5灰雀(1)
2019年人教版小学三年级上册语文第二组5 灰雀习题精选二十二
2019年人教版小学三年级上册语文第二组5 灰雀习题精选二十二➢第1题【填空题】按《灰雀》课文内容填空公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。
两只______，一只______。
它们在枝头______，非常______。
列宁______走到白桦树下，______停下来，______这三只欢快的灰雀，还______给它们______。
【答案】：【解析】：➢第2题【填空题】读一读，想一想，填一填公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是______，一只胸脯是______。
它们在树枝间来回______，婉转地______，非常惹人喜爱。
第一句介绍了灰雀的______，第二句描绘了它们的______。
作者只用了两句话就把灰雀写得十分惹人喜爱。
【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】比一比，再组词。
城______ 郊______ 惜______诚______ 较______ 借______【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】读课文《灰雀》，根据课文内容填空①公园里的三只灰雀非常惹人喜爱：两只胸脯是______，一只胸脯是______。
它们在树枝间______，婉转地______。
②列宁______地说：“多好的灰雀呀，______再也飞不回来了。
”③“______会飞回来！”男孩______地说。
【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】辨字组词。
郊______ 渣______ 诚______效______ 查______ 城______胸______ 低______ 惜______淘______ 底______ 蜡______ 【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】括号里面有一个字是不恰当的①听说蜜蜂无______（A论B沧）飞到哪里，都可以飞回到原处。
②老师领我们做了个______（A试B诫）验。
③天阴沉沉的，大______（A概B溉）是要下雨吧！【答案】：【解析】：➢第8题【填空题】在横线上填上恰当的词语。
《灰雀》教学设计15篇
《灰雀》教学设计15篇《灰雀》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灰雀》教学设计1教学理念：循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析：《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定基础。
学情分析：三年级学生对于识字和分角色朗读对话已有了一定的基础，通过《蜜蜂引路》一文的学习，对列宁也有了一定的了解，学生对于文本的学习有了一定的知识基础。
文本中的小男孩和学生年龄相仿，对于灰雀是否男孩抓走充满好奇，利用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读推理能力。
第一课时教学目标：1、自主学习“宁、胸”等十个生字，理解“婉转、自言自语、肯定”等词，会写“雀”等字。
2、分角色朗读对话，借助提示语读好对话。
3、学习带着问题边默读边揣摩人物内心想法，体会列宁对男孩的尊重和男孩的诚实。
25课灰雀课文生字
25课灰雀课文生字以下是《灰雀》一课的生字：
* 雀：què，可以组成词语灰雀、麻雀、鸦雀无声。
* 郊：jiāo，可以组成词语郊外、城郊、荒郊野外。
* 养：yǎng，可以组成词语养病、培养、娇生惯养。
* 粉：fěn，可以组成词语粉红、粉色、粉身碎骨。
* 粒：lì，可以组成词语谷粒、饭粒、一粒米。
* 男：nán，可以组成词语男孩、男人、男女老少。
* 或：huò，可以组成词语或许、或者、不可或缺。
* 者：zhě，可以组成词语或者、作者、来者不善。
* 冻：dòng，可以组成词语冻死、防冻、天寒地冻。
* 惜：xī，可以组成词语可惜、惜别、怜香惜玉。
* 肯：kěn，可以组成词语肯定、不肯、宁肯。
以上是《灰雀》一课的生字，希望对你有所帮助。
《灰雀》第一课时教学设计3篇
《灰雀》第一课时教学设计3篇（全文完整）《灰雀》第一课时教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学用具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学习生字新词，积累描写灰雀的句子。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、利用单元导读导入新课1、同学们从今天起，我们就进入了第二组课文的学习，请大家把书翻到17页，默读单元导读并思考这组课文讲的是什么？2、出示列宁图片，你们知道这是谁吗？谁来介绍一下你对他的了解？今天我们就来学习发生在列宁身上的一个看似*凡却又不*凡的小事——《灰雀》3、板书课题，（大屏幕出示“灰雀”图片）亲切的地喊出课题。
