质量保障为未来奠基——高等教育质量保障机构国际网络双年会综述
高等教育质量保障：总结经验、展望未来——高等教育质量保障机构国际网络组织(INQAAHE)第八届双年会
相 互 了 解 与 沟 通 ， 维 持 、 善 并 提 高 全 球 高 等 教 育 育 质 量 保 障 机 构 国 际 网 络 组 织 ， 何 在 世 界 范 围 内 为 改 如
质量提供交 流的服 务平 台。 更 好 地 发 挥 作 用 ， 何 更 有 效 地 促 进 各 国 教 育 质 量 如 到 Ｉ ＡＡＨＥ 在 １ ９ ＮＱ ９ １年 成 立 之 初 只 有 ８个 会 员 单 保 障 机 构 的交 流 与 合 作 ， 了 该 阶 段 性 总 结 思 考 的
维普资讯
【 摘
要 】 质 量保 障是 目前 盛行 于高等教 育领域 的一个 重要 议题 。高等教 育质量保 障机 构 国际网络组 织
（Ｎ Ａ Ｈ ） ＩＱ Ａ Ｅ 在其 第八届学术研讨暨双年会 上 ， 全球 范围 内的质量保 障理论 与 实践效 果、 国质量保 障机 构的合 就 各 法性 与效 能、 质量保 障机构的责任及 其 自身的质量保 障 、 质量保 障的 国际合作 等进行 了广泛交流与研 讨。大会 对
ＥＮ ＱＡ 在 博 洛 尼 亚 进 程 的 推 动 下 ， 经 成 功 建 立 了 已
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高 等 教 育 质 量 保 障 机 构 国 际 网 络 组 织 Ｉ ＡＡ— “ 洲 地 区 高 等 教 育 质 量 标 准 ”。 在 澳 大 利 亚 的 推 动 下 ， 不 及 迫 ＨＥ 于 １ ９ ９ １年 在 香 港 成 立 ， 成 立 的 主 要 目 的 是 在 量 保 障 网 络 ＡＰ 其
ＮＱＡ ＡＨＥ成 立 １ ６年 的 “ 八 届 双 年 会 ” 第 。 经 验 、 望 未 来 ”的 第 八 届 学 术 研 讨 暨 双 年 会 。 会 多 会 议 是 Ｉ 展
教育国际化质量保障措施
教育国际化质量保障措施教育国际化质量保障措施国际化教育已成为现代教育领域的热点话题之一。
随着经济全球化和文化交流的不断加强，越来越多的学生选择到国外留学，接受不同国家的教育。
但是，教育国际化也面临着很多挑战，其中之一就是如何保证教育质量。
为了确保学生能够获得高质量的国际化教育，各个国家和教育机构都采取了一系列的质量保障措施。
一、国家层面的质量保障措施为了确保学生接受的国际化教育质量，各个国家都制定了相关政策和法规。
这些政策和法规主要包括以下几个方面：1.学历认证和评估机构：各个国家设立了专门的学历认证和评估机构，负责对留学生的学历进行认证和评估。
这些机构会对学生所学的课程进行审核，并核实学生所获得的学分和成绩。
只有通过认证和评估的学历才能被认可。
2.质量监管和评估机构：国家教育部门设立了专门的质量监管和评估机构，负责对教育机构的质量进行监督和评估。
这些机构会定期进行教学质量评估和学生满意度调查，确保教育机构能够提供高质量的教育服务。
3.国家标准和指导文件：国家教育部门发布了一系列的国家标准和指导文件，对国际化教育进行规范和指导。
这些文件包括教学大纲、课程设置、教材选用等方面的要求，确保教育机构在教学过程中能够符合一定的质量标准。
二、教育机构层面的质量保障措施教育机构是提供国际化教育的主体，他们也制定了一系列的质量保障措施，以保证教育质量：1.招生和招聘标准：教育机构会根据学生的背景和能力，制定一套招生标准，以保证能够招收到适合的学生。
同样，教育机构也会对教师的资质和经验进行评估，确保教师具备足够的教学能力。
2.课程设置：教育机构会根据国际化教育的要求，制定一套完整的课程设置。
这些课程会包括国际化教育的核心内容和学科特色，以满足学生的学习需求。
3.教学方法和评估方式：教育机构会采用多种有效的教学方法，包括小组讨论、案例分析、实践操作等，以提高学生的学习效果。
同时，他们也会采用科学的评估方式，对学生的学习成果进行评估。
高等教育中的教学质量保障
高等教育中的教学质量保障高等教育作为国家发展和社会进步的重要支撑，教学质量的保障显得尤为重要。
本文将从教师培养、课程设置、教学方法和评估体系等方面来探讨高等教育中的教学质量保障。
一、教师培养作为高等教育的核心环节，教师培养是保障教学质量的关键。
高校应该注重培养素质优良的教师，确保他们具备专业知识和教学能力。
首先，大学要重视师资队伍的选拔和培养，建立有效的教师招聘机制，引进国内外优秀的教师资源。
其次，加强教师培训，提供多元化的培训方式，包括教学方法、课堂管理等方面的培训，以提升教师的教学水平。
此外，还要设立教师评价机制，对教师的教学表现进行评估，激励教师的发展和进步。
二、课程设置课程设置是教学质量保障的基础，合理的课程设置可以提高学生的学习效果和能力培养。
高等教育机构应该根据学科的发展和社会需求，结合教学目标和学生特点，科学设计课程体系。
首先，课程设置要与学科前沿和学生需求相结合，保持与时俱进，更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，课程设置要有层次性和延续性，合理分配学时，注重基础课程和专业课程的结合，确保学生具备扎实的专业基础和综合能力。
此外，可以开设选修课程和跨学科课程，丰富学生的学习体验和知识面。
三、教学方法教学方法是教育教学活动中的重要环节，合理的教学方法可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进教学效果的提高。
教师应该根据教学内容和学生特点，采用多种教学方法，灵活地组织教学活动。
首先，要注重互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和问题解决，培养学生的思维能力和创新能力。
其次，注重实践教学，通过实验、实习和实训等方式，提供实际操作和实际问题解决的机会，锻炼学生的实践能力。
同时，还要注重信息技术的应用，利用现代技术手段提供个性化的教学资源和学习支持，提高学生的学习效果。
