2011年安徽省高中信息技术优质课竞赛观后感
高中信息技术优质课评选暨基本功竞赛基础知识试题
安徽省高中信息技术优质课评选暨基本功竞赛基础知识考试试题一、单项选择题（每题1分，共11分）1．如要关闭Word 窗口，其操作方法有多种，下列操作中，不能关闭Word 窗口的是（ ）①双击②单击③选择“退出”命令CtrlA. ①B. ②C. ③D. ④2．欲卸载计算机中的“迅雷”软件，下列操作方法中，错误的是（ ）A ．在“开始”菜单中，选择“迅雷”→“卸载迅雷5”命令B ．运行“360软件管理”软件，选择“迅雷5”，单击“卸载软件”按钮C ．双击“控制面板”窗口中的“添加或删除程序”图标，选择“迅雷5”，单击“删除”按钮D ．在“我的电脑”窗口中，找到“迅雷”文件夹，将此文件夹删除3．主机后面的各种设备接口如下图所示，各标号代表的接口依次为（ ）A ．①鼠标 ②键盘 ③网卡 ④显示器 ⑤USB B ．①键盘 ②鼠标 ③USB ④显示器 ⑤网卡C ．①鼠标 ②键盘 ③网卡 ④USB ⑤显示器D ．①键盘 ②鼠标 ③USB ④网卡 ⑤显示器4．李明准备将办公室的几台计算机连成一个局域网以共享打印机，以下不是必需的连网设备为（ ）A ．网卡B ．交换机C ．光电转换器D ．带RJ-45插头的双绞线5．网络机房中的一台学生机无法上网，在排除连线问题后，在“运行”对话框中输入一个命令（含参数），回车后可测试该计算机与网关是否连通，该命令是 ( )A ．pingB ．netC ．ipconfigD ．cmd① ②③⑤ ④6．局域网中一台计算机刚安装操作系统，为使其能上网，要将a 、b 、c 代表的3个参数填写到下图位置①、②、③处，a （ ( )① ②③A ．①a ②b ③cB ．①b ②a ③cC ．①a ②c ③b D ．①c ②b ③a7．某位老师在电脑商城准备购买一台二手笔记本电脑，他想了解其硬件配置情况，下列方法不合适的是（ ）A ．上网查询B ．使用专用软件测试C ．通过“设备管理器”查看D ．拆开电脑查看8．某学校召开春季运动会，各班通讯员向大会宣传组李明老师递交了很多照片和文稿，李明建立多个文②A ．①B ．②C ．③D ． ④9．一位老师利用暑期去黄山旅游，前后多次应用到信息技术，下列说法正确的是（ ）A ．旅游前上网了解黄山属于发布信息B ．用数码相机拍摄黄山照片属于加工信息C ．用Word 写游记属于管理信息D ．用QQ 与同学分享旅游见闻属于交流信息10．一位教师在家下载一个近500MB 的多媒体课件，修改好后，想到2公里外的学校上课时使用，如两处计算机均用宽带上网，下列方法无法实现的是（ ）A ．上传到FTP 中，再下载B ．上传到网络硬盘中，再下载C ．使用大容量的U 盘或移动硬盘携带D ．使用“网上邻居”共享11．要用Photoshop 制作下图右边所示的效果图，可使用“椭圆选框工具”选择指定的区域，设置相关参数，删除不需要的区域即可。
信息技术课观课心得范文（三篇）
信息技术课观课心得范文作为一门与时俱进的课程，信息技术对于现代社会的发展和个人的成长具有重要的意义。
作为一名教育从业者，我经常参与观摩信息技术课程，以便更好地指导学生的学习。
在观摩信息技术课程的过程中，我深刻体会到了信息技术对于教育的推动力量，并对教学进行了一些思考和反思。
观摩信息技术课程是一次学习和思考的机会。
通过观摩，我了解了不同教师的教学风格和教学方法。
在信息技术课堂上，教师注重培养学生的动手能力和创造能力。
课堂上，学生们分组合作完成各种实践活动，如编写程序、设计网页等。
通过实践，学生们巩固了所学知识，并培养了解决问题的能力。
同时，学生们在实践中也能够自主学习和探究，充分发挥了他们的主体性和创造性。
观摩信息技术课程，让我意识到培养学生的实践能力和创新能力的重要性，也为我今后的教学提供了借鉴和启示。
观摩信息技术课程，也让我反思自己的教学方法和教学效果。
在观摩中，我发现一些优秀的教师在教学中注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
他们通过设计有挑战性的任务，引导学生进行探究和思考，培养学生的探索精神和问题解决能力。
而我在教学中注重的是让学生掌握知识，而忽视了培养学生的思维能力和运用能力。
观摩信息技术课程后，我开始思考如何在教学中更好地培养学生的思维能力。
我尝试着设计一些启发性的问题和任务，引导学生思考和探究。
同时，我也注重培养学生的合作和沟通能力，让学生在团队中共同解决问题。
通过这些尝试，我发现学生的思维能力和问题解决能力得到了很大的提高，学生们也更加积极主动地参与课堂。
观摩信息技术课程，让我对信息技术的价值有了更深刻的认识。
在观摩过程中，我看到了信息技术对于教学和学习的巨大潜力。
通过信息技术，学生们可以获得更多的资源和信息，拓宽他们的眼界和视野。
通过信息技术，学生们可以开发自己的创造力，设计和实现自己的创意作品。
通过信息技术，学生们可以更好地与他人合作和交流，培养他们的沟通能力和团队合作能力。
信息技术优质课的学习总结
