(习作训练)《____老师二三事》-教学教案
13、《叶圣陶先生二三事》教案
13、《叶圣陶先生二三事》教案教学目标：1、学生能够概括文章内容，了解XXX先生生活和工作中的小事，并理解他的过人品性。
2、学生能够感知形象，掌握本文对人物因小见大的刻画方法，并揣摩语言，领会本文行文平易、感情真挚的写作特点。
3、学生能够研究XXX先生待人宽、律己严的品德，并领会文中所记XXX先生的语文观点。
教学重点：1、掌握本文行文平易，而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。
2、掌握因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
3、掌握本文对人物的刻画方法：语言描写、动作描写。
4、衔接紧密，过渡自然，条理清晰。
教学难点：1、掌握本文所记述的XXX先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。
2、掌握本文所记述的XXX先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
教学方法：阅读讲授讨论教课课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课介绍XXX先生的身份和作品，引导学生对XXX先生产生兴趣。
二、品读题目齐读课题，引导学生思考课题中的“二三事”和“先生”所代表的意义，了解本文主题。
三、研究字词教授生词的发音和意义，帮助学生理解文章内容。
四、讲解文章内容通过讲解文章内容，帮助学生掌握本文对人物因小见大的刻画方法，并了解XXX先生的过人品性和语文观点。
五、讨论和总结引导学生进行讨论，加深对文章内容的理解和对XXX先生的认识，并总结本文的写作特点和教学目标。
本文是一篇纪念XXX先生的文章。
文章通过作者的亲身经历，描绘了XXX先生的品德和语文特点。
XXX先生待人宽厚，真诚关怀，同时也律己严格，注重语文的简洁和完美。
文章最后呼吁大家研究和仿效XXX先生的语文主张。
在文章中，XXX先生的语言也给人留下了深刻印象。
他待人平易近人，为学谦虚；真诚关怀，关注细节；同时也提倡写话风格，注重细节和听感。
这些语言和行为都彰显了XXX 先生高尚的品格和语文追求。
作者选取与自己相关的小事来刻画XXX先生，突出了他的精神风貌。
七年级下册《叶圣陶先生二三事》优秀教案(五篇)
七年级下册《叶圣陶先生二三事》优秀教案（五篇）《叶圣陶先生二三事》教案一教学目的：1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3．学习叶老待人宽待己严的品质。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤情景激趣：张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧：1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2.要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教案一、教学目标本教案以讲授《叶圣陶先生二三事》为主要内容，通过本课的学习，学生能够：1.了解叶圣陶先生的生平事迹，认识他对教育事业的贡献；3.培养学生对教育事业的热爱和认同感，增强学生的助人为乐的意识。
二、教学重难点重点：了解叶圣陶先生的生平事迹，认识他对教育事业的贡献；三、教学准备教材：《叶圣陶先生二三事》一文；多媒体设备；相关教育资源。
四、教学步骤Step 1 导入（10分钟）1.教师简单介绍叶圣陶先生的背景和作品，通过提问激发学生对叶圣陶先生的了解：你们知道叶圣陶先生是谁吗？他对教育事业有何贡献？2.播放叶圣陶先生的照片，引发学生的兴趣。
Step 2 预读（10分钟）1.教师让学生阅读《叶圣陶先生二三事》一文，并解释生词和难句。
2.学生阅读一遍后，教师组织学生分享关于叶圣陶先生的一些印象和疑惑。
Step 3 中读（20分钟）1.教师逐段解读文章，让学生更好地理解叶圣陶先生的生平事迹。
Step 4 后读（30分钟）1.教师与学生进行交流，问学生对叶圣陶先生的评价，引发学生对教育事业的思考和热爱。
2.教师组织学生以小组为单位进行讨论，就叶圣陶先生的教育理念和贡献发表观点。
3.教师选取几个小组的代表进行展示和汇报。
Step 5 总结反思（10分钟）教师总结全课内容，回顾学生的学习收获和表现。
将学生的思考和观点与叶圣陶先生的教育理念进行对比。
五、拓展延伸1.教师布置作业：请学生写一篇关于叶圣陶先生的读后感，可结合自己的学习经历或生活经验进行思考。
2.教师推荐学生阅读叶圣陶先生的其他相关作品，并引导学生展开更深入的探讨。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对叶圣陶先生有了更深入的了解，明白了他对教育事业所做出的贡献。
通过学习叶圣陶先生的生平事迹，培养了学生对教育事业的热爱和认同感，同时也增强了学生的助人为乐的意识。
尽管学生对叶圣陶先生的教育理念和贡献有了一定的了解，但还需进一步拓展和深化学生的思考和认识。
叶圣陶先生二三事 优秀教学设计(教案)
《叶圣陶先生二三事》教案
教学目标：
