理解我们的老师
苏人版《道德与法治》八年级上册6.2《理解我们的老师》优秀课件
实话实说 说说你与老师交往过程中烦恼的事。
出谋划策
怎样理解我们的老师？
叨叨型老师 偏心型老师
……
出谋划策怎ຫໍສະໝຸດ 理解我们的老师？1．理解老师也是普通人，理解老师的苦衷，谅解老师的失误与过错，自觉反省 自我。 2．理解老师对学生的教育与期望，正确认识和对待老师的安排和叮嘱。 3．理解老师的某些态度与做法，老师处理问题也会因人而异。 4．理解老师就要做到正确地对待老师的表扬和批评。
表扬让人心情愉悦，批评难免让人沮丧。在你的成长过程中，老师某
次的表扬和批评曾给你带来什么影响呢？老师的表扬和批评有没有给你带
来消极影响呢？
真情流露
如果说学生是鲜花，老师则是培养鲜花的园丁，如果说学生是船只，老师则是遮 风挡雨的港湾，如果说学生是小草，老师则是供给营养的土壤。如果没有修剪，我们 能长成参天大树吗？如果老师不批评我们，那我们能成才吗？让我们理解老师，体谅 老师，用实际行动来报答老师吧！
第二单元
协调人际关系
第6课 亦师亦友
实话实说
你心目中的好老师形象。
教师也有酸甜苦辣，教师的 压力很大
学习目标
1.从多个角度理解老师，能够自觉的进行自我反省，达到与 老师感情交流的目的。 2.学会换位思考，并能够通过有效的方法与老师进行沟通。 3.知道要理解老师的原因，正确对待老师的安排和叮嘱，理 解老师工作的复杂性，正确对待老师的表扬和批评。
理解我们的老师教案
理解我们的老师无锡山明中学周驰一、教育目标：知识与能力：1、全面理解老师，明确学生要理解老师的原因，记住老师也是普通人。
2、主动沟通，换位思考，正确面对老师的表扬与批评，提高与老师交往的能力。
过程与方法：理论与自身生活相结合，探究、交流、感悟，明确老师的重要性，更加尊敬爱戴我们的老师。
情感、态度与价值观：认同老师的职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，理解老师，信任老师，认识到老师的辛劳与伟大。
二、重点、难点1、重点：理解老师，学会与老师沟通是本课重点2、正确的对待老师的表扬与批评是难点三、教学方法运用多媒体课件，发挥学生主体作用，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
采用：合作探究、小组讨论、诗歌朗诵等教学方式。
四、教学设计：一、教学引入：老师：同学们，最近老师听到了一个可爱的声音，听得老师心里暖洋洋的，听到一个什么声音呢？我们一起来听一下吧。
（播放视频——幼儿园小朋友给老师节日的祝福）。
可惜啊这个声音老师是在电脑里听到的，同学们，你们有给你们的老师这样温暖而响亮的节日祝福吗？（听学生的回答）老师：我们有的同学说没有，有的同学说我给某个老师说了祝福的或送了贺卡，有的同学不吭声低下了头。
不知道为什么，伴随着我们年龄的增长，我们送给老师这样可爱又温暖的声音越来越少了，为什么呢？今天就让我们一起来寻找理解老师的原因，找到理解老师的方法，一起来《理解我们的老师》。
二、寻找理解老师的原因有同学在嘀咕了，老师是高高在上的教育者，思维里好象总是老师要理解学生，可学生为什么还要反过来理解老师呢？就让我们一起来寻找原因1、聆听学生的心声：讨论交流：同学们心目中的好老师是什么样子的？结合学生回答，教师呈现：同学们心目中的好老师的标准就是——上课生动有趣、幽默、随和、关心爱护学生、能跟学生交朋友、经常跟学生交流、喜欢微笑、认真负责……每个人心中都会有自己的标准，但是不变的你们心中的好老师完美无缺，没有瑕疵，也没有缺点。
理解老师作文
理解老师作文理解老师作文九篇在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是店铺为大家整理的理解老师作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
理解老师作文篇1现在的我们有时感觉老师不好，那是因为老师说我们了。
有时感觉老师好，是因为老师表扬我们了。
人没有十全十美的都有缺点，都有优点。
我们应该理解老师。
老师是蜡烛延烧了自己，照亮了别人。
当老师看见我们状态不好时，她就会批评我们，作为中学生的我们都会反感的。
