七年级历史上册第3课神话与历史学案(无答案)华东师大版
华师大版历史七年级上册第3课《神话与历史》说课稿
华师大版历史七年级上册第3课《神话与历史》说课稿一. 教材分析华师大版历史七年级上册第3课《神话与历史》是学生在初中阶段接触历史学科的早期阶段，本节课的主要内容是让学生了解神话与历史的区别，以及中国古代的历史。
教材从神话传说开始，引导学生认识神话与历史的联系和区别，进而引入中国古代历史的认识，为学生以后学习更复杂的历史知识打下基础。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对历史学科有一定的了解，但大部分学生对历史的认识还停留在故事和传说的层面，对历史的真实性和客观性认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生从神话传说中走向历史真实，理解历史的客观性和真实性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解神话与历史的联系和区别，掌握中国古代历史的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，提高学生对历史的认识，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：神话与历史的联系和区别，中国古代历史的基本知识。
2.原因：学生对神话与历史的认识模糊，对中国古代历史的了解不足。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生对神话与历史的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍神话与历史的联系和区别，引导学生理解历史的客观性和真实性。
3.自主学习：让学生通过阅读教材，了解中国古代历史的基本知识。
4.合作探讨：分组讨论，让学生分析神话与历史的关系，以及神话在历史发展中的作用。
5.教师讲授：对学生的讨论进行点评，并对中国古代历史进行系统讲解。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神话与历史的区别，以及中国古代历史的基本知识。
7.课后作业：布置有关神话与历史关系的课后思考题，巩固所学知识。
华师大版历史七年级上册第3课《神话与历史》教学设计
华师大版历史七年级上册第3课《神话与历史》教学设计一. 教材分析本课《神话与历史》是华师大版历史七年级上册的第3课，主要讲述了神话与历史的联系和区别。
通过本课的学习，学生将了解神话与历史的起源、发展以及它们在人类社会中的作用。
教材内容主要包括三个部分：神话的产生和流传、历史的特征及其与神话的区别、神话在历史研究中的价值。
二. 学情分析七年级的学生对神话故事有一定的了解，但对神话与历史的联系和区别认识不清晰。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对神话与历史的概念混淆；2. 无法区分神话与历史的特征；3. 对神话在历史研究中的价值缺乏认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解神话与历史的起源、发展及作用；掌握神话与历史的特征及其区别；认识神话在历史研究中的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话与历史的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.神话与历史的特征及其区别。
2.神话在历史研究中的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置神话故事情境，激发学生学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生对比分析神话与历史的特征，加深对两者区别的认识。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、课件及相关资料。
2.神话故事视频或音频资料。
3.分组讨论问题及评分标准。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用神话故事视频或音频资料，引导学生进入神话世界，激发学生学习兴趣。
提问：“你们听说过哪些神话故事？它们与历史有什么关系？”2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生了解神话与历史的起源、发展及作用。
重点讲解神话与历史的特征及其区别。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合教材内容，分析神话与历史的特征及其区别。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论中的重点问题，进行解答和巩固。
