2010年高考生物专题突破复习教案63
2010年高考生物一轮专题复习教案3
（震撼推荐）2010届高三生物一轮复习必备精品系列专题三：细胞工程1、考点解读二、考点解读此部分考点具有一定的综合性，是高考中常考的内容。
在理综卷中主要以选择题的形式出现，而近年的新课标中将其划分为选修教材的内容，但也是各省在选做题中要求考核的内容，并且以非选择题的形式出现。
在试题的题形中以图表题为主，可以表示某个技术的操作过程，也可以是某个生理过程的抽象概括（如以图象的形式考查分泌蛋白质的分泌过程）。
在试题的选材上，以实际应用类的为主，由于这些技术在现代科研、生产实践中有着广泛的应用，因此材料的可选性比较丰富，试题的新颖程度比较高。
能够较好地考查学生的综合应用与获取信息的能力。
在复习此部分内容时，要注意知识的连贯性（如生物膜系统要联系细胞器的结构和功能）；注意知识的比较（如植物体细胞杂交与单克隆抗体的制备）等，。
23、本单元分课时复习方案第一节 生物膜系统一、各种膜在结构、功能上的联系（一）生物膜：细胞膜、核膜、内质网、高尔基体、线粒体等细胞器都由膜构成，这些膜的化学成分相似，基本结构大致相同，统称为生物膜。
（化学成分注意各种膜中蛋白质与脂类的含量） （二）联系 1.结构联系（1）直接：内质网与核膜、细胞膜相连，与线粒体膜也存在一定联系（代谢旺盛时，内质网与线粒体相连）。
（2）间接：相关生物膜间通过小泡相互转化内质网−−→−小泡高尔基体−−→−小泡细胞膜（反向也成立） 2．功能联系功能：蛋白质→较成熟的蛋白质→成熟蛋白质→特定功能的蛋白质翻译↑ 加工↑ 加工↑ 分泌↑ 结构：核糖体→ 内质网 → 高尔基体 → 细胞膜 （注意：内质网内的加工包括折叠、组装和加上一些糖基团等） 二、生物膜系统（一）概念：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围绕而成的细胞器，在结构和功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系，叫做细胞的生物膜系统。
（二）功能1． 细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内环境，同时在细胞与环境之间进行物质运输、能量交换和信息传递的过程中也起决定性作用2． 细胞内广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，有利于化学反应的顺利进行3． 各种生物膜把细胞分隔成一个个小区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，不会相互干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行 三、研究生物膜的意义（一）理论上：有助于阐明细胞的生命活动规律 （二）实践中：1． 农业：研究农作物的抗寒、抗旱、耐盐的机理，寻找改善农作物品质的新途径。
2010年高考生物冲刺必备复习教案1
2010高考生物冲刺必备讲练稿――基因工程考点导航1．了解基因工程的诞生。
2．概述基因工程的原理及技术。
3．掌握基因工程的应用。
4．简述蛋白质工程。
知识网络（一）DNA重组技术的基本工具1．限制性核酸内切酶——“分子手术刀”（1）主要是从原核生物中分离纯化来的。
（2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并能将每一条链上特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键切开。
（3）切割方式：①在中心轴线两侧将DNA切开，切口是黏性末端。
②沿着中心轴线切开DNA，切口是平末端。
2．DNA连接酶——“分子缝合针”（1）DNA连接酶的分类：E.coli DNA连接酶和T4DNA连接酶。
（2）作用及作用部位：E.coli DNA连接酶作用于黏性末端被切开的磷酸二酯键，T4DNA连接酶作用于黏性末端和平末端被切开的磷酸二酯键。
3．运载体（运输工具）：质粒、噬菌体和动、植物病毒等（1）必备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存；②具有一至多个限制酶切割位点，供外源DNA片段插入；③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择；④对受体细胞无害，不会影响受体细胞正常的生命活动。
（2）常用运载体——质粒：裸露的，结构简单且独立于细菌DNA之外的，具有自我复制能力的小型环状DNA分子。
(二) 基因工程的基本操作程序1．目的基因的获取：①直接从生物体中提取总DNA，构建基因组DNA文库，从中调用目的基因；②以mRNA为模板，反转录合成互补的DNA片段，建立cDNA文库；③利用聚合酶链式反应（PCR）特异性地扩增所需要的目的基因片段；④化学合成。
获得原核细胞的目的基因可采取直接分离，获取真核细胞的目的基因一般是人工合成，原因是原核生物基因中无内含子，而真核生物有内含子，在转录时要被剪切掉才能生成成熟的mRNA，动、植物中内含子的剪切方式不一样，如果用直接分离的基因将无法表达；而人工合成的基因是没有内含子的。
2．基因表达载体的构建——重组质粒的构建（1）表达载体的组成：复制原点+目的基因+启动子+终止子+标记基因①复制起始位点即控制复制起始的位点。
高三生物专题复习教案5篇
高三生物专题复习教案5篇高三生物专题复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案写作要向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物专题复习教案篇1一、指导思想：以20__年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。