在我们恨老师同时，有没有想到如果老师不批评我们，那我们能成才吗就向小树一样，如果没有修剪那我们能成行吗。
能成为一个受大家喜欢的树吗。
当老师批评我们时，我们就想老师和我们一样早早的上学，晚晚的下学。
每天还为我们讲课，下课时还样我们锻炼体育，不辞辛苦的为我们付出，为的是神魔啊？为的是我们取得好成绩，来报答我们的父母。
样我们的父母为我们而感到自豪骄傲。
我们应该看到老师的付出，理解老师，体谅老师。
用实际行动来报答老师。
当老师表扬我们是我们应该继续努力，样老师看到我们更好的自己。
勇往直前，为自己树立一个远大的目标，为自己的目标去努力，去拼搏。
无论我们是否成功，但我们问心无愧。
因为我们努力了，努力了我们就成功了。
老师表扬自己说明我们这段时间做得很好，表扬我们是希望我们能更加努力。
取得更好的成绩。
在平时老师把我们当做朋友，在课堂老师把我们当做孩子。
无论我们好于坏，老师都会原谅我们，心平气和的给我们讲道理。
一分耕耘，一分收获。
我们以前不理解老师，现在的我们理解老师，体谅老师，老师为我们分解苦难，帮住我们走出困境，为我们寻找自己的道路。
我们说过谢谢吗？从现在开始，样我们理解老师吧。
我们对老师说声谢谢吧。
为老师的付出感到欣慰吧。
多一份理解，多一份支持，多一份鼓励吧。
我们共同说一声老师您辛苦了。
理解老师作文篇2“刘怡！你把估量的估写成了损失的损！”向之然拿着听写本对我说道。
理解我们的老师教案
理解我们的老师教案第一章：介绍老师教学目标：1. 让学生了解老师的角色和职责。
2. 培养学生对老师的尊重和理解。
教学内容：1. 老师的定义和职责2. 老师的角色和重要性3. 老师的工作环境和条件教学活动：1. 引导学生思考对老师的认识和印象。
2. 让学生分享自己对老师的理解和感受。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨老师的角色和重要性。
评估方式：1. 观察学生的参与度和表现。
2. 收集学生的讨论结果和分享。
第二章：老师的教育理念教学目标：1. 让学生了解老师的教育理念。
2. 培养学生对不同教育理念的理解和尊重。
教学内容：1. 老师的教育理念的种类和特点2. 老师的教育理念的形成和影响因素3. 学生与老师教育理念的沟通和理解教学活动：1. 让学生分享自己对教育理念的认识和理解。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨不同教育理念的特点和影响因素。
3. 引导学生思考如何与老师的教育理念进行沟通和理解。
评估方式：1. 观察学生的参与度和表现。
2. 收集学生的讨论结果和分享。
第三章：老师的教学方法教学目标：1. 让学生了解老师的教学方法。
2. 培养学生对不同教学方法的理解和尊重。
教学内容：1. 老师的教学方法的种类和特点2. 老师的教学方法的选择和应用3. 学生与老师教学方法的沟通和理解教学活动：1. 让学生分享自己对教学方法的认识和理解。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨不同教学方法的特点和应用。
3. 引导学生思考如何与老师的教学方法进行沟通和理解。
评估方式：1. 观察学生的参与度和表现。
2. 收集学生的讨论结果和分享。
第四章：老师的期望和标准教学目标：1. 让学生了解老师的期望和标准。
2. 培养学生对老师期望和标准的理解和尊重。
教学内容：1. 老师的期望和标准的种类和特点2. 老师的期望和标准的形成和依据3. 学生与老师期望和标准的沟通和理解教学活动：1. 让学生分享自己对老师期望和标准的认识和理解。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨不同期望和标准的特点和依据。
理解我们的老师-分析
学生心中好老师的标准是：
上课生动有趣、幽默、随和、 和蔼、关心爱护学生、能与学生 交朋友、谈心、认真负责的老师
一、理解我们的老师
为什么要理解我们的老师 ?
一位老师的心声
……我每天都感到很累很累，甚至比刑警还累，就 差一个没有生命危险了；有时我对学生的严格会遭到 家长的非议，学生的不理解甚至是“怨恨”……当然， 现在的累、现在的“怨恨”，如能换回学生的好,我 想这是值得的,我会牺牲自己的时间与精力去做我能 做的一切!