四、评估体系评估体系是教学质量保障的重要环节，通过有效的评估可以及时发现问题和改进教学方法。
高等教育机构应该建立完善的评估体系，包括内部评估和外部评估。
国际高等教育外部质量保证发展新动向——国际高等教育质量保证机构网络组织2012论坛综述
高 教 发 展 与 评 估
Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ Ｅｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ａ ｎ ． ，２ ０ １ ３
Ｎｏ ．１。 Ｖｏ１ ．２ ９
பைடு நூலகம்
第 ２ ９卷 第 １期
２ ．大 会 主 题 发 言
围绕论 坛 的 四个 主题 ， 大 会邀 请 了 国际 高等 教 育 质 量保 证 领 域 的 多位 知 名研 究
作者简介 ： 郭朝红（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 女， 山 西候 马 人 ， 研究员 ， 教 育学 博 士 ， 研 究 方 向为 教 育 评 估 、 教师教育 。
旨在 对 我 国 高 等 教 育 外 部 质 量 保 证 的理 论 与 实 践 发展 提 供 借 鉴 和 参 考 。
关键 词 ： 国 际 高等 教 育质 量保 证 机 构 网络 ； 外部 质 量保 证 ； 质 量 监 管
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标志码 ： Ｃ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ７ ４ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ４ １ － ０ ７
２ ０ １ ２年 ４月 １ ７ 一Ｉ ８日 ，“ 国际 高 等 教 育 质 量 保 证 机 构 网 络组 织 （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
Ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｆ ｏ ｒ Ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ Ａｓ ｓ ｕ ｒ ａ ｎ ｃ ｅ Ａｇ ｅ ｎ ｃ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｉ ＮＱＡＡＨＥ ）２ ０ １ ２ 论
地 区的 １ ４ ０多 名代 表参 加 了此次 盛会 。中 国与会 的代 表单位 主要 有教 育 部高 等教育
国内外高等教育质量保障体系比较研究
国内外高等教育质量保障体系比较研究高等教育是许多国家和地区的重要支柱，对于培养高素质人才和推动社会发展起着至关重要的作用。
国内外高等教育质量保障体系的建立与完善，成为促进高等教育发展的关键因素之一。
本文将对国内外高等教育质量保障体系进行比较研究，探讨其不同的特点和运行机制。
一、国内高等教育质量保障体系国内高等教育质量保障体系的建立经历了多年的发展和探索。
根据我国教育部的规定，高等教育质量保障主要包括两个方面：一是学校自身的内部质量保障机制，二是外部质量保障机制。
学校内部质量保障机制包括教学计划、师资力量、教学质量评估等。
学校在课程设置、师资队伍建设以及教学管理等方面积极参与，以确保教育质量的提高。
此外，学校还积极推行教学评估和学生参与评估机制，以增强教育过程中的内部监督和反馈机制。
而外部质量保障机制由教育部、学位委员会等进行监督和评估。
教育部对高等教育进行巡视和督导，及时发现问题并采取相应的措施。
学位委员会则负责对学校的学位授权及学位点进行评估。
此外，国内还设立了高等教育认证机构，对学校的教育质量进行评估和认定，提高了教育质量的可靠性和公信力。
二、国外高等教育质量保障体系与国内相比，国外高等教育质量保障体系在很大程度上较早形成，并具有一定的特点。
在国外，高等教育质量保障主要包括以下几个方面：法律法规和行政管理、教育标准与质量审核、大学自我评估和评审等。
法律法规和行政管理是国外高等教育质量保障的重要手段。
各国通过法律法规对高等教育进行监管，确保学校的运作合法合规。
与此同时，教育主管部门对学校进行评估和监督，及时发现问题并采取相应的措施。
教育标准与质量审核是国外高等教育质量保障的核心内容。
各国通过制定和发布教育标准，对学校的教学质量和管理能力进行审核和评估。
这些标准包括教学水平、学术研究、师资队伍、学生成果等方面的要求，确保高等教育的质量和可持续发展。
大学自我评估和评审是国外高等教育质量保障的重要环节。
高等教育质量保障体系研究
标题：高等教育质量保障体系研究随着全球化的推进，高等教育的重要性日益凸显。
然而，随之而来的挑战也日益严峻，其中最核心的问题之一就是如何保障高等教育质量。
本文将深入探讨高等教育质量保障体系的重要性、现状、问题以及可能的解决方案。
一、高等教育质量保障体系的重要性高等教育质量保障体系是确保教育公平、提高教育质量、推动教育创新的重要手段。
它不仅有助于提高学生的学习效果，增强学生的就业竞争力，还能为高校赢得良好的声誉，吸引更多的优质生源和师资。
同时，高质量的教育还能为经济社会发展培养出更多高素质、高水平的优秀人才，为社会创造更大的价值。
二、当前高等教育质量保障体系的现状和问题尽管近年来高等教育质量保障体系在实践中取得了一定的成效，但仍然存在许多问题。
首先，评估标准单一，过于强调学术成绩和论文发表，忽视了学生综合素质和社会实践能力的评估。
其次，缺乏有效的监督机制，许多高校的质量保障体系流于形式，没有真正落实到教学实践中。
最后，教育资源分配不均，一些高校由于资金、师资等方面的限制，无法获得高质量的教育资源，导致教育质量无法得到有效提升。