二、工作措施（一）加强教学常规的学习，认真落实教学五认真1、认真备课按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。
2、认真上课①立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。
②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高3、认真批改作业要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。
4、认真辅导学生，做好提优补差工作针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。
在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。
5、认真作好反馈检测认真组织好对知识点的检测，选题要有针对性，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。
（二）、关注课程改革，研究高考，提升质量积极实施生物课堂改革，友善用脑，落实 271 课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。
高中生物复习教案教学设计
高中生物复习教案教学设计
教学内容：生物复习
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学习成果；
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力；
3. 培养学生对生物科学的兴趣。
教学重点：
1. 生物的基本概念和原理；
2. 分子生物学、细胞生物学、生态学等相关知识；
3. 解决生物学习中的难点和疑惑。
教学方法：
1. 组织学生参与讨论和互动，促进学习氛围；
2. 设计生物实验和案例分析，激发学生兴趣；
3. 引导学生运用所学知识进行解决问题。
教学步骤：
1. 导入：通过展示生物图片或视频引起学生兴趣，导入生物复习主题；
2. 概念复习：回顾生物基础知识，让学生复习生物的基本概念和原理；
3. 案例分析：通过生物案例讨论，引导学生运用所学知识解决问题；
4. 实验操作：设计生物实验，让学生亲身操作，加深对生物知识的理解；
5. 综合复习：总结本节课所学内容，梳理生物知识框架；
6. 课堂小结：回顾本节课重点，引导学生继续复习生物知识。
教学评价：
1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生对生物知识的掌握程度；
2. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的提升；
3. 教师及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加生物竞赛和科研活动，提高生物学习的深度和广度；
2. 主动关注生物科学领域的最新研究成果，引导学生跟进学习；
3. 拓展生物学习范围，让学生了解生物学在现实生活中的应用和意义。
新课标地区2010年高考生物三轮复习教案(1)
ATP 和 ADP 的组成元素：C、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ 血红蛋白的组成元素：C、H、O、N、Fe 秋水仙素的组成元素：C、Ｈ、Ｏ、Ｎ 3． N、 P、 K 与植物光合作用及人体健康的关系
NADPH（还原性辅酶Ⅱ） ：C、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ 叶绿素的组成元素：C、H、O、N、Mg 甲状腺激素的组成元素：C、H、O、N、I
叶绿体的基质 线粒体 核糖体 高尔基体 细胞核 动物肝脏和肌肉 细胞质基质、线粒体、叶绿体 3. 新陈代谢利用水（消耗水）的生理过程及结构 ① 淀粉、蛋白质、脂肪等大分子有机物的消化（水解） ② 肝脏和肌肉细胞中糖元的分解过程消耗水。
③ 光合作用的光反应：H2O 2[H]+ 2 O2 ；部位：叶绿体囊状结构薄膜
功能的多样性 体积小， 相对表面积大， 有利于 提高 O2 和 CO2 的交换效率
很多突起，内质网和高尔基体含量较多 增大表面积，提高分泌速率 的细胞 细胞间黏着性减小， 容易扩散和 癌细胞 代谢旺盛的 细胞 形态结构发生改变、糖蛋白含量减少 转移 自由水含量高，线粒体、核糖体等细胞 物质交换速率快，蛋白质合成 器含量多，核仁较大，核孔数量多 快，表现为旺盛的生命活动
2. 历年高考对人的成熟红细胞的考查 细胞结构 特殊物质 内环境 代谢类型 细胞分裂 ABO 血型 3. 几种典型细胞中的细胞器 典型细胞 叶肉细胞 细胞器的特殊性 含大多数细胞器
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无细胞核和线粒体，无 DNA，无细胞壁 血红蛋白（含铁元素） ，携带和运输氧气 血浆的渗透压与 0.9%生理盐水等渗 无氧呼吸（利用葡萄糖，产生乳酸和少量能量） 人的成熟红细胞不能进行细胞分裂 由红细胞膜上的凝集原决定血型