信息技术优质课的学习总结•相关推荐信息技术优质课的学习总结（通用14篇）难忘的学习生活已经告一段落了，想必我们吸收了许多新的思想，让我们一起来写学习总结吧。
那么好的学习总结是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的信息技术优质课的学习总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术优质课的学习总结篇1信息技术作为一门相对新兴课程，缺乏经验积累的厚度，而作为代信息技术课的青年教师的我，在平时的备课和上课中，疑点重重，难点重重，迫切需要学习优质的教学经验来充实自己的课堂，但又无可用和有用的经验借鉴，甚是苦恼。
这次临沂市组织了为期一天的信息技术优质课展示，虽然只有六节课，但学完归来，感觉收获甚多，对信息技术的教学豁然开朗，也对以后的教学工作充满了信心。
学习到的方法和经验作学习总结如下：一、课堂上多媒体软件和素材的充分运用为课堂学习添彩1、多媒体视频的导入学习共六位讲课教师中有四位设计的教学导入采用了播放一段视频的方法：赵金涛老师的希腊神话故事、刘老师的“熊出没”片段、宋海涛老师的“中国航天员首次太空授课”、孙德芳老师的“NBA球赛”，非常有效的激发学生的好奇心，营造了强烈的求知欲的学习氛围。
2、电子计分器和电子导学案的使用课堂上，来自兰山区教研室的赵金涛老师利用了“计分器”和“电子导学案”;来自蒙阴县蒙城中学的丁宁老师使用了“水果计分器”;来自平邑街道二中的宋海涛老师用的是“加花评分器”来分别进行课堂学习的小组评分，比起平时教学中手工制作的给学生计分的“贴星星”、“送笑脸”，像是“高科技”的技术升级，同时也为课堂的评分活动简化了程序，增强了视觉效果。
而电子导学案的使用，让学生从课本复杂繁多而且难懂的操作步骤中解脱出来，简洁明了地帮助学生完成学习任务，极大地提高了课堂教学效率。
特别是赵金涛老师制作的导学案中自评系统的创新植入，在帮助学生学习的同时还能很便捷的记录学生的学习自评情况。
二、完美的教学故事情节设计让一节课浑然天成六位老师的课堂进行模式是非常相似的步骤：多媒体素材(视频、图片)播放导入→学习任务明确→自主任务探究→小组合作任务探究→小组代表展示学习任务(操作步骤)完成过程→组间评价与教师补充(强调)→实践与拓展任务探究→拓展作品展示与评价→本课知识总结与梳理：学生谈收获。
高中信息技术优质课大赛案例的教学特征分析与思考
高中信息技术优质课大赛案例的教学特征分析与思考高中信息技术优质课大赛案例的教学特征分析与思考近年来，高中信息技术优质课大赛在全国范围内陆续展开，旨在推动信息技术教育的创新发展。
这些优质课案例不仅是教师们优秀教学实践的结晶，更是体现了信息技术教育的特点和需求。
本文将通过分析高中信息技术优质课大赛案例的教学特征，探讨其对信息技术教育的启示与思考。
首先，高中信息技术优质课大赛案例注重实践性教学。
随着信息技术的快速发展，呈现出知识更新速度快、技能要求高的特点。
在教学过程中，优质课案例充分融入实践操作，通过编程、数据处理、网络应用等方式培养学生实际应用能力。
例如，优质课案例中设置了项目制作环节，要求学生独立设计开发一个基于数据库的应用系统。
这种实践性教学方法能够增强学生的动手能力，培养他们对信息技术的实际操作能力。
其次，高中信息技术优质课大赛案例注重创新思维培养。
信息技术是一门关注创新和创造力的学科，培养学生的创新思维能力是信息技术教育的重要目标。
在优质课案例中，注重引导学生从实际问题出发，提出解决方案，并通过信息技术手段实现。
例如，优质课案例中有一个题目是设计一个智能家居控制系统，学生需要制定方案并使用传感器和单片机等设备来实现。
这种教学方式要求学生主动思考，不断探索新的解决方法，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
再次，高中信息技术优质课大赛案例注重合作学习。
信息技术的发展使得合作和交流成为必不可少的能力。
在优质课案例中，学生通常需要组成小组，共同解决问题和完成项目。
在合作中，学生们可以相互交流、分享资源和经验，组织分工合作，通过共同努力来实现更好的学习效果。
例如，一个优质课案例是通过分组合作独立设计一个网站，每个组员负责不同的页面和功能实现。
通过合作，学生们能培养团队合作意识，提高沟通合作能力，并学会倾听和尊重他人的意见，从而实现共同进步。
最后，高中信息技术优质课大赛案例注重综合素养培养。
信息技术教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的综合素养和全面发展。
2024年信息技术优质课的学习总结范文
2024年信息技术优质课的学习总结范文____年信息技术优质课的学习总结科技的发展带动了信息技术的迅速普及和应用，我作为一名高中生，在信息技术这门课程中收获颇丰。
在____年的信息技术优质课学习中，我参与了各种课堂活动和实践项目，不仅提高了我在信息技术方面的技能，也加深了我对科技的理解和对未来的展望。
