高中语文阅读教学与信息技术整合的优势
信息技术与语文阅读教学整合的优势
作 、探 究 的学 习方式 。这一 理念不仅
强调 学习方 式 的变 化 ，而且强 调学 习
文 教学声情 并茂 、知情 并重 、化 繁为 要 求加 厚加宽 学生人 文底 蕴 ，让 学 生 和 发 展 的 主 体 是 学 生 ， 学 生 在 课 程 与 简 、化难 为易 ，在有 限的时 间 内大 大 多 一 点 吸 收 。如 何 迅 速 而 有 效 地 扩 大 教 学 中 的 主 体 地 位 得 到 重 新 确 认 。 提 高教学效 率 ，加 大课 堂信 息容量 以 学 生 的 吸 收 量 ， 使 学 生 的 阅 读 范 围 扩 在 传 统 的教 学过 程 中，一切 都 由 教师 主宰 ： 从教 学内容 、 教学 策略 、 教 学方法 到教学 步骤 ， 学生 只能被动地参 学 的整中 ， 作 者 才 综 合 素 质 的 一 项 重 要 指 标 。 其 中包 大发 明创造 都是不 可 能的 。在 经济 一 山
在 观赏这 些景物 的 同时实 际上也 在抚 括 ： Ｉ ）高 效 获 取 信 息 的 能 力 ； ２ ）熟 体化 与专业 分工 日趋 精细 的大趋 势之
教 育教学 活动 应努力创 设合作 式
生展示 ，让学 生与 作者 一 同到 “山中 息 ，创 造性 使 用信 息 的 能力 ；５ ）将 学 习的情 境 ， 实 为学 生养 成合 作 意 切 访 友 ”，欣赏 美丽 的 自然 风光 。随着 以上一 整套 驾驭信 息 的能力转 化为 自 识与 发 展协 作 能力 搭 建舞 台。 息技 信 画面 的出现 ，音 乐 的响起 ，笔者 在配 主 、 高 效 地 学 习与 交 流 的 能 力 。 乐 声 中朗诵课文 ，学 生的兴 致油然 而
浅谈语文教学与信息技术整合的几点优势
浅谈语文教学与信息技术整合的几点优势【摘要】现代教育技术的运用，可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率。
加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的条件，使语文教育朝着现代化课程改革方向发展。
为此，信息技术必须加强与语文学科课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。
【关键词】语文教学信息技术整合一、合理整合，激发学生学习兴趣导入新课，是课堂教学的重要一环。
“好的开始是成功的一半”，在上课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中。
能否激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
如在教学《木兰诗》这一课时，采用了美国迪斯尼动画片《花木兰》的片段导入，生动形象的画面，伴以优美的音乐，很快打破了时空的限制，完全把学生带到了当年木兰征战前后的情境之中，从而激发了学生的兴趣，起到了调动学习积极性，很轻松地完成了教学任务。
二、有效整合，帮助学生巩固反馈巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或通过让学生死记硬背的方法来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。
为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，及时反馈、巩固，效果好。
在教学中，还可运用电教媒体根据文言诗词的一些重点词语设计图文结合的多种形式的练习，引导学生举一反三，从加深理解到熟练运用。
比如，利用多媒体强化文言动词的训练，动静结合的画面刺激着学生的感官，观察重点突出，有利于培养学生正确的观察方法，引导学生的思维，提高学习兴趣，化解知识难点，轻松掌握课文内容。
语文(心得)之信息技术与语文学科整合的几点好处
语文论文之信息技术与语文学科整合的几点好处信息技术与语文课程的整合就是把信息技术作为一种教师教和学生学的基本工具，与语文学科的教与学有机的融合在一起，使学生主动的学习，达到对语文知识的意义建构，进而培养学生的语文素养，形成借助信息技术进行语文终身学习的能力。
这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。
这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。
