加强实验室整合 促进实验教学改革
加速实验教学中心建设,促进实验教学改革
收稿日期:2008-07-17作者简介黄联芬(63),女,高级工程师,在职博士,主要从事无线通信与信号处理方向的教学与科研等工作。
加速实验教学中心建设,促进实验教学改革黄联芬,林风燕,王 琳(厦门大学信息科学与技术学院,福建厦门 361005)摘要:在介绍厦门大学电子信息实验教学示范中心建设历程基础上,总结了中心实验教学的管理体制改革和实验教学改革的措施,通过以实验内容、学科建设与科研促进实验教学,以实验教改促进学生创新能力培养,以国际化、企业化联合共建实验室等方面体现了该中心的特色。
关 键 词:实验教学;示范中心;教学改革中图分类号:G6420;G 482 文献标识码:A 文章编号:1672-4550(2008)04-0160-03Accelera ti n g Exper i m en t Teach i n g Cen ter Con str ucti on toD eepen Exper i m en t Tea ch i n g ReformH UANG L ian 2f en,L IN Fen 2yan,WANG L in(School of I nfor m ati on Science and Technology,Xia m en Universit y,Xiamen 361005,Ch i na )Ab stra ct:This pape r first introduces the hist ory of buil d i ng lab teaching demonstra tion cente r .Then it s umma rizes reform s of experi 2ment manag em entm ethods and ex pe ri m ent teaching me th ods —that is,ex peri m ent teachi ng is pro moted throug h the experi mental con 2t ent,subj ec t buil ding and s c ientific re searches;students πcreative capabiliti e s are acce l e ra ted through refor m s of expe ri m enting and teaching;t he cen t e r feature s the internati onalized and ente r p rise building of the ex pe ri m ent labs .Key wor ds:expe ri ment teaching;demonstrati on cent e r;teaching ref orm1 引 言建设实验教学示范中心是我国高等教育提升教学质量,培养高素质、高能力合格人才的重要举措。
加强实验室建设 深化实验教学改革
加强实验室建设深化实验教学改革摘要：实验教学是提高人才培养质量不可或缺的重要组成部分，实验室建设是实验教学的有机载体。
本文提出了深化实验教学改革，促进创新人才培养的“1234”原则，即一条主线要明确，两个定位要清晰，三个关系要理顺，四个建设要加强。
关键词：实验教学；实验室建设；创新人才创新人才的培养本就是一个十分复杂的过程，不是只靠学生多看几本书、多做几道题就可以实现的、除了有奋发向上、坚忍不拔的文化氛围，循循善诱、诲人不倦的优良教风，孜孜不倦、自强不息的优良学风，还要有鼓励质疑与尝试并宽容失败的良好氛围，以及与理论教学互通互融的实验教学。
因此必须深化实验教学改革，加强实验室建设：1一条主线要明确深化实验教学改革，加强实验室建设，要明确、坚持并贯彻“坚持教学工作的中心地位，以人为本，大力促进理论教学与实验教学有机融合，提高人才培养质量”的主线。
2二个定位要清晰(1)实验教学不是理论教学的附属品，要彻底抛弃“重理论，轻实验”的错误认识。
实验教学作为高等教育人才培养中重要的环节，是人才培养不可或缺的重要组成部分，是提高高等教育质量、促进创新人才培养的有力抓手；在激发学生追求真理、探索真知的浓厚兴趣，培养学生将理论与实践、思考与动手有机结合等方面提供了良好的平台和强有力的支撑。
其目的不仅要求学生掌握“三基”，即基本理论、基本思维和基本技能，更主要的还在于要培养学生的实践动手能力和创新能力。
(2)实验室是高校进行人才培养、科学研究、知识创新的重要载体。
不同类型、不同地区高校对人才的培养在高等教育体系中有着不同的使命，定位自然不同。
因此，各高校实验室建设的定位必须完全适应学校的发展定位和人才培养体系的需要。
实验室的建设和发展规划也要体现长期的可持续发展的要求，而且，与之相应的实验教学经费投入也必须有一个科学、合理的预算，保证投入的制度化和常态化，从而保证人才培养质量的提高。
3三个关系要理顺(1)理顺学校教学体制关系，营造良好的育人环境。
加强实验教学管理 促进实验教学改革
．
固 絮啦宅 欷
２６ ８ 第 期 ０ 年 月 ４ ０
加 强 实验 教 学 管 理 促 进 实验 教 学 改 革
张靖 方
（ 白城 师范 学院
摘
吉 林 白城
１７０ ） ３００
要 ： 文阐述 了当前 实验教 学中存在 的问题及 实验教 学改革 的必要 性 ， 出 了改 革的 目标 、 本 提 原 则和 内容 ， 并提 出了改革的保证措施。 ’
一
Байду номын сангаас
２３ 多样性原则 ．． 实验教学改革不仅要有统一 的共性要求， 培养
学生基本能力， 更应根据学科 、 专业的特点 ， 利用实 验教学资源 ， 开展多种模式的实验教学改革 ， 尤其是 加强综合性 、 设计性、 研究性等实验教学项 目 建设 ， 有利 于学生 个性发展 、 培养学生创 新 能力 ， 优秀学 使 生脱颖 而出 。 ２４ 开放 Ｉ ．． 生原则 开放实验室， 实施开放式实验教学要体现在实 验教学内容 、 实验时问、 实验方法、 组织方式等各方
面。
３ 实验教学 改革的主 要 内容 ．
