第8讲几何中的计数问题(二)

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三年级上册数学《几何图形计数问题》竞赛试题-人教版(含答案)

三年级上册数学《几何图形计数问题》竞赛试题-人教版(含答案)

几何图形计数问题☆基础题1、数一数下图中有多少条线段?2、从郑州到上海的一列火车,中间要停5站,那么在此次列车上,铁路部门要为旅客准备多少种不同的火车票?3、下图中有多少个三角形?4、下图中有多少个正方形?5、下图中有多少个长方形?☆☆提高题1、有20个钉子如图摆放,以钉子为顶点围成一个正方形,可以围成多少个正方形?2、下图中有多少个正方形?多少个三角形?3、下图中有多少个三角形?4、下图中,有多少个包含“★”的长方形。

5、下图中,有多少个长方形同时包含“★”和“☆”。

6、下图中梯形的个数与三角形的个数的差是多少?☆☆☆竞赛题1、如下图,边界上各条线段的长度依次是5厘米、12厘米、8厘米、1厘米、2厘米、4厘米、7厘米、3厘米。

(1)图中一共有多少个长方形?(2)这些长方形的面积和是多少平方厘米?2、下图中的正方形被分成了9个相同的小正方形,它们有16个顶点(共同的顶点算一个),以其中不在一条直线上的3个点为顶点,可以构成三角形,在这些三角形中,与阴影三角形的面积一样大的三角形有多少个?3、下图中有多少个正方形?4、一张长方形纸片,长是宽的2倍,先对折成正方形,再对折成长方形,再对折成正方形,……,共对折7次,将纸打开展平,数一数用折痕分割成的正方形共有多少个?参考答案☆基础题1、答案:36条解析:基本线段是指:只有一条线段组成的线段叫做基本线段,本题中基本线段的条数是8条,所有线段的条数是:8+7+6+5+4+3+2+1=36(条)2、答案:42种解析:去时要准备:6+5+4+3+2+1=21(种)一共要准备:21×2=42(种)3、答案:12个解析:可以把这个三角形分成两部分来看,上层红色部分有:3+2+1=6(个),下层蓝色部分有:3+2+1=6(个),所以一共有:6×2=12(个)4、答案:32个解析:如下图,把原长方形分成两个同样大小的正方形,(3×3+2×2+1×1)×2=28(个)在蓝色部分的长方形中,还有2个正方形,以蓝色长方形的长为边的正方形还有2个,所以正方形的总个数是:28+2+2=32(个)5、答案:150个解析:先沿着长的方向数:基本线段的条数数是5个,则所有线段的条数是:5+4+3+2+1=15(条);再沿着宽的方向数:基本线段的条数是4个,则所有线段的条数是:4+3+2+1=10(条),则在这个图中所有长方形的个数:15×10=150(个)☆☆提高题1、答案:21个解析:如下图,①形如玫红色正方形有:5+4=9(个);②形如黄色正方形有:4个;③形如黑色正方形有:4个;④形如蓝色正方形有:2个;⑤形如红色正方形有2个,所有正方形的总个数是:9+4+4+2+2=21(个)2、答案:正方形个数:10个;三角形个数:44个。

五年级上册数学试题-奥数:图形定稿全国通用

五年级上册数学试题-奥数:图形定稿全国通用

(2)
3
例 6.如图,从甲地到乙地有 2 条路可走,从乙地到丙地有 3 条路可走;从甲地到丁地有 4 条路可走, 从丁地到丙地有 2 条路可去。从甲地到丙地共有多少种不同的走法?
【试一试】 1、如果线段 AB 上共有 8 个点(包括 A、B 两点),那么,共有多少条线段?
2、联结 A、B、C、D 四个城市的道路如图所示: (1)从 A 城经 B 城到 C 城的不同走共有多少种? (2)从 A 城到 C 城的不同走法共有多少种?
厘米?
AE
FB
D H
【试一试】
GC
1、求出阴影部分的周长。
2、如右图,阴影部分是正方形,求出最大的长方形的周长。
5 厘米
A
B
E
H
7 厘米
C
D
E
G
当堂测试
1、下图是一个锯齿状的零件,每一个锯齿的两条线段都长 2 厘米,求这个零件的周长.
2、求图 12、图 13 的周长。
3、图 14 是一座楼房的平面图,这座楼房平面图的周长是多少米?
例 1.一个等腰三角形中,有一个内角的度数是另一个内角的 4 倍,则这个等腰三角形的顶角是 _________度。
【试一试】
1、17 点整,钟面上的分针和时针所组成的角是( )。
A、锐角
B、直角
C、钝角
D、平角
2、在直角、锐角、平角、钝角中,度数最小的角是( )。
A、 直角
B、锐角
C、平角
D、钝角
3、在一个直角三角形中,已知一个锐角是 68°,则另一个锐角是( )。
能力测试(一)…………………………………………………………………25
第六讲
割补 …………………………………………………………28

《仁华学校奥林匹克数学课本(小学四年级)》

《仁华学校奥林匹克数学课本(小学四年级)》

《仁华学校奥林匹克数学课本(小学四年级)》
上册
第1讲速算与巧算(三)
第2讲速算与巧算(四)
第3讲定义新运算
第4讲等差数列及其应用
第5讲倒推法的妙用
第6讲行程问题(一)
第7讲几何中的计数问题(一)
第8讲几何中的计数问题(二)
第9讲图形的剪拼(一)
第10讲图形的剪拼(二)
第11讲格点与面积
第12讲数阵图
第13讲填横式(一)
第14讲填横式(二)
第15讲数学竞赛试题选讲
下册
第1讲乘法原理
第2讲加法原理
第3讲排列
第4讲组合
第5讲排列组合
第6讲排列组合的综合应用
第7讲行程问题
第8讲数学游戏
第9讲有趣的数阵图(一)
第10讲有趣的数阵图(二)
第11讲简单的幻方及其他数阵图
第12讲数字综合题选讲
第13讲三角形的等积变形
第14讲简单的统筹规划问题第15讲数学竞赛试题选讲。

三视图中的小正方体计数问题

三视图中的小正方体计数问题

三视图中的小正方体计数问题通过小正方体组合图形的三视图,确定组合图形中小正方体的个数,在中考或竞赛中经常会遇到。

解决这类问题如果没有掌握正确的方法,仅仅依赖空间想象去解决,不仅思维难度很大,还很容易出错。

通过三视图计算组合图形的小正方体的个数,关键是要弄清楚这个小正方体组合图形共有多少行、多少列、每行每列中各有多少层,理清了这些行、列、层的数量,小正方体的个数就迎刃而解了。

在三视图中,通过主视图、俯视图可以确定组合图形的列数;通过俯视图、左视图可以确定组合图形的行数;通过主视图、左视图可以确定行与列中的最高层数。

以上方法可简要地概括为:“主俯看列,俯左看行,主左看层,分清行列层,计数不求人。

”一、结果唯一的计数例1在一仓库里堆放着若干个相同的正方体货箱,仓库管理员将这堆货箱的三视图画了出来,如图所示,则这堆正方体货箱共有()A.9箱 B.10箱 C.11箱 D.12箱分析:由三视图可知,这堆货箱共有从前到后3行,从左到右3列。

由左视图:第一行均为1层,第二行最高2层,第三行最高3层;由主视图:第一列、第三列均为1层,第二列(中间列)最高为3层。

故第二行、第二列为2层,第三行第二列为3层,其余皆为1层。

各行、各列小正方体的个数如俯视图中所表示。

这堆货箱共有3+1+1+2+1+1=9(箱)。

练习题1.在一仓库里堆放着若干个相同的正方体货箱,仓库管理员将这堆货箱的三视图画了出来(如图),则这堆正方体货箱共有()A.4箱B.5箱C.6箱D.7箱2.在仓库里堆放着若干个相同的正方体货箱,仓库管理员将这堆货箱从三个方向看到的图形画了出来,如图所示,则这堆正方体货箱共有()A.9箱B.10箱C.11箱D.12箱3.在某仓库里堆放着若干个相同的正方体货箱,管理员将这堆货箱的三视图画了出来(如图),则这堆正方体货箱共有() A.8箱B.9箱C.10箱D.11箱4.在一个仓库里堆放有若干个相同的正方体货箱,仓库管理员将这堆货箱的三视图画出来,如图,则这堆货箱共有()A.6个B.5个C.4个D.3个5.在一个仓库里堆放有若干个相同的正方体货箱,仓库管理员将这堆货箱的三视图画出来,如图,则这堆货箱共有()A.4个B.5个C.6个D.7个6.在学校教师办公室里堆放着若干个相同的正方体粉笔盒,某同学将这堆粉笔盒的三视图画了出来,如图,则这堆粉笔盒共有()A.2个B.3个C.4个D.5个7.在抗震救灾某仓库里放着若干个相同的正方体货箱,某摄影记者将这堆货箱的三视图照了出来(如图),则这堆正方体货箱共有()A.2箱B.3箱C.4箱D.5箱8.在一个仓库里堆积着若干个正方体的货箱,要搬运这些货箱很困难,可是仓库管理员要落实一下箱子的数量,于是就想出一个方法:将这堆货箱分别从正面、左面、上面所看到的平面图形画了出来,如图所示,你能根据这些平面图形帮他清点一下箱子的数量吗?这些正方体货箱的个数为()A.5 B.6 C.7 D.89.如图是抗争救灾某仓库里放着若干个正方体货箱,某摄影记者将这堆货箱的三视图照了出来,则这堆正方体货箱共有()A.5箱B.6箱C.7箱D.8箱10.在学校仓库里堆放着若干个盒相同的正方体小粉笔盒,仓库管理员将这堆粉笔盒的三视图画了出来,如图所示,则这堆正方体小粉笔盒共有()A.11盒B.10盒C.9盒D.8盒11.在一个仓库里堆积着正方体的货箱若干,要搬运这些箱子很困难,可是仓库管理员要落实一下箱子的数量,于是就想出一个办法:将这堆货物的三种视图画了出来,如图,你能根据三视图,帮他清点一下箱子的数量吗?这些正方体箱的个数是()A.6 B.7 C.8 D.912.在一个仓库里堆积着正方体的货箱若干,要搬运这些箱子很困难,可是仓库管理员要落实一下箱子的数量,于是就想出一个办法:将这堆货物的三种视图画了出来,如图,你能根据三视图,帮他清点一下箱子的数量吗?这些箱子的个数是()A.9 B.8 C.7 D.613.仓库里堆积着正方体的货箱若干,根据如图所示的三视图可得出箱子的个数是()A.6 B.7 C.8 D.9二、根据两种视图确定计数范围(结果不唯一的计数)(1)知道几何体的主视图和俯视图例2.如图2,是由若干个(大于8个)大小相同的正方体组成的一个几何体的主视图和俯视图,则这个几何体的左视图不可能是()。

