初中英语课例研究报告(正稿)
初三作文之初中英语课例研究报告
初三作文之初中英语课例研究报告————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：初中英语课例研究报告【篇一：初中英语课例研究报告（正稿）】英语课例研究报告研究主题:初二英语听说课教学课目:mｏｄule７fｅｅｌinｇs ａｎｄｉmｐｒeｓsｉons uｎｉt１教学年级：初二年级执教教师:吴鹏程研究教师：朱妙容庞英邓国云鄔乃禄潘艺娜廖理会蓝华萍党莉指导老师: 吴凌羽研究过程:一、原始课例回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在speａking教学过程中仍受传统模式的干扰。
导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。
那么教师如何设计“speａkｉnｇ”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体,在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容: 通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。
了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩sａlly的情感态度和喜好,很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。
学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。
阅读的重点在于理解,在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式,包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力,掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
教学重点：1．能正确使用表感觉和知觉的系动词：soｕnd,sｍe ｌl，ｌook, tastｅ, ｆeel; 掌握句子的系表结构:lｉnk veｒb＋ａdｊ．2. 能够对食物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点：1、掌握一些句型的用法2、如何提高学生的口语能力教学方法：分组讨论,使学生自由交谈，然后分角色表演。
初中英语上课教研报告(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要的地位。
初中英语教学是学生英语学习的关键阶段，对于培养学生的英语素养和实际应用能力具有重要意义。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了英语课堂教学研讨活动，现将研讨成果总结如下。
二、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着诸多挑战。
为了适应新形势下的英语教学需求，我校英语教研组决定开展以“提高初中英语课堂教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师的教学水平和学生的英语学习效果。
三、教研活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动首先进行了课堂教学观摩，由我校英语教研组教师分别展示了不同课型的英语课堂教学。
观摩过程中，教师们认真记录，分析课堂教学中的优点和不足。
2. 教学经验分享观摩结束后，教师们进行了教学经验分享。
大家针对观摩课例，从教学内容、教学方法、课堂组织、评价方式等方面进行了深入探讨，提出了许多有益的建议。
3. 教学策略研讨针对当前初中英语教学中的问题，教研组组织教师进行了教学策略研讨。
主要内容包括：（1）提高学生英语学习兴趣的策略：通过创设情境、开展游戏、运用多媒体技术等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生英语听说能力的策略：加强口语训练，鼓励学生大胆开口说英语；开展小组合作学习，提高学生的听说交际能力。
（3）提高学生英语阅读能力的策略：引导学生掌握阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯；开展课外阅读活动，拓宽学生的知识面。
（4）提高学生英语写作能力的策略：注重写作技巧的培养，引导学生进行有效的写作练习；开展写作评价活动，提高学生的写作水平。
4. 教学反思与改进在教研活动中，教师们对自己的教学进行了反思，总结了以下改进措施：（1）加强教学研究，提高自身业务水平。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）优化教学方法，提高课堂教学效率。
（4）加强家校沟通，共同促进学生英语学习。
初中英语教研案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生的主体地位和课堂互动。
然而，在实际教学中，部分教师仍存在教学方法单一、课堂氛围沉闷、学生参与度低等问题。
为了提高英语教学质量，本案例以某初中英语教研组为研究对象，通过分析课堂互动策略，探讨如何提升学生的参与度。
二、案例描述某初中英语教研组在近期开展了以“基于课堂互动提升学生参与度”为主题的教研活动。
活动主要分为以下几个阶段：1. 前期调研：教研组对所任教的班级进行问卷调查，了解学生对英语课堂的满意度、参与度以及存在的问题。
2. 问题分析：根据调查结果，教研组发现以下问题：- 部分学生英语基础薄弱，自信心不足；- 教师教学方法单一，缺乏趣味性；- 课堂氛围沉闷，学生参与度低。
3. 策略研究：针对以上问题，教研组提出了以下策略：- 丰富教学方法：运用多种教学手段，如多媒体、游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣；- 创设情境：结合生活实际，创设真实、生动的语言环境，提高学生的语言运用能力；- 关注个体差异：针对不同学生的学习基础，设计分层教学，满足不同学生的学习需求；- 加强课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和合作意识。
4. 实践应用：教研组将以上策略应用于实际教学中，并进行了以下尝试：- 小组合作学习：将学生分成若干小组，进行角色扮演、讨论等活动，提高学生的合作能力和语言表达能力；- 游戏教学：设计趣味性强的英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣；- 情境教学：结合教材内容，创设真实、生动的情境，让学生在情境中运用英语；- 课堂提问：采用多种提问方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
5. 效果评估：经过一段时间的实践，教研组对学生的英语学习情况进行了跟踪调查，发现以下变化：- 学生的英语成绩有所提高；- 学生对英语课堂的满意度明显提升；- 学生的参与度明显提高，课堂氛围活跃。
三、案例分析本案例通过分析课堂互动策略，探讨了如何提升学生的参与度。
优秀的初中英语教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进学生的英语素养全面发展，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动。
本报告将从以下几个方面对我校初中英语教研工作进行分析和总结。
二、教研工作目标1. 提高英语教师的专业素养，提升教师教育教学能力。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
4. 促进英语教学与信息技术的融合，提高英语教学资源的利用率。
三、教研工作内容1. 教师培训（1）组织教师参加各类英语培训，提高教师的专业素养。
（2）开展校内英语教学研讨活动，分享教学经验，促进教师共同成长。
（3）鼓励教师参加各类英语竞赛，提升教师的综合素质。
2. 教学方法改革（1）探索“任务型”教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 课堂教学实践（1）开展课堂观察，对教师的课堂教学进行评价，找出问题，及时改进。
（2）组织教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
（3）开展听评课活动，促进教师之间的交流与学习。
4. 教学资源建设（1）收集整理英语教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
