们任还记得吗？生齐说记得“练习跑步”师出示卡片谁学妈妈样子这句话？生二、学习三、四然段、师你们今天谁跑得出色？请你们快快打开课三、四然段等会儿告诉我生课、师黑兔今天你跑得怎么样？生我今天参加跑步比赛得了名师随着学生回答出示句子黑兔得地说“今天我参加跑步比赛得了名”师名黑兔得了名心情怎么样？生我心里很高兴师很高兴脸上应该笑眯眯你能笑眯眯地这句话吗？生笑眯眯师真是很高兴（问其他朋友）你心情怎样？生我心里很得师你得候会怎么样？生我会把头抬得高高声音响亮把拇指翘起师奥你能加上你动作声音响亮地把这句话遍吗？生师多得黑兔呀师你也得了名……师黑兔们都很得所有黑兔起告诉妈妈你们表现愿当黑兔朋友起齐3、师黑兔得了名多得呀白兔今天你跑步跑得怎么样？指答随着学生回答出示句子白兔难情地说“今天我参加跑步比赛落面了”师你落面心情怎么样？生我很难情师你能难情地把这句话遍吗？生声地师这是难情吗？讲话那么声脸上笑眯眯这是难情吗？你能再遍吗？生头低着轻声师不错有难情样子了师还有白兔要告诉妈妈吗？……师所有白兔起起告诉妈妈你们表现生齐三、学习五、六、七然段、师听了你们表现妈妈还得问句孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说先轻声五、六、七然段再告诉妈妈生轻声师出示黑兔问名黑兔告诉妈妈你跟谁比赛啦？生我跟乌龟比赛随着学生回答出示黑兔和乌龟赛跑场面黑兔你赢得轻松吗？生我赢得很轻松也不费力师有没有哪只乌龟超你？生没有师奥是所有乌龟都跑不你出示句子我跟乌龟赛跑所有乌龟都跑不我师哪只黑兔再生声神情很得师朝他竖起拇指名真了不起所有名黑兔我们起把你们胸膛挺起……、师黑兔情况妈妈已了了（出示白兔）那白兔你呢？你跟谁比赛了？生我跟骏马赛跑师随着学生回答出示白兔和骏马赛跑画面啊你和骏马赛跑了你觉得他们跑得怎么样？生他们都跑得比我快师你跑得候尽力了吗？生我已非常尽力了用尽了全身力气也追不上骏马师指着画面说你虽然用劲了全身力气跑得满头汗但还是落了面白兔是这样吗？生满脸委屈是师白兔别灰心你们再告诉我次你们是怎么跟骏马赛跑愿做白兔学生起四、学习八、九、十然段、师白兔我孩子妈妈要亲亲你我还定把这蘑菇（指着蘑菇）奖给你黑兔你们吗？生不师什么？生我今天得了冠军什么把蘑菇给白兔？师随着学生回答出示句子黑兔不气地问“我今天得了冠军什么把蘑菇给白兔？”师不气黑兔起说说你们理由生齐师对呀明明是黑兔得了冠军妈妈什么不把蘑菇给黑兔而要给白兔呢？桌赶快交流下、生桌交流生黑兔因你不敢和高手比呀（因我不敢和高手比呀）生黑兔你虽然得了名但是你直和乌龟赛跑是不会有进步（我直和乌龟赛跑是不会有进步）生白兔虽然落面但他直和骏马赛跑定会跑得越越快……师孩子们说得这么多到底什么是“高手”呢？生领很人生跑得快人生非常厉害人……师那课高手是指谁呢？生课高手是指骏马师骏马是什么高手呢？生骏马是跑步高手师是呀骏马是动物跑得很快白兔敢和骏马比赛真了不起黑兔现你们气了吗？（生回答气了）妈妈把蘑菇给白兔是因他（出示句子敢和高手比）引师白兔你们现还难情吗？（生答不难情了）妈妈把蘑菇奖给你是因你（引敢和高手比）师翘起拇指你敢和高手比真勇敢真了不起妈妈相信你会越跑越快成真正跑步高手你应该得到这蘑菇（师贴蘑菇）五、总结全深化主题师朋友故事讲完了你们从故事明白了什么道理吗？生不能跟比不上己人比那样只会越越差生要敢和高手比才会越越……师我们班里也有许多高手都有谁呢？他们分别是什么高手？生赵芝莹是写高手生王超是打架高手师恩这“打架高手”我们要不要学？生边笑边说不要师还有哪些高手？生张玉涵是画画高手生我觉得我己是唱歌高手生我觉得老师也是画画高手（师笑谢谢你夸奖还有吗？）……师我们平就要敢和这些高手比落了也不要放弃你只要朝着这目标直努力定能学到真正领定能成生活强者得到属你那蘑菇六、课外延伸师二天兔妈妈又出门采蘑菇临走又样嘱咐两孩子要练习跑步朋友们想想这回黑兔会怎么做呢？生黑兔也跟骏马赛跑他也想成真正跑步高手生黑兔跟白兔赛跑看看到底谁厉害（师笑他心里定还很不气）生黑兔跟跑步高手比师谁是跑步高手？生梅花鹿是跑步高手师黑兔也想有进步朋友你们都这样想吗？生齐答是师看你们都是群孩子老师也相信黑兔定会改正缺和白兔起成真正跑步高手老师还有问题想请朋友想想什么兔妈妈要黑兔和白兔成跑步高手呢？咱们下节课再讨论。
《蘑菇该奖给谁》教案(精选15篇)
《蘑菇该奖给谁》教案（精选15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《蘑菇该奖给谁》教案（精选15篇）本文是本店铺分享的《蘑菇该奖给谁》教案（精选15篇）供大家品鉴。
小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》知识点、教案及教学反思【篇二】小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的`生字词。
认识新偏旁。
二、教学重难点：初知课文大意。
学习生字词。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，谈话导入1、板书课题。
各自拼读。
2、指名拼读。
提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。
（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加8、自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。
歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时一、教学要求：练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。
（）（2）丝字头，三撇从上写到下。
（）3、指名朗读。
（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
一年级语文教案 《蘑菇该奖给谁》
一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蘑菇该奖给谁》，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生理解故事内容，明白做事要诚实、勇敢、自信的道理。
3. 培养学生爱护动物、关爱大自然的美好情感。
4. 提高学生的字词认读和积累能力，增强语感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事所传达的道理。
2. 学习生字词，提高字词认读能力。
3. 运用想象和朗读，感受故事情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 奖状模板。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师出示蘑菇图片，引导学生说出蘑菇的特点，进而引入课文《蘑菇该奖给谁》。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解故事内容。
3. 学习生字词，积累语言教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，巩固记忆。