三、解决高等教育质量保障体系问题的策略为了解决上述问题，我们需要从以下几个方面着手：1.建立多元化的评估标准：除了学术成绩和论文发表外，还应考虑学生的综合素质、社会实践能力和创新能力等因素，全面评估学生的发展水平。
2.强化监督机制：建立有效的监督机制，定期对高校的教育质量保障体系进行评估和检查，确保其真正落实到教学实践中。
同时，还应建立问责机制，对不履行质量保障职责的高校进行问责。
3.优化教育资源配置：政府应加大对高等教育的投入，优化教育资源的配置，确保优质的教育资源能够覆盖到更多的高校和学科领域。
同时，高校也应积极寻求多元化的资金来源，如与企业合作、社会捐赠等，以缓解资金压力。
4.加强师资队伍建设：高校应注重师资队伍的培养和引进，提高教师的专业素质和教学能力。
同时，还应建立完善的激励机制，鼓励教师进行教学创新和改革，以提高教育质量。
《2024年我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计》范文
《我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计》篇一一、引言随着我国高等教育事业的不断发展和壮大，保障高等教育质量成为了重要的任务。
其中，外部质量保障组织体系作为保障高等教育质量的重要手段，发挥着越来越重要的作用。
本文旨在探讨我国高等教育外部质量保障组织体系的顶层设计，分析其必要性、主要特点和具体措施，以期为高等教育质量的保障提供有力的支撑。
二、外部质量保障组织体系顶层设计的必要性随着高等教育大众化进程的加快，教育质量的保障成为了人们关注的焦点。
我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计的重要性主要体现在以下几个方面：首先，能够形成规范的管理制度。
顶层设计将形成统一的标准和规范，使得各个教育机构和相关部门在实施教育质量管理时有所依据，减少随意性和不确定性。
其次，有助于提升教育质量和声誉。
通过建立科学的质量保障机制，可以有效提升高等教育的整体质量和声誉，提高国际竞争力。
最后，促进资源的合理配置。
通过质量评估和监测，可以为政府和高校提供有效的信息反馈，帮助其合理配置教育资源，实现优质教育资源的最大化利用。
三、外部质量保障组织体系顶层设计的主要特点在实施外部质量保障组织体系顶层设计时，应考虑以下几个主要特点：第一，强调政府的宏观调控和指导作用。
政府应发挥其政策引导、财政支持和监督评估的作用，确保教育质量保障的制度化和规范化。
第二，构建多元化的评估主体。
除了政府评估外，还应引入社会评估、行业评估等多元化评估主体，形成多角度、多层次的评估体系。
第三，注重评估的科学性和有效性。
应建立科学的评估指标体系和评估方法，确保评估结果的真实性和有效性。
第四，加强信息化建设。
利用现代信息技术手段，实现评估信息的共享和公开，提高评估工作的透明度和公正性。
四、具体措施为确保我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计的有效实施，应采取以下具体措施：首先，完善相关法律法规和政策文件。
制定和完善与高等教育质量保障相关的法律法规和政策文件，为教育质量管理提供法律和政策支持。
高等教育中的质量保障体系
高等教育中的质量保障体系随着社会的发展和进步，高等教育在培养人才、推动创新和社会发展等方面扮演着至关重要的角色。
为了确保高等教育的良性发展，各国纷纷建立起了一套完善的质量保障体系。
接下来，本文将从质量保障机构、评估机制和质量提升措施等方面探讨高等教育中的质量保障体系。
一、质量保障机构高等教育的质量保障体系中，质量保障机构起到了重要的作用。
质量保障机构通常由政府、教育部门或独立组织建立，并负责监督和评估高等教育机构的质量。
这些机构的主要职责包括制定质量标准和指南、监测教学质量、开展评估和认证等。
例如，在英国，高等教育质量保证署（Quality Assurance Agency for Higher Education，简称QAA）是独立的非政府机构，负责监督和评估英国的高等教育机构。
二、评估机制评估是高等教育质量保障体系中的重要环节，通过评估可以了解高等教育机构的教学质量和管理水平。
评估通常包括内部评估和外部评估两个层面。
内部评估由高等教育机构自行组织，通过自我评估和质量管理来提升教育质量。
外部评估则由独立的评估机构进行，以验证高等教育机构的质量和合格性。
评估的内容包括教学资源、师资队伍、课程设置、教学方法和学生评价等。
三、质量提升措施为提高高等教育的质量，各国采取了一系列的质量提升措施。
首先，高等教育机构注重师资队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
其次，高等教育机构加强课程设置和教学方法改革，以适应社会需求和学生的学习需求。
另外，高等教育机构鼓励开展科学研究和创新，为学生提供实践机会和创新平台。
此外，高等教育机构还注重学生评价和反馈，以便不断改进教学质量和服务。
四、国际合作与交流在全球化的背景下，高等教育的国际合作与交流也是质量保障体系的重要组成部分。
通过与国际知名大学和研究机构的合作，高等教育机构可以借鉴其先进的教育理念和管理经验，提升自身的教学质量和学术水平。
同时，国际学术交流也为学生提供了广阔的学习和发展空间，培养跨文化交流和合作能力。
高等教育质量保障体系创新研究综述
高等教育质量保障体系创新研究综述摘要百年大计，教育为本。
我国进入本世纪以来，高等教育进入大众化阶段，全面提高高等教育质量成为高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
关于高等教育质量保障体系，学者们在诸多方面进行了创新研究和建设实践，为此作一简单综述，拟对我国建立完善的高等教育质量保障体系，确保教育质量，增强高等教育竞争力提供理论和实践基础。
关键词高等教育质量保障体系创新质量保障是对多样化高等教育系统实施管理的核心，是大众化阶段高等教育发展的主要任务和必然选择。
就高等教育质量的实质而言，追求人才培养的高水平和高效益是学者们普遍的观点。
