外研社小学英语说课稿 he can't see
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我把教学过程设计为四个阶段。
Step 1 Warming-up
本环节的设计是通过用“眼疾手快”的方式呈现动作单词和短语，让学生边快速说边做动作的方式激发学生的学习热情，消除学生的紧张情绪，并引导学生说I can...,让学生复习有关can的内容，这样既复习了与本课内容相关的语言知识，又充分调动了学生的知识储备，为新课的学习作铺垫，同时也将评价引入课堂。
最后，我为学生设计了开放性的作业
通过学习了He can’t see这节课，运用所掌握的句型，课下以小组的形式进行现实生活场景模拟，并录一段小视频。这样做的目的是激发学生的学习兴趣和积极性，锻炼学生的实践能力，同时可以掌握课堂上所学的知识。
这样设计的目的是把有限的课堂学习和无限的生活连接起来，课堂45分钟的学习是有限的，但我们的生活是无限的。在教学中我努力追求让学生感受课堂学习的快乐，同时学会享受生活，在生活中体会学习的快乐。
第二， 能力目标：使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。
第三，情感态度与价值观目标：
a.使学生认识到保护动物，保护自然的重要性。
b.培养学生尊重和乐于帮助残障人的良好品质。
根据以上教学目标，我们不难看出
本节课的教学重点是：单词和句型的使用。
教学难点是：培养学生对语言的综合运用能力。
课题：He can’t see.
各位老师，大家下午好，我是外语系11级1班考生）
今天我说课的课题是He can’t see.
首先，我对教材做一简单分析
He can’t see.是外研社出版的小学英语教材第七模块中的第一单元。本单元以“Dog”为主线，谈论动物对人类的帮助。用can’t表达人们不能做的事情，通过学习本课让学生能够正确运用句型He/She can’t….在此之前，学生们已经学习了”can”的有关用法，这为过渡到本单元的学习奠定了基础。学习本单元内容是对接下来如何用英语表达意愿等方面做了良好的铺垫，所以，本单元内容具有基础性的作用。
Step 2Presentationห้องสมุดไป่ตู้
1)提出问题“Can dogs help people?”让学生带着问题听课文，初步感知课文内容;并重点呈现三幅图片的内容及句型，（1）出示盲人的图片：He can’t see,he is blind, The dog helps him.(2)出示聋哑人的图片：She can’t hear, she is deaf. The dog helps her（3）出示消防员的图片：The firemen can’t find people ,The dogs help them。学习单词时进行了语音渗透,找出课文中能揭示dogs are very useful的语句，利用韵句配乐进行巩固操练，同时小组比赛，将小组竞争引入课堂。韵句结束后对上述内容进行总结——Dogs are very useful.
我的说课到此结束，不当之处敬请评委老师评批指正，谢谢！
（鞠躬）
通过分析教材，我设计的教学目标
第一，知识目标：
a.熟练的拼读单词“useful”“blind”“deaf” “hear”“sausage”“firemen”“programme”.
b.掌握并运用句子She/He/They can…和She/He/They can’t…来谈论他人和自己的能力。掌握句子He can’t see, he is blind. Shecan’thear, she is deaf. The firemen can’t find people, the dogs help them.
Activity2呈现书写任务，让学生在听、说、读的基础上利用本课所学内容书写自己和好朋友是怎样互相帮助的。
在练习拓展环节活动设计是有梯度的，先易后难，先说后写，让学生的知识有个自我生成的过程。这样学生的听、说、读、写能力在本节课得到充分的训练。
Step 4 Summary
多媒体播放人与动物，人与人之间互帮互助的场景，对本课学习进行情感渗透，思想升华。So we should help each other, because you and me , from one world ,we are family, let the world be full of love .
