基于调查问卷的中学生阅读困惑及思考——以无锡地区为例

数 据 全 面 ，翔 实 可 靠 。 １３问卷形式 ．
活性 。对 各个层 次的学 习者 ，教师应该 可 以较为准 确地进 行
必 要 的 监 控 和 评 估 、 分析 和研 究 ， 并 及 时 推 广 应 用 。
变 自己命 运 的力 量源泉 。所 以，教师必 须 以学 习者 的姿态 出 现在 学生当 中，通 过交流 不断地影 响他 们，用行动证 明学 习
确 的 比例 为 ５ 。 ％
第 １ ，家长希 望孩 子 好好读 书 的最大 愿望 是：提 高 ０题 学 习成 绩， 占 ６ ％ ２ ；形成健康人格 ，占 ２ ％ ４ ；养成 阅读 习惯，
占 １％ 不 明 确 ， 占 ４ 。 ０； ％
１％ 要好 同学 的介绍 占６ ， ０， ％ 而选择不知道 的占２ 。 ％ 可以看出，
好形 象的契机 。因此 ，教 师要有计划 、有安排 、有步骤地 进 行大胆 而有成 效 的探 索。例如 ，可 以挑选 ３位 学生担任 英语 学科代 表，而不 是传 统观念 上的一位 。他 们在活 动 中既有 自 己的独 立性 ，又 得与另外两 人合作才 能圆满完 成任务 。与此 同时 ，号召其他 学生 以他 们为核 心力 量，努力 实践孔子 所提
星 （ ７ ４ ） 。这 从 另 一 个 侧 面 反 映 出 中 学生 在 阅读 兴 趣 上 存 １． ％ 在 一 定 困 惑 。 学生 选 择 “ 雄 人 物 ”和 “ 功 创 业 者 ”基 本 英 成
２调查结果与分析
中学生 时期 ，既是长 身体、长知 识的重要 时期 ，更是学 生 心理和生理 发展 的黄 金时期 。在这 一阶段 ，阅读 的作用强
策 略 的合 理 运 用 会 带 来 哪 些 好 处 。
至于如何采 取有效 的途径综合运 用多种学 习策略来 掌握
英 语 这 门语 言工 具 ， 这 既 是 一 种 自我 挑 战 ，又 是 一 次 树 立 良
值 得一提 的是，在任何 时候和任何 条件下 ，教 师都不能 忽略 学生 自身存 在的价值 和巨大 的学习潜能 。学生 足学习 的 主人 ，他 们才是 真正意义 上的策略 实践者。教师要 以学生为 中心开 展教学研 究工作 。不过 ，千万别 走极端 ，把学 生想象 得无所 不为 ，以至一味地放任 自流 。一 定要站在更新 的思想 高度对 学生加 以正确 的引导，及时 发现 他们学 习中存在 的各 种 问题 ，并和他 们一起探 讨，促使他们 有效的学 习策 略最终 形成和得 以实现 。
学生对读物 的选 择上是非常缺乏 引导的，很 大程 度上是靠 自 身 自觉或不 自觉完成的。 那么 ，在具体读物的选择和判 断上又是如何昵 ？从 以下 三道排序题可略知一二。 排 序题第 ２ 题 ：你选择 和判 断一本好书的标准依次是什 ２
从 以上 数据来看 ，学生 阅读 倾 向于丰 富 自己的知 识，学
Ｂａ ｅｄ ｓ ｏｎ Ｑｕ ｓ ｏ ａｉ ｅ ｅ ｔｉ ｎｎ ｏｆ ｒ Ｍｉ ｄＩ Ｓ ｏ Ｓ ｄ ｔ Ｒ ｄｌ ｇ ｕ ｄ ｅ ｃｈ ｏｌ ｔｕ ｅｎ ｓ ｅａ ｎ Ｐ ｚｚｌ ｓ ｎｄ ｅ ａ Ｔｈｉ ｎｋｉ ｇ： Ｔａ ｎ ｎ ｋｉ ｇ
Ｗ ｘ Ａ ｅ ｓ ａ ｘ ｍ ／ Ｚ ａ ｇ Ｆ ｎ ｊｎ ｕ ｒ ａ ａ ｎ Ｅ ａ ｐｌ ／ ｈ ｎ ｅ ｇ ｕ ｉ ｅ
样 的 选 择 是 统 一还 是矛 盾 呢 ？
