高二通用技术下册_认识系统
《系统的概念导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版2019》
《系统的概念》导学案第一课时一、导入引言系统是我们生活和工作中常常遇到的一个概念，但是你知道系统究竟是什么吗？系统的概念是如何形成和发展起来的？本次导学将带领大家一起来深入探讨系统的基本概念，理解系统的本质和特点。
二、知识概述1. 系统的定义系统是由一些构成要素（元素、组成部分）相互联系、相互作用、相互依赖，为实现某种目的而组成的有机整体。
2. 系统的特点a. 目的性：系统为实现某种目的而存在。
b. 结构性：系统由多个组成要素构成一个有机整体。
c. 相互作用性：系统中各要素之间相互联系、相互作用。
d. 动态性：系统随时间推移而发展变化。
e. 开放性：系统与外部环境相互联系和交流。
3. 系统的形成和发展系统的概念起源于古代哲学，现代系统思想的形成与二战后系统工程的发展密切相关。
系统工程是综合运用自然科学、社会科学、人文科学等多种学科知识，解决复杂系统设计、建造、运行和管理等问题的一种系统的方法论。
三、重点解读1. 系统是什么意思？系统是一个由多个互相关联的要素组成的整体，这些要素之间相互作用、相互依赖，为实现某种目标而协调合作。
2. 系统的特点有哪些？系统具有目的性、结构性、相互作用性、动态性和开放性等特征，这些特点决定了系统具有自我调控、适应环境和不断发展的能力。
3. 系统思维的重要性系统思维是一种综合性思维方式，能够帮助我们更好地理解和解决复杂问题，提高工作效率和决策能力。
四、拓展应用1. 举例说明系统的应用领域a. 生态系统：由生物、动物、植物等各种要素组成的生态系统，是自然界最典型的系统之一。
b. 信息系统：由硬件、软件、数据库等组成的信息系统，是现代社会高度发达的数字化系统。
c. 社会系统：由人、事、物等各种元素构成的社会系统，是人类社会生活和发展的重要载体。
2. 思考系统思维对个人发展的重要性系统思维能够帮助我们更好地规划个人生活、工作、学习等方面的发展方向，提高综合素质和解决问题的能力。
高二通用技术-高二通用技术-系统与设计ppt课件
系统分析 系统优化分析 系统优化的实践练习
有一个农夫带一条狼、一只 羊和一筐白菜过河。如果没有农 夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白 菜。但是船很小，只够农夫带一 样东西过河。请你帮农夫解决难 题？说说你们对该系统分析的过 程？
问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、 白菜和船组成了这个系统。系统中各要素是一个整体，都依赖 农夫过河；最大的问题是“船小，只够农夫带一样东西过河” 和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。联系 已知条件，做了一系列的分析实验，但是比较其他方案不能实 现所有要素都安全过河。最后得出以上方案。 生活中，有很多产品在不断更新，系统在不断地升级。做 任何事情都追求更好，希望投入尽可能少，回报越多越好。为 了使系统达到最优的目标所提出的各种解决方法，称为最优方 法。但是有很多复杂系统，实施方案五花八门、干扰因素四面 八方，我们不可能逐个比较权衡，或者漫无目地瞎蒙。因此我 们有必要进行定性定量的科学分析，寻找系统最优值。
案例分析：
“农作物种植系统的优化——农作物间作套种 ”
槟榔林套种香草兰收益高
香草兰——香料之王，是藤本植物，需要有支柱攀缘，并要求适度的荫蔽。 测定结果表明50%的荫蔽度有利于香草兰的生长发育。荫蔽有两种，一种是死荫 蔽，通过修建人工荫棚的办法(用遮光网)达到控制荫蔽度的目的。这种方式需要水 泥柱或石柱作为香草兰棚架或攀缘的支柱。另一种是活荫蔽：可选择天然树木或 人工种植的椰子、槟榔等作物为活支柱，以控制活支柱树冠来调节种植园的荫蔽 度。园地的选择要选择近水源且排水良好、有机质含量高、比较肥沃疏松的微酸 性土壤；台风主风方向有良好屏障比较静风的向阳缓坡地或平地。 2002年，符良接受了中国热带农业科学院香料饮料研究所专家的建议，在槟 榔林下套种了20亩香草兰种苗，通过对香草兰的水肥管理，使槟榔的产量较纯槟 榔林提高15-20%。经过精心培育，现在棵棵香草兰上挂满了沉甸甸的豆荚。预计 20亩香草兰到11月份总收入可达285000元。现场一位管理人员给记者算了一笔 帐，40亩槟榔园年收入72万元左右，间种可使槟榔增收8万，再加上香草兰的收 入，每亩土地较单纯种槟榔增收约9000元！经发酵生香的商品香草兰豆荚含有 250多种发挥性芳香族成分以及有机酸、糖、树脂、矿物质等丰富成分，香气独 特，留香时间长达2～3年，被广泛用于高档食品和饮料的配香原料，在发酵业、 化妆及医药等领域均有应用，具有用途广、经济价值高的特点。目前国内售价为 1000～1200元人民币/千克。
