5灰雀
2019年人教版小学三年级上册语文第二组5 灰雀习题精选二十二
2019年人教版小学三年级上册语文第二组5 灰雀习题精选二十二➢第1题【填空题】按《灰雀》课文内容填空公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。
两只______，一只______。
它们在枝头______，非常______。
列宁______走到白桦树下，______停下来，______这三只欢快的灰雀，还______给它们______。
【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】读一读，想一想，填一填公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是______，一只胸脯是______。
它们在树枝间来回______，婉转地______，非常惹人喜爱。
第一句介绍了灰雀的______，第二句描绘了它们的______。
作者只用了两句话就把灰雀写得十分惹人喜爱。
【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】比一比，再组词。
城______ 郊______ 惜______诚______ 较______ 借______【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】读课文《灰雀》，根据课文内容填空①公园里的三只灰雀非常惹人喜爱：两只胸脯是______，一只胸脯是______。
它们在树枝间______，婉转地______。
②列宁______地说：“多好的灰雀呀，______再也飞不回来了。
”③“______会飞回来！”男孩______地说。
【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】辨字组词。
郊______ 渣______ 诚______效______ 查______ 城______胸______ 低______ 惜______淘______ 底______ 蜡______ 【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】括号里面有一个字是不恰当的①听说蜜蜂无______（A论B沧）飞到哪里，都可以飞回到原处。
②老师领我们做了个______（A试B诫）验。
③天阴沉沉的，大______（A概B溉）是要下雨吧！【答案】：【解析】：➢第8题【填空题】在横线上填上恰当的词语。
人教版：小学三年级上册语文第5课《灰雀》教案
【导语】《灰雀》⼀课主要讲述的是列宁、灰雀和⼀个⼩男孩之间的故事。
以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第5课《灰雀》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬的 1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、⾯包渣、或者、严寒、⾃⾔⾃语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句⼦。
2、分⾓⾊有感情地朗读课⽂，了解课⽂的主要内容。
3、通过⼈物的对话描写，体会⼈物的⼼理活动。
4、体会列宁善解⼈意、循循善诱和对⼉童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学难点如何透过⼈物的⾔语和神态来领会⼈物的⼼理活动。
教学⽤具⽣字卡⽚图⽚ 教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、预习探究 1、（出⽰列宁图⽚） 师：简介列宁的资料。
（你了解列宁吗？列宁是苏联的领导⼈，是他创建了俄国共产党，领导⼗⽉⾰命取得胜利，建⽴了第⼀个社会主义国家。
关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课⽂讲述的是其中⼀个。
这是什么故事呢？（板书：灰雀） 2、学⽣⾃读课⽂，找出课⽂中要求认读的⽣字，⾃读。
⼆、合作交流 1、出⽰⽣字卡⽚，学⽣认读。
（1）教师范读、学⽣跟读、⼩组轮流读。
（2）学⽣拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学⽣拼读以上⽣字。
2、教师讲解重要的⽣字，学⽣书写。
（1）⽼师讲解重要的⽣字，帮助学⽣初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部⾸。
如：散、胸、脯、惜。
（2）学⽣书写，教师巡视。
（3）让学⽣到⿊板上书写，其它同学到⿊板批改。
3、范读或朗读课⽂ （1）播放媒体资源范读课⽂，学⽣思考：课⽂提到了哪些⼈，写了⼀件什么事？ （2）学⽣朗读，边读边领悟课⽂如何通过⼈物的⾔语和神态来表现⼈物的⼼理活动。
三、品读体验 1、学⽣朗读第⼀⾃然段 师：这⼀段说了⼀件事情，是什么事情？ （提⽰：列宁在公园⾥散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。
5灰雀
5.灰雀教学目标1．默读课文，知道故事的主要内容；2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教学准备课件预习学案预习目标1.正确认读文中生字词，并流利的朗读课文。
2.默读课文，知道故事的主要内容。
我会读1.读准生字词：郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、仰望、面包渣、或者、自言自语、可惜、肯定、欢蹦乱跳、诚实2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