高等教育质量应兼顾学术、社会需要、受教育者意愿和能力等方面因素，它应涵盖以下功能和活动：教学与学术、研究与学者、教职工、学生、设施与学术环境，要通过科学研究活动推进知识进步，引领社会前行。
高等教育质量保障体系，是指为使高等教育消费者（政府、社会、家庭和受教育者）对高等教育机构所提供的人才培养质量、科研成果质量和社会服务质量认可，而运用系统原理建立起来的组织机构、程序、过程和资源等要素相互联系、相互制约的有机体系。
建立高等教育质量保障体系可以形成最佳教育秩序，增强教育服务的适用性及获得最佳教育效益，实现高等学校“提升质量、改进管理、办出特色”的目标追求，在高等教育规模发展的同时，促进各类高等学校全面、协调、可持续发展，努力达成教育质量目标，切实满足相关群体利益，担当高等学校应有的社会责任。
一、关于对高等教育质量问题的探究对高等教育质量问题的探究，学者们主要从高校扩招、教育质量评价、制度政策导向等诸方面进行。
1.高校扩招。
自1999年高校大扩招以来，高等教育质量问题便引起了社会与高校的广泛关注。
对大扩招是否导致高等教育质量下降的问题，出现了争议，有的认为扩招后，办学条件是具备的，教育质量并没有下降；有的认为办学条件不具备，因而导致教育质量下降；有的认为办学条件不完全具备，因而导致暂时的局部的教育质量下降。
高等教育的质量保障机制
高等教育的质量保障机制
背景介绍
随着高等教育的迅速发展，质量保障机制的建立变得越来越重要。
质量保障机制可以确保高校在教学、研究、学术等方面达到一
定水平，保证学生和社会的利益，提高高等教育的整体水平。
国家层面的质量保障机制
国家层面设立有专门的教育质量监测机构，如教育部、教育部
直属高校监察巡查组等，定期对高校进行监测、评估和督导，确保
教育质量符合国家标准和要求。
同时，国家层面还加强了高等教育
的管理，规范了高校的建设和管理。
高校层面的质量保障机制
高校在教学、科研、学术等方面都设立了相应的质量保障机制。
其中，教学方面主要有课程设置、授课质量监测、学生评价等机制；科研方面则有科研项目管理、科研成果评价等机制；学术方面也有
论文评选、学术论坛等机制。
这些机制都有利于提高高校教育质量
和整体水平。
学生参与质量保障的机制
高等教育的质量保障不仅仅是高校自身的事情，学生也应该参与其中。
学生可以通过填写课程评价表、参加教学督导小组、参与科研项目等方式，对高等教育的质量保障提供反馈和建议，帮助高校改进教育质量。
结论
建立和完善高等教育的质量保障机制，是提高高等教育教学质量和整体水平的重要保证。
国家、高校和学生都有责任和义务参与其中，共同推动高等教育质量的提升。
从完善到反思中国高等教育质量保障研究综述
From Perfection to Reflection:A Review of Higher Education Quality Assurance Research in China 作者： 徐佳丽[1]
作者机构： [1]北京师范大学教育学部高等教育研究院,北京100875
出版物刊名： 煤炭高等教育
页码： 51-57页
年卷期： 2021年 第4期
主题词： 高等教育质量保障;质量保障体系;研究阶段;文献综述
摘要：高等教育质量保障研究是近年来高等教育研究的重要和热点领域.分析国内2000-2020年的相关文献,其研究经历了三个阶段:一是探索期,研究重点是建立高等教育外部质量保障体系,完善评估机制,达成三位一体质量保障体系建设的共识.二是高原期,研究重点是对首轮教学水平评估的反思与对新评估模式的探索,引入利益相关者理论和问责理论,将"人"纳入研究新视角.三是反思期,研究重点是对完善的教育质量保障体制的反思和对质量文化的反思.从对完善的迷思到对完善的反思,体现出的是学者对于建设什么样的高等教育质量文化的心路历程,体现了我国高等教育质量保障的真实进程.体现教育质量保障体系的差异性、构建动态的教育质量保障体系、建设符合国情的高等教育质量保障文化等等,都是未来的研究需要解决的问题.。
高校教育质量保障体系
高校教育质量保障体系高等教育是一个国家发展的重要组成部分，而高校教育质量则直接影响着学生的学习效果和未来发展。
为了确保高等教育的质量，各国都建立了相应的教育质量保障体系。
本文将探讨高校教育质量保障体系的重要性、构建原则和常用的质量保障措施。
一、高校教育质量保障体系的重要性高校教育质量保障体系的建立对于提高教育质量、保障学生权益具有重要意义。
首先，教育质量保障体系可以帮助高校规范教学管理，确保教学过程的规范性和科学性。
其次，教育质量保障体系可以保障学生的合法权益，确保学生获得高质量的教育和学术资源。
最后，教育质量保障体系可以促进高等教育的可持续发展，提高学校的知名度和竞争力。
二、高校教育质量保障体系的构建原则构建高校教育质量保障体系需要遵循以下原则：科学性、全面性、依法合规性和公正性。
首先，教育质量保障体系应该科学依据教育规律和教学方法，为学生提供符合教育发展要求的教学内容和方式。
其次，教育质量保障体系应该全面覆盖教育全过程，包括招生、培养、评估等环节，确保教学各环节的质量。
再次，教育质量保障体系应该依法合规，遵循教育法规和政策，确保教育质量的合法性和合规性。
最后，教育质量保障体系应该公正公平，不偏袒任何一方，确保每一个学生都能享受到公正的教育机会。
三、常用的高校教育质量保障措施1.评估与认证评估和认证是高校教育质量保障体系中常用的手段之一。
通过对高校办学水平、师资队伍、教育质量等方面的评估和认证，可以全面了解高校的教育质量状况，并及时发现问题和改进不足之处。
2.质量监控质量监控是高校教育质量保障体系中的重要环节。
通过建立教育质量监控机制，可以实时监测高校的教学过程和学生的学习情况，及时发现和解决问题。
3.师资培训高校教育质量保障体系中，师资培训是不可或缺的一环。
高校应该加强对教师的培训和提升，提高其教学能力和教育水平，为学生提供更好的教育服务。
4.学科建设学科建设是高校教育质量保障体系的重要组成部分。
《2024年我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计》范文
