岳麓版历史九下《东欧剧变和苏联解体》word教案(1)
岳麓版历史九下《东欧剧变和苏联解体》word教案
南州中学初09年级历史学科教案课题：第15课东欧剧变和苏联解体设计者：罗玉彬审核人：审批人：时间：课型：新课教学目标：1、知识目标：说出赫鲁晓夫改革的主要内容；简述东欧剧变和苏联解体的原因；了解戈尔巴乔夫改革和八一九”事件；归纳仕么是匈牙利模式;初步认识东欧剧变的实质和苏联解体的原因。
2、能力目标：应用主要矛盾和次要矛盾,内因和外因.矛盾的主要方面和次要方面的方法3、情感目标：总结东欧剧变和苏联解体的历史经验教训,使学生更加深刻地理解中国特色的社会主义道路是符合历史发展规律的,中国必将和平崛起。
教学重点：东欧剧变和苏联解体教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因和历史经验教训教学方法：讨论法，读书指导法，谈话法教学过程一、提示目标、学法指导：1、导入新课：学生朗读教材导言内容直接引入新课2、揭示目标（见上）二、学生自学、教师巡导：1、比较苏联赫鲁晓夫改革和匈牙利改革的时间、目的、内容、结果。
2、中国的改革情况如何？与东欧社会主义国家的改革存在什么本质的区别（中国改革的成功就是因为我们坚定地走了中国特色的社会主义道路。
）？3、东欧国家发生了什么变化？表现在哪些地方？实质及影响是什么？4、作为世界上第一个社会主义国家和超级大国之一的苏联是怎样瓦解的？解体的原因是什么？产生了什么影响？三、学生展示、教师精导：1、苏联赫鲁晓夫改革：原因：克服斯大林时代高度集中的计划经济体制造成的弊端，发展经济。
内容：｛农业：减轻农民负担，大力开垦荒地，大种玉米。
｛工业：管理体制大改组，权力由中央下放到地方，后又收回。
结果：没有取得预期的效果，没有从根本上改变苏联农业落后的状况，没有克服计划经济体制的弊端。
匈牙利改革：使国家一段时期济济发展平衡，市场繁荣，人民生活水平提高，但后来几经反复，未达到目的。
中国改革的成功：就是因为我们坚定地走了中国特色的社会主义道路。
2、东欧国家剧变（共产党放弃执政党地位，实行多党制）⑴表现政治：实行议会民主制和多党制经济：实行私有化基础的市场经济军事：加入北约。
九年级历史下册 第13课 东欧剧变和苏联解体学案 岳麓版
第13课东欧剧变和苏联解体课标内容：知道苏联解体学习纲要一.东欧剧变1.东欧各国严重的社会危机2.东欧剧变的实质二.苏联的解体1.戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机2.“8.19”事件3.《阿拉木图宣言》发表，苏联解体4.苏联解体的影响学习重点苏联解体的过程学习难点东欧剧变和苏联解体的原因课时安排：一课时自主学习（相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点梳理）学习提示：了解80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况和苏联解体；以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
知道社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。
1.80年代，东欧各国高度集中的政治经济体制的弊端日益显露，改革又出现失误，引发了严重的社会危机，经济发展速度放慢，人民生活水平大幅度下降，社会动荡不安。
2.面临国内危机、政治危机的东欧各国，又受到戈尔巴乔夫改革和西方“和平演变”的严重影响。
从1989年下半年开始，各国共产党、工人党纷纷丧失政权，社会制度也随之发生变化，国家名称也改变了。
3.戈尔巴乔夫的改革非但没有取得成效，反而使政治、经济、民族矛盾日益尖锐，社会危机进一步加剧。
4.1991年，苏联发生“8.19”事件，俄罗斯联邦共和国总统叶利钦实际掌握了国家大权。
不久，苏共中央解散，国家政权性质发生根本变化。
12月，俄罗斯等11个原加盟共和国领导人在哈萨克斯坦首都阿拉木图集会，共同签署了《关于建立独立国家联合体协议议定书》，并发表《阿拉木图宣言》，苏联宣告解体。
5.苏联解体结束了战后40多年来美苏对峙的局面，标志着两极格局的彻底瓦解。
相关链接（根据相关链接，通读第二遍课文，看看有没有新的认识和新的收获。
）东欧剧变、苏联解体的基本过程，大体以1989年夏秋波兰统一工人党大选败北、组阁受挫，团结工会登台执政为序幕，至1991年底苏联解体为终结，历时两年多。
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案一、教学内容本节课选自人教版初中历史九年级下册，具体章节为第11课《东欧剧变和苏联解体》。
详细内容包括：东欧剧变的原因、过程和影响；苏联解体的原因、过程和影响。
二、教学目标1. 了解东欧剧变和苏联解体的历史背景、过程及影响，提高学生对历史事件的理解能力。
2. 掌握东欧剧变和苏联解体的主要原因，培养学生分析问题的能力。
3. 通过学习东欧剧变和苏联解体，使学生认识到社会制度变革的复杂性，增强国家观念和民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：东欧剧变和苏联解体的原因、过程及影响。