《认识系统及其构成导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《认识系统及其构成》导学案第一课时课程背景：本课程主要介绍系统的概念，系统的分类及其构成要素。
通过学习本课程，帮助学生了解系统在现实生活中的应用，培养学生系统思维和解决问题的能力。
教学目标：1. 了解系统的基本概念；2. 掌握系统的分类及其特点；3. 熟悉系统的构成要素；4. 培养学生系统思维和解决问题的能力。
教学重点：系统的基本概念和分类。
教学难点：系统的构成要素及其相互关系。
教学内容：一、系统的基本概念1. 系统的定义系统是由多个相互关联的部分组成，共同协同工作以实现一定的目标的整体。
系统是一个有机集合体，各个部分相互联系、相互作用，共同完成某个特定功能。
2. 系统的特点（1）整体性：系统的各个部分相互联系，共同构成一个整体；（2）目标性：系统存在的目的是实现某种预定的目标；（3）有序性：系统内部的各部分之间存在一定的秩序和规律；（4）开放性：系统与外部环境相互作用，接收外部信息，以调节自身的状态。
二、系统的分类1. 根据结构的复杂程度：（1）简单系统：由少量元素组成，相互联系简单；（2）复杂系统：由大量元素组成，相互联系复杂。
2. 根据稳定性：（1）静态系统：系统结构和行为变化较小；（2）动态系统：系统结构和行为存在变化。
3. 根据功能：（1）自然系统：存在于自然界中的系统，如生态系统、气候系统等；（2）人工系统：由人类依据特定目的建立的系统，如计算机系统、管理系统等。
三、系统的构成要素1. 环境：系统与外部环境相互作用，接收外部信息，并通过内部机制进行反馈调节；2. 输入：系统接收来自环境的刺激和能量；3. 处理：系统内部对输入进行处理和转化，以实现系统的目标；4. 输出：系统产生的结果或产品；5. 控制：系统对自身的状态和行为进行监控和调节，以保持稳定性。
导学活动：1. 请学生列举身边的一个系统，并描述其构成要素及相互关系。
2. 让学生通过图表或思维导图展示系统的构成要素及其相互关系。
高中通用技术_第一节 认识系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识系统》教学设计《系统与设计——认识系统》课的学情分析根据教学进度安排，《系统与设计——认识系统》是高二第二学期学生所上通用技术课的第一节内容。
所授班级高二（38）班是我校初高中六年一贯制的直升部班，本班共计50名学生，男生居绝大多数，学生整体素质较高，纪律性、认知性、能动性以及积极性都表现优良。
少数学生也会游离于班级学习氛围之外，上课不能专心致志。
这一点还需要教师积极引导，加强教育。
本班学生共分为8个学习小组，各小组在小组长的带领下，自主学习的能力和效率还是不错的。
他们求知探索的劲头以及解决问题的能力要稍稍高于其他平行班级，这一点在教学组织上对教师而言要稍显轻松，但在教师备课的要求上却又增加了深度和广度。
教师的课前付出和课堂内应变明显要加深一些。
在高一及高二上学期，通过近一年半的通用技术课的学习，他们基本对通用技术课有了全新的认知，也学到和掌握了通用技术的相关知识与技能。
对于新授课《系统与设计——认识系统》这一节而言，接受起来难度不大，所以，在教学设计上，主要以学生自主学习和小组合作学习为主。
教师主要起到引领学生学习节奏的作用。
同时，教师对涉及到的一些重难点加以简单的精讲和点拨，从而让学生全面接受，提升整体学习效率。
自主学习不是放任不管，所以教师对学习问题的设定上要加以研究，要目的明确，针对性强，这也是提升学生学习效率的有效手段。
本班学生，思维敏悦，活泼好动，要求教师的课堂把控上要做到松弛有度。
最后，对于学生学习任务的完成是完全有信心的。
《系统与设计——认识系统》课的效果分析本节课授课教师首先以丁谓修复皇宫的小故事作为引课，过渡到学习目标解读上，然后就是教师布置明确的学习任务，学生自主学习，加以对自主学习效率的检测，小组合作探究的提升、最后进行了课堂检测，逐步完成本节教学任务。
从整堂课师生的表现上看，充分体现了学生自主学习的主观能动性。