在教学中主要有以下几点好处：一、有利于学生兴趣的培养，营造良好的学习氛围古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”此中的“乐”为学习的兴趣。
培养学生的学习兴趣，激发其学习的动力，会收到良好的学习效果。
在课堂教学中，采用信息技术整合的教学手段，可以营造良好的学习氛围。
如小学语文课本《卖火柴的小女孩》一课，学生对故事的背景不熟悉，很难理解小女孩命运的悲惨。
采用信息技术整合后，可以设计以下课件来吸引学生，先放一段有关大年夜人们过圣诞节的幸福情景的教学片，再让学生看到小女孩的情况，穿的脱鞋等等，再配上冷风呼啸的声音，学生就可以真切感受到小女孩的挨冻的情景。
再出现喷香的烤鹅，学生就可以感受到小女孩挨饿的情景……教师充分利用图画、颜色、声音融为一体的多媒体教学课件，使教学内容具体化、形象化，吸引学生的兴趣，营造良好的学习氛围，可以收到良好的教学效果。
二、有利于营造民主、平等的师生关系。
在信息技术飞速发展的今天，通过网络资源，学生可以轻松获得丰富的信息。
这在无形中使教师的权威受到削弱和挑战。
教师应积极与学生交流，营造民主互动的师生关系。
教师在指导学生完成学习活动中，成为学生学习的指导者和合作伙伴。
浅谈信息技术与语文学科教学整合的优势
浅谈信息技术与语文学科教学整合的优势二十一世纪是一个信息技术飞速发展的世纪，作为中学语文教师，我们应该利用现代化的教学手段进行学科整合，最大化的发挥信息技术优势，使课堂教学生动形象，化抽象为直观，化难为易。
在有限的时间内，提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、创造能力和综合能力的培养，为学生的发展奠定坚实的基础。
一、有利于激发学生的学习兴趣。
信息技术与语文学科教学整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，引起学生的注意与兴趣。
给学生的视觉以刺激，使学生专注于将要学习的内容。
例如在执教朱自清先生写的散文《背影》时，根据教学要求和课文内容自制了多媒体教学课件，为让学生有一个初步的了解，我把父亲的肖像制成一个幻灯片播放在大屏幕上，以及父亲办完丧事去车站送“我”时，翻越栅栏，为我买橘子时一连串动作制成幻灯片，这样鲜活的形象展现在学生面前，让学生深深感受到父亲生活的的艰辛，引起情感的共鸣，激发学生学习课文的兴趣。
二、有利于培养学生自主探究合作能力。
在传统的课堂上教学活动的展开通常是由教师提出问题，在由个别学生回答问题，从而起到对学生的引导，释疑作用，推进教学活动。
在这样的教学中，学生始终是围绕着教师的问题思维，模仿教师的思维模式进行思维，学生的创新精神、知识外化和自我反馈受到了抑制。
而多媒体为学生提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生参与教学活动提供了广阔的空间。
教师可以依据课堂教学内容，设置有时代特征的专题，创设问题情景，然后指导学生进行有关信息资料的搜集、加工、处理。
同时，同学之间还可以相互讨论，各自发挥自己优势，进行合作学习和小组协同作业，这样，学生就从被动接受教师传授知识为主的学习方式转变为在开放的学习环境中自主探究学习，而教师则成为学生学习的组织者、指导者，大家在相互交流中共同完成学习任务。
如在执教《宇宙里有些什么》一课时，学生可以根据提纲预习课文，选择自己喜欢的方式自学课文、查阅资料、与同学们交流，使学生不但读懂了课文，知道恒星的有关情况，星云的特点、以及银河系的主要特征。
现代信息技术与语文课堂教学有效整合的优势 Microsoft Word 文档
现代信息技术与语文课堂教学有效整合的优势现代信息技术介入课堂教学，拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能，对课堂教学教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生了巨大的影响。
现代信息技术具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在课堂教学的教学中发挥着极其重要的作用。
1、激发了学生主动探求知识的兴趣,提高了课堂效率兴趣是最好的老师。
在课堂教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。
而信息技术与课堂教学的有效整合，使现代信息的视听功能全部展现出来，它以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