1.略读文章整体感知文章内容，识记重点生字词。
2.领会文章叙议结合、朴实简洁等特点。
3. 感受叶圣陶先生的过人品行，努力培养良好的品德。
教学重点：领会文章叙议结合、朴实简洁的特点。
教学难点：赏读文中对叶老评价性的语句，感受叶老的宽厚与律己。
教学方法：略读圈点勾画、合作探究。
课前准备: 多媒体课件。
教学课时
1课时
领会文章叙议结合、朴实简洁的特点是本文的教学重点。
它是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。
这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。
赏读文中对叶老评价性的语句，感受叶老的宽厚与律己是本文教学难点。
叶老学高为师生正为范，本文有大量评价性语句，值得学习。
渭滨区一小六年级语文上册 第七单元《作文，——老师的二三事》教案1 浙教版六年级语文上
作文的二三事211．明确本次习作的要求、内容和写作方法。
2．学习例文，明确要把人物的行动、语言写具体，以此来表达人物的思想品质。
重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过几件事反映老师的思想品质。
难点:对所写人物有比较深刻的认识，能选择典型事例表现老师的思想品质。
，投影片小黑板录音机1．揭示课题，明确本次习作任务。
出示作文题：《老师二三事》，请同学们联系前两次写人的习作,说说这次习作与前两次习作有哪些不同。
2．指导学习课文，明确本次习作的范围、要求和内容.（1）带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。
(2)阅读“习作提示”部分，说说我们怎样才能写好这篇作文。
（3)阅读“参考片断"。
思考:文章写谁?这件事反映了老师的什么品质？文章是抓住什么来反映陈老师的思想品质的?3．根据本次作文的要求,给参考片断补写一件事（略写),并且写好过渡句。
4．师生共同评议补写的过渡句及事,再次明确本次习作的要求.5．确定本次习作自己要写的人和事。
（1）交流各自要写的老师，他们的特点．井说出准备通过哪几件事来表现，哪件事详写.(2)学生列提纲，开始作文。
4、顶碗少年第周迷人的张家界教学目标：1.认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2。
了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1.你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界,知道它在哪吗?今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。
板书：迷人的张家界提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？2．初读课文，学习本课的生字.①检查生字词的预习读生字组词:絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡.学生互相提示易错的地方絮:注意读音区分“锦、棉、绵“提出不懂的词语,互相讲解.②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。
(这次来张家界,我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
浙教义务版六年级语文上册教案----老师二三事
浙教义务版六年级语文上册教案—-老师二三事一、教学目标1.了解教师的职责与责任；2.了解优秀老师的特点和行为准则；3.培养学生对老师的尊敬和感激之情；4.提高学生的品德修养和社会责任感。
二、教学内容1.职业观察：了解教师的工作内容、职责和责任；2.职业特征：理解优秀的教师应具备的特点和行为准则；3.教师二三事：通过故事、名言等形式，引导学生了解优秀教师的形象。
三、教学重难点1.教学重点：理解教师的职责与责任；2.教学难点：培养学生的品德修养和社会责任感。
四、教学准备1.多媒体设备；2.教案和教材。
五、教学过程第一课时：了解教师的工作内容与职责1.掌握教师的基本定义和工作内容；2.分组小组讨论：学生分享自己对教师的认识；3.教师演讲：老师分享自己的工作经历和成就；4.小结课堂内容，确保学生对教师的职责与责任有初步了解。
第二课时：优秀教师的特点和行为准则1.分享教育名言：教师与学生分享优秀教育家的名言；2.观看视频：播放展示优秀教师的影片，并让学生讨论优秀教师的特点；3.小组活动：学生分组讨论并列举出他们理想的优秀教师特点；4.小结课堂内容，确保学生掌握优秀教师应该具备的特点和行为准则。
第三课时：教师二三事1.以故事、名言等形式，讲述一些优秀教师的事迹和经历；2.分组讨论：学生讨论这些故事和事迹给他们的启示是什么；3.互动演练：学生以小组形式进行角色扮演，模拟教师和学生的对话；4.小结课堂内容，确保学生对优秀教师形象有更深入的了解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对教师的职责、优秀教师的特点以及教师的事迹有了深入了解。
学生在小组活动和互动演练中积极参与，表现出对优秀教师形象的认同和尊敬。
教师通过生动的讲述和示范，使学生更加理解和感悟到教师的重要性和责任感。