本节课面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足了不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重了培养学生的创新精神和实践能力，充分鼓励到学生实施自主、合作、探究学习的能力。
高中通用技术粤科版必修2课件- 3.1 认识系统 (共56张PPT)
一、系统普遍存在的
二、系统的含义 1、基本含义 系统是指由两个或者两个以上相互联系， 相互作用的元素所组成的，具有一定结构 和功能的有机整体。
2、系统的组成
（一）系统与子系统 系统有大有小、有简单又复杂。
如：人对人体完成 生命活动的的几大 系统：人就是最大 系统。那么，神经 系统、消化系统、 呼吸系统、分泌系 统等这些系统，它 们就是人的子系统。
（二）、子系统与元素
• 人体系统中，心、肝、脾、肾、眼、 耳、口、鼻等看成人体分解的最后层次 或基本单元。那么，这些器官就构成人 体的元素。
• 元素与系统的概念是相对而言。
• 人体就是一个复杂的系统，可以层层分解为系统、 器官、组织、细胞等子系统。
• 所谓元素的不可再分性，也是相对于它所属的系 统来说。
实体系统 概念系统
（1）实体系统：由物质的实体元素构成 （2）概念系统：由概念、原理、原则、 理论、方法等非物质实体元素构成的系统
(3)按系统的运动状态分 动态系统 静态系统
（1）动态系统：系统的状态随时间的变 化而变化
（2）静态系统：不随时间而变化
(4)按系统与外部环境关系分
开放系统 封闭系统
（1）开放系统：不断与外界环境进行物 质、能量和信息交换的系统 （2）封闭系统;不受周围环境的影响的系 统
第二节、系统分析的基本方法
《申鉴•时事》
• 某人在林中看到别人布了一张 捕雀的大网，捕到的麻雀都是钻进 一个个网眼的。于是，他回家用一 截截短绳结成许多互不相连的小绳 圈，也去捕雀，有人问：“这绳圈 做什么用？”他说：“网雀用的。 既然一只雀只钻一个网眼，我这种 绳圈岂不比一张大网省事？”
• 自然，此人是一只麻雀也不会捕到 的。
2013年通用技术_技术与设计2_必修2_高二下期_全套教案
一些关于系统的基本知识，了解有关系统的基本概念。
同时通过多个案例与小试验，帮助同学们理解系统的整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性等基本特性。
六、教学准备：相关的挂图、自行车等实物或模型、课件。
七、教学过程：（一）引入“系统”一词是一个经常使用的词汇。
课前可请同学们从各大搜索引擎对“系统”一词进行搜索统计，查阅概念、定义。
我们发现，系统似乎看不清，摸不透，有些神秘。
那么，什么是系统？它有什么特性？（从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何理解的，要注意引导学生更多的思考和回忆，要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。
问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣。
）在理解系统的含义前，先给学生们讲个故事：我国古代《申鉴时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事。
课堂讨论：（1）上述故事说明了什么？分别造成了什么后果？（引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想。
）（2）展示汽车图片，让学生大致了解汽车四大组成部分，教师得出答案，汽车四大组成部分：①发动机系统②底盘系统③车身系统④电气系统教师分析汽车组成部分相关系统，缺少其中任何一部分都无法正常行驶。
提问：a.有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动，才能行驶，所以人就可以坐在车轮走。
b.有人说汽车行驶时是发动机动力驱驶汽车行驶，所以人可以坐发动机走。
通过对汽车结构的简单分析，得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成，各组成部分间要相互作用和依赖，才能使汽车能正常行驶，这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题。
（二）新课第一节系统的结构1. 系统教师：系统是什么？如何更深入理解系统？根据学生的知识水平，下面以对“自行车”的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念。