二、读通课文，初步感知1、学生依据自学提示初读课文（出示自学提示：1、自由读文，注意：把字音读准，把课文读通顺，不认识的字，可借助拼音或请教同桌同桌，也可以问问老师。
2、思考：课文讲了一件什么事？）2、检查自读情况（1）检查生字词认读情况。
（小老师领读—指名读—随机点读并适时指导学生识记生字，理解生词。
）（2）指名接读课文。
（3）交流：课文讲了一件什么事？（提示学生以填关键词的形式概括文章大意）（先默读，然后自己说，接着同桌说，最后全班交流。
）三、细读第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱1、默读第一自然段并画用横线画出描写灰雀的语句，说一说灰雀给你留下怎样的印象？交流：（1）谁来说一说灰雀给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？（预设：漂亮：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
人教新课标三年级语文上册第2单元《5.灰雀》第1课时课件
发
fā（发现 发生）
fà（理发 毛发）
还
huán（还书 归还）
理解词语 婉转： 声音委婉而动听。本课指灰雀的鸣叫声非常优美、 动听。 造句：她那婉转的歌声飘荡在寂静的小村的上空。 仰望： 抬着头往上看。
造句：我仰望天空。
可惜： 令人惋惜。 造句：文章写得不错,可惜篇幅太长了。
理解词语
肯定： ①(副)表示无疑问；必定。 ②(动)承认事物的存在或事物的真实性。 造句：如果大家都尽责,这个项目肯定会成功。 诚实： 言行与内心思想一致，不虚假。 造句：他是个诚实的孩子。 自言自语：独自低声说话。
易读错字
huà
xiōng pú
白桦树
wǎn
胸脯
zhā
婉转
面包渣
我会认
huà
xiōng pú
wǎn
zhā
桦
胸
脯
婉
渣
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本文通过讲述列宁在公园里找灰 雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经 过交谈，受到感动的男孩主动放回灰 雀的故事。
5 灰雀
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.借助拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”
等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内 容。（重点）
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。 2.想一想：课文写了什么？
那只胸脯深红的灰雀被列宁找到了。 改为“被”字句：________________________________
5．“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只 欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” 经常 三个词体现了列宁喜欢灰雀。 每次 、_____ 都要、_____ _____
5、灰雀1
灰雀给你留下怎样的印 象? 灰雀在枝头（欢蹦 乱跳地）唱歌，（非 常）惹人喜爱。
公园里有一棵高大的白桦树， 树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红 的，一只胸脯是深红的。它们在树 枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常 惹人喜爱。
两只胸脯是粉红的， 一只胸脯是深红的。
胸脯：胸部
它们在树枝间来回跳动
婉转地歌唱
列宁小时候——斗鹅
列宁小时候就特别喜欢读书，不到五岁就识字 了。上学前，他就成了图书馆的小读者啦！因为家 里的书和杂志已经不够他读了。 有一天，他正兴冲冲地捧着刚借来的新书回 家，快到家门口了，遇上了邻居家养的一群鹅。大 鹅不知他手里拿的是什么东西，就跑着，叫着，朝 着他扑了过来…… 跑，已经来不及了。如果把书扔掉，随便抓起 一根棍子，就可以抵挡了。可是，不能！那样会把 书弄坏的。于是，他把书紧紧地抱在胸前。 大鹅一步步向他逼近了，这时，他急得躺倒在 地上，脸朝天，用两只脚抵挡这群大鹅的进攻。 姐姐听到叫喊声，赶来了，轰走了大鹅，扶起 了他。幼小的列宁，衣服虽然弄脏了，可是看到手 中的书保护得好好的，一本也没弄坏，他脸上露出 了胜利的微笑。
扩展二：续写《灰雀》 后来列宁、男孩和灰雀 之间又发生了什么事？发 挥你的想象，并把它写下 来！
诚实应试