高考中“立体几何”中的计数问题求解方法

高考中“立体几何”中的计数问题求解方法

高考中“立体几何”中的计数问题求解方法在近几年的高考试题中频繁出现以“立几”中的点、线、面的位置关系为背景的计数问题,这类问题题型新颖、解法灵活、多个知识点交织在一起,综合性强,能力要求高,有一定的难度,它不仅考查相关的基础知识,而且注重对数学思想方法和数学能力的考查。

现结合具体例子谈谈这种问题的求解策略。

1、直接求解例1:从平面上取6个点,从平面上取4个点,这10个点最多可以确定多少个三棱锥?解: 利用三棱锥的形成将问题分成平面上有1个点、2个点、3个点三类直接求解共有+ + 个三棱锥例2: 在四棱锥P-ABCD中,顶点为P,从其它的顶点和各棱的中点中取3个,使它们和点P在同一平面上,不同的取法有A.40B. 48C. 56D. 62种解: 满足题设的取法可以分成三类(1)在四棱锥的每一个侧面上除P点外取三点有种不同取法;(2)在两个对角面上除点P外任取3点,共有种不同取法;(3)过点P的每一条棱上的3点和与这条棱异面的棱的中点也共面,共有种不同取法,故共有40+8+8=56种评注:这类问题应根据立体图形的几何特点,选取恰当的分类标准,做到分类不重复、不遗漏。

2、结合“立几”概念求解例3: 空间10个点无三点共线,其中有6个点共面,此外没有任何四个点共面,则这些点可以组成多少个四棱锥?解析:3、结合“立几”图形求解例4.用正五棱柱的10个顶点中的5个顶点作四棱锥的5个顶点,共可得多少个四棱锥?解:分类:以棱柱的底面为棱锥的底面;以棱柱的侧面为棱锥的底面以棱柱的对角面为棱锥的底面以图中(梯形)为棱锥的底面共+ + + =170个4、构造几何模型求解例5.(05年湖北)以平面六面体的任意三个顶点为顶点作三角形,从中随机取出两个三角形,则这两个三角形不共面的概率为A. B. C.D. 选A在知识的网络交汇点初设计命题是近几年高考命题改革强调的重要观念之一,在复习备考中,要把握好知识间的纵横联系和综合,使所学知识真正融会贯通,运用自如,形成有序的网络化知识体系。

n(n-1)-2在几何计数问题中的妙用

n(n-1)-2在几何计数问题中的妙用

l 1l 2l 3l n图1• • • • • • A 1 A 2 A 3 An图22)1(-n n 在几何计数问题中的妙用湖南省冷水江市七中(417500) 李继龙从n 个元素中任意取两个元素进行组合,其组合方法有2)1(-n n 种,记作2C n 。

如果能够将2)1(-n n 公式灵活运用到平面几何图形计数问题中,可以大大简化统计过程。

下面就从几个方面谈谈2)1(-n n 在几何计数中的妙用。

1. 直线交点的计数例1 如图1,平面内有n 条直线,其中无任何三条直线交于一点,求这些直线的交点个数.分析 平面内这n 条直线可以看成n 个元素,因为 每两条直线有一个交点,相当于从n 个元素中任取两个 元素进行组合,故共有交点数2C n =2)1(-n n (个). 2. 线段的计数例2 如图2,一条直线上有n 个点,求这条 直线上有几条线段?分析 因为任意两点可以确定一条线段,可以把n 个点看成n 个元素,从n 个元素中任取两个点的方法共有2C n =2)1(-n n (种),故这条直线上共有线段的条数是2)1(-n n (条). 例3 平面内n 个点,其中任意三点不在同一直线上,求过任意两点所作线段的条数。

分析 由于过两点可以作一条线段,从n 个点中任意取两点的方法2C n =2)1(-n n (种),故可做2)1(-n n (条)12 3n-1 n图3A 1 A 2A 3A 4 A 5A n• • • 图4 3. 直线的计数例4 平面上有n 个点,其中无任何三点在同一直线上,若每两点作一条直线,问共能作多少条?分析 将平面上n 个点看成是n 个元素,因为过两点有且只能作一条直线,从n 个元素中任取两个点的方法共有2C n =2)1(-n n (种),故可作直线2)1(-n n (条). 4. 角的计数例5 从点O 出发引出n 条射线,求由这些射线组成的角共有多少?分析 角是由公共的端点的两条射线组成的图形,因此这n 条射线中的任意两条射线就可组成一个角,故共有角2C n =2)1(-n n (个) 5. 三角形的计数例6 如图3所示,其中有多少个不同的三角形? 分析 因为每一个三角形均含有顶点P ,所以A 1A n 上的任意一条线段就对应着所要求的一个三角形;反之, 每一个三角形在A 1A n 上对应着一条线段,故所求三角形的个数就等于线段A 1A n 上线段的条数,由线段的计数方法知共有线段2)1(C 2-=n n n (条),即不同的三角形共有2)1(-n n (个)。

四年级下册数学思维训练:图形的计数(解析版)全国通用

四年级下册数学思维训练:图形的计数(解析版)全国通用

备课说明:1、本讲共6道例题,前4道例题(用时1小时)分别介绍了数线段、角、三角形、正方形和长方形的基本方法。

其中数线段(例1)的方法及计数公式是基础,应重点讲解;接着例2与例3可尝试着让学生先思考,看看学生能否举一反三;例4学生做题是可能较多采用枚举法,因此先让学生做教师再进行讲解,学生能更好的体会到乘法原理的简便性。

例5、例6(1小时)为图形计数提高题,例5图形较为复杂,这时怎么合理分类,再进行计数就显得至关重要,学生的分类方法可能多种多样,只要合理都应给予肯定,并给一些时间,鼓励学生根据自己的思路来解题;例6数含有五角星的正方形,仍可用乘法原理解决问题。

2、重点:熟练掌握线段、角的计数公式;能够根据图形特点,利用加法原理与乘法原理合理分类计数。

难点:根据图形特点,合理分类计数。

数线段与数图形实际上就是数几何图形中线段、角、三角形、四边形等的个数问题.在对图形计数时,通常采用的是枚举法,即把所要计数的对象一一列举出来,然后计算它的总和.在用枚举法计数时,要对计数对象合理地进行分类,并要按次序地数,只有这样,才能保证计数时既不重复,又不遗漏.把一条线段分成几段小线段,我们把这些小线段称为基本线段,线段计数都是由这些基本线段组成,即1)3()2()1(++-+-+-+ n n n n .数线段也可以按照点来计算,如果一条线段上有m 个点,根据这些点可以运用2)1(÷-⨯m m 进行计算.要想正确数出图形的个数,关键是从基本图形入手:✓ 弄清图形中包含的基本图形是什么,有多少个;✓ 从各图形中所包含基本图形的个数多少出发,依次数出它们的个数,并求出它们的和是多少;✓ 有些图形被分成几个部分,可以先从各部分的基本图形出发,数出包含图形的个数,再求各部分的总和.数一数,下面的图形中各有几条线段?F E D C B A解析:①对于两条线段,只要有一个端点不同,就是不同的线段,我们以左端点为标准,将线段分5类分别计数。

小学奥数系列训练题-几何计数|通用版

小学奥数系列训练题-几何计数|通用版

2015年小学奥数计数专题——几何计数1.用3根等长的火柴可以摆成一个等边三角形.如图,用这样的等边三角形拼合成一个更大的等边三角形.如果这个大等边三角形昀每边由20根火柴组成,那么一共要用多少根火柴?2.如图,用长短相同的火柴棍摆成3×1996的方格网,其中每个小方格的边都由一根火柴棍组成,那么一共需用多少根火柴棍?3.图是一个跳棋棋盘,请你计算出棋盘上共有多少个棋孔?4.如图,在桌面上,用6个边长为l的正三角形可以拼成一个边长为1的正六边形.如果在桌面上要拼出一个边长为6的正六边形,那么,需要边长为1的正三角形多少个?5.如图,其中的每条线段都是水平的或竖直的,边界上各条线段的长度依次为5厘米、7厘米、9厘米、2厘米和4厘米、6厘米、5厘米、1厘米.求图中长方形的个数,以及所有长方形面积的和.6.如图,18个边长相等的正方形组成了一个3×6的方格表,其中包含“*”的长方形及正方形共有多少个?7.图是由若干个相同的小正方形组成的.那么,其中共有各种大小的正方形多少个?8.图中共有多少个三角形?9.图是由18个大小相同的小正三角形拼成的四边形,其中某些相邻的小正三角形可以拼成较大的正三角形.那么,图中包含“*”的各种大小的正三角形一共有多少个?10.如图,AB,CD,EF,MN互相平行,则图中梯形个数与三角形个数的差是多少?11.在图中,共有多少个不同的三角形?12.如图,一块木板上有13枚钉子.用橡皮筋套住其中的几枚钉子,可以构成三角形、正方形、梯形等等,如图.那么,一共可以构成多少个不同的正方形?13.如图,用9枚钉子钉成水平和竖直间隔都为1厘米的正方阵.用一根橡皮筋将3枚不共线的钉子连结起来就形成一个三角形.在这样得到的三角形中,面积等于1平方厘米的三角形共有多少个?14.如图,木板上钉着12枚钉子,排成三行四列的长方阵.那么用橡皮筋共可套出多少个不同的三角形?15.如图,正方形ACEG的边界上有A,B,C,D,E,F,G这7个点,其中B,D,F分别在边AC,CE,EG上.以这7个点中的4个点为顶点组成的不同四边形的个数等于多少?16.数一数下列图形中各有多少条线段.17.数出下图中总共有多少个角.18.数一数下图中总共有多少个角?19.如下图中,各个图形内各有多少个三角形?20.如下图中,数一数共有多少条线段?共有多少个三角形?21.如右图中,共有多少个角?22.在图中(单位:厘米):①一共有几个长方形?②所有这些长方形面积的和是多少? 37421812523.由20个边长为1的小正方形拼成一个45 长方形中有一格有“☆”图中含有“☆”的所有长方形(含正方形)共有 个,它们的面积总和是 。

几何图形的计数(基本图形)

几何图形的计数(基本图形)

几何图形的计数(基本图形)我们已经学习了一些几何图形的有关知识,这些图形有线段、角、三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形,这一讲数学课外兴趣活动就教大家数数图形的个数。

有的同学说,“我们都四年级了,数图形个数谁不会,还用教吗?”请看这里有几条线段,&127;可能你会不加思索地说“2条”,你看到的是这样两条,&127;可是实际上还有一条你数漏了,所以这一题正确的回答应是“3条”。

如果一条直线上有100个点,线段有多少条呢?&127;用数的办法是非常麻烦的,那么今天我们就要用列表找规律的方法研究数基本图形的方法。

例1:数出下图有多少条线段?分析:线段有两个端点,从第一个端点出发的线段有4条,从第二个端点出发的线段有3条,从第三个端点出发的线段有3条,从第四个端点出发的线段有3条,从第五个端点出发的线段有0条。