下面是我对____年信息技术优质课学习的总结。
首先，我学会了信息技术基本操作和常用软件的使用。
在课程中，老师详细讲解了计算机的基本原理和运行机制，熟悉了计算机的硬件组成和软件安装。
通过实践操作，我掌握了Windows 操作系统的基本操作，学会了使用常见办公软件，如Word、Excel 和PowerPoint等，这些技能不仅提高了我个人学习和工作的效率，也为我今后学习和工作提供了便利。
其次，我学习了计算机网络和互联网的知识。
在互联网时代，了解计算机网络和互联网的工作原理和基本概念是必不可少的。
在课程中，我学习了网络的分类和拓扑结构，了解了网络传输和路由的过程，了解了互联网的发展和应用。
通过实践操作，我学会了网络的配置和管理，熟悉了网络的安全防护和故障处理，这些知识为我今后在互联网上的学习和交流提供了基础。
同时，我还学习了网页设计和编程。
随着互联网的普及，网页设计和编程成为了一项热门的技能。
在课程中，我学习了HTML 和CSS的基本语法和标签，了解了网页的结构和样式设计，学会了使用JavaScript进行网页交互。
通过实践操作，我设计了自己的个人网页并发布到互联网上，这不仅提高了我在网页设计和编程方面的技能，也增加了我在数字时代展示自己的方式。
此外，我还学习了信息安全和数据隐私保护的知识。
在信息时代，信息安全和数据隐私保护是一个重要的问题。
在课程中，老师向我们讲解了信息安全的基本概念和常见攻击方式，提醒我们注意信息泄露的风险和防范的方法。
通过实践操作，我学会了安装和配置防火墙和杀毒软件，了解了密码学的基本原理和应用，这些知识为我在使用互联网和处理个人信息时提供了保障。
马鞍山之行—观摩安徽省2011年历史优质课大赛有感
马鞍山之行——观摩安徽省2011年历史优质课大赛有感山重水复疑无路，柳暗花明又“几”村——观摩安徽省2011年历史优质课大赛有感2011年10月27日-28日，参加2011年安徽省普通高中历史新课程教学竞赛活动的各位领导、评委、选手和观摩老师齐集马鞍山，古老江东大地上崛起的这座新兴工业城市与“历史”的此次结缘，使得山水诗城的魅力更加凸显。
作为一名刚刚参加工作的年轻教师，学校派我去观摩如此高规格的大赛，我感到十分荣幸，所以一开始就准备好好学习，力争不辱使命，争取有所得，真正地学些东西回来。
为期两天的观摩学习，我获益匪浅。
常言道：读万卷书不如行万里路，行万里路不如得名师指点。
作为一名应届毕业生，在知识的象牙塔里穿梭了这么多年，我想我最需要的是阅历，是行万里路。
马鞍山便是我万里行程的第一步，而最为难得的是，在此过程中，我还结识了不少有着丰富教学经验的历史学前辈。
远的不说，与我同行几位，都是安庆市区历史学科教学领域的领军人物，他们对我的影响，不可谓不深。
一路上耳濡目染，他们的经历，他们的教学成就，无不让我钦佩。
他们对于教材的解读，他们谈教研论文的写作，无不让我折服。
我们于26号抵达马鞍山。
此次比赛在27日上午正式开始，28日中午以前全部结束。
27日上午是简短的开幕式，之后立即进行说课比赛，27日下午和28日上午进行的是上课比赛。
说课和说课都是分为三个场地，三个场地同时进行比赛，每个场地内选手的课题相同，课题与选手的比赛顺序都是提前一天抽签决定的。
对于比赛流程的了解是我此行最基本的收获，也是非常有用的，因为一般的学科竞赛都采取这种形式，事先了解则可以避免手忙脚乱，如果将来自己或者同事去参加各个级别的比赛，这次比赛的流程是可以拿来作参考的。
凡事预则立不预则废，只有熟悉了真正了解了学科竞赛的一般流程与规则，才能够发挥出比较好的水平，否则即便再充分的说课稿，上课稿都有可能被竞赛场地的突发状况所打乱。
一、山重水复疑无路满打满算，截止到这次观摩之前，我从教也才一月有余，这一个月，是师生互相了解的阶段，有利也有弊，弊端主要表现为学生对教师的新鲜感开始下降，也基本了解了教师的脾性，所以一贯使用的教学方式学生感到乏味，从前“行之有效”的教学模式开始逐渐失灵，我开始被如何改进教学方法弄得焦头烂额，我要求学生提意见，为了彰显民主，我特意要求以匿名的形式，意见书收上来以后，我发现形势确实不容乐观，有几位同学表示历史课一点意思都没有，一点也不生动。
信息技术评课心得3篇
信息技术评课心得 (2)信息技术评课心得 (2)精选3篇（一）在参加信息技术课程的过程中，我收获了很多知识和技能，并且对信息技术有了更深入的了解。
以下是我对这门课程的评价和心得体会。
首先，信息技术课程的内容非常丰富和有趣。
在课上，我们学习了计算机的工作原理和组成部分，学习了如何使用常见的应用软件和技术工具，还学习了编程和网页设计等技能。
这些内容不仅让我对计算机的工作原理有了更深刻的认识，同时也使我可以更好地应用这些技术工具解决实际问题。
其次，信息技术课程注重实践和实际操作。
老师经常组织我们进行实验和实际操作，让我们亲自动手尝试不同的软件和工具。
通过这样的实践，我不仅掌握了更多的技能，还加深了对理论知识的理解。
同时，这也培养了我们的动手能力和问题解决能力，为我们今后的学习和工作奠定了坚实的基础。