晏殊是我国北宋著名的词人。他从小聪明好学，出口成章。 他14岁时因才华超众，被破例恩准参加当时最高级别的考试—— 殿试。 考题宣读完毕，考生都苦思冥想起来。可是晏殊却放下了笔， 走到皇帝面前跪下。皇上诧异地问他：“莫不是考题太深了，你 做不出来?”晏殊从容地说：“陛下，不是小童做不出来，因为小 童十天前写的文章恰巧就是今天考试的题目。”皇帝以为听错了， 望望两边的大臣，大臣们也面面相觑。大家心里纳闷：哪个考生 不希望考题是自己以前写过的题目? 晏殊见皇帝和大臣们满脸疑惑，便十分流利地背起了 他10天前写的文章，果然文采出色，斐然成章。“果然好 文章。”皇上听了非常高兴，小小年纪，就写得一手锦绣 文章，实属难得，而这样忠厚诚实，更属可贵。“我请求 陛下，另出考题。”晏殊认真地说。“不必了!”皇上微笑着 对晏殊说：“你被录取了。” 晏殊立即被赐为进士出身，后被封为翰林院学士。
5.灰雀(1)
A灰雀的美丽可爱（理解“婉转”及“惹人喜爱”的意思）
B列宁非常喜欢这三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、经常”这几个关键词语理解，并联系上下文体会他的爱鸟之情。）
C灰雀失踪后,列宁很着急、担心（抓住“找遍了”）
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。（读出灰雀的惹人喜爱，列宁对灰雀的爱及一只灰雀找不到后，他着急、担心的心情。）
4、那只深红胸脯的灰雀不见了，它到哪里去了？我们下节课再继续学习。
四、学习生字，指导书写、
1、学生讨论：自己是如何记住这些生字的？哪些生字要提醒同学注意。
2、可让学生当小老师，教同学记住生字。
3、指导书写：散、胸、或、低。
五、布置作业:
1、熟读课文5遍。
2、抄写生词3遍。
板书
设计
5、灰雀
(2)
课
题
5、灰雀（1）
课型
新授
案序
12
审核
三维
目标
︻
知识技能过程方法情感态度价值观
︼
1、正确、流利朗读课文，了解课文主要内容。
2、学习生字新词。
3、体会列宁对灰雀的喜爱。
重点
难点
了解课文主要内容和学习生字新词。
教学
方法
讲授法、自读自悟
教具准备
让学生搜集有关列宁资料；小黑板
教学步骤
教研摘要
个性修改
一、谈话导入
1、你们知道列宁吗？他是一个怎样的人？谁能说说。（学生联系查找到的资料图片介绍）
2、今天，我们要学习的课文，讲的就是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2024版《灰雀》PPT优秀课件[1]
![2024版《灰雀》PPT优秀课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/631d12647275a417866fb84ae45c3b3567ecdd24.png)
2024/1/26
13
角色塑造在故事中的作用
1 2 3
塑造立体的人物形象
通过对角色的深入刻画，使得每个角色都栩栩如 生，具有鲜明的个性特点，增强了故事的艺术感 染力。
推动故事情节发展 角色之间的互动和冲突是故事情节发展的重要推 动力。不同角色的性格特点和行为动机促使故事 不断向前发展。
深化故事主题 通过对角色的塑造和描写，可以进一步揭示故事 所要表达的主题和思想内涵，引导读者深入思考。
屠格涅夫的成名作，以反农奴制为中心思想，通过描写猎人的狩猎活动，
记述了19世纪中叶俄罗斯农村的生活。
02
《罗亭》
一部具有独特风格的长篇小说，通过主人公罗亭的经历，展现了当时俄
国社会的生活面貌，并对贵族知识分子进行了深刻的剖析。
2024/1/26
03
《父与子》
屠格涅夫的代表作之一，描写了两代人之间的冲突和矛盾，反映了当时
经历了现代主义、后现代主义等文学流派的 发展，代表作家有布尔加科夫、索尔仁尼琴 等。
2024/1/26
25
中外文学作品中类似主题比较
《灰雀》与《变色龙》
两部作品都以动物为象征，揭示了人性的复杂和多变。《灰雀》通过灰雀的遭遇反映了人性 的冷漠和残忍，而《变色龙》则通过奥楚蔑洛夫警官对狗的态度变化揭示了人性的虚伪和狡 诈。
发展和情感的波动。
倒叙手法
02
通过回忆的方式，将过去的经历与现在的情感交织在一起，增
强了故事的层次感和深度。
多线索交织
03
故事中穿插了多条线索，如“灰雀”的传说、主人公的身世之
谜等，使得情节更加丰富多彩。
20
丰富多样的修辞手法运用
2024/1/26
《灰雀》PPT课件(第1课时)
25 灰 雀
第1课时
同学们，你们见过图 中的小鸟吗？你看它有红 红的胸脯，尖尖的小嘴， 多 么 可 爱 啊！ 这 就 是 —— 灰雀！关于灰雀，还产生 过一个有趣的故事呢！
初读课文
自读课文，读准字音，读通句子， 遇到难读的句子多读几遍。思考除了 灰雀还写了谁，他们做了什么。
学认字
一只灰雀不见了， 列宁该多着急呀！
关心失踪的灰雀
想象一下列宁 都找了哪些地方？ 他是怎样找的？
列宁走到白桦树下，他__仰__开__端__屏__住__呼__吸__，__仔__细__在__枝__丫___ _间__寻__找__着______（怎么样地找），可是没有找到。
又走到灌木丛中，他_弯__下__腰__学__着__鸟__叫__，__一__点__一__点__在__灌__木__ _丛__中__仔__细__搜__索__（怎么样地找），可是没有找到。
拼音开关
nínɡ
列宁