4. 讲解故事，体会道理教师讲解故事，引导学生理解故事中兔妈妈、小白兔、小灰兔的行为，明白做事要诚实、勇敢、自信的道理。
5. 情景模拟，实践道理6. 想象拓展，丰富思维教师提出问题：“如果你是小白兔，你会怎么做？”引导学生发挥想象，回答问题。
7. 朗读课文，感受情感学生齐读课文，教师指导朗读技巧，要求正确、流利、有感情地朗读。
9. 课后作业，巩固提高教师布置作业：复述故事，家长签字；写一写你最喜欢的动物，并说明原因。
教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：本节课通过学生的参与度、朗读表现、作业完成情况等方面进行评价。
重点关注学生对故事内容的理解、生字词的掌握以及道理的实践运用。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演兔妈妈、小白兔、小灰兔，再现故事情节。
2. 开展“我是小小故事家”活动，鼓励学生回家后给家长讲课文故事，培养学生的表达能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果。
第二册《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析
第二册《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析一、引言《蘑菇该奖给谁》是第二册的一篇教学文档，本文将对该文进行实录与评析。
通过本文可以了解到该文的教学主题、教学目标以及教学过程等内容，为教师和学生提供参考与借鉴。
二、教学主题与教学目标1. 教学主题教学主题为《蘑菇该奖给谁》。
2. 教学目标•了解文中的故事情节和人物形象，理解故事的主题和含义；•学习文中的词汇和句型，提高语言表达能力；•培养学生的阅读理解能力，培养学生的创造思维和想象力。
三、教学过程1. 导入与预习通过提问的方式导入，引导学生回顾上节课学习的内容，并预习本节课的教学内容。
可以提问一些与故事相关的问题，如：你们喜欢吃蘑菇吗？你们有没有听说过蘑菇的故事？2. 故事导读通过朗读故事的方式引入，让学生对故事的情节有一个基本的了解。
教师可以适当引导学生观察故事中的细节，了解主人公的性格特点。
同时，教师可以提问一些问题，帮助学生思考故事中的主题和含义。
3. 词汇和句型学习教师可以向学生介绍文中的一些生词和重要句型，帮助学生理解和掌握。
可以使用词义解释、例句、图片等方式进行说明和示范。
通过练习和运用，帮助学生巩固记忆。
4. 阅读理解与讨论教师可以设计一些阅读理解题目，帮助学生检验对故事的理解。
可以先进行个人思考，然后分组或全班讨论的方式，促进学生思维的碰撞，增强合作学习的氛围。
5. 创作活动教师可以提出一些与故事相关的创作活动，如写故事延续、改编故事情节等。
鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造思维能力。
可以根据学生的不同年龄和能力，设定相应的任务。
四、评析《蘑菇该奖给谁》是一篇寓言故事，通过描述蘑菇的成长过程，展示了努力与智慧的力量。
故事主题鲜明，情节简洁而引人入胜，给予读者以深刻的启示与思考。
在教学中，除了语言的学习，还可以通过这个故事引导学生思考一些生活中的问题，如奖励的标准、努力与才华之间的关系等。
同时，教师可以引导学生将故事与自身经历联系起来，给予积极的正向反馈。
苏教版小学语文一年级教案《蘑菇该奖给谁》
拓展课外阅读和视野
Байду номын сангаас
推荐阅读
向学生推荐与课文内容相关的优秀课外读物，如蘑菇的故事、食 用菌的科普读物等，拓宽学生的阅读视野。
课外阅读指导
给予学生课外阅读方法和技巧的指导，帮助学生养成良好的阅读 习惯和自主阅读能力。
视野拓展
通过介绍食用菌的种类、营养价值、食用方法等知识，让学生了 解更多的食品安全和健康饮食知识。
100%
词语理解
结合课文内容，引导学生理解“ 比赛、跑步、奖励”等词语的含 义，并通过造句练习加深印象。
80%
近义词辨析
对“快、慢”等近义词进行辨析 ，帮助学生准确理解词义并正确 运用。
朗读指导与练习
01
02
03
朗读技巧
指导学生注意停顿、重音 和语速等朗读技巧，读出 不同角色的语气和情感。
分角色朗读
朗读课文
观看插图
教师范读课文，学生跟读，注意读准 字音，读通句子。
结合课文插图，让学生更直观地了解 课文内容。
讲解内容
教师讲解课文内容，引导学生理解课 文意思，帮助学生掌握重点词句。
分组讨论，深入探究
分组讨论
学生分组讨论课文中的问题或教师提 出的问题，鼓励学生发表自己的看法 和意见。
汇报交流
各小组选派代表汇报讨论结果，全班 交流，教师适时点拨和引导。
情节梳理
课文按照事情发展的顺序，分 为小白兔与骏马比赛、小白兔 与乌龟比赛、兔妈妈奖励小白 兔三个部分，情节紧凑、引人 入胜。
角色分析
小白兔形象可爱、勇敢，骏马 高大威猛，乌龟缓慢而坚定， 每个角色都有自己的特点，让 学生在故事中学会欣赏不同角 色的品质。
生字词语教学
蘑菇该奖给谁课堂实录
蘑菇该奖给谁课堂实录教材分析：《蘑菇该奖给谁》是苏教版学校语文一班级下册第六课。
这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事。
它告知小朋友们要有士气敢于和高手竞争。
教学目标：1.能分角色朗读课文，读出不同的语气;2.了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本事。
教学难点：让同学懂得：要敢于和高手比。
教学流程：师：在森林的深处，有着一个漂亮的动物王国，里面住着许多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福欢乐的生活。
一天，在兔子家庭里发生了一件特殊的事情。
小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗?[设计意图：让同学随着爱好和问题走进文本，能最大限度地调动同学的学习乐观性和自主性。
]生：(异口同声)想![出示课题：蘑菇该奖给谁]师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家共享一下。
生：读了这个课题，我在想蘑菇确定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?确定是兔子喽。
生：读了这个课题，我在想它们进行了什么竞赛呢?生：读了这个课题，我在想最终蘑菇究竟奖给了谁呢?师：很好。
大家都特别擅长捕获有效信息。
带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个毕竟。
[出示：早晨，兔妈妈出门采蘑菇。
临走时叮嘱两个孩子好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：你们今日谁跑得最精彩?我奖给他一个最大的蘑菇!]生：齐读。
师：这两段开头分别是早晨和晚上。
这两个时间里有什么不一样的地方?生：早晨，太阳从东方升起。
晚上，太阳从西方落下。
生：早晨，我们背着书包来学校。
晚上，我们背着书包回家。