展示自行车实物。
教师：自行车是同学们最常用的交通工具，提问学生，自行车由哪些构件组成。
学生：（略）总结学生回答问题的基础上，由教师照实物再详细讲解。
高中通用技术下学期第7周 3.2系统的分析教学设计
自主学习、思考
让学生预习、了解本节课的内容。
二、
探究新课
（1）系统的整体性：系统的组分（元素）是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体，但系统的整体功能是各组分（元素）在孤立状态下所没有的。三个臭皮匠顶过诸葛亮、丢卒保车、一招不慎，全盘皆输、盲人摸象等。
（2）系统的目的性：系统的目的性是指以实现某种功能为目Байду номын сангаас，这正是区分不同系统的标志。
自主学习、思考
让学生预习、了解本节课的内容。
环节2
新课探究
以课件展示
观看、思考
让学生进入课堂。
环节3
新科深入
提问
讨论回答
用问题激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。
环节4
深入探究
结合实际进行讲授
学习、思考
理性地参与，深入探讨
四、教学反思
高中通用技术教学设
课题名称
3.2系统的分析
科目
通用技术
年级
高二
适用班级
所有
略
教学目标、重难点等略
三、教学过程预设（分课时写）
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
一
课
时
一、
课前预习
预习系统的特征：
(1)整体性（全局、集合）；
(2)目的性（功能）；
(3)相关性（匹配、关联）；
(4)环境适应性（自适应）；
（1）整体性原则
（2）科学性原则
（3）综合性原则
学习、思考
理性地参与，深入探讨
四、教学反思
通用技术第三章：系统的基本特性课件
4.动态性
任何系统都是一个动态的系统，处于运动变 化和发展之中。
有助于使我们不仅看到系统的现状,而且看到 系统的变化和发展,从而预测系统的将来,掌握 系统的发展规律.
5.环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、 能量和信息的交换，外界环境的变化会引起 系统特性的改变，并相应地引起系统功能和 系统内部各部分相互关系的变化。
系统的基本特征
复习
1.系统含义: 由相互联系、相互作用、相互依赖和相 互制约的若干要素或部分组成的具有特定功 能的有机整体。 要素:是构成系统最主要的元素. 部分:是相对于系统的整体而言.
2.构成系统的三个条件 : 至少要有两个或两个以上的要素（或部 分）才能组成系统. 各要素之间互相联系,互相作用，按照一 定方式形成一个整体. 系统具有的功能是各个要素(部分)的功 能中所没有的.
本节小结
系统的基本特征: 1.整体性 2.相关性 3.目的性 4.动性 5.环境适应性
1．骆驼的双峰的储蓄功能是为了在干旱的 沙漠中生存；北极熊身上厚厚的毛和脂肪的 保暖作用是为了在寒冷的北极生存；竹节虫 与树枝相似的体态的隐蔽作用是为了不易让 捕食者发现。这主要说明了系统具有（ ） A．目的性 B。整体性 C．相关性 D．环境适 应性 2．如果把主板、显卡 CPU、显示器、键盘、 鼠标、硬盘、内存条等材料散放在一起没什 么意义，但如果将他们有机的组装成一起， 就变成一台电脑，这体现了系统的 （ ） A．整体性 B．动态性 C．目的性 D．适应性
3．从系统的基本特性看，区别收音机和电视机的主要标 志是 （ ） A．系统的整体性 B．系统的目的性 C．系统的相关性 D．系统的环境适应性
4．人们常说“三个臭皮匠等于一个诸葛亮”、“人心齐 泰山移”， 这主要说明了系统具有（ ） A．目的性 B．整体性 C．相关性 D．.环境适应性 5、“你的眼睛只有长在你的脸上才漂亮啊。”这话体现 了系统的（ ）。 A．整体性 B．相关性 C．目的性 D．环境 适应性
认识系统课件高中通用技术粤科版必修技术与设计2
总结
● 二、系统的主要特性 ● 了解系统的主要特性，是我们认识系统、分析系统、掌握系统的思想和方法的关键。 ● （一）系统具有整体性 ● (二) 系统具有功能性 ● (三) 系统具有相关性 ● （四）系统具有环境适应性
谢谢
谢谢欣赏！
教学目标
● 理解系统的含义，知道系统的组成:系统、子系统和元素。 ● 了解系统的分类，理解系统的主要特性。 ● 通过案例分析，从技术应用的角度理解系统的含义。 ● 经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运