（2）建立英语教学资源库，提高教学资源的利用率。
（3）鼓励教师开发校本课程，满足学生的个性化需求。
四、教研工作成果1. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力不断提高。
2. 课堂教学效果明显改善，学生的学习兴趣和英语应用能力得到提高。
3. 学生在各类英语竞赛中取得优异成绩，学校英语教育品牌得到提升。
4. 教学资源建设取得丰硕成果，为英语教学提供了有力保障。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师对英语教学改革的认识不足，教学观念滞后。
改进措施：加强教师培训，提高教师对英语教学改革的认识，更新教学观念。
2. 教学资源不足，影响英语教学效果。
初中英语教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目的1. 提高教师对英语教学理论和方法的认识，丰富教师的教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 提升教师的教学技能，提高英语教学质量。
4. 探索适合我校学生的英语教学模式，促进学生英语能力的全面发展。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体英语教师共同研讨了新课标的理念，分析了教材的特点，明确了教学目标。
在备课过程中，教师们针对教材内容进行了深入剖析，探讨了如何将教材内容与学生实际相结合，提高课堂教学效果。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我校英语教研组组织了教学观摩活动。
观摩课由具有丰富教学经验的优秀教师主讲，全体英语教师参与听课。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了各自的教学心得，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕以下主题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果；（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学；（4）如何加强英语听说读写能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。
4. 教学反思教师们在教研活动中，对自身的教学进行了反思，总结了以下问题：（1）课堂气氛不够活跃，学生参与度不高；（2）教学方法单一，缺乏创新；（3）对学生的个体差异关注不足，分层教学效果不明显；（4）英语听说读写能力的培养不够系统，学生综合运用能力有待提高。
四、活动成果1. 教师们的教学理念得到了更新，对英语教学有了更深入的认识；2. 教师们的教学技能得到了提高，课堂教学效果得到了改善；3. 形成了良好的教研氛围，教师之间的交流与合作更加密切；4. 学生们的英语学习兴趣得到了激发，英语综合运用能力得到了提高。
初中英语课例研究报告(正稿)
初中英语课例研究报告(正稿)English Class Research ReportResearch Topic: Speaking and Listening Class for Grade 8Teaching Objective: Module 7 - Feelings and ns。
Unit 1Grade Level: Grade 8___: ___Research ___: Zhu Miaorong。
Pang Ying。
Deng Guoyun。
Wu Nailu。
Pan Yina。
Liao Lihui。
Lan Huaping。
and Dang LiGuiding ___: Wu ___Research Process:1.Original Lesson PlanAfter more than a year of ___ materials。
___ process。
even with the use of new materials。
This results in students not ___。
our main research topic is how to design ___。
where students ethe main focus of the ___ students how to express their ___.Topic Background: This module focuses on feelings and ns。
mainly discussing food。
reviews。
and ns of people。
Studentswill understand the use of sensory verbs and learn about the nal attitudes and preferences of Sally。
a British girl。
This topic is___' interests。
初中英语教学案例分析报告范文6篇
初中英语教学案例分析报告范文6篇文档一：《利用分组合作学习法教授初中英语》背景介绍分组合作学习法在教育领域中已被广泛采用，具有丰富的教学资源、激发学生主动学习的积极性等优点。
本文以初中英语教学为例，分析了利用分组合作学习法的一个实例。
案例描述在初中英语课堂上，采用分组合作学习法，学生根据自身英语水平和学习兴趣分组，每个小组由3-4名学生组成。
教师为每个小组提供了一系列与当前课程内容相关的英语练习题和讨论题。
学生学习效果通过分组合作学习法，学生在小组内相互讨论、互相帮助，共同解决练习题和讨论题。
这种学习方式促使学生更加积极主动地参与学习，激发了他们的学习兴趣。
学生通过小组间的合作，不仅提高了语言表达能力，还加深了对课程内容的理解。
同时，通过小组合作，学生在解决问题的过程中形成了团队意识，培养了合作精神。
教师角色教师在此过程中扮演着指导者的角色，他们布置任务、提供指导，并在小组活动结束后对学生进行评价。
教师提供的指导旨在帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，进而提升他们的学习效果。
文档二：《通过角色扮演提高初中英语口语表达能力》背景介绍初中英语口语表达能力的提高对学生的英语学习至关重要。
在教学中，通过角色扮演的方式可以帮助学生在一个相对真实的情景中锻炼口语表达能力。
案例描述将学生分为小组，每个小组扮演一个特定的角色，比如去餐厅点餐、在商店买东西等。
教师在扮演相应的场景中的角色，与学生进行对话练习。
学生学习效果通过角色扮演，学生能够在一个模拟的情景中练习真实的口语表达。
与教师的对话练习可以帮助学生更好地理解并运用所学的句型和词汇。
此外，角色扮演还可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
教师在角色扮演中既是引导者，也是参与者。
他们需要起到积极引导学生参与角色扮演的作用，并及时给予学生反馈和指导。
教师还可以在角色扮演活动结束后进行整体的总结和评价。
文档三：《利用多媒体教具提高初中英语听力能力》背景介绍初中英语听力是学生英语学习中的重要环节。
初中英语课例研究报告
初中英语课例研究报告英语课例研究是初中英语教学改革的重要内容之一，通过对不同课例的研究，可以更好地了解教学过程中的问题和难点，为教师的教学实践提供参考和借鉴。
本文将围绕初中英语课例研究展开讨论，分析教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
首先，我们需要明确课例研究的目的和意义。
课例研究可以帮助教师深入了解学生的学习情况，发现他们在英语学习中的困难和问题，从而有针对性地进行教学设计和教学改进。
同时，课例研究还可以促进教师之间的交流和合作，分享教学经验，共同提高教学质量。
因此，开展初中英语课例研究具有重要的意义。
其次，我们需要关注课例研究中存在的问题。
在实际教学中，很多教师对课例研究的重视程度不够，缺乏系统性和深入性，导致无法真正发现和解决教学中的问题。
另外，部分教师在进行课例研究时，可能存在主观性较强，缺乏客观性和科学性，影响了研究的结果和结论的可靠性。
因此，我们需要认真对待课例研究，提高研究的深度和广度，确保研究结果的科学性和准确性。
针对课例研究存在的问题，我们可以采取一些措施进行改进。
首先，我们可以加强教师的培训和指导，提高他们对课例研究的认识和重视程度，增强他们的研究能力和水平。
其次，我们可以建立健全的课例研究机制，促进教师之间的交流和合作，形成良好的研究氛围，共同提高课例研究的质量和效果。
最后，我们可以加强对课例研究成果的宣传和推广，鼓励更多的教师参与到课例研究中来，形成良性循环，推动教学改革的深入发展。
综上所述，初中英语课例研究对于教学改革具有重要的意义，我们需要认真对待课例研究，加强研究的深度和广度，确保研究结果的科学性和准确性。