然而，在教学过程中，某些学生表现得较为被动，需要在后续的学习中加强引导和鼓励。
教师将继续努力，不断改进教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
《班主任二三事》作文指导教学设计
《班主任二三事》作文指导教学设计教学目标：1. 了解作文的基本结构和写作要素；2. 学习如何通过描写细节来增强作文的可读性；3. 提高学生的写作能力，使其能够用生动的语言描述事物。
教学准备：1. 教学PPT；2. 白板和黑板笔；3. 学生作文笔记本。
教学步骤：Step 1：导入1. 老师先让学生回顾一下班主任在学校中的作用，并引导学生谈谈自己对班主任的认识。
2. 老师以一个问题引入话题：“你们班主任是什么样的一个人？你们有没有和班主任有过什么特别的互动或经历？”Step 2：教学1. 老师给出教学PPT，介绍作文的基本结构和写作要素，重点强调描写细节的重要性。
2. 老师通过示范写作一个关于班主任的短篇作文，展示如何运用描写来增强作文的可读性。
3. 老师和学生一起讨论示范作文中的描写细节，引导学生发现其中的特点和规律。
Step 3：练习1. 老师让学生分组合作，每组选择一个班主任，利用课堂时间对其进行观察和记录。
2. 学生根据观察和记录，以“班主任二三事”为题，进行作文创作。
3. 老师在写作过程中给予学生指导，帮助他们运用描写细节的技巧，使作文更加生动。
Step 4：展示和修改1. 学生完成作文后，老师组织展示并进行评议。
2. 学生互相交换作文，并给予建议和修改意见。
3. 学生根据同学的建议和修改意见进行修改，使作文更加完善。
4. 老师选择几篇优秀的作文在班级内展示，给予表扬和鼓励。
Step 5：总结1. 老师引导学生总结本次课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和收获。
3. 老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 6：作业布置1. 老师布置作业：学生根据班主任的作用和互动经历，写一篇《班主任二三事》的作文。
2. 老师提供写作要点和评分标准。
教学后记：通过本节课的教学，学生对作文的基本结构和写作要素有了更深的了解，同时也掌握了如何通过描写细节来提升作文质量。
通过观察和记录班主任的方式，学生在实践中提高了写作能力。
初中语文叶圣陶先生二三事教案
初中语文叶圣陶先生二三事教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文内容，理解课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作意识和创新思维。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受叶圣陶先生的严谨治学态度和关爱学生的情怀。
3.2培养学生热爱文学、热爱教育的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
2.教学难点：1.1分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
1.2如何将叶圣陶先生的精神传承到自己的学习生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍叶圣陶先生的生平和成就。
1.2提问：同学们对叶圣陶先生有哪些了解？2.课文阅读与分析2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师引导学生分析课文，理解课文主旨。
2.2.1分析课文第一段，了解叶圣陶先生的治学精神。
2.2.2分析课文第二段，了解叶圣陶先生的教育理念。
2.2.3分析课文第三段，了解叶圣陶先生关爱学生的情怀。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：叶圣陶先生的治学精神和教育理念对现代学生的启示。
3.2学生分组讨论，各抒己见。
4.课堂活动4.1教师组织学生进行“叶圣陶先生二三事”的故事接龙活动。
4.2学生根据课文内容，用自己的语言讲述叶圣陶先生的二三事。
四、课后作业1.巩固作业：1.1复习课文内容，理解课文主旨。
1.2深入分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
2.拓展作业：2.1查阅资料，了解叶圣陶先生的其他事迹。
2.2以“我心目中的叶圣陶先生”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过阅读课文《叶圣陶先生二三事》，引导学生理解叶圣陶先生的治学精神和教育理念，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
教学设计1：第13课 叶圣陶先生二三事
叶圣陶先生二三事【学习目标】1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3．学习叶老待人宽待己严的品质。
【学习重难点】1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。