《我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计》篇一一、引言随着社会经济的快速发展和科技进步的日新月异，我国高等教育已经进入了一个全新的发展阶段。
在这个阶段中，外部质量保障组织体系的建立与完善显得尤为重要。
外部质量保障是确保高等教育教学质量、规范办学行为、提高教育国际竞争力的重要途径。
本文将围绕我国高等教育外部质量保障组织体系的顶层设计展开论述，旨在为我国高等教育质量保障体系的完善提供有益的参考。
二、我国高等教育外部质量保障组织体系的重要性高等教育的质量直接关系到国家的人才培养质量和社会的发展水平。
外部质量保障组织体系作为高等教育质量的把关者，具有至关重要的作用。
首先，它能够确保高等教育的规范办学行为，提高教育质量；其次，它可以促进高校间的竞争，激发高校的创新活力；最后，它可以为国际教育交流与合作提供有力支撑，提高我国高等教育的国际竞争力。
三、我国高等教育外部质量保障组织体系的顶层设计1. 政策法规层面政策法规是高等教育外部质量保障的基石。
在顶层设计中，应制定和完善相关法律法规，明确外部质量保障的职责、权利和义务。
同时，要建立健全政策执行和监督机制，确保政策的有效实施。
此外，还要加强政策宣传，提高高校和社会对外部质量保障的认知度和重视程度。
2. 组织架构层面组织架构是外部质量保障的核心。
在顶层设计中，应构建一个由政府、高校、行业组织和社会机构共同参与的多元化、多层次的质量保障组织体系。
其中，政府应发挥主导作用，制定相关政策和标准；高校应积极参与质量保障工作，承担主体责任；行业组织和社会机构则应提供专业支持和监督。
3. 评价机制层面评价机制是外部质量保障的关键。
在顶层设计中，应建立科学、公正、透明的评价机制，包括制定评价标准、组建评价团队、开展评价活动等。
评价机制应涵盖高校的教育教学、科研创新、社会服务等方面，确保全面、客观地反映高校的办学质量和水平。
同时，要建立健全信息反馈和监督机制，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
高等教育的质量保障
高等教育的质量保障高等教育是培养人才、推动经济社会发展的重要力量。
为了确保高等教育的质量，许多国家都制定了相应的质量保障体系和标准。
本文将探讨高等教育质量保障的重要性以及一些常见的质量保障措施。
一、高等教育质量保障的重要性1.1 人才培养的关键高等教育是培养人才的重要渠道，担负着为社会培养各行业人才的责任。
只有保证高等教育的质量，才能培养具备专业知识和实践能力的优秀毕业生，满足社会对各行业的需求。
1.2 经济发展的支撑高等教育与经济发展密切相关。
高质量的高等教育可以提供创新思维和专业能力，为国家的科技创新和经济发展提供人才支持。
只有确保高等教育质量，才能推动经济的可持续发展。
1.3 提升教育竞争力国际间的教育竞争日益激烈，高等教育的质量是衡量一个国家教育水平的重要指标。
提升高等教育的质量，提高学校与学生的竞争力，有助于提升国家教育的国际影响力。
二、高等教育质量保障的措施2.1 教育部门的监管教育部门是高等教育的主管部门，负责制定和监管高等教育的质量标准。
他们通过设置和评估学科与专业的认证标准，对高校进行评估和监督，确保高等教育的质量。
2.2 质量评估与认证高校的质量评估与认证是保障其教育质量的重要手段。
学校可以通过内部评估和外部评估来全面了解教育水平，并根据评估结果进行改进。
同时，认证机构的评估也是客观评价学校教育质量的重要依据。
2.3 师资队伍的建设优秀的教师是高等教育质量的关键因素之一。
学校应该加强对教师的培养与管理，提高他们的教育水平和教学能力。
通过加强师资队伍的建设，可以提高高等教育的教学质量。
2.4 教学资源的改善教学资源的改善对提高高等教育质量至关重要。
学校可以增加实验室设备、图书馆资源和信息技术设施等，为教师和学生提供更好的教学环境和资源支持。
2.5 学生评价与反馈学生是高等教育质量的重要参与者和受益者。
学校应该建立健全的学生评价机制，鼓励学生对教学质量提出反馈意见。
通过听取学生的声音，学校可以及时调整教学方法和课程设置，提升教学质量。
国际层面的高等教育质量保障方式研究——以国际质量研究所的质量认证为例
国际层面的高等教育质量保障方式研究——以国际质量研究
所的质量认证为例
田锋
【期刊名称】《世界教育信息》
【年(卷),期】2013(026)003
【摘要】当前,我国高等教育界正积极采取措施促进高等教育质量的提高,要想达到此目的,构建科学的高等教育质量认证服务体系是非常有必要的。
因此,对国外先进的质量认证方式及过程进行研究,具有十分重要的意义。
文章将对国际质量研究所(International Institute For Quality,IIQ)的有关认证进行了描述和分析,以期为我国高等教育的认证工作提供借鉴。
【总页数】4页(P33-36)
【作者】田锋
【作者单位】广东省教育研究院高等教育研究室
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高等教育质量保障:总结经验、展望未来——高等教育质量保障机构国际网络组织(INQAAHE)第八届双年会综述
2.“多元化”与“国际化”：高等教育及其质量保障新进展--国际高等教育质量保障组织2015年会综述
3.国际质量认证导向下的旅游专业人才培养模式改革探索——以黄山学院通过TedQual国际认证为例
4.通过质量认证与国际标准接轨——海洋技术研究所的质量认证
5.美国高等教育质量认证概述——国际高等教育质量保障模式研究(一)
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高等教育质量保障体系构建
高等教育质量保障体系构建高等教育是一个国家发展的重要基石，对于培养人才、推动科技进步和提升国家综合实力起着至关重要的作用。
为了确保高等教育的质量，构建一个科学有效的高等教育质量保障体系迫在眉睫。