用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。
能。了解系统的基本特性，有助于我们运用系统思维方法和系统分析的基本原则，分析影响系统运行和优 化的相关因素，指导简单的系统设计，从而增强自身的系统思考和工程思维的能力。
活动过程
● 坐落在岷江中游的都江堰工程是世界文化遗产，它是世界上历史最悠久的无坝引水工程，至今 仍发挥着防洪灌溉作用（图3-1)。公元前250年，秦国蜀郡太守李冰及其儿子在前人治水的基础 上，率领民众完成都江堰水利基本工程。工程巧妙地利用当地地形、地势和表面地质条件，就 地取材，顺势引导水流，科学地解决了排沙、泄洪等问题，从而消除了岷江水患，使成都平原 成为水旱从人的“天府之国”。
活动过程
一、什么是系统 实践 目的和要求 制作一个手持式单简望远镜。 通过望远镜制作实践活动，理解系统的含义和基本构成。 材料及工具准备 目镜1个( 直径3cm的双凹透镜，焦距-7.5cm)，物镜1个（直径5cm的双凸透镜或平凸透镜，焦距30cm），纸板1块，剪刀，美 工刀，尺子，铅笔，胶水。 使用尖锐工具及安装镜片时要注意安全心。 勿用望远镜或镜片直接观测太阳和其他特别明亮的物体，避免眼睛受到伤害
认识系统 课件-高中通用技术粤科版(2019)必修技术与设计2
分析圆珠笔的组成
笔帽 笔杆 笔芯
ห้องสมุดไป่ตู้
系统的定义
系统是指由两个或者两个以上相互联系，相互作 用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机 整体。
系统的三要素
1、至少由两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统； 2、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定结构形成
组成一个整体；
3、整体具有部分的功能中所没有的。
总结
概念
两个或两个以上的要素（部分）组成
认 识
三要素
要素之间相互联系、作用，有机结合的整体
系 统
整体具有的功能是各个要素所没有的
系统、子系统、元素
系统的分类
子系统与元素：元素是系统分解的最后层次或基本单元
由此可见所谓的元素的不可再分性，也是相对于它所属的系统而言的。
系统的分类 １、按照系统组成元素的性质 ２、按照系统组成元素存在的形态 ３、按照系统的运动状态
４、按照系统与外部环境的关系
系统的组成元素的性质
自然系统、人工系统、复合系统
自然系统就是由天然 人工系统是指为达到 物自然形成的系统。 某种目的而人为建 立起来的系统。
复合系统：由自然系 统和人造系统复合 而成的系统 。
系统的组成元素的存在形态
实体系统和概念系统
实体系统：由看得见、摸得着的具体实体为元素所构成的系统，硬系统。
概念系统：由一些概念、原理、方法、制度、程序等为元素 构成的系统，也称概念系统、软系统。如哲学、智力竞赛软 件系统等。
系统的运动状态
动态系统和静态系统
认识系统
故事思考
《申鉴•时事》
某人在林中看到别人布了一张捕雀的大网，捕到的 麻雀都是钻进一个个网眼的。于是，他回家用一截截短 绳结成许多互不相连的小绳圈，也去捕雀，有人问： “这绳圈做什么用？”他说：“网雀用的。既然一只雀 只钻一个网眼，我这种绳圈岂不比一张大网省事？” 自然，此人是一只麻雀也不会捕到的。他的可笑之处在 于没有意识到网中的每个网眼是互相联系而不是孤立存 在的，因此，单个网眼就没有整个网所具有的捕雀功能。
《认识系统及其构成导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《认识系统及其构成》导学案第一课时导学目标：1.了解系统的定义和特点。
2.掌握系统的构成要素及其相互关系。
3.理解系统的分类和应用。
导学内容：一、系统的定义和特点1.系统的定义：系统是一种由相互作用和相互依存的组成部分组成的整体，这些部分通过某种规律或原则相互联系。
2.系统的特点：（1）整体性：系统的各个部分相互关联，形成一个整体。
（2）相互作用性：系统中的各个部分相互作用，相互影响。
（3）目标性：系统具有明确的目标或功能。
（4）动态性：系统是一个动态过程，不断发展变化。
二、系统的构成要素及其相互关系1.系统的构成要素：（1）界限：系统的外部和内部的分界线。
（2）组成部分：系统的各个组成部分或元素。
（3）相互关系：系统中各个部分之间的相互联系和相互影响。
（4）环境：系统和外部环境的相互作用关系。