xiōnɡ pú rě
yǎnɡ
胸 脯 惹人爱好 仰望
zhā huò zhě
面包渣 或 者
xī
可惜
chénɡ
诚实
小鸟展翅高飞
识字游戏
胸脯 仰望 招惹 可惜 或者
初读课文
初读课文后，说说除了灰雀外，课文 中还写了谁，他们做了什么。Biblioteka 不见了灰雀找
放回
列宁
小男孩
借助人物关系图，简单说说灰雀、列
yǎng
羊字头的三个横 长短有变化，间 距要匀。
huò
第一笔横要短，稍 向上斜，斜钩要舒 展，撇要穿插到提 的下面，最后一笔 是右上角的点。
课堂演练
一、判断对错。
1.“胸脯”的 “脯”读pú，不读pǔ。 （√ ）
部编人教版三年级上册语文 第25课 《灰雀》第一课时 教学课件
惹人喜爱：讨人喜欢； 让人喜欢。我是联系 实际生活经验理解的。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在 树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
朗读指导：语速 稍快，语调活泼， 读出灰雀的机灵、 快活、可爱。
默读课文，边读边思考：课文第一、二自然段中 的哪些语句让你感受到了列宁对灰雀的喜爱之情呢？
没看见。” 2. 列宁看到那只灰雀_示__例__：__欢__蹦__乱__跳__(表示动作)地
在枝头歌唱。 3. 教室里__鸦__雀__无__声_____(含有“雀”字)，同学们都在
聚精会神地看书。
六、按要求完成句子练习。
1. 灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。(仿写拟人句) ________示__例__：__蟋__蟀__在__草__丛__中__弹__琴__。________________
列宁是一位伟人，小男孩 是和我们一样的普通孩子。灰 雀是一只小鸟。他们之间发生 了怎样的故事呢？让我们带着 这个问题走进课文去看看吧。
列宁（1870年4月22日－1924年1月21日），原
名弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫，伟大的马克 思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思 想家。是苏俄（世界上第一个社会主义国家）和苏 联的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革 命的主要领导人，苏联人民委员会主席（即苏联总 理）、工农国防委员会主席。
2. 列宁自. 言. 自. 语. 地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不
回来了。”(用加点词造句) ___我__自__言__自__语__地__说__：__“_真__好__，__星__期__三__不__用__做__作__业__了__。__”
七、古代的诗人留下了许多带有“鸟”字的诗句，请你
连一连。
春眠不觉晓
二年级语文下《灰雀》教学设计1第一课时
二年级语文下《灰雀》教学设计1第一课时本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。
重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。
从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
【教学目标】１、学会本课的１１个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
３、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】挂图、卡片、课件。
【教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
３、检查自学情况：⑴ 检查读音：出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑵ 字形难点：散：左下月的第一笔是。
右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。
中间是右不是古。
或：左下方口的下面是。
右边一撇不要丢掉。
⑶ 理解词语：郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字义：郊外可惜诚实自言自语欢蹦乱跳。
5.灰雀(1)
内容
互动释疑（24分钟）
方法或思路
训练达标（8分钟）
知识生成或拓展
1、一读：标出自然段。
2、二读：勾画出不认识的生字、新词，利用工具书标出拼音，多度几遍。
（1）我会识记
白桦胸脯面包渣
惹人喜爱婉转
（2）在自己的田字格上写写一下生字
散惹或
（3）理解词语：
郊外：
可惜：
诚实：
自言自语：
欢蹦乱跳：
3、研读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子，你从中体会到什么？
对学：
对子之间相互检查自学成果，查漏补缺。
群学：