３ １更新实验教学 内容 ， ．． 形成与人才培养模式相适 应的实验教学体系。 根据“ 平台 ＋ 模块” 课程体 系结构人才培养模 式的要求重组实验教学项 目和 内容 ， 创造条件尽可 能地 开设 实验课 。同 时 ， 调整 原 有 的实验 教 学项 目 与内容， 对不符合现代科学发展的实验项 目进行删 除或更新， 做到少而精 ， 整体优化， 注重培养学生动 手能力 、 新思维能 力 。 创 对不符合现代科学发展的实验项 目 进行删除或 更新 ， 做到少而精 ， 整体优化 ， 各门实验课程应有机 结合 ， 不同实验课 程之 间内容相 互重 复 ， 避免 形成 系 统、 完整 、 优化的实验课程体系。改变实验教学依附 于理论教学 的现状 ， 开实验课 程 ， 可能地 独立开 所 尽 课， 独立 学分 ， 注重 培 养 学生 动 手 能力 、 新思 维 能 创 力。 ３２增 加综合设计 性实验 项 目比例 ．． 提高型实验相对薄弱 ， 主要表现在提高型实验 项 目的开出率不高， 未能达到基本要求 ， 应引起各单 位领导 和实 验教 师 的 高度重 视 ， 改革 传 统 的验证 型 实验模式 ， 心设 计 综 合性 、 精 设计 性 实验 ， 注重 融 人 本 学科 的最 新知识 ， 透相关学科 的理论和技能 。 渗
通过实验室建设促进教学改革
在设计性的实验 中， 注重培养学生的创新意识、 设计能力 、 创造能力和 动手能力。 传统实验教学过程中， 学生始终处于被动状态 ， 不利于调动和发挥 学 生 的学 习积 极性 ， 谈不 上创 新 。 更 设计 性实 验 有别 于其 他类 型 的实验 ， 教 在 学 过程 中， 教师 扮 演导演 的角色 ， 引导学 生独 立 思考 问题 、 析 问题进 而动 手 分 解决问题 。 例如 ， 在教学办公 自动化图文混排一课中， 老师设计 了面试某 岗 位的场景 ， 老师就是大老板， 学生或三五结为一 个团队 ， 或自己就为一个单 位， 制作 精 美 的 图文 混 排 的个 人 简 介及 名 片 ， 大 老 板 处应 聘 。 去 再如 有意 设 计 一些 有 问题 的或不 完整 的 程序 ， 学生 去 发现错 误 ， 正错误 ， 让 改 完善应 用程 序。 在这 一类 的实验 中 ， 只给 定 实验 的课题 及 达 到的 目的 ， 中间过程 需学 生 自 己去查阅资料和设计方案 ， 直至最后完成任务。 所 以我们要科学合理地安排实验课 ， 根据专业 的培养 目标 ， 制定出跟 随计算机 技术发展的实验教学大纲， 大纲 中既要包括基础性实验 ， 又要包括 综 合性 实 验 。 验 教学 内容 应 与 社会 应 用 实践 密 切联 系 ， 成 良性 互 动 ， 实 形 实 现学 与 用 的有机 结 合 认真 考 虑设 置 哪些 实验 项 目、 要 采用何 种 实验 手段 才 能切 实 提 高学 生 的 动 手 能力 ， 开展 “ 放 性 、 究性 ”教学 ， 强学 生 实 践 开 研 加
的 应用 一课 中， 师只 需 要简 单 介 绍 了一 些 图层 的用 法 ， 后提 供 大量 的 素 老 然 材 ， 求 学生 利 用 素 材 自行 进 行 制作 作 品 ， 限制 制 作方 法 和 方 向 ， 予 学 要 不 给 生 充分 的时 间去动 手创 作 ， 至不 要 求学生 一 定要 用 刚介绍 的 图层 的方 法制 甚 作 ， 间 ， 师只 起 答 疑 、 示 的 作 用 ， 果最 后 从学 生上 交 作 品 中发 现 许 期 教 提 结 多作 品都 极 具 创 意 ， 果 优美 。 效 事实 证 明 ， 果 能 在教 学 中充 分调 动 起 学 生 如 的主 动 性和 创 造 性 ， 能 达 到 很好 的教 学 效果 。 就
西北工业大学试验室工作管理条例
西北工业大学实验室工作管理条例校实〔2003〕96号第一章总则第一条实验室是学校实验教学、科学研究、学科建设、技术开发、生产试验、社会服务等工作的重要支撑和保障。
为了进一步加强我校实验室的建设和管理，提高实验教学质量和科学研究水平，提高办学效益，根据教育部《高等学校实验室工作规程》，结合我校的实际情况，制定本条例。
第二条实验室工作必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，与时俱进，开拓创新。
坚持党的教育方针，落实教育优先发展战略，把发展科学技术和培养高素质创新人才放在第一位。
加强实验室建设，促进实验室开放，为经济建设和社会发展服务。
第三条凡隶属或依托我校管理，具有正式建制的各类实验室均在本条例管理范围。
学校各级、各类实验室归口由实验室与设备处统一管理。
第四条实验室的建设要结合我校发展目标，从实际出发，统筹规划，合理设置。
要做到建筑设施、仪器设备，人员队伍与科学管理协调发展，提高投资效益。
第二章管理体制第五条我校实验室实行校、院（系）二级管理。
学校由一位副校长主管全校的实验室工作，实验室与设备处是实验室及仪器设备管理的行政职能部门。
各院（系）要确定一位领导分工主管实验室工作，并明确一名秘书兼管实验室工作。
第六条学校设立实验室工作委员会和专家咨询委员会，由校领导、相关职能部门负责人和学术、技术、管理等方面的专家组成。
对实验室发展规划顶层设计、贵重仪器设备配置、实验队伍建设等重大问题进行研究、咨询、决策。
第七条实验室实行主任负责制，实验室主任负责实验室的全面工作。
实验室主任原则上要求专职，个别由院（系）主要领导兼任的实验室，要设一名常务副主任。
第八条重点实验室要实行学术委员会制度。
学术委员会是重点实验室的学术领导机构，由国内外优秀同行专家组成，负责实验室定位、目标以及研究方向和研究课题等重大事项的审定。
第三章基本任务第九条实验室的主要任务是努力保证和提高实验教学质量。
加强实验室建设 提高实验教学质量
２ 拓 宽知 识 ，注 重 教 师 自身 能 力 的 提 高
高校 实 验 队伍 既是 实 验 教 学 和科 研 工 作 中 不 可 缺 少 的 主力 军 ，又 是 管 理 实 验 教 学仪 器 设 备 、 实验 室 建 设 的