2.系统的相互关系：（1）正反馈：各个部分之间的相互促进，加速系统的发展。
（2）负反馈：各个部分之间的相互制约，抑制系统的发展。
（3）协调：各个部分之间的和谐相处，促进系统的稳定发展。
三、系统的分类和应用1.系统的分类：（1）自然系统：由自然界中各种事物和现象组成的系统。
（2）人造系统：由人类创造出来的系统，如机械系统、信息系统等。
（3）开放系统和封闭系统：开放系统与环境有交流和能量交换的关系，封闭系统与环境没有交流。
2.系统的应用：（1）管理系统：用于组织和管理各种资源，实现组织目标。
（2）信息系统：用于收集、存储、处理和传递信息。
（3）生态系统：研究生物与环境之间的关系。
导学任务：1.阅读教材相关内容，了解系统的定义和特点。
2.分析身边的事物，找出其中的系统构成要素和相互关系。
3.思考系统在生活中的应用，例如家庭、学校、公司等都可以视作系统，分析其构成要素和相互关系。
4.总结系统的分类及应用，并进行思考与讨论。
导学反思：1.系统是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们应当学会分析和解决问题时将其视作系统来思考。
高二通用技术系统及其特性.推荐PPT文档
要素：指构成系统的最主要的元素。
系统有大有小，有复杂有简单。对于较大型的 系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为 若干子系统：
地球生态系统：海洋生态系统、森林生态系统、 陆地生态系统等子系统。
交通系统：航空运输系统、铁路运输系统、公路 运输系统等子系统。
管理系统：生产管理系统、营销管理系统、财务 管理系统等子系统。
任何系统又是更大系统的子系统。
构成系统，必须具备三个条件：
第一，至少要有两个或两个以上的要素〔局 部〕才能组成系统；
第二，要素〔局部〕之间相互联系、相互作 用，按照一定方式形成一个整体；
第三，这个整体具有的功能是各个要素〔局 部〕的功能中所没有的。
请指出下列系统分别由哪些要素（部分）组 成，并说出相互之间有怎样的联系。
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和 系统内部各局部相互关系的变化，系统要适应环境的变化而变化。 整体性是系统最根本的特性，也是观察和分析系统最根本的思想和方法。 实物展示台、投影机、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。
高二计算机通用技术知识点
高二计算机通用技术知识点在高二计算机通用技术课程中，学生将进一步学习和掌握计算机领域的基本知识和技能。
本文将针对高二计算机通用技术课程的核心知识点进行介绍和讨论。
一、计算机硬件基础首先，学生需要了解和熟悉计算机硬件的基本组成部分，包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显卡等。
他们需要明白这些硬件组件的作用和相互之间的连接关系。
此外，学生还需了解操作系统的概念和作用，以及与硬件的关系。
二、软件与操作系统在计算机通用技术课程中，学生需要学习常见的操作系统，如Windows、Linux等。
他们需要了解操作系统的基本功能和使用方法，包括文件管理、系统设置、软件安装等技能。
此外，学生还需要熟悉常见的办公软件，如Microsoft Office套件，包括Word、Excel、PowerPoint等，以及常见的图形处理软件和编程开发工具。
三、网络技术与安全在今天的社会中，网络已经变得非常重要。
因此，学生需要了解网络的基本概念和运作原理，包括网络拓扑、协议、IP地址等。
此外，学生还需要学习并掌握网络安全知识，包括密码学、防火墙、入侵检测等，以保护个人和组织的网络安全。
四、数据库与数据管理学生需要了解数据库的概念和应用，以及常见的数据库管理系统，如MySQL、Oracle等。
他们需要学会创建和管理数据库，以及使用SQL语言进行数据查询和操作。
此外，学生还需要了解数据备份和恢复的重要性，以及常见的备份策略和技术。
五、算法与编程基础在高二计算机通用技术课程中，学生需要学习算法的基本概念和设计方法。
他们需要掌握常见的算法思想，如分治法、动态规划、贪心算法等，以及使用编程语言（如Python、Java等）将算法转化为实际的程序。
此外，学生还需要了解软件工程的基本原理和流程，如需求分析、设计、编码、测试等。
六、人工智能与机器学习在当今科技的发展中，人工智能和机器学习成为热门话题。