晰 阅读 目的，提高 阅读技能 ，并养成 阅读 习惯 。然 而， 中学
生 阅读不是 想当然 的处在一个单 纯阅读 的理想 状态 ，而是身
处 于八九 门考试功课 同时进行 的背景 中，它常 常随着学校升
《 调查 问卷》 的第 ６题 ： “ 你平 时读 书时一般最关注 书
Ａｂ ｔｒ ｃ Ｉ ｔ ｐ ｅｒ ｔ ｆ ｍ ｏｆ ｓ ａｔ ｎ ｈｉ ａｐ ｈｅ ｏｒ ｓ ｑｕ ｔｉ ｎｎ ｒ ｓ ｖ ｙ． ｍｉ ｄｌ ｓ ｈ ｅｓ ｏ ａｉ ｅ ｕｒ ｅ ｄ ｅ ｃ ｏｏ１ Ｓｔ ｅ Ｓ ｉ ｕｄ ｎｔ ｎ
Ｗｕ ａｒ ａ ｉ ｔ ｅ ｏ ｕｓ ｏ ｉ ｒ ｄｉ ｐ ｒ ｏｒ ａｎ ｅ ｘｉ ｅ ｎ ｈ ｃ ｎｆ ｉ ｎ ｎ ｅａ ｎｇ ｅ ｆ ｍ ｃ ａｒ ａｎ ｙ ｅ ｅ ａｌ ｚ ｄ， ａｎ ｂ ｅ ｏ ｔ ， ｄ ａｓ ｄ ｎ ｈｉ Ｓ
阅读是一种行为 ，阅读 目的制 约和影 响着 阅读行为 。《 调 查 问卷》 中第 ２ 、１ 、９ ０题的数据分别从 学生、学校、家长 ３ 个层 面显示 出阅读 目的不统一。
第 ２题 ，学 生 对 阅 读 目的 的 认 识 依 次 为 ：５ ％认 为 是 丰 ７
富知识 ，１％ 为是形成健康人格 ， ４ 认 为是提 高学 习成绩 ， ６认 １％ １％认为是休 闲娱 乐。 ３ 第 ９题 ，学 校教师在 教育学生要 热爱读书 时，最强调 的 目的是养 成阅读 习惯 ， 比例 为 ５％ ６ ；其次 是形成健 康人格 ， 比例为 ２ ％ ２ ；再次是提 高学习成绩，比例为 １％ ７ ；而选择不 明
校 教师则倾 向养成 阅读 习惯 ，而家长则更注重提高学 习成绩 。 可 以看 出，家长趋 于功利 的选 择面大 。但 是这三者之 间有一 定的联 系，如何理 顺家长倾 向提 高学 习成绩、学生倾 向丰富 知识 、教 师倾 向养成 阅读 习惯 之间 的内在 关联 ，达 到形成学 生健康 人格，’ 于学生终 身发展 的阅读 目的，这 是需要课 有利 题研究关注 的。
１调查基本情况
１ １调查背景 ． 为 推进 《 中学生生涯 阅读 与人格培养 的相关 性研究 》课 题研 究深入开展 ，课题组 五易其稿 ，编制 了一套较 为完整 的 课题调 查 问卷 ，旨在 了解 目前 中学生 日常阅读情况 与人格发 展状况 ，并期冀从 调查数据 中发现生涯 阅读与人格 发展 间的 相关性 ，为课题深入推进 打下 良好基础 。
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８ — ７
＼ 教学 园地 ＼
本 次 问卷 设计 ３种题 型 ，分 别为 单选 题 、多 选题 和排 序 题 。其 中单选题 为 １ ，多选题 为 ５题 ，排序题 为 ５题 ， ５题 共计题 量为 ２ ５题 。问卷 内容主要 涉及 生涯 阅读与人 格培 养
倡 的 “ 人行必 有我师 ”这 一教 育思 想，使大家 共 同发展 并 三
朝 着 制 定 的 目标 奋 斗 。
其 次 ，教师 应 了解和 分析会影 响和制约学 生选择并 应用 策略 的那些 因素 。它们包 括：认知水 平上 的高低； 自我 调节 能力上 的差异 ；因人而异 的生物周期 带来 的不 同反应 ；对 学 习环境 的不 同要 求；性格 类型的 多样 化；学校 教育 中班 级制 教学 的局限性 ；家庭及社 会背景 的复杂性 ；现代 科学和 教育