10. 蛋白质分子结构具有多样性的原因是组成蛋白质分子的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列次序 变化多端，由氨基酸形成的肽链的空间结构千差万别。蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。 11. 核酸：生物的遗传物质（主要是 DNA） ，由核苷酸聚合而成。其中 DNA 主要分布在细胞核内，少量存 在于线粒体和叶绿体中。RNA 分为核糖体 RNA（rRNA） 、转移 RNA(tRNA)、信使 RNA(mRNA)。 12. 构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统 一整体，细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命活动。 13. 细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等细胞器，它们都由膜构成，这些膜的化学组成相似， 基本结构大致相同。 14. 细胞膜、核膜以及内质网膜、高尔基体膜、线粒体等由膜围成的细胞器，在结构和功能上是紧密联 系的统一整体，它们形成的结构体系，叫做细胞的生物膜系统。 15. 细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内环境，同时在细胞与环境之间的物质运输、能量交换和信 息传递过程中起着决定性作用。 16. 细胞内的广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，为各种化学反应的顺利进行创造了有利条件。 17. 细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室，如细胞器，这样就使得细胞内能够同时进行多种化 学反应，而不会互相干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序的进行。 18. 植物体细胞杂交克服了远源杂交不亲和的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围。 19. 细胞株细胞内的遗传物质没有发生改变。但是有些细胞内的遗传物质发生了改变，并且带有癌变的 特点，有可能在培养条件下无限制地传代下去，这种传代细胞称为细胞系。 20. 动物细胞融合最重要的用途是制备单克隆抗体。 21. 在单抗上连接抗癌药物，制成“生物导弹” ，将药物定向带到癌细胞所在的部位，既消灭了癌细胞， 又不会伤害健康细胞。 三、 专题突破 （一） 化学元素专题 1． 化学元素的种类和含量 最基本元素：Ｃ 基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ 主要元素：C、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ（共占细胞总量的 97%） 大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ca、Mg 等（占生物体总重量万分之一） 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、 Cl、Ni 等（量少但生物必需） 植物必需的矿质元素（共 14 种） ：以上元素除Ｃ、Ｈ、Ｏ外，其它都是。 2． 常见化合物的组成元素
高中生物考前复习课教案
高中生物考前复习课教案
时间：1小时
目标：帮助学生复习生物知识，准备高中生物考试
教学方法：讲解、练习、互动讨论
教学内容：
1. 复习细胞结构和功能
- 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等
- 细胞的功能：新陈代谢、营养摄取、分裂等
2. 复习生物遗传学知识
- 遗传物质的结构：DNA、基因等
- 遗传规律：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律等
3. 复习生态学知识
- 生态系统的组成：生物群落、生物种群、生物个体等
- 生态平衡与生态危机：如何保护环境、节约资源等
学生活动：
1. 观看教师讲解生物知识的视频，积极参与互动讨论
2. 完成细胞结构和功能、生物遗传学、生态学的练习题，巩固知识点
3. 小组讨论生物知识，分享学习体会并解答问题
教师评价：
1. 观察学生对知识的理解和掌握程度
2. 鼓励学生积极参与讨论和互动，提高学习效果
3. 针对学生存在的问题给予适当指导和帮助
总结：通过本次复习课，帮助学生加深对生物知识的理解和掌握，为高中生物考试做好充分准备。
愿大家都能取得优异的成绩！。
生物高考前复习教案七篇
生物高考前复习教案七篇生物高考前复习教案七篇生物高考前复习教案如何写？生物物理学是用物理学的概念和方法研究生物的结构和功能、研究生命活动的物理和物理化学过程的学科。
下面是小编为大家带来的生物高考前复习教案七篇，希望大家能够喜欢！生物高考前复习教案（精选篇1）一、教材分析本课是必修三第四章《种群和群落》的第四节《群落的演替》，本课内容较简单，包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。
前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。
学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象，所以在教学过程中学生的兴趣也比较高。
鉴于上述情况，在教学过程中要注意联系学生的生活经验，采用问题导学法，利用图解、课件和模型制作等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动建构知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