另外，信息技术课程还注重培养我们的团队合作能力和创新精神。
在课程中，我们经常以小组形式完成各种任务和项目。
通过与同学们的合作，我学会了有效地与他人沟通和协作，发现并解决问题。
同时，老师也鼓励我们在课程中展示自己的创意和想法，鼓励我们勇于尝试和创新。
这种培养我们的团队合作能力和创新精神的做法，在今后的学习和工作中将很有帮助。
总的来说，信息技术课程使我受益匪浅。
不仅学到了丰富的知识和技能，同时也培养了我解决问题的能力和创新精神。
这门课程不仅提高了我的信息技术水平，也为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
我对这门课程非常满意，并且强烈推荐其他学生参加。
信息技术评课心得 (2)精选3篇（二）在学习信息技术这门课程过程中，我受益良多，收获了很多知识和技能。
首先，这门课程帮助我深入了解了计算机的基本原理和工作原理，学习了计算机硬件和软件的相关知识，对计算机的运行机制有了更加清晰的认识。
同时，学习了计算机网络的基本原理和常见的网络技术，了解了网络的组成和工作方式，对互联网的运行有了更深入的了解。
其次，通过实践操作和编程练习，我学会了一些基本的编程技巧和算法，能够编写简单的程序解决一些实际问题。
参加信息技术优质课观摩活动有感【可编辑版】
参加信息技术优质课观摩活动有感参加信息技术优质课观摩活动有感我有幸参加XX市信息技术优质课观摩活动，受到了很多启发，回顾教师们的优秀课堂，每位老师的特点深深印在我的脑海中。
有的老师擅长创设情境活跃课堂气氛，有的老师善于挖掘学生自主探究能力，有的老师课堂语言丰富积极鼓励学生，有的老师教学评价方式新颖多样化，老师们就像魔术师一样在课堂花样百出的教学方法让学生在玩中学，也在学中玩。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上就能感受到教学的多样和精彩。
1、创设情境活跃课堂气氛。
多位老师采用情境教学，生动有趣，充分调动了学生的学习积极性。
其中XX县城关中心小学的甘巧雪老师讲的三年级《雨过天晴，我来画云、雨和太阳》让我印象深刻，甘老师在新课导入中设置了学生熟悉的动画人物神笔马良想帮助遭遇大旱的村庄降雨但又把神笔弄丢了，请求学生帮助的故事创设情境，引起学生的兴趣，及时导入画图软件的使用，并在情境中抛出本堂课的任务。
在学生用画图软件帮助马良执行画云和雨任务时，又适时派来一位老神仙送来几个锦囊妙计，将学生在学习过程中需要注意的重点形象生动的描述出来帮助学生更快解决任务中的问题，设计新颖，易于学生理解。
2、教学语言丰富，善于鼓励学生。
丰富的教学语言能使得原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，是调动学生学习的动力。
XX县岩溪中心小学的蔡舒云老师教学语言让我尤为钦佩，她讲的四年级《逛海西，排游记》一课，她的教学语言丰富多样，有激情，她将海西的风景生动描述，让学生与听课老师都不禁想亲身去游览一番，在学生进行闯关任务时，善于发现学生的闪光点，适时鼓励学生，如：这位同学的声音真洪亮;同学们要对自己有自信;相信你们可以自己完成等，这样积极性的语言及时肯定学生，也在学生遇到困难时给予很大的信心。
3、培养学生的自主探索的能力。
自主探究的学习方式一直是信息技术课所提倡的学习方法，需要充分尊重学生主体地位，落实老师主导作用。
东浦头中心小学的吴老师和市实验小学的严老师在这方面做得非常到位，她们是以任务驱动形式让学生通过同桌，小组形式自主研究，探索，她们相信学生的操作能力，放手让学生自己发现问题，并以团队合作方式解决问题，针对学习中遇到的问题，运用生帮生的学习方式进行解决。
高中信息技术优质课展评活动的小结
高中信息技术优质课展评活动的小结首先感谢校领导对我参予此次活动的支持，使我有幸于年9月24日，赴宁夏省银川市参加“第四届全国普通高中信息技术优质课展评活动”。
活动内容有理论考试、操作考试、说课、答辩、上课、评课和讲座，从9月26日开始到29日结束共历时五天，来自全国28个省、直辖市、自治区共计126位优秀教师参予了交流。
本次活动由中国教育协会信息技术专业委员会主办，宁夏省教研室承办，旨在研讨新课程理念下的普通高中信息技术课堂教学策略，展示并共享优秀教师的专业发展成果。
一直以来各个学科的全国性质的优质课都是由各学科专业委员会组织，参赛选手由各省教育厅教研室遴选，近些年活动的赛程基本也都是加入了考试、说课、评课等基本功的内容，旨在强化参赛选手本人的专业素质；所以，如果我们的中青年老师想要在自己的学科竞赛中取得较好的成绩，平时要有意识、有计划的多阅读经典教育教学理论，要善于从经典的教育理论角度去思考、去总结我们日常教学中的教学现象、问题，并及时把自己的反思记录下来形成文字；再就是多做题，尤其是要多做做难度系数较高的高考题和奥赛题，是故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