重点：东欧剧变和苏联解体的主要原因、过程及影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示东欧剧变和苏联解体的历史图片，引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：（1）东欧剧变a. 原因：介绍东欧剧变的经济、政治、社会等方面的原因。
b. 过程：详细讲解东欧各国的剧变过程。
c. 影响：分析东欧剧变对国际格局、东欧国家及我国的影响。
（2）苏联解体a. 原因：介绍苏联解体的经济、政治、民族等方面的原因。
b. 过程：详细讲解苏联解体的过程。
c. 影响：分析苏联解体对国际格局、俄罗斯及我国的影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨东欧剧变和苏联解体对国际格局的影响。
4. 例题讲解：分析一道关于东欧剧变和苏联解体的选择题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于东欧剧变和苏联解体的简答题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东欧剧变a. 原因b. 过程c. 影响2. 苏联解体a. 原因b. 过程c. 影响七、作业设计1. 作业题目：请简述东欧剧变和苏联解体的原因、过程及影响。
2. 答案：参照教材内容，结合课堂讲解，分点作答。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解东欧剧变和苏联解体对世界格局的影响，提高学生的历史素养。
2021年九年级历史下册 第3课《东欧剧变和苏联解体》教案 岳麓版
2021年九年级历史下册第13课《东欧剧变和苏联解体》教案岳麓版一、教学目标：1. 知识与能力：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展； 80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
苏联解体；（3）以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
2、过程与方法：通过苏联解体等史实，让学生了解社会主义国家的改革与演变。
3. 情感态度与价值观：学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
认识社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程。
二、教学重点和难点东欧剧变的实质、苏联解体和两极格局的结束三、学法指导：质疑导学法四、课时安排：一课时五、教学过程：导入：回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。
指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。
提出问题：东欧为何会发生剧变?讲授新课：（一）东欧剧变1.东欧剧变的历史背景首先肯定东欧国家40年社会主义建设的重大成就，接着指出它们在社会主义建设中的种种问题。
2.东欧剧变概况和实质从1989年到1992年东欧8个社会主义国家相继发生急剧变化：短短的两三年间，执政多年的共产党、工人党丧失政权，各国社会制度也发生了根本变化。
其中德国统一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。
思考与讨论：东欧剧变的实质和原因？东欧剧变的实质：社会主义事业的重大挫折。
小组活动：东欧剧变对我们有哪些启示?（二）苏联的解体知识回顾：戈氏上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？（教师强调首先以经济体制改革为重点。
结果效果不佳，80年代后期苏联经济增长速度和人民生活水平进一步下降。
这是由于改革没有对苏联长期形成的畸形经济结构予以重点调整，改革仓促，阻力较大。
）课堂讨论：戈尔巴乔夫对苏联的影响。
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案
东欧剧变和苏联解体教学设计(教案一、教学内容1. 东欧剧变的过程及原因；2. 东欧剧变的影响；3. 苏联解体的过程；4. 苏联解体的影响。
二、教学目标1. 让学生了解东欧剧变和苏联解体的过程，掌握其历史背景和原因；2. 使学生认识到东欧剧变和苏联解体对世界格局的影响，提高对国际事务的敏感度；3. 培养学生分析历史事件、独立思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因及影响。