线段总数共有4+3+2+1+0=10(条)方法二:如果称相邻的两端点组成的线段为基本线段,那么中有4条基本线段,其中的两条基本线段组成的线段有3条,其中由三条基本线段组成的线段有2条其中由四条基本线段组成的线段有1条线段总数是4+3+2+1=10(条)小结:由例1我们可以看出线段总数的计算是有一定规律的,&127; 我们可以用列表的方法找出计算线段总数的公式:图形端点数基本线段数线段总数2 1 13 2 2+1=34 3 3+2+1=65 4 4+3+2+1=10………规律:基本线段数=端点数-1线段总数=基本线段数+(基本线段数-1)+(基本线段数-2)+…+2+1例2:数出下图一共有多少个角?分析:角是由同一点引出两条射线组成的图形,由例1&127;你能设计出一个表格来找出数角总数的规律吗?图形射线数基本角数角总数2 1 13 2 2+1=34 3 3+2+1=6………这一题同样也有两种数法:方法一:由第一条射线出发的角有4个由第二条射线出发的角有3个由第三条射线出发的角有2个由第四条射线出发的角有1个共有4+3+2+1=10(个)方法二:基本角有4个由两个基本角组成的角有3个由三个基本角组成的角有2个由四个基本角组成的角有1个角总数为4+3+2+1=10(个)规律:基本角数=射线数-1角总数=基本角数+(基本角数-1)+(基本角数-2)+…+2+1例3:数数下图共有多少个三角形?分析:有了例1与例2的知识你能自己找出规律吗?方法一:从A点出发的三角形个数是3个从B点出发的三角形个数是2个从C点出发的三角形个数是1个三角形总数是3+2+1=6(个),恰好与底边有多少条线段的得数相同方法二:从顶角看,角的总数也恰好与三角形个数相同:顶角共有3+2+1=&127;6(个)角, 三角形共有6个角你能写出数三角形的公式吗?三角形总个数=基本三角形个数+(基本三角形个数-1)+(基本三角形个数-2)+…+2+1例4:数数下图共有多少个长方形?(包括正方形)分析:长方形的长和宽都是线段,由线段构成的长方形个数一定与线段数有关,横着看: 每一排的长方形个数共有3+2+1=6(个)&127;恰好与长的线段总数相同:竖着看:有3排2+1=3,恰好与宽的线段总数相同,&127;一共有(3+2+1)×(2+1)=18(个)长方形。

小学五年级数学思维专题训练—几何计数(含答案解析)

小学五年级数学思维专题训练—几何计数(含答案解析)

小学五年级数学思维专题训练—几何计数1.如右图所示,把一个正方体切去8个小角,那么这个新的立方体图形有____条棱。

2.下图中的每个小方格都是面积为1的正方形,面积为2的长方形有_____个。

3.如下图所示,有两张形状、大小完全相同的直角三角形纸片(同一个直角三角形的两条直角边不相等)。

把两个三角形相等的边靠在一起(两张纸片不重叠),可以拼出若干种图形,其中,形状不同的四边形有_____种。

4.下图是由16个小正方形组成的大正方形,则在这个图中,共有_____个由小正方形组成的长方形(包括正方形)中包含“ ”。

5.下图中有_____个三角形。

6.如下图所示,两条线上有6个点。

试求出以6个点中任意3点为顶点构成的三角形一共有几个。

7.将4个小正方体拼在一起(正方体与正方体拼接的两个面要完全重合),共有_____种不同的拼法。

(旋转后相同算同一种拼法)8.如下图所示,在正方形的7个点中取4个格点作为顶点的四边形中,正方形有______个,取其中3个格点组成的等腰三角形有_______个。

9.下图是由9个点组成的,那么以图中4个点为顶点的正方形有_____个,以图中3个点为顶点的三角形有______个。

10.一块木板上有13枚钉子(如左下图)。

用橡皮筋套住其中的几枚钉子,可以构成三角形,正方形,梯形,等等(如右下图)。

请回答:可以构成多少个正方形?11.下图是半个正方形,它被分成了若干个小的等腰直角三角形,图中,正方形有_____个,三角形有_____个。

12.下图中三角形的个数是______。

13.下图中共有______个三角形。

14.如下图中共有______个正方形。

15.数一数下图中共有_____个三角形。

16.以下图36个方格点钟的4个点为顶点的正方形的个数为______。

17.在下图由10个点排成的长方形中,每边上相邻亮点的距离都是1厘米。

如果用其中的点连成三角形,那么面积是2平方厘米的三角形的个数是______。

小学奥数 几何计数(二) 精选练习例题 含答案解析(附知识点拨及考点)

小学奥数  几何计数(二) 精选练习例题 含答案解析(附知识点拨及考点)

1.掌握计数常用方法;2.熟记一些计数公式及其推导方法;3.根据不同题目灵活运用计数方法进行计数.本讲主要介绍了计数的常用方法枚举法、标数法、树形图法、插板法、对应法等,并渗透分类计数和用容斥原理的计数思想.一、几何计数在几何图形中,有许多有趣的计数问题,如计算线段的条数,满足某种条件的三角形的个数,若干个图分平面所成的区域数等等.这类问题看起来似乎没有什么规律可循,但是通过认真分析,还是可以找到一些处理方法的.常用的方法有枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.n 条直线最多将平面分成21223(2)2n n n ++++=++……个部分;n 个圆最多分平面的部分数为n (n -1)+2;n 个三角形将平面最多分成3n (n -1)+2部分;n 个四边形将平面最多分成4n (n -1)+2部分……在其它计数问题中,也经常用到枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.解题时需要仔细审题、综合所学知识点逐步求解.排列问题不仅与参加排列的事物有关,而且与各事物所在的先后顺序有关;组合问题与各事物所在的先后顺序无关,只与这两个组合中的元素有关.二、几何计数分类数线段:如果一条线段上有n +1个点(包括两个端点)(或含有n 个“基本线段”),那么这n +1个点把这条线段一共分成的线段总数为n +(n -1)+…+2+1条数角:数角与数线段相似,线段图形中的点类似于角图形中的边.数三角形:可用数线段的方法数如右图所示的三角形(对应法),因为DE 上有15条线段,每条线段的两端点与点A 相连,可构成一个三角形,共有15个三角形,同样一边在BC 上的三角形也有15个,所以图中共有30个三角形.ED CBA数长方形、平行四边形和正方形:一般的,对于任意长方形(平行四边形),若其横边上共有n 条线段,纵边上共有m 条线段,则图中共有长方形(平行四边形)mn 个.教学目标知识要点7-8-2.几何计数(二)例题精讲模块二、复杂的几何计数【例1】如下图在钉子板上有16个点,每相邻的两个点之间距离都相等,用绳子在上面围正方形,你可以得到个正方形.【考点】复杂的几何计数【难度】4星【题型】填空【关键词】学而思杯,2年级,第4题【解析】先看横着的正方形如下图⑴,可以得到94114++=个正方形,再看斜着的正方形如下图⑵可以得到4个正方形,如下图⑶可以得到2个正方形.这样一共可以得到144220++=个正方形.⑴⑵⑶<考点> 图形计数【答案】20个【巩固】如图,44⨯的方格纸上放了16枚棋子,以棋子为顶点的正方形有个.【解析】根据正方形的大小,分类数正方形.共能组成五种大小不同的正方形(如右图).⨯的正方形:1个;⨯的正方形:4个;33⨯的正方形:9个;2211以11⨯正方形对角线为边长的正方形:4个;以12⨯长方形对角线为边长的正方形:2个.故可以组成9414220++++=(个)正方形.【巩固】下图是3×3点阵,同一行(列)相邻两个点的距离均为1。

几何图形的计数解读

几何图形的计数解读
在数学竞赛试题和中考中,经常出现一些几何计数问题,所谓几何计数是指 计算满足一定条件的图形的个数.它的内容比较新颖有趣,为了准确计数, 必须要有一套计数的方法,否则越数头绪越杂乱,很难得出准确的结果. 本讲将较系统地介绍初中数学中所使用的一些计数方法.
学习计数方法不仅仅使我们获得一定的数学知识和方法,更重要的是使我们
成就测试答案 1.3+2+1=6,∠A1OA4. 2.6+5+4+3+2+1=21. A 3.(4+3+2+1)×(4+3+3+1)=100. 4.4×1+3×2+2×3+1×4=20 5. 3 经过AB到F的有▁▁种爬法 3 经过AE到F的有▁▁种爬法 3 经过AD到F的有▁▁种爬法 所以共9种爬法 6.如图,图中的长方体和正方体共有多少个? 说出你是怎样数的. 与数长方形和正方形的方法类似 (3+2+1)×(2+1)×(2+1)=54 长方体有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁个 正方体有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁个 3×2×2+2×1×1=14 D D E G F F E C
基础训练5 下图中共有
个三角形
A
顶点为O,且 一边在AB上的三角形有3×4÷2=6(个); 一边在BC上的三角形有4×5÷2=10(个); 一边在AC上的三角形有 3×4÷2=6(个), 再加△ABC,所以共有23个三角形.
O B A E G B M P Q N D F H C C
(四)数长方形、平行四边形和正方形
例7
你打算怎样数图中的三角形? F
A
B 5 第1类:与三角形ABE形状有某些相似的三角形有▁▁个 5 第2类:与三角形ABF形状有某些相似的三角形有▁▁个 10 第3类:与三角形ABG形状有某些相似的三角形有▁▁个 5 第4类:与三角形ACD形状有某些相似的三角形有▁▁个 5 第5类:与三角形AFL形状有某些相似的三角形有▁▁个 5 第6类:与三角形AGD形状有某些相似的三角形有▁▁个 所以图中的三角形共有35个 这里所采用的方法是分类法中的另一种,是: (4)按照图形的形状分类 也可以说是 (5)按照图形所处的位置分类

小学奥数教程:几何计数(二)全国通用(含答案)

小学奥数教程:几何计数(二)全国通用(含答案)