我们活动规则中规定，考试成绩满分40分，如果13分及以下的和说课小组倒数3名的为三等奖，当公榜客观考试的成绩时，有少部分老师顿时觉得极其尴尬。
第二部分是说课和答辩，是自带课题的说课，说课的流程基本都是一样的。
因为是评委主观给分，所以评委人为的因素显得很是重要。
在选题上要侧重教学过程中容易出彩的内容，尤其是容易产生精彩学生作品的课题尤为好。
而且，在说课的过程中要重点说清楚我们是如何解决教学重点，破解教学难点的，我们在这部分的处理上和别人的不同之处在哪里？这样处理好在哪里，为什么更好？都是评委想要听到的内容。
再有就是上课，上课无非就是在做减法和加法，首先，保证教学常规比如精彩的教学设计、实用的学案、完整的教学环节、循序渐进的课堂、准确的时间节点，这些都是保证不减分。
一次信息技术优质课展评活动后的思考
一次信息技术优质课展评活动后的思考作者：李晓雯来源：《新课程·中旬》2013年第11期摘要：有幸参加了全区信息技术优质课展评活动，此次大赛的选手虽来自不同的地区，但在评比中产生了以下共性问题：专业知识陈旧化、专业技能生疏化、说课答辩形式化、上课作课过程化。
在和参赛评委、选手探讨后，分析原因有四：平时不注重自我学习；缺乏整体教研氛围；对教材挖掘深度不够；对学生学情分析不透。
要想发展，必须提升自己的综合素质与能力。
关键词：自我学习；教研；挖掘教材；学情分析一个很好的机会，作为选手我参加了由教育厅教研室主办，吴忠市教研室承办的全区普通高中信息技术优质课展评活动，感触很多。
活动包括教学基本功竞赛（专业基础知识测试+专业操作能力测试+说课与答辩）、现场作课、优质课展示和研讨三个板块。
各个环节都折射出一些问题：专业知识陈旧化、专业技能生疏化、说课答辩形式化、上课作课过程化。
分析原因有几下几点：一、平时不注重自我学习信息技术学科在高中阶段属于边缘学科，学校不重视、自身轻发展，很多教师除了日常教学工作，更多地被当作电脑维护人员，轻专业混日子的现象比比皆是。
此次参赛让我有当头棒喝的感觉，突然发现自己还停留在刚上班时的状态，眼光还只停留在一本教科书上。
本次竞赛所涉及的专业知识源于教材又高于教材，更侧重于目前信息技术的新发展，而在专业技能测试环节大家得分都不高。
我们曾经熟悉的数据结构算法等知识也因为高中教学的简单化而淡忘忽略，甚至全部丢弃。
我们不愿意捡拾起自己忘却的知识，因为用不到；我们不愿意学习新的知识，同样因为用不到。
于是乎我们年年岁岁满足于自己的现状，只有当这类竞赛出现时，才发现自己少了知识，缺了技能，也没了自信。
二、缺乏整体教研氛围由于教师个体对自我发展的忽视，而导致教研组整体学习氛围不浓，教研能力不足。
低头拉车、故步自封的模式使得上课方法单一、思路狭窄、思维得不到拓展。
教师自身相关理论学习不多，教师之间的交流较少，教学模式、教学方法、教学评价不能及时得到探讨与交流。
信息技术学科优质课的几点感想
信息技术学科优质课的几点感想作为一名老师，根本都有讲赛课的经历，可以用每次讲课都要“把几层皮〞来形容，尤其是更高级别的优质课。
经过两天的时间，在惠民三中听了滨州市高中信息技术10节优质课，各有千秋。
下面我就本次优质课自己一些浅薄的感想记录如下。
一、整体感想一节好课，不经过一个月或是更长时间的折腾，是不会成形的，这个过程很受折磨，但换种心态想，这也是一种化茧成蝶的过程。
那么一节优质课到底“优〞在哪里？〔一〕优质课肯定要有自己的思想一节优质课，一般都是借用学科组或者整个教研组集体的力量，反复打磨、斟酌、修改，不断的试讲，最后整个流程都非常熟悉了。
可是对于讲课教师自己对本节课的教学目标的理解、把握和在课堂设计中的渗透能不能全面理解，能不能娴熟的驾驭课堂，预测课堂各种突发状况。
任何外力或是别人的意见都不及自己的主动性起作用要大。
所以讲课老师在讲课前，肯定要自己深挖教材，整合教材，注入自己的教学思想，设计一节用心思考、与众不同的精彩课堂。
信息技术优质课整体思想以四个核心素养为引领，以工程式教学为引导方向，将教学设计从分析问题开始，环环相扣，层层递进，到解决问题。
例如杨伟老师设计的（算法及其描述）之工程课堂——为精彩人生而规划。
本节课的设计彰显了教师深厚的设计课的功底，有肯定的教学理念在里面，有自己独到的见解和认识，通过“缘起〞人生算法如初见——“选择〞则你所爱，则你所长——“始终〞预测未来的你三个环节，是一节有自己的思想的好课。
〔二〕优质课肯定要有“亮点〞的存在亮点就是“彩〞。
扪心自问，自己一堂课的亮点在哪里，或者哪里是出彩的点。
假设能说出一二，这节课根本就没问题。
但是多半我们都说不出亮点，所以很多节课就会出现“撞衫〞的为难，评委也会厌倦。
因此我们可试着从以下方面考虑一下：1、独特的案例选择案例选择做到“新〞“奇〞“正〞，既要新颖，又要奇特，更要正统，还要使用有价值。
2、教师自身的教学特色有的老师一般话特别好，有的老师上课有激情，有主持人的天赋，有的老师有独特的言语魅力，那就将自己的长处展示出来。
信息技术优质课听课心得体会
信息技术优质课听课心得体会信息技术优质课听课心得体会心得体会信息技术优质课听课心得体会心得体会听课优质信息技术今天（4月13日）街道举行了信息技术优良课评比，我也参加了。