本文将从高等教育质量保障的意义、构建体系的原则和具体措施三个方面展开论述。
一、高等教育质量保障的意义高等教育质量保障是确保高等教育能够达到一定标准的重要手段，具有以下几个意义。
首先，高等教育质量保障是保障高等教育的可持续发展的重要保障。
高等教育作为一项长期的、资金密集型的事业，需要稳定的经费投入和合理的运行机制。
只有通过确保教育质量的稳定提升，才能获得社会的信任和政府的支持，从而更好地推动高等教育事业的发展。
其次，高等教育质量保障是提高人才培养水平的重要保障。
高质量的高等教育能够培养具备创新能力、实践能力和综合素质的人才。
通过建立一套科学有效的质量保障体系，可以推动高等教育教学质量的不断提升，为社会培养更多优秀人才。
最后，高等教育质量保障是提升国家综合实力的重要保障。
优质的高等教育能够培养国家需要的各类人才，提高人力资源的质量和效益，从而推动科技进步、促进经济发展，使国家在全球竞争中更具竞争力。
二、构建高等教育质量保障体系的原则构建高等教育质量保障体系需要遵循一些基本原则，确保体系的科学性、有效性和可持续性。
首先，科学性原则。
高等教育质量保障体系应基于科学的教育理论和实践经验，确保体系的科学性和可操作性。
只有依据客观的标准对高等教育进行评估和监测，才能更好地提升教育质量。
其次，公正性原则。
高等教育质量保障体系应公正、公平地对待所有高等教育机构和个体。
不论是985高校还是一般本科院校，都应接受同样的评估和监测，确保评价的公正性和客观性。
再次，灵活性原则。
高等教育质量保障体系应具有一定的灵活性，能够适应不同类型、不同层次、不同特点的高等教育机构的需求。
不同高校之间存在差异性，需要将评估标准和评价方式调整为符合实际情况。
高等教育质量保障方案报告
高等教育质量保障方案报告摘要：本报告旨在探讨高等教育质量保障方案的重要性，并提出一系列可行的措施，以确保高等教育水平的提高和服务质量的改进。
通过对全球各地教育行业的调查和研究，我们将提出一些建议，以帮助教育机构更好地实施和监控其教学标准，并提供更好的学习环境和学术支持。
引言：高等教育作为现代社会的重要组成部分，对于国家经济、社会和个人发展起着至关重要的作用。
然而，高等教育质量的不稳定和服务的不均衡成为了当前教育界面临的一个重要问题。
为了解决这一问题，制定和实施一项有效的高等教育质量保障方案势在必行。
一、背景分析高等教育质量保障的重要性：随着全球经济竞争的加剧，高等教育的质量成为了影响国家竞争力的重要因素。
提供高质量的教育将吸引更多的学生，培养具备创新精神和实践能力的人才，进而推动社会进步和繁荣。
二、问题与挑战1. 教学质量不稳定：不同高校之间存在教学质量的差异，一些高等教育机构缺乏对教师的专业培训和评估机制，导致教学水平参差不齐。
2. 学术诚信问题：学术造假和抄袭问题严重影响了教学质量和科研水平，损害了学术声誉和信誉。
3. 学生服务不充分：一些学生抱怨缺乏学术支持和个性化教育，高校需加强学生服务，提高学生满意度和毕业生就业率。
三、解决方案为了解决上述问题并提高高等教育质量，我们建议实施以下方案：1. 教师培训和评估：建立全面的教师培训体系，提供教育教学技能培训，引导教师不断提升自身素质与教育教学水平。
同时，实行教师绩效评估机制，对教师进行定期评估，以确保其教学质量和职业发展。
2. 学术诚信教育：开展学术诚信教育活动，加强学术道德建设，提高学生对学术规范的认知和遵守，减少学术不端行为的发生。
建立严格的学术诚信制度，对违反学术规范的行为进行处罚和惩戒，维护学术诚信和公平竞争的环境。
3. 学生支持服务：加强学生支持服务，为学生提供个性化的学术指导和职业发展指导，提高学生的学习效果和综合素质。
鼓励学校与企业合作，为学生提供实习和就业机会，提高毕业生的就业竞争力。
高等教育质量保障报告
高等教育质量保障报告1. 引言高等教育是一个国家发展的重要组成部分，对于培养人才、推动经济发展和社会进步具有重要意义。
高等教育质量的保障是确保高等教育发挥其应有的作用的一项重要任务。
本报告旨在对当前高等教育质量的状况进行分析和评估，并提出相应的建议和措施以进一步提高高等教育质量保障水平。
2. 教学质量保障2.1 专业设置与课程体系高等教育机构应根据社会需求和人才培养目标进行专业设置，确保专业设置与社会发展需求相适应。
课程体系应从基础课程到专业核心课程的有机衔接，培养学生全面的专业素养和能力。
2.2 教学团队建设高等教育机构应重视教师队伍建设，加强教师的专业素养和教学能力培养。
建立激励机制，鼓励教师参与教学改革与研究，提高教学质量。
2.3 教学评估机制建立科学合理的教学评估机制，包括对教师的课堂教学评估、学生对教学的评价和教学成果的评估。
通过评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
3. 科学研究质量保障3.1 研究项目申报与管理高等教育机构应积极开展科学研究，建立研究项目申报和管理制度。
对项目的申报与评审应公开透明、公正公平，确保科研经费的合理分配和项目的有效执行。
3.2 科研团队建设高等教育机构应鼓励教师参与科学研究，并促进科研团队的建设和合作。
加强师资队伍的科研水平培养和团队合作能力提升，提高科学研究的质量。
3.3 研究成果推广与应用高等教育机构应加强研究成果的推广和应用，促进科研成果的产业化和社会化。
建立科研成果转化机制，加强与产业界的合作，推动科学研究更好地为社会服务。
4. 质量监控与评估4.1 质量监控体系建设高等教育机构应建立完善的质量监控体系，包括内部质量监控和外部质量评估。
通过监控和评估，发现问题、改进不足，不断提高高等教育质量。
4.2 学生评教系统改进高等教育机构应建立规范的学生评教体系，收集和分析学生对教学的评价意见，及时改进教学方法和环境，提高学生满意度和教学质量。
4.3 行业认证和排名机制高等教育机构应鼓励行业认证和排名机制的建立。
教学质量保障部门年终总结报告
收集并分析教学质量相关信息，为教 学质量改进提供数据支持。
教学质量评估机制建立