我会思本文主要讲了，通过预习课文，我懂得了。
我会问通过对课文的预习，我还有这些不明白的问题１. ２ .导入师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。
）今天老师就和大家一起学习灰雀：请同学们自己根据导学案进行自主学习：导学案1．读议结合，合作探究。
认真阅读课文，思考：课文主要写了一个什么故事？（1）有感情地朗读，读后思考。
（2）小组交流，生生合作，最后达成一致（3）班内交流，合作探究。
2．精讲点拨，解疑答难（1）阅读第一自然段，思考：①课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？②课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？（2）阅读第二自然段至最后，思考：①除了列宁喜欢灰雀，课文还写了哪些人喜欢灰雀？②那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3.议一议：为什么说“男孩是诚实的”？为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？课堂检测1.积累窗把课文中描写灰雀的句子抄下来。
2.选择正确的词语填在括号内。
发明发现（1）她在草地上（）了自己丢失的发卡。
（2）锯是鲁班（）的。
3.照样子写句子。
（1）列宁也没再问那个男孩，因为．．他已经知道，男孩是诚实的。
（2）昨天你到哪．儿去了？作业1.把课文中描写灰雀的句子抄下来。
三年级语文上册5.灰雀生字
5、灰 雀
• 灰雀：小型鸣禽， 体型如雀，羽毛多 色，鸣声悦耳，可 以笼养观赏。群栖 在河谷、溪流和树 林中。食物为桦树、 榆树、柳树的嫩叶 和种子。本文说的 灰雀是红腹灰雀。
jiāo 字义：
1、城市周围的地区 2、姓
郊区
郊外
市郊
近郊
郊游
字义：
1、由聚集而分离 2、散步，分发 3、排除，排遣
sàn
散 的距离
2、阶段 3、用两脚走 4、处境 5、踩、踏
bù
散步 初步
步入 地步 步人后尘
xiōng 字义：
1、躯体的一部分， 在颈和腹之间。
2、指心里（思想、 见识等）
胸口 心胸
胸骨 胸膛 胸襟
字义： 胸脯，胸部的肉
pú
胸脯
字义： 1、物体提取精华后
gǎn
勇敢 敢说 敢想 敢问
字义：
1、爱惜 2、可惜、惋惜 3、吝惜、舍不得
xī
珍惜 可惜 惜力 惜别
字义： 1、从下向上距离小 2、在一般的水平
和程度之下 3、等级在下的 4、向下垂
dī
低空 低头 眼高手低 低价 低地
chéng 字义：
1、真心实意， 不虚假
诚实
2、确实、果真
诚信
真诚
热诚
诚心
剩下的东西 2、碎屑
zhā
面包渣 渣子 油渣儿 豆腐渣
字义： 1、也许，表示
不能肯定 2、或者，表示
选择关系 3、稍微
huò
或许 或者
或多或少 不可或缺
字义：
1、人或事物 2、代词，多指人 3、这
zhě
强者 作者
老者 前者
字义： 1、有勇气、有胆量 2、表示有把握做
5.灰雀(1)
A灰雀的美丽可爱（理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思）
B列宁非常喜欢这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。）
C灰雀失踪后,列宁很着急、担心（抓住“找遍了”）
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。）
4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。
四、学习生字，指导书写、
1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意。
2、可让学生当小老师，教同学记住生字。
3、指导书写：散、胸、或、低。
五、布置作业:
1、熟读课文5遍。
2、抄写生词3遍。
板书
设计
5、灰雀
(2)
课
题
5、灰雀（1）
课型
新授
案序
12
审核
三维
目标
︻
知识技能过程方法情感态度价值观
︼
1、正确、流利朗读课文，了解课文主要内容。
2、学习生字新词。
3、体会列宁对灰雀的喜爱。
重点
难点
了解课文主要内容和学习生字新词。
教学
方法
讲授法、自读自悟
教具准备
让学生搜集有关列宁资料；小黑板
教学步骤
教研摘要
个性修改
一、谈话导入
1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（学生联系查找到的资料图片介绍）
2、今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
5灰雀
班级课题 5、灰雀学习目标：1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。
2、初步理解课文内容。
知识链接：弗拉基米尔〃伊里奇〃列宁，本名弗拉基米尔〃伊里奇〃乌里扬诺夫，（1870年4月22日－1924年1月21日），列宁是他参加革命后的化名。
列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。
他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。
马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。
预习任务：家长评价小组评价1把课文读3遍，读正确、流利，划出文中的生字词。