1.掌握计数常用方法;2.熟记一些计数公式及其推导方法;3.根据不同题目灵活运用计数方法进行计数.本讲主要介绍了计数的常用方法枚举法、标数法、树形图法、插板法、对应法等,并渗透分类计数和用容斥原理的计数思想.一、几何计数在几何图形中,有许多有趣的计数问题,如计算线段的条数,满足某种条件的三角形的个数,若干个图分平面所成的区域数等等.这类问题看起来似乎没有什么规律可循,但是通过认真分析,还是可以找到一些处理方法的.常用的方法有枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.n 条直线最多将平面分成21223(2)2n n n ++++=++……个部分;n 个圆最多分平面的部分数为n (n -1)+2;n 个三角形将平面最多分成3n (n -1)+2部分;n 个四边形将平面最多分成4n (n -1)+2部分……在其它计数问题中,也经常用到枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.解题时需要仔细审题、综合所学知识点逐步求解.排列问题不仅与参加排列的事物有关,而且与各事物所在的先后顺序有关;组合问题与各事物所在的先后顺序无关,只与这两个组合中的元素有关.二、几何计数分类数线段:如果一条线段上有n +1个点(包括两个端点)(或含有n 个“基本线段”),那么这n +1个点把这条线段一共分成的线段总数为n +(n -1)+…+2+1条数角:数角与数线段相似,线段图形中的点类似于角图形中的边. 数三角形:可用数线段的方法数如右图所示的三角形(对应法),因为DE 上有15条线段,每条线段的两端点与点A 相连,可构成一个三角形,共有15个三角形,同样一边在BC 上的三角形也有15个,所以图中共有30个三角形.ED CBA数长方形、平行四边形和正方形:一般的,对于任意长方形(平行四边形),若其横边上共有n 条线段,纵边上共有m 条线段,则图中共有长方形(平行四边形)mn 个.模块二、复杂的几何计数教学目标例题精讲知识要点7-8-2.几何计数(二)【例1】如下图在钉子板上有16个点,每相邻的两个点之间距离都相等,用绳子在上面围正方形,你可以得到个正方形.【考点】复杂的几何计数【难度】4星【题型】填空【关键词】学而思杯,2年级,第4题【解析】先看横着的正方形如下图⑴,可以得到94114++=个正方形,再看斜着的正方形如下图⑵可以得到4个正方形,如下图⑶可以得到2个正方形.这样一共可以得到144220++=个正方形.⑴⑵⑶<考点> 图形计数【答案】20个【巩固】如图,44⨯的方格纸上放了16枚棋子,以棋子为顶点的正方形有个.【解析】根据正方形的大小,分类数正方形.共能组成五种大小不同的正方形(如右图).⨯的正方形:1个;⨯的正方形:4个;33⨯的正方形:9个;2211以11⨯正方形对角线为边长的正方形:4个;以12⨯长方形对角线为边长的正方形:2个.故可以组成9414220++++=(个)正方形.【巩固】下图是3×3点阵,同一行(列)相邻两个点的距离均为1。

五年级上册数学试题-奥数:图形定稿(无答案)全国通用

五年级上册数学试题-奥数:图形定稿(无答案)全国通用

目录第一讲图形的计数(一) (2)第二讲图形的计数(二) (7)第三讲角的计算 (11)第四讲巧求周长 (14)第五讲图形的分与合 (20)能力测试(一) (25)第六讲割补 (28)第七讲平移、旋转、对称 (33)第八讲添辅助线 (38)第九讲等积变形 (43)第十讲格点与面积 (48)能力测试(二) (53)第一讲图形的计数(一)图形的计数问题,实际上就是数几何图形中线段、角、三角形、四边形等的个数问题。

在对图形计数时,通常采用的是枚举法,即把所要计数的对象一一列举出来,然后计算它的总和。

用枚举法计数时需注意:(1)弄清被数图形的特性与变化规律;(2)要按一定的顺序去数,做到不遗漏、不重复。

例1.下图中有多少条线段?【试一试】下图中各有多少条线段?(1)(2)例2.下面图形中有几个角?【试一试】下图中各有多少个角?(1) (2)例3.下图中共有多少个三角形?【试一试】数一数图中共有多少个三角形?A B C D EOD C B AA B ED C A B C DE FA B C D E F F G HI A B C DAB CA E DBC OE F D A B C O例4.右图中有多少个三角形?【试一试】数一数,图中有多少个三角形?(1)例5.下图中各有多少个长方形?【试一试】下图中各有多少个长方形?(1)(2)例6.如图,从甲地到乙地有2条路可走,从乙地到丙地有3条路可走;从甲地到丁地有4条路可走,从丁地到丙地有2条路可去。

从甲地到丙地共有多少种不同的走法?(2【试一试】1、如果线段AB 上共有8个点(包括A 、B 两点),那么,共有多少条线段?2、联结A 、B 、C 、D 四个城市的道路如图所示:(1)从A 城经B 城到C 城的不同走共有多少种?(2)从A 城到C 城的不同走法共有多少种?当堂测试1、数一数下图中各有多少条线段?2、数一数下图中有多少个锐角?3、数一数下图中各有多少个三角形。

第8讲-立体几何综合应用(C组 清北班用)

第8讲-立体几何综合应用(C组  清北班用)

立体几何综合应用(C组)补形问题:(1)四面体S ABC -中,如,,SA SB SC 互相垂直,其外接球直径等于以,,SA SB SC 为棱的长方体之体对角线长 (2)四面体S ABC -为等腰四面体(对棱相等),其外接球直径等于以,,SA SB SC 为面对角线的长方体之体对角线长 体积法:体积法属于典型的“算两次”问题,就是以体积为桥梁,针对同一几何体,从角度一看,体积是a (式子),换一个角度,体积是b (式子),从而得到方程a b =,通过方程,获得想要的量。

翻折问题:翻折问题是立体几何中常见、也是高考中常考的问题。

解决此类问题的关键:是要注意翻折前后不变的量和关系,比如垂直关系、长度、角度等。

善于甚至必须利用这些不变特征方能解决问题。

高考数学中的难题和压轴题这类试题一般以选填题模式出现,题型各异,比如存在性问题、轨迹问题、以立体几何为载体的计数问题、路径问题等,这类问题对空间想象能力、分析问题和解决问题的能力有较高要求。

、、分别为其所在棱的中点,能得出例1(全国卷)下列5个正方体图形中,l是正方体的一条对角线,点M N Pl面MNP的图形的序号是(写出所有符合要求的图形序号)(1)(2)(3)(4)(5)【解析】建立如图所示的空间直角坐标系,则l 的方向向量为(1,1,1)e =(1)l 在上底面的投影与MP 垂直,所以l MP ⊥,根据对称性,l MN ⊥,从而l ⊥平面MNP(2)易知11(0,0,),(1,,0)22N P ,故11(1,,)22NP =-,显然0e NP ≠(3)易知11(0,1,),(,0,0)22M N ,故11(,1,)22MN =--,(1)(2)(3)(4)(5)xz y 显然0e MN ≠(4)显然l MP ⊥, l MN ⊥,从而l ⊥平面MNP(5)易知111(,1,0),(1,0,),(0,,1)222M N P ,故11(,1,)22MN =-,11(,,1)22MP =--显然0,0e MN e MP ==,从而l ⊥平面MNP例2.在三棱锥P ABC -中,PA ⊥底面ABC ,120,2BAC PA AB AC ∠====,若该三棱锥的顶点都在同一个球面上,则该球的表面积为( )A.103πB. 18πC. 20πD. 93π【解析】将三棱锥扩充成如图所示的正六棱柱,该正六棱柱的高为2,底面是边长为2的正六边形,正六棱柱的体对角线AE 即为所求外接球的直径,即222244220R AE ==+=,故题中三棱锥外接球的表面积为20π,选C 。

三年级几何计数

三年级几何计数

几何计数知识结构一、几何计数在几何图形中,有许多有趣的计数问题,如计算线段的条数,满足某种条件的三角形的个数,若干个图分平面所成的区域数等等.这类问题看起来似乎没有什么规律可循,但是通过认真分析,还是可以找到一些处理方法的.常用的方法有枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.n 条直线最多将平面分成 21223(2)2n n n ++++=++……个部分;n 个圆最多分平面的部分数为n (n -1)+2;n 个三角形将平面最多分成3n (n -1)+2部分;n 个四边形将平面最多分成4n (n -1)+2部分……在其它计数问题中,也经常用到枚举法、加法原理和乘法原理法以及递推法等.解题时需要仔细审题、综合所学知识点逐步 求解.排列问题不仅与参加排列的事物有关,而且与各事物所在的先后顺序有关;组合问题与各事物所在的先后顺序无关,只与这两个组合中的元素有关.二、几何计数分类(1) 数线段:如果一条线段上有n +1个点(包括两个端点)(或含有n 个“基本线段”),那么这n +1个点把这条线段一共分成的线段总数为n +(n -1)+…+2+1条(2) 数角:数角与数线段相似,线段图形中的点类似于角图形中的边.(3) 数三角形:可用数线段的方法数如右图所示的三角形(对应法),因为DE 上有15条线段,每条线段的两端点与点A 相连,可构成一个三角形,共有15个三角形,同样一边在BC 上的三角形也有15个,所以图中共有30个三角形.(4) 数长方形、平行四边形和正方形:一般的,对于任意长方形(平行四边形),若其横边上共有n 条线段,纵边上共有m 条线段,则图中共有长方形(平行四边形)mn 个.重难点(1) 重点:三角形、长方形、正方形的计数方法. (2) 难点:复杂正方的计数技巧例题精讲ED CBA【例 1】 数一数,共有________条线段.【考点】简单几何计数【难度】1星【题型】计算【解析】 一共有:12345621+++++=(条)。

几何中的计数问题(一)(带答案完美排版)

几何中的计数问题(一)(带答案完美排版)