二、教学目标1.知识目标：①阐明群落的演替过程。
②说明人类活动对群落演替的影响。
③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
2.能力目标：①通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。
②从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。
3.情感、态度和价值观目标：从以前的围湖造田、毁林开荒到现在的退耕还林、还草、还湖，要让学生意识到环保的重要性和必要性。
三、教学重点难点群落的演替过程。
四、学情分析学生前面学习了有关群落的结构特征，在此基础上再学习群落的演替相对来说较为简单。
对于群落的演替过程较难理解，需要教师指导并详细讲解。
五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习3.多媒体教学六、课前准备1.学生的学习准备：预习群落的演替，完成学案。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
高三生物专题教案(5篇)
高三生物专题教案（5篇）高三生物专题教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，谨慎要在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物专题教案篇1坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。
坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。
高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。
以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。
充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。
加强理论学习。
本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效性，更新观念，指导实践。
健全队伍建设。
师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。
要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。
师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。
开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。
三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。
并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的影响。
充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。
紧抓学科教学。
高三必须在认真学习20__届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。
针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努力改变学生的不良学习习惯;做好学生的思想工作，鼓励学生的斗志，给每个学生以希望，努力提高学生学习的积极性。
要加强和班主任的配合，有情况及时通报，及早解决。
生物高考复习教案
生物高考复习教案一、教学目标1.了解生物高考的题型和考察要点。
2.掌握生物高考的基础知识点和基本解题方法。
3.提高学生的综合分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.高级生物知识的概念和解题技巧。
2.常见生物实验的原理和方法。
3.生物进化和生物分类的基本原理和分类方法。
三、教学过程1.引入生物是人们对生命现象和生物体结构、功能以及发生变化过程的研究，是自然科学的一个分支学科。
生物学知识在高考中占有很大的比重，所以我们要通过系统的学习和复习，提高生物考试的得分率。
2.知识点讲解（1）基础知识点的复习例如：生物化学、细胞生物学、生态学等基本概念和知识点。
（2）解题技巧的讲解例如：对于选择题要注意审题，理解题意，选出正确答案。
对于论述题要注意思路清晰，语句通顺，重点突出。
（3）实验技巧的讲解例如：掌握基本实验操作和实验原理，学会分析实验数据和结果。
（4）进化和分类的复习了解生物的进化过程和生物的分类方法，学会鉴别物种的分类特征和分类依据。
3.备考技巧（1）备考时间的合理安排建议学生合理安排时间，将重点知识点和难点整合，分配到每天的复习计划中。
（2）模拟考试的训练通过模拟考试，训练学生的答题速度和临场发挥能力，帮助他们熟悉考试流程和提高答题技巧。
（3）错题集的整理将错题集整理出来，重点复习，找出问题所在，加以解决，避免犯同样的错误。
四、教学评价1.通过课堂练习和作业的分析，了解学生的学习情况和掌握程度。
2.针对学生存在的困难和问题，进行个别辅导和巩固。
3.通过模拟考试和真题训练，检验学生的学习成果和复习效果。
五、教学反思生物是一门综合性强的学科，知识点较多，范围较广。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，充分激发学生的学习兴趣和欲望，提高学生的学习效果和考试成绩。