勾画你被老师批评、误解、表 扬时的表情。并说说假如你遇到这 些情况，你会怎样对待？
被批评
被误解
受表扬
你是怎样看待的？
老师表扬我了，
加油站
我＿是＿肯＿定＿，＿是＿鼓励，是期待
急诊室
老师批评我了，
防疫站
我＿是＿爱＿护＿，＿是＿鞭策，也是期待
正确对待老师的批评、表扬
★正确对待老师的表扬和批评，获得表扬不自满， 受了批评不气馁、不抱怨； ★有问题、困难、建议，主动与老师沟通，取得老 师的理解、支持和帮助； ★对老师要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽、缺 点，应善意提出。
……“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 这句话深深地震撼了我！只有这句话才真正将教师神 圣职业的内涵具体化了。疼爱自己的孩子仅仅是一种 建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出 自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈 相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。为此，我会心 情舒畅用这种爱愉快地和自己的学生在一起……
如果冲突发生，会发生什么后果？
情境再现
情境二
体育课前，小张和小林先后从教室跑向 操场。小张猛一关门，震碎了门上的玻璃， 小张稍一停顿，便跑向操场。小林见状犹豫 了一下，顺手拿起扫帚扫起了玻璃，李老师 正好从门前走过，批评小林不爱护公物，小 林感到委屈。……
6.2理解我们的老师
编制人：审核人：使用日期：班级：姓名：课题：6.2理解我们的老师【学习目标】全面地理解老师【学习重点】正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人【学习难点】学会换位思考【课前准备】阅读：p67-70完成下列问题：1.遇到问题，当面和老师顶撞、争执，或者生闷气，甚至走极端，都_________解决问题。
2.现代的师生关系已经超出了传统意义上的与的关系，他的内涵更加丰富。
处理好师生关系既是一个教师真正成熟与睿智的标志，也是一个。
3.老师也是普通人，老师也有、、。
现在的老师几年以后，也可能只是你，把你的老师当、、，当做一段。
【课堂探究】数学课上，老师正在讲课，这时，有人在教室后面大喊大叫，老师很生气，误以为是小明和小刚，于是点名批评了他俩．．．．．．⑴在课堂上大叫的做法是否正确？为什么？⑵你认为小明和小刚该怎么办假设下面是小明和小刚受到老师批评后说的话：小明（课后）：老师，您上数学课时，我一直在专心听讲，我想，是不是我平时做的不够好，您可能误会我了，．．．小刚（课堂上）：你说清楚我什么时候喊了？我最讨厌数学，就是因为你不会做老师！（1）这两位同学谁的做法正确？为什么？（2）请你推测一下今后两位同学会发生怎样的变化？（3）请你给小刚同学提几条合理化建议。
四．教师精讲：怎样正确对待老师的表扬与批评？（1）不仅还要（2）是、还是、更是（3）好比不要要（4）好比不要要（5）成为动力伴随成长理解老师：处理好师生关系既是。
也是。
【随堂检测】1.英语课我发现老师把单词读错了，这时应该（）A.立即举手纠正老师的错误B.保持沉默,顾全老师的名子C.课后借请教老师问题的机会,委婉地给老师指出来D.向学校主管领导举报,要求杜绝类似事情再次发生2.孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话说明了A．教师是人类文明的传播者 B．教师高尚的人格具有强大的教育力C．教师的言传不重要 D．教师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理3.你眼中的老师是怎样的，下面老师的角色地位的说法正确的是（）①我们的模范公民②我们的家长③我们的权威④我们的朋友A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④4、我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。
理解我们的老师作文
理解我们的老师作文理解我们的老师作文（精选8篇）无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的理解我们的老师作文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
理解我们的老师作文1在错综复杂的生活中，人与人之间难免产生一些隔阂。
因此，相互之间的理解显得格外重要。
那天发生的事使我对这句话有了更深刻的体会。
“张老师”六年级组唯一的男老师。
刚升入六年级就听上届的学哥学姐们说张老师超狠，超严厉，简直像发威的老虎。
我和张老师学习快一年之久。
我不否认他们的话。
不过，我觉得他们错了，而且是大错特错。
张老师虽然外表严厉，但是在内心深处他爱我们。
他宁愿为我们付出他的一切就像慈祥的父亲，他也是棵大树，我们全班37名学生就是枝丫；他是河水，我们就是在清澈的河水里生长的小鱼；他更是太阳，我们无时无刻不再允吸着杨过的营养，感受着爱的温暖。
碰——门被他厚实的手掌撞开了，使本来就因为英语成绩没考好的我们来了严重的一击。
放在墙角的凳子好像成了您的出气筒，“砰砰砰”被踹了好几脚。
“哼，哼屁股坐正了，身子别歪着，我把成绩读一下，杨乐乐60，张鑫64……每当读到和我名字口型差不多偶是我的心都会强烈的颤动丁琦，92全班最高分。
”我不禁摆出了V的造型。
整堂课上张老师都非常严肃，甚至又说出了“吃人饭不拉人屎，那脸当屁股”等骂人的话，可见他为我们全班10多个不及格的同学而懊恼，时间一点点在流失。