学生需要了解人工智能的基本概念和技术，包括机器学习、深度学习、自然语言处理等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
系统有大有小，有复杂有简单。对于较大的系统和 比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若 干子系统（subsystem）。 如：地球生态系统由海洋生态系统、森林生态系统、 陆地生态系统等子系统构成； 如：交通系统可分为航空运输系统、铁路运输系统、 公路运输系统等子系统； 如：管理系统可分为生产管理系统、营销管理系统、 财务管理系统等子系统。 同样，任何系统又都是更大系统的子系统。
刹车不灵 1.车闸的橡皮松了 2.车把固定螺钉松了 方向把不准 无法行进 3.链条断了 受力不均容易引起 4.车轮的辐条断了 车圈变形
自行车是由若干主要部件组成的， 这些部件相互联系、相互作用， 形成了自行车可以代步的功能。 其中任何一个主要部件出现问 题，都有可能导致自行车无法 正常工作。
象这种由两个或两个以上相互联系、相互作用、相互 依赖和相互制约的若干要素（element）或部分 组成的具有特定结构和功能的有机整体，称为系 统（system）。
教学目标
• 1、系统、子系统的理解 • 2、构成系统的条件
我们在日常工作和生活中,“系统”对我们并 不陌生。
例如 ，人体中的消化 系统、呼吸系统；一 个学校中的教学系统、 德育系统、后勤系统； 机器中的传动系统、 润滑系统等等。
一、什么是系统？
◇车把 ◇脚蹬 ◇链轮和链条 ◇前后车轮 ◇车闸
请指出下列系统分别由哪些要素（部分）组成，并说出相互 之间有怎样的联系。 系统的名称 台 灯 组成要素（部分） 灯座、灯泡、灯罩、电线和开关等。 计算机、投影机、音箱等。多媒体教室手Fra bibliotek表缝纫机
表带、表壳、机芯等。 机架、台面、机芯等。
同样，任何系统又都包含更小的子系统。如：
公交线路系统 出租车客运系统 旅游专线系统
构成系统，必须具备下列三个条件：
1、至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能 组成系统；
2、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照 一定方式形成一个整体； 3、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功 能中所没有的。
系统根据一定的标准可划分为若干个子系统 （subsystem）。
• 子系统（subsystem）：子系统是相对于大系 统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定 功能的组成部分。
• 元 素：构成系统的基本单元，最小的不需再细 分的组分。 。
马上行动：自行车的子系统
• 从功能的角度将自行车分为若干子系统。
1.传动子系统： 脚蹬、链轮、链条、飞轮等。 2.制动子系统： 刹车手柄、车闸、连接线等。
3.导向子系统：
4.承重子系统：
车把、前叉、前轴、前轮等。
车架、鞍座、后车座等。
汽车系统
城市公交系统
轨道交通系统
三轮客运系统
中巴公交系统
课堂练习
1.不属于构成台灯作为系统的条件的是（D）
A.台灯有两个以上的要素 B.组成台灯的各要素相互联系 C.台灯具有照明功能 D.台灯具有合理的外形
2.我们认为自行车是一个系统，其依据是（ A）
①它由两个以上的要素构成②要素之间形成整体 ③它具有代步的功能 ④它是一个成熟的产品 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
• D、系统包含子系统，它又是更大系统的子系
统
• 3.水（H2O）是由氢和氧两种元素构成，但当 你口喝需要喝水时，分别吸入氢气和氧气并不 能为你解渴，这说明（ C） • A、至少要有两个或两个以上的要素才能构成系 统 • B、各要素（部分）之间相互联系、相互作用， 按照一定的方式形成整体 • C、系统整体所具有的功能是各个要素（部分） 的功能中没有的
思 考
若缺少其中的某一部分，例如：车把没有了！
是否会影响自行车的正常使用？
结 论
自行车的正常使用不是由单一的组成部分就能 够完成的，各组成部分间要相互作用和依赖，才能
使自行车正常发挥功能。
分析出现下列情况时，可能会导致的后果：
车闸的橡皮松了 车把的固定螺钉松了 链条掉了 车轮的辐条断了
任何一个主要部件出 现问题，都有可能导 致自行车无法正常工 作