为了保证重点，突破难点，我采取的教学方法是：
第一，直观演示法。通过播放英语图片的形式来进行He can’t see.示范表达该句型的现实应用，使学生对该句型形成一个初步的认识和理解。
第二，合作探究法。充分发挥学生主观能动性，分组讨论在使用该句型时应该注意的问题和方式方法。
那么如何具体运用这些方法开展教学，我想重点说一下我对教学过程的设计。
2)跟读课文，对课文内容进行语言输出。
3)小组合作读课文，回答有关课文内容的判断题，并对所作判断说明原因，这是对课文内容进行更深入细致的理解。
Step 3: Consolidation and extension
Activity 1设计了一个有关《喜羊羊和灰太狼》动画片的猜谜游戏，学生非常感兴趣，让学生在游戏猜谜活动中进一步训练重点语句。
Step 1 Warming-up
本环节的设计是通过用“眼疾手快”的方式呈现动作单词和短语，让学生边快速说边做动作的方式激发学生的学习热情，消除学生的紧张情绪，并引导学生说I can...,让学生复习有关can的内容，这样既复习了与本课内容相关的语言知识，又充分调动了学生的知识储备，为新课的学习作铺垫，同时也将评价引入课堂。
最后，我为学生设计了开放性的作业
通过学习了He can’t see这节课，运用所掌握的句型，课下以小组的形式进行现实生活场景模拟，并录一段小视频。这样做的目的是激发学生的学习兴趣和积极性，锻炼学生的实践能力，同时可以掌握课堂上所学的知识。
这样设计的目的是把有限的课堂学习和无限的生活连接起来，课堂45分钟的学习是有限的，但我们的生活是无限的。在教学中我努力追求让学生感受课堂学习的快乐，同时学会享受生活，在生活中体会学习的快乐。
第二， 能力目标：使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。
第三，情感态度与价值观目标：
a.使学生认识到保护动物，保护自然的重要性。
b.培养学生尊重和乐于帮助残障人的良好品质。
根据以上教学目标，我们不难看出
本节课的教学重点是：单词和句型的使用。
教学难点是：培养学生对语言的综合运用能力。
课题：He can’t see.
各位老师，大家下午好，我是外语系11级1班考生）
今天我说课的课题是He can’t see.
首先，我对教材做一简单分析
He can’t see.是外研社出版的小学英语教材第七模块中的第一单元。本单元以“Dog”为主线，谈论动物对人类的帮助。用can’t表达人们不能做的事情，通过学习本课让学生能够正确运用句型He/She can’t….在此之前，学生们已经学习了”can”的有关用法，这为过渡到本单元的学习奠定了基础。学习本单元内容是对接下来如何用英语表达意愿等方面做了良好的铺垫，所以，本单元内容具有基础性的作用。
Step 2Presentationห้องสมุดไป่ตู้
1)提出问题“Can dogs help people?”让学生带着问题听课文，初步感知课文内容;并重点呈现三幅图片的内容及句型，（1）出示盲人的图片：He can’t see,he is blind, The dog helps him.(2)出示聋哑人的图片：She can’t hear, she is deaf. The dog helps her（3）出示消防员的图片：The firemen can’t find people ,The dogs help them。学习单词时进行了语音渗透,找出课文中能揭示dogs are very useful的语句，利用韵句配乐进行巩固操练，同时小组比赛，将小组竞争引入课堂。韵句结束后对上述内容进行总结——Dogs are very useful.
我的说课到此结束，不当之处敬请评委老师评批指正，谢谢！
（鞠躬）
通过分析教材，我设计的教学目标
第一，知识目标：
a.熟练的拼读单词“useful”“blind”“deaf” “hear”“sausage”“firemen”“programme”.
b.掌握并运用句子She/He/They can…和She/He/They can’t…来谈论他人和自己的能力。掌握句子He can’t see, he is blind. Shecan’thear, she is deaf. The firemen can’t find people, the dogs help them.
Activity2呈现书写任务，让学生在听、说、读的基础上利用本课所学内容书写自己和好朋友是怎样互相帮助的。
在练习拓展环节活动设计是有梯度的，先易后难，先说后写，让学生的知识有个自我生成的过程。这样学生的听、说、读、写能力在本节课得到充分的训练。
Step 4 Summary
多媒体播放人与动物，人与人之间互帮互助的场景，对本课学习进行情感渗透，思想升华。So we should help each other, because you and me , from one world ,we are family, let the world be full of love .
为了保证重点，突破难点，我采取的教学方法是：
第一，直观演示法。通过播放英语图片的形式来进行He can’t see.示范表达该句型的现实应用，使学生对该句型形成一个初步的认识和理解。
第二，合作探究法。充分发挥学生主观能动性，分组讨论在使用该句型时应该注意的问题和方式方法。
那么如何具体运用这些方法开展教学，我想重点说一下我对教学过程的设计。
2)跟读课文，对课文内容进行语言输出。
3)小组合作读课文，回答有关课文内容的判断题，并对所作判断说明原因，这是对课文内容进行更深入细致的理解。
Step 3: Consolidation and extension
Activity 1设计了一个有关《喜羊羊和灰太狼》动画片的猜谜游戏，学生非常感兴趣，让学生在游戏猜谜活动中进一步训练重点语句。