家长签字：2搜集有关灰雀的资料或者图片3查出下列词语的意思：婉转自言自语诚实4给下列生字注音桦胸脯婉渣郊散步或者敢惜低诚5读熟下列词语郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低头诚实严寒、自言自语、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实自主、合作、探究小组评价.根据课文内容填空。
这篇课文讲述了（）在寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的（），经过交谈，受到感动的（）最终将灰雀放了回来。
赞美了列宁（），表现了小男孩（）的品质。
.读课文，回答问题。
（1）.朗读第一自然段，画出描写灰雀的句子，并读一读。
（2）.朗读第二——十自然段，思考：a.这段话主要通过（）描写来展开叙述的。
b.“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
这时候，小男孩可能在想些什么呢?用自己的话说一说。
（3）.朗读十二自然段，思考：列宁为什么不问男孩却问灰雀昨天到哪儿去了？我来闯关辨字组词郊（）惜（）低（）渣（）校（）借（）底（）查（）填空（）的白桦树（）地唱歌（）的灰雀（）地说（）的男孩学习收获：自我评价小组评价。
人教版三年级语文上册教案5 灰雀
人教版三年级语文上册教案5 灰雀----41f2c6c2-7156-11ec-aa49-7cb59b590d7d人教版三年级语文上册教案5灰雀人民教育版三年级语文第一册教学计划第五期；灰雀1.学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能够理解课文的主要内容，理解如果你做错了什么，你应该改正，做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2.通过对人物语言和表情的描写，我们可以了解人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两学时一、板书课题，齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
（也可从文中找有关句子说）二、第一次读课文，知道课文主要说什么？三、引导学生交流对列宁的了解。
四、按名字读课文，准确地读下面的单词，并用“-”标记列宁对灰鸟的喜爱的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者是坚硬的面包屑，白桦树自言自语，四处跳跃五、引导学生学习课文一、二自然段。
1.点名阅读课文，说出你理解的内容？２、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体验“可爱”这个词。
３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
4.再读一遍，引导学生思考和讨论：列宁在树林中寻找雀鸟时会怎么想？试着说出列宁的心声。
５、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三到十段自然段落。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2.再次阅读并讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？这个男孩听列宁的。
他说了什么？他会怎么想？想象一下他的动作和表情。
３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？1.仔细阅读课文。
5灰雀课件
Part
05
灰雀的文化价值与意义
灰雀的文化内涵
自然之美
灰雀以其独特的色彩和优 雅的姿态，展现了自然之 美，成为人们欣赏和喜爱 的对象。
生态平衡
灰雀是生态系统中的一部 分，它们的存在对于维护 生态平衡具有重要作用。
生命尊重
对灰雀的关注和保护，体 现了人类对生命的尊重和 珍视。
灰雀的文化象征
和谐共生
预防疾病的发生。
灰雀疾病预防措施
定期检查
定期对灰雀进行检查，及时发 现并治疗潜在的疾病。
保持环境卫生
保持笼舍的清洁卫生，定期消 毒，减少病原菌的滋生。
合理饲养
提供营养均衡的饲料和清洁的 饮水，避免过度饲养或营养不 良导致免疫力下降。
避免应激
减少环境变化和人为干扰，避 免对灰雀造成应激反应，降低
疾病的发生率。
Part
03
灰雀的饲养与护理
灰雀的饲养环境
笼子
选择适宜的笼子，确保笼子足够 大，提供足够的活动空间。
光照
提供充足的光照，但避免直射阳 光。
温度
保持适宜的温度，一般控制在1525℃之间。
湿度
保持适宜的湿度，避免过湿或过 干。
灰雀的饲料选择
01
02
03
04
种子
提供灰雀喜欢的种子，如草籽 、松子等。
灰雀的外形特征
体型
1
灰雀体长15-18厘米，体 重150-250克。
脚
4
灰雀的脚短而强壮，呈黑 色。
羽毛
2
灰雀的羽毛以灰色为主，
头部和胸部较深，翅膀和
尾部较浅。
喙
3
灰雀的喙短而略向下弯曲 ，呈黑色。
灰雀的生活习性
人教新课标三年级上册语文教案-5.灰雀第一课时
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教 学 过 程
个 性 备 课
一、交流资料 合作学习
1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。
教 学 板 书
列宁 爱鸟 爱护孩子
灰雀
小男孩 捉鸟 放鸟回林
教 学 反 思
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教 学 重 点
1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教 学 难 点