通过现代信息技术网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。
例如:在教学《观潮》一课时，通过形象的课件, 学生看到了钱塘江大潮的雄伟壮观场图, 听到了伴随着闷雷滚动、山崩地裂的声音，从视觉和听觉上让学生具有身临其境的感觉。
让学生在轻松的氛围中理解了“天下奇观”这含义, 有效地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教与学的效率。
2、有效体现了学生的个性化学习,培养了学生的创新精神在倡导开放、尊重个性差异，培养创新型人才的当代，我们应该为学生张扬个性、发展学生个性化、培养创新型人才打好基础。
现代信息技术与课堂教学的整合可谓为学生提供了这一契机，使学生的个性化学习得到了真正的体现。
在学习过程中，学生可以一直处于协作、会话、交流的主体地位。
学生可以互相提供信息，自由交流思想表达情感。
在《海底世界》这一课的教学中，我让学生在观看《海底世界》，了解海底到底有什么之后，便创设情境，出示:假如让你选择一项进行研究，你潜入海底会选择什么来研究，怎样研究？然后引导学生分工合作，充分利用网络资源，查找相关资料，然后进行处理，为我所用，并形成资源库中的一部分，形成资源共享。
信息技术与高中语文教学的有效整合
信息技术与高中语文教学的有效整合信息技术在当今社会中发挥着越来越重要的作用，它已经深入到各行各业的方方面面，教育领域也不例外。
高中语文教学作为培养学生语言表达能力和文学素养的重要课程之一，如何有效整合信息技术，提高教学质量，已成为当前教育界急需解决的问题。
本文将探讨信息技术与高中语文教学的有效整合，以期为相关教师和教育工作者提供一些启发和建议。
1.提高教学效率信息技术的引入可以大大提高高中语文教学的效率，传统的教学方式受到时间、空间限制，而信息技术的应用可以使得教学内容更加直观、生动，学生更容易接受和理解。
通过多媒体教学软件，可以将语文教学与图像、动画等形式相结合，帮助学生更好地理解和记忆。
2.增强学习趣味性信息技术丰富了学生学习语文的方式和途径，通过网络、手机等多种渠道获取信息，同时可以实现与教师和同学的实时互动，这样不仅能满足学生对多样化学习方式的需求，还可以增强学习的趣味性，激发学生学习的兴趣。
3.培养学生的信息素养信息技术的应用需要学生具备一定的信息素养，这对于提高学生的信息素养水平具有积极的促进作用。
通过信息技术的整合，在语文教学中培养学生的信息搜索能力、信息分析能力和信息利用能力，促进学生全面发展，提高其综合素质。
二、信息技术在高中语文教学中的应用1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在语文教学中的一种重要应用形式。
通过多媒体教学，可以将语文教学内容通过图像、声音、文字等形式直观地展现给学生，使得抽象的语文知识更加具体，生动，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学古诗词时，可以通过多媒体形式展示古诗的背景、作者的生平、古代社会风貌等内容，以帮助学生更好地理解古诗词的内涵和意境。
2.网络资源利用利用网络资源是信息技术在高中语文教学中的又一种重要应用形式。
教师可以通过网络平台获取大量的语文教学资源，如课件、教案、教学视频等，也可以利用网络资源组织语文课外阅读活动、开展语文作文比赛等，从而拓宽学生的知识面和视野，丰富教学内容，满足学生多样化的学习需求。
信息技术与高中语文教学的有效整合
信息技术与高中语文教学的有效整合随着信息技术的飞速发展，它已经深刻影响着我们的生活和教育。
在高中语文教学中，信息技术的应用已成为不可或缺的一部分。
信息技术与高中语文教学的有效整合，不仅可以丰富教学手段，提高教学效率，更可以激发学生的学习兴趣，培养其信息素养和创新能力。
本文将探讨信息技术与高中语文教学的有效整合，以及如何最大程度地发挥信息技术在语文教学中的作用。
信息技术与高中语文教学的有效整合，对于提升教学效果和培养学生的综合素质具有重要意义。
信息技术可以拓展语文教学的内容和形式，为课堂注入更多的新鲜元素。
通过多媒体、网络资源、互动课堂等手段，老师可以向学生呈现更加生动、直观的语文知识，激发学生的学习兴趣。
信息技术可以加强学生的信息素养和创新意识。
学生在信息技术的运用中，既可以获取更多的知识信息，又可以培养自主学习、创新思维和解决问题的能力。
信息技术与高中语文教学的有效整合，也可以提高教学效率，节约教学成本。