七年级历史上册第一单元第3课神话与历史问题生成单华东师大版
第三课神话与历史一、合作探究题：1. 你对上述神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？2. 说说“炎黄子孙”的由来。
3. 为什么后人称黄帝为“人文初祖”呢？4. 议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？5. 原始社会是怎样解体的？二、我的生成问题：1.2.自我评价：小组评价：教师评价：参考答案1. 说黄帝时期已能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，这是可信的。
但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的发明，就带有神话的色彩了。
实际上其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。
因此，历史上的这些记载，反映的应该是黄帝那个时代我们祖先的聪明才智。
但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。
2.“炎黄”分别指中国原始社会中两位不同部落的首领。
炎帝姓姜，是炎帝族的首领。
他们自西方游牧进入中原，与以蚩尤为首领的九黎族发生长期的部落间冲突，被迫逃避到涿鹿（今河北省）。
后来得到黄帝族援助，攻杀蚩尤。
黄帝姓姬，号轩辕氏。
后来黄帝族打败了炎帝族，由西北进入了中原地区。
黄帝族与炎帝族，又与居住在东方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐渐融合，形成华夏族，汉以后称为汉族。
在当时中原地区的氏族和部落中，黄帝族的力量较强，文化也较高，因而黄帝族就成为中原文化的代表。
炎黄二帝就成为汉族的始祖，也被人们称为华夏族的始祖。
因此，人们往往称华夏族是“炎黄子孙”或黄帝子孙。
炎黄的子孙就成了华夏族的代名词。
3. 黄帝被尊称为中华民族的人文初祖，是因为传说他发明了许多跟人们生活密切相关的东西，如建造宫室、制作衣裳、教人挖井、发明舟车，同时他生活的时代还出现了文字、音乐、养蚕等，为中华文明的发展奠定了基础。
所以在中国人看来，“黄帝是中华民族的缔造者和中华早期文明的集大成者，在他身上凝聚着整个民族的智慧和创造，他是族群的化身”。
七年级历史上册 第一单元 第3课 神话与历史练习 华东师大版
第3课神话与历史基础练习1．下列说法中不正确的是（） A．炎帝和黄帝距今约四五千年B．炎帝和黄帝是我国古老传说中的部落首领C．炎帝和黄帝部落形成了后来华夏族的主体D．黄帝年老时，把部落联盟首领的位置“禅让”给了尧2．下列说法正确的是（）①氏族是按照血缘关系组成的比较固定的生产和生活集体②部落是两个以上近亲的氏族组成的社会组织③部落联盟是由若干部落组成的A．①②③B．②③C．①②D．①③3．传说中的炎帝和黄帝部落活动在（） A．长江流域 B．黄河流域C．珠江流域 D．辽河流域4．传说中的神农氏是指（） A．黄帝 B．尧 C．炎帝 D．禹5．相传创造文字的是（）A．尧 B．仓颉 C．黄帝 D．炎帝6．传说黄帝的妻子嫘祖发明了（）A．舟车 B．养蚕织锦 C．文字 D．冠冕衣裳7．阪泉之战的双方是（） A．黄帝和炎帝 B．黄帝、炎帝和蚩尤C．炎帝和蚩尤 D．黄帝和蚩尤8．下列人物担任部落联盟首领的先后顺序是（）①禹②尧③舜A．①②③B．②③① C．③①② D．③②①9．阅读材料，回答问题。
材料一美哉禹功！明德远矣。
微禹，吾其鱼乎！——《左传》材料二禹在外治水13年，三次路过家门而不入。
（1）“禹功”是指什么？（2）禹取得这些功的背景是什么？（3）材料二说明了什么？（4）请你对材料二谈谈自己的感想。
10．阅读材料，回答问题。
蚩尤作兵伐黄帝，黄帝乃令应尤攻之冀州之野。
应尤蓄水，蚩尤请风伯、雨师纵大风雨。
黄帝乃下天女日魃（bá），雨止，遂杀蚩尤。
——《山海经》（1）材料所述大战发生的地点是哪里？位于今天哪个省境内？（2）材料中的情节哪些带有神话色彩？（3）你从这些带有神话色彩的情节中可以获得什么有价值的信息？（4）如何看待这种带有神话色彩的材料？答案：1．D 2．A 3．B 4．C 5．B 6．B 7．A 8．B9．（1）禹采用疏导为主、堵塞为辅的方法治理水患，取得成功。
（2）舜当政时，洪水泛滥。
洪水带来巨大的灾难。
七年级历史上册第一单元第3课神话与历史教案4华东师大版
第三课神话与历史【教学目标】1.知识与能力：知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先；尧、舜、禹。
理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”。
2.过程与方法：知道黄帝及炎帝时的重要发明，了解他们对华夏族的形成所作出的巨大贡献。
知道尧、舜、禹“禅让”的传说，了解原始社会的终结，基本了解传说与史实的异同。