这次上课的内容是四年级的最后一课《设计标记》。
这是一节对ord图形工具的综合利用，对学生的软件操纵能力和想象创造能力的要求很高，不过上课的老师都做了很充足的预备，上课下来到达的效果还是比较好的。
第一节是太阳希看小学的张迪老师上的，他的课放得比较开，导进花了没几分钟，接下来的时间基本让学生模仿书本的例子来操纵。
总的来讲对学生的探索能力的培养很到位，不过放的太开加上模仿性太强，很难发挥学生的创造和想象能力，所以学生的作品没有新意，希看张迪老师以后能留意创造方面的环节，期待他的好课。
第二节是我自己上的，一开始，我让学生欣赏一组标志图片，图片放映设置是由单个图形到组合图形的过渡，主要意图是照顾到每一个学生设计能力，也为后面可以用单个图形来设计标志做了辅垫。
欣赏完以后让学生谈谈标志的共同特点来渗透标志设计中要留意的理念。
在学生理解标志的设计含义的基础上，教学进进第二个环节，我出示了自己设计的标志，主要让学生知道可使用单个图形来设计标志，然后出示了课本例子，让学生学习组合图形的制作方法并说明了要留意的地方。
此环节学生出现了很多冷场，不能回答我提出的题目，自选图形工具也没有办法找到，主要缘由是课前没有做好预习。
第三环节，我采取任务驱动的教学方法，让学生自主制作设计标志。
最后学生设计完成以后，通过欣赏、交换、评价，进一步增进本节课情感目标的达成，同时也练习了学生的审美能力和口头表达能力。
结束阶段我又给学生欣赏了一组有艺术感的标志，并展看未来给孩子们提出了希看。
我觉得本节课的教学设计环节还是比较公道的，只是少了个小结。
教学中，我为学生营建宽松和谐的氛围，给学生以自主探索的空间，使学生把握了应用自选图形工具绘制图形的方法，并能够熟练地设计制作标志，同时，通过标志的设计，培养他们的自主学习和合作学习的精神，通过欣赏评价进步他们的审美能力。
信息技术优质课感悟
信息技术优质课感悟一、课堂导入的重要性。
俗语说：良好的开端是成功的一半。
教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础。
所以，好的导入语有不可忽视的教学功能。
在优质课展示过程中，老师们各尽其能，有用故事导入的，也有用经验导入的，还有用诗文导入的，都非常巧妙并贯穿课程当中，让学生如身临其境，在不知不觉中掌握了所学的知识。
如来自阳信的苏振华老师上《照片的管理》时，用学生们喜欢的《喜羊羊与灰太狼》引入，学生的积极性马上就被调动起来了，整堂课，学生都沉浸在愉悦的氛围当中，学生不知不觉地就掌握了所要学习的内容。
二、体现小组合作精神，倡导小组协作。
提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。
在优质课的评比中，几乎所有教师都对学生进行了分组，然后评选一名小组长。
信息技术是一门新兴的学科，虽然学生的积极性都很高，但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异，所以采用小组协作学习，运用一帮一或一帮多的学习方式很有必要。
三、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中探究性学习。
如我县实验小学焦影老师在教学过程中建立以学生为主体，教师为主导的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。
四、信息技术课应进行多元性的评价在信息技术课程中对于学生的评价，以前我们一般是以教师评价为主的，甚至有时还会忽视了评价。
而众所周知，处于这个年龄段的学生活泼、好动、喜欢新鲜的事物，他们需要目标，需要导向、需要激励，我们只有不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，给他们即时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生中去挖掘知识的更深内涵！在现在的教材中，我们看到了很多欣喜的变化，比如有类似这样的语句：请同学来欣赏，让他们来给你提意见！比如：跟同桌交流一下，比一比，看谁完成任务的时间短，等等这些不管是在欣赏中，还是在比赛中，都融入了别人对你的评价、别人跟你的比较，在这些反馈信息中，我们学生的学习已不再是一个个学习的个体，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！五、合理安排课程的内容与深度。
信息技术优质课评选观摩心得体会(共5篇)
信息技术优质课评选观摩心得体会（共5篇）一、激情导入精彩纷呈。
每位参赛教都准备了精彩的导入环节，有的用精彩的课件导入，有的通过创设导入，有的通过欣赏优秀作品导入，有的联系结合本地，有的尝试作导入。
能够有效调动的积极性，激发探求知识的欲望。
多数教注重创设精彩的情景，把带入到丰富多彩的课堂中去。
1、情境创设与教学目标紧密接。
如讲的光影魔术手的情境创设途游，让真正感受到了的美丽在光影魔术手中的美丽编辑，调动新技能的热情。