在复习过程中，要对学生进行情绪和心理上的关怀和疏导，帮助他们保持积极的学习态度和心态。
2010高三生物高考三轮复习教案(6)新人教版
新课标2010高考生物三轮复习教案（6）一、知识网络本专题包括必修第八章生物与环境、第九章人与生物圈知识线索：第一条主线：以生命的结构层次为线索。
分子水平细胞水平个体水平二、结论性知识要点1.种群各个特征的关系：（1）在种群的四个特征中，种群密度是基本特征，与种群数量呈正相关。
（2）出生率、死亡率以及迁移率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
（3）年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，是预测种群密度（数量）未来变化趋势的重要依据。
2.种群增长的“J”型曲线：产生的条件：无限制的环境、理想的环境（食物、空间充裕；气候适宜，无天敌）。
特点：种群数量连续增长。
3.种群增长的“S”型曲线：产生的条件：在有限制的环境条件下。
特点：种群数量达到K值后，将停止增长并在K值左右保持相对稳定。
4.所有生物群落在垂直方向上，都具有分层现象，称为群落的垂直结构。
生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不地地段往往分布着不同的种群，种群密度也会有差别，称为群落的水平结构。
5.生态系统能量流动的特点：单向流动，逐级递减。
传递效率大约是10%—20%。
6.对“生态系统的物质循环”的理解：“物质”指的是组成生物体的化学元素；生态系统指的是地球上最大的生态系统——生物圈。
“生态系统的物质循环”的特点：（1）具有全球性；（2）循环往返。
7.抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力。
（核心：抵抗干扰，保持原状。
）8.恢复力稳定性是指生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力。
（核心：遭到破坏，恢复原状。
）9.生态系统之所以具有抵抗力稳定性，是因为生态系统内部具有一定的自动调节能力。
生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。
10.生态系统中各营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高。
2010高三生物高考三轮复习教案(2)新人教版
新课标2010高考生物三轮复习教案〔2〕一、知识网络本专题包括必修第三章生物的新陈代谢、选修第二章光合作用与生物固氮、选修第五章微生物与发酵工程。
二、结论性知识要点1.新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。
2.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
3.酶的特性：①高效性；②专一性；③需要适宜条件。
酶的催化反应速率与底物浓度、酶浓度等因素有关。
4.ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。
5.叶绿体中的色素分布在囊状结构的薄膜上。
6.叶绿体的色素有：①叶绿素〔叶绿素a和叶绿素b〕；②类胡萝卜素〔胡萝卜素和叶黄素〕。
在色素带上从上到下排列的顺序是“胡黄ab〞。
其中，解度最高、扩散最快、在色素带最上方的是胡萝卜素〔橙黄色〕；含量最多、色素带最宽的是叶绿素a；7.叶绿体的色素分为两类：①一类具有吸收和传递光能的作用，包括绝大多数的叶绿素a以及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素；②另一类是少数处于特殊状态的叶绿素a，它不仅能够吸收光能，还能使光能转换成电能。
8.渗透作用必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
9.原生质层〔主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质〕可以看做是一层半透膜。
它具有选择透过性。
当高温、过酸、过碱、过度失水或过度吸水胀破使细胞死亡时，原生质层失去选择透过性，变为全透性。
10.植物根吸收的水分，一般只有1%～5%保留在体内，参与光合作用和呼吸作用等生命活动，蓁水分几乎都通过蒸腾作用散失掉。
11.植物蒸腾作用产生的拉力是：①植物吸水的重要动力；②水分在植物内运输的动力；③矿质元素在体内运输的动力。
12.植物吸收矿质元素的动力是呼吸作用。
〔根吸收矿质元素的过程是主动运输的过程，需要两个条件：能量和载体。
〕13.植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。
14.糖类、脂质和蛋白质之间是可以转化的。
高三生物复习全套教案
高三生物复习全套教案目标本文档的目标是提供一套全面的高三生物复教案，以帮助学生复生物知识，为高考做好准备。
教案一：细胞的结构和功能目标通过本节课的研究，学生将能够：- 了解细胞的基本结构和功能；- 掌握细胞膜、细胞质和细胞核的组成和作用；- 理解细胞的生物学功能和生存意义。
内容1. 细胞的基本结构- 细胞膜：组成、结构和功能- 细胞质：组成、结构和功能- 细胞核：组成、结构和功能2. 细胞的生物学功能- 新陈代谢- 遗传信息的传递和储存- 细胞增殖和分化教学方法- 讲授：通过讲解幻灯片和示意图，向学生介绍细胞的结构和功能。
- 实验观察：进行细胞的显微镜观察实验，让学生亲自观察和描述细胞结构。
- 小组讨论：组织学生在小组内讨论细胞的生物学功能，并展示他们的研究成果。