3.情感态度价值观：认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖。
【教学重难点】重点：华夏族的形成，黄帝——“人文初祖”。
难点：“禅让”的含义和实质。
【教学方法】讲述法、提问法、讨论法、图示法和讲解法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：2007年国民党荣誉主席连战先生和他的夫人在河南参加了一个黄帝故里拜祖大典，而与他同时参加的，共有4万人之多。
而近来又有一份报纸用了很大的篇幅，探讨寻根祭祖活动盛行，甚至上升到国家级别的现象及其背后的原因。
为什么祭拜黄帝陵那么受重视？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今天的学习，相信同学们就能找到答案。
二、自主学习，生成问题：1. 说说炎黄战蚩尤的相关史实。
2. 黄帝被尊称为“人文初祖”的原因是什么？3. 黄帝有哪些主要贡献？有何深远影响？4. 尧、舜、禹有哪些美德值得我们学习？5. 什么是“禅让”？其实质及表现是什么？三、针对问题，有效点拨：1. 炎黄战蚩尤（1）炎帝和黄帝：我国传说中黄河流域著名的部落首领。
（2）蚩尤：我国传说中东方部落的首领。
（3）涿鹿之战：在距今四五千年，生活在黄河流域的炎帝和黄帝联合在涿鹿打败了东方的蚩尤部落。
（4）华夏族：炎帝、黄帝部落结成联盟，形成日后的华夏族。
华夏族是汉族的前身，中华民族的主干部分。
2. 尊称原因：炎、黄战胜蚩尤，黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
3. 主要贡献：（1）建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。
七年级历史上册 3《神话与历史》教案 华东师大版
《神话与历史》《神话与历史》是2016华东师大版七年级历史上册第一单元第3课，主要讲述了黄帝和炎帝的传说，尧舜禹的禅让。
本课是原始社会过渡到奴隶社会的重要阶段，为下一单元——国家的产生奠定基础。
本课的特点在于强调我国历史文化的认同感，注重培养学生对中华民族和中华文化的认同感及归宿感。
【知识与能力目标】1.知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解神话传说和史实的区别。
2.理解“禅让”的含义和实质。
【过程与方法目标】1.通过自主学习，了解黄帝、炎帝的主要贡献及尧舜禹的传说，从而培养学生自主学习的能力。
2.教师引导学生从传说中提取有用信息，培养学生初步掌握用传说印证史实的方法。
【情感态度价值观目标】通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。
【教学重点】黄帝、炎帝的贡献，尧舜禹禅让的传说。
【教学难点】区别史实与传说，了解传说故事体现出的史料价值。
◆课前准备1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集黄帝、炎帝的有关资料。
【导入新课】师：在讲新课之前我想先请大家欣赏几幅图片，有没有同学知道这些图讲的是什么？师：我们知道，在世界各地，很多黄皮肤黑头发的人都会定期祭祀黄帝，那黄帝是距离我们现在约5000多年的历史人物，为什么到现在我们还要纪念他呢？他对历史有怎样的贡献？我们今天就一起来学习第3课神话与历史。
【自主学习】1.炎黄战蚩尤时间：距今______年前概况：______和______两个部落一同由西北发展到中原，结为炎黄联盟。
不久，与以______为首领的东方部落大战于______之野，蚩尤被擒杀，部分部落成员退回到了南方。
结果：此后，中原的部落推举______为部落联盟首领。
2.黄帝的贡献传说黄帝发明了______和车，他的史官______创造了文字，他的妻子______发明了2养蚕缫丝。
又说弓箭、衣服、宫室、历法、音律、医药等，都是在黄帝时发明的。
华东师大版七年级上册(2016)第3课 神话与历史 课时作业(无答案)
第3课神话与历史课时作业学校:__________姓名：___________班级：___________A.单项选择题1. 学习历史可以有多种途径，下列途径不可以用来寻找历史的是（）。
A、传说与神话B、化石C、想象D、考古2.“女娲抟土造人”的故事属于（）A、神话传说B、历史事实C、考古发现D、科学幻想3.阪泉之战是传说中开启中华文明史、实现中华民族大一统的一次大规模战役。