“铃铃铃”的上课铃声再次敲响，“看第十小题，谁知道是怎么做？”哎，又没下课，谁还有心情上好课呢？全班鸦雀无声，都给我做好了，我看谁在趴桌子上，像个什么样子，这几句话可让没精打采的我们又重振雄风（能怎嘛办，害怕老师呗！）张老师忍着口干舌燥的痛苦一遍一遍又一遍知道我们听明白弄懂了。
在午休的时候也可谓是争分夺秒，一刻也不停息，一道道难题让我们头晕目眩两腿发软。
理解我们的老师
活动一：说说你的烦恼 请你说说老师都给你带来了 哪些烦恼呢。 要求： 1、回忆思考时间2分钟； 2、为每个烦恼归纳一个关键词； 3、把你曾经有过的烦恼讲给大家 听。
活动二：说说老师的烦恼
• 请您说说我们的老师在工作和生活中会 有那些烦恼呢。 • 要求： • 1、前后桌的四位同学组成一个小组； • 2、讨论老师在工作和生活中会有那些烦 恼，时间为3分钟； • 3、把每个烦恼归纳为一个关键词； • 4、把本组讨论的结果讲给大家。
活动三：理解老师
• 了解了老师，你心里想什么， 要说点什么？ • 1、在组内交流自己的想法； • 2、汇总各自不同的想法，准备 班内交流； • 3、时间为3分钟。
•我们都知道埋怨、对抗、 仇恨不会心情好，不会关 系好，更不会学习好！ •我们应多一份宽容与接纳， 多一份自责与反省。
活动四：自我反省
综合实践活动课之
理解我们的老师
你有烦恼吗？
• 烦恼是人最不想要的，又是谁也甩不 掉的。人要生存、要生活，就有烦恼 相伴。没有烦恼的人是没有的。所以， 人的一生在追求快乐与幸福。 • 我们是学生，我们生存、生活的场所 更多在学校，我们生活中的人（除父 母）接触最多的是老师，我知道在升 入中学以来，老师给你也带来不少的 不愉快。
活动五：心理日记
•写下本次活动的心理日记： •《老师，还您一份快乐》 •1、可在课堂上与大家交流。 •2、也可课下写信给你的老 • 师。
活动六：高声朗诵 •《长大后我就成了你》
长大后我就成了你 长大后我就成了你 小时候我以为你很神秘 小时候,我以为你很美丽, 长大后我就成了你 才知道那个讲台举起的是 才知道那间教室 别人 让所有的难题成了乐趣 领着一群小鸟飞来飞去, 才知道那支粉笔 放飞的是希望守巢的总是你 奉献的是自己 画出的是彩虹落下的是 小时候我以为你很有力 小时候,我以为你很神奇, 长大后我就成了你 长大后我就成了你 才知道那块黑板 你总喜欢把我们高高举起 说上一句话也惊天动地. 泪滴 我就成了你 写下的是真理擦• 学生的老师 朋友的朋友 • 孩子的父母 领居的邻居 • 父母的子女 领导的下属 • 丈夫的妻子 下属的领导 • 妻子的丈夫 ………… • 年龄比学生大：职业病，人老体弱， 更年期等。
理解我们的老师
第6课换个眼光看老师理解我们的老师教学目标：1.通过教学，培养学生学会通过有效的方式与老师进行沟通。
2.通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。
3.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。
教学过程：（用PPT的形式展示）●课前出现第1张PPT内容，教师概括上一课所讲的内容。
●过渡出现第2张PPT的内容，请一个学生伴随着音乐有感情地朗读。
诗歌诵读:每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑走进课堂；每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装着所有的学生；每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待、需要耐心；每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定是来自学生的期盼；每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自内心的愉快，这种愉快无法用语言形容，无法用金钱衡量。
●点击出现问题，请学生思考回答:这首赞美老师的诗歌告诉我们什么道理？过渡出现第3张PPT的内容：框题、心灵对话“为什么要理解我们的老师”的问题。
首先请学生结合教材上的有关内容回答，然后出现答案: 老师有时候处理问题也可能会有偏差或失误，老师的做法也不可能得到所有学生的认同。
其实，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。
老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。
●出现第4张PPT的内容，请学生朗读，以激发学生理解老师的情感。
名言赏析:捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的行动。
——罗曼·罗兰●根据教材P68、69的内容，进行探究活动，让学生结合自己的经历，充分发表自己的看法。
●出现第5张PPT的内容：生活在线，让学生发表自己的见解。
夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。
按照学校规定，老师上课不许带手机，但有一天，夏老师上课时他的手机却响了起来，他看了一下马上关掉了。
《理解我们的老师》课件
结论1：
老师也是普通的人，也有自己的生活， 也有酸甜苦辣、有个性有脾气 ，有昨天和明 天。老师也需要学生的理解。
应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理 解，为的行动。
—— 罗曼·罗兰
一位老师的心声
我每天都感到很累很累，甚至比刑警还 累，就差一个没有生命危险了；有时我对学生 的严格会遭到家长的非议，学生的不理解甚至 是“怨恨”……当然，现在的累、现在的“怨 恨”，如能换回学生的好,我想这是值得的,我 会牺牲自己的时间与精力去做我能做的一切!