再如执教的《多彩的节日》即自选形的情境创设多彩的节日让在在节日的七分钟发现，，启发新技能。
2、情境创设与生活环境紧密接。
如的张画的情景创设为，巧华对称形，让走进自己的生活，寻找对称形在生活中的应用，作为一个观摩教，不能不说明他的执教理念值得我们，我们的知识技能来源于生活最后又回归应用于实际的生活，这本身就是我们课程教学追求的终极目标。
3、情境创设与启发兴趣调动探究积极性紧密结合。
如河南的我是大导演，选材与教学内容一致，而且能有效调动的兴趣，激发探究的热情。
再如最后一节的示课是的《摩玛探秘》，在是发给每人一台板电脑有效的调动兴趣，新技能的热情。
二、教学环节设计合理。
参赛教能够围绕教学目标创设任务，能够根据息科的特点选择合适的教法并有针对性的对教学重点难点进行突破。
不管是自主探究，还是合作，能够积极参与求知过程，大胆探究，积极实践，大胆发言，课堂气氛活跃，能基本掌握所学知识技能。
三、教学理念与时俱进。
课堂教学所呈现的是一种，等，互动，交流的课堂生态。
教作为执教者能够和进行的交流，课堂气氛活跃，思维积极，教充分发挥了引导作用，充分体现了以为主体的教学方式。
如教学《玩转幻灯片》时，采用的自主探究，尝试；合作交流，新知；突破，实践应用；展示激励，拓展延伸的模式完成课堂教学。
整个课堂都沉探究的乐趣之中，积极，效果明显。
总之，本次优质课观摩让我学到了很多讲课经验，开拓了视野，为今后的教学和工作提供了很好的参照。
我们离“优质”还有多远？——“安徽省第一届信息技术优质课评比”观摩有感
我们离“优质”还有多远？——“安徽省第一届信息技术优
质课评比”观摩有感
钟红霞
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2006(000)003
【摘要】“安徽省第一届信息技术优质课评比”于2005年11月举行。
三天完成了高中组18位教师的说课、18位教师的讲课。
分别有美化文本框、新建演示文稿、设置幻灯片背景、插入图片，插入自选图形，插入文本和艺术家等课题。
作为高中组信息技术教师、我观摩了整个高中组的上课和说课过程。
【总页数】3页(P20-22)
【作者】钟红霞
【作者单位】安徽黄山市歙县中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.67
【相关文献】
1.新课程标准下优质课该怎么评——观摩浙江省思想政治优质课评比活动有感 [J], 肖贵达
2.教学设计理念的实践与反思--观摩“2013年广西中学化学优质课评比暨观摩研讨会”有感 [J], 卢英桃
3.化学教学应着力培养化学观念r——观摩2017年江苏省初中化学优质课评比有
感 [J], 朱清勇;薛磊
4.初中历史教学中学生核心素养培养的实践探索——观摩2019年河北省初中历史优质课评比有感 [J], 王天宝
5.初中历史教学中学生核心素养培养的实践探索——观摩2019年河北省初中历史优质课评比有感 [J], 王天宝
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
信息技术优质课学习心得
省优质课观摩学习心得十二月初我们有幸观摩学习了省信息技术优质课，听了十几节课，收获颇多。
总结起来有这么几点：1.引课巧妙准确教师一般都会创设情境导课，但也存在一些引课牵强或拖沓现象，大多数引课都能做到精心准备的、巧妙的、准确的，《数据库》的几节课用时下流行的光棍节、网购等导入，学生很感兴趣。
2.教学主题的选择有讲究教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。
凡是成功的课堂教学，必定有一条十分清晰的教学主线。
信息技术课堂也不例外，清晰的教学主线使课堂有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。
此次比赛，各位选手都有这个教学主线的意识，同时还对选择什么样的主题作为教学主线有讲究，大部分老师选择贴近生活、学生熟悉、有实际意义能体现技术价值内容作为教学主题。
如一制作电子贺卡为主线，然后开始照着图示或教程运用photoshop多种功能制作。
又如利用Excel图表统计分析网上的数据，并得出结论，以此启发行动。
3.关于导学案助学的作用有的老师采用了导学案，有的老师没有用到，有些采用电子版，有些采用纸质的，有的采用word制作，也有使用网站形式的，采用网站形式有的教师将其做成教学辅助平台，既有导学内容，也有作业提交、交流展示、评价反馈等功能，教师应对于技术应用到课堂教学已成共识，特别是信息技术课。
4.绝大多数部分老师没有板书大部分教师并没有用到板书，对于信息技术课堂教学来说，并不是一定要有板书，但如果能恰当的使用，将会使课堂教学更精彩，生成更生动。
5.能真正体现分组协作学习分组进行协作学习经常被老师用来体现新课程理念，但有时也只是噱头，只是形式，但这次有很老师却将分组协作学习进行到底，如小组之间进行比赛，比一比哪个组作业提交的更快，回答的问题更多，并进行加分；哪组的手工制作的纸飞机展板上粘贴的数量多，样式丰富程度等；对网上数据分析按不同问题分组完成等等，都是体现了真正的分组学习。