传说中的交战双方是（）A、黄帝——炎帝B、黄帝、炎帝——蚩尤C、蚩尤——大禹D、炎帝、蚩尤——黄帝4.传说中黄河流域的部落联盟首领是（）A、炎帝和黄帝B、炎帝和蚩尤C、黄帝和蚩尤D、黄帝和女娲5. 下列传说中的人物被后人尊称为中华民族的人文始祖的是（）A、黄帝、炎帝B、黄帝、蚩尤C、炎帝、蚩尤D、尧舜禹6. 传说中教人养蚕缫丝的先人是（）A、黄帝B、炎帝C、嫘祖D、尧7.被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，记述了我国（）A、从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史B、上起战国下至五代的历史C、从远古传说中的黄帝到汉光武帝时期的历史D、上起战国下至三国的历史8.研究远古人类生产生活第一手资料是（）A、神话传说B、史书记载C、学者推断D、化石9.据下面三幅图提供的信息，我们获得历史知识的途径不包括（）A、考古发现B、上古的神话传说C、文献资料D、网络小说B.问答题10.如何看待炎帝和黄帝的神话传说，神话传说与史实的联系与区别？我们为什么会自称是炎黄子孙？11.写出炎帝和黄帝的发明（至少两项）C.材料分析题12.中华民族是炎黄子孙，龙的传人。
阅读下列材料：材料一：“自黄帝以上，穴居而野处”，“及至黄帝，为筑宫室，上栋下宇，以待风雨。
”——《帝王世纪》材料二：“赫赫始祖……聪明睿智，光被遐荒。
建此伟业，雄立东方”。
——毛泽东《祭黄帝文》材料三：近年来，名人故里争抢频频发生：抢完了李白，抢赵云；抢完了赵云，抢武松；抢完了武松，抢西门；抢完了西门，抢黄帝；抢完了黄帝，抢炎帝。
【配套K12]七年级历史上册 3《神话与历史》教案 华东师大版
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《神话与历史》《神话与历史》是2016华东师大版七年级历史上册第一单元第3课，主要讲述了黄帝和炎帝的传说，尧舜禹的禅让。
本课是原始社会过渡到奴隶社会的重要阶段，为下一单元——国家的产生奠定基础。
本课的特点在于强调我国历史文化的认同感，注重培养学生对中华民族和中华文化的认同感及归宿感。
【知识与能力目标】1.知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解神话传说和史实的区别。
2.理解“禅让”的含义和实质。
【过程与方法目标】1.通过自主学习，了解黄帝、炎帝的主要贡献及尧舜禹的传说，从而培养学生自主学习的能力。
2.教师引导学生从传说中提取有用信息，培养学生初步掌握用传说印证史实的方法。
【情感态度价值观目标】通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。
【教学重点】黄帝、炎帝的贡献，尧舜禹禅让的传说。
【教学难点】区别史实与传说，了解传说故事体现出的史料价值。
◆课前准备1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集黄帝、炎帝的有关资料。
【导入新课】师：在讲新课之前我想先请大家欣赏几幅图片，有没有同学知道这些图讲的是什么？师：我们知道，在世界各地，很多黄皮肤黑头发的人都会定期祭祀黄帝，那黄帝是距离我们现在约5000多年的历史人物，为什么到现在我们还要纪念他呢？他对历史有怎样的贡献？我们今天就一起来学习第3课神话与历史。
【自主学习】1.炎黄战蚩尤时间：距今______年前概况：______和______两个部落一同由西北发展到中原，结为炎黄联盟。
不久，与以______为首领的东方部落大战于______之野，蚩尤被擒杀，部分部落成员退回到了南方。
结果：此后，中原的部落推举______为部落联盟首领。
2.黄帝的贡献传说黄帝发明了______和车，他的史官______创造了文字，他的妻子______发明了2养蚕缫丝。
又说弓箭、衣服、宫室、历法、音律、医药等，都是在黄帝时发明的。
2019-2020年(秋)七年级历史上册 第一单元 第3课 神话与历史教案 华东师大版.doc
2019-2020年(秋)七年级历史上册第一单元第3课神话与历史教案华东师大版一、教材分析1、本课题教材的编写意图和总体编写思路本课主要是讲传说时代中华文明起源的基本概况，让学生分两组提前收集①炎帝、蚩尤、黄帝，②尧、舜、禹的相关传说和神话，每人加工整理成一个小故事，选材符合要求，内容故事性强。
材料来源于课外渠道或课本的延伸（2周时间）。
2、本课题教材内容的编写特点本课题教材内容选取上古传说故事来介绍我国原始社会末期的社会发展概况，内容虽然属于传说故事，但依然有其考古依据。
3、本课题教材内容在整个教材结构中的地位，以及与其他知识的联系。
本课题教材内容在本册教材结构中处于重要地位，上承第2课原始的农耕社会，下接第4课夏商的兴衰，学好本课内容有利于学生更好地巩固好第2课原始的农耕社会中的基础知识，以及为学好第3课夏商的兴衰的传说的知识打下基础。
二、三维目标1、知识与能力目标：（1）了解远古传说时代中华文明起源的基本概况：黄帝及其对中华民族的形成所做的贡献；尧舜禅让。
（2）培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
2、过程与方法目标：（1）课前布置学生收集和整理有关炎帝和黄帝、以及尧舜禹的传说和神话，搜集相关的图片和文本资料。
（2）让学生列举大量的远古传说，介绍黄帝对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖”。
