浅析高中语文阅读教学

浅析高中语文阅读教学

【摘要】语文作为三大主科之一，在高中学生的学习中占有重要位置。阅读作为语文学习的一个重要组成部分，对学生高中阶段的语文学习产生重要影响。为了促进学生语文综合素质的提升，必须对阅读教学引起高度重视。

【关键词】高中语文阅读教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.1.141

进入高中阶段，学生各学科的学习进入到了一个新的阶段，语文作为我们的母语，同时也作为主科之一，对学生也提出了新的要求。高中阶段的语文学习不仅要求学生扎实的掌握基础知识，还要求学生的语文能力上升到一个新的层次，其中阅读能力就是学生在高中阶段应该重点提升的一种能力。通过提升学生的阅读能力，不仅能够有效提升学生获取信息的能力，更能够提升学生的写作能力、语言表达能力等当前社会需要的能力，因此教师一定要对阅读教学引起重视。

一、高中阶段开展有效阅读教学的重要性

（一）有效阅读是提升学生语文综合素质的保障

语文学习的过程是不断进行知识积累的过程，想要提

升学生的语文综合素质，学生必须在平时就下功夫在语文学习上。语文作为我们的母语，博大精深，高中语文教材上的知识只是中华悠久文化的一部分，学生想要在中华文明浩瀚的知识海洋中徜徉，就必须通过有效的阅读。学生一方面要注重课内实际的阅读，另一方面要扩展阅读面，阅读教材以外的优秀文章。这样学生的眼界才能变得更加开阔，才能占据更多的知识，学生的语文综合素质才能得到提升。

（二）通过阅读能够提升学生获取有效信息的能力

学生进行阅读都有一定的目的性，高中学生的学习时间比较紧张，因此很少学生会为了休闲与放松而进行阅读。通过阅读获取有效的信息是阅读的最主要的目的。21世纪我们进入了知识经济时代，一个人的知识占有量在一定程度上决定了竞争的成败。通过高中阶段有效的阅读教学，学生能够掌握很多有效的阅读技巧，从而进一步的提升学生获取信息的有效性，使学生掌握一种重要的能力并提升学生的综合素质。

（三）有助于提升学生的语文成绩

语文作为主科之一，对高中学生具有重要的意义。语文在高考中占的分值越来越大，提高学生的语文成绩，使学生在高考中取得优异的成绩，是学生、教师、家长与社会共同的心愿。而学生阅读能力的强弱对学生语文成绩产生直接的影响。翻开历年的高考试题我们不难发现，阅读部分占有

很大的分值，学生如果能够有效把握阅读部分，将大大提升得分率。

（四）阅读是写作的得力“助手”

写作与阅读之间存在微妙的关系，有效的阅读能够帮助学生更好的写作，是提升学生写作能力的重要途径。写作是学生语文综合能力的体现，而学生提升语文综合能力就必须通过有效阅读。因此，教师在教学的过程中要注重将阅读教学与写作教学结合起来，在提升学生阅读能力的同时，也能够有效提升学生的写作能力。

二、如何有效开展高中语文阅读教学

（一）提高阅读课堂教学的吸引力

阅读教学贯穿于整个语文课堂教学之中，例如：教师在对《滕王阁序》这篇文言教学的过程中，学生不能片面的理解为教师只是单纯的向学生介绍中国古代的文化，教师根据行文的脉络对学生进行知识讲解的过程，实际上就是阅读教学的过程。教师会向介绍学生该如何理解文章的中心思想、文章的结构等，并让学生知道这些都是进行有效阅读不可少的。为了提升阅读对学生的吸引力，要求教师要注重提升语文教学中与阅读教学相关的各个环节的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而更好的引导学生进行阅读。

（二）培养学生的阅读兴趣是根本

语文课堂教学时间是有限的，教材的内容也是有限的，而学生阅读能力的提升必须建立在大量的阅读之上。虽然我们将书籍比喻成人类精神的“食粮”，但是并非每个学生都对阅读怀有浓厚的兴趣。根据调查研究，我们发现在高中阶段部分学生并不喜欢阅读。为了提高阅读教学的有效性，教师要注重培养学生的阅读兴趣。在实际的教学中本人积累了很多能够提升学生阅读兴趣的方法，在此将一种能够有效提升学生阅读水平的方法与大家分享。为了拓展学生的阅读面，本人要求学生在规定的时间内统一阅读一本对高中学生有益的书籍（当然除了规定的书籍之外学生可以自由的阅读自己喜欢的书籍，鉴于高中生的学习压力大，时间一般规定为一个月），在学生阅读之后，就阅读的内容组织学生展开积极的讨论，在讨论的过程中学生能够自由的发表自己的观点，这使学生拥有更多表现自我的机会，与高中生的心理特征相符，提高了学生的阅读兴趣。

（三）阅读有技巧

阅读是一项技巧性很强的“学习活动”，如果学生不讲求技巧，一味的埋头苦读，不仅会花费大量的时间，阅读效果也欠佳。因此，在进行阅读教学的过程中，要求教师要能够对学生进行有效的阅读技巧的教学。在实际的教学中本人总结了很多能够提高高中学生阅读技巧的方法，例如：在快速阅读的过程中，如果学生既想要节约阅读时间，又想要

快速获取信息，那么，学生在阅读的过程中就应该注重提取有效信息，教师要让学生认识到有效信息一般分布于文章的首段、尾段与每一段的首句或者尾句，只要学生把握了这一规律，那么，就能够快速的把握文章的中心思想，并获取文章的有用信息。当然在实际的教学中，还有很多阅读技巧需要学生掌握，为了使学生切实掌握有效的阅读技巧，并能够灵活的将其运用到实际的阅读中去，教师应该将阅读技巧的教学融入学生的阅读实践之中，使学生在真实的情境中去理解与把握。

（四）拓展学生的阅读量

在大量的阅读教学实践中本人发现，拓展学生的阅读量是提升学生阅读有效性的必经环节。只有通过大量的阅读，阅读过程中需要的各种能力才能得到训练，尤其是学生掌握的很多阅读技巧都仅仅停留在理论的层面，而想要通过阅读技巧对实际的阅读产生有利影响，学生就必须通过大量的阅读实践去灵活运用。在实际的阅读教学中我们不难发现，教师往往注重对学生进行阅读技巧性的教学，虽然也鼓励学生拓展阅读范围，但是并没有采取有效的促进措施，学生的阅读视野并不宽泛。根据大量的调查发现，目前高中学生普遍存在阅读量偏低的情况，这影响了学生阅读能力的提升。因此，教师必须采取有效措施督促学生不断的拓展阅读量，通过大量阅读提高阅读的有效性。