建立了完善的教学质量评估机制，包 括学生评价、同行评价和专家评价等 。
体系建设成果
教学质量稳步提升
通过实施教学质量保障政策，学 校整体教学质量得到稳步提升。
学生满意度提高
学生对于课程质量和教师教学水平 的满意度逐年提高。
根据评估结果和教师发展需求，分析教师的培训需求，制定个性化的培训计划 。
培训内容与方法
根据培训需求，设计培训课程和教学方法，包括理论学习、实践操作、案例分 析等，以提高教师的教学能力和专业素养。
05
教学质量保障体系建设
体系建设现状
教学质量保障部门成立
教学质量信息收集与分析
教学质量保障部门作为独立机构，负 责制定和实施教学质量保障政策。
随着高等教育大众化的深入推进，高校教学质量面临着前所 未有的挑战和机遇。教学质量保障部门作为高校教学质量的 重要保障力量，肩负着提高教学质量、培养优秀人才的重要 使命。
报告概述
• 本报告分为三个部分：工作成果总结、问题与不足、改进措施 与展望。通过详实的数据和案例分析，全面展示了教学质量保 障部门一年来的工作成绩，深入剖析存在的问题和不足，并提 出切实可行的改进措施。同时，结合国内外高等教育发展趋势 ，展望未来工作重点和发展方向。
学校整体教学质量。
06
总结与展望
工作总结
教学质量监控
本年度，我们加强了对教学质量的监控，通过听课、评课、学生反馈 等方式，确保了教学质量的有效提升。
教学资源整合
我们整合了校内外教学资源，优化了课程设置，为学生提供了更加丰 富的学习内容。
教师培训与发展
组织了多次教师培训活动，提升了教师的教学水平，促进了教师专业 发展。
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１７
万方数据
２０１２年
扬
琴：质量豫簿为耒来奠基
第２期
三、学术热点聚焦
２０１１年马德里会议主要围绕“质量保障全球化与国家或地区高等教育发展嗣 标”、“质量保障专业化”、“多样化、可持续发展的有效质量保露过程”和“不同剩益樱 荚者豹曩＿蠹保障独立栏”等议题，以主题报告、分维缀告稻工你坊等多种形式进行了 广泛的交流和探讨。 １。质簧保障全球化与国家和地区发展霹标的融合是高等教育质量保障领域的 斯课题 ＩＮＱＡＡＨＥ作为全球范围质量保障组织网络，通过开展各种质量保障项目把全 世器范围鹣质量保障机构联系趣来，促进了信息与经验的共享，键迸了理念秘文化的 融合，推动了全球范匿内评价王其、数据麾、专家库和规范标准的建设，搭建了更广泛 的高等教育质量保障学术讨论平台，推进了高等教育质量保障的全球化进程。不同 质量保障槐擒之闯为追求更好的成绩也窭现了良性竞争，督促其扶本质上提舟童身 能力。但是，全世界太范围的信息汇集可毹会导致地域文化的丧失，一个嘲家要适应 他国的文化需面临很多问题。网家和地区教育当局既要适应全球化的趋势，同时也 簧维护毒身标准。致腐在政策制定秘嚣制翎薪孛需要考虑憋全球纯同黧家、地区爨 标有机融合的问题。弱本高等教育学习产如评价中对通用技德进行了定义，虽然不 一定能完全解决全球化标准和国家需要相融合的问题，但对全球化标准进行了有益 酶探索。欢测熬高等工程教育认诞规定了专建产出的通尾标蕊，在质量保瘴地嚣藏 潮的“全球化”与国家翻标的融合上迈出了重要一步。高等教育质量保障的全球化同 因家和地区目标的融含需要各豳调整自身来契合全球化的标滤，通过相曩认可其他 壤家秘缝嚣酶结论来扩大标准酶逶是范匿。但是，簸重要的是嚣要更多溪家酶共嗣 参与，共同研究制定教育标准、评估准则和职业注册标准等。 ２．质赣保障专业化是提升离等教育质量保障水平的必然要求 蘧着蹇等教育黪茯速发展，影噫毒等教育囊量的医索越来越多，为鬻决毒我产燕 的新问题，高等教育质挺保障开始寻求专业化的发展道路，包括内部质量保障和外部 质量保障两个方面。肖学者指出学校内部质量保障的四大因素为教师、学生、课程猩 资源。叛教师为锲，教癖的数量及资格、教缚酶学零成果、王撂环境、有竟争力的薪 酬、透明的评价程序和一定的激励制度，都是直接或间接影响教师工作成效的因素， 继而影响到学校的教育质量。在外部质量保障中，评估机构自身的专业化尤为重要。 详话撬梅妥徽蓟专敛化，最重要的是要有筏确鳃规鲻和政策，包摇评侩对象、评徐酱 的、外部质馈保障机构的独立性、质量的概念和标准、决策制定程序、经赞和人力资 源、评估机构的自我质攮保障等。一个专业化的评储机梅，其开展的评估项星要有自 我评价和外部事核两个环节迸褥把关。评倍专家的遴选要讲求科学合理，注重专家 结构，既有高等教育领域内的专家也有领城外的专家，既有学科专家也有综合专家 等。专家需要具备怎样的学术熊力、分析熊力、综合舷力、表达熊力、写作熬力和沟遗
关键词：高等教育质量保障机构国际网络；质量保障；评估模式
中图分类号：Ｇ６４９
文献标志码：Ｃ
文章编号：１６７２—８７４２（２０１２）０２—００１６—０５
高等教育质量保障机构国际网络（Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ
Ａｇｅｎｃｉｅｓ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ
Ｎｅｔｗｏｒｋ ｆｏｒ Ｑｕａｌｉｔｙ Ａｓｓｕｒａｎｃｅ
作者简介：杨雪（１９８０一），女，吉林长春人，助理研究员，同济大学经济与管理学院博士研究生．研究方向为高等 教育评估． １６
万方数据
杨
雪：质量保障为未来奠基
第２期