勾画你被老师批评、误解、表扬 时的表情。并说说假如你遇到这些情 况，你会怎样对待？
被批评
被误解
受表扬
正确对待老师的表扬和批评
怎样正确对待老师的表扬和批评？
• 要经得起表扬，承受得住批评 • 关心和爱护，应尽的责任 • 有效沟通、增进感情、不断进步的动力
爱心卡片——老师，我想对你说···
请你给老师留言，它可以是一句真 诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个 心愿，一点歉意或者一个促进良好师生 关系建立的建议……
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子则是 神。这句话深深地震撼了我！只有这句话才真 正将教师神圣职业的内涵具体化了。疼爱自己 的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本 能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是 一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之 爱，这种爱才是神圣的。为此，我会心情舒畅 用这种爱愉快地和自己的学生在一起……
理解我们的老师
古往今来，人们总是用最优美的语言 来形容老师的崇高，我们同学也把老师比 做“小船”、“春雨”、“人梯”……我 们都希望得到老师的注意、重视、关怀和 鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我 们身上。
讨论交流：我们心目中的好老师是什 么样的？
我对教师的理解演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我对教师的理解。
教师，这个职业，自古以来就被誉为“太阳底下最光辉的职业”，他们用知识的火炬照亮了我们前行的道路，用无私的奉献诠释了教育的真谛。
在这里，我想从几个方面来谈谈我对教师的理解。
一、教师是知识的传播者教师是知识的传播者，他们肩负着传授知识、启迪智慧的重要使命。
从古至今，无数教师用他们的智慧和汗水，为我们筑起了知识的殿堂。
他们不仅传授我们书本上的知识，更教会我们如何去学习、如何去思考。
在这个过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是我们成长道路上的引路人。
1. 教师是知识的守护者。
在浩瀚的知识海洋中，教师如同舵手，引领我们在知识的航道上航行。
他们为我们筛选出最精华、最有价值的知识，让我们在成长的道路上少走弯路。
2. 教师是知识的创新者。
在教育教学过程中，教师不断探索、创新，将最新的科研成果融入教学，使我们的知识体系更加完善。
他们用自己的智慧，为我们的未来插上翅膀。
二、教师是心灵的塑造者教师不仅仅是知识的传播者，更是心灵的塑造者。
他们用自己的言行，影响着我们的性格、品质和价值观。
在教师的影响下，我们学会了尊重、学会了关爱、学会了担当。
1. 教师是情感的寄托者。
在成长的道路上，我们难免会遇到挫折和困难。
而教师，就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，给予我们温暖和力量。
2. 教师是人格的塑造者。
教师用自己的言行，教会我们如何做人、如何做事。
他们用自己的品德，为我们树立了榜样，让我们在人生的道路上，不断追求卓越。
三、教师是灵魂的工程师教师是灵魂的工程师，他们用自己的双手，塑造着一代又一代人的灵魂。
在教师的影响下，我们学会了感恩、学会了担当、学会了自强。
1. 教师是价值观的引领者。
在多元化的社会里，教师用自己的言行，引导我们树立正确的价值观，让我们在纷繁复杂的世界中，保持清醒的头脑。
2. 教师是人生观的塑造者。
教师用自己的生活态度，教会我们如何面对人生的起起伏伏，如何把握人生的方向。
理解我们的老师
“理解我们的老师”教学设计教学目标[情感、态度与价值观]1.能够说出班主任的爱好、缺点。
2.培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式主动与老师进行沟通。
3.用具体的行动表达对老师的尊敬。
[知识与能力]1.了解教师工作的特点，知道教师的工作是特殊的、艰辛的和富有创造性的劳动。
2.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。
3.学会换位思考，提高与老师交往的能力。