老师可以通过网络资源，为学生提供更多的学习支持和辅助，打破时空的限制，让教学更富有灵活性和个性化。
信息技术与高中语文教学的有效整合，有助于拓宽教学渠道，激发学生的学习兴趣，加强学生的信息素养和创新能力，提高教学效率，培养更多具有综合素质的优秀学生。
二、信息技术如何有效整合到高中语文教学中1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术与高中语文教学有效整合的重要方式之一。
通过多媒体教学，老师可以利用图片、音频、视频等形式，将知识内容生动地展现给学生，使学生能够更直观地理解和记忆语文知识。
在讲解古诗词时，可以通过播放配有音频的古诗视频，让学生在欣赏和感受中学习诗文，达到事半功倍的效果。
2. 利用网络资源网络资源是信息技术与语文教学整合的宝贵资源。
老师可以通过网络资源为学生提供更丰富的学习资料和知识信息，如名家作品、文言文阅读、历史典故等。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和自主探究，增强信息获取的能力和阅读的广度。
信息技术与语文学科整合的优势及作用
信息技术与语文学科整合的优势及作用信息技术在语文教学中的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文教学中。
有机地结合使用信息技术，更能较好地完成语文教学目标。
语文教学的需求，使信息技术为学生提供了互动性的交流环境，有效地培养学生的科学素养，有利于培养学生自主创新意识和综合实践能力。
一信息技术与语文教学整合的优势1．信息技术与语文学科整合，有利于激发学生的学习兴趣在语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层次发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
2．信息技术与语文学科整合，有利于营造氛围，培养情感现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快，不紧张的心情，有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。
在语文教学中，教师树立学生是主体的意识，尊重、爱护学生和学生沟通感情，融洽师生关系，借助信息技术充分挖掘语文教材中的形象性、趣味性、情感性的内容，从而创设宽松和谐的教学氛围，让学生进入情境之中，如临其境，从而产生共鸣。
如在教学《周总理，你在哪里》一课时，我课前设计了一个非常忧伤、饱含深情的导入语：1976年1月8日，一个伟大的人物，在东方，在北京，停止了心跳，青山肃立，万木俯首，世界为之动容，联合国也为之降旗。
大家的嘴里、心里念叨着一个伟人的名字：周总理。
使学生置身于充满忧伤、哀思的氛围中，为有感情地朗读课文做好了铺垫，当我用视频播放十里长街上人们挥泪送别总理的实景录像时，很多同学都禁不住失声痛哭，我抓住时机指导学生配乐朗读，学生在哽咽中读完了这首诗。
整节课，我通过创设情境，使学生迸发出对周总理的尊敬、爱戴之情，并让学生树立决心好好学习，将来以完成周总理为中华之崛起而读书的遗愿。
二整合信息技术在语文教学中的具体作用为了有效地把信息技术整合在语文课程和教学之中，基于语文学习活动的需要来设计学习环境，应考虑以何种方式、何种信息技术来支持和促进这种学习活动。
谈信息技术与高中语文教学的整合
谈信息技术与高中语文教学的整合信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段,信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一,是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。
一、高中语文与信息技术整合的必然性语文作为一门基础学科,不但具有工具性、人文性,而且与日常生活联系非常密切,涉及范围广,实践性很强,高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养,使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,并形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标,传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求,也与社会发展相脱节。