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
廉江市实验学校小学部 三年级 语文 科集体备课教案 （2017全体语文教师
审核人
课 题
三年级语文 5 《《灰雀》
2013－2014学年度第一学期小学集体备课及二次备课三年级学科主备人：使用人：课题 5 《灰雀》第 2 课时备课组成员乔远方张丽丽陈贵芝颜明惠宋宪伟颜燕韩冬辉孙青孔丽洁教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
重点难点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
3、联系上下文，读懂文中的语句。
4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学准备生字卡片、教学挂图、收集关于列宁的生平、故事等资料教学方法启发式教学法、阅读法教学过程第一课时一.看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二.读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
二次备课教学过程2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三.学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
5、灰雀1
灰雀给你留下怎样的印 象? 灰雀在枝头（欢蹦 乱跳地）唱歌，（非 常）惹人喜爱。
公园里有一棵高大的白桦树， 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在树 枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常 惹人喜爱。
两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。
胸脯：胸部
它们在树枝间来回跳动
婉转地歌唱
列宁小时候——斗鹅
列宁小时候就特别喜欢读书，不到五岁就识字 了。上学前，他就成了图书馆的小读者啦！因为家 里的书和杂志已经不够他读了。 有一天，他正兴冲冲地捧着刚借来的新书回 家，快到家门口了，遇上了邻居家养的一群鹅。大 鹅不知他手里拿的是什么东西，就跑着，叫着，朝 着他扑了过来…… 跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起 一根棍子，就可以抵挡了。可是，不能！那样会把 书弄坏的。于是，他把书紧紧地抱在胸前。 大鹅一步步向他逼近了，这时，他急得躺倒在 地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。 姐姐听到叫喊声，赶来了，轰走了大鹅，扶起 了他。幼小的列宁，衣服虽然弄脏了，可是看到手 中的书保护得好好的，一本也没弄坏，他脸上露出 了胜利的微笑。
扩展二：续写《灰雀》 后来列宁、男孩和灰雀 之间又发生了什么事？发 挥你的想象，并把它写下 来！
诚实应试
晏殊是我国北宋著名的词人。他从小聪明好学，出口成章。 他14岁时因才华超众，被破例恩准参加当时最高级别的考试—— 殿试。 考题宣读完毕，考生都苦思冥想起来。可是晏殊却放下了笔， 走到皇帝面前跪下。皇上诧异地问他：“莫不是考题太深了，你 做不出来?”晏殊从容地说：“陛下，不是小童做不出来，因为小 童十天前写的文章恰巧就是今天考试的题目。”皇帝以为听错了， 望望两边的大臣，大臣们也面面相觑。大家心里纳闷：哪个考生 不希望考题是自己以前写过的题目? 晏殊见皇帝和大臣们满脸疑惑，便十分流利地背起了 他10天前写的文章，果然文采出色，斐然成章。“果然好 文章。”皇上听了非常高兴，小小年纪，就写得一手锦绣 文章，实属难得，而这样忠厚诚实，更属可贵。“我请求 陛下，另出考题。”晏殊认真地说。“不必了!”皇上微笑着 对晏殊说：“你被录取了。” 晏殊立即被赐为进士出身，后被封为翰林院学士。
海西蒙古族藏族自治州第二小学三年级语文上册 第二单元 5《灰雀》备课教案 鲁教版三年级语文上册第二单
师：这时候列宁看看灰雀，又看看男孩，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”（课件出示课文第12自然段内容）读到这里,你有什么疑问？
生：灰雀回答列宁了吗?
生：灰雀会怎么回答？
生:他为什么不问男孩而问灰雀呢？
师:是呀，老师读课文的时候也产生了这个问题,列宁为什么不问男孩，却要问不会说话的灰雀呢？
生:课文显得虎头蛇尾.
生：那只灰雀到底怎么样了？
师：看来仅仅写到这里同学们是不会满意的，因为同学们都非常喜欢这只灰雀，关心灰雀的命运。我们一起来听。
（课件播放鸟叫声)
师：三只灰雀又欢蹦乱跳的在枝头歌唱起来。你听到它们刚才都说些什么了吗？
生：听不懂.
师：听不懂？再听一遍。
(再次播放鸟叫声）
生：两只灰雀对飞回来的灰雀说：“你总算飞回来了，我们好想你呀！"
生齐：“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”
师：列宁爱鸟的真情打动了男孩,他看着列宁，再也忍不住了。说――
生齐：“会飞回来的,一定会飞回来的.它还活着."
师：列宁惊奇地问:
生齐：会飞回来?
师：男孩肯定地说──
生齐：“一定会飞回来!”
师：好了，刚才老师和大家一起读了这一段，如果没有老师的帮助，也一样能读好吗？
生：没有。
师：是不是让你拿去了？
生：没有啊！(声音很大，很肯定。）
师：同学们听，理直气壮啊！如果这本语文书就在你那，你还不想还给我，你会怎么说？
生：没看见。(声音小）
师：明显底气不足了，是不是？好，请坐!