【学习过程】一、激发兴趣、导入课文张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。
二、预习导学、不看不讲第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧：1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4．把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
小学六年级语文(习作训练)《____老师二三事》教学设计
（习作训练）《____老师二三事》教学目标1．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
2．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排2课时第一课时教学要点教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。
教学过程—、揭示课题，导入新课。
二、1．抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么?(选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看，重点注意什么?(注意详略) 2．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的?哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质?(生讨论回答) 3．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的?(生讨论，回答)三、1．抽读“习作内容”。
2．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师?(生思考)四、1．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：(1)你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?（2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他(她)的什么品质?2．生思考后，教师抽答，点拨指导。
(学生可以把(1)、(2)两题连起来回答)五、1．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
2．抽答：交流，点拨肯定。
有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。
反映老师主要品质的，要详写。
第二课时教学要点学生习作，教师巡回指导。
课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程一、学生开始习作。
(先打草稿)二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。
(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则)。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
《班主任二三事》作文指导教学设计
《班主任二三事》作文指导教学设计一、教学设计思路本次作文虽为命题作文，但选材较为自由，限定为班主任的二三事。
只能写自己原来知道的或者通过仔细观察来的事情。
要顺利完成本次作文，心理和写作两方面的准备都是必要的，写作内容上的限定需要用活泼的形式来弥补。
因此我采取了实践性的访谈来做课前的准备。
实践性的访谈，对象、内容和方式是灵活的，课上自主性的讨论，或交流体会，或众口评说，或倾诉衷肠，或个性表达，参与的时机和形式都是自由的，此意在为学生设置宽松和谐的写作氛围，提供思想碰撞的诸多机会，创建一个学习展示的平台，让学生在不知不觉中开拓思路，聚蓄情结，获得灵感，从而确立自己的写作内容，选择自己的表达方式，真正贯彻自由写作的思想。
二、实施过程课前活动人物访谈导言：你知道班主任的年龄、生日吗？你知道他们性格、爱好吗？你知道他对待学生的心理和教育学生的方法吗？你知道他的快乐和烦恼吗？你了解他们的工作环境和工作压力吗？你知道他们的心愿和梦想吗？走进班主任的世界。
请同学们利用课余时间采访班主任，获取写作的素材。
课上交流1、交流获取的典型素材班主任工作是一门艺术，因材施教，对待不同的人会采用不同的方法，因此每个同学和班主任之间的故事是不同的，感受也是不同的。
同学们畅所欲言，通过交流，更加全面了解班主任丰富爱好、多面的性格、娴熟的教育艺术、灵活处理问题的方法以及鲜为人知的动人故事，为选择材料、进行构思、确定主题、抒发表达感情做好铺垫……2、交流如何选材和构思每位同学收集了班主任的素材，通过互相交流，启发学生精心构思，确定写作角度和选材典型材料。
或从小事入手，以小见大，娓娓道来；或截取生活的几个片段，或选择几件大事，从不同方面表现班主任对工作、对学生、对同事等的态度，反映班主任处事待人的方法和品质。