1、小组长主持：小组内提出不会的内容，组内交流解决，完成不好的同学边交流边做笔记。
展示：
1、展示读课文。
2、展示生字词的识记。
3、词语理解展示。
4、描写灰雀的句子的展示，从中你体会到什么？
5、描写列宁的句子的展示，从中你体会到什么？
1、比较句子：
灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
灰雀在枝头婉转地唱歌，非常惹人喜爱。
2、从哪些词语看出列宁对灰雀的喜爱？
3、朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
学习收获：
林阁小学三年级语文（学科）（上）学案
课题：5、灰雀
主备人Байду номын сангаас梁芹时间：2014.9.19审查人：
学习提示
学习内容：《灰雀》第一课时
学具准备：学案
定标
学习目标：1、学会本课的11个生字。能正确读、写词语。2、学习课文第一自然段，体会列宁的情感。
学习重点：学会本课的11个生字。能正确读、写词语。
学习难点：学习课文第一自然段，体会列宁的情感。
【素材】5 灰雀 观课记录
鲁教版五·四学制2001课标版小学语文三年级上册第二单元《灰雀》观课记录烟台市芝罘区文化路小学张鸿《灰雀》是鲁教版三年级上册第二单元（“名人故事”单元）的一篇精读课文。
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
语言朴实，意义深刻。
一、注重情感的铺垫《灰雀》这篇课文语言虽然朴实，但是情感却非常厚重。
为了让孩子们水到渠成的感受、理解文中的情感，从而受到启发和感动，老师从一开始就在铺垫情感。
从课堂教学来看，板块清楚，思路清晰。
第一板块：惹人喜爱的灰雀。
从小灰雀那可爱的外形入手，让学生先喜欢上这三只可爱的小灰雀，从而走进列宁、男孩的内心世界，去理解、感悟列宁和男孩对灰雀的喜爱。
第二板块:灰雀回来了，这是这篇课文的重点和难点。
在已有的对灰雀喜爱的情感基础上，孩子们进一步体会出，列宁对灰雀的担心、牵挂，更从朴实无华的对话中，体会出列宁对男孩的尊重和爱护。
情感进一步叠加。
在最后的升华部分，“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好灰雀，昨天你到哪去了？’”此时的列宁是发自内心的高兴。
为什么高兴？男孩改正了错误，灰雀又飞回了枝头。
情感更加厚重浓烈。
整堂课，情感脉络如汩汩的泉水，悄然而出。
二、注重学生的体验语文的教学要引导学生去发现、去体验，孩子才会真正有收获有提高。
纵观整堂课，许多环节都让学生去发现去体验。
如在教“胸脯”的时候，老师充分利用了多媒体课件，用色块的表现形式，让学生发现这两个字的共同点，让孩子一下子由眼入心，记住了这两个字的写法和特点，孩子书写出来的汉字非常美观。
整个教学环节，老师始终用到了插图，这样就把孩子带进了课文中的情境。
在学习“惹人喜爱的小灰雀”时，孩子们仿佛就站在白桦树下，看着三只可爱的小灰雀在来回跳动，婉转歌唱，喜爱之情油然而生。
朗读绘声绘色，表达入情入境。
不仅如此，在学习对话的过程中，老师还把孩子带入故事中，让孩子切身体会人物的心情“男孩（）说：“没……我没看见。
《灰雀》教案 (1)
《灰雀》第二课时教学设计教学目标1、理解课文内容，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。
2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、有感情的朗读课文，体会列宁对灰雀和孩子的爱；体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点1、列宁发现灰雀消失之后，通过谈心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学准备多媒体课件教学过程一、激情导入。
1、出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱！列宁每天都来这儿散步，和它们打招呼，不过有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了？〔设计意图〕设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1、自由读课文3—10自然段，看看那几段是列宁说的，那几段话是小男孩说的？找出来，读一读。
2、灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？大家读列宁的话，仔细体会列宁这些话的意思。
（1）学生交流。
（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心，集中表达了列宁对灰雀的一种什么感情？用一个字来概括。
（爱）（3）指导朗读。
3、聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。