教案二：遗传与进化目标通过本节课的研究，学生将能够：- 理解遗传学的基本概念和原理；- 掌握遗传信息的传递和表现规律；- 了解进化理论的基本原理和证据。
内容1. 遗传学基础知识- 基因和染色体- 遗传信息的传递：DNA复制、转录和翻译- 基因表达与表型表现2. 进化理论- 进化的基本原理- 证据：化石记录和比较解剖学教学方法- 讲授：通过讲解幻灯片和案例分析，向学生介绍遗传学和进化理论的基本概念。
- 实验观察：进行果蝇的遗传实验，让学生亲自观察和分析遗传信息的传递规律。
- 多媒体互动：运用多媒体教学工具，让学生通过视频等形式了解进化的证据。
教案三：生态与环境保护目标通过本节课的研究，学生将能够：- 了解生态学基本概念和生态系统的组成；- 掌握生态系统中物质和能量的循环；- 了解环境保护的重要性和措施。
内容1. 生态学基本概念- 生态学的定义和研究对象- 生态系统的组成与层次结构2. 物质和能量的循环- 光合作用和呼吸作用- 物质循环：水循环、碳循环等- 能量流动和食物链3. 环境保护- 环境问题的严重性和原因- 环境保护的重要性和措施教学方法- 讲授：通过讲解幻灯片和案例分析，向学生介绍生态学基本概念和循环过程。
高中生物的复习教案
高中生物的复习教案
教学内容：细胞
一、知识概要
1. 细胞的基本结构和功能
2. 细胞的分类和特点
3. 细胞的生物学基础知识
4. 细胞的生长和分裂过程
二、教学目标
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞的分类和特点
3. 理解细胞的生物学基础知识
4. 熟悉细胞的生长和分裂过程
三、教学步骤
1. 导入：通过展示细胞结构图，引导学生了解细胞的基本结构和功能。
2. 讲解：详细介绍细胞的分类和特点，包括原核细胞和真核细胞的区别。
3. 演示：进行显微镜观察活细胞的实验，让学生亲自参与，加深对细胞生物学基础知识的理解。
4. 练习：设计小组讨论和解析问题，巩固细胞的生长和分裂过程的掌握。
5. 总结：回顾本节课所学内容，梳理关键知识点，引导学生自主复习。
四、作业安排
1. 完成课堂练习题
2. 阅读相关文章、视频，拓展对细胞的理解
3. 预习下节课内容
五、教学评估
1. 课堂表现评价：参与讨论、课堂练习表现
2. 作业评价：完成作业情况及水平
3. 自主学习评价：在线答题情况、课外拓展情况
以上内容为高中生物复习教案范本，教师可根据教学实际情况进行调整和修改。
高考生物复习总教案七篇大全
高考生物复习总教案七篇大全高考生物复习总教案（篇1）教学目标1.知识目标(1)达尔文自然选择学说的主要内容。
(2)种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。
(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
(4)自然选择在生物进化中的作用。
(5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。
2.能力目标通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。
教学重难点(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点(3)对达尔文学说的评价是教学的难点(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。
教学过程[一] 导课世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。
于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。
没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。
这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。
[二] 达尔文的自然选择学说1.主要内容师讲述：进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。
环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而发达起来，有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。
高中生物复习课的教案
高中生物复习课的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
了解细胞的基本结构与功能；
掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
理解细胞的生物学特性。
2. 过程与方法：
通过多媒体课件、实物模型等形式展示细胞结构；
通过示意图、图解等形式帮助学生理解细胞器的结构与功能；
通过互动讨论、问答等形式促进学生思维的交流与碰撞。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对生命科学的兴趣；
引导学生关注自身细胞的健康；
激发学生对科学知识的探索与思考。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物学特性。
三、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一段有关细胞的视频或图片，激发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解：通过多媒体课件或教科书，介绍细胞的基本结构与功能，以及各个细胞器的结构与功能。
