【公开课学案】《孔雀东南飞》学案
《孔雀东南飞》学案
《孔雀东南飞》学案学习目标：1、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。
2、积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等3、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义。
学习过程：一、了解文学常识1、乐府2、《孔雀东南飞》二、掌握文言知识1、偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。
这种用法“一直沿用到今天。
例如口语中：“有个好歹”（偏在“歹”）“吉凶未卜”（偏在“凶”）等。
本诗中出现很多，应结合上下文进行判断。
2、古今异义词汝岂得自由．．（古：今：）可怜．．体无比（古：今：）叶叶相交通．．（古：今：）本自无教训．．（古：今：）处分．．适兄意（古：今：）3、“相”字的用法及区别。
“相”是一个会意字，《说文》：“相，省视也。
从目，从木。
”本意是用“目”看“木”，即“察看”。
后来引申出其他一些意义。
本课文中“相”字出现过19处，大致可分为三类：A．相（xiãng）副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”、“他”、“它”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
②及时相遣归③还必相迎取④好自相扶将⑤嬉戏莫相忘⑥誓天不相负⑦不得便相许⑧登即相许和⑨蹑履相逢迎⑩怅然遥相望⑾誓不相隔卿B．相（xiãng）表示互相，彼此。
C．（xiàng）名词，相貌。
4、找出互文的句子明确：互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映衬的一种技巧。
本是两个词要合在一起，由于受字数、音节的限制，便在上下句中分开来说。
如《捕蛇者说》中“叫嚣乎东西，隳突乎南北”一句意即“叫嚣隳突乎东西南北”，在村子四周叫喊冲撞。
《劝学》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”一句意即“不知句读的倒要从师，不解惑的却不从师”。
三、依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的背景和创作年代。
2. 解释课文的含义和象征意义。
【教学活动】1. 向学生简单介绍《孔雀东南飞》这首诗。
2. 引导学生思考课文的含义和象征意义。
3. 激发学生对这首诗的好奇心和兴趣。
第二章：作者介绍【教学目标】1. 帮助学生了解作者陆游的生平和创作风格。
2. 培养学生对文学作品的作者背景的了解和关注。
【教学内容】1. 介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 分析作者的创作风格和特点。
【教学活动】1. 向学生介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 引导学生关注作者的创作风格和特点。
3. 鼓励学生思考作者的生平对作品的影响。
第三章：诗歌结构分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 培养学生对文学作品的形式和结构的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 解释诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 帮助学生理解诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
3. 鼓励学生思考诗歌结构和形式对作品表达的影响。
第四章：主题和意象分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 培养学生对文学作品的主题和意象的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 解释诗歌中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3. 鼓励学生思考主题和意象对作品表达的影响。
第五章：作品欣赏和创意写作【教学目标】1. 帮助学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创意思维。
【教学内容】1. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
《孔雀东南飞》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案（精选9篇）《孔雀东南飞》是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。
以下是小编整理的《孔雀东南飞》教案，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
《孔雀东南飞》教案篇1教学目标：知识与技能：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词等，培养学生阅读文言文的能力。
2、了解刘兰芝人物形象。
3、掌握正面描写和侧面描写的手法4、了解四言诗与五言诗的不同。
5、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。
过程与方法1、提高分析问题、表达观点的能力。
2、增强合作意识。
3、提高质疑的能力。
情感态度与价值观：了解封建家长制对青年男女的摧残，尊重婚姻自由。
教学重点：了解刘兰芝人物形象，掌握正面描写、侧面描写手法教学难点：1、掌握正面描写、侧面描写手法。
2、了解四言诗与五言诗的不同。
教学时数：两课时课前预习（这部分在学案中得到体现，学生在课前完成。
）学生初步读懂文章，理清脉络，掌握故事情节，并且完成以下目标：一、读准字音，扫除诗文中的文字障碍。
二、释词。
学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。
请学生归纳总结本文的文言常识知识点。
（1）古今异义。
（2）一词多义。
（3）偏义复词。
三、整体感知文章，理清文章线索、脉络。
四、理解全诗的故事情节，进而掌握全诗结构。
教学过程：第一课时活动内容：刘兰芝形象与思想情感的研究导入：在中国文学的发展史上，成功塑造了一系列女性形象，《诗经·氓》中的女子勤劳善良而被弃，但果断、清醒；木兰代父从军，保家卫国，英勇无畏；孟姜女千里寻夫，哭倒长城，那份执着令人敬佩。
《孔雀东南飞》也成功塑造了一个女性，她就是刘兰芝，今天就让我们共同走进刘兰芝，看看兰芝又是一个怎样的女子呢。
一、学生概括故事梗概。
在我们开始进入这篇文章的学习之前，同学们已完成了正音明义、疏通诗文的工作，现在呢，我一同来看一下文章的结构。
《孔雀东南飞》教案（整理版）（大全五篇）
《孔雀东南飞》教案（整理版）（大全五篇）第一篇：《孔雀东南飞》教案(整理版)《孔雀东南飞》教案1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课下注释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作文章。
教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
教学设计：教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点难点：1.刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶。
《孔雀东南飞》教案（通用12篇）
《孔雀东南飞》教案（通用12篇）《孔雀东南飞》教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《孔雀东南飞》教案（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
《孔雀东南飞》教案篇1教学目标1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
3.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
4.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
教学难点1.体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
2.背诵课文。
课时安排2课时第一课时一、整体把握1.学习小序，概括其内容。
小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。
2.朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
3.速读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。
开端——从“十三能织素”到“及时相遣归” ：兰芝被遣。
发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” ：夫妻誓别。
进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ：兰芝抗婚。
高潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” ：双双殉情尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告诫后人。
二、质疑探讨诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？①作者为什么不说‘乌鸦东南飞，五里一徘徊’或者是‘麻雀东南飞，五里一徘徊’？”或曰“孔雀漂亮，给人美感”，或曰“乌鸦不吉利，缺乏美感”，或曰“意象选择也要注意观感”等。
关注诗歌意象的选择。
②“孔雀东南飞，是单飞呢，还是双飞呢？”单飞，即作者以孔雀失偶来喻夫妻的别离。
《孔雀东南飞》原创教学设计（通用13篇）
《孔雀东南飞》原创教学设计（通用13篇）《孔雀东南飞》原创教学设计（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《孔雀东南飞》原创教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔雀东南飞》原创教学设计篇1教学目标：[知识与能力]1、积累·整合：积累文中的文言词句并进行归类整理。
2、感受·鉴赏：正确分析鉴赏刘兰芝的艺术形象。
3、思考·领悟：通过刘兰芝被遣归原因的思考领悟封建家长制是造成刘兰芝悲剧的罪魁祸有。
4、发现·探究：引导学生对诗歌内容置疑并进一步探究。
[过程和方法]《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，全诗很长，但阅读难度不大，且课文有很详细的注释，学生只要结合注释便可顺利地阅读全文。
考虑到诗歌篇幅长，若以老师讲授的方式来处理课文，耗用课时必在3课时以上，且学生很容易疲累，以致失去阅读兴趣，故笔者在本课教学中着力培养学生自主学习的能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积极性，过程与方法如下：1、提前几天利用早读课的时间让学生听课文录音，感知课文并让学生熟读课文。
2、在班内公开“招聘”导演，并由导演招募编剧、演员，将诗歌改编成课本剧，原则上由学生自编、自导、自演，教师可作适当指导。
3、招募法官：教师提前把问题甩给学生：刘兰芝、焦仲卿本是一对恩爱夫妻，却因被逼双双殉情而死，那么，谁该为刘兰芝、焦仲卿的死负责任呢?两天后，老师将开展一次模拟法庭，谁能出任这次法庭审判的主审法官?4、由法官主持竞选陪审团、原被告律师团(因笔者所任教的高一(9)和高一(10)班皆有语文学习小组，且小组成员间凝聚力很强，组与组竞争意识又很浓，故此法可充分调动学生参与课堂的积极性)。
方法：先由各小组报名，如报名人数超过2个小组的，让他们拟出起诉书或辩护词并由老师协助主审法官择优录取，竞选失败的同学在法庭上就充当观众，但允许有兴趣的同学加入原、被告律师团。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景和作者；2. 激发学生对诗歌的兴趣和热爱；3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的作者、背景及作品特点；2. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；3. 通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，展示《孔雀东南飞》的诗歌全文；2. 简介作者、背景及作品特点；3. 分析诗歌的主题思想和艺术特色；4. 学生朗读诗歌，感受韵律美；5. 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；6. 总结课堂内容，布置课后作业。
第二章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力；2. 分析诗歌的语言、形象和表达技巧；3. 引导学生深入理解诗歌的情感内涵。
教学内容：1. 分析诗歌的语言美；2. 解读诗歌中的意象和形象；3. 探讨诗歌的表达技巧和情感内涵。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌的语言美，如韵律、对仗等；2. 分析诗歌中的意象和形象，如孔雀、东南飞等；3. 探讨诗歌的表达技巧，如比喻、象征等；4. 引导学生深入理解诗歌的情感内涵；5. 课堂讨论，分享对诗歌的鉴赏心得；6. 总结课堂内容，布置课后作业。
第三章：诗歌创作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达情感的能力；2. 引导学生学习并运用诗歌的创作技巧；3. 提高学生的文学素养和创造力。
教学内容：1. 学习诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻等；2. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想；3. 分享和学习优秀的诗歌创作实例。
教学步骤：1. 讲解诗歌的创作技巧，如押韵、对仗、比喻等；2. 引导学生进行诗歌创作练习，鼓励表达真实情感；3. 学生展示自己的诗歌作品，互相评价和借鉴；4. 分析和学习优秀的诗歌创作实例；5. 总结课堂内容，布置课后作业。
第四章：诗歌表演教学目标：1. 提高学生的朗诵能力和表现力；2. 培养学生的团队协作和舞台表演能力；3. 增强学生对诗歌的热爱和认同感。
《孔雀东南飞》教学设计(优秀5篇)
《孔雀东南飞》教学设计（优秀5篇）《孔雀东南飞》优秀教案篇一教学目的：1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，掌握文中出现频率较高的几个文言实词教学重点：1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
教学难点：把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
课时安排：三课时第一课时一、导语二、简介有关文学常识1.作家、作品信息徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆yin靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
此诗作者不详。
2.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
3.汉代乐府与南北朝乐府4.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》5.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
孔雀东南飞 并序学案
孔雀东南飞并序学案一、引言《孔雀东南飞》作为中国古代文学中的一部重要作品，在文学史上具有着重要地位。
本篇学案的目的在于通过对《孔雀东南飞》的研究，帮助读者更好地理解该作品的文化背景、作者的创作意图以及作品中的主题等方面的内容。
本文档将会对《孔雀东南飞》进行全面分析，并提供相关的注解和解读。
二、《孔雀东南飞》概述《孔雀东南飞》是中国古代辞章体中的名篇之一，被誉为辞章中的巅峰之作。
全文以写孔雀展翅东南飞的景象为中心，通过细致描绘，生动形象地展现了孔雀的威严和美丽。
该篇辞章作者不详，但流传至今，仍被广泛传诵。
三、文化背景在中国古代文化中，孔雀被视为吉祥的象征，被赋予了积极的寓意。
孔雀的美丽和自由飞翔的形象被用来比喻人们追求自由、追求理想的愿望和奋斗精神。
《孔雀东南飞》正是在这样的文化背景下创作而成，用孔雀的形象来表达作者对奋斗、追求的讴歌和赞美。
四、作品解读《孔雀东南飞》通过对孔雀的形象进行细腻描绘，展示了孔雀的骄傲和奢华。
文中使用了大量的形容词和修辞手法，使得描写更加生动、形象，给读者以美的享受。
同时，《孔雀东南飞》也寄托了作者对自由飞翔、追求理想的追求和向往。
五、主题分析1. 渴望自由《孔雀东南飞》的主题之一是渴望自由。
孔雀在文中被描绘为展翅高飞的形象，象征着对自由的向往。
这种自由既包含了对物质生活的享受，也包含了对精神世界的追求。
通过描写孔雀飞翔的壮丽景象，作者表达了对自由的向往和追求。
2. 理想追求另一个重要的主题是理想追求。
《孔雀东南飞》中的孔雀被描绘为美丽壮观的形象，这种壮丽的景象寓意着作者对理想追求的渴望和追求。
通过对孔雀的描写和赞美，作者表达了对人们追求美好生活、追求理想的鼓励和赞美。
六、结语通过对《孔雀东南飞》的分析与解读，我们进一步了解了这篇名篇的文化背景、作者创作意图和作品的主题。
《孔雀东南飞》作为中国古代文学的瑰宝，不仅在形式上构思精巧，更在内容上包含着深刻的人生哲理。
希望通过学习和欣赏《孔雀东南飞》，能够启发读者对自由和理想的思考，并为追求美好人生注入动力。
孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入1.1 教师活动：播放《孔雀东南飞》诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律美。
1.2 学生活动：聆听朗诵，感受诗歌的节奏和情感。
1.3 教学内容：介绍诗人李白及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
1.4 教学目标：让学生了解李白及其诗歌创作背景，培养学生的文学素养。
第二章：诗歌解析2.1 教师活动：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感。
2.2 学生活动：跟随教师逐句解析，主动思考诗歌的意义。
2.3 教学内容：分析诗歌的意象、韵律、情感等方面，深入理解诗歌。
2.4 教学目标：让学生掌握诗歌的基本分析方法，提高文学鉴赏能力。
第三章：诗歌创作3.1 教师活动：讲解诗歌创作的的基本技巧，如意象选择、韵律搭配等。
3.2 学生活动：动手创作一首小诗，运用所学创作技巧。
3.3 教学内容：学习诗歌创作技巧，培养学生的创作能力。
3.4 教学目标：让学生能够独立创作诗歌，提升语文综合能力。
第四章：诗歌表演4.1 教师活动：分组让学生准备诗歌表演，包括朗诵、动作、背景音乐等。
4.2 学生活动：分组讨论，准备诗歌表演。
4.3 教学内容：通过诗歌表演，深化学生对诗歌的理解和感悟。
4.4 教学目标：提高学生的表演能力，增强诗歌鉴赏和表现力。
第五章：课程总结5.1 教师活动：总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美感。
5.2 学生活动：回顾本节课的学习，分享自己的收获和感悟。
5.3 教学内容：总结课程要点，强调诗歌的价值。
5.4 教学目标：使学生深刻理解诗歌的重要性，激发对文学的热爱。
第六章：诗歌鉴赏6.1 教师活动：展示其他古代诗人的作品，引导学生进行诗歌鉴赏。
6.2 学生活动：分析、评价不同诗人的作品，表达自己的喜好。
6.3 教学内容：学习鉴赏诗歌的方法，欣赏不同风格的诗歌。
6.4 教学目标：培养学生具备诗歌鉴赏的能力，拓宽文学视野。
第七章：诗歌与生活7.1 教师活动：讨论诗歌在现实生活中的意义和作用。
《孔雀东南飞》教案（共五则范文）
《孔雀东南飞》教案（共五则范文）第一篇：《孔雀东南飞》教案教学目的1、学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史上的地位。
2、分析归纳，掌握几个常用古今字、偏义复词，以及“相”、“迎”（“谢”“见”）在文中的意义和用法。
3、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
4、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
教学重点1、掌握几个常用古今词、偏义复词的意义和用法。
2、分析人物，了解封建家长制和封建礼教对青年男女爱情的摧残。
教学难点1、掌握几个常用古今词的意义和用法。
2、理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。
教学设想1、与本文内容类似的女子被弃、青年男女有爱情却不能终成眷属的故事，在民间流传较广的有梁祝、《氓》、《钗头凤》等。
利用这些故事引入，有利于学生理解故事主题。
2、由于文章较长，不宜堂上串讲，但文中注释比较详细，学生可自行疏通字词并理解课文内容，所以只须适当对情节进行疏理。
3、由于课文细节较多，会对人物分析造成一定困难，因此，计划播放配图配乐的FLASH影片后再分组讨论，最后得出人物性格。
4、考虑到封建家长制与封建礼制对人们美好情感的摧残影响深远，文学、文化价值高，所以课后练习主要围绕对相关事例的了解与分析布置任务。
教学时数：两课时教学工具：多媒体电脑、挂画第一课时一、教学重点1、了解乐府诗的一般特点及文学地位。
2、通读全文，疏通文章脉络。
3、掌握几个常用古今字、偏义复词的意义和用法。
二、教学难点掌握几个常用古今字以及文中“相”、“迎”在不同语境下的意义和用法。
三、教学过程：（一）新课导入当今时代，人人倡导自由恋爱，爱情男女来来去去，离离合合都无人干涉。
但大家是否知道，自由的恋爱方式脱胎于漫长黑暗的封建时代，当中有多少有情人付出了高至生命的代价？压迫与抗争，一个贯穿数千年的爱情主题，在梁山伯与祝英台身上出现过，在陆游与唐琬的爱情故事里演绎过，在宝玉黛玉肩上仍承载着。
孔雀东南飞教案7篇
孔雀东南飞教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孔雀东南飞公开课教案「篇」
孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣。
2. 引导学生了解作品的背景和意义。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的作者、创作背景及作品特点。
2. 通过图片、视频等素材，让学生对孔雀有直观的认识。
【教学活动】1. 播放孔雀开屏的视频，引导学生观察孔雀的特征。
2. 邀请学生分享他们对孔雀的了解。
3. 教师总结并引入《孔雀东南飞》的主题。
第二章：文学鉴赏【教学目标】1. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的意境和情感。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗句、意象和表现手法。
2. 解读诗中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 教师引导学生朗读诗歌，感受韵律美。
2. 分析诗中的意象，如“孔雀东南飞”、“五里一徘徊”等。
3. 讨论诗中的象征意义，如孔雀代表诗人自身的情感等。
第三章：历史背景【教学目标】1. 增强学生对《孔雀东南飞》历史背景的了解。
2. 帮助学生理解诗人在特定历史背景下的创作动机。
【教学内容】1. 介绍东晋时期的历史背景，如社会动荡、文人仕途困顿等。
2. 分析诗人创作《孔雀东南飞》的心理动机。
【教学活动】1. 教师讲解东晋时期的历史背景。
2. 学生分组讨论，分析诗人创作《孔雀东南飞》的可能动机。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
第四章：艺术特色【教学目标】1. 培养学生对《孔雀东南飞》艺术特色的鉴赏能力。
2. 引导学生理解诗人在创作中的巧妙构思。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌手法、结构布局等艺术特点。
2. 讨论诗人如何通过艺术手法表达情感和思想。
【教学活动】1. 教师引导学生分析诗中的艺术手法，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，分析诗的结构布局和艺术特色。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结。
第五章：创作实践【教学目标】1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
2. 引导学生借鉴《孔雀东南飞》的创作手法，进行诗歌创作。
孔雀东南飞的教案范文(通用4篇)
孔雀东南飞的教案范文（通用4篇）孔雀东南飞的教案1教学目的一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
三、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
教学设想一、本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织课堂教学。
二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
在教学本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
教学时数2教时第一教时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学过程一、布置课前预习。
1．利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2．读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。
明确：①联系上下文理解语句的含义。
②对上下文内容要形成整体认识。
③结合与作品相关的时代背景作深入理解。
二、引导学生读“预习提示”。
1补充介绍：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
2．学生默读“预习提示”，思考问题。
①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。
）②本诗的主题思想是什么？（见“预习提示”）作者怎样来表达主题思想的？（通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？（曲折的故事情节，个性化的人物对话。
）叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。
叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。
让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇叙事诗。
高一语文学案：《孔雀东南飞》
谁都不会死读一本书。
每个人都从书中研究自已，要不是发现自己就是控制自己。
下面是为您推荐高一语文学案：《孔雀东南飞》。
一、教学目标
1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢相见迎”的一词多义。
掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
4.注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
二、教学重点
1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；
2.掌握文中的“偏义复词”和“谢相见迎”的一词多义。
3.识记有关文学常识，背诵有关名句。
三、教学难点
1.通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
四、教学设想：
本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。
五、教学时数：2教时
六、课前预习：
1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。
3、找出诗中含有“相自见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。
《孔雀东南飞》学案
16.《孔雀东南飞》学案【知识卡片】1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
【预习作业】1.读音：自缢．（）箜篌．．（）腰襦．（）．．（）公姥．（）伶俜哽咽．．（）遗．施（）聘．礼（）磐．石（）．．（）葳蕤拊．掌（）否．泰（）赍．钱（）踯躅．．（）．．（）冥冥摧藏．（）晻晻．．（）．．（）仕宦．（）蹑履．（）玳瑁明月珰．（）纤．纤（）窈窕．．（）．．（）便．言（）婀娜鹄舫．．（）幡．（）骢．马（）鲑．（）2.通假字：终老不复取通，箱帘六七十通，府吏见丁宁通，摧藏马悲哀通，蒲苇纫如丝通，合葬华山傍通，3.偏义复词：超链接：偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。
例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。
请归纳出文中的偏义复词。
4.古今异义词：可怜．．体无比古义：槌床．便大怒古义：今义：今义：叶叶相交通．．古义：．．古义：汝岂得自由今义：今义：生人．．古义：．．作死别古义：不久当归还今义：今义：府吏再．拜还古义：汝是大家．．子古义：今义：今义：5.词类活用：头上玳瑁光．孔雀东南．．飞朝．成绣夹裙足以荣．汝身以此下．心意卿当日．胜贵6.解释一词多义：（1）为为诗云尔非为织作迟始尔未为久阿母为汝求时时为安慰自名为鸳鸯（2）故大人故闲迟故谴来贵门故作不良策知是故人来7.判断下列文言句式：（1）何言复来还（2）为仲卿母所谴（3）交语速装束（4）嗟叹使心伤（5）徘徊庭树下（6）四角龙子幡8.翻译句子：（1）东西植松柏，左右种梧桐。
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第二单元6 孔雀东南飞并序学习目标1.掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2.理清故事情节,鉴赏表现手法,分析人物形象。
3.体会文章思想内涵,分析悲剧发生的深层原因。
自主认知一、整体感知1.借助课下注释和工具书,疏通文句,完成习题,提出疑难点。
2.除去课文开头和结尾段,按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文划分层次,并概括各部分大意。
二、自练自测1.填空“乐府”,最初是名称,后成了一种有音乐性的名称。
以后不少文人仿拟乐府诗所作的诗也叫乐府诗或。
《孔雀东南飞》最早见于南朝陈(编者)编录的。
《乐府诗集》由宋代编,其中收录有乐府双璧:汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府。
《孔雀东南飞》是我国最早最长的。
2.背诵默写(1)鸡鸣外欲曙,。
著我绣夹裙,事事四五通。
,头上玳瑁光。
,耳著明月珰。
,口如含朱丹。
纤纤作细步,。
(2)“君当作磐石,妾当作蒲苇,,。
我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,。
” ,二情同依依。
三、质疑问难请将预习过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为故事的开端,开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。
兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历,这是一种什么手法?有何作用?2.阅读“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分,讨论:这一部分写兰芝严妆,和婆婆告别,和小姑告别,有何作用?3.作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场,其用意是什么?4.根据课文分析总结刘兰芝、焦仲卿的性格特点。
课堂练习一、基础知识1.选出对加点词解释有误的一项( )A.新妇起严妆．．(盛妆) 事事四五通．(遍)B.足下蹑．丝履(穿着) 耳著．明月珰(戴)C.指如削葱根．．(教养)．．(葱白) 本自无教训D.却．与小姑别(回头) 好自相扶将．．(服侍)2.选出与“勤心养公姥”的“公姥”构词方式全都不同的一项( )①昼夜勤作息．．④还必相迎取．．⑤．．③汝岂得自由．．②我有亲父兄逼迫兼弟兄．．．．⑥便复在旦夕．．⑦嬉戏莫相忘A.①②③⑥B.③④⑥⑦C.②④⑥⑦D.①⑤⑥⑦3.选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项( )①及时相遣归②会不相从许③还必相迎取④嬉戏莫相忘⑤誓天不相负⑥蹑履相逢迎⑦怅然遥相望⑧不得便相许⑨登即相许和⑩叶叶相交通A.①④⑩B.②③⑤⑧C.⑥⑦⑨D.②④⑥⑧4.对刘兰芝被遣前还“严妆”的分析不正确的一项是( )A.反映她是个果断镇定自若的女子,严妆以显示自己的价值。
B.反映她是个持重含蓄而刚强的女子,严妆是表示临行前的抗争。
C.反映她平时十分能干爱美,以致灾祸临头也不能改变严妆爱美的习惯。
D.反映她决心承担起沉重的打击,以光彩照人的严妆给人留下深刻的记忆。
5.选出对“上堂拜阿母”情节分析最恰当的一项( )A.上堂拜阿母,是为了和阿母道别,讲清“妇难为”的道理。
B.上堂拜阿母,表现了刘兰芝临别时的态度镇定,性格坚强。
C.刘兰芝打扮一新,上堂拜别阿母,是为了使阿母回心转意。
D.上堂拜阿母,不卑不亢,礼节周到,集善良与刚强于一身。
二、课内阅读阅读下面的文字,完成6~9题。
孔雀东南飞,五里一徘徊。
“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。
十七为君妇,心中常苦悲。
君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀。
鸡鸣入机织,夜夜不得息。
三日断五匹,大人故嫌迟。
非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
”府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。
共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚?”阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。
吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。
便可速遣之,遣去慎莫留!”府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!”府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。
卿但暂还家,吾今且报府。
不久当归还,还必相迎取。
以此下心意,慎勿违吾语。
”新妇谓府吏:“勿复重纷纭。
往昔初阳岁,谢家来贵门。
奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。
谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。
人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。
时时为安慰,久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。
著我绣夹裙,事事四五通。
足下蹑丝履,头上玳瑁光。
腰若流纨素,耳著明月珰。
指如削葱根,口如含朱丹。
纤纤作细步,精妙世无双。
(节选自《孔雀东南飞》)6.下列加点字的解释,不正确的一项是( )A.夜夜不得息．息:歇止,休息B.何意致．不厚致:招致,招来C.谢．家来贵门谢:告别,辞别D.昼夜勤作息．．作息:工作和休息7.下列句子编为四组,全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是( )①此妇无礼节,举动自专由②便可速遣之,遣去慎莫留③吾已失恩义,会不相从许④东家有贤女,自名秦罗敷⑤小子无所谓,何敢助妇语⑥三日断五匹,大人故嫌迟A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑤8.下列各项对原文所做的概括和分析,不正确的一项是( )A.节选部分兰芝的诉苦,表现了她对仲卿的信赖,也交代了矛盾冲突的背景。
仲卿求母失败,刘、焦之间的话别,反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。
B. 第2段写兰芝诉苦简练而有层次,意在反映兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为故事的悲剧性蓄势,有利于激起读者对兰芝的同情。
C. 第9段写兰芝临别“严装”,又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。
突出兰芝的“精妙世无双”,又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。
D. 刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。
面对封建家庭制的专横和凶残,她无所畏惧。
她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
9.把阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。
(1)妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归。
(2)人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遗施,于今无会因。
三、拓展阅读阅读乐府民歌《陌上桑》,完成10~13题。
日出东南隅,照我秦氏楼。
秦氏有好女,自名为罗敷。
罗敷善蚕桑,采桑城南隅。
青丝为笼系,桂枝为笼钩。
头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙,紫绮为上襦。
行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽著帩头①。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怨怒,但坐观罗敷。
使君从南来,五马立踟蹰。
使君遣吏往,问是谁家姝?“秦氏有好女,自名为罗敷。
”“罗敷年几何?”“二十尚不足,十五颇有余。
”使君谢罗敷:“宁可共载不?”罗敷前置词:“使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫。
”“东方千余骑,夫婿居上头。
何用识夫婿?白马从骊驹,青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千万余。
十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居。
为人洁白皙,鬑鬑②颇有须。
盈盈公府步,冉冉府中趋。
坐中数千人,皆言夫婿殊。
”注:①帩头:包头发的纱巾。
②鬑鬑:形容须发长。
10.“使君谢罗敷”中“谢”的意思与下列句中意思相同的一项是( )A.谢家来贵门B.多谢后世人C.阿母谢媒人D.谢家事夫婿11.对上文画横线的句子解释正确的一项是( )A.回来后抱怨妻子,但仍坐在那里看罗敷。
B.来来回回地抱怨着,只是因为贪看罗敷的缘故。
C.回来后彼此抱怨,只是由于贪看罗敷的缘故。
D.来来回回地抱怨着家人,但仍坐在那里看罗敷。
12.下面是对这首诗的简要分析,其中不正确的一项是( )A.诗人运用烘云托月的手法着意刻画了罗敷之美。
B.第一段写罗敷的美丽,第二段是她痛斥无礼的使君,第三段是她竭力夸赞丈夫。
C.这是一首写罗敷的叙事诗。
D.作者运用了铺陈和对比手法刻画出罗敷的完美人格。
四、精彩语言运用13.仿写。
要求:①句式与画线句相同;②另举一个事例。
我国优秀的古典文学作品,语言精练而又富有形象性。
《木兰诗》虽然篇幅短小,不足400字,却记叙了木兰从军12年的事情,而且形象鲜明,情节生动,气韵流畅。
参考答案【自主认知】自练自测1.官署诗体拟乐府徐陵《玉台新咏》郭茂倩《木兰诗》叙事诗2.(1)新妇起严妆足下蹑丝履腰若流纨素指如削葱根精妙世无双(2)蒲苇纫如丝磐石无转移逆以煎我怀举手长劳劳【合作探究】1.铺陈排比。
自述生活经历,表明:一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,是个多才多艺的女子。
另一方面证明“女行无偏斜”,焦母对她的责难毫无道理。
2.兰芝严妆:运用一连串夸张性的铺陈排比,旨在写她的美,更表现了她的从容镇定。
兰芝用自己的美,向丈夫表达了对他的爱,向婆婆表示了自己的无辜和坚强。
和婆婆告别:表现了她从容镇定,不卑不亢,“本自无教训,兼愧贵家子,”这番话表面上是自谦自责,实际上是柔中带刚,与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。
与小姑告别:“泪落连珠子。
”这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情,也有对自己无端被遣归的冤屈。
3.反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。
4.刘兰芝:勤劳能干,“十三能织素,十四学裁衣”“鸡鸣入机织,夜夜不得息”“三日断五匹”;很有教养,这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书,而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上;善良和友爱,与小姑话别时,“泪落连珠子”;对仲卿爱情专一,惜别时留下箱帘,分手时以蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约,表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格;她遇事有主见,不同意仲卿“复来还”的幻想,慨然允诺太守家的求婚,这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解。
焦仲卿:忠于爱情,“结发同枕席,黄泉共为友”,但是却不敢直接反抗破坏他们爱情和幸福的母亲,违心地送走兰芝,但他又深爱着兰芝,所以寄希望于“不久当归还,还必相迎取”。
当团圆之梦破灭之后,敢于违背“不孝有三,无后为大”的封建礼教,“自挂东南枝”,跟兰芝一样充满了叛逆精神。
【课堂练习】1.D 解析:却,动词,退出来。
2.B 解析:公姥:偏义复词。
3.C 解析:题干中的“相”为副词,偏指一方,有指代作用,代第三人称。
学案设计4.C 解析:和平时无关,不是爱美的表现。
5.D 解析:A项,是为了和阿母道别,“讲清道理”错。
B项,上堂拜阿母,表现“坚强”牵强。
C项,为了使阿母“回心转意”错。
6.D 解析:作息:偏义复词,工作。
7.A 解析:②是结果,不是原因;⑤是焦母对焦仲卿的训斥,不是驱使的原因;⑥是兰芝的诉说。
8.A 解析:应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的温情。
9.(1)我既然不能供你家使唤,白白地留着也没有什么用处,你就立即禀告婆婆,趁早送我回娘家去。
(注意:“堪”“徒”“施”“相”,整体通顺) (2)人卑贱东西也轻薄,不配送给后来的人,留着作纪念吧,(我们)从此没有再见面的机会了。