或采用倒叙引人入胜；或从人物爱好性格写起，以情动人，反映他的人格和魅力写作指导【审题】这道作文题要求继续班主任的典型事例来表现班主任的性格和人格，班主任的事迹有课上课下的，有教学和教育学生的，有对待学生、家人、同事、工作个人得失及的，所以题材是丰富的，自由的，但是要求是典型的。
优质课叶圣陶先生二三事教学设计（通用7篇）
优质课叶圣陶先生二三事教学设计优质课叶圣陶先生二三事教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的优质课叶圣陶先生二三事教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优质课叶圣陶先生二三事教学设计篇1一、回顾导入回顾下上节课的内容，叶圣陶先生在写作方面主张什么？（“简明如话”）那尊崇叶圣陶的张中行，在写这篇文章时是否做到了呢？二、品读语言本文是否做到了叶圣陶主张的“简明如话”？请找出具体例子，并赏析。
教师先介绍范例：“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
”虽然一些用词充满文人气息，但整体节奏是口语化的，尤其是“念，顺口，……就是话”部分，句子短促，语气感强。
（先独立学习，再小组交流，后抽点或请主动举手的）教师及时补充，如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
”随意中透着亲切。
“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
三、语言运用接下来看看大家对“简明如话”主张理解得如何。
对“雪下得大”，这里有三种表达：“大雪纷飞”“大雪一片一片纷纷地下着”“那雪正下得紧”。
联系“简明如话”主张，你认为叶圣陶先生会最欣赏哪一种表达？那你自己最欣赏哪种呢？均请说明理由。
（先独立学习，再小组交流，后抽点或请主动举手的）教师及时补充：“那雪正下得紧”出自《水浒传》，“紧”字倒很接近现代江浙一带口语里“凶”“猛”等用法。
和叶圣陶主张相近的鲁迅认为，“那雪正下得紧”虽比“大雪纷飞”多两个字，但那“神韵”（“自然”“熟练”）却好得远了。
《老师二三事》教案
《老师二三事》教案一、教学目标1.让学生了解教师的职业特点，树立正确的师生观。
2.培养学生对教师的尊重和热爱，增强师生的感情。
3.培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.教师职业特点的认识。
2.师生关系的处理。
三、教学难点1.学生对教师的尊重和热爱。
2.学生写作能力的提高。
四、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于教师的视频，让学生初步了解教师的职业特点。
（2）提问：同学们，你们眼中的老师是什么样的？他们有什么特点？2.讲授新课（1）教师介绍自己的教学经验和与学生的互动故事，让学生了解教师的辛苦和付出。
（2）引导学生思考：为什么我们要尊重和热爱老师？3.学生活动（1）分组讨论：以“我的老师”为主题，让学生分享自己与老师之间的感人故事。
（2）学生代表发言，分享自己的故事。
4.写作指导（1）教师讲解写作要点，如：开头、结尾、过渡等。
（2）学生自由写作，教师巡视指导。
5.课堂展示（1）学生展示自己的作品，教师点评。
（2）评选优秀作品，颁发奖品。
（2）布置课后作业，让学生以“我的老师”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过讲述教师的二三事，让学生了解教师的职业特点，树立正确的师生观。
在课堂上，学生积极参与讨论，分享自己与老师之间的感人故事，增强了师生的感情。
在写作环节，学生认真完成作业，提高了自己的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学评价1.学生对教师的认识是否有所提高。
2.学生是否能够尊重和热爱老师。
3.学生的写作能力是否有所提高。
七、教学延伸1.定期举办“我的老师”主题班会，让学生分享自己与老师之间的故事。
2.邀请优秀老师为学生上一堂公开课，让学生近距离感受教师的魅力。
3.组织学生参观学校，了解教师的工作环境，培养学生对教师的尊重和热爱。
重难点补充：重点补充：1.教师职业特点的认识：通过具体案例，让学生理解教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和心灵的呵护者。
(六年级语文教案)老师二三事习作训练
老师二三事习作训练六年级语文教案设计思想:1、《语文课程标准》明确地指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。
对此,叶老也常说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。
所以论到根本,除了不间断地向着求实的路走去,便没有可靠的预备方法。
一句话,生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。
"(引导学生在生活中做有心人。
)2、给学生足够的自由空间,调动他们习作的积极性,充分尊重学生的个性体验,努力转变作文教学策略。
让学生懂得写作是自我表达和与人交流的需要,从而提高学生作文的积极性与自主性,达到作文教学的最优化。