实 验 教 学 是 一 种 非 常有 利 于促 进 学 生 学 习及 培 养 创 直接 参 与 者 ，实 验 教 师 水平 的 高低 ，直 接 决 定 实 验 教 学
总第 １ １ 第 １ １期 期
２１ ０ ２年 ３月
高 校 实 验 室 工 作 研 究
ＧＡＯＸＩ ＨＩ ＡＯ Ｓ ＹＡＮＳ ＨＩＧＯＮＧＺＵＯ ＹＡＮＪＵ Ｉ
Ｓ ｒａ ＮＯ． １ ＮＯ． ｅ ｉｌ １ １， １
Ｍ ａ． ２ ２ ｒ ０ｌ
加 强 实 验 室建 设 提 高 实验 教 学质 量
一
步 突 出 实验 教 学 与实 验 室 建 设 工 作 的 主 导 地 位 。要 树 去分析 问题 、解决 问题 ，这 就要 求 实 验教 师 必须 不断 地 努
立 以学 生 为 本 ，知 识 传 授 、能 力 培 养 、实 质 提 高 、协 调 力 学 习 ，才能 培养 出适 应新形 势下 的高素 质 的创 新型人 才 。
与学 生 面对面 的双 边认 识 活 动 中 ，学 生 是 实验 主 体 ，但教 创 新 意 识 。要 培 养 高 素 质 的 创新 人 才 ，首 先 就 必 须 有 高 师 在整个 过程 中起着 关 键 的 主导 作用 ，充 分 发 挥教 师 的 主 素 质 的创 新 型 教 师 ，知 识 是 创新 的基 础 ，也 是 创 造 性 活
ｌ 更 新 观 念 。突 出 实 验 教 学 与 实 验 室 建 设 工
实验教学示范中心建设管理办法
实验教学示范中心建设管理办法第一章总则第一条为加强我校实验室建设，深化实验教学改革，整合优化资源配置，促进开放共享，提高实验室综合能力和整体效益，提升实验教学水平，提高人才培养质量和办学水平，特制定管理办法。
第二章建设目标第二条按照教育部和省教育厅有关要求，高标准，高起点，校内分期分批建设实验教学示范中心。
第三条加大实验教学改革与实验室建设的力度，建设高水平、基于网络平台的，布局合理、机制灵活、开放共享、各具特色、达到省内先进水平的“实验教学示范中心”（以下简称“示范中心”）。
第四条通过示范中心建设，推进我校实验教学资源的优化、重组与整合，推进优质实验教学资源的开放共享，推进实验室管理机制和教学模式创新，全面提高实验教学质量，为高素质创新人才培养奠定基础。
第三章建设内容第五条以实验中心立项建设的方式，依据建设、评估验收标准进行建设。
第六条通过建设，在同类高校、同类学科中争创一流，形成特色，并在以下几方面达到要求：（一）在观念上，具有先进的、以人为本的实验教学理念。
树立正确的教学实验室建设导向，形成以学生为本、知识能力并重、实验教学与理论教学并重的现代实验教学理念，并运用于实验室的改革与建设中，落实到加强对学生创新能力和实践能力培养的教学改革实践中。
（二）在机制上，形成有利于资源优化整合的实验室良性运行机制。
依据学校和学科特点，优化整合实验教学资源，理顺教学实验中心管理体制，加强统筹管理，形成服务多学科、多课程的实验室运行机制，推动实验室建设和实验教学改革的良性互动。
（三）在教学上，构建结构优化、各具特色的新型实验教学体系。
实验教学模式适应不同学科专业对实践教学的具体要求。
实验内容包括基本实验、提高型实验（综合性、设计性、应用性等）、研究创新型实验三个层次，且与科学研究、工程实践和各类社会应用实践密切联系。
实验课程符合学科特点并具有自身系统性和科学性。
实验教学手段现代化，现代教育技术在实验教学中运用广泛。
实验教学改革创新举措
实验教学改革创新举措实验教学是高校教育中不可或缺的重要环节，对于学生的科学素养和创新能力培养起着至关重要的作用。
为了推动实验教学的不断改革和创新，提高其教学效果和学生专业能力的培养，我们需要采取一系列举措来优化实验教学环节。
首先，我们可以加强实验教学的理论与实践的结合。
在实验前，应向学生详细介绍实验的目的、原理、操作方法和注意事项，让学生对实验有一个全面的了解。
在实验过程中，教师应根据学生的实际情况和实验要求，引导学生独立思考和分析实验结果，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
其次，我们可以借助现代化实验设备和技术手段来提升实验教学的水平。
引进先进的实验设备和技术，可以帮助学生更好地理解实验原理和现象，增强学生的实验技能和动手能力。
同时，还可以利用互联网和多媒体技术等资源，为学生提供更加直观、生动的实验教学材料，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，我们还可以借助实验室资源的共享和合作来拓宽实验教学的视野。
不同学科的实验室可以相互交流和合作，共同开展一些综合性和跨学科的实验课程，增加学生的跨学科综合能力。
同时，可以引进实践教学基地，让学生参与到实际工作中，亲身体验和应用所学知识，提高实践能力和实际应用能力。
另外，我们还可以注重实验教学的评价和反馈。
在实验报告和实验操作过程中，教师应对学生的实验过程和实验结果进行及时的评价和反馈，帮助学生纠正错误，提出改进意见，以提高学生自主学习和创新能力。
同时，还可以通过学生与教师的互动、学生之间的合作等方式，为学生提供更多的交流和学习机会，激发学生的思考和创新思维能力。
总之，实验教学改革创新是促进高校教育质量提升和学生能力培养的重要举措。
我们应通过加强理论与实践的结合、引进现代化实验设备和技术、拓宽实验教学视野、注重实验教学的评价和反馈等方式，不断探索适合高校实验教学的改革创新模式，为培养高质量专业人才做出贡献。
深化实验室改革,促进实验教学课程化建设
１ ３ 对 优质 护理示 范工 程 的全 新理 解 ： ． 香港 学 习之前 ， 对优 质 护理 我 示 范工 程 的理解有 些 片面 。经 过学 习 ． 了解 到香 港绝 大 多数 医院 没有 陪 我 护， 病人 所有 的生 活护理 由护 士承 担 ， 港 护 士对 患 者 由衷 的尊 重 及关 爱 香 让 我们 很感 动 ， 我对 这项 工程 的开 展 有 了全新 的认 识 。医 院实行 无 陪化 是 护 理事 业发 展的需 要 ， 中 国老 龄化 社 会 的 需要 ， 是 人类 社 会 进 步发 展 是 也 的需要 。虽 然 ， 目前 护 士缺 编 的情 况下 ， 展工 作有 困难 ， 在 开 但这 是 发展 的 大 趋势 。我 们应 克服 困难 ， 政府 要 求 ， 按 把这 项 民生工 程 做好 。