3. 实践：让学生观察实物细胞模型，用放大镜观察细胞器的不同结构，让学生自己画出示意图，并解释其功能。
4. 总结：对细胞的结构与功能进行总结，让学生回答或讲解相关问题。
五、作业布置：
1. 复习细胞的基本结构与功能；
2. 制作一份细胞器结构与功能的总结表。
六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行评阅，并做出指导性建议；
2. 对学生的学习情况进行简单评价，鼓励积极表现的学生。
2010年高考生物一轮专题复习教学案
课题：免疫调节教学目标：1.人体免疫系统在维持稳态中的作用 Ⅱ2．艾滋病的流行与预防 I教学重点：1．特异性免疫中两种免疫的过程及相互关系2．利用免疫知识分析艾滋病患者的死因课前预习案：1．免疫系统组成（1）免疫器官：○1 、○2 、脾脏、淋巴结、扁桃体； （2）免疫细胞：吞噬细胞、淋巴细胞（○3 ）； （3）免疫活性物质：○4 、淋巴因子、溶菌酶等； 2．免疫调节方式（1）非特异性免疫：第一道防线：○5 组成；第二道防线：由体液中的○6 和○7 等组成； （2）特异性免疫：第三道防线：包括○8 免疫和○9 免疫。
3．免疫系统的监视和清除功能：监控和清除体内已经○10 或因其他因素而被○11 的细胞，以及○12 的细胞。
4．防卫功能失调（1）过敏反应：已免疫的机体在○13 接受○14 刺激时所发生的反应；其特点：○15 、反应强烈、消退较快；一般不破坏细胞，也不会引起组织○16 ；有明显的○17 和个体差异。
（2）自身免疫病：在某些特殊情况下（过于灵敏、敌我不分将自身物质当作外来异物进行攻击），人体免疫系统对自身的组织所发生免疫反应，造成○18 并出现症状。
如类风湿性关节炎，风湿性心脏病、系统性红斑狼疮。
（3）先天性免疫缺陷病：由于遗传而使机体生来就有的免疫缺陷病，如先天性缺乏T 细胞或B 细胞。
（4）获得性免疫缺陷病（以艾滋病为例）①原因：感染了人类免疫缺陷病毒（HIV)，HIV 攻击免疫系统，使○19 大量死亡，导致患者丧失○20 免疫功能； ②主要传播途径：性滥交，毒品注射，使用感染者的血液制品或未消毒的医疗器械； ③预防：洁身自爱，不共用卫生用具等：5．免疫学的应用：包括○21 、检测人体的抗原、○22 等。
校对：○1骨髓 ○2胸腺 ○3T 细胞、B 细胞 ○4抗体 ○5皮肤、黏膜 ○6杀菌物质 ○7吞噬细胞 ○8体液 ○9细胞 ○10衰老 ○11破坏 ○12癌变 ○13再次 ○14相同抗原 ○15发作迅速 ○16严重损伤 ○17遗传倾向 ○18组织和器官损伤 ○19T 细胞 ○20一切 ○21疫苗 ○22器官移植 自主检测过关1．关于抗体的产生、特性和作用等的叙述， 错误的是（ ） A.抗毒素是抗体 B.抗体都能被蛋白酶水解C.淋巴细胞都能产生抗体D.抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应2．下列关于人体免疫的叙述正确的是( ) A ．淋巴因子通过与抗原的特异性结合，发挥免疫作用 B ．获得性免疫缺陷综合症和风湿性心脏病都属于免疫缺陷病C ．人体获得某种免疫能力后，当再次接触相同抗原时，将产生更强的特异性免疫反应．D ．机体一旦接触过敏原就会发生过敏反应3．肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S 型细菌与R 型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内S 型、R 型活细菌含量变化情况如右图所示．下列有关叙述错误的是( )A ．在死亡的小鼠体内存在着S 型、R 型两种类型的细菌B ．小鼠体内出现活S 型细菌是由于R 型细菌基因突变的结果C ．曲线ab 段下降的原因是R 型细菌被小鼠的免疫系统作用所致D ．曲线bc 段上升，与S 型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关 4．人体大面积烧伤后，容易发生病菌等感染，主要原因是患者的( ) A ．过敏反应增强 B ．细胞免疫作用减弱 C ．效应B 细胞数量减少 D ．非特异性免疫功能下降5．用A 、B 、C 三个纯种品系的小鼠进行皮肤移植实验．移植时，在某小鼠背部切除部分皮肤，将其他个体的皮肤移植上去，实验过程如下图所示，据图回答下列问题：(1)A 2的皮肤片移植到A 1上，皮肤片存活，这是因为它们属于___ _ ____；从遗传学角度看，它们的____ ____相同。
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教材基本实验与实习——探究类实验
【考纲要求】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
【知识梳理】一、教材中的探究类实验
（一）告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验有十个：
“通过模拟实验探究膜的透性”（必修一P60半透膜实验，课题14），“探究植物细胞的吸水和失水”（必修一P61，课题15），“比较过氧化氢在不同条件下的分解”（必修一P78，课题18），“探究环境因素对光合作用强度的影响”（必修一P104，课题26，不要求实验过程），“探究细胞大小与物质运输的关系”（必修一P110，课题28），“探究自然选择对种群基因频率变化的影响”（必修二P116），“探究生物体维持pH稳定的机制”（必修三P9），“探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”（必修三P61，课题70），“探究土壤中小动物类群丰富度的研究”（必修三P75，课题72），“探究土壤微生物的分解作用”（必修三P102）复习时要注意：理解相互影响的实验方法；学会根据具体的实验过程和实验处理情况预测并分析实验结果；特别是通过复习学会“梯度”处理法，学会用图表或曲线表达实验结果。