的发展发挥了重要作用。 Ｌ机构建设日臻完善，规模不断发展壮大，逐步走上规范运转的道路 １９９１年，香港学术评审局（现更名为香港学术及职业资历评审局）举办第一次质 量保障机构会议，决定创设全球质量保障机构组织网络，并正式命名高等教育质量保 障机构国际网络（ＩＮＱＡＡＨＥ），核心宗旨是“信息共享”。１９９２年，ｌＮＱＡＡＨＥ发布 第一期通讯，之后每季度一期。１９９３年和１９９４年起草章程，１９９５年投票通过，并选 举第一届理事会。１９９６年，建立会员收费制度。１９９９年确定双年会制度。２０００年 举办第一届会员论坛。２００３年，设立秘书处，每五年一届。２００５年，被联合国教科文 组织确定为非政府组织。２００７年，世界银行同ＩＮＱＡＡＨＥ探讨对全球范围教育质 量保障组织进行资助。２００７年到２００８年，重建信息网站。目前，ＩＮＱＡＡＨＥ已从最 初创设时的８个会员，发展壮大到有来自１００余个国家的２４０个会员，双年会及会员 论坛的举办地已遍布亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲和西南太平洋岛屿。 ２．以最大共享为目标，为高等教育质量保障机构提供多样化的专业支持 ＩＮＱＡＡＨＥ的最大特点是多样化。为满足不同成员的需求，它通过举办双年会 和会员论坛、提供信息网站和信息交互平台、建立共享质量保障实践数据库，以及开 展各种特设的项目，为成员提供了适合而丰富的经验交流和共享的机会。在ＩＮ－ ＱＡＡＨＥ支持下，近十年来在全球范围内质量保障组织创设的速度较前十年有大幅 提高。ＩＮＱＡＡＨＥ作为全球范围的高等教育质量保障组织网络，追踪和关注高等教 育质量以及外部质量保障的热点，积极开展专业化学术研究。出版的《高等教育质 量》及时发布ｌＮＱＡＡＨＥ的重要事件、讨论热点，《质量保障机构范例准则》为世界各 地区和国家的外部质量保障机构提供参考和借鉴。另外，ＩＮＱＡＡＨＥ还组织编写了 质量保障全日制研究生课程，在哥本哈根欧洲质量保障论坛上发布，并在墨尔本大学 正式开设。 ３．与区域质量保障网络共存，促进世界高等教育质量保障体系形成良好的生态 近年来，因地缘政治、地理位置或利益诉求等相同或相近，成立了多个区域性的 质量保障组织，如：亚太地区质量保证网络组织、加勒比海地区高等教育质量保证网 络组织、阿拉伯国家质量保证网络组织、欧洲高等教育质量保证网络组织等。他们在 开发区域性的高等教育质量标准、促进教育质量保证经验与信息的交流、加强教育质 量保证合作等方面发挥着积极而重要的作用。ＩＮＱＡＡＨＥ在致力于解决高等教育 质量保障领域全世界共性问题的同时，又与区域性网络组织和谐共存。一方面积极 为各区域网络搭建起平台，努力在开放、持续对话环境中尽力纳入更多的区域网络， 以巩固加强不同区域网络问的联系，促进共同探讨区域质量保障问题。另一方面利 用世界银行和联合国教科文组织联系发起的全球质量保障能力建设行动计划基金， 积极资助建立新的区域性网络。通过自身的准确定位和不断努力，推动了世界高等 教育质量保障体系形成了良好的生态。
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＩＮＱＡＡＨＥ）于２０１１年４月４日至７日，在西班牙马
德里举行了第十一届年会暨成立二十周年大会，会议主题为“质量保障：为未来奠 基”。会议由西班牙国家质量评估认证局（ＡＮＥＣＡ）承办，来自７０余个国家和地区 的近４００余名代表参加了会议。我国来自教育部、教育部高等教育教学评估中心、教 育部学位与研究生教育发展中心、上海市教育委员会、上海市教育评估院、广东省教 育评估中心等机构的１８位代表参加了会议。笔者有幸参加了这次会议，在聚焦本次 会议学术观点的基础上，对ＩＮＱＡＡＨＥ二十年以来的发展取得的成就进行总结和 分析。
三、经验与启示
马德里会议是教育质量保障机构进入２ｌ世纪的又一次国际盛会，与会代表主张 在全球层面交流与传播本国教育质量保障的实践，为高等教育质量保障的发展积累 经验。 第一，质量保障机构的发ห้องสมุดไป่ตู้要突出特色。要在加强机构能力建设的基础上刨建 专业的有影响力的评估项目。一方面要自我规范管理运作、严格机构内部质量管理 和控制，另一方面要创新评估模式和技术手段，不断挖掘市场需求，深化质量保障专
注反馈等。澳大利亚正在建立新的全国高等教育监管与质量保障机构——高等教育
质量与标准局，它将澳大利亚监管及质量保障机构的数量从九个减少到一个，将所有 监管机构的活动统一到一个独立的高等教育质量保障机构，这有利于促进高等教育 体系在确保质量、统一和可持续的基础上发展，这是高等教育部门采取的一项领先世 界的举措。 ４．质量保障不同利益相关者的独立性应是一个多维概念 利益相关者是一个同学校、机构、信息体系、学习程序等交错相关的复杂、多样化 的集合。高等教育质量保障体系中的利益相关者有政府、学生、教师、学校、社会、家 长等。由于他们具有不同的利益诉求。因此分析他们独立的诉求对质量保障非常重 要。从不同相关利益者角度出发，独立性是一个多维概念。高等教育质量保障要充 分考虑多边效应，要找到其中技术和政治上的平衡点。保障所有的利益相关者都能获 得各自的利益。特别是要关注保障体系中的”消极”因素。代表们较多讨论的是评估 机构的独立性。有代表将外部质量保障机构的独立性分为两个维度：一是操作层面 上质量保障机构保持独立；二是结论层面上质量保障机构作出的结论具有独立性。 有学者提出评估机构一方面要与被评院校合作确保质量保障过程顺畅，一方面又要 与被评院校保持独立以保证质量保障不受干扰，如何处理这二者之间的关系是关键 的问题。
一、ＩＮＱＡＡＨＥ的发展与成就
ＩＮＱＡＡＨＥ是覆盖全球、运作规范的国际性质量保障机构网络实体。它致力于 在世界范围内收集与传播高等教育质量保障的信息与经验，探索与研究世界各国高 等教育评估的理论与实践，促进与加强国际间教育质量保障机构的相互了解与沟通， 搭建和不断完善了全球高等教育质量交流的服务平台，为全世界高等教育质量保障
２０１２年３月
高教发展与评估
Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ
Ｍａｒ．。２０１２
Ｎｏ．２，Ｖ０１．２８
第２８卷第２期
质量保障为未来奠基
——高等教育质量保障机构国际网络双年会综述
杨 雪
（上海市教育评估院，上海２０００３１）
摘要：高等教育质量保障机构国际网络（ＩＮＱＡＡＨＥ）是全球最大的致力于高等教育质 量保障理论与实践的国际性组织，它对推进全球高等教育质量保障的专业化和国际化发展发 挥了重要作用。本文总结其二十年的发展与成就，并对２０１１年马德里年会暨成立二十周年 大会的学术讨论进行聚焦，以期为我国高等教育质量保障事业的发展提供经验和启示。