几何中的计数问题(一)几何中的计数问题包括:数线段、数角、数长方形、数正方形、数三角形、数综合图形等. 通过这一讲的学习,可以帮助我们养成按照一定顺序去观察、思考问题的良好习惯,逐步学会通过观察、思考探寻事物规律的能力.一、数线段我们把直线上两点间的部分称为线段,这两个点称为线段的端点. 线段是组成三角形、正方形、长方形、多边形等最基本的元素.因此,观察图形中的线段,探寻线段与线段之间、线段与其他图形之间的联系,对于了解图形、分析图形是很重要的.例 1 、数一数下列图形中各有多少条线段.分析:要想使数出的每一个图形中线段的总条数,不重复、不遗漏,就需要按照一定的顺序、按照一定的规律去观察、去数. 这样才不至于杂乱无章、毫无头绪.我们可以按照两种顺序或两种规律去数.第一种:按照线段的端点顺序去数,如上图(1)中,线段最左边的端点是A,即以 A 为左端点的线段有AB、AC 两条以B为左端点的线段有BC一条,所以上图(1)中共有线段2+1=3条. 同样按照从左至右的顺序观察图(2)中,以A为左端点的线段有AB、AC、AD 三条,以 B 为左端点的线段有BC、BD 两条,以 C 为左端点的线段有CD 一条. 所以上页图(2)中共有线段为3+2+1=6 条.第二种:按照基本线段多少的顺序去数. 所谓基本线段是指一条大线段中若有n个分点,则这条大线段就被这n个分点分成n+1条小线段,这每条小线段称为基本线段. 如上页图(2)中,线段AD 上有两个分点B、C,这时分点B、C把AD 分成AB、BC、CD三条基本线段,那么线段AD 总共有多少条线段?首先有三条基本线段,其次是包含有二条基本线段的是:AC、BD 二条,然后是包含有三条基本线段的是AD 这样一条.所以线段AD 上总共有线段3+2+1=6条,又如上页图(3)中线段AE 上有三个分点B、C、D,这样分点B、C、D把线段AE 分为AB、BC、CD、DE四条基本线段,那么线段AE 上总共有多少条线段?按照基本线段多少的顺序是:首先有 4 条基本线段,其次是包含有二条基本线段的有 3 条,然后是包含有三条基本线段的有 2 条,最后是包含有 4 条基本线段的有一条,所以线段AE上总共有线段是4+3+2+1=10 条. 解:① 2+1=3(条).②3+2+1=6(条).③4+3+2+1=10(条). 小结:上述三例说明:要想不重复、不遗漏地数出所有线段,必须按照一定顺序有规律的去数,这个规律就是:线段的总条数等于从 1 开始的连续几个自然数的和,这个连续自然数的和的最大的加数是线段分点数加 1 或者是线段所有点数(包括线段的两个端点)减 1. 也就是基本线段的条数.例如右图中线段AF上所有点数(包括两个端点A、F)共有6个,所以从 1 开始的连续自然数的和中最大的加数是6-1=5,或者线段AF上的分点有 4 个(B、C、D、E).所以从1开始的连续自然数的和中最大的加数是4+1=5.也就是线段AF 上基本线段(AB、BC、CD、DE、EF)的条数是 5. 所以线段AF上总共有线段的条数是5+4 +3+2+1=15(条).二、数角例 2 、数出右图中总共有多少个角.分析:在∠ AOB 内有三条角分线OC1、OC2、OC3,∠AOB被这三条角分线分成4个基本角,那么∠ AOB 内总共有多少个角呢?首先有这4个基本角,其次是包含有 2 个基本角组成的角有3个(即∠AOC2、∠C1OC3、∠C2OB),然后是包含有 3 个基本角组成的角有 2 个(即∠ AOC3、∠ C1OB),最后是包含有 4 个基本角组成的角有 1 个(即∠ AOB ),所以∠ AOB 内总共有角:4+3+2+1=10(个).解:4+3+2+1=10(个). 小结:数角的方法可以采用例 1 数线段的方法来数,就是角的总数等于从 1 开始的几个连续自然数的和,这个和里面的最大的加数是角分线的条数加1,也就是基本角的个数.例 3 、数一数右图中总共有多少个角?解:因为∠ AOB 内角分线OC1、OC2? OC9 共有9 条,即9+1=10个基本角.所以总共有角:10+9+8+? +4+3+2+1=55(个).三、数三角形例 4 、如右图中,各个图形内各有多少个三角形?分析:可以采用类似例 1 数线段的两种方法来数,如图(2):第一种方法:先数以AB 为一条边的三角形共有:△ABD、△ABE、△ABF、△ABC 四个三角形;再数以AD 为一条边的三角形共有:△ADE 、△ADF、△ADC 三个三角形;以AE 为一条边的三角形共有:△AEF 、△AEC 二个三角形;最后以AF 为一条边的三角形共有△ AFC 一个三角形. 所以三角形的个数总共有4+3+2+1=10. 第二种方法:先数图中小三角形共有:△ABD、△ADE、△AEF、△AFC 四个三角形. 再数由两个小三角形组合在一起的三角形共有:△ABE 、△ADF 、△AEC 三个三角形,以三个小三角形组合在一起的三角形共有:△ABF 、△ADC 二个三角形,最后数以四个小三角形组合在一起的只有△ ABC 一个. 所以图中三角形的个数总共有:4+3+2+1=10(个).解:① 3+2+1=6(个)② 4+3+2+1=10(个). 答:图(1)及图(2)中各有三角形分别是6个和10 个. 小结:计算三角形的总数也等于从 1 开始的几个连续自然数的和,其中最大的加数就是三角形一边上的分点数加1,也就是三角形这边上分成的基本线段的条数.例 5 、如右图中,数一数共有多少条线段?共有多少个三角形?分析:在数的过程中应充分利用上几例总结的规律,明确数什么?怎么数?这样两个问题. 数:就是要数出图中基本线段(基本三角形)的条数;算:就是以基本线段(基本三角形)条数为最大加数的从 1 开始的连续几个自然数的和.①要数多少条线段:先看线段AB、AD、AE、AF、AC、上各有 2 个分点,各分成 3 条基本线段,再看BC、MN 、GH 这3条线段上各有3个分点,各分成4条基本线段.所以图中总共有线段是:(3+2+1)×5+(4+3+2+1)×3=30+30=60(条).②要数有多少个三角形,先看在△AGH 中,在GH 上有 3 个分点,分成基本小三角形有4个. 所以在△AGH 中共有三角形4+3+2+1=10(个). 在△AMN 与△ABC 中,三角形有同样的个数,所以在△ ABC 中三角形个数总共:(4+3+2+1)×3=10×3=30(个).解:①在△ABC 中共有线段是:(3+2+1)×5+(4+3+2+1)×3=30+30=60(条)②在△ABC 中共有三角形是:(4+3+2+1)× 3=10×3=30(个).例 6 、如右图中,共有多少个角?分析:本题虽然与上几例有区别,但仍可以采用上几例所总结的规律去解决.∠1、∠2、∠3、∠4我们可视为4个基本角,由2个基本角组成的有:∠1与∠2、∠2 与∠ 3、∠ 3与∠ 4、∠ 4与∠ 1,共4个角.由3个基本角组成的角有:∠ 1、∠2与∠ 3;∠2、∠3 与∠ 4;∠ 3、∠4 与∠ 1;∠4、∠1与∠ 2,共4 个角,由4个基本角组成的角只有一个.所以图中总共有角是:4×3+1=13(个). 解:所以图中共有角是:4×3+1=13(个). 小结:由本题可以推出一般情况:若周角中含有n 个基本角,那么它上面角的总数是n×(n-1)+1.课后练习题1、数一数下图中,各有多少条线段?2、数一数下图中各有多少角?3、数一数下图中,各有多少条线段?4、数一数下图中,各有多少条线段,各有多少个三角形?课后练习题参考答案1、①在AB 线段上有 4 个分点,所以它上面线段的总条数为:5+4+3+2+1=15(条)②在线段AB 上有 3 个分点,所以它上面线段的总条数为:4+3+2+1=10(条).在线段CD上有4个分点:所以它上面线段的总条数为:5+4+3+2+1=15(条).∴整个图(2)共有线段10+15=25(条).③在线段AB 上有 3 个分点,它上面线段的条数为:4+3+2+1=10(条).在线段CD 上有 2 个分点,它上面线段的条数为:3+2+1=6(条).在线段EF 上有 2 个分点,它上面线段的条数为 6 条. 所以图(3)上总共有线段10+6+6=22(条).2、①在∠ AOB 内有 4 条角分线,所以共有角:5+4+3+2+1=15(个);②在∠ AOB 内有9 条角分线,所以共有角:10+9+8+7+6+5+4+3+2+1=55(个);③周角内含有 6 个基本角,所以共有角:6×(6-1)+1=31(个).3、①(3+2+1)× 7=42;②(6+5+4+3+2+1)×4+(4+3+2+1)×7 =21×4+10×7=84+70=154.4、①有线段:(4+3+2+1)×3+(3+2+1)×5 =30+30=60(条)有三角形:(4+3+2+1)× 3=30(个);②有线段:(5+4+3+2+1)+5×2+(2+1)=15+10+3=28(条)有三角形:(5+4+3+2+1)× 2+5=15×2+5=35(个).几何中的计数问题(一)几何中的计数问题包括:数线段、数角、数长方形、数正方形、数三角形、数综合图形等. 通过这一讲的学习,可以帮助我们养成按照一定顺序去观察、思考问题的良好习惯,逐步学会通过观察、思考探寻事物规律的能力.一、数线段我们把直线上两点间的部分称为线段,这两个点称为线段的端点. 线段是组成三角形、正方形、长方形、多边形等最基本的元素.因此,观察图形中的线段,探寻线段与线段之间、线段与其他图形之间的联系,对于了解图形、分析图形是很重要的.1、数一数下列图形中各有多少条线段.二、数角例 2 、数出右图中总共有多少个角.例 3 、数一数右图中总共有多少个角?三、数三角形例 4 、如右图中,各个图形内各有多少个三角形?例 5 、如右图中,数一数共有多少条线段?共有多少个三角形?例 6 、如右图中,共有多少个角?2、数一数下图中各有多少角?3、数一数下图中,各有多少条线段?4、数一数下图中,各有多少条线段,各有多少个三角形?课后练习题。

数学拓展校本课程第八讲 几何中的计数问题

数学拓展校本课程第八讲 几何中的计数问题

数学拓展校本课程第八讲几何中的计数问题(二)例1、如下图,数一数下列各图中长方形的个数?例2 如右图数一数图中长方形的个数.小结:一般情况下,如果有类似图Ⅲ的任一个长方形一边上有n-1个分点(不包括这条边的两个端点),另一边上有m-1个分点(不包括这条边上的两个端点),通过这些点分别作对边的平行线且与另一边相交,这两组平行线将长方形分为许多长方形,这时长方形的总数为:(1+2+3+…+m)×(1+2+3+…+n).例3 数一数各图中所有正方形的个数.(每个小方格为边长为1的正方形)小结:一般地,如果类似图Ⅳ中,一个大正方形的边长是n个长度单位,那么其中边长为1个长度单位的正方形个数有:n×n(个),边长为2个长度单位的正方形个数有(n-1)×(n-1)(个)…;边长为(n-1)个长度单位的正方形个数有:2×2(个):,边长为长度单位的正方形个数有:1×1(个).所以,这个大正方形内所有正方形总数为:1×1+2×2+3×3+…+n×n (个).例4.数一数图中有多少个正方形(其中每个小方格都是边长为1个长度单位的正方形).①以一条基本线段为边的正方形个数共有:6×5=30(个).②以二条基本线段为边的正方形个数共有:5×4=20(个).③以三条基本线段为边的正方形个数共有:4×3=12(个).④以四条基本线段为边的正方形个数共有:3×2=6(个).⑤以五条基本线段为边的正方形个数共有:2×1=2(个).所以,正方形总数为:6×5+5×4+4×3+3×2+2×1=30+20+12+6+2=70(个).小结:一般情况下,若一长方形的长被分成m等份,宽被分成n等份,(长和宽上的每一份是相等的)那么正方形的总数为(n<m):m×n+(m-1)×(n-1)+(m-2)×(n-2)+…+(m-n+1)×1显然例3是结论的特殊情况.习题八1.下图中有多少个长方形?2.下图中有多少个正方形?3.下图中有多少个长方形?4.下图中有多少个正方形?。

初一奥数-几何图形的计数问题

初一奥数-几何图形的计数问题

• 同样,宽的一边上不同的线段也有10条.
• 所以,共有长方形10×10=100(个).
• (2)因为长的一边上的10条线段长分别为
• 5,17,25,26,12,20,21,8,9,1,
• 宽的一边上的10条线段长分别为
• 2,6,13,16,4,11,14,7,10,3.
• 所以,所有长方形面积和为
点能把原三角形分割成2×1999+1=3999个小三角形.
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• 1.填空:
• (1)在圆周上有7个点A,B,C,D,E,F和G,连接每 两个点的线段共可作出______条.
• (2)已知5条线段的长分别是3,5,7,9,11,若每次以 其中3条线段为边组成三角形,则最多可构成互不全等 的三角形_____个.
• 因此,5个圆和1条直线,最多将平面分成
22+10=32个部分.
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• 例10 、 平面上5条直线和一个圆, 最多能把平面分成多少个部分?
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• 解:首先,由例7知,5条直线最多将平 面分成16个部分.
• 现在加入一个圆,它最多与每条直线有 两个交点,所以,与5条直线最多有10个 交点.这10个交点将圆周分成10段圆弧,
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几何图形的计数问题
主讲:刘文峰
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专题简析
• 在几何中,有许多有趣的计数问题,如计 算线段的条数,满足某种条件的三角形的 个数,若干个图分平面所成的区域数等 等.这类问题看起来似乎没有什么规律可 循,但是通过认真分析,还是可以找到一 些处理方法的.常用的方法有枚举法、加 法原理和乘法原理法以及递推法等.