教材分析:1、这次作文训练仍是写人,但要求专写老师,区别于前两次写任何人;要求写人的几件事,区别于前两次只写一件事。
2、写作范围广:"老师"外延很广,不仅指学校的老师,也可指对你有深刻影响,在你成长道路上起教育作用,并且吸引你暗暗向他们学习的人,即引申意义上的"老师"。
3、写作题材广:可写老师校内外表现、大事小事、乐事苦事。
4、既可写几件事反映同一方面的品质,也可以几件事反映不同方面的品质。
学情分析:1、(根据本班学生已有的认知水平和能力基础进行分析)2、可能遇到的困难和问题:平时没有用心观察身边的老师或有感受却一时不知从何说起,所以可以引导学生事先进行观察或回忆。
3、学习策略:学生在学习过程中可能采取交流讨论、合作修改、相互评价等。
教学目标:1、《新课程标准》:养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材;修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
《老师二三事》教案
《老师二三事》教案教案教学目标：1. 通过学生对于教师二三事的学习，帮助学生了解并尊重教师的辛勤工作和为学生付出的努力；2. 培养学生对于教师的敬意和感激之情；3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
教学步骤：步骤一：导入与思考（5分钟）1. 引导学生回顾自己在学校的日常生活中与老师的接触和感受，善于倾听老师的指导，并帮助自己提高；2. 引导学生发表自己对于老师的感激之情以及觉得自己应该如何对待老师的看法。
步骤二：阅读文章（10分钟）1. 分发文章《老师二三事》，让学生自己阅读一遍；2. 学生交流对于文章的理解和自己的感受；3. 引导学生共同讨论文章中的关键词汇和表达方式。
步骤三：理解文章（10分钟）1. 师生共同回顾文章的主要内容和语言特点；2. 引导学生了解文章的主要写作技巧和如何通过描写细节来表达作者的情感和态度；3. 帮助学生分析文章中运用的修辞手法和语言技巧的作用。
步骤四：小组讨论与分享（15分钟）1. 学生分组，每个小组选出一名代表分享自己对文章的理解和感悟；2. 引导学生围绕教师的角度展开讨论，分享自己对于老师的尊敬和感激之情；3. 整合小组讨论的观点，帮助学生归纳总结出学生应该如何对待老师和尊重老师的方法与行为。
步骤五：自由写作（10分钟）1. 要求学生根据自己的感激之情和理解，写一篇短文表达自己对老师的感谢和敬意；2. 鼓励学生运用前面讨论和分析过的文章技巧和修辞手法。
步骤六：展示与反思（5分钟）1. 学生自愿分享自己的写作成果；2. 引导学生评论和欣赏其他同学的作品；3. 引导学生反思本节课的学习收获以及对于老师的新的认识和理解。
教学评估：1. 通过学生的小组讨论和写作，观察学生对于文章的理解和对老师的感激程度；2. 对学生的写作成果进行评价，看学生是否能够运用前面课堂讨论和分析的文章技巧和修辞手法；3. 学生之间的互动和讨论，能否积极参与和对他人的写作作出恰当的评论和赞赏。
浙教义务版六年级语文上册教案----老师二三事
浙教义务版六年级语文上册教案——老师二三事1. 教材分析本次教案所涉及的教材为浙教义务版六年级语文上册。
此册教材内容设计科学严谨，符合小学生认知、学习特点，并融入了当下的社会情况和学术研究成果。
同时，教材注重“学以致用”，在语言文字、数学、自然等科目的交叉中，提高学生的全方位素质。
2. 教学目标通过学习本课，能够使学生：1.了解老师的工作内容和工作方法；2.理解老师的工作责任和要求；3.掌握正确如何对待老师和尊重老师；4.培养学生的思考能力和表达能力。
3. 教学重难点3.1. 教学重点•理解老师的工作责任和要求；•掌握正确如何对待老师和尊重老师；•培养学生的思考能力和表达能力。
3.2. 教学难点•帮助学生从语文课程中理解教师工作的本质和方法；•激发学生对教师的尊重和敬意。
4. 教学过程4.1. 导入环节•点名签到；•询问学生对老师的看法；•提问引导学生思考：你们知道老师是怎么做这些教育工作的吗？4.2. 学习环节•通过阅读教材第二单元《老师二三事》，了解老师的工作内容和工作方法；•通过阅读、讨论和分享，帮助学生理解老师的工作责任和要求；•建立小组，自由讨论，引导学生认识到尊重老师是一个社会基本素养，为社会美好发展打下良好基础；•写作活动，要求学生以“我眼中的好老师”为题，写一篇80字左右的作文，表达对老师的感激和感受。
4.3. 总结环节•总结这一单元学习的主要内容，还原学生是否掌握了目标；•汇报小组活动成果，分享组内成员的收获和心得。
5. 课后作业1.预习下一个单元“资料阅读”；2.完成作文；3.在家感受老师的工作，写出你眼中的老师工作情况和要求。
6. 教学反思本课通过多角度、多方法进行教学，并选取了与学生高度相关的教材，使得学生充分认识到老师的工作内容和工作方法。
同时，在提高学生的素质、培养思考和表达能力方面，本课也有一定作用。
但是，在教学具体实施过程中，本课的一些难点仍需要加强。
针对此问题，今后将会通过探索更适合学生学习的教学手段，进一步提升本课教学效果。
___先生二三事 获奖【一等奖教案】
___先生二三事获奖【一等奖教案】在本课中，我们将研究关于___先生的一些事情。
研究略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