3、情感与价值观教育目标：（1）祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣。
（2）黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习。
三、教学重点炎帝和黄帝。
四、教学难点正确认识尧舜禹的“禅让”含义。
五、教学策略1、教法选择：讲述法、讨论法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、直观法。
2、学法选择：讨论法、比较分析法、史料解析法、列表归纳法、观察法。
六、教学准备1、预习提纲或预习作业：本课知识结构（以填空的形式展示，见课件）2、教具准备(说明辅助教学手段使用的工具：玩具、地图) ：多媒体设备3、课件准备(flash、 ppt等)：课件《华夏之祖的传说》。
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2、相传炎黄部落联盟曾与一个蚩尤为首的部落大战于结果蚩尤被擒杀，此后中原部落便推举为部落联盟的首领。
3、传说发明了船和车。他的史官创造了文字，他的妻子发明了养蚕缫丝。
（二）神话中的远古历史
1、我国早期创业的历史，大都保存在之中。这是因为在文字产生之前，史事主要靠口耳相传的方式保存和流传。
2、相传在黄帝之后，黄河流域出现了三位德才兼备的部落联盟首领，他们是、
复备
第三课《神话与历史》
导学案编号
主备教师
授课教师
课 题
第3课 神话与历史
课时
一课时
授课时间
学习目标
1、知道炎帝、黄帝的传说，了解传说与神话中的历史信息。
教学重、难点
重点：掌握黄帝对人类的贡献。
难点：为什么说黄帝是“人文初祖”。神话传说与史实之间的区别。
一、设问导读
（一）炎黄的传说
1、相传距今5000年前，黄河流域分布着的许多部落中最为强大的两个部落是和
、。
3、传说上古三帝时期通过召开部落联盟会议，推荐继承人，这种原始民主推荐首领的方式被称为。
二、互动探究
1、为什么黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖？
2、远古神话传说和历史事实有什么联系和区别？
三、整合总结
四、巩固提升
1、传说中的炎帝部落和黄帝部落生活在距今（ ）
A.8000年前 B.6000年前 C.5000年前 D.约5000年
A.黄帝 B. 尧C.舜 D.禹
8、我们了解远古时期历史的渠道有：①遗址遗存 ②出土文物 ③文字记载 ④神话传说
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
9、海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”，是因为（ ）
A.华人是黄皮肤的黄种人B.都是从大陆出去的华人
C.中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的 D.炎帝联合黄帝战胜了蚩尤
10、在我国古代有“神农氏教民播种五谷”，“黄帝教民养蚕缫丝”等传说，这些传说反映出中华文明是一种（ ）
A.以农耕为基础的文明B.以商贸为基础的文明
C.对神无限崇拜的文明D.非常讲究实际的文明
11、材料题：
2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
请回答一下问题：
（1）黄帝被“炎黄子孙”称为什么？为什么这样称呼他？（2）炎帝和黄帝巨型塑像为什么 Nhomakorabea在黄河岸边？
（3）今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义？
史料链接
20世纪30年代，中华民族处于生死存亡的关头。《祭黄帝陵文》写于西安事变和平解决之后，国共两党到先祖陵前，起誓齐心抵抗外敌。此八句大意是：显赫的始祖黄帝，是我们华夏族的缔造者；后裔繁衍，香火不断，如巍峨的五岳和浩荡的黄河。黄帝聪明睿智，光芒照耀大地；建立了这丰功伟业，使中华民族雄立于世界东方。
2、“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。”此诗是纪念谁的碑文( ) A.黄帝 B.大禹 C.蚩尤 D.女娲
3、某台湾旅行团要祭拜中华民族的人文始祖，他们应该去（ ）
A.大禹陵 B.黄帝陵 C.秦始皇陵 D.中山陵
4、我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为（ ）
A.选举制 B.分封制 C.世袭制 D.禅让制
5、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。”这句诗中的“轩辕”是（ ）
A.禹 B.炎帝 C.黄帝 D.蚩尤
6、涿鹿之战交战的双方是（ ）
A.炎帝部落——黄帝部落 B.蚩尤部落——炎帝部落
C.蚩尤部落——黄帝部落 D.蚩尤部落——炎黄联盟
7、相传为后世的衣食住行奠定基础的是（ ）