教学重点：东欧剧变和苏联解体的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示东欧剧变和苏联解体的历史图片，引发学生对这一历史事件的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解新课（1）东欧剧变的过程及原因a. 讲解东欧剧变的过程，涉及波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国家的变革；b. 分析东欧剧变的原因，如经济困境、政治体制僵化、民族矛盾等。
（2）东欧剧变的影响a. 分析东欧剧变对国际格局的影响，如冷战的结束、两极格局的瓦解等；b. 讲解东欧剧变对东欧国家自身的影响，如政治体制的转型、经济发展等。
（3）苏联解体的过程a. 讲解苏联解体的过程，涉及戈尔巴乔夫改革、苏联解体等事件；b. 分析苏联解体的原因，如经济困境、民族矛盾、政治体制僵化等。
（4）苏联解体的影响a. 分析苏联解体对国际格局的影响，如冷战的结束、世界多极化趋势加强等；b. 讲解苏联解体对苏联自身及独联体国家的影响，如政治体制的转型、经济发展等。
3. 例题讲解结合教材内容，选取典型例题进行讲解，巩固所学知识。
4. 随堂练习设计相关练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 东欧剧变a. 过程：波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国家的变革；b. 原因：经济困境、政治体制僵化、民族矛盾等；c. 影响：冷战结束、两极格局瓦解、东欧国家政治体制转型等。
2. 苏联解体a. 过程：戈尔巴乔夫改革、苏联解体等事件；b. 原因：经济困境、民族矛盾、政治体制僵化等；c. 影响：冷战结束、世界多极化趋势加强、苏联及独联体国家政治体制转型等。
2024年东欧剧变和苏联解体教学设计(教案
2024年东欧剧变和苏联解体教学设计(教案一、教学内容本节课选自《世界历史》第十五章“冷战的终结与全球化的形成”，重点讲解2024年东欧剧变和苏联解体的历史过程及其影响。
具体内容包括：1. 东欧剧变的背景、过程和原因；2. 苏联解体的背景、过程和原因；3. 东欧剧变和苏联解体对世界历史的影响。
二、教学目标1. 了解东欧剧变和苏联解体的历史过程；2. 掌握东欧剧变和苏联解体的主要原因；3. 分析东欧剧变和苏联解体对世界历史的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因分析；2. 教学重点：东欧剧变和苏联解体的历史过程及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示东欧剧变和苏联解体的历史图片，引导学生思考这一历史事件的背景和原因；2. 讲解：详细讲解东欧剧变和苏联解体的背景、过程、原因及影响；3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析东欧剧变和苏联解体的主要原因；4. 例题讲解：以一道关于东欧剧变和苏联解体原因的选择题为例，进行讲解；5. 随堂练习：让学生完成一道关于东欧剧变和苏联解体影响的简答题；7. 课堂反馈：收集学生对本节课的疑问和建议。
六、板书设计1. 东欧剧变：背景：冷战、经济困境、民族矛盾；过程：波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克等国的政治变革；原因：经济体制僵化、民族矛盾加剧、国际压力。
2. 苏联解体：背景：冷战、经济困境、民族矛盾；过程：戈尔巴乔夫改革、苏联解体；原因：经济体制僵化、民族矛盾加剧、政治改革失误。
七、作业设计1. 作业题目：请分析东欧剧变和苏联解体对世界历史的影响。
答案：东欧剧变和苏联解体标志着冷战的结束，世界格局发生了重大变化。
具体影响如下：1. 欧洲政治地图重塑，多党制民主制度在东欧国家逐步确立；2. 苏联解体导致俄罗斯国际地位下降，美国成为世界唯一超级大国；3. 促进了全球化的进程，国际关系更加紧密；4. 为中国改革开放提供了借鉴，推动了中国社会主义事业的发展。
5.2东欧剧变和苏联解体 学案1(历史岳麓版九年级下册)
年各国党，纷纷丧失政权，由于执政党的改变， ⒏东欧剧变后， 合并实现了统一。
研学设计
学习要点
一、欧亚社会主义国家的建立 1．背景：第二次世界大战后，一些欧洲和亚洲的 国家相继走上社会主义道路。 2．建立： ⑴主要国家：波兰、德意志民主共和国、捷克斯洛 伐克、匈牙利、罗马尼亚、南斯拉夫、保加利亚、 阿尔巴尼亚。 ⑵主要特点 ①在苏联的帮助下建立，大都受制于苏联。 ②按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。 二、匈牙利改革 ⒈背景—1956 年匈牙利事件：历时三周的动乱，给 【透析 2】了解东欧社会主义国家是在反法西斯战 争胜利的基础上，在苏联的支持、帮助，支配和影响 下建立的，可以说并没有取得真正的独立自主，其发 展与改革在很大程度上受制于苏联，缺乏自主选择的 条件，这是东欧剧变的历史原因。 【透析 3】深入理解东欧变革的根本原因：照搬 苏联模式带来的的消极后果。照搬苏联模式造成的消
年 10 月，匈牙利事件发生后，匈牙利 体制进行了局部改革和调整。 。在经济上，优先发展 的改革。 年，试图摆脱苏联控制的
⒋匈牙利改革的措施主要有：政治上，改善