领会文中所记___先生的语文观点，研究本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
感受“小事件”中的“大品格”，研究___先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
首先，我们来了解一下___先生。
他是中国文艺界、教育界的老前辈，有“优秀的语言艺术家”之称。
他曾担任过小学语文教师，出版总署副署长、___社长、教育部副部长等职务。
他的主要作品包括《稻草人》、《倪焕之》、《隔膜》、《火灾》和《线下》等。
___先生为人敦厚，彬彬有礼，被誉为“温、良、恭、俭、让”五个字的化身。
其次，我们介绍一下本文的作者___。
他是一位著名学者、哲学家、散文家，主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
他曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等著作，并编著有《文言常识》、《文言津逮》、《与中国文学》、《负暄琐话》等。
___先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
在本课中，我们将通过若干件小事来了解___先生的为人处世。
我们将领会文中所记___先生的语文观点，研究本文通过写作手法来描写人物特点。
最重要的是，我们将感受“小事件”中的“大品格”，研究___先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
让我们一起走进___的《叶圣陶先生二三事》，了解___先生，看看他的为人处世。
高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？他的课堂上，没有一点点的权威，全是平等的交流。
”这句话简洁明了地体现了___先生待人宽厚的品质。
他平等对待每一个学生，没有一点点的优越感，这种态度让学生感到受到了尊重和关注。
这种品质是我们这个时代需要研究和借鉴的。
凡是拿笔写作的人，特别是那些写作质量不高的人，都应该时常思考___先生的“写话”主张，理解他深刻的用心，认真研究，并不断反思和改正错误。
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1．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。
2．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排2课时
第一课时
教学要点
教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。
教学过程
—、揭示课题，导入新课。
二、1．抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么? (选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看，重点注意什么? (注意详略) 2．联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的?哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质? (生讨论回答) 3．本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的? (生讨论，回答)
三、1．抽读“习作内容”。
2．提问：写老师，应该选写：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师? (生思考)
四、1．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：
(1)你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?
（2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他(她)的什么品质?
2．生思考后，教师抽答，点拨指导。
(学生可以把(1)、(2)两题连起来回答)
五、1．学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
2．抽答：交流，点拨肯定。
有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。
反映老师主要品质的，要详写。
第二课时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。
课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。
(先打草稿)
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。
(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则)。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。