6.教师专业能力强，眼界开阔本次听课的最大惊叹就在于我们信息技术教师的眼界更开阔了，个人的专业技术能力更强，不是局限于教材中的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2011年安徽省高中信息技术优质课竞赛观后感
在刚刚结束的全省优质课大赛中,我有幸观摩了整个上课环节。
在祝贺选手获奖的同时，也在深深的反思，如果我作为一名参赛选手，我该怎样办？，通过这次比赛，我个人总结了以下几点经验
首先，导入新颖合理，贴近生活。
俗话说，“万事开头难”。
一个精采的导入，它不仅可以调动学生的学习热情，创造一个良好的学习氛围，也给评委奠定了一个的评分平台。
同是信息技术基础第4.1节用计算机编制程序解决问题,有三位老师上这一节课，第一位老师是以实物为奖品,向同学们展示了加密后的文本,用极富诱惑的语言告知同学们这是一段寻宝秘籍，谁能破译，谁就会得到奖品。
具体的探宝就是教学的开展过程，第二位老师是以在淘宝购物竞猜价格为例,但是没有给出具体的产品，用同学们展示了编程可以解决问题。
第三位老师以猜西瓜价格为例，结合实际不断的运行调试从而发现问题，探究解决问题之道，向同学们展示编程解决问题的基本过程。
可以说三位的导入都很精采，但相比之下，第一种和第三种更胜一筹。
第一种以实物为奖，不论奖品价值如何，但激发学生的求胜心，调动了学生学习的动力。
第三种以西瓜为例猜价格，结合高温天气，西瓜既熟悉又很受同学们的需求。
给出了一段代码让同学运行试猜，打破了程序的神秘感，同时让同学们从实践中发现问题，分别站在买家和卖家的角度考虑竞猜的规则，逐步将同学引向学习探究的氛围，充份发挥的学生学习的主动性，突破了本课的重难点。
第二种由于没有给出实际产品，虽然这是一个小细节，但在比赛中效果就打折扣了。
其次梳理教材,注意成果检测.
本次竞赛教材是广东出版社出版的，本人在教学实践中对此深感苦恼。
由于本教材是非零起点，对学生操作技能要求很高，按教材案例组织教学，安排学生实践的可行性几乎为零，整个教学像纸上谈兵，学生没有兴趣，也没有成就感。
补充基础操作和寻找新案例又担心脱离了课标，怎样落实课标，对教材进行提炼，一直以来困扰着我。
通过观摩这次比赛，让我开阔了视野。
在课标落实上也要分主次，就以用程序解决问题一节来看。
课程内容标准：“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
”这一节课标实际上是分层次的，先是以通过运行程序去体验计算机编程解决问题的过程，从而领略计算机进行信息处理的一种新方法，和前面第三章信息处理方法做比较，从了解计算机的工作过程与特征。
在具体教学实施过程中，很多选手就跳过了书本上代码的讲解。
运用帖近生活的实例，先让学生去运行代码，给学生一个直观的感受，用流程图去剖析问题的解决过程，整合了数学，突破了重难点，以探究的方式了解代码的功能。
整个教学环节条理清楚，学生的学习过程也相对轻松，符合学生认知规律，层层推进教学深度，同时利用检测单完成基本理论知识，这样打破了传统的认识，只要教材中出现理论，我们讲解就要面面俱到，运用课本外的案例也是胆战心惊。
第三恰当选择教学方法，注重人文关教育
在本次比赛中，受到批评最多的就是分组教学，对于选手们进行分组活动并没有为选手加分，有画蛇添足之嫌。
任何一种教学方法都不是万能的，教学方法要适应结合课标，教学对象、教学内容等诸多要素可能本次比赛受到了教学理论的影响，很多选手都采用了分组，但是效果很不理想，不但没有加分还成为减分，因为一节课活动的开展是为教学目标目标的，有效地实现了教学目标才是真正有效的教学方法。
在教学过程适时插入人文教育，可使课堂后气氛更加融洽，增强教师的亲和力，与授课教课者拉近距离为活动开展创造一个愉悦的环境。
第四精心备课，加强团队合作
几乎所有参赛选手都明确教学设计的重要性，结合现代化教学手段进行备课，做出课件，运用多媒体进行教学。
在一般大赛中都是择校择班限时上课，因而我们更有一个周全的准备以防意外的出现。
在本次比赛中一位很实力的选手上的是图形图像处理。
是下午第一节课，可
到了上课时，他才发现教师没有安装photoshop 软件，更不巧的是他没有带安装盘。
现从网上下安并安装。
严重的影响了他教学。
正如点评教师所说，他是大意失荆州。
只要他细心一点中午提前一点，或者早晨试一下完全可避免这个意外。
因而我们外出比赛时务必要细心一点，备课包括备教具和备教具。
同时在本次本赛中让我感触最深的是同一地区的老师互助精神，即便是淘汰的选手，他们也会为本市的其他选手出谋划策，提供各种帮助，设计活动，选案例，做课件，为同伴熬夜到凌晨，俗话说人多力量大。
三个臭皮匠顶个诸葛亮。
通过这次观摩天，让我获益良多。
为改进我的教学提供了许多参照实例。
同时这也是一次比赛，我想把我这次比赛的心得和大家分享，为我们为今后参加比赛积累一点经验吧！。