们 医院新 楼运 转 后 ， 士严 重不 足 ． 我 向院 长 及 护理 部 提议 。 立 人 员流 护 建 动 机制 ． 不 增加 人力 成本 的情 况 下 ， 术 淡 季 ， 科 护 士支 援 内科 。 在 手 外 手术 旺季 ， 内科 护 士支援 外 科 。另外 ． 大科 系统 内部 ． 据 忙 闲不 同 ， 配人 员 根 调
１ 管 理 理 念 的 变 化
相互 支援 。 目前 ， 们 按这种 方 法运转 ． 显缓 解 了人 员 紧缺 的压 力 。 证 我 明 保
了工 作正 常运 转 ．
１ １ 香港 无责 罚文 化 的临床 应 用 ： 为大 内科护 士 长 ， 内科 系统 差 ． 作 在 错 及不 良事 件管 理 中。 分吸 收香 港 无 责 罚文 化 的优 点 。 对 当事 人及 科 充 把 室 的处 罚 、 批评 ， 为 深人科 室 ， 当事 科 室一 起 ， 真 分析 事 件 发生 的前 变 和 认 因后果 ， 制度 上查 找 不 足 ， 从 弥补 漏 洞 ， 正 做 到从 根 本上 解 决 问 题 。同 真 时 ， 织 内科系 统护 士长共 同 讨论 ， 组 总结 经验 教训 ， 以后 的工作 中 大家 引 在 以为戒 ． 过半 年来 的运行 ， 经 内科 系统 发 生差错 及 不 良事件 的科 室 ． 能无 后 顾 之忧地 及 时上报 ， 差错及 不 良事 件发 生逐 渐减 少 。 使 １ ２ 全人 服务理 念 的临床 应 用 ： 人是集 身 ． 、 、 为一 体 的完 整 ． 病 心 社 灵 的人 。在 临床 护理 中 ， 领 护 士 主动 转 变 观 念 ， 患者 提 供人 性 化 服 务 ． 带 为 如： 以往患者 死亡 ， 我们会 首先 考虑 到 对病 区其 他病 人 的影 响 ． 让患 者 家 属
加强实验室建设,提高实验教学质量
培育和发展大学生创新精神的重要阵地，所以大力
加强高， 统筹规划，全面 提升实验室的整体 实 力
一
、
传统 的常规 实验室 由于 社会历 史背景 原 因，基
规实验室无法相 比的特殊作用 。
本上停留在单学科的较小的纵 向专业知识领域里， 特 别是 中学阶段 的常规实验室，过去为了与 “ 应
之 与 教 学 改 革 相 适 应 ， 高 素 质 人 才 培养 相适 应 。 与
关键词：实验室 管理 教学质量
高等学校实验室是进行实验教学、开展科学研
究 的重要基 地 ，是办好 学校 的基 本条件 之一 ，也是
点高 ，使学 生能跨越 式地 触摸 到尖端 科学 的较 多领 域 ，超常规地 探索 自然 和科学 技术 的许 多奥秘 ， 由 于 打破 了旧 的学 科 界 限和 禁 区 ， 使 学 生 能站 在 更 新 、更高 的起 点俯视 日新 月异 的科技 发展 。如 以计 算 机 为主线 ，综合运 用 多种 现代 实验 仪器组成 的创 新 实验 室对学 生开展 自主 学 习、课题研 究 、激 发创 新 思维 、培养 敢于动 手 的实践 能力 ，起 到 了一 些常
维普资讯
装备话题 ・ 业实验室建 设
矗啊 －Ｉ ● ■■皿
湖南省教育厅关于进一步加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见
湖南省教育厅关于进一步加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2007.06.04•【字号】湘教发[2007]30号•【施行日期】2007.06.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文湖南省教育厅关于进一步加强中小学实验教学和实验室建设工作的意见（湘教发〔2007〕30号）各市州、县（市、区）教育局：为贯彻落实教育部颁发的《中小学理科实验室装备规范》（教基〔2006〕6号，以下简称《装备规范》）等四个国家教育行业标准和我厅制定的《湖南省小学科学教学仪器配备目录》、《湖南省初中理科教学仪器配备目录》、（以下简称《配备目录》），进一步推进全省中小学实验教学工作，促进义务教育均衡发展和教学质量的提高，现就进一步加强中小学实验教学和实验室建设工作提出如下意见：一、充分认识加强实验教学和实验室建设工作的重要性1、加强中小学实验室建设，积极开展实验教学，是深化教育改革，全面推进素质教育的重要手段，是推进实施新课程，提高教学质量，培养全面发展一代新人的有效途径。
各级教育行政部门要从战略高度，充分认识加强实验室建设和实验教学工作的重要性，把这项工作作为培养学生创新精神和实践能力的突破口，抓紧、抓实、抓出成效。
2、中小学实验室是学校基本的办学条件之一，是学校建设的重要组成部分，是培养学生实践能力和科学素养的重要场所。
学校应充分利用实验室开展实验教学，指导学生开展科学实践和课外实验，引导学生进行自主探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，树立创新意识和科学探索精神，促进学生德、智、体、美等全面发展。
3、切实推进实验室建设，加强实验教学工作，是实施新修订的《义务教育法》的重要举措，也是进一步巩固提高“普九”成果和水平的重要内容。
各级教育行政部门要树立法制观念，依法行政，依法兴教，切实解决思想认识不到位，实验室建设缺乏科学规划，经费投入不足，实验室仪器设备缺乏，实验开出率不高，实验教师待遇偏低等问题。
加强实验管理 促进实验改革
加 强实 验管理
韦
促进 实验 改革
军
广西工 学院 国有资产管 理处
广西
柳州 市
５５ ０ ４０６
摘要： 当代 教 学提 倡 加 强 实验 教 育 ， 高 校 都 大 力 开展 各 项 实验 改 革 ， 文 从 加 强 实验 管理 方 面 出发 ， 出加 各 本 提