只有这样，我们才能更好地发现和解决教学中的问题，提高教学质量，促进学生的全面发展。
希望通过我们的努力，初中英语课例研究能够取得更好的成果，为教学改革和发展贡献力量。
初中英语案例分析报告范文6篇怎么写
初中英语案例分析报告范文6篇怎么写第一篇：Case Study on Improving Reading SkillsIn this case study, we will analyze the process of improving reading skills among middle school students. We will discuss different techniques and strategies that can be used to enhance students’ reading abilities.IntroductionReading is an essential skill that all students should master. However, many middle school students struggle with reading, which can have a negative impact on their overall academic performance. In this case study, we will examine ways to help students improve their reading skills and become more confident readers.MethodologyTo improve reading skills, it is essential to provide students with a variety of reading materials, including fiction and non-fiction texts. Teachers can also incorporate reading comprehension exercises and activities into their lesson plans to help students develop their understanding of the text. Additionally, students can be encouraged to participate in group discussions and peer reading sessions to enhance their reading skills.ResultsBy implementing these strategies, students showed significant improvement in their reading skills. They were able to comprehend complex texts more effectively and express their thoughts and opinions about the content. As a result, their overall reading proficiency increased, leading to better academic performance in other subject areas.第二篇：Case Study on Effective Vocabulary AcquisitionThis case study will explore the process of acquiring new vocabulary among middle school students and examine the factors that contribute to effective vocabulary learning.IntroductionVocabulary acquisition is a crucial aspect of language learning, as it helps students improve their communication skills and comprehension abilities. In this case study, we will discuss the different methods and techniques that can be used to facilitate vocabulary acquisition among middle school students.MethodologyTo enhance vocabulary acquisition, teachers can introduce students to new words through context-based learning activities, such as reading passages or watching videos. Students can also be encouraged to create flashcards or engage in vocabulary games to reinforce their understanding of the new words. Additionally, regular vocabulary quizzes and assessments can be used to track students’ progress and identify areas for improvement.ResultsThrough the implementation of these strategies, students demonstrated a significant improvement in their vocabulary acquisition. They were able to recall and use new words in context, leading to enhanced communication skills and overall language proficiency.第三篇：Case Study on Developing Writing SkillsIn this case study, we will analyze the process of developing writing skills among middle school students and explore effective strategies for improving students’ writing abil ities.IntroductionWriting is a fundamental skill that allows students to express their thoughts and ideas effectively. In this case study, we will discuss the different techniques and methods that can be used to help students enhance their writing skills and become more proficient writers.MethodologyTo develop writing skills, teachers can provide students with writing prompts and assignments that encourage them to explore different genres and styles of writing. Students can also be encouraged to participate in peer reviewing sessions to receive feedback on their writing and improve their editing skills. Additionally, teachers can provide individualized guidance and support to help students develop their writing skills at their own pace.ResultsBy implementing these strategies, students showed significant improvement in their writing skills. They were able to write more cohesively and fluently, demonstrating a greater understanding of grammar and sentence structure. As a result, their writing proficiency improved, leading to better academic performance in language arts and other subject areas.