按新课程语文教学理念,语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。
但传统的教法:老师讲,学生听,学生学习少了主动性和自主性,学习学得被动,对语文学习缺乏创新精神。
现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学,老师主要是“导”,以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性,培养高中学生的语文实践能力和创新精神,提高学生的语文素质,实现素质教育,而语文课程的革新与现代化,必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化,信息技术作为最广泛最先进的科技,它在语文教学中的应用是必选无疑的。
因为在信息技术的环境下,学生能更好地学语文,用语文,使语文教学与日常生活更贴近,更符合社会发展需要。
如语文口语训练,高中语文课本的每一单元都设有口语练习。
就拿演讲训练来说吧,听名人的演讲,用传统的工具,学生只能听到演讲者的声音,是种远听而不可近视的感觉,不能引发学生较浓厚的兴趣。
在信息技术环境下就不同了,学生除了听到演讲者的声音外,还能看到演讲者的动作、神态和表情,有种身临其境的感觉,并受到感染,从而激发内心对演讲的兴趣和欲望,达到主动训练的目的。
所以信息技术与高中语文学的整合是势在必行的!二、信息技术与语文整合的内容和意义。
探究信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式
探究信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式作者：屠媛媛来源：《教师·下》2018年第01期网络信息技术的发展推动了教育体制改革的快速发展，现已实行了信息化教学模式。
将信息技术与高中语文阅读教学整合在一起，有利于转变教师的教学理念、创新教学方法，对提高学生的阅读理解能力有重要的推动作用。
同时，这种教学模式能充分尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习积极性，以保障教学质量。
一、信息技术与高中语文阅读教学整合的重要性1.创新教学内容目前，我国很多高中语文教师过于注重课本教学，使学生的阅读知识面受到了限制，不利于提高学生的阅读水平。
而利用信息技术，能通过互联网来收集大量的教育资源，并与实际教学进行结合，有利于学生开阔视野，增强阅读理解能力，从而保障教学质量。
2.加强师生互动性传统的教学模式过于注重理论教学，使课堂气氛比较沉闷，弱化了课堂互动性，难以提高学生的学习兴趣。
将信息技术与高中语文阅读教学进行整合，有利于实现资源共享，从而突破传统教学模式的限制，以引起学生的讨论兴趣，从而提高师生互动性。
3.创设教学情境新课改要求教师尊重学生的主体地位，以保障教学质量。
而信息技术的表现方式有很多，教师可在网络上收集视频、图片、文字等资源，并通过多媒体的方式进行展现，为学生创设教学情境，以激发学生的想象力和创造力，有利于培养学生的个性发展，不断提高教学效果。
二、我国高中语文阅读教学存在的问题1.缺少正确的教学观念现阶段，我国大多数高中语文教师受传统教育理念的影响比较严重，仍存在以考试、书本教育为主的教学模式，导致课堂的禁锢性比较强，难以引起学生的学习兴趣。
同时，很多高中生需要面临高考压力、家庭压力等各方面的压力，再加上过多的课堂作业，学习兴趣大大削弱，从而影响教学效果。
2.缺少正确的教学方法很多高中语文教师都有自己独特的教学方法，是在长期实践中摸索出来的这种方法，在进行阅读教学时，常常会将这种方法传授给学生，以期提高学生的语文阅读成绩。
信息技术与语文学科整合的教学优势
信息技术与语文学科整合的教学优势信息技术与语文学科整合的教学优势传统的语文教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听〞，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，而教学内容也主要是靠一些描述性文字和补充说明的板书、图片、图表，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。
在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人才难以适应时代的要求。