几何图形的计数

几何图形的计数

几何图形的计数介绍几何图形的计数方法介绍几何图形的计数方法在数学竞赛试题和中考中,经常出现一些几何计数问题,在数学竞赛试题和中考中,经常出现一些几何计数问题,所谓几何计数是指计算满足一定条件的图形的个数.它的内容比较新颖有趣,为了准确计数,计算满足一定条件的图形的个数.它的内容比较新颖有趣,为了准确计数,必须要有一套计数的方法,否则越数头绪越杂乱,很难得出准确的结果.必须要有一套计数的方法,否则越数头绪越杂乱,很难得出准确的结果.本讲将较系统地介绍初中数学中所使用的一些计数方法.本讲将较系统地介绍初中数学中所使用的一些计数方法.学习计数方法不仅仅使我们获得一定的数学知识和方法,学习计数方法不仅仅使我们获得一定的数学知识和方法,更重要的是使我们感受到数学中的一些重要思想的运用,如数形结合思想,分类讨论思想和感受到数学中的一些重要思想的运用,如数形结合思想,分类讨论思想和转化的思想,分类讨论思想在这里尤其突出,化的思想,分类讨论思想在这里尤其突出,我们所使用的所有计数方法都离不开分类.不开分类.下面让我们通过例题研究和熟悉几何计数的方法吧!下面让我们通过例题研究和熟悉几何计数的方法吧!介绍几何图形的计数方法例1你是怎样数的你是怎样数的(一)数线段数线段时,可以线段的左端点进行分类,数线段时,可以线段的左端点进行分类,逐类分别数出线段条数后相加条AB,AC,AD,AE,AF共5条BC,BD,BE,BF共4条共条注意:注意:这里涉及到数学中很重要的思想方分类的思想方法.法——分类的思想方法.在几何计数中怎分类的思想方法CD,CE,CF共3条共条样分类本例所介绍的是方法():):按照样分类本例所介绍的是方法(1):按照DE,DF共2条共条包含同一图形进行分类;(;(2)包含同一图形进行分类;()先划分出基EF共1条共条本图形,本图形,再按照包含基本图形的数目分合计有5+4+3+2+1=15(条)类.合计有(如果一条线段上有n+1个点包括两个端点)(或含有n个"基本线段"),那么如果一条线段上有个点(包括两个端点(或含有个基本线段"个点包括两个端点这n+1个点把这条线段一共分成的线段总数为个点把这条线段一共分成的线段总数为n+(n-1)+…+2+1=个点把这条线段一共分成的线段总数为基础训练1.共有某(6+1)÷2=21(条).共有6某÷(n(n+1)2.介绍几何图形的计数方法(二)数角例2数角与数线段相似,数角与数线段相似,线段图形中的点类似于角图形中的边ED为一条边的角有:以OA为一条边的角有:为一条边的角有C∠AOB∠AOC∠AOD∠AOE共4个共个同样还有:同样还有:B∠BOC,∠BOD,∠BOE共3个,,共个∠COD,∠COE共2个共个OA∠DOE 共1个共个E合计有4+3+2+1=10(个)合计有(DC上面我们采用的方法是分类法这里采用的方法是"对应法"这里采用的方法是"对应法",这也是计数中E1D1B4某(4+1)÷2某÷常用的方法,这种方法实际上是数学的另一思常用的方法,C1=10想——转化思想的运用转化思想的运用B1使用对应法时,总是在原图形中(使用对应法时,总是在原图形中(有时需添加OA1A辅助线)辅助线)找出它的某一部分作对应图形(三)数三角形可用数线段的方法数如图所示的三角形(对应法)可用数线段的方法数如图所示的三角形(对应法)因为DE上有条线段因为上有15条线段,每条线段的两端点上有条线段,与点A相连可构成一个三角形,共有15个相连,与点相连,可构成一个三角形,共有个三角形,同样一边在BC上的三角形也有上的三角形也有15三角形,同样一边在上的三角形也有所以图中共有30个三角形个三角形.个,所以图中共有个三角形.本题的解决,本题的解决,既有分类法又有对应法介绍几何图形的计数方法基础训练5基础训练下图中共有个三角形A顶点为O,顶点为,且一边在AB上的三角形有上的三角形有3某÷一边在上的三角形有某4÷2=6(个);(一边在BC上的三角形有某5÷2=10(个);一边在上的三角形有4某÷(上的三角形有一边在AC上的三角形有某÷一边在上的三角形有3某4÷2=6(个),(再加△个三角形.再加△ABC,所以共有个三角形.,所以共有23个三角形OBMPQNDFHCC数长方形,(四)数长方形,平行四边形和正方形图中共有---------个长方形线段AM与AE对应着长方形对应着长方形AMPE,线段与对应着长方形,AM与AG对应着长方形对应着长方形AMQG,与对应着长方形AM与AB对应着长方形对应着长方形AMNB,与对应着长方形AM与EG对应着长方形对应着长方形EPQG,与对应着长方形AEGBAM与EB对应着长方形与对应着长方形对应着长方形EPNB,AM与GB对应着长方形对应着长方形GQNB.与对应着长方形就是说AM与AB边的条线段都分别对应着一个长方形,共6个长方形边的6条线段都分别对应着一个长方形就是说与边的条线段都分别对应着一个长方形,个长方形AD边上共有条线段,其余两条线段和MD也都分别对应着个长方形,边上共有3条线段也都分别对应着6个长方形边上共有条线段,其余两条线段AD和也都分别对应着个长方形,所以共有3某所以共有某6=18个长方形个长方形一般的,类似于这样的长方形(平行四边形),若其横边上共有条线段一般的,类似于这样的长方形(平行四边形),若其横边上共有n条线段,),若其横边上共有条线段,纵边上共有m条线段则图中共有长方形(平行四边形)个条线段,纵边上共有条线段,则图中共有长方形(平行四边形)mn个例4横边上有8某条线段,条线段,横边上有某(8+1)÷2=36条线段,纵边上有某(7+1)÷2=28条线段,÷条线段纵边上有7某÷条线段所以共有36某个平行四边形.所以共有某28=1008个平行四边形.个平行四边形介绍几何图形的计数方法雨露招生试题)如图,例6(雨露招生试题)如图,图中平行四边形的个数为思考:能否像例那样数平行四边形那样数平行四边形思考:能否像例4那样数平行四边形可以将图形分割成几部分,使每一部分都像例那样的图形可以将图形分割成几部分,使每一部分都像例4那样的图形但分割的块数越少越好假设分为如下图所示的两块,假设分为如下图所示的两块,那么每块中的平行四边形的个数都是2某2+1)4某4+1(()某=3022思考:原图中平行四边形的个数是否等于思考:原图中平行四边形的个数是否等于60思考:如最右侧的图形中也有个平行四边形个平行四边形,思考:如最右侧的图形中也有30个平行四边形,那么原图中平行四边形的个数是否是3某那么原图中平行四边形的个数是否是某30=90不是90,还应减去如下图所示的两个"田字格"中的各个平行四边形因为这18个个平行四边形,不是,还应减去如下图所示的两个"田字格"中的各9个平行四边形,因为这个平行四边形已经包含在前60个之中个之中.平行四边形已经包含在前个之中.所以,原图形中平行四边形的个数是90-所以,原图形中平行四边形的个数是-18=72..注意:在使用分类计数法时,一定要注意是否有遗漏或重复计数的!注意:在使用分类计数法时,一定要注意是否有遗漏或重复计数的!介绍几何图形的计数方法如左,右三图,各包含多少个正方形例5如左,中,右三图,各包含多少个正方形为便于叙述,我们设一个小正方形的边长为1,那么为便于叙述,我们设一个小正方形的边长为,左图中边长为1的正方形的个数是左图中边长为的正方形的个数是3某2=6某边长为2的正方形的个数是边长为的正方形的个数是2某1=2某所以左图中共有正方形3某2+2某1=8(个)某某(这里所采用的方法是分类中图中边长为1的正方形的个数是中图中边长为的正方形的个数是4某3=12某边长为2的正方形的个数是边长为的正方形的个数是边长为3的正方形的个数是边长为的正方形的个数是所以中图中共有正方形右图中边长为1的正方形的个数是右图中边长为的正方形的个数是边长为2的正方形的个数是边长为的正方形的个数是边长为3的正方形的个数是边长为的正方形的个数是边长为4的正方形的个数是边长为的正方形的个数是所以中图中共有正方形3某2=6某2某1=2某6某4=24某5某3=15某4某2=8某3某1=3某6某4+5某4+4某2+3某1=50(个)某某某某(法中的另一种,法中的另一种,是:(3)按照图形的大小分类)4某3+3某2+2某1=20(个)某某某(如果一横行有m个小正方形,一竖行有个假设m≥n)小正方形,如果一横行有个小正方形,一竖行有n个(假设个小正方形)小正方形,那么图中正方形的个数是mn+(m–1)(n–1)+…+(m–n+1)(n–n+1)那么图中正方形的个数是介绍几何图形的计数方法例7你打算怎样数图中的三角形你打算怎样数图中的三角形FGCALKHDE5形状有某些相似的三角形有▁▁第1类:与三角形类与三角形ABE 形状有某些相似的三角形有▁▁个B形状有某些相似的三角形有▁▁个5形状有某些相似的三角形有▁▁第2类:与三角形类与三角形ABF形状有某些相似的三角形有▁▁个形状有某些相似的三角形有▁▁个10形状有某些相似的三角形有▁▁第3类:与三角形类与三角形ABG形状有某些相似的三角形有▁▁个形状有某些相似的三角形有▁▁个5第4类:与三角形形状有某些相似的三角形有▁▁类与三角形ACD形状有某些相似的三角形有▁▁个形状有某些相似的三角形有▁▁个5形状有某些相似的三角形有▁▁第5类:与三角形类与三角形AFL形状有某些相似的三角形有▁▁个形状有某些相似的三角形有▁▁个5形状有某些相似的三角形有▁▁第6类:与三角形类与三角形AGD形状有某些相似的三角形有▁▁个形状有某些相似的三角形有▁▁个所以图中的三角形共有35个所以图中的三角形共有35个35这里所采用的方法是分类法中的另一种,是:这里所采用的方法是分类法中的另一种,(4)按照图形的形状分类)也可以说是(5)按照图形所处的位置分类)介绍几何图形的计数方法例8(华罗庚金杯竞赛题)下图中有(华罗庚金杯竞赛题)个正方形,个正方形,有个三角形.个三角形.