细读小男孩的话，你对那句话特别有体会？能够用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
4、小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。
教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
5、分角色朗读课文的3—10自让段。
〔设计意图〕学生多种形式的读，交流、讨论、汇报，意在引导学生体会人物的心理感受，教师结和分析人物的动作、神态，将对话、动作、神态有机的结合起来，读中入情，读中明理，学生体会人物的品格和心情时感受更深。
三、烘托高潮，深入体会。
1、出示灰雀在枝头歌唱的画面。
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洛川县东关小学高效课堂教案
课题：5、灰雀
课时安排：两课时
1、学习目标（三维目标细化）
1)．教育学生知错就改，做个诚实的孩子。
2)．学会本课生字、词，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
有感情地朗读课文。
2、重、难点：联系上下文读懂重点句子，理解课文内容
3、资料准备：搜集列宁的资料及灰雀的图片
学习过程（理念是组织课堂、引导自学）
第＿一＿课时
课前环节
1：课时目标：初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语
2：学生自主学习
预习目标：自学生字，把课文读通读熟，理解大意。
课中环节
1、激活新知识：出示灰雀图片，导入新课。
2、检查预习：检查一类生字的书写，二类生字的认读。
3、自学导航：让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语
4、组织自学（分步骤完成对应目标）
（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。
例：在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。
（三）检查自学。
1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读hu4，学生会误读为hu2，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。
在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。
例：
2．指导学生分析字形结构。
本课共有6个生字。
教师可引导学生用填表法作分析字形结构。
如：填表按要求给生字分类：
3．课堂讨论识记生字的方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。
比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。
在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。
“坚”字是上下结构，右上方是个“又”字，不要写成“”等。
也可采用辨析形近字，组词的方法作巩固练习。
例：
郊（）渣（）坚（）
效（）楂（）竖（）（三）理解词语。
1．教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。
2．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
3．在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语。
本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语，学生易于理解。
对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语，教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。
比如：“果然”一词。
在字典中的解释是确实、真的意思。
在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读，然后联系上下文启发学生讨论，“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
”这句话中为什么用“果然”一词？学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。
”一次是肯定地说，后一次是坚定地说。
这可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握让灰雀再次回到这里。
第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀，这恰恰印证了小男孩说的话是真的，确实他做到了让灰雀再飞回来。
所以这里用“果然”一词恰到好处。
4．教师出示看拼音写词语的练习，检查预习情况。