教学设计导入新课：古往今来，人们总是用最优美的语言来形容老师的崇高，我们同学也把老师比做“小船”、“春雨”、“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我们身上。
讨论交流：我们心目中的好老师是什么样的?同学们的要求既存在统一又存在分歧，但高度一致的是同学们心目中的老师完美无瑕，没有缺点。
事实上老师是人，也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。
我们内心对老师的要求已经神化了。
问题：神化对老师的要求对我们有什么不良后果?讲解新课：老师一旦与我们的要求有不一致的言行发生，我们可能就无法接受，或者是自己生闷气，或者是当面和老师争执、顶撞，甚至走极端。
生活在线：夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。
按照学校规定，老师上课不许带呼机，但有一天，夏老师上课时他的呼机却响了起来，他看了一下马上关掉了。
问题：我们如何评价夏老师的行为?结论是五花八门的。
生活在线：一下课，几个学生就开玩笑地问夏老师：“您的呼机怎么响了?”夏老师听后眼泪“唰”地一下流了出来，他说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢!医生让我马上去。
是大夫让我带着呼机好随时通知我。
你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!”可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了……讨论：为什么说现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，其内涵更加丰富呢?教师和学生首先都是作为感性的人而存在，其次才是理性的知识的追求者和思考者。
理解我们的老师
我们班的任课教师
真情告白
老师，我想对您说„„
真情策划
开展“共筑师生情感桥梁”主题班 会，邀请全体任课教师参加。 1、为本次班会设计两条尊师标语。 2、为本次班会设计三个环节，要求 体现师生互动，增进师生理解。 3、请以主持人的身份为本次班会做 总结发言。
根据背景材料进行角色模拟，把故事 续演下去，并说说这样演的理由。
背景材料
某校八年级（3）班，有一位同学叫陈默， 就在今天的数学课，老师报了昨天的考试成绩， 因为考得不好，他情绪低落，非常沮丧。思品课 上，王老师看他趴在桌上，就问他：“《中华人 民共和国教师法》对教师的内涵是怎样界定的？ ”他站起来说：“不知道。”这是一个在课本 P65可以直接找到答案的问题。这样的回答使老 师认为他是因为上课不听讲、不看书、不参与造 成的。于是叫另一位同学起来回答，然后叫他再 重复一遍，没想到他仍然说“我不懂”。这一下 ，王老师火了，言辞激烈地批评了他，并撂下一 句：下课到我办公室来！下课后，陈默„„
心灵导航 怎样理解我们的老师？
1、换个眼光——理解老师的苦衷 2、换个想法——自觉反省自我 3、换种方式——主动与老师沟通 4、正确对待老师的表扬与批评
哎！我真不长脑 子，脑子笨没有办 法，我不是学习的 料。老师骂得真没 错。
这么简单的 题你都不会， 你是不是猪 脑子？
情境模拟
下课到我办公室来„„
欢迎各位专家 莅临指导！
Байду номын сангаас 老师迟到以后‥‥‥
如此重要的活动， 老师却迟到了，说说 你的想法。
理解我们的老师
启秀中学 张玲
心灵对话
为什么要理解我们的老师？
访谈提纲
• • • • • • • • 1、这位老师的兴趣爱好。 2、近期他/她遇到的烦恼。 3、近期他/她遇到最高兴的事。 4、他/她在家里做些什么事？ 5、他/她喜欢哪位明星？ 6、他/她把多少学生加入QQ好友？ 7、他/她把学生是当作朋友还是弟弟妹妹？ 8、他/她对自己的评价。
理解我们的老师888
理解我们的老师一、教学目标：知识与能力：1、全面理解老师，明确学生要理解老师的原因，记住老师也是普通人。
2、主动沟通，换位思考，正确面对老师的表扬与批评，提高与老师交往的能力。
过程与方法：理论与自身生活相结合，探究、交流、感悟，明确老师的重要性，更加尊敬爱戴我们的老师。
情感、态度与价值观：认同老师的职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，理解老师，信任老师，认识到老师的辛劳与伟大。
二、重点、难点1、重点：理解老师，学会与老师沟通是本课重点2、正确的对待老师的表扬与批评是难点三、教学方法运用多媒体课件，发挥学生主体作用，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