强实验各 方面的管理 以促进 实验 室建设 、 人才培养 ， 高教 学和科研 水平。 提
３贾 东 ， 欣 ， 勃 ． 议 建 筑 学 专 业 教 学 大 纲 编 订 ． ： ． 马 张 浅 见 全
出版 社 ．０ ５ （ ：４ ． ２ ０ ， ９）２ ８
计划 的执 行过程 中 ， 我们 在教学 内容和方 法手段上 也进 行 了系统 的整合 ， 并且 逐步 进行 自我 评价 和验证 ， 同时 将初 步教 学成果 与国内同类型高校 相 比较 ， 过我们 的 通 调研 、 察和走访 （ 考 清华 大学 、 同济 大学 、 安科技 大学 、 西 厦 门大学 、 阳建筑大学 、 沈 中央美术 学院建筑 学院 、 侨 华
术 出版 社 ， ０ ５ （ ） ３ ５ ２０ ，９ ：４ ．
通 过本 教改增 补调 整后 的专 业课 程结 构及 培养 计
划， 教学 实践效果有 了明显 的改 善。在此调 整后 的培养
２曾琳 ， ． 王立风． 索新 办建筑 学专 业人 才培养的特 色． ： 探 见 全 国高等 学校 建筑学学科 专业指导委 员会 ，沈阳建筑 大学主 编．０ ５ ２ ０ 建筑教 育 国际学术研讨会 论文 集． 阳 ： 宁科 学技 术 维修制 度 、 仪器设 备损 坏赔偿 制 度 、仪器设备采 购制度和实验 室教师考核 制度等 ， 有 力地保 障实验 中心 的规范运行 。 另外 中心各实验 室教学资源实施 统筹调 配 ， 资源共 享， 使用效 益高 。 实验室设专职管理人员 ， 负责仪器设备 的保障 和维护 。学校 提供 的维持 费用 于仪 器设备 的维 护， 学校 计财处 、 条件 装备 处负责 监督 管理 实验 室的经 费 和设备运行 情况。 （ ） 二 加强 实验管理 ， 加强实验教学 队伍 的建设 要 建设好 实 验室 ，充分 发挥 实验培 养学 生 自主创 新、 素质 教育 的功能 ， 依赖 各种 仪器设 备是 远远 不够 光 的， 而且也 是不 现实 的 ， 还需 要创 建一 支具有 创新精 神 和创 新能力 、 整体 综合 素质 强 、 术过 硬 的高水平 实验 技 技术人员 队伍 。 因此 ， 高校应重视实验 教学 队伍 的建设 。为加 强实 验教学 队伍 的师资力量 ， 实验室主任要求 让副高 以上职 称 、 才兼 备 、 德 热心于 实验室工作 的人员 担任 ， 校级 实验 中心主任要 求具备正 高职称 ； 鼓励高水平 教师 和中青 年 教师积极 参加实验室建设 与管理工作 ； 订引进 和培养 制 相结合 的规 划 ， 以构建一 支具 有现代教 育理念和创新 精 神、 教学科研 能力强 、 实践 经验丰富 、 掌握 过硬 的实验 技
加强实验教学改革,发挥实验室功能
【 关键 词】 实验教 学； 学改革 ； 教 实验室功 能
实 验 教 学 是 高 校教 学体 系 中不 可 缺 少 的 组 成 部 分 ， 不 仅 能 加 深 主 要是 启 发 和诱 导 学 生 进 行 实 验 。 些 显 然 需 要 教 师 不 仅 要具 备扎 实 它 这
学 生 对 相 应课 程 的理 论 知 识 的理 解 和 掌 握 ， 时 它 对 学 生 分 析 问 题 和 的全 面 的专 业 知 识 ， 且 还 要 具 有 很 强 的 专 业 教 学 和 创 新 能 力 。教 师 同 而 解 决 问 题 的 能 力 、 程 实 践 能 力 以及 创 新 设 计 能 力 的 培 养 都 有 着 重 要 要 加 强 对 学 生 进 行 引 导 和启 发 ， 大 限度 地 调 动 他 们 的创 造 性 、 工 最 自主 的作 用 。 因此 ． 统 实 验 教学 的 改革 和 创 新 刻 不 容 缓 。 文 通 过 对 传 统 性 和积 极 性 。 助学 生克 服 畏难 思 想 ， 励 学 生 不 断 尝 试 和 创 新 。 实 传 本 帮 鼓 对
维普资讯
科技信息
０高校讲坛Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＹＩＦ Ｒ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ ＯＧ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２０ ０ ８年
第 ２期
加强实验教学改革 ， 发挥实验室功能
吴 青凤 李 爱社 （ 州大 学机械 与 电气 工 程学 院 广
１传 统 实 验 教 学存 在 的 问题 和 不 足 ．
网 虚 本 上 要 求 的几 个 基 本 实 验 ． 少 新 意 ， 式 都 是 千篇 一 律 。 要 包 括 实 机 的辅 助 作 用 。例 如 计 算 机 的 多 媒体 技 术 、 络 技 术 、 拟 仿 真 技 术 。 缺 格 主 学 验 目的 、 验设 备 、 验 原 理 、 验 步 骤 和 实 验 报 告 等 。 实 验 教 学 模 式 以机 构 运 动 方 案 创 新 设 计 实 验 为 例 ， 生 利 用 计 算 机 设 计 机 构 运 动 方 实 实 实 再 通 发 死 板 、 旧 ， 部 分 时 间 是 教 师 在 讲 解 、 作 和 演 示 实 验 ， 生 主 要 是 案 ． 利 用 计 算 机 虚 拟 系 统 进 行 仿 真 ， 过 仿 真 结 果 去 分 析 、 现 所 拼 陈 大 操 学 从 最 按 照 实 验 指 导 书或 实 验 指 导 教 师 的 要 求 ． 过 教 师 调 试 好 的 仪 器 设 备 装 的机 构 存 在 的 问 题 ． 而 解 决 问 题 ． 后 对 拼 装 机 构 的 性 能 进 行 评 通 由 教 教师 可 以通 过 按 部 就 班 的完 成 实 验 ， 生 实 验 报 告 的格 式 和要 求 是 固定 的 、 一 的 。 价 。 于 客 观原 因 ． 师 课 后 现 场 辅 导 学 生 的 时 间 很 少 ， 学 统 批 传 统 的 实 验 考 核 方 法 不 完 善 ， 般 根 据 实 验 报 告 进 行 打 分 ， 验 报 告 网络 与 学 生 进 行 交 流 、 改 实 验 报 告 等 。 