师：其实，我们通过读列宁和男孩的对话,就能感受到列宁对灰雀的爱,不过，老师还有一个问题弄不明白，列宁爱灰雀，男孩就不爱灰雀吗?
5灰雀
正确理解“爱”的含义，培养学生正确的审美认识。
采用导读的方法，使学生体会到是列宁对灰雀的真爱打动了孩子，孩子在列宁“爱”的启发下，决心放回捉去的灰雀。
多形式、分层次的读，使学生逐步达到理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子知错就改的教学目标。
采取质疑问难的方式，激励学生探究问题。
2．列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？
3.齐读12自然段列宁为什么而微笑？
4.齐读课文最后三个自然段
六、总结
你想对列宁、男孩和灰雀说些什么？
列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
学生活动
齐读课题5灰雀
学生读词句
读出3、5、7、9自然段中列宁的话
指名读
爱
喜爱灰雀
（2）在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？
6．分角色朗读。
咱们来读好这段话，体会这种爱。
这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话？
］
五、烘托高潮，深入体会
学习第11一13自然段
1．听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。
你有什么问题？
列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。
列宁
放鸟归园
指名读
齐读
齐读
意图
谈话导入，调学生学习的积极性。
为更好地阅读课文打下基础。
集中学生的注意力，而且形象快捷地复习了上节课（讲读第一自然段）的内容
提出学习要求，让学生自读自悟，初步感受
引导学生抓住了重点句体会。
通过对学生自读自悟的评价，矫正自读中的偏差，进一步理解句子，体会感情
最新精选语文三年级上册第二组5 灰雀人教版复习特训四十四
最新精选语文三年级上册第二组5 灰雀人教版复习特训四十四第1题【填空题】写出划线词语的反义词。
①它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
______②天气严寒，它怕冷。
______③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
______④他已经知道，男孩是诚实的。
______【答案】：【解析】：第2题【填空题】填写下列词语的反义词。
严寒—______ 喜爱—______ 高兴—______ 死—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】比一比，组词。
推______ 测______ 阻______准______ 侧______ 组______【答案】：【解析】：第4题【填空题】帮助词语找到自己的家。
果然居然仍然①谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在______爬上来了！②第二天，列宁来到白桦树下，______又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
③男孩说：“灰雀会飞回来的，它______活着。
”【答案】：【解析】：第5题【填空题】写近义词、反义词。
仰望____________可惜______? ______严寒______?______肯定______? ______A、仰视B、俯看C、惋惜D、幸好E、寒冷F、炎热G、一定H、否定【答案】：【解析】：第6题【填空题】按意思写词语。
①自己一个人低声嘀咕。
______②形容活泼、欢乐,生气勃勃的样子。
______③是指委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率;也形容声音圆润柔媚，悠扬动听。
______A、自言自语B、活蹦乱跳C、婉转?【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】按课文《灰雀》内容填空。
公园里有一棵______的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是______的，一只胸脯是______的。
它们在枝头______地唱歌，非常______。
A、高大B、粉红C、深红D、欢蹦乱跳E、惹人喜爱【答案】：【解析】：第9题【填空题】写出下列词语的反义词。
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《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、初读课文1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。
）二、学习1自然段。
1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。
（理解：惹人喜爱）2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
三、学习3—10自然段。
师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
（一）、学习要求。
师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）生读，师巡视。
（二）、列宁爱灰雀。
1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。
（学生自读）3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”我从这一句中看出列宁很关心灰雀。
师：那你能不能把列宁对灰雀的关心读出来？生2：我感觉到列宁很着急。
（生读）师：列宁是多么着急呀。
还有其他句子要交流吗？（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”生1：我从这句话中体会到了当时的天气非常冷。
师：列宁想到了当时的天气很冷，这说明了什么？生2：很担心灰雀。
你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？（生个别读、齐读）师：还有小朋友找了其他有体会的句子吗？（3）生1（读）：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”师：你想说什么？生1：我觉得这时候列宁已经有点伤心了。
师：噢，你读出了伤心的感觉了。
谁还想读读这个句子？生2读。
师：你为什么这么伤心呀？生2：因为本来树上有三只灰雀，在哪儿欢蹦乱跳的，现在只剩下两只了，所以列宁很难过。
师：你很难过，为灰雀感到可惜吧？这个句子周老师也很想读一读，如果我读得好，给我点掌声好吗？（师范读，生鼓掌）都认为老师读得好，那你也像我一样读读吧。
生读句子。
4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。
用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。
生自由读三个句子。
（三）灰雀哪儿去了。
1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了) 师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。
（板书：灰雀小男孩）生自由读，师巡视。
2、师：找完了可以同桌之间交流补充。
（生交流）谁想说了？3、全班交流，指导朗读。
（1）男孩说：“没……我没看见。
”生：因为这里“没”的后面加了省略号，一般说谎的人说的话中会有省略号的。
师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？生：吞吞吐吐。
生2：我觉得这个男孩说：“没……我没看见。