世纪________年代，东欧各国的经济每况愈下， ，同时， （国别）也放松了对它们的控制。
体制已经不能适应经济发展的要求。日益严重的经济困难，导致了严 重 年下半年开始，东欧各国风云突变，一年之内，执政 也之发生了变化。 和 一分为五， 一分为二，
探索研究
研究主题 一、探索题 ⒈读图后回答问题 探索方法、路径、技巧
1.【课标要求】以匈牙利为例了
解东欧社会主义国家的改革运动。 【解题思路】观察图片的场景，明 确画面讲述的是匈牙利事件中的情景， 然后结合所学的内容来解答。 【参考答案】⑴匈牙利事件；1956 年。⑵匈牙利兴起了要求民族自主和改 革的潮流；匈牙利党和政府领导大搞个
[初中历史]东欧剧变和苏联解体说课稿 岳麓版(1)
![[初中历史]东欧剧变和苏联解体说课稿 岳麓版(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/5e401d0e915f804d2b16c1ac.png)
《东欧剧变和苏联解体》说课稿大沥高级中学杜葵娟一、说教材分析：（一）教材的地位和作用东欧剧变和苏联解体不但是国际共产主义运动的重大转折而且也是二战以来最重大的国际事件，它标志着支配了国际关系长达40多年的美苏两极格局最终结束，使世界加速了多极化的发展趋势。
本节教材也就成为整本书承上启下的重要的一环。
而且，苏东剧变又为中国的社会主义现代化建设提供了许多的借鉴和历史教训。
如果教学设计科学合理，整节课将是一节可以体现学习历史的"古为今用，洋为中用"之真谛，可以将应试教育和素质教育目标结合得比较圆满。
但是，本节教材的特点是阐述历史事件的线索性不强，对苏东剧变的因果的逻辑性阐述教为欠缺。
学生阅读时候感觉生涩难懂，并无法获得对事件的定性性概念。
因此在教学中要让学生把握历史纵向发展的知识体系，用精辟准确的语言给予学生精确的历史概念，就非常考验教授者教材处理的工夫。
（二）教学目标和要求一、基础知识目标东欧剧变（时间、实质、三个阶段、主要原因）苏联解体（戈尔巴乔夫的改革、"八·一九事件"、"独联体"的成立、苏联解体的主要原因）二、思想教育目标1、通过对东欧剧变和苏联解体过程的教学，使学生认识：上述事实虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但是并不是意味着社会主义的失败；而且要对西方"和平演变"保持高度警惕。
2、比较、归纳东欧剧变和苏联解体的共同特点，使学生认识中国共产党的社会主义初级阶段基本路线和实践意义。
三、能力培养目标1.通过引导学生分析东欧剧变和苏联解体的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析和归纳问题的能力。
2.通过比较中国改革开放和戈尔巴乔夫改革的不同点，培养学生比较、综合问题的能力。
（三）教学重点和难点教学重点：苏联的解体教学难点：东欧剧变、苏联解体的主要原因二、说教法教学方法和手段的选择苏东剧变的发生在1989年前后，学生对其处于一种知道但是不了解的模糊状态，又具有一定的分析和综合能力。
东欧剧变和苏联解体教案
《东欧剧变和苏联解体》教学设计2015.12.10陆丽红一、教学目标1、知识与技能目标：知道东欧剧变以及苏联解体这两个大事，主要是东欧剧变变在何处和实质，了解苏联解体的过程。
2、过程与方法目标：引导学生观察历史地图，在过程中培养从地图上获取信息的能力；通过阅读材料和小组合作分析，学会“论从史出”，培养分析、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：学生要了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的道路。
二、教学重难点重点：东欧剧变及实质；苏联解体。
难点：东欧剧变、苏联解体的原因。
三、教学过程：导入：介绍今天五大社会主义国家，再出示二战后的社会国家分布图，提问：对不地图，你发现了什么变化？今天我们就通过学习新课，解决大家的疑问。
新课讲授：解读课题，问：主要讲几件事情？哪两件事情？（一）东欧剧变问：这一事件突出表现在哪个字或哪个词上？过渡：那我们看看东欧剧变“变”在何处？（请结合书本P22页第一段和图5—37）归纳：1．版图的变化（结合地图归纳：德国重新统一；捷克斯洛伐克一分为二；南斯拉夫一分为五）2．社会制度变化（由社会主义制度转变为资本主义制度）3.1991年，华约组织解散追问：这3个变化中哪个才真正体现“剧”这一字？明确：东欧剧变的实质：社会制度发生根本变化过渡：那为什么东欧各国会发生剧变呢？让我们先追溯东欧剧变前的发展情况出示东欧某国的一位领导人的语录：“我们不应该奴隶般的模仿外国的模样！”阅读书本P21页第3、4段，回答问题：1、为什么卡达尔用“奴隶般”形容东欧各国的情况？2、“外国”指的是哪个国家？“模样”具体是怎样的？3、“模仿外国的模样”的结果如何？明确：东欧各国剧变前背景过渡：正因为如此，为改变现状，东欧各国想到了什么方法？（改革）出示“阅读卡”内容，了解改革的典型捷克斯洛伐克改革过渡：综合我们刚刚看到的剧变前的东欧，再结合材料，探究东欧剧变的原因。
岳麓版九下第5单元第13课东欧剧变和苏联解体教案岳麓版.