计 算 机 技 术 使 实 验 教 学 更 加 一 实 生 贴 很 的抄 袭 较 多 。 实验 成 绩 很 难 体 现 公 平 ， 些 都 造 成 了 学 生 参 与 实 验 的 形 象 、 动 、 近 实 际 ． 大 程 度地 激 发 了 学生 的学 习兴 趣 。 这 ３３实 行 实 验 室 开 放 ．充 分发 挥 实 验 室 的 实 践 教 学 功 能 由于 实 ． 兴 趣 普 遍 不高 ， 生 的动 手 能 力 和 创 新 能 力 很 难得 到 培 养 。 为 了 适 应 学 学 当代 对 创 新 人 才 培 养 的需 求 ， 补 传 统 实 验 教 学 的 不 足 ， 须 对 原 有 验 设备 数 量 限 制 或 有 些 实 验 需 要 的 时 间 较 长 ， 生 很 难 在 规 定 的课 内 弥 必 特 设 从设 计 方 案 到 实 践 操 的 教 学 内容 、 学 方 法 和实 验 教 学 模 式 进 行 改 革 和 完 善 ， 分 发 挥 实 时 间完 成 实 验 。 别 是 一 些 综 合 性 、 计 性 实 验 ， 教 充 作 ， 要 较 长 的一 段 时 间 。 短 的 课 内 时 间 根本 不 能 满足 学 生 的需 求 。 需 短 验 室 的 实 践教 学 功 能 。 学 合 学 ２ 进 行 实 验 教 学 内容 的 改 革 。 养 学 生 的创 新 意 识 和 创 新 实 行 开 放 式 教 学 后 ， 生 可 以 结 合 自身实 际 ， 理 安 排 实 验 时 间 。 生 ． 培 可 以通 过 电话 或 网 络 与 实 验 室 管 理人 员进 行 预 约 。 放 式 实 验 教 学 充 开 能 力 自觉 性 与创 造 性 。 外 ． 师 要 课 教 传 统 的 实 验 项 目主 要 是 一 些 简 单 的 演 示 性 、 证 性 实 验 ． 了 培 分 发 挥 了学 生 在 实 验 教 学 中 的 积 极性 、 验 为 组 比如 ， 们 利 我 养 学 生 的 创新 意 识 和 创 新 能 力 ， 增 设 一些 综合 性 、 计 性 实 验 。 机 善 于 发 现 学 生 的 兴 趣 ， 织 学 生 建 立课 外 实验 兴 趣 小 组 。 需 设 以 Ａ 械 原 理 与 机械 设 计 实 验 教 学 为 例 ，传 统 的实 验 教学 有 机构 的 认识 、 平 用 微 机 实 验 室 的有 利 条 件 ．组 织 了 Ｃ Ｄ 协 会 ．创 建 了 学 生 的 第 二 课 建 积 利 面 机 构运 动简 图 的测 绘 、 轮 范 成 原 理实 验 、 速 器 拆 装 等 。 们 可 以 堂 ； 立 了机 械 创 新 基 地 ， 极 组 织学 生 参加 机 械 创 新 设 计 大 赛 ； 用 齿 减 我 课 在 原有 的实 验 基 础 上 ， 设 一 些 综 合 性 、 计 性 和创 新 性 实 验 。 机 构 实 验 室 的便 利 条 件 进 行 科 研 、 程设 计 和 毕 业设 计 。 实 行 实 验 室 向学 增 设 如 广 运 动方 案 创 新 设 计 、 械 系 统 创 意 组 合 、 机 慧鱼 系统 创 意 组 装 实 验 等 。 针 生 全 方 位 开 放 ． 泛 开 发 实 验 室 的实 践教 学 功 能 。 ４ 结语 ． 对 这 种 综 合 性 、 计 性 实 验 ， 们 老 师 在 编 写 实 验 教 材 时 ， 突 破 传 设 我 应 通 过 对 实 验 教 学 几 个 方 面 的 改革 初 步探 讨 与 尝 试 ． 得 了一 定 的 取 统 。 机械 原 理 与 机 械 设 计 的 实 验 教材 应 适 当增 加 关 于 学存 在 的 问题 进 行 分 析 ，同 时 结 合 自身 的 实 验 教 学 实 践 ， 对 验 中遇 到 的 疑 难 问题 ，教 师 要 正 确 引导 学 生 积 极 开展 相 互 讨 论 和 交 实 验 教 学 提 出 了 一些 改 革 思 路 。 流 ． 量 让 学 生 们 自 己解 决 实 验 过 程 中 遇 到 的 每 一 个 难 题 。培 养 学 生 尽 的 团 队精 神 、 业 精 神 。 验 结 束 后 每 个 小 组 选 出 一 个代 表 ， 老师 和 敬 实 向 方 并 教 传 统 的实 验 教学 依 附于 理 论 教 学 ， 验 教 学 的 功 能 主 要 是 为 理 论 其 他 小 组 同学 介 绍 设 计 目的 、 法 ， 演 示 实 验 结 果 ， 师 和 同学 可 以 实 教 学 服 务 。 开设 的实 验 项 目主 要 是 以一 些 简 单 的 演 示 性 、 证 性 实 验 进 行 提 问 。 验 ３２实 行 现 代 化 实 验 教 学 手 段 在 实 验 教 学 中 ，要 充 分 发 挥 计 算 ． 为 主 ， 乏 综 合性 、 计 性 、 新 性 实 验 。 传 统 实 验 教 材 也 只 是 介 绍 课 缺 设 创
完善高校实验室管理体制,深化实验教学改革
的积极件 、．动性 ，可以 全面培养学生 的科学 ｊ 作风 、创新思维和实践动 于能 力，有利 丁促 进 实验 教学 改革 ，提 升 学生综 合 素质 。 实验 宅开 放主要足 时ＩｌＩ 上的 开放 ， ＇ ｌ ｌ ： － 卒 ｔ ｌ 即延Ｋ开放时间，逐步实现全午全灭候面向学 ＝
方法。
给了 学生 选扦 参 与 、实践 、创新 的机 会和 条件 ，ａ以调动学 生参加科学夜践币创新活动 Ｊ 。 ¨
２２ ．建立综合性 实验 考核制 度 学生 做试验态 度不 认真 ，积极 动性 差 ，
１完善实验室管理体制
１１ ．加强仪器设备管理 ，提 高仪器利 用率 随着高等院校体制改 拘不断深入， 高校不 断加大 ＿ ｒ 对教学设施的投入 。仪器设备尤其是 些先进的仪器设备是教学 、科研和科技｜ 发 ） ｆ
验教学 ，在 实现基础训练规范化 的基础上 ，增
利用。
高等院校仪器＿备的管理工作不容忽 ， 【 殳
应采取合理 、有效 、节约使用 的原则逐 步建 起一个有利于促进资产 合理配置 卜有效使用的 ｊ
加设计性共验 ，加强研究性的综合实验。 传统的实验教学方法， 注重程序化训练模
