《幸福是什么》导学案
《幸福是什么》教案优秀5篇
《幸福是什么》教案优秀5篇《幸福是什么》教学设计篇一1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
一课时。
一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
⑶ 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）⑸ 反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
2、演课本剧：⑴ 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑵ 学生排练，教师巡视。
⑶ 汇报演出。
3、本课小结。
（根据当时情景而定）10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。
故事情节奇异，充满了幻想。
在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。
幸福是什么教学设计优秀8篇
1、指导学生认识本课 6 个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词。
下面是白话文的小编为您带来的幸福是什么教学设计优秀8篇，希望可以启发、帮助到大家。
《幸福是什么》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字。
2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3、能把课文演一演。
【教学重点】1、初步形成自己的幸福观。
2、演课本剧。
【教学难点】1、初步形成幸福观。
2、理解文章内容。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3、认读生字。
二、学习新课1、了解文章内容：⑴牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）⑵牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
⑶小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……⑷智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）⑸反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
2、演课本剧：⑴分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑵学生排练，教师巡视。
⑶汇报演出。
3、本课小结。
（根据当时情景而定）【板书设计】10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的【教学后记与反馈】这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。
《幸福是什么》教案(10篇)
《幸福是什么》教案（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是美丽的编辑帮家人们整理的《幸福是什么》教案（较新10篇）。
《幸福是什么》优秀教案篇一目标：通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。
过程：一、引入1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。
2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？(出示图片)二、情感体验1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。
”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。
” 这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。
5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！7、这时，长颈鹿走了过来。
“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。
”8、长颈鹿幸福吗？为什么？9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。
她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。
幸福是什么导学案
10、《幸福是什么》导学案学习目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
学习重点：理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”一、初读课文1、自读课文后学习文中的生字词，完成下列练习。
（1）看拼音写词语。
ｑｉāｎｘūｚｈìｈｕìｃｈàｙì() () ()ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎｋūｚｈīｂàｉｙè( ) ()（2）将下列带点字的音节补充完整。
q ____à__uǎhuo铁锹树杈爪印养活（3）给下列词语中的多音字标上正确的读音。
ｘｉāｎｇｘｉàｎｇ互相( ) 相声()ｈǎｏｈàｏ好奇( ) 学好()ｚｕîｚｕō工作() 作弄( )ｄōｕｄū都是()首都()（4）近义词神奇（）假如（）清澈（）义务（）依照（）枯枝败叶（）（5）反义词。
谦虚（）幸福（）清澈（）快乐（）明白（）强健（）（6）从下列词语中找出四组反义词。
混浊谦虚复杂清澈丑陋窄小宽阔快乐谦逊漂亮简单悲伤2、读课文前面的阅读提示，带着问题自读课文。
（1）文中的三个孩子是怎样寻找幸福的？他们又是怎样认识幸福的？完成以下的表格。
（3）读了这篇童话你懂得了什么道理？作业练习。
一、读懂课文后再填空。
1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。
2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。
第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。
第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。
3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。
幸福是什么导学案
幸福是什么——导学案姓名：一、自学部分（1）看拼音写词语。
ｑｉāｎｘūｚｈìｈｕìｃｈàｙìｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎ() () () ( )ｍàｏｍìｊｉàｎｋāｎｇｋūｚｈīｂàｉｙâｓｈàｎｌｉáｎｇ( ) () () （）（2）将下列带点字的音节补充完整。
q ____à__uǎhuo铁锹树杈爪印养活（3）给下列词语中的多音字选择正确的读音。
ｘｉāｎｇｘｉàｎｇｈǎｏｈàｏ互相( )相声() 好奇( )学好()ｚｕîｚｕōｄōｕｄū工作()作弄( ) 都是()首都()二、合作学习部分（1）你对幸福是怎样理解的？（2）读了这篇童话你懂得了什么道理？三、拓展交流今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请联系生活实际说说你对幸福的理解。
二、读懂课文后再填空。
1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。
2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。
第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。
第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。
3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。
《幸福是什么》教学教案(优秀7篇)
《幸福是什么》教学教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《幸福是什么》教案6篇
四年级语文上册《幸福是什么》教案四年级语文上册《幸福是什么》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文上册《幸福是什么》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文上册《幸福是什么》教案1教学目标1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间一课时教学过程谈话导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学习新课一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的.责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