能否将图中的正方形分类,能否将图中的正方形分类,按照不同类型分别数出其中的正方形个数出其中的正方形个数分为两类,一类是有一组对边在水平方向的正分为两类,方形,方形,如左图这类正方形的个数是6某6+5某5+4某4+3某3+2某2+1某1=91某某某某某某除上一类为,共有95个正方形除上一类为,还有4个正方形共有个正方形这里所使用的方法是分类法中的()这里所使用的方法是分类法中的(4)按照图形的形状分类个直角边长为1的三角形有某某直角边长为的三角形有6某6某2=72个直角边长为2的三角形直角边长为的三角形1--2行8个2--3行6个3--4行2个4--5行8个,5--6行6个,共30个行个共个行个,行个,行个,行个行个共个行个直角边长为3的三角形1--2行4个,3--5行2个4--6行4个,共10个直角边长为的三角形行个3--6行2个行个思考:还有漏数的三角形吗思考:还有漏数的三角形吗直角边长为4的三角形直角边长为的三角形行个斜边长为2的三角形斜边长为的三角形1--3行各4个,共12个第4行3个行个共个的三角形第5行1个第6行4个,共计个行个行个共计20个思考:还有漏数的三角形吗思考:还有漏数的三角形吗1-6列依次列依次3+3+3+2+3+3=17(个)列依次(思考:还有漏数的三角形吗斜边长为4的三角形思考:还有漏数的三角形吗斜边长为的三角形1-4行1个,2-5行2个,行1个,共4个行个行个4-5行个个所以图中的三角形共计72+30+10+2+20+17+4=155(个)所以图中的三角形共计(这里用了分类法中的()按照图形的大小分类(之后又按图形所处位置分类)这里用了分类法中的(3)按照图形的大小分类(之后又按图形所处位置分类)介绍几何图形的计数方法计数方法:计数方法:1.分类计数法.(1)按照包含同一图形分类;)按照包含同一图形分类;(2)按照图形所包含的"基本图形"的个数分类.)按照图形所包含的"基本图形"的个数分类.(3)按照图形的大小分类;)按照图形的大小分类;(4)按照图形的形状分类;)按照图形的形状分类;(5)按照图形所处的位置分类.)按照图形所处的位置分类.2.对应计数法.几个计算公式:几个计算公式:n(n+1)1.线段,角的计数公式:.线段,角的计数公式:图形个数=课后反思总结22.长方形,平行四边形的计数公式:横边上共有n条线段,.长方形,平行四边形的计数公式:横边上共有条线段条线段,纵边上共有m条线段则图中共有长方形(平行四边形)个条线段,纵边上共有条线段,则图中共有长方形(平行四边形)mn个3.正方形的计数公式:如果一横行有m个小正方形,一竖行有个(假.正方形的计数公式:如果一横行有个小正方形一竖行有n个个小正方形,设m≥n)小正方形,那么图中正方形的个数是)小正方形,mn+(m–1)(n–1)+…+(m–n+1)(n–n+1)=mn+(m–1)(n–1)+…+(m–n+1)某1某问题解答在/问题解答在介绍几何图形的计数方法成就测试答案1.3+2+1=6,∠A1OA4.2.6+5+4+3+2+1=21..,..A3.(4+3+2+1)某(4+3+3+1)=100..某).4.4某1+3某2+2某3+1某4=20.某某某某5..3经过AB到的有▁▁种爬法的有▁▁经过到F的有▁▁种爬法3经过AE到的有▁▁种爬法的有▁▁经过到F的有▁▁种爬法3经过AD到的有▁▁种爬法所以共9种爬法的有▁▁经过到F的有▁▁种爬法所以共种爬法6.如图,图中的长方体和正方体共有多少个.如图,图中的长方体和正方体共有多少个说出你是怎样数的.说出你是怎样数的.与数长方形和正方形的方法类似(3+2+1)某(2+1)某(2+1)=54某某长方体有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁个长方体有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁个正方体有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁个3某2某2+2某1某1=14某某某某正方体有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁个▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁DBCDEABCDEGFFECAB7.如图,图中的三角形共有多少个请把它们都用记号表示出来..如图,图中的三角形共有多少个请把它们都用记号表示出来.A△ABC,△ABE,△ABN,△ABF,△△△△△(1)一边在上的三角形有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁一边在AB上的三角形有△ADM,△ADC,△BDG,△BDC一边在上的三角形有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁F△BCA,△BCD,△BCF,△BCG,△△(2)一边在上而另一边一边在BC上而另一边一边在DN△BEA,△BEN,△ECA,△ECM△△△不在AB上的三角形有上的三角形有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁不在上的三角形有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁G△CAB,△CAD,△CAE,△CAM,△M(3)一边在上而另一边既△CFB,△CFG,△AFB,△AFNB一边在CA上而另一边既一边在E不在AB上也不在上的三角形有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁不在上也不在BC上的三角形有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁共计8+5+3=16个吗共计个吗上也不在上的三角形有个吗(4)三边不在,BC,CA上的有△MNG三边不在AB三边不在上的有C所以图中的三角形共有8+5+3+1=17个个所以图中的三角形共有介绍几何图形的计数方法图中共有直线6条,设为a,b,c,d,e,f,每3条一组,列表如下图中共有直线条设为条一组,条一组abcabdabeabfacdaceacfadeadfaef计10组组bcdbcebcfbdebdfbef计6组组cdecdfcef计3组计组def计1组,合计组合计10+6+3+1=20组组但是经过同一点的三条直线不能围成三角形,但是经过同一点的三条直线不能围成三角形,所以图中的三角形共有20-所以图中的三角形共有-3=17(个)(这里采用的是对应法,这里采用的是对应法,但是也要注意计数中是否有遗漏或重复adebfc介绍几何图形的计数方法提高训练3.图中共有多少个三角形提高训练.图中共有多少个三角形显然三角形可分为尖向上与尖向下两大类,显然三角形可分为尖向上与尖向下两大类,两类中三角形的个数相等.尖向上的三角形又可分为6类三角形的个数相等.尖向上的三角形又可分为类(1)最大的三角形个(即△ABC),)最大的三角形1个即,(2)第二大的三角形有1+2=3(个))((3)第三大的三角形有1+2+3=6(个))((4)第四大的三角形有1+2+3+4=10(个))((5)第五大的三角形有1+2+3+4+5=15(个))((6)最小的三角形有)1+2+3+4+5+6+3=24(个)(最后加的3个是哪个最后加的个是哪3个个是哪所以尖向上的三角形共有1+3+6+10+15+24=59(个)(所以尖向上的三角形共有图中共有三角形2某图中共有三角形某59=118(个)(介绍几何图形的计数方法提高训练4在8某8的方格棋盘中,取出一个由三个小方格组成的"L"形提高训练某的方格棋盘中,取出一个由三个小方格组成的""的方格棋盘中如图),一共有多少种不同的方法),一共有多少种不同的方法(如图),一共有多少种不同的方法注意:注意:数"不规则几何图形"的个数时,常用对应法不规则几何图形"的个数时,每一种取法,有一个点与之对应,第1步:找对应图形每一种取法,有一个点与之对应,步这就是图中的A点它是棋盘上横线与竖线的交点,这就是图中的点,它是棋盘上横线与竖线的交点,且不在棋盘边上.在棋盘边上.从下图可以看出,第2步:明确对应关系从下图可以看出,棋盘内的每一步个点对应着4个不同的取法个不同的取法(个点对应着个不同的取法("L"形的"角"在2某2正"形的"某正方形的不同"方形的不同"角"上).第3步:计算对应图形个数由于在8某8的棋盘上,内部有7某7=49(个)交叉点,步计算对应图形个数由于在某的棋盘上,内部有某(交叉点,的棋盘上故不同的取法共有49某第4步:按照对应关系,给出答案故不同的取法共有某4=196(种).步按照对应关系,给出答案故不同的取法共有(A介绍几何图形的计数方法提高训练5下图中的正方形被分成个相同的小正方形它们一共有16个顶点个顶点(提高训练下图中的正方形被分成9个相同的小正方形,它们一共有个顶点(共同的下图中的正方形被分成个相同的小正方形,顶点算一个),以其中不在一条直线上的3个点为顶点可以构成三角形.),以其中不在一条直线上的个点为顶点,顶点算一个),以其中不在一条直线上的个点为顶点,可以构成三角形.在这些三角形中,与阴影三角形有同样大小面积的有多少个角形中,与阴影三角形有同样大小面积的有多少个1.显然应先求出阴影三角形的面积.设原正方形的边长是3,则小正方形的边长是1,设原正方形的边长是,则小正方形的边长是,阴影三角形的面积是某2某3=32.思考图中怎样的三角形的面积等于3.思考图中怎样的三角形的面积等于的三角形的面积等于3((1)一边长,这边上的高是的三角形的面积等于(即形如图中阴影三角形).)一边长2,这边上的高是3的三角形的面积等于即形如图中阴影三角形).这时,长为2的边只能在原正方形的边上这样的三角形有2某某的边只能在原正方形的边上,这时,长为的边只能在原正方形的边上,这样的三角形有某4某4=32(个);(的三角形的面积等于3.(2)一边长,这边上的高是的三角形的面积等于.)一边长3,这边上的高是2的三角形的面积等于这时,长为3的边是原正方形的一边或平行于一边的分割线.这时,长为的边是原正方形的一边或平行于一边的分割线.注意:不能与()这样的三角形有8某这样的三角形有某2=16(个)注意:不能与(1)中的三角形重复(所以这样的三角形共有32+16=48(个)所以这样的三角形共有(。