第四篇：Case Study on Effective Listening SkillsThis case study will examine the process of developing effective listening skills among middle school students and explo re strategies for improving students’ listening abilities.IntroductionListening is a critical skill that plays a key role in communication and language learning. In this case study, we will discuss the importance of developing effective listening skills and explore techniques that can be used to help students become better listeners.MethodologyTo enhance listening skills, teachers can incorporate listening activities and exercises into their lesson plans, such as listening to audio recordings or watching videos. Students can also be encouraged to participate in group discussions and oral presentations to practice active listening and improve their comprehension skills. Additionally, teachers can provide students with opportunities to listen to a variety of accents and speech patterns to enhance their listening proficiency.ResultsThrough the implementation of these strategies, students demonstrated a significant improvement in their listening skills. They were able to follow instructions more effectively, retain information from lectures and presentations, and engage in meaningful conversations with their peers. As a result, their overall listening proficiency increased, leading to better communication skills and academic performance.第五篇：Case Study on Enhancing Speaking SkillsIn this case study, we will analyze the process of enhancing speaking skills among middle school students and explore effective strategies for improving students’ oral communication abilities.IntroductionSpeaking is a crucial aspect of language learning that allows students to express themselves and communicate with others. In this case study, we will discuss the different techniques and methods that can be used to help students enhance their speaking skills and become more confident speakers.MethodologyTo enhance speaking skills, teachers can provide students with opportunities to practice speaking in a variety of contexts, such as debates, presentations, and role-playing activities. Students can also be encouraged to engage in group discussions and peer speaking sessions to improve their conversational skills. Additionally, teachers can provide constructive feedback and guidance to help students overcome their speaking challenges and build confidence in their speaking abilities.ResultsBy implementing these strategies, students showed significant improvement in their speaking skills. They were able to articulate their thoughts and ideas more clearly, participate actively in class discussions, and deliver engaging presentations. As a result, their oral communication skills improved, leading to better interaction with their peers and increased confidence in speaking English.第六篇：Case Study on Integrated Language Skills DevelopmentThis case study will explore the process of integrating the four language skills –reading, writing, listening, and speaking – to enhance overall language proficiency among middle school students.IntroductionLanguage learning involves the development of multiple skills, including reading, writing, listening, and speaking. In this case study, we will discuss the importance of integrating these language skills and explore strategies that can be used to promote comprehensive language development among students.MethodologyTo integrate language skills, teachers can design interdisciplinary lesson plans that incorporate reading, writing, listening, and speaking activities. Students can be encouraged to work on projects that