第13课东欧剧变和苏联解体教学目标知识与能力80年代东欧严重的经济、政治危机西方国家的“和平演变” 1989年东欧剧变东欧各国国名的变更戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机 1991年“819”事件叶利钦《关于建立独立国家联合体协议议定书》的签署《阿拉木图宣言》的发表苏联解体①引导学生分析东欧剧变、苏联解体的进程及原因，培养学生分析和归纳问题以及全面看待历史现象的能力。
②综合政治学科和中国现代史的相关内容，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，培养学生比较问题的能力。
③鼓励学生尝试用多种方法归纳苏联从建立到解体的历史演变历程，培养学生纵向归纳历史知识的能力。
过程与方法①通过观看历史影像资料等感知东欧剧变的过程，概况，从而理解东欧剧变的实质，正确认识东欧剧变的原因。
②运用直观教学法，了解苏联解体的过程；用问题导学法和探究法分析苏联解体的原因以及应从中吸取的历史教训。
③引导学生在学习教材有关内容的同时，观察当今的国际形势，培养学生观察世界形势，关注现实生活的能力，从而正确把握历史发展方向。
情感态度与价值观①东欧剧变、苏联解体使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义运动的失败。
社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
②东欧剧变、苏联解体的教训是深刻的我们要吸取其教训，坚定不移地走中国特色社会主义道路。
重点难点重点：苏联解体的过程难点：东欧剧变和苏联解体的原因教学过程课前引导20世纪80年代末90年代初，世界形势发展最显著的变化就是东欧剧变、苏联解体。
东欧剧变是怎么回事？世界上第一个社会主义国家苏联为什么会解体？这正是本课我们所要了解的知识。
新课教学一、东欧剧变时间：20世纪80年代末表现：各国共产党、工人党纷纷丧失政权，社会性质发生根本变化，国名也更改了。
组织学生讨论以下问题：①东欧剧变的实质是什么？②东欧剧变的原因有哪些？③80年代东欧各国问什么会出现严重的经济危机和政治危机？④戈尔巴乔夫改革对东欧剧变产生了什么影响？⑤什么叫“和平演变”？你知道西方国家对社会主义国家进行“和平演变”有哪些手段吗？⑥有人说，东欧剧变完全是西方“和平演变”的结果。
九年级历史下册第13课东欧剧变和苏联解体教案岳麓版
《东欧剧变和苏联解体》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解东欧剧变、苏联的解体的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】东欧剧变、苏联的解体【教学难点】东欧剧变、苏联的解体【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：东欧剧变是指从20世纪80年代末到90年代初，东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本性的改变，社会主义制度最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。
它是东欧社会主义事业的失败，使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。
东欧剧变的实质是东欧各国的社会性质发生改变。
二、讲授新课（一）东欧剧变多媒体展示东欧剧变过程、概况师：从波兰开始剧变，波兰是东欧第一个发生剧变的国家（团结工会）；东德并入西德, 德国统一；南斯拉夫一分为五，出现地区性内战；捷克斯洛伐克一分为二；师：说说东欧剧变的夺权方式学生：自由选举的和平方式师：说说东欧剧变后的结果结果：东欧各国政权易手西德吞并落东德，德国统一南斯拉夫一分为五，地区性战争不断捷克斯洛伐克一分为二师：阅读材料后说说东欧剧变的原因有哪些？学生：内因：1．历史原因：沿用苏联模式冷战扭曲了东欧各国历史发展的道路。
2．现实原因：改革成效不大经济政治危机各国未能找到适合本国国情的道路。
外因：1．苏联因素：戈氏改革及新思维的影响。
2．西方因素：西方的和平演变战略。
多媒体展示东欧各国国名的变更师：有人说：东欧剧变，完全是西方“和平演变”的结果。
你同意这种观点吗？谈谈你的理由。
学生：不正确。
东欧剧变是多种复杂因素综合作用的结果，如：东欧各国国内严重的经济、政治危机，受到戈尔巴乔夫改革的影响，受西方和平演变的影响，等等。
(九年级历史教案)东欧剧变和苏联解体教案