采用：合作探究、小组讨论、诗歌朗诵等教学方式。
四、教学设计：一、教学引入：老师：同学们，最近老师听到了一个可爱的声音，听得老师心里暖洋洋的，听到一个什么声音呢？我们一起来听一下吧。
（播放视频——幼儿园小朋友给老师节日的祝福）。
可惜啊这个声音老师是在电脑里听到的，同学们，你们有给你们的老师这样温暖而响亮的节日祝福吗？（听学生的回答）老师：我们有的同学说没有，有的同学说我给某个老师说了祝福的或送了贺卡，有的同学不吭声低下了头。
不知道为什么，伴随着我们年龄的增长，我们送给老师这样可爱又温暖的声音越来越少了，为什么呢？今天就让我们一起来寻找理解老师的原因，找到理解老师的方法，一起来《理解我们的老师》。
二、寻找理解老师的原因有同学在嘀咕了，老师是高高在上的教育者，思维里好象总是老师要理解学生，可学生为什么还要反过来理解老师呢？就让我们一起来寻找原因1、聆听学生的心声：讨论交流：同学们心目中的好老师是什么样子的？结合学生回答，教师呈现：同学们心目中的好老师的标准就是——上课生动有趣、幽默、随和、关心爱护学生、能跟学生交朋友、经常跟学生交流、喜欢微笑、认真负责……每个人心中都会有自己的标准，但是不变的你们心中的好老师完美无缺，没有瑕疵，也没有缺点。
得出结论：原因（1）“金无足赤，人无完人”，老师只是普通人，所以也会有缺点，也有可能偶尔会发生普通人的小失误。
理解老师作文
理解老师作文关于理解老师作文四篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的理解老师作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
理解老师作文篇1如果说学生是鲜花，老师则是培养鲜花的园丁，是塑造人类灵魂的工程师。
——题记一天，上语文课时，老师让我回答阅读题的一个问题，我说了我做的答案，老师说了我两句，并在我头上敲了两下，我当时愤怒急了，我的同桌没有做都不打他却打我，我真不理解老师。
事后我想了想，我真是太不应该了，老是昨天布置作业，说是今天要检查，我为了今天不用动笔，就在放学后，潦草的看一下文章，随便写了上去。
把作业当成看了一种任务，应付过去了。
可曾记得，在夜深人静时，是谁在孜孜不倦的批改着我们的作业？在人们欢度假日时，是谁在废寝忘食的备课？在我们遇到难题时，是谁不厌其烦的为我们指点迷津？在我们犯了错误时，又是谁督促我们改正？是您啊，敬爱的老师！有人说，您像蜡烛，照亮别人，献出自己。
我要说，照亮别人的火焰会永远燃烧。
有人说，您想石子，默默地铺筑历史的跑道。
我要说，铺筑大路的石子，与青山一样不老……老师——一个多么伟大的字眼！您为了我们，默默无闻的奉献，不求一点回报。
是您，是我有一个什么都不懂得小毛孩成长为一个品学兼优的少年；是您，是我有一个羞羞答答的小男孩成长为一个能说会道、大大方方的'中学生……这其中，您费了多少精力，花了多少心血呀！如果有人问我，你最崇拜的职业是什么？我会不加思索的回答：老师！如果有人问我，你最向往的职业是什么？我会毫不犹豫的回答：老师！如果有人问我，你长大想当什么？我会斩钉截铁的回答：老师！老师——一个多么神圣的字眼。
理解老师作文篇2“刘怡！你把估量的估写成了损失的损！”向之然拿着听写本对我说道。
“哈哈！这下你也和我同命相连了！”旁边的周浩幸灾乐祸地说道。
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师
生
如果是你，你怎么处理这件事？
请老师组、学生组分别前后四人一小组 展开交流
师
生
目标：化解矛盾，重归于好
注：请老师组、学生组分别评价对方的处理方式
评估点 （化解矛盾） 角 色
优点
注意点
师
生
原谅对方的错误
作为普通的人，谁都会不可避免 地犯一些错误，老师希望你原谅 他的错误，正如你希望老师原谅 你的错误一样。
怎样正确认识和对待老师的表扬和批评？
我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得 住老师的批评。表扬和批评是老师经常使用的教育 手段，也是老师对学生的一种关心和爱护，更是老 师应尽的责任。 （态度） 受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努 力。受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即 改。要正确对待老师的表扬和批评，让表扬与批评 成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进 步的动力，让表扬与批评伴随我们健康成长。 （做法）