require them to use all four language skills, such as creating multimedia presentations or conducting debates. Additionally, teachers can provide students with opportunities to practice integrated language skills in real-life situations to enhance their language proficiency.ResultsThrough the implementation of these strategies, students demonstrated a significant improvement in their overall language proficiency. They were able to apply their reading, writing, listening, and speaking skills in a variety of contexts, leading to enhanced communication abilities and academic performance. As a result, students became more confident and proficient in using English for academic and everyday purposes.以上为初中英语案例分析报告范文6篇的文档内容，希望对您撰写相关报告提供帮助。
初中英语课例研究报告样本
初一英语微型课例研究报告研究主题：7A Unit 6 Comic strip and welcome to the unit”教学教学班级：初一（1）班执教教师：杨西文研究教师：沈红李文峰庄建华端一飞沈鸿飞指引教师：沈红研究过程：一、问题提出和拟定我所任教班级是震泽初级中学初一（1）班。
该班是初一年级层次较差班级，生源以外来民工子弟小学毕业生为主，学生英语学习能力较差。
开学伊始，该班学生英语基本远不如震泽实验小学毕业学生。
英语课堂氛围比较沉闷，学生动口动脑意识不强，我上课讲比较多，学生以听课、跟读单词、词组、对话和课文为主，学生学习缺少积极性，回答问题不积极，回答声音也不响亮。
鉴于此种现状，我尝试一次设计以unit 6 开篇“Comic strip and welcome to the unit”教学，使得课堂氛围活跃起来，让学生真正成为课堂学习主体，在教学过程中真正“动”起来，就成为咱们初一英语备课组微型课例研究重要内容。
二、第一次微型课教学内容：三．研究教师评课：李文峰：备课注重备学生，能依照学生实际水平拟定教学重难点，教学过程能紧扣着食物健康展开，教学健康和非健康食物办法很有效，听力效果也较好。
教师教态自然，言语亲切，注重勉励学生参加活动。
庄建华：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚学习兴趣，健康食物教学办法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学认知健康食物和不健康食物时耗时较多，背面时间不够，有点被课件拖着走感觉。
端一飞：注意设计教学情景，让学生在真实环境中使用语言，可以达到学以致用目。
如果能以竞赛形式展开课堂活动，氛围会更热烈。
沈鸿飞：本节课引入自然，通过教唱“健康歌”引出话题，引起学生学习兴趣，食物图片和单词、重要词组、句型认读学习呈既有梯度，从现实生活入手，让学生熟悉某些健康食物和不健康食物单词和有关词组、句型，为下一步谈论健康和生活方式话题作铺垫，作业环节也能体现本节课教学重点。
初中英语课例研究报告(正稿)
英语课例研修报告研修主题：初二英语听说课教学科目：Unit5 Do you want to watch a game show?教学年级：初二年级执教教师：熊海兰研修教师：王培、王晓玲、黄艳梅、陶襄城指导老师: 熊海兰研修过程：一、原始课例回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在Speaking教学过程中仍受传统模式的干扰。
导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。
那么教师如何设计“Speaking”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容:通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的喜好和观点。
话题背景：本模块以TV shows为话题, 内容主要是谈论对不同TV shows的喜好、评论以及对他人的了解等。
了解形容词比较级和最高级的用法；了解英国女孩Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。
学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。
阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些表达人喜好和评论的表达方式，包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论喜好与观点训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表喜欢和计划的动词结构,养成正确表达喜好与观点的能力。
教学重点：1. 能正确掌握和运用下列句型结构What do you think of ……?/ How do you like…….?-----I like/ love/ don’t like/ don’t mind/ can’t stand……2. 能熟练的说出众多TV shows，例如sitcom, news, talent show, sports show, games show, soap opera, talk show, cartoons, movies3. 能正确的使用表达观点及理由的普遍句型。
论初中英语课堂教学研究报告6篇
初中英语课堂教学研究6篇第一篇一、营造和谐气氛，激发学生兴趣教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活泼气氛，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的气氛中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。
笔者曾让学生在每一堂英语课开场的5分钟轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且沉着地大声讲出来。
在这个过程中，有些学生一开场会表现得很害怕，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克制。
一段时间的训练后，全班学生根本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。
二、丰富教学策略，引导自主学习首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。
在教学英语的过程中，将容融入情境能有效地帮助学生“消化〞和“吸收〞知识。
因而，一方面，教师应当尽可能多地创立真实的英语环境，比方，鼓励每一个学生给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教师还可以鼓励学生在课余也使用英文名字交流和对话，这样，能够帮助学生更好地融入英文环境，也就更愿意自主地花时间去学习英语。
另一方面，教师应当在课堂中尽可能多地创造英文情境。
比方，在一次课堂学习时，笔者先播放一首非常著名的英文歌曲，学生在轻柔婉转的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，学生已经进入状态。
歌曲播放完毕，笔者问学生是否都熟悉和喜欢这首歌，学生异口同声地给出肯定的答复，接着，笔者进一步用英语发问学生都喜欢什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，学生能够更好地去“体味〞和“享受〞英语，在这种轻松而愉悦的情境下，学生思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语，并乐于自主学习。
初中英语课例研究报告（正稿）
英语课例研究报告研究主题：初二英语听说课教学课目：Module7 Feelin gs and impres sions Unit1教学年级：初二年级执教教师：吴鹏程研究教师：朱妙容庞英邓国云鄔乃禄潘艺娜廖理会蓝华萍党莉指导老师: 吴凌羽研究过程：一、原始课例回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在Spea king教学过程中仍受传统模式的干扰。
导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。
那么教师如何设计“Speaki ng”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容:通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。
了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩 Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。
学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。
阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
教学重点：1. 能正确使用表感觉和知觉的系动词：sound, smell, look, taste, feel; 掌握句子的系表结构：link verb+adj.2. 能够对食物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点：1、掌握一些句型的用法2、如何提高学生的口语能力教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。
初中英语教学教研报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门基础学科，在初中教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高英语教学质量，加强英语教师队伍建设，我校英语教研组积极开展了一系列的教学教研活动。
本文将对我校初中英语教学教研工作进行总结和反思，并提出改进措施。
二、教研工作总结1. 加强教学研究，提高教学水平（1）组织教师参加各类英语教学研讨会，了解最新的教学理念和方法。
（2）开展教学经验交流活动，促进教师之间的相互学习和成长。
（3）针对教学中的难点和重点，组织教师进行专题研讨，共同攻克难关。
2. 优化教学设计，提高课堂效率（1）结合学情，制定合理的教学目标，确保教学活动有的放矢。
（2）创新教学方法，运用多媒体、游戏、情景模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 注重课后辅导，提高教学质量（1）开展课后辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题。
（2）建立学生成长档案，关注学生的学习进度和变化，及时调整教学策略。
（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习。
4. 提升教师素质，打造高效课堂（1）加强教师培训，提高教师的英语素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加各类英语竞赛和活动，提升自身的综合素质。
（3）开展教学反思活动，促使教师不断改进教学方法，提高教学质量。
三、教研工作反思1. 教学研究深度不足部分教师在教学研究中，只关注表面现象，未能深入挖掘问题的本质，导致教学效果不佳。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，未能根据学生的实际情况进行调整，使得课堂氛围枯燥，学生学习兴趣不高。
3. 教学评价不够科学教学评价主要依靠教师的主观判断，缺乏科学的评价体系，难以全面、客观地反映学生的学习成果。
四、改进措施1. 深化教学研究，提高教学水平（1）鼓励教师积极参与各类教学研究活动，提高自身的教学研究能力。
（2）组织教师进行专题研究，针对教学中的难点和重点进行深入探讨。
初中英语课例研究报告
初中英语课例研究报告一、课例背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
在初中阶段，为学生打下坚实的英语基础至关重要。
然而，传统的教学方法在激发学生学习兴趣、提高语言综合运用能力方面存在一定的局限性。
因此，探索创新、有效的教学方法成为初中英语教学的重要课题。
本次课例研究选取了初中英语教材中的某一单元，旨在通过深入研究和实践，优化教学过程，提高教学效果。
二、教学目标1、知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇、短语和句型。
理解课文内容，把握文章主旨。
2、技能目标能够运用所学词汇和句型进行简单的书面和口头表达。
提高阅读和听力技巧，培养信息获取和处理能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的合作意识和跨文化交际意识。
三、教学内容本单元的主题为“旅行”，涵盖了与旅行相关的词汇、语法、阅读和写作等方面的内容。
1、词汇：包括“journey”“destination”“sightseeing”等与旅行有关的单词。
2、语法：重点学习一般过去时的用法，以及动词的过去式变化规则。
3、阅读：一篇关于旅行经历的短文，通过阅读培养学生的阅读理解能力和推理能力。
4、写作：要求学生根据给定的提示，写一篇关于自己旅行经历的短文。
四、教学方法1、情景教学法通过创设生动的旅行情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
例如，在课堂上模拟旅行中的场景，如机场、酒店等，让学生进行角色扮演。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和合作能力。
3、多媒体教学法运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1、导入通过播放一段关于旅行的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生关于旅行的经历和感受，导入本单元的主题。
2、词汇学习展示与旅行相关的图片，让学生猜测单词的意思，并进行跟读和拼写练习。
3、语法讲解结合例句，讲解一般过去时的构成和用法，让学生进行句子转换和填空练习，巩固所学语法知识。
初中英语教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在我国基础教育中的地位日益重要。
为了提高初中英语教学质量，提升教师的专业素养，我校英语教研组于2022年10月开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动目标1. 提高教师对英语新课程标准的理解和把握；2. 优化教学设计，提升课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 培养教师的教学反思能力，提升自身专业素养。
三、活动内容1. 集体备课教研活动伊始，我们组织了集体备课。
各年级备课组针对新学期教材，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和教学资源，形成了丰富的备课资料。
2. 教学观摩为促进教师之间的相互学习，我们组织了教学观摩活动。
活动中，各年级选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，进行了热烈的讨论，教师们针对公开课的优点和不足进行了点评，提出了改进意见。
3. 经验交流为了拓宽教师的教学思路，我们邀请了具有丰富教学经验的优秀教师进行经验分享。
他们从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
4. 教学反思在教研活动过程中，教师们积极进行教学反思，撰写教学反思报告。
通过反思，教师们认识到自己在教学中的不足，明确了今后努力的方向。
四、活动成果1. 教师对新课程标准的理解和把握有了进一步提高；2. 教学设计更加科学合理，课堂教学效果明显提升；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围；4. 教师的教学反思能力得到锻炼，专业素养得到提升。
五、活动总结本次初中英语教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩、经验交流、教学反思等形式，教师们相互学习、共同进步，为我校初中英语教学质量的提高奠定了坚实基础。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，努力提高教师的专业素养和教学水平。
初中英语教研课例(3篇)
第1篇一、课例背景随着我国英语课程改革的不断深入，英语阅读教学在英语教学中占据越来越重要的地位。
阅读理解是英语学习中的重要环节，它不仅有助于提高学生的语言能力，还能培养学生的思维品质和文化意识。
为了提高初中英语阅读教学质量，本节课以阅读理解策略教学为主题，通过分析阅读理解策略，探讨如何有效地提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握阅读理解的基本策略，提高阅读速度和准确性。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生的文化素养。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握阅读理解的基本策略，提高阅读速度和准确性。
2. 教学难点：培养学生的阅读兴趣，提高学生的文化素养。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段英语短片，让学生初步感知英语阅读的趣味性。
2. 引导学生思考：在阅读过程中，我们应该如何提高阅读速度和准确性？（二）新课导入1. 分析阅读理解的基本策略：（1）预读：在阅读文章之前，快速浏览文章标题、图片、小标题等，预测文章内容。
（2）略读：快速浏览文章，把握文章大意。
（3）细读：仔细阅读文章，理解文章细节。
（4）查读：针对特定信息进行查找。
2. 结合具体实例，讲解阅读理解策略在阅读过程中的应用。
（三）课堂活动1. 分组讨论：学生根据所学策略，分析一篇短文，找出文章中的关键词汇、短语和句子结构。
2. 合作学习：学生以小组为单位，共同完成一篇阅读理解练习，互相讨论、交流心得。
3. 探究学习：学生根据所学策略，选择一篇课外阅读材料，进行自主阅读，并撰写读后感。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调阅读理解策略的重要性。
2. 引导学生反思：在实际阅读过程中，如何运用所学策略提高阅读效果？（五）作业布置1. 完成课后阅读练习，巩固所学策略。
2. 选择一篇课外阅读材料，进行自主阅读，并撰写读后感。
初中英语教研汇报道文稿(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提高初中英语教学质量，加强教师队伍建设，我校于近日举办了为期一周的初中英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力，促进我校初中英语教学水平的整体提高。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
各年级组英语教师齐聚一堂，针对教材内容进行深入研讨，共同制定教学计划和教学方案。
在备课过程中，教师们充分发挥集体智慧，对教材进行了全面、细致的分析，确保了教学内容的科学性和合理性。
2. 课堂教学观摩为确保教研活动的实效性，本次活动安排了多节优质课展示。
各年级组选派优秀教师进行课堂教学观摩，展示了他们在教学设计、课堂组织、教学方法等方面的优秀成果。
观摩课结束后，教师们积极参与评课议课，对授课教师的优点给予了高度评价，同时也指出了不足之处，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，教师们围绕教学中的热点、难点问题展开了深入研讨。
研讨内容涉及教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。
教师们各抒己见，畅所欲言，共同探讨如何提高英语教学质量。
4. 专家讲座为提升教师的专业素养，本次活动邀请了知名英语教育专家进行专题讲座。
讲座内容丰富，涵盖了英语教学的前沿动态、教学方法创新、课程改革等多个方面。
专家的讲座为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验，有助于教师们在今后的教学中更好地把握教学方向。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面有了显著提高。
他们纷纷表示，在今后的教学中，将不断反思、总结，努力提高自己的教育教学能力。
2. 教学质量得到提升本次教研活动为教师们提供了交流学习的平台，有助于教师们取长补短，共同提高。
在活动结束后，我校初中英语教学质量得到了进一步提升。
3. 教师团队凝聚力增强通过本次活动，教师们增进了相互了解，形成了良好的团队协作氛围。
初中英语教研活动汇报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了一系列教研活动。
本次汇报旨在总结活动成果，分享经验，为今后的英语教学提供借鉴。
二、活动内容1. 集体备课为了提高备课效率，我校英语教研组实行集体备课制度。
在活动中，老师们共同研讨教材，分析学情，制定教学目标，确定教学方法。
通过集体备课，老师们对教材有了更深入的了解，对学情有了更准确的把握，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学质量，我校英语教研组定期组织课堂教学观摩活动。
活动中，老师们积极参与，认真观摩，课后进行评课。
通过观摩活动，老师们发现了自身教学中的不足，学习了其他老师的优点，为今后的教学提供了借鉴。
3. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组定期开展教学经验分享活动。
活动中，老师们结合自身教学实践，分享教学心得，探讨教学方法。
通过经验分享，老师们相互学习，共同提高。
4. 教学研讨为了解决教学中的实际问题，我校英语教研组定期开展教学研讨活动。
活动中，老师们针对教学中的难点、重点进行深入探讨，共同研究解决方案。
通过教学研讨，老师们提高了教学水平，为学生提供了更好的学习体验。
5. 教学竞赛为了激发教师的教学热情，提高教学质量，我校英语教研组组织开展了教学竞赛活动。
活动中，老师们积极参与，展现了良好的教学风采。
通过教学竞赛，老师们在竞争中成长，为我校英语教学注入了新的活力。
三、活动成果1. 教学质量稳步提升通过开展教研活动，我校英语教学质量稳步提升。
学生在英语学习方面取得了显著成绩，英语成绩在全市范围内名列前茅。
2. 教师队伍素质不断提高教研活动的开展，使我校英语教师队伍素质不断提高。
老师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面取得了明显进步。
3. 教研氛围浓厚教研活动的开展，营造了浓厚的教研氛围。
老师们积极参与，乐于交流，形成了良好的团队协作精神。
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英语课例研究报告研究主题：初二英语听说课教学课目：Module7 Feelings and impressions Unit1教学年级：初二年级执教教师：吴鹏程研究教师：朱妙容庞英邓国云鄔乃禄潘艺娜廖理会蓝华萍党莉指导老师: 吴凌羽研究过程：一、原始课例回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在Speaking教学过程中仍受传统模式的干扰。
导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。
那么教师如何设计“Speaking”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容:通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。
了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。
学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。
阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
教学重点：1. 能正确使用表感觉和知觉的系动词：sound, smell, look, taste, feel; 掌握句子的系表结构：link verb+adj.2. 能够对食物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点：1、掌握一些句型的用法2、如何提高学生的口语能力教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。
教具：小黑板，卡片教学过程：二、活动设计活动1：Describe things说明：先选一位同学为主持人，描述出某一物体的特征，其他同学猜。
猜正确的那位同学就是下一场比赛的主持人。
活动2：Message collection说明：四人小组活动。