而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改良提供了新的开展机遇，多媒体技术与语文学科教学的优化整合，产生了优化的教学效果。
下面就我个人最近几年利用多媒体技术对语文学科进行优化整合的探索研究谈几点体会:1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决重点难点难点。
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之〞。
由此可见，闻见是教学的根底，借信息技术能将抽象的知识具体化，晦涩难懂的内容生动形象化，很容易实现情境教学。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
如教?苏州园林?一课，课文的重点是要使学生了解，苏州园林奇异在什么地方，为什么“无论照在哪个点上都是一幅画〞？为了突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生走进苏州园林的各个角落，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味苏州园林的如诗如画。
2、利用网络资源激发学生的学习语文兴趣，扩大学生的知识视野。
人类社会已经进入信息化时空，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，internet上发布的信息包罗万象、充满时代气息，几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果。
在站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教案等内容。
中学语文阅读教学和现代信息技术整合的研究
中学语文阅读教学和现代信息技术整合的研究随着现代信息技术的发展，中学语文阅读教学也在不断地变革和升级。
传统的语文阅读教学方法已经不能满足现代社会的需求，需要运用现代信息技术进行整合和创新教学，来提高学生的阅读水平和思维能力。
一、现代信息技术对于中学语文阅读教学的提升现代信息技术的出现和发展，对于中学语文阅读教学的提升发挥了至关重要的作用。
通过现代信息技术的应用，可以让学生进行更加丰富多彩的阅读体验，提高学生的阅读效率和阅读水平，同时还能激发学生的阅读兴趣和学习热情。
1、多媒体技术的应用多媒体技术的应用，可以为中学语文阅读教学提供更丰富的图像、声音和视觉体验，使学生更加容易产生与教材融合的情感，帮助学生建立更加深入、全面的阅读体验，促进学生对于阅读内容的掌握力和记忆力。
2、网络技术的应用网络技术的应用可以为学生提供更加丰富的资源和知识，帮助学生不断拓展自己的阅读广度和深度，从而提高学生的阅读水平和思维能力。
同时还可以为教师提供丰富的教学资源和教学工具，提高教师的教学效率和质量。
二、中学语文阅读教学与现代信息技术整合的具体方式1、人工智能技术的应用人工智能技术的应用可以依据学生的阅读习惯和能力水平，为学生提供特定的阅读材料和适合学生的阅读环境，提供有针对性的提出指导，帮助学生更好地掌握阅读技巧和思维方式。
2、微信小程序技术的应用微信小程序技术可以帮助学生展开更多个性化的阅读体验，让学生能够轻松、快捷地获取到学习知识，同时还可以通过扫描二维码或者搜索，找到自己想要的内容，实现个性化的学习与探索。
3、互动技术的应用互动技术的应用，可以为教师和学生提供更加高效、简便的教学交流方式，帮助学生在课堂上自由交流、互相启发和配合，启发学生的观察力、思考力，激发学生的阅读和写作热情。
三、现代信息技术整合对于中学语文阅读教学的优势和劣势1、优势现代信息技术整合能够让中学语文阅读教学更加个性化、掌握性和高效化，有利于学生更好地掌握阅读技巧和思维方式，提高学生的阅读水平和思维能力，从而更好地胜任未来的学术研究与创新。
利用信息技术提升语文阅读教学效果
利用信息技术提升语文阅读教学效果随着信息技术的发展和应用，语文阅读教学也逐渐向数字化、智能化的方向发展。
利用信息技术提升语文阅读教学效果具有以下几个方面的优势：一、提高学生的学习兴趣和积极性传统的语文阅读教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识。
应用信息技术可以使教学更加生动和有趣，通过各种多媒体教学资源，如动画、音频、视频等，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中参与到语文阅读教学中来。