东欧剧变和苏联解体教案九年级历史教案教学目标1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解或掌握东欧巨变的三个阶段及其实质;戈尔巴乔夫的改革;"八·一九"事件;"独联体"的成立和苏联解体。
2.能力方面:通过对东欧剧变和苏联解体的教学,引导学生分析其变化的原因,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的能力。
3.态度、价值观方面:(1)通过对东欧剧变和苏联解体过程的教学,使学生认识:上述事实虽然使社会主义力量遭受重大挫折,但并不意味着社会主义的失败。
(2)通过对东欧剧变和苏联解体原因的分析,使学生认识到要对帝国主义敌对势力的"和平演变"战略保持高度警惕。
4.学法指导方面:(1)通过引导学生比较波兰、民主德国剧变的过程,找出两国在变化中的共同点,让学生学会运用比较法来学习历史。
(2)引导学生阅读、理解和分析钱其琛的谈话,帮助学生掌握处理历史材料的方法。
重点、难点分析重点分析:苏联的解体是重点。
苏联解体,使以美苏对峙为特征的两极格局中的苏联一极垮台,这标志着在第二次世界大战以后支配了国际关系长达40多年的两极格局最终结束。
此后,世界加速了多极化的发展趋势。
这部分内容在教材中起着承上启下的作用,是学生把握全章教材的重要关键。
难点分析:东欧剧变和苏联解体的原因既是重点,又是难点。
东欧剧变和苏联解体的原因是多方面的,但其中最根本的原因是什么?这就要运用主要矛盾和次要矛盾的分析方法,在诸多因素中找出决定性因素。
另外,学习了这部分内容,可以引出相应的历史教训。
课堂教学设计师:第五章第三节"美苏争霸"提到,20世纪70年代时,苏联在军备竞赛和对外扩张方面咄咄逼人。
但实际上,苏联的军事大国地位缺乏相应经济力量的支撑,是不稳固的。
____年,里根担任美国总统后,提出了"星球大战"计划,逼着苏联进行核军备竞争,企图以此来拖垮苏联经济。
2019九年级历史下册 第13课 东欧剧变与苏联解体教案 中华书局版-精选word
2、东欧剧变——说明了斯大林模式对东欧国家产生的影响
东欧各国大都照搬苏联的斯大林模式，这一模式在二战后初期恢复和发展东欧各国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理体制越来越不适应经济发展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进行了改革试图摆脱斯大林模式的束缚，因各种原因未能取得预期效果。经济状况日益恶化导致经济、政治和社会矛盾日益加深，成为东欧剧变最深刻的社会根源。
2.年8月19日，由8名苏联高级官员组成的“国家紧急状态委员会”发动政变失败，实际上失去了领导国家的威望和能力，领导人控制了全局，苏联的分裂进一步加快。年底苏联解体。
3.20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。
4.世纪________年代，东欧各国的经济每况愈下，的经济管理体制已经不能适应经济发展的要求。日益严重的经济困难，导致了严重的，同时，（国别）也放松了对它们的控制。
标着着帝国主义在非洲的殖 民体系彻底崩溃。
D
二战以后，巴拿马人民多次掀起收回运河主权的斗争，直到1999年，巴拿马才收回了运河区全部主权。
体现了巴拿马人民维护国家主权斗争的艰难曲折。
10.（9分）社会主义革命和事业是20世纪影响最为广泛的事件。阅读下列材料：
材料一十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。
2、八一九事件：1991年8月19日，8名苏联高级官员组成"国家紧急状态委员会"，发动政变，试图"使国家和社会尽快摆脱危机"，但很快失败。这次事件使戈尔巴乔夫实际失去了领导国家的威望和能力，俄罗斯领导人叶利钦趁机控制了全局。苏联的分裂进一步加快。
九年级历史下册 第12课 苏联与东欧社会主义国家的改革教案 岳麓版
苏联与东欧社会主义国家的改革【教学目标】1.知识与技能让学生了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革、戈尔巴乔夫改革的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】鲁晓夫改革、匈牙利改革、戈尔巴乔夫改革【教学难点】鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：1922年苏联成立以后，社会主义建设取得了重大成就，到1937年“二五”计划完成，苏联工业生产总值跃居世界第二。
在社会主义建设过程中，形成了高度集中的经济政治体制，这种体制存在着严重的弊端。