（二）要求设计实验方案的探究实验有五个：
“探究影响酶活性的条件”（必修一P83，课题19），“探究酵母菌细胞呼吸的方式”（必修一P91，课题21），“探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”（必修二P57），“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”（必修三P51，课题69），“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”（必修三P68，课题71）。
复习时要注意：掌握实验方案设计的基本规律，并能运用这种基本规律对某一实验设计出具体的方案。
二、对探究类实验的分析
该类实验大多结合实验设计，要求理解并掌握中学生物学实验的基本原理和方法，并能运用这些基本原理和方法，设计简单的实验验证生命现象、分析实验结果。
探究类实验方案除了中学生物实验的8个方面基本内容外，一般还有假设、预期、检验等内容，大致可归纳为：
（一）实验题目（实验目的）；
（二）实验原理；
（三）假设：对可见现象提出的一种可检测的解释
提出假设——寻找证据，若符合事实则假设成立，若不符合事实则假设不成立。
（四）预期：在检查一个假设之前，先提出实验的预期结果。
如果预期没有实现，则说明假设不成立；如果预期得到实现，则假设成立。
（五）方法步骤：根据实验的目的和提出的假设，来具体设计实验的方法步骤。
在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照的原则。
对照的常用方法有以下几种：
1、空白对照：不给对照组任何处理因素；
2、条件对照：给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的处理因素；
3、自身对照：对照和实验都在同一研究对象上进行（实验前、后的对照）；
4、相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
在实验中要注意“变量”的控制：一般只确认一个变量（单因子变量实验——对实验结果有影响的变量）。
注意排除干扰因素。
（六）观察和收集数据：在实验方案中要事先设计定时观察的内容和观察次数，同时应
按要求进行观察，并将观察到的现象和结果如实记录下来（某些现象和结果可以拍摄成照片进行记录）。
有些实验还需要收集数据。
（七）分析：对记录下来的现象、结果、数据进行整理、分析，可以用图、表、坐标图等表示出来。
（八）推论：根据实验事实进行推理，得出结论。
【基础训练】1、为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各注入2mL 体积分数3％的H2O2溶液；再向A管滴入2滴3.5％FeCl3溶掖，向B管满入2滴质量分数20％的肝脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。
（1）本实验的主要目的是探索酶的高效性（过氧化氢酶和Fe2＋催化效率的高低）。
（2）如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是H2O2，溶液放置时间过长而分解。
（3）过氧化物酶也能催化H2O2的分解，
产生的[O]能使溶于水的无色焦性没食子酸氧
化生成橙红色沉淀。
为了鉴定马铃薯块茎是否
含有过氧化物酶，设计了如下实验。
参照上图所给信息，回答下列问题。
①3号试管内加入的物质是2mL焦性没食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2mL马铃薯块茎提取液。
②设计2号试管作为对照的具体目的是排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果产生的影响。
③如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第3号试管。
【高考模拟】2、（2008广东生物20）研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物―链脲佐菌素（STZ）进行血糖调节研究，为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞，应（B）
①在兔饱足状态下；②在兔空腹状态下；③测定血糖含量；④测定尿液是否含糖；⑤测定血液胰岛素含量。
A、①③④
B、①③⑤
C、②③⑤
D、②③④
3、（2008天津理综5）为研究人工生态系统中大草
履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：
实验一：在培养液中依次加入草履虫和栉毛虫，得到种
群数量变化曲线（见甲图）；实验二：在培养液中先加
入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得
到种群数量变化曲线（见乙图）。
据实验判断，正确的是（C）
A、沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响
B、大草履虫以栉毛虫为食
C、培养液为上述生态系统提供能量
D、大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫。