以信任取代恐惧
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记篇一：第56号教室的奇迹读书笔记《第五十六号教室的梦魇》读书笔记高小张艳梅一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的长期存在种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育教育工作价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书虽让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇过过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，中都在我们的校园中均也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满不解和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的之中教师的书中，竟然读念完到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄，屋内脏乱。
而学生们另一类是身处弱势、贫穷、及非英语为母语的移民、及症结家庭的孩子，他们基本上没有以英语为母语者），是他让学生日常生活在一个不必“害怕”的净土，让师生的特长得以发挥，让师生的缺点得以改正。
面对一间又窄小又破烂的一所教室，一群又穷又淘气的孩子，他毫不气馁，孜孜不倦。
雷夫用自己高等教育的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打背教师的头。
这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出挺身而出做出的，需在从错误中汲取教训同时巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的”。
雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
一、不要把害怕当作教育的捷径。
暗示他用这么一个故事来说明问题。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的签名球。
当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能拿签名球来玩。
(完整版)《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫.艾斯奎斯所著，原以为不同的国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的!没错，就如尹建莉所说“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。
”雷夫，一个普普通通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘,用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合,“终身阅读”、“亲手劳作"、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样.雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则.随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧.特别是在做了妈妈之后,这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对40多个不懂事的孩子,老师肯定要“立规矩”.其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住"学生的老师，面对这样的教育现状,我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育.也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到,作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要.爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小学变成了用红领巾来激励孩子,在大学变成了奖学金。
激励是促进人们进步的神奇魔法。
但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗？有用吗？比如,现在的小学大多数都要求学生在三年级之前全部入队,可是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是我们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进意义和激励意图，自然，学生对于红领巾也就不如一年级的学生重视了。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇
《第56号教室的奇迹》的读后感精选5篇《第56号教室的奇迹》的读后感精选篇1《第56号教室的奇迹》在教师们中间影响很大，前不久学校给每人发了一本，要求人人必看，说实在的，对这种强制性的任务我是没有太大兴趣的，假期里只好任务性的拿出书来翻看一番，这一翻不大紧，却奇迹般地的喜欢上了这本书，喜欢上了雷夫这一名被传颂的神奇人物。
细细品读了一部分，就能感受到他的爱心、信心、能力和智慧，他的确是值得我们尊敬的教育楷模！下面仅就读的片段和感受与大家分享，望大家共勉！第56号教室位于洛杉矶中心，这里的孩子大多来自贫困的移民家庭，但是这些似乎注定平凡的学生却在全国测试中成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
这一切奇迹的缔造者就是——雷夫？艾斯奎斯老师。
这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培养。
他把贫民窟的教室变成了快乐学习的天堂，在那里，“人的品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持”，一批又一批的孩子变成了“爱学习的天使”。
我想学生的出色是因为教师的出色。
从雷夫老师身上，可以看到哪些闪光之处？反观自己，我应该为成为一个怎样的教师而奋斗？一、用信仰坚持教育的热情就像雷夫老师自己所说，他不是超人，与一般老师一样，他会失败，会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。
但是“教室的火”点燃了他的激情和信心，他说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的”。
是的，从那时起，雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业，并且他正是义无反顾地这么做了。
雷夫老师是有理想的。
让孩子变成“爱学习的天使”，培养孩子自主解决问题的能力，教育孩子懂得为人之道，鼓励孩子追寻丰富的精神世界……丰富的理想背后就是朴素的教育真谛——为了学生的发展。
于是教师对每位学生都抱有信念，不抛弃、不放弃；学生的学习生活充实而有意义。
雷夫老师是有激情的。
教师必读5本书内容
教师必读5本书：1.李镇西---《爱心与教育》2. 雷夫·艾斯奎斯---《第56号教室的奇迹》3.苏霍姆林斯基-《给老师的100条建议》4.朱永新---《新教育》5．黑柳彻子---《窗边的小豆豆》1.李镇西----《爱心与教育》爱心和童心•一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。
•只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
•离开了情感，一切教育都无从谈起。
但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“恩赐”，甚至不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”（我对着个充满商业气息的说法向来十分反感），而是朋友般平等而真诚的感情。
•感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。
•要走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
•真正的尊严是敬重而非敬畏。
•教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
•教育者的尊严是学生给的。
•爱心与通信，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
•只要是为学生“当长工”，我真的心甘情愿。
•爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……•不客气地说，离开了对“后进学生”的关注与研究，“素质教育”不但是虚假的，而且是虚伪的。
•教育者对“后进学生”的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者很成的人道主义情怀的自然流露。
•对“后进学生”的转化，与其向他们“灌输”（即使是很巧妙的“灌输”），不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。
•我经常与“后进学生”谈心的话题，便是让学生谈“我有什么优点”；如果某一“后进学生”因为长期受斥责而丧失了道德自我肯定的勇气和能力，我便让全班学生帮他找优点。
教师这样做，绝不仅仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚热爱而产生的真诚信任。
教师读第56号教室的奇迹读书心得体会优秀6篇
教师读第56号教室的奇迹读书心得体会优秀6篇教师读第56号教室的奇迹读书心得体会篇一读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。
所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
10个实用技巧帮助你战胜社交恐惧
10个实用技巧帮助你战胜社交恐惧战胜社交恐惧是许多人面临的挑战，它可以阻碍我们与他人建立深入的关系，限制我们在职场和社交场合中的表现。
然而，通过一些实用的技巧和策略，我们可以逐渐克服这种恐惧，提高自己的社交能力。
本文将分享10个实用技巧，帮助你战胜社交恐惧。
1. 培养自信心自信是战胜社交恐惧的关键。
要培养自信，首先要相信自己的价值和能力。
通过积极的自我肯定，认识到自己的优点和长处，不断提高自己的自信心。
同时，积极参与有助于提升自信的活动，如锻炼身体、追求个人兴趣等。
2. 接受自己的不完美每个人都有自己的不足和缺点，接受自己的不完美是战胜社交恐惧的重要一步。
不要过分苛求自己，要学会宽容和接纳自己的不足。
只有接受自己，才能更好地与他人建立联系。
3. 培养良好的身体语言身体语言是非常重要的社交技巧。
保持良好的姿态和姿势，保持微笑和眼神接触，可以帮助你给他人留下积极和友好的印象。
通过练习和观察他人的身体语言，你可以逐渐提高自己的社交能力。
4. 培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧是建立良好人际关系的基础。
要注意倾听他人，并表达自己的观点和意见。
学会与他人进行有效的对话，可以帮助你更好地与他人交流和连接。
5. 充分准备在面对社交场合时，充分准备是非常重要的。
了解活动的背景和参与者，准备好自己的话题和问题。
通过提前准备，你可以增加自己在社交场合中的自信和流利度。
6. 寻找共同点寻找共同点是建立联系的重要一步。
与他人聊天时，寻找共同的兴趣和话题，可以帮助你与他人建立起更深入的关系。
同时，要尊重他人的观点和意见，保持开放的心态。
7. 逐渐扩大社交圈子战胜社交恐惧的关键是逐渐扩大自己的社交圈子。
参加各种社交活动，加入兴趣小组和俱乐部，主动与他人交流，可以帮助你建立更多的社交关系。
记住，社交能力是可以通过实践和经验来提高的。
8. 寻求支持和帮助如果你觉得自己无法独自战胜社交恐惧，不要害怕寻求支持和帮助。
可以向亲友、心理咨询师或社交技巧培训师寻求建议和指导。
《第56号教室的奇迹》读后感范文5篇
《第56号教室的奇迹》读后感范文5篇《第56号教室的奇迹》读后感整本书给人的感觉很朴实，全部来自于教室里的故事，没有深奥的空话，没有漂亮的废话。
雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。
从这本书中，我明白了信任与耐心，感悟了热情与责任，读到了钦佩与感动。
以下就是我的具体感受：1、做智慧型教师，锤炼好理性智慧一个具有理性智慧的教师善于在教育教学中及时发现问题，有效地解决问题，摸索掌握教育规律。
雷夫期望在班级管理上打造良好的班风，尝试过多种方式，但效果都不理想。
后来，他从劳伦斯·柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示，把六阶段导入班级管理中。
通过六阶段的循序渐进，让学生慢慢形成自己的一套行为准则。
在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、也不是为了取悦教师或是仅仅遵守规则，而是基于内心。
当然，雷夫也并不是墨守成规，而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛：当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。
雷夫就是给于学生充分的信任，不断提出“我们还可以做得更好”，来激发学生对自身的高要求。
2、做智慧型教师，锤炼好人格智慧成名后的雷夫面对许多诱惑——“有些人给我提供很多钱让我办一所自己的学校，曾经也有好莱坞的著名导演想拍一部关于我的电影”在种种光环以及诱惑之下，雷夫选择的仍然是回到学校、回到课堂做一名普通教师。
在他身上我们看到的是功成名就后仍然不忘初心的教师形象，他用自己对教育对学生的一份坚守，用他哲人般的敏锐、专家样的自信、战士般的勇敢让第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由健康成长的乐园。
教师应以课堂和学生为坚守，这可说是教师职业道德的基本，也是教师的一种人格智慧。
3、做智慧型教师，锤炼好情感智慧信任是一种情感智慧，而耐心也是一种情感智慧。
雷夫的学生艾伦告诉记者，“我问老师一个问题，雷夫会讲解500遍，一直到我听懂为止。
第56号教室的奇迹
一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道，美国老师在校园中遇到的种种，和我们遇到过的差不多；美国教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师；而作者对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证……读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶、惭愧和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
让我们一起走进第56号教室。
来看看这个教室的奇迹。
一、雷夫老师说出的“教室的一些真相”先来看一个案例：这是一个极端的案例，但反映出一个问题。
原文中说：很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。
近年来，大人对待孩子的做法，多半出自于“为达目的，不择手段”的心态。
如果一个教室闹哄哄的，就什么事都做不成了。
记得在工作初，我和很多新教师一样十分和蔼可亲，以为这才是完美的师生关系。
可是现实往往逼迫我们改变，学生的调皮捣蛋渐渐使我忍无可忍，于是跟很多老师一样我采用了强制、高压的管理。
这样，似乎上课时井然有序了，似乎我的教学有成效了。
但是，稍微离开我的视线，班级还是不自觉。
我不喜欢每天凶神恶煞般的面对学生，但是也不可能和颜悦色到班级失控。
师生之间究竟应该有什么样的关系？一直是我不明白的。
雷夫老师说：这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。
老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。
学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
这段话，说出了我自己一直不敢面对的现实。
早些年的时候，雷夫老师也用“害怕”的方法控制学生的，看到其他班级吵闹失控，也曾沾沾自喜。
直到雷夫老师看了一部电影。
片中，一位从事特殊教育的优秀教师说了一个他儿子和波士顿红袜队的故事。
电影：这位教师继承了一颗无价的签名球，上面有传奇的1967年红袜队全体队员签名。
《第56号教室的奇迹》读后感范文(精选5篇)
《第56号教室的奇迹》读后感范文（精选5篇）《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书，让从事教育的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。
书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。
他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。
许多该教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。
这群又穷又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生，我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了教师的职责、热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹，让我们看到了太多太多的可能性。
从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有用的经验：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。
”我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是就应的。
而老师对于学生却一向不太信任。
比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。
之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。
老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。
如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。
《第56号教室的奇迹》读书感悟(精选多篇)
《第56号教室的奇迹》读书感悟(精选多篇)第一篇：第56号教室的奇迹读书感悟寒假有幸拜读了《第56号教室的奇迹》这本书，并了解到书中是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。
这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他办理的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。
作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。
洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。
教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。
这个班的老师叫雷夫。
第56号教室，到底有什么奇迹？奇迹一：十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性。
第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。
同时也知道“人要忠于自己的原则”。
道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。
要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师还是这么要求他们。
奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。
在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。
雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。
“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。
奇迹四：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。
孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。
克服恐惧心理的突破口总结
克服恐惧心理的突破口总结恐惧心理是人们常常面临的心理障碍，它会限制我们的成长和发展。
然而，克服恐惧心理并非不可能，只需找到适合自己的突破口，才能迈出勇往直前的步伐。
本文将总结几种克服恐惧心理的有效方法，帮助读者走出心理困境。
一、直面恐惧人们往往因为害怕面对恐惧而回避面对，然而，唯有勇敢地直面恐惧才能迈向突破。
直面恐惧意味着正视自己内心的恐惧，深入了解背后的原因。
这样做不仅有助于理解恐惧的来源，还能帮助我们寻找解决方案，从而逐渐减少甚至消除恐惧的影响。
二、积极寻求支持在克服恐惧心理的过程中，寻求支持是至关重要的。
与信任的人分享内心的恐惧，不仅能减轻压力，还能获得积极的建议和鼓励。
家人、朋友或心理专业人士都可能成为我们的支持体系，他们的陪伴和指导能帮助我们更好地面对恐惧，为突破口的形成提供支持。
三、逐渐暴露于恐惧之中逐渐暴露于恐惧之中是一种常见的克服恐惧心理的方法。
通过渐进式的暴露，我们可以逐渐适应恐惧情境，减少恐惧的程度。
例如，对于害怕公众演讲的人来说，可以从小范围的演讲开始，逐渐扩大到更大的舞台。
这种逐步暴露的方式可以帮助我们适应并克服恐惧，最终实现突破。
四、寻找正向激励在克服恐惧心理的过程中，寻找正向激励是非常重要的一部分。
正向激励可以来自于自己也可以来自于他人。
我们可以设定目标，并为实现这些目标设定奖励，这样可以持续激励自己的前进。
此外，身边的人的鼓励和认可也会成为我们克服恐惧的力量源泉。
五、培养积极心态在面对恐惧的过程中，培养积极的心态是至关重要的。
害怕失败、害怕被拒绝往往是恐惧心理的源头之一。
因此，我们应该学会从失败中吸取教训，从拒绝中寻找机会。
要相信自己的能力，用积极的态度面对困难和挑战。
只有拥有积极的心态，我们才能不断寻求突破口，克服恐惧。
突破恐惧心理需要坚持不懈的努力和实践。
每个人的突破口可能不尽相同，但总的来说，直面恐惧、积极寻求支持、逐渐暴露于恐惧之中、寻找正向激励和培养积极心态是几个有效的方法。
《雷梦拉八岁》读后感(精选多篇)(精简版)
《雷梦拉八岁》读后感(精选多篇)《雷梦拉八岁》读后感(精选多篇)第一篇：《雷梦拉八岁》读后感《雷梦拉八岁》读后感雷梦拉是一个活泼、开朗、可爱，喜欢捉弄人而且又很听话的小女孩，还有他的自尊心，《雷梦拉八岁》读后感。
他姐姐碧翠西和他一样也是个活泼、开朗的女孩，但她是不喜欢捉弄人的。
不过姐姐是个很有自尊的女孩。
这个故事的主人公就是她们两个小淘气鬼。
不过，这里面也包括她们的父母昆比太太和昆比先生，其他都是配角，有:"大腕儿"全心全意投入教学这是我读过此书后，最大的感触。
书的原名就叫teach like your hair’s on fire，是自序《教室里的火》的主题提炼。
雷夫老师自己也说：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。
从那一刻起，我下定决心永远全心全意投入教学中。
”作为新老师，我非常想知道自己应该向哪个方向发展，怎样才能教育好孩子们。
雷夫老师给我指明了这条路，即全心全意投入教学！在后文中，他也提到了，每每听歌的时候，都在思考学生演奏这首歌的可能性，他妻子也在凌晨三点多的时候突然抓住他：“××歌可用来当××幕的配乐??”这样处处为孩子着想，想着如何能让孩子全面发展，即使先天略有不足，相信也是可以弥补的。
入迷，是一种境界，即便如茅盾先生说的，像“香菱学诗”那样功利地入迷，也会带来一个美好的结局。
所以，我打算，在教学之中，时时提醒自己：“把所有注意力都放在孩子们身上，注意到每一个孩子的表现和表情”。
从而了解孩子，并在孩子最需要的地方帮助他们。
在课外，如果能够无论在做什么的时候都想着：“孩子们会不会喜欢这个；这个能不能辅助孩子们学到更多的东西??”那么我相信自己能够逐渐把握住教育教学的规律，让学生发展得更好。
这样开始时可能会有些别扭，但习惯一段时间，我相信自己可以全心全意地投入到为了孩子们的发展而做每一件事。
读第56号教室的奇迹的心得体会 第56号教室的奇迹心得体会
读第56号教室的奇迹的心得体会第56号教室的奇迹心得体会读第56号教室的奇迹的心得体会第56号教室的奇迹心得体会《第56号教室的奇迹》讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
下面给大家分享读第56号教室的奇迹的心得，欢迎借鉴！小学时，我很幸运地遇到了一个好的数学启蒙老师，所以从小到大，我热爱数学；初中时，我没有足够的幸运遇到一个好的英语启蒙老师，所以，从初中到大学毕业，我都不太喜欢英语。
在我的经历中，启蒙老师真的非常重要，而一个小孩能不能碰到一个好老师，靠的居然是“足够幸运”，这样的教育现状，让人胆战心惊。
在我看来，小学的教育其实是最为重要的，所以，那些小学教师应该是最顶级的，然而，事实是很可怕的。
那些原本应该是“灵魂工程师”的人，却常常出现在某些不伦的社会新闻的头版。
因为大部分的人都认为，做小学教师是一件非常容易的事情，不就是认认字，算算加减乘除吗？这是多么可悲的想法。
我真的由衷地希望那些正在作着小学老师的工作或者正要往这条路上走的老师们，以及所有希望孩子更快乐地成长的家长们，都看看这本《第56号教室的奇迹》，范文网因为主人公雷夫，他是一个好老师，不仅能教育孩子成为一个有责任感的人，还能让家长们知道怎样才是一个合格的父母。
“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。
”一个老师愿意为他的学生花时间，这是最基本也最可贵的品质。
《小王子》里说，你的玫瑰花之所以特别，是因为你在她身上花了时间。
同样的，学生也会因为老师愿意在他身上花时间而变得与众不同。
所以，我们看到了雷夫的学生们，与众不同。
在雷夫的教学过程中，他至少教会了学生三样东西：信任、言出必行和终身阅读。
建立信任是一个艰难而漫长的过程，而毁掉它只需要一瞬间。
雷夫会以身作则，让孩子们明白，信任是建立良好关系的前提，是让事情顺利进行的基础，同时，让他们知道，破裂的信任是无法修补的。
他用信任取代恐惧，让孩子们学会守纪律，学会诚实。
第56号教室的奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感最近，学校配备了一整套教师阅读书籍，看到《第56号教室的奇迹》这本书，我首先被题目吸引住了，对于教师来说教室是最熟悉不过的，这教室里会有什么奇迹呢？带着这些疑问我认真地看了起来。
细细地品味着雷夫老师对教育的投入和激情，咀嚼着雷夫老师在教育上的智慧与爱心……经常使我心潮澎湃，不能平静，原以为这是一间如何先进、如何美观、如何宽敞的教室，没想到却是一间“又小又破”的再普通不过的教室！然而，这一间教室却又是如此的不同！经过雷夫老师20多年如一日的投入，通过他的智慧和力量，他创造出了奇迹——“他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐团。
”一、信赖，激发孩子的自信苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”带着自己对教育的一份追求，对学生的一片关心，在学生有困难的时候，耐心帮助他们，在学生们考试成绩不好的时候，积极开导他们，并帮助他们重新树立自信。
哪里跌倒，就从哪里站起来。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对学生，老师肯定要“立规矩”。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。
做温暖的教育者原文摘抄精美句子
做温暖的教育者原文摘抄精美句子1、人生哪有什么计划周全，哪有什么一蹴而就，伟大都是从一点一滴开始做起，所以收起矫情，行动才是硬道理。
2、纪律必须合乎逻辑——老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
3、教师的面貌决定教室的内容；教师的气度，决定教室的容量。
4、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。
5、运动员常常谈到，在“进场”时，他们忘记了观众，忘记了压力，眼里只有球。
6、人生是一种态度，心静自然天地宽。
不一样的你我，不一样的心态，不一样的人生。
不要因为停留在不开心的过去，而去错过了本该属于自己的美好的明天。
7、做孩子们可靠的肩膀——随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
身教重于言传。
8、通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。
9、信任的基础并非中期目标，也不是最终结果，他只是一个好的开始。
10、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷。
却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。
11、如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能。
12、要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公平而又通情达理。
13、老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
14、孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
15、决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。
我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定。
16、对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
17、要对过去无限温柔，要把未来布满光亮，自己内心永远有梦，那是属于我的山川湖海。
美好的一天开始了！18、向日葵说，只要你朝着阳光努力向上，生活便会因此变得单纯而美好。
《第56号教室的奇迹》读书心得体会范文
《第56号教室的奇迹》读书心得体会范文《第56号教室的奇迹》读书心得体会1今天终于看完了《第56号教室的奇迹》一书，可能是之前对它的期望值过高，看完后并没有感动的泪如雨下。
这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的.尺度？是教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。
他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。
这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。
这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫？艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢。
他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
“雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。
《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇
《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇《第56号教室的奇迹》读书心得收获【篇1】寒假，我读了《第五十六号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫所著。
雷夫老师是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。
看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为一名幼儿教师的我对他的许多观念深表认同。
借雷夫老师的观点，我来说说自己的想法与收获。
1、以信任代替恐惧。
“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。
”记得我刚参加工作时，经验不够丰富，有些孩子手工做不好，数学作业怎么也教不会，我会生气，总会和做得好的比较，那些做不好的孩子总会失落。
后来我改变了方法，在数学活动或美术活动时，对那些不能达到我期许的效果的孩子我总以鼓励的方式，效果果然不一样。
曾经，我生气带给他们的恐惧?现在，我能这样趋于平和，是因为我也终于明白，与其火冒三丈地学生发火，不如给与他们鼓励和信任。
正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
”2、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
“绝对不可拿某个学生的表现跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。
”也许对于那些总是对孩子说“你看人家某某某，可比你好多了”，实际却在无形中伤害着孩子们的父母，这句话更有价值。
3、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。
第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。
”善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。
可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。
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以信任取代恐惧
-------读《第56号教室的奇迹》有感
吕启红
从学校年段处借这本《第56号教室奇迹》的书时，我还在犹豫，不知道它对自己的教育教学是否有帮助。
因为这本书首先给我信息是美国人写的，我一直感觉美国和中国的教育差异巨大，教育价值观和思维方式和我们不一样。
阅读中，才发现原来书中提到的问题，和自己在教育教学中遇到的问题有那么多的相似之处。
作者雷夫艾斯奎斯是一位奋战在一线的小学教师，他在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
这本书通过雷老师自己的教育教学经历给读者展现了一位普通教师不平凡的教学业绩。
整本书给我最大的感触是作为教师，一定要让学生信任你。
要让学生相信你对他们施加的教育是他们收到的最好的礼物，而不是让学生生活在恐惧之中。
相信很多孩子都有过“如果世界上根本就没有学校该多好！”的幻想，包括自己在内，上学的恐惧从第一天入学就开始了。
记得上次学校因为天气预报说有强风暴极端天气而放假一天，学生流露出的表情是欢呼而不是对恶劣天气的担心。
我想如果孩子们读书只是单纯的为了取悦家长和老师，只是为了避免第二天完不成作业的惩罚，那么学生就会生活在恐惧之中，这种恐惧可能会让一些孩子或班级表面看起来很优秀，也可能会让一些成绩落后的学生破罐子破摔，甚至与教师产生对抗心理。
那么如何才能消灭恐惧而又让学生自主的管理和学习？又要怎样才能让学生达到雷夫艾斯奎斯书中提到的“第六阶段”呢？
我觉得信任最重要。
雷夫艾斯奎斯在开学第一天就通过玩信任游戏的活动：有人向后倒，有一名同学接住。
这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。
不管对方怎样道歉，承诺再也不让你摔倒，你就无法不带一丝怀疑地向后到了。
这个游戏告诉我们破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
结合自己教学的实际我认为赢得学生的信任应该从以下几点做起：
第一，要有扎实的专业基础。
从给学生上第一节课就要让学生知道你是一个知识渊博的人，最起码要让学生感受到针对本学科你所知道的比他身边的人都多。
第二，要让学生感受到你的认真和投入。
雷夫艾斯奎斯在一次上化学课时为了帮一个女孩点燃酒精灯，连火焰烧到头发都没感觉到，可见上课的专注和全身心的投入，雷夫艾斯奎斯为了给孩子准备一节实验课，甚至提前一个小时等候学生的到来，这种认真和投
入已近疯狂，难怪奇迹会来到雷夫艾斯奎斯的身边。
第三，要言而有信。
如果答应学生下一节是手工课堂，并且布置了学生下周上课所带的工具，那么一定要按计划上课。
有一节课，让我现在还后悔不已，那次上课前我发现只有少数几个同学带齐了工具，我为了照顾大多数学生上课时不至于无事可做，就宣布取消本节的手工课改上下一课内容。
虽然这让大多数学生心中窃喜，可是却严重伤了少数积极准备手工课的学生的心，也许下一次这些积极的学生也有了不带手工工具的理由了。
伤不起啊！！！
第四，要让学生感受到你的爱。
爱和教育是分不开的，如果孩子不能从你的课堂上获得爱的温暖，那么知识的传达也就失去了光芒。
不要忽视你的每一个眼神，孩子在和你目光对视一刹那就可以感受到它的冷暖。
所以怀着一颗爱心走上讲台，是创造良好教育的开始。
雷夫艾斯奎斯说“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我就决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。
”
疯狂的投入换来了第56号教室的奇迹，雷夫艾斯奎斯用他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。
如果你也是一个用心的奋战在教育一线的人，那么看看《第56号教室奇迹》这本书吧！或许你会有所发现！。