两个方 面 。
能影响和形成 人格 的人 物传记类读 物的首选 比例不足 １％ ５，
甚至不及学科辅导类读物，这不能不令人忧心 。
《 查 问卷 》第 ４题 ： “ 果 阅读 人 物传 记 类书 籍 ， 调 如 你最 喜欢 哪类 人物 传记 呢？”选 择 比例依 次为 成 功创 业者 （ ２ ４ ）、英雄 人物 （ １９ ）、科学家 （ ８ ３ ）、影视 明 ３ ．％ ３ ．％ １ ．％
４结束语
作为教师 ，有责任和 义务指导学生 尽早地从 学习中发现 其学科 之间 的内在联系 ，悟出个 中道 理， 自觉更新观 念 ，变 被动 为主动 ，不 断体验高 中英语学 习带来的各种感 受，为今 后 的学习和深造 打下坚 实的基础 。不难 想象 ，一旦 学生要 自 主学 习和探 究了，喜欢思考 和交流 了，会积累和创造 了，英 语教 学就会带来 巨大 的变 化和产生 极其深远 的影 响 。当然 ， 事 实并非像说 的那么容 易，揭示学生 学习策略 的研 究过程及 其发 展规律依 然需要广大 教育工作 者付出集体 的智慧和毕生
ｐ ｏｒ ｕｔ ｆ ｗａｒ ｔ ｃ ｔ ｐ ｎｄｉ ｔ ｎ ｎ ． Ｓ ｄ ｈｅ ｏｒ ｅｓ ｏ ｎｇ ｈｉ ｋｉ ｇ Ｋｅ ｒ ｒ ａ ｎ ｃ ｎｆ ｅ ｙ ｗｏ ｄｓ ｅ ｄｉ ｇ ｏ ｕｓ ｄ； ｍｉ ｄｌ ｓ ｈ ｏ１ ｔ ｄ ｎｔ８ ｑ ｓｔ ｏ ｎａｉ ｅ ｕｒ ｅ ｄ ｅ ｃ ｏ Ｓ ｕ ｅ ： ｕｅ ｉ ｎ ｓ ｖ ｙ ｒ
／ 学园地 ／ 教
１ ． ９ ９ ．ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ８ ０ ３ ６ ／ｊ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ５ ０ ７ ｓ
基于 调查 问卷的 中学生 阅读 困惑及思考
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以无 锡 地 区为 例
张峰 均
江 苏省锡 山高级 中学 江 苏无锡
２ ４ ７ １１４
１ ２调查范围 ． 本 次调查是在 无锡市初 中、高 中以及完 全 中学 中抽 取的
３ ６所学校 中开展 的，受访 者涵盖初一 、初 二、初 三、高一 、
高二 和高三 等 ６个年 级 。调 查共发放 问卷 ５４ ０份 ，收回 问 ０ 卷 ５１ ９份， 回收 率达 到 ９％ ３ ６ 。根据 统计 学 原理 ，本 次 调查
摘 要 以 问卷 调 查 的形 式 ，对 无锡 地 区中学生 课 外 阅读 中表现 处 的 困惑进 行分 析 ，并 在此基 础 上 提 出相 应 的思 考 。 关键 词 阅读 困惑； 中学 生； 问卷调 查 中图 分类 号 ：Ｇ ３． ３ ６ ３ ３ 文献 标 识码 ：Ｂ 文章 编 号 ：１ ７－ ８Ｘ ２１） ５０ ８— ３ ６ ｌ４ ９ （０ ２２— ０ ７ ０
调 的 是 学 生 人 生 观 、世 界 观 、 价 值 观 的 培 养 与 逐 渐 形 成 。就 阅读 实 践 而 言 ， 中学 生 的 阅 读 常 常 需 要 一 定 的指 导 ， 从 而 清
上平分秋 色，这说明 自人类文明诞生之 日就被作为追求更高、 更完美 的精神 境界象征的英雄人物依然为 学生所崇敬 ；另一 方面 ，成功创业者 是否作为物质境界 的象征而被推崇呢 ？这