生：早晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。
晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。
师：你看，我们班的小朋友不但仔细阅读，而且特别细心的观看了我们身边的一些状况。
你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?生：是个勤劳能干的妈妈。
生：是个不懒散的妈妈。
生：是个辛勤的妈妈。
师：是啊。
兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，特别的勤劳，特别的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。
最新整理一年级语文教案教学实录《蘑菇该奖给谁》教学案例评析.docx
最新整理一年级语文教案教学实录《蘑菇该奖给谁》教学案例评析教学实录《蘑菇该奖给谁》教学案例评析《蘑菇该奖给谁》教学案例评析第一自然段：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，说说句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了“以人为本”的思想。
]师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气。
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。
我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生：（领读）[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。
老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。
] 第2—4自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。
（生自读——小组交流）[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。
这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。
] 师：先看妈妈的话。
（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。
大家试着读一读，读亲切点。
生：自试读。
师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。
小学一年级语文教案——教学实录《蘑菇该奖给谁》教学案例评析
小学一年级语文教案——教学实录《蘑菇该奖给谁》教学案例评析第一自然段：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，说说句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了“以人为本”的思想。
]师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气。
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。
我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生：（领读）[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。
老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。
]第2 —4自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。
（生自由读——小组交流）[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。
这样既培养了学生思考又互相合作的精神。
]师：先看妈妈的话。
（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。
大家试着读一读，读亲切点。
生：自由试读。
师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》
苏教版小学语文一年级教案——《蘑菇该奖给谁》【预设目标】：知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。
过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。
情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】：一、初读、扫除障碍1．自由读课文要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子2．检查自读a．检查生字词。
b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。
3．选自己喜欢的段落多读读。
（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。
让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。
）二、精读、品味精神1 ．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。
３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。
５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？６．读小白兔小黑兔的话——分角色朗读。
７．找找他们分别和谁比赛了？——分角色朗读。
８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？你有不服气的时候吗？——再读小黑兔的话。
９．读后交流话题——你们愿意学习谁？（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。
）三、演读，内化品质1．谁来劝劝小黑兔？（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。
）2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？齐读兔妈妈的话。
3．出示：马是奔跑的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗？4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？（通过这一训练，意在内化学生对课文中“要敢于向高手挑战”这一品质。
）5．分角色演一演。