在阅读教学中可以使用电子书、PPT等教学资源，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受文字的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
二、提升学生的语文阅读能力信息技术具有很好的互动性和自主性，可以帮助学生主动参与到语文阅读教学中来，从而提升他们的阅读能力。
利用信息技术可以开展网上互动阅读，让学生通过讨论、分享等方式与他人交流，拓宽视野，提高理解力和分析能力。
利用信息技术还可以根据学生的个性化需求进行差异化教学，根据学生的阅读水平和兴趣爱好提供不同的教材和练习，促进学生全面提升语文阅读能力。
信息技术打破了传统语文教学的地域限制，拓宽了学生获取语文阅读资源的渠道。
学生可以通过网络、手机等方式随时随地获取各种语文阅读资源，如文学经典、名著、诗词等。
利用信息技术可以开展在线语文阅读课程，让学生在家里也能同步参与到课堂教学中来，使教育资源得到更好的整合和应用。
四、提升教师的教学效果和管理能力信息技术不仅可以提升学生的学习效果，也能够帮助教师提高教学效果和管理能力。
利用信息技术，教师可以通过网络平台进行教学管理，如布置作业、查看学生作业情况等。
信息技术的应用还可以帮助教师更好地分析学生的学习情况和问题，提供个性化的指导和帮助。
在信息技术的支持下，语文阅读教学的效果会得到显著提升。
也需要注意信息技术在语文阅读教学中的合理应用，避免盲目追求技术的新颖性而忽视教育本身的价值。
还需要配备相应的硬件设备和软件资源，并加强教师的信息技术培训，提高其信息技术的应用水平，才能使语文阅读教学与信息技术的融合发挥出最大的效果。
信息技术与高中语文教学的有效整合
信息技术与高中语文教学的有效整合随着信息技术的快速发展，它已经在各行各业中发挥了重要作用。
教育界也不例外，信息技术在教育领域的应用越来越普遍。
高中语文教学是信息技术的一个重要领域之一。
有效整合信息技术和高中语文教学可以帮助教师更好地传授知识，让学生更愿意学习和更好地掌握知识。
1.让学生更加积极主动：在信息技术与高中语文教学中的应用要求学生更多地表达自己的看法和推理，而不是被动接受老师的知识传授。
信息技术可以为学生提供更多的时间和空间来表达和交流，让学生主动积极地参与到课堂中。
2.促使学生更好地理解文本：利用网络、多媒体等信息技术，可以让学生在更广泛的背景下理解文本，从文字到图像，从语言到声音，从静态到动态，从理性到感性，让学生更多地实现触觉、视觉、听觉等多元化的感知和思考，从而使学生更好地理解和掌握文本。
3.扩展学生的知识面：信息技术可以为学生提供更广泛的信息来源，如网络提供的各种著名文学作品、影视作品、名人事迹、历史事件等等，学生可以通过搜索、分析、比较等方式扩展知识面，丰富文化背景。
4.提高学生的审美意识：信息技术可以利用理解、鉴别、评判等方法，提高学生的审美意识。
如利用网络资源的艺术图片、音乐、电影、文学作品等素材，在学生中形成共鸣和留下深刻印象，从而让学生在审美意识的发展过程中获得更广泛的阅读和启示。
1.教学课件：教师可以利用 PowerPoint、Prezi等软件制作课件，在课堂上利用多媒体手段或图文并茂的方式向学生展示知识点和思想，使学生更容易接受和理解。
2.网络教学：利用网络平台，将高中语文的教学内容进行在线挂载，学生可以自行下载或通过课程网页预览、学习课程内容，可以自主选择学习的时间、地点和方式，更加自由和灵活。
3.文献搜索：利用网络资源，进行文献检索，鼓励学生通过自己的搜索，探索和发现知识点，扩展自己的知识面，增加学习兴趣。
4.虚拟实验：信息技术可提供虚拟实验、模拟实验或者真实案例分析，这样可以将分析的结果直观、可视化的展现出来，让在探索的过程中发现问题，帮助学生养成独立思考的习惯。
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素质教育
Quality education
2018年第18期
高中语文阅读教学与信息技术整合的优势
陈书斌
（江苏省宝应县安宜高级中学，江苏 扬州 225800）
【摘要】随着我国科学技术水平的不断提升，其信息技术极大程度地方便了人们的生产和生活，在教育教学中的应用也日益增加。
高中时期是学生学习知识的关键时期，这一时期学生需要学习的知识比较多，学习压力大，语文又是学生需要学习的重点内容，所以，教师在语文教学过程中，将语文阅读教学与信息技术相整合，以在提升学生阅读兴趣的基础上，让学生更好地进行阅读知识的学习，提升学生对汉字语言的把握，加强学生对阅读内容结构层次和情感内涵的理解，促进学生语文素养的提升。