许多东欧国家效仿苏联走上社会主义道路，并且也建立起高度集中的政治经济体制。
随着这种高度集中的政治经济体制的弊端日趋严重，它已成为社会发展的障碍。
二十世纪40—50年代，在主要资本主义国家经济迅速恢复发展的同时，苏联和东欧社会主义国家也进行了一系列改革。
二、讲授新课（一）赫鲁晓夫改革多媒体展示赫鲁晓夫师：曾任苏联最高领导人，于俄罗斯库尔斯克州卡利诺夫卡出生，在莫斯科逝世。
师：赫鲁晓夫是在什么背景下开始改革的？背景:斯大林时代的高度集权的政治经济模式虽然使苏联的经济在二战前快速发展，工业实力居于世界第二，但在长期的发展中这种制度的弊端却日益暴露，严重阻碍了苏联社会的发展。
多媒体展示斯大林逝世、赫鲁晓夫上台，开始改革图多媒体展示“秘密报告”师：1956年2月，在有世界各社会主义国家领导人及代表参加的苏共二十大上，赫鲁晓夫不顾党内阻力，做了批判斯大林的《关于个人崇拜及其后果》秘密报告，报告内容全盘否定斯大林，在苏联和社会主义阵营内部引起强烈反响，它的教训及深远影响至今依然存在着。
师：你怎样看待赫鲁晓夫批判个人崇拜？学生：政治上批判个人崇拜，大规模平反冤假错案，使苏联党和国家的政治生活开始出现新气象，人民群众的民主自由有了一定扩大，有利于社会主义民主法制的发展；但他的批判个人崇拜是以全盘否定斯大林为基础的，对斯大林的评价不公正，且他在执政晚期也犯了个人崇拜错误。
[初中历史]东欧剧变和苏联解体教案3 岳麓版(1)
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《东欧剧变和苏联解体》教案【学习要求】一、基础知识要求：东欧剧变的实质和方式；东欧剧变的主要原因；戈尔巴乔夫的经济改革和政治改革；“八一九”事件；苏联的解体；苏联解体的原因。
二、基本能力要求：1．通过比较波兰、民主德国和罗马尼亚剧变的经过，找出三国在剧变过程中所具有的共同特点，培养比较、归纳的能力，并以此深化对特定历史进程的分析和认识能力。
2．通过分析东欧剧变、苏联解体的原因，培养运用内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与矛盾的次要方面的辩证关系等辩证唯物主义观点分析问题的能力。
【学习指导】重点：苏联的解体。
难点：东欧剧变、苏联解体的原因。
指导:1．东欧剧变和苏联解体，是苏联社会主义模式的失败，但不是社会主义的失败。
2．国际共产主义运动的发展从来不是一帆风顺的，是在曲折中前进的。
然而，国际共产主义运动的潮流是任何力量都阻挡不了的。
3．通过对苏联解体原因的分析，进一步理解和认识中国共产党的社会主义初级阶段基本路线的理论和实践意义。
今天，中国模式的社会主义还在实践和发展。
【学习内容】一、东欧剧变1989年至1990年，东欧局势发生了激烈的动荡，急转直下的政局变化，令全世界为之瞠目。
在短短两年的时间里。
波兰、罗马尼亚、民主德国、南斯拉夫、捷克斯洛伐克等东欧社会主义国家，政权纷纷易手。
执政40多年的共产党、工人党纷纷下野。
伴随着共产党丧失执政地位，东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化。
东欧剧变的内因：1．历史原因：东欧国家无产阶级政党领导人民进行了革命斗争；社会主义苏联强有力的援助。
所以，二战后，苏联对东欧各国的共产党一直以老子党自居。
在苏联大国主义的控制下，东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。
为了对抗美国的冷战攻势，苏联着意巩固在东欧的势力范围，强使东欧国家在内政外交上同它保持一致。
在政治上，苏联要求东欧各国的执政党按照它的旨意部署行动计划、处理各自的内部事务和相互之间的关系；在经济上，苏联高度集中的计划经济体制成为东欧各国惟一可奉行的社会主义模式。
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南州中学初09年级历史学科教案
课题：第15课东欧剧变和苏联解体
设计者：罗玉彬审核人：审批人：
时间：课型：新课
教学目标：
1、知识目标：说出赫鲁晓夫改革的主要内容；简述东欧剧变和苏联解体的原因；了解戈尔巴乔夫改革和八一九”事件；归纳仕么是匈牙利模式;初步认识东欧剧变的实质和苏联解体的原因。
2、能力目标：应用主要矛盾和次要矛盾,内因和外因.矛盾的主要方面和次要方面的方法
3、情感目标：总结东欧剧变和苏联解体的历史经验教训,使学生更加深刻地理解中国特色的社会主义道路是符合历史发展规律的,中国必将和平崛起。
教学重点：东欧剧变和苏联解体
教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因和历史经验教训
教学方法：讨论法，读书指导法，谈话法