【预设理念】：新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
本课的设计就实践了语文新课标的理念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级教案《蘑菇该奖给谁》教学实录与评析教学目标：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学重点：
能读出不同角色的不同语气。
第一课时
内容：讲读课文
教程：
一、提示课题：
1、出示插图2 提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？
小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。
小兔太得意，最后失败了。
今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问：看了课题，你们想知道什么呢？
二、讲读课文
1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。
2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。
3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。
4、课文有几个自然段，请标上序号。
第一自然段：
师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？
生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？
（生说）
你去外面玩时，妈妈会对你说什么？
（生说）
星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）
对，这就是“嘱咐”。
[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了“以人为本”的思想。
]
师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？
生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？ 1/3 1 2 3 下一页尾页
生：应该读出妈妈要孩子好的语气。
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：请你给大家读一读，好吗？
生：（个别读）
师：读得真好。
我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？
生：（领读）
[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。
老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。
]
第2—4自然段：（第一次对话）
出示第3幅插图（看图说话）
师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？
先读一读，再分学习小组讲一讲。
（生自由读——小组交流）
[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。
这样既培养了学生独立思
考又互相合作的精神。
]
师：先看妈妈的话。
（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。
大家试着读一读，读亲切点。
生：自由试读。
师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？
生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”
师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。
小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？
生：得意。
师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？
生：自由读
[点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的
情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。
学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。
]
师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？
生：不好意思。
生：又难过又不好意思。
师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
生：读。
（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。
）2/3 首页上一页 1 2 3 下一页尾页
师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。
生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。
所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。
师：你真聪明。
我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。
我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？[点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。
让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。
学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。
]
第5——7自然段。
（第二次对话）
师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？
师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。
生：自由读句子。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？
生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。
还有吗？
生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。
同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？
生：齐读
师：同学们通过朗读，体会到。