第一个同学先想出一样描述的物品，然后用一句话描述出来，第二个同学先重复第一个同学的话，接着再说一句。
依次类推。
活动3：挑战解说员说明：课前教师先准备好写有各种物体名称的小卡片若干，由一位同学上台随机抽选卡片，并将卡片上所写物体用It looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels…等描述出来，若其他同学能猜出这样物品则为挑战成功，否则挑战失败。
以上活动所需语言：That smells delicious! It tastes too strong. It doesn’t smell fresh. They feel very comfortable. She sounds really nice. And she looks very pretty. …活动4：Catch the thief.说明：给出一些外貌特征等较为相似的画像，通过听外貌描述，选出哪个是警察要抓的小偷。
看看哪个是最佳警察。
活动5：火眼金睛说明：由一位同学描述其他同学的外貌特征或性格特征，其他同学找出所描述的是谁。
以上活动所需语言：The person is 14 years old. He is 1.68 meters tall and looks strong. He has dark hair. He often wears a T-shirt and jeans. He is polite and quiet and smiles a lot. …三、分课时教案Period1: Unit1Step1: Warming-up1.Listen to an English song.2.Ask: Do you like this song? How does it sound?教学意图和说明：歌曲容易激发学生兴趣，使学生很快融入到课堂之中，体现寓教于乐。
问句过渡自然，迅速步入主题，引出系动词用法。
Step2: PresentationPresent look, sound, smell, taste, feel, then ask: Do you like…?How does it/do they…?教学意图和说明：练习时，呈现大量的实物（如flower, chocolate等）以及图片（如Beijing roast duck, silk shirts, sea等），重复上述两个问句，给学生足够的理解，学会运用。
Step3: Pair work1. Work in pairs like this:A: Do you like flowers? B: Yes, I do. They look nice. Do you like jazz?2. SB Activity8.3. Workbook, Page136, Activity1.教学意图和说明：两人练习，发散学生思维，想出各种问句及对此的感受，加深对句型的理解与运用Step4: Match1. Look at the pictures and make sentences like: It smells sour, and so on. (Activity1.)2. Match sentences with the pictures. (Activity2.)Step5: ListeningListen to the tape and repeat. (Activity1 and Activity7)教学意图和说明：让学生听的时候仔细，尤其要模仿出语气，语调以及重读音节的发音。
Step6: GameThe host: It looks beautiful. ---Is it a flower?The host: No, it isn’t. It feels comfortable. --- Is it a silk shirt?The host: Yes, it is.The winner will instead the host.教学意图和说明：尊重学生的意愿和情感，设计此项活动，可以引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的求知欲。
促使学生产生学习内驱力，充分发挥学生的想象力和能动性，自主自觉地融入到语言学习活动中去。
Step7: Listen, read and answer1. Listen to the tape and answer two questions. (Activity3.)2. Read the dialogue and write “T” or “F” for the sentences. (Activity3.)3. Answer the questions. (Activity4.)4. Make a dialogue like that. These sentences may help you: What’s the matter? I’m afraidI …. Have a try! You must introduce me to…. Sure we will.教学意图和说明：由听到读，并让学生带有目标阅读，提高阅读效率。
阅读由易到难，先理解文章大意，再理解句子，然后到字词分析，最后模仿原文编对话。
使学生学会正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
Step8: Practice1. Complete the sentences. (Activity5.)2. Complete the table with the words in the boxes in Activities2 and 4. (Activity6.)教学意图和说明：发散学生思维，巩固刚学的新知识，加以巩固记忆和使用。
Step9: HomeworkWorkbook: Activities2, 4 and 5.研究教师评课：评课一、本节课整体教学良好，教学步骤清晰，教学环节衔接自然，课堂组织好，能充分调动学生的积极性，激发学生讨论的兴趣。
师生互动，体现了以学生为主体，教师为主导的新的教学理念，但在课堂活动顺序的安排上有不足之处，应先让学生熟悉话题内容及各自角色，在进行讨论，完成句子最后编出自己的对话。
评课二、学生讨论的话题和焦点不明确，设计的话题范围过大，课堂看似热闹，但收效甚微，这样的讨论浮于语言文字的表达，学生缺少对内容内涵的深入挖掘。
教师仅是设了融洽的课堂气氛，没有更好的引导学生发挥想象力，设计出真实的情景对话。
评课三、讨论激烈，但各小组汇报的主要观点极为相似。
这些雷同或重复的报告既浪费了大量的课堂时间，又缺乏创造性和新颖性，从而使学生对讨论渐渐失去了兴趣。
小组内的学生基本上都能参与讨论，但小组活动中又出现了英语学习的“强者”挖掘着大部分话语的现象。
讨论时老是那几组讲，其他学生仅仅听。
评课四、本节课教学设计很好,教学构思新颖,严谨,教学组织严密,思路清晰,话题明确,能够充分调动学生的积极性,激发学生讨论的兴趣。
本节课真正体现了以学生为主体、老师为主导的新的教学理念。
但是,从学生做的对话我们能够发现,学生都是千篇一律,给出的原因没有新颖之处,且好些学生还是做不出来,没有话可说。
评课五、本节课教学整体情况良好，分组讨论激发了学生的学习兴趣，体现了教学以学生为体的教学内容。
使每个学生都能积极的参与到教学活动中。
但是课文中一些角色对于我们北方学生比较陌生（Rice farmer, Sugarcane farmer）所以我们可以结合我们的情况如（Vegetable farmer, Fruit farmer）一些我们学生比较熟悉的话题。
可能更宜激发学生的兴趣。
同时结合Warming-up中的内容和我们Unit13 Healthy Eating的内容我们可知人们的饮食习惯发生了巨大的变化。
给出学生提示。
所以农民也是根据市场变化来科学、经济种田。
给出学生这些提示。
然后让学生根据这些情况讨论。
进行比赛。
评课六、本节课谈论的话题“耕地的使用”，学生们都比较熟悉,因为他们都生长在农村,对于这个话题, 他们都有热情,应该尽量让每个学生都发言,作为老师,同时应该把学生可能使用的单词和词组写在黑板上,便于学生利用,提高学生的口语水平.评课七、本节课虽然讨论热烈,但缺少教师的指导及情景介绍,容易使学生的即兴发言变成没有深度与内涵的语言表述. 我还发现,这样的讨论看似热烈,却体现不出学生之间思想火花的碰撞或语言水平的长进,即使对于学习好的学生,教师也应该履行好其管理者与资源提供者的职责,并随时关注讨论活动的进展,适时反思并进行教学.评课八、教师在课堂上的主要任务之一就是帮助学生从依赖性学习转向自主性学习. 但是,我们不能片面的追求学生在讨论过程中的完全自主,有些学生在小组讨论时常用母语交流;有些小组把讨论变成了闲聊;有些学生讨论时态度不积极.所以,本节课的讨论活动从表面上看似乎充分体现了学生的主体地位,但实际上经过一节课的讨论,学生并没有任何提高.指导教师点评：点评一、本节课的教学内容是speaking,它属于任务型的课堂教学。