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第八讲几何中的计数问题(二)我们在已经学会数线段、数角、数三角形的基础上,通过本讲学习数长方形,正方形及数综合图形来进一步提高观察和思考问题的能力,学会在观察、思考、分析中总结归纳出解决问题的规律和方法.一、数长方形例1如下图,数一数下列各图中长方形的个数?分析图(Ⅰ)中长方形的个数与AB边上所分成的线段的条数有关,每一条线段对应一个长方形,所以长方形的个数等于AB边上线段的条数,即长方形个数为:4+3+2+1=10(个).图(Ⅱ)中AB边上共有线段4+3+2+1=10条. BC边上共有线段:2+1=3(条),把AB上的每一条线段作为长,BC边上每一条线段作为宽,每一个长配一个宽,就组成一个长方形,所以图(Ⅱ)中共有长方形为:(4+3+2+1)×(2+1)=10×3=30(个).图(Ⅲ)中,依据计算图(Ⅱ)中长方形个数的方法:可得长方形个数为:(4+3+2+1)×(3+2+1)=60(个).解:图(Ⅰ)中长方形个数为4+3+2+1=10(个).图(Ⅱ)中长方形个数为:(4+3+2+1)×(2+1)=10×3=30(个).图(Ⅲ)中长方形个数为:(4+3+2+1)×(3+2+1)=10×6=60(个).小结:一般情况下,如果有类似图Ⅲ的任一个长方形一边上有n-1个分点(不包括这条边的两个端点),另一边上有m-1个分点(不包括这条边上的两个端点),通过这些点分别作对边的平行线且与另一边相交,这两组平行线将长方形分为许多长方形,这时长方形的总数为:(1+2+3+…+m)×(1+2+3+…+n).例2 如右图数一数图中长方形的个数.解:AB边上分成的线段有:5+4+3+2+1=15.BC边上分成的线段有:3+2+1=6.所以共有长方形:(5+4+3+2+1)×(3+2+1)=15×6=90(个).二、数正方形例3 数一数下页各个图中所有正方形的个数.(每个小方格为边长为1的正方形)分析图Ⅰ中,边长为1个长度单位的正方形有:2×2=4(个),边长为2个长度单位的正方形有:1×1=1(个).所以,正方形总数为1×1+2×2=1+4=5(个).图Ⅱ中,边长为1个长度单位的正方形有3×3=9(个);边长为2个长度单位的正方形有:2×2=4(个);边长为3个长度单位的正方形有1×1=1(个).所以,正方形的总数为:1×1+2×2+3×3=14(个).图Ⅲ中,边长为1个长度单位的正方形有:4×4=16(个);边长为2个长度单位的正方形有:3×3=9(个);边长为3个长度单位的正方形有:2×2=4(个);边长为4个长度单位的正方形有:1×1=1(个);所以,正方形的总数为:1×1+2×2+3×3+4×4=30(个).图Ⅳ中,边长为1个长度单位的正方形有:5×5=25(个);边长为2个长度单位的正方形有:4×4=16(个);边长为3个长度单位的正方形有:3×3=9(个);边长为4个长度单位的正方形有:2×2=4(个);边长为5个长度单位的正方形有:1×1=1(个).所有正方形个数为:1×1+2×2+3×3+4×4+5×5=55(个).小结:一般地,如果类似图Ⅳ中,一个大正方形的边长是n个长度单位,那么其中边长为1个长度单位的正方形个数有:n×n=n2(个),边长为2个长度单位的正方形个数有:(n-1)×(n-1)=(n-1)2(个)…;边长为(n-1)个长度单位的正方形个数有:2×2=22(个),边长为n个长度单位的正方形个数有:1×1=1(个).所以,这个大正方形内所有正方形总数为:12+22+32+…+n2(个).例4 如右图,数一数图中有多少个正方形(其中每个小方格都是边长为1个长度单位的正方形).分析为叙述方便,我们规定最小正方形的边长为1个长度单位,又称为基本线段,图中共有五类正方形.①以一条基本线段为边的正方形个数共有:6×5=30(个).②以二条基本线段为边的正方形个数共有:5×4=20(个).③以三条基本线段为边的正方形个数共有:4×3=12(个).④以四条基本线段为边的正方形个数共有:3×2=6(个).⑤以五条基本线段为边的正方形个数共有:2×1=2(个).所以,正方形总数为:6×5+5×4+4×3+3×2+2×1=30+20+12+6+2=70(个).小结:一般情况下,若一长方形的长被分成m等份,宽被分成n等份,(长和宽上的每一份是相等的)那么正方形的总数为(n<m):mn+(m-1)(n-1)+(m-2)(n-2)+…+(m-n+1)·1显然例4是结论的特殊情况.例5 如下图,平面上有16个点,每个点上都钉上钉子,形成4×4的正方形钉阵,现有许多皮筋,问能套出多少个正方形.分析这个问题与前面数正方形的个数是不同的,因为正方形的边不是先画好的,而是要我们去确定的,所以如何确定正方形的边长及顶点,这是我们首先要思考的问题.很明显,我们能围成上图Ⅰ那样正向正方形14个,除此之外我们还能围出图Ⅱ那样斜向正方形4个,图Ⅲ那样斜向正方形2个.但我们不可能再围出比它们更小或更大的斜向正方形,所以斜向正方形一共有4+2=6个,总共可以围出正方形有:14+6=20(个).我们把上述结果列表分析可知,对于n×n个顶点,可作出斜向正方形的个数恰好等于(n-1)×(n-1)个顶点时的所有正方形的总数.三、数三角形例6 如右图,数一数图中三角形的个数.分析这样的图形只能分类数,可以采用类似数正方形的方法,从边长为一条基本线段的最小三角形开始.Ⅰ.以一条基本线段为边的三角形:①尖朝上的三角形共有四层,它们的总数为:W①上=1+2+3+4=10(个).②尖朝下的三角形共有三层,它们的总数为:W①下=1+2+3=6(个).Ⅱ.以两条基本线段为边的三角形:①尖朝上的三角形共有三层,它们的总数为:W②上=1+2+3=6(个).②尖朝下的三角形只有一个,记为W②下=1(个).Ⅲ.以三条基本线段为边的三角形:①尖朝上的三角形共有二层,它们的总数为:W③上=1+2=3(个).②尖朝下的三角形零个,记为W③下=0(个).Ⅳ.以四条基本线段为边的三角形,只有一个,记为:W④上=1(个).所以三角形的总数是10+6+6+1+3+1=27(个).我们还可以按另一种分类情况计算三角形的个数,即按尖朝上与尖朝下的三角形的两种分类情况计算三角形个数.Ⅰ.尖朝上的三角形共有四种:W①下=1+2+3+4=10W②上=1+2+3=6W③上=1+2=3W④上=1所以尖朝上的三角形共有:10+6+3+1=20(个).Ⅱ.尖朝下的三角形共有二种:W①下=1+2+3=6W②下=1W③下=0W④下=0则尖朝下的三角形共有:6+1+0+0=7(个)所以,尖朝上与尖朝下的三角形一共有:20+7=27(个).小结:尖朝上的三角形共有四种.每一种尖朝上的三角形个数都是由1开始的连续自然数的和,其中连续自然数最多的和中最大的加数就是三角形每边被分成的基本线段的条数,依次各个连续自然数的和都比上一次少一个最大的加数,直到1为止.尖朝下的三角形的个数也是从1开始的连续自然数的和,它的第一个和恰是尖朝上的第二个和,依次各个和都比上一个和少最大的两个加数,以此类推直到零为止.例7 页图数一数图中有多少个三角形.解:参考例6所总结的规律把图中三角形分成尖朝上和尖朝下的两类:Ⅰ.尖朝上的三角形有五种:(1)W①上=8+7+6+5+4=30(2)W②上=7+6+5+4=22(3)W③上=6+5+4=15(4)W④上=5+4=9(5)W⑤上=4∴尖朝上的三角形共有:30+22+15+9+4=80(个).Ⅱ.尖朝下的三角形有四种:(1)W①下=3+4+5+6+7=25(2)W②下=2+3+4+5=14(3)W③下=1+2+3=6(4)W④下=1尖朝下的三角形共有 25+14+6+1=46(个).∴所以尖朝上与尖朝下的三角形总共有80+46=126(个).四、数综合图形前面我们已对较基本、简单的图形的数法作了较系统的研究,寻找到了一般规律.而对于较复杂的图形即综合图形的数法,我们仍需遵循不重复、不遗漏的原则,采用能按规律数的,按规律数,能按分类数的就按分类数,或者两者结合起来就一定能把图形数清楚了.例7 页图,数一数图中一共有多少个三角形.分析图中有若干个大小不同、形状各异但有规律的三角形.因此适合分类来数.首先要找出三角形的不同的种类?每种相同的三角形各有多少个?解:根据图中三角形的形状和大小分为六类:Ⅰ.与△ABE相同的三角形共有5个;Ⅱ.与△ABP相同的三角形共有10个;Ⅲ.与△ABF相同的三角形共有5个;Ⅳ.与△AFP相同的三角形共有5个;Ⅴ.与△ACD相同的三角形共有5个;Ⅵ.与△AGD相同的三角形共有5个.所以图中共有三角形为5+10+5+5+5+5=35(个).例8 图,数一数图中一共有多少个三角形?分析这是个对称图形,我们可按如下三步顺序来数:第一步:大矩形ABCD可分为四个相同的小矩形:AEOH、EBFO、OFCG、HOGD,每个小矩形内所包含的三角形个数是相同的.第二步:每两个小矩形组合成的图形共有四个,如:ABFH、EBCG、HFCD、AEGD,每一个这样的图形中所包含的三角形个数是相同的.第三步:每三个小矩形占据的部分图形共有四个:如△ABD、△ADC、△ABC、△DBC,每一个这样的图形中所包含的三角形个数是相同的.最后把每一步中每个图形所包含三角形个数求出相加再乘以4就是整个图形中所包含的三角形的个数.解:Ⅰ.在小矩形AEOH中:①由一个三角形构成的有8个.②由两个三角形构成的三角形有5个.③由三个或三个以上三角形构成的三角形有5个.这样在一个小矩形内有17个三角形.Ⅱ.在由两个小矩形组合成的图形中,如矩形AEGD,共有5个三角形.Ⅲ.由三个小矩形占据的部分图形中,如△ABC,共有2个三角形.所以整个图形共有三角形个数是:(8+5+5+5+2)×=25×4=100(个).习题八1.下图中有多少个正方形?2.下图中有多少个长方形?3.下图中有多少个三角形?4.下图中有多少个长方形?5.下图(1)、(2)中各有多少个三角形?6.下图中有多少个三角形?7.下图中有多少个三角形?8.下图中有多少个正方形?9.下图中有多少个长方体?习题八的解答在这里1.共有正方形54个.2.共有长方形136个.3.共有三角形128个.4.共有长方形133个.5.(1)共有三角形78个.(2)共有三角形58个.6.共有三角形45个.7.共有三角形36个.8.共有正方形24个.9.共有长方体540个.。

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