老师表扬我了，
是肯定，是鼓励，是期待 我＿＿＿＿＿＿
加油站
老师批评我了，
急诊室 防疫站 是爱护，是鞭策，也是期待 我＿＿＿＿＿＿
我
原则 注意点 小贴士
知பைடு நூலகம்
我
师
换位思考 感同身受 注意表达的态度和方式 自我反省 原谅对方的错误
面对 表扬 面对 批评
表扬好比加油站，受到表扬不要头脑发 热，要继续努力 批评好比防疫站，受到批评不要耿耿于 怀，要有错即改
第六课第二框
老师对我们和蔼可亲
老师讲授知识循循善诱
题目做错了，老师骂我“笨蛋”
这件错事不是我做的，老师却狠狠的批 评了我
老师常常对我们嘘寒问暖 老师在黑板上写了错别字 老师和我谈心，让我解开了心中的困惑
。。。。。
老师会犯错吗
老师也是普通的人，老 师也有酸甜苦辣、有个 性有脾气 ，有昨天有 明天。
虑问题，老师也要从学生的角
度去考虑问题，设身处地的为
彼此着想，就能顺利地化解师
生之间的冲突。
师
生
如果是你，你怎么处理这件事？
请老师组、学生组分别前后四人一小组 展开交流
师
生
目标：化解矛盾，重归于好
注：请老师组、学生组分别评价对方的处理方式
评估点 （化解矛盾） 角 色
优点
注意点
师
生
自我反省
我们在指出对方的错误之前， 首先要审视自己：“我有没有 做错？我的态度好吗？有没有 更好的处理方式？”
生
我们该怎样对待表扬和批评？
怎样的去理解老师
1、换位思考，从老师的角度，立场去考虑问题，
设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从
而顺利地化解师生之间的冲突。 2、自我反省，我们在指出老师的错误之前，首先 要审视自己，看自己有哪些问题和不妥之处。 3、主动找老师交流沟通，说出自己的想法。 4、在与老师沟通时要注意场合，讲究分寸。 5、谅解老师的过错，建立新型的师生关系。
陈老师，新城中学初二（7） 班班主任，同时担任语文教学 工作
小明，新城中学初二（7）班 学生
师
你好，我是一名语文老 师兼班主任，我非常喜 欢我们班的学生，也希 望能和他们每个人都成 为好朋友。可是最近， 我非常的苦恼，不知道 为什么，我们班里的小 明好像对我很不满，总 是和我对着干。。。
生
老师您好，最近，我和 班主任的关系闹的很僵。 凭良心说，班主任对我 们还不错，把心血都放 在了我们身上。可是， 最近的一些事让我对班 主任很不满，我不是不 想和班主任处好关系， 可是，我找不到合适的 方法….
师
情境再现
生
体育课前，小张和我先后跑 体育课前，我经过 班级，看到门上的玻璃 出教室。小张猛一关门，震碎 碎了，而小林正在扫地 了玻璃，他稍一停顿，仍然跑 上的碎玻璃，我很生气， 向操场。我看着地上的碎玻璃， 心想：怎么小明又闯祸 犹豫了一下，拿了扫帚扫起了 了！于是，我严厉的批 玻璃。这时班主任经过，我本 以为会得到表扬，可她却批评 评了小明。 不知怎么，从这以后， 我不爱护公物。 小明见到我总是绕着走， 这件事一直憋在我的心里， 上我的课也一直低着头， 我恨死班主任了，从这以后， 从不发言，语文成绩直 我见到她总是绕着走，上她的 课也低着头，不想发言，可是， 线下降。。。 我的语文成绩开始直线下 降。。。
全班分为两大组，一组扮演学 生小明，一组扮演陈老师。
师
情境再现
生
那天，我在认真投入 的讲解语文的语法，小 明却突然大叫：“老师， 你讲错了！” 全班立马 哄堂大笑。我窘得满脸 通红，为了整顿课堂纪 律，我要求小明坐到教 室最后面的一个空位上， 我不停地催促，可小明 坐着就是不动，还拿眼 睛斜我。我越来越生气， 一场冲突爆发了……
师
我们的心声
生
小明好像只喜欢听表 扬声，而不愿意听批 评声。可问题是，每 次我只要表扬过他， 他立马就头脑发热， 成绩直线下降。而他 一旦做错事，受到了 批评，就嘟起一张嘴， 完全不愿意接受。真 是拿他没有办法！
我是独生子，是在 爸爸妈妈，爷爷奶 奶的呵护下长大的， 我一直听到的都是 表扬声，我已经习 惯了！可是，班主 任却很少表扬我， 还总因为一些我觉 得无关紧要的事情 批评我，真让我讨 厌！
那天，老师上语文课 时讲错了一个语法知识， 我就马上大喊着指出来 了，然后，全班就哄堂 大笑了。让我气愤的是， 老师居然就要求我坐到 教室最后面的一个空位 上，为什么?我又不是 故意的！我不愿意！老 师不停地催促，我坐在 那里就是不动。一场冲 突爆发了……
换位思考 感同身受
学生要懂得从老师的角度去考