式多，发挥学生 主动 不够 ； 重灌输 式教学 注
有效 的手 段方法 ， 使实验 室资源得２充分合 ． － ０ 的 利用 。
与学校制定的实验考核制度有密切的关系。以 往对 验课 进行考试 ，实验课评分主要以实 验报告为依据，结果导致部分学生实验操作小 认真，实验失败丁也不认真分析结果，实验报 告主要靠抄袭 他人 的正确结果 ，获得 虚假 的实 验成绩。所以实验考试方法改革是当前教学改 革中值得深入研究与实践的问题。改革实验教 学的考核方法，其重要目的就是督促学生认真
教育部出台《关于加强和改进中小学实验教学的意见》
SHANXIEDUCATION文本刊记者实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。
为深入贯彻全国教育大会精神，落实全国基础教育工作会议部署，深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，教育部就加强和改进中小学实验教学工作提出如下意见。
一、总体要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。
夯实基础，开齐开足开好国家课程标准规定实验，切实扭转忽视教育部出台《关于加强和改进中小学实验教学的意见》Focus ·关注本期特稿实验教学的倾向；拓展创新，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方式；注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。
二、主要举措1.完善实验教学体系。
教育部制订中小学实验教学基本目录和操作指南。
省级教育行政部门要按照国家课程方案和课程标准要求，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范，强化实验教学要求；中小学校要针对不同学段教学要求精心设计实验教学内容，组织开展好基础性实验和拓展性实验（含探究性实验、创新性实验、综合性实验等）。
注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课程。
2.创新实验教学方式。
各地各校要丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、编程、制作、加工、饲养、种植、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。
对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。
实验室体制创新促进教学改革
实验室体制创新促进教学改革
实验室体制创新可以促进教学改革，创造更好的教学环境和方法。
以下是实验室体制
创新促进教学改革的几个方面：
1. 提供实践机会：实验室为学生提供了实践教学的平台，让学生能够亲自动手进行实
验和实践操作。
通过实践，学生能够更好地理解和应用理论知识，提高学习效果。
2. 强调学生参与：实验室体制创新强调学生的参与和合作，鼓励学生积极思考和探索。
学生不再只是被动接受知识，而是能够主动参与实验和讨论，培养学生的创新能力和
解决问题的能力。
3. 促进跨学科合作：实验室体制创新可以促进不同学科之间的合作和交流。
通过跨学
科的合作，学生可以获得更全面的知识和技能，培养综合能力。
4. 推动教学方法改革：实验室体制创新鼓励教师采用多样化的教学方法，如案例教学、探究式学习等，提高教学效果。
同时，实验室体制创新也为教师提供了更多的教学资
源和支持。
5. 加强学生评价体系：实验室体制创新可以建立科学合理的学生评价体系，根据学生
在实践活动中的表现和成果进行评价。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，及时
发现问题并加以改进。
综上所述，实验室体制创新对教学改革起到了积极的推动作用，可以提高学生的学习
效果和能力培养，促进教学方法的改进和完善。
学校和教育机构应加大对实验室体制
创新的支持和投入，营造良好的实验教学环境，使学生能够更好地学习和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现 阶段 实验 室 的设 置大 都 以主要课 程或 教研 室
为主来 考虑 ， 的仅 仅 是 为 了满 足 一 门课 程 而 单独 有
设 立一个 实 验室 ， 验 室 的 功能 单 一 ， 用 率低 下 ， 实 利 导致 资源共 享程度 差 ； 的实验室设 置 功能相 似 ， 有 实 验仪 器设备 重复 购置 ， 投资 效益低 ， 不仅 造成 资源 的 严重 浪费 ， 而且导 致实 验室 建设规 模小 而不全 ， 资 投
摘 要 ：根据实验室 与实验教学 的现状 和存 在 的主要 问题 ，拟对 现有实 验室进 行整合 ，设置实 验教学 中心 ，
扩大实验室规模 ，并深 化实验课程 体系 、实验教 学内容 、实验创新 能力 以及 实验室 管理等方 面的改 革 ，从而
提高实验教学质量 、实验室管理水平和资源的利 用率 。
学校实 验室 是 进 行 教 学 、 研 、 科 实验 、 开发 的重
实验室 独立 运作 ， 缺乏有 效 沟通和协 调 ， 难 满足开 很
要基 地 ， 办好 学校 ， 是 培养 高 标 准 、 质 量人 才 的基 高 本 条 件之一 ＿ ， 是一 个 学 校办 学 水 平 和 办学 特 色 ｌ也 Ｊ 的重 要标 志 。在 高 等 教育 大 众 化 的 新形 势 下 ， 生 学