”他本来想说出来的，可是他又不敢说。
师：他有顾虑是吗？小朋友都看出这个小男孩说谎了。
出示：男孩（）地说：“没……我没看见。
”你能根据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生自由读）把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）小朋友根据自己的经历或感受再读读这个句子吧。
生自由读。
师：好，我们继续来交流找到的句子。
（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
”生：这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。
师：体会得真好。
是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能肯定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？谁找到了理由更充分的句子？（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
生：我从这儿知道男孩捉了灰雀，他还想放了灰雀呢。
师：你不仅体会到了灰雀是小男孩捉的，还知道小男孩准备放灰雀，你的本领真大。
还有其他的句子吗？（4）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”生：我从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。
师：是呀，他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。
（5）师：好，那刚才两位小朋友找的句子中都有“一定会飞回来”，这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。
（生自读体会）师：谁想读？生读：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
师：你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗？生齐答：没有。
师：谁认为有变化，读给大家听听？（学生可能没有体会出来，无人敢试）那老师来读，你听听看，有没有变化？（师范读）生：老师把这个“一定”和“肯定”读得很响亮。
师：你是说我读下一句时突出了“一定”和“肯定”，是吗？突出了这两个词，语气变得怎样了？（坚定）那请你再读读这个句子，把这种坚定的语气读出来。
生自读。
师：“一定会飞回来”说明了灰雀就是小男孩捉去的。
好，小朋友，现在你们就是一个个小男孩了，老师是列宁，我来问你，你一定要如实地回答我，好吗？师：会飞回来？生1：一定会飞回来。
师：小男孩，你为什么那么肯定？生2：因为我捉走了灰雀。
师：噢，灰雀是你捉去的。
小男孩，你现在在想什么呀？生3：我现在在想列宁那么爱灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回来。
（6）师：小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。
小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。
那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。
）师：你们觉得是这样吗？（生：是）（7）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？小结：老师明白大家的意思了。
列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。
列宁是真正的爱鸟。
（四）分角色朗读体会。
1、师：好，小朋友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。
（板书：列宁爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。
同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。
生自由练读。
2、师：老师想做列宁，请一位“小男孩”跟我配合一下，谁来？师生合作朗读对话。
（生鼓掌）3、师：谁想像我们这样来读一读？请两名学生分角色读列宁和男孩的话。
（生鼓掌）4、师：刚才还有好多小朋友想读，这样吧，你们既要读列宁的话，又要读男孩的话，周老师读提示语，看看能不能读好？（出示3—10自然段）师生配合朗读（师导读，生接读）师：鸟儿不见了，列宁着急地问——生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”师：着急时说话的速度比较快的，再来一次。
（生再接读）师：男孩吞吞吐吐地说——生：“没……，我没看见。
”师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说——生：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”师：列宁爱鸟之情触动了孩子的心——生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——生：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”师：列宁的爱鸟之情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。
说——生：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问——生：“会飞回来？”师：列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心，他坚定地说——生：“一定会飞回来！”四、学习课文11-13自然段。
（一）、师：小朋友，你们今天的朗读真不错。
那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？（生：是的）课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？（果然）（二）列宁爱小男孩。
1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。
听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
树下他们又多了一位真正的好朋友。
请同学们看到课文第12自然段。
（师叙述12自然段）2、师：听到这儿，你有什么问题？师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？生：因为小男孩已经改正了错误，他把灰雀放了……师：你的意思我明白了，小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，是吧？从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的——（生：爱）“爱”这个词用得真好。
师：如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样？（难过）3、师：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。
他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。
4、师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。
五、总结。
1、师：小朋友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？2、师：这个单元我们还要学了不少名人故事，每个故事总会给人许多知识，许多启发，让我们课外再读读有关列宁或者名人的故事，为语文园地二中的展示台作好准备。
六、作业：抄写课文中描写灰雀的句子。