教学过程
一、提示目标、学法指导：
1、导入新课：学生朗读教材导言内容直接引入新课
2、揭示目标（见上）
二、学生自学、教师巡导：
1、比较苏联赫鲁晓夫改革和匈牙利改革的时间、目的、内容、结果。
2、中国的改革情况如何？与东欧社会主义国家的改革存在什么本质的区别（中国改革的成功就是
因为我们坚定地走了中国特色的社会主义道路。
）？
3、东欧国家发生了什么变化？表现在哪些地方？实质及影响是什么？
4、作为世界上第一个社会主义国家和超级大国之一的苏联是怎样瓦解的？解体的原因是什么？产
生了什么影响？
三、学生展示、教师精导：
1、苏联赫鲁晓夫改革：
原因：克服斯大林时代高度集中的计划经济体制造成的弊端，发展经济。
内容：｛农业：减轻农民负担，大力开垦荒地，大种玉米。
｛工业：管理体制大改组，权力由中央下放到地方，后又收回。
结果：没有取得预期的效果，没有从根本上改变苏联农业落后的状况，没有克服计划经济体制的弊端。
匈牙利改革：使国家一段时期济济发展平衡，市场繁荣，人民生活水平提高，但后来几经反复，未达到目的。
中国改革的成功：就是因为我们坚定地走了中国特色的社会主义道路。
2、东欧国家剧变（共产党放弃执政党地位，实行多党制）
⑴表现
政治：实行议会民主制和多党制
经济：实行私有化基础的市场经济
军事：加入北约。
⑵实质：社会制度的根本性变化。
⑶原因：各种内外矛盾的总爆发，最根本的原因是没有找到一条适合自己国情的建设社会主义的道路。
3、苏联解体过程：
⑴戈尔巴乔夫改革 1985年
⑵“八一九”事件 1991年8月19日
⑶“独联体”的成立和苏联正式解体 1991年12月
影响：使社会主义力量遭受到重大挫折，标志二战后由美苏主导的世界两极格局的结束原因：⑴历史原因——苏联体制上的弊端和政策上的错误
⑵内部原因——戈尔巴乔夫错误的路线和政策
⑶外部原因——西方国家的“和平演变”
四、教师总结：东欧剧变和苏联解体使国际社会主义运动受到了很大的挫折，历史的经验告诉我们，国际社会主义运动发展从来不是一帆风顺的，是在曲折中发展的。
他们的教训为我们提供了借鉴。
五、边练边清、巩固提升：
1、下列东欧社会主义国家中，改革较为突出的是（）
A．波兰B．捷克斯洛伐克C．罗马尼亚D．匈牙利
2、东欧剧变发生在（）
A．1985年B．1989年C．1991年D．1995年
3、苏联解体时的领导人是（）
A．戈尔巴乔夫B．叶利钦C．勃列日涅夫D．赫鲁晓夫
4、东西方冷战结束的标志是（）
A．东欧剧变B．德国统一C．苏联解体D．海湾战争
5、20世纪80年代，东欧剧变的实质是（）
A．经济困难严重B．各国更改国名C．社会制度变化D．执政党丧失政权
6、苏联的解体是在（）
A．1985年B．1989年C．1991年D．1995年
7、东欧剧变和苏联解体标志着（）
A．第三世界成为国际事务的重要力量
B．欧洲共同体与美国的矛盾上升为主要矛盾
C．亚洲与太平洋地区已是发展的中心
D．东西方两大集团对峙与冷战局面的结束
8、勃列日涅夫改革的主要成果是（）
A．人民生活水平普遍提高B．计划经济体制活力得以恢复
C．军事和综合国力大大增强D．取得了与美国争霸的地位
9、导致苏联解体的最根本的原因是（）
A．高度集中的政治经济体制B．戈尔巴乔夫错误的改革路线和政策
C．西方资本主义国家的和平演变D．“八一九”事件
10、第二次世界大战后，东欧社会主义国家进行改革的根本目的是（）
A．发展经济B．成为苏联的合作伙伴
C．维护国家和平统一D．成为世界超级大国
11、20世纪80年代末到90年代初，苏联、东欧剧变，国际社会主义运动遭到空前的挫折，中国却走上了建设有中国特色的社会主义道路，其根本原因是（）
A．中国较早摆脱了苏联模式的控制
B．改革开放比苏联、东欧早
C．有邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导
D．中国反对资产阶级自由化取得成功
12、1991年，美国总统宣布：美国是世界上唯一能够聚集维持和平力量的国家。
导致这一现象出现的直接原因是（）
A．苏联解体B．美国开始成国超级大国
C．美国控制联合国D．世界经济中心转向美国
13、阅读下列材料：
材料一：11月7日，布尔什维克学领导工人赤卫队和革命士兵占领了首都的重要据点，又攻占了临时政府所在地冬宫，推翻了资产阶级临时政府，建立了工农苏维埃政府。
材料二：12月25日，他发表电视演说，宣布辞去苏联总统和武装力量统帅职务。
结合所学的知识请回答：
⑴材料一所说的是历史上哪一事件？时间是哪一年？
⑵材料一所说的“首都”是指的哪一个地方？这次起义的领导者是谁？革命胜利最重要的历史意义是什么？
⑶材料二中的“他”指的是谁？
⑷材料二所说的是什么历史事件？发生于哪一年？标志着什么？
课后返思：。