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｈｅ ｕ ｒ ｎ ｉｕ ｔｏ ａ ｄ ｘ ｓｉ ｇ ｐ ｏ ｌ ｍｓ ｆｌ ｂ ｒｔ ｒ ａ ｄ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｓｒ ｃ ： ｃ ｒ ｉ ｇ ｏ ｔ ｃ ｒｅ ｔ ｓｔ ａｉ ｎ ｎ ｅ ｉｔ ｒ ｂ ｅ ｏ ａ ｏ ａｏ ｙ ｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌ ｎ ｔａ ｈｎ ｅ ｃ ｉ ｇ，ａ ｎ ｗ ｔ ｏ ｏ ｉ ｔｇ ａｅ ｔ ｅ ｅ ｉｔ ａ ｏ ａｏ ｉ ｓｉ ｒ ｐ ｓ ｄ．Ｔ ｅ ｓ ａｅ ｏ ｂ ｒ ｔｒ ｓｅ － ｅ ｍｅｈ ｄ ｔ ｎ ｅ ｒｔ ｈ ｘ ｓｉ ｌ ｂ ｒ ｔ ｒｅ ｓｐ ｏ ｏ ｅ ｎｇ ｈ ｃ ｌ ｆｌ ｏ ａｏ ｉ ｘ ａ ｙ ｐ ｎ ｅ ｎｄ ｔ ｅ ｒ ｆｒ ｉ ｈ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｕｒｉ ｕ ｕ ，ｔａ ｈ ｎ ａ ｄ ｄ ａ ｈ ｅ ｏ ｍ ｎ ｔ ｅｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｃ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｃ ｉ ｇ，ｔ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌａ ｉｉ ｆｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｈ ｘｅ ｉ ｎ ａ ｂ ｌ ｙ ｏ ｎ ｏ ａ ｉ ｔ ｏ ａ ｄ ｌｂｏ ａｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔｉ ｕ ｔ ｒ ｄ ｅ ｅ ｅ ｉｈ ｃ ｎ ｉ ｒ ｖ ｈ ｕ ｌｔ ｆ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｔａ ｈ－ ｎ ａ ｒ ｔ ｒ ｍａ ａ ｅ ｎ ｓｆ ｒｈｅ ｅ ｐ ｎ ｄ ｗｈ ｃ ａ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｑ ａ ｉ ｏ ｘ ｅ ｙ ｙ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ，ｔ ｅ ｌ ｖ ｌｏ ａ ｏ ａｏ ｎａ ｅ ｎ ｎ ｅ ｏ ｃ ｔｌ ａ ｉｎ． ｎ ｈ ｅ ｅ ｆｌ ｂ ｒ ｔ ｒ ｍａ ｇ ｍｅ ｔａ ｄ ｒ ｓ ｕｒ ｅ ｕ ｉ ｚ ｔ ｙ ｉ ｏ Ｋｅ ｒ ： ｌ ｂ ｒ ｔ ｒ ；ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｗｏ ｄｓ ａ ｏ ａｏ ｙ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ； ｔａ ｈｎ ｅｏ ｍ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆｒ
关 键 词 ：实 验 室 ；实 验教 学 ；教 学 改革 中图 分 类 号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６２ ４ ０ （ ０９ ０ － １２ ０ １７ － ３５ ２ ０ ）５ ０５ － ３
Ｓ ｒ ｎ ｔ ｅ ｉ ｇ ｔ ｅ ｉ ｔ ｇ ａｉ ｎ ｏ ａ ｏ ａ ｏ ｉ ｓ ａ ｄ ｐ ｏ ｔ ｇ ｔｅ ｇｈ ｎ ｎ ｈ ｎ ｅ ｒ ｔ ｆｌ ｂ ｒ ｔｒｅ ｎ ｒ ｍｏ ｉ ｏ ｎ ｄ ｅ ｅ ｅ ｏ ｍ ｆ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｐ ｒｒ ｆｒ ｏ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ
规Байду номын сангаас 不断 扩大 ， 专业 设置逐 年增 多 ， 只有不 断加 快实 验室 建设 步伐 ， 深化 实验 室管理 体制 改革 ， 优化 教育 资源 配置 ， 才能 充分 发挥 实验 室 的综合 效 益 ， 高实 提 验教 学质 量 。
设 综合性 实验 的要 求 。
１２ 实验 室建 设重 复 ．
！ 二 堕
ＣＮ１ ２—１ ５ ／Ｎ ３２
实
验
室
科
学
第５ 期 ２０ 年 １ ０ ９ ０月
Ｎｏ ５ ０ ｔ ２ ｏ ． ｃ． ０ ９
Ｌ ＡＢ０ＲＡＴ０ＲＹ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
加强实验室整合 促 进实验教学改革
陈培 森
（ 华侨 大 学 计 算机科 学与技 术 学 院 ，福 建 泉 州 ３２２ ） ６０ １
ＣＨＥＮ ｅ －ｓ ｎ Ｐｉ ｅ
（ ｏ ｅｅｏ ｏ ｕｅ Ｓ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ，Ｈ ａ ｉ ｎｖｒｉ ，Ｑ ａｚｏ ６ ０ ， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｍｐ ｔ ｃ ｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎｌ ｙ ｕ ｑａ Ｕ ｉｅｓｙ ｕ ｎｈ ｕ３ ２ ２ Ｃ ｉａ ｌ Ｃ ｒ ｅ ｏ ｏ ｔ １
１ 实 验 室 与 实 验 教 学 的 现 状 和 存 在 的 主 要
ｌ 司趑
成本 提高 ， 无法集 中资金改 善实验 教学 条件 ， 从而 制
约 了实验 室 的发 展 。 １ ３ 实验 教学 形式 陈 旧 ．
１ １ 实验 室 管理分 散 ．
学校计 算 机专业 创建 于 １８ ９ ０年 ， 是省 内最 早设 立计 算机专 业 的 高校 之 一 。 目前 ， 有 计 算 机科 学 拥 与技 术 、 件工 程 、 软 网络 工程 ３个 本 科 专 业 ， 下设 有
由于 历 史 的原 因 ， 去在 制 定 教学 计划 和教 学 过 大纲 时 ， 推行 的是 重理 论 、 实践 ， 轻 重知 识 、 技 能 、 轻 重继 承 、 创 新 的 “ 重 三 轻 ” 轻 三 运行 模 式 和 体 制 ， 造