本文就高中语文阅读教学与信息技术整合的优势展开论述。
【关键词】高中语文；阅读教学；信息技术；整合优势
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 当前新课程改革标准中指出提升学生的阅读鉴赏能力，需要学生能够阅读优秀的文学作品，能够对作品中的语言文字进行深刻的研究领悟，对文章所表现的情感内涵进行感受，以发现文章的艺术感，促进学生想象力、创造力的增长，提升学生的审美能力，强化学生对优秀的中华文化进行体味，帮助学生树立正确的“三观”，提升学生的情操修养。
当前高中语文阅读教学过程中，教师的教学观念受到应试教育制度的严重影响，造成教师仅仅重视教材内容的阅读教学，忽略对学生进行有效的阅读指导与鉴赏教学，从而严重影响了学生阅读水平的提升。
将信息技术与阅读教学相结合，能够开阔学生的阅读视野，陶冶学生的情操，从而有利于学生语文素养的提升。
那么信息技术在高中语文阅读教学中的优势都有什么呢？
一、增加学生阅读量
传统的阅读被死板的禁锢于学校、家庭、图书馆等场所，学生
阅读空间狭小，且在这些场所内的图书数量有限，不利于学生阅读能力的提升。
当信息技术水平发展后，逐渐转向了互联网的智能化阅读环境，教师在教学过程中利用信息技术对学生进行教学，能够丰富学生的阅读资源，并且还能够让学生将信息技术与语文教材内容进行整合，有利于促进学生阅读面的增长。
例如教师在对《孔乙己》进行教学之后，让学生了解到了封建社会的残酷与黑暗，那么教师就可以利用信息技术，向学生推荐《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等阅读内容，有利于让学生感受到鲁迅写作手法的独特，让学生感受白话文的特点，还能让学生对封建社会的风气与思想进行深刻感受，从而能够加强学生对历史的了解，加强学生对鲁迅的认识，还能引导学生正确人生观念的建立。
二、丰富阅读教学形式
利用信息技术对语文阅读进行教学，能够改变传统语文教学中教师仅仅依靠口述对学生进行阅读知识讲解的现状，能够丰富阅读教学内容，在课堂上更好地集中学生的听课注意力，提升阅读教学的有效性。
例如教师在对《鸿门宴》进行教学时，就可以利用多媒体为学生播放历史上鸿门宴的具体视频，让学生对事情经过进行详细的理解，还能利用多媒体进行文章重点字词的整合，从而有利于加强学生对课文内容的认识，有利于激发学生的阅读欲望，帮助学生更好地掌握阅读过程中的重难点内容，提升语文教学的有效性。
三、提升阅读效率
采用信息技术进行语文阅读教学，学生能够改变单一的进行文章阅读的现状，学生可以通过信息技术科学合理的选择书籍类型，并根据不同书籍的内容选择有效的阅读方法，便于学生减少阅读中存在的不足，提升学生的阅读效率。
例如在对《红楼梦》进行阅读的过程中，信息技术能够将书中重点人物的性格与事件进行大致的概括，还能够对精彩片段进行截取，能够有效地节约学生的阅读时间，促进学生阅读能力的提升。
四、有利于加强互动交流
利用信息技术最大的优势就是学生具有一定的主动性与开放性，其能够利用信息技术开展沟通与交流，从而有利于学生在阅读之后强化对阅读内容的理解，有利于学生更好地感受文章的内涵。
例如学生在对《三国演义》进行阅读之后，就可以利用网络论坛或者相应的交流中心，对文中的故事情节进行分析，对人物的行为举止进行点评，对三国局势进行讨论，比如针对书中的赤壁之战的内容进行讨论时，学生就可以利用信息交流平台，对周瑜利用曹操行反间计的方法进行点评，还可以对黄盖苦肉计的妙用进行称赞，学生可以利用信息技术平台各抒己见，有利于让学生在互动交流的过程中加强对书中内涵的把握，促进学生阅读能力与理解能力的提升。
五、结语
综上所述，在高中语文阅读教学中，将阅读教学与信息技术相整合，能够激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，增加学生的阅读量，丰富阅读教学的形式，提升阅读效率，加强学生之间的互动交流，从而提升阅读教学的有效性，促进学生阅读能力的提升。
此外，利用信息技术对学生进行阅读知识的教学，能够减轻学生在高中阶段的学习压力，减少学生因为收集课外图书与阅读大量课外图书而浪费的时间，提升学生的阅读水平。
参考文献
[1]杨红玉.信息技术与高中语文阅读教学整合的教学模式探究[D].西安：陕西师范大学，2016(5).
[2]徐长根.信息技术与高中语文散文阅读整合模式的研究[D].长春：东北师范大学，2015(12).
（编辑：龙贤东）。