《幸福是什么》教案（通用12篇）
《幸福是什么》教案（通用12篇）《幸福是什么》教案篇1教学目标1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演，懂得幸福的内涵，并学会珍惜幸福。
教学重点了解故事内容。
教学难点体会课文中所讲的幸福的含义。
教学过程一、激趣引入课文，明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
（板书课题）2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。
（播放《幸福拍手歌》调节气氛）二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
⑴同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事？（先指名学生说。
再师生合作概括出课文主要内容。
）根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？牧童乙、丙：好。
（快乐地）……第二幕：时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。
青年甲：你们知道我这十年做了些什么？我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗？……（第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。
）板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！三、自主想象，研读重点片段1、请学生自读16～26小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。
幸福是什么导学案
10、《幸福是什么》导学案
一、认读下列词语：
彼此铁锹树杈泡沫砌成清澈填满诧异
耕地谦虚有益善良强健有力勤勤恳恳二、思考:本文讲了一个什么故事？
四、填空
作业练习。
一、从下列词语中找出四组反义词。
混浊谦虚复杂清澈丑陋窄小宽阔快乐谦逊漂亮简单悲伤
二、读懂课文后再填空。
1.十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，还把堵在泉口的____________都挖开了，清亮的泉水流了出来。
2.十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。
第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。
第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。
3.他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能获得。
三、按课文内容填空。
()的小孩子( )的头发()的大树()的青年( )的姑娘()的出口
四、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句。
1.()到那时候，你们还不知道幸福是什么，我()告诉你们。
2.他们()只做了一件小事，()给别人带来了多大的()好处啊!
3.我( )当过消防队员，( )做过花匠。
4.( )我给病人治好了病，使他们恢复了健康，( )我感到很幸福。
10《幸福是什么》导学案.doc
《幸福是什么》导学案学习小组：姓名：学习目标：1．我要认识“彼、锹”等6个生字，会读“脸颊、彼此、铁锹、树杈、诧异、麦子、义务、枯枝败叶”等8个词语。
2．我要朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做对别人有益的事情。
3．我能和同学合作表演课文内容。
学习重点：了解故事内容学习难点：理解“幸福是什么”知识链接：童话根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。
1.常人体童话:描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。
2.拟人体童话:把有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。
如《木偶奇遇记》、《去年的树》等等。
3.超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。
如《巨人的花园》、《幸福是什么》等。
学习过程：一、激情导入：有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自学环节：读通课文，整体感知1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课的两个学习任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子。
3、我要用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
4、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童想知道幸福是什么。
再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。
接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。
最后智慧的女儿告诉他们：。
三、交流展示环节：研读课文，感悟幸福。
1、默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?画出相关语句，品读品读。
十年里，第一位青年通过，明白了。
第二位青年通过，明白了。
第三位青年通过，明白了。
最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠，要靠，才能获得。
2、我要把文中智慧女儿的话多读几遍，并背诵下来。
精选-《 幸福是什么》导学案-文档资料
《幸福是什么》导学案学习目标：1．我要认识“彼、锹”等6个生字，会读“脸颊、彼此、铁锹、树杈、诧异、麦子、义务、枯枝败叶”等8个词语。
2．我要朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做对别人有益的事情。
3．我能和同学合作表演课文内容。
学习重点：我要了解故事内容学习难点：我要理解“幸福是什么”知识链接：童话根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。
1.常人体童话:描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。
2.拟人体童话:把有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。
如《木偶奇遇记》、《去年的树》等等。
3.超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。
如《巨人的花园》、《幸福是什么》等。
学习课时：一课时学习过程：一、激情导入：有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、读通课文，整体感知1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课的两个学习任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子。
3、我要用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
4、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
这篇童话是按照的顺序记叙的。
先讲三个牧童。
再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。
接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。
最后智慧的女儿告诉他们：三、研读课文，感悟幸福。
1、默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?画出相关语句，品读品读。
十年里，第一位青年通过，明白了。
第二位青年通过，明白了。
第三位青年通过，明白了。
最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠，要靠才能获得。
2、我要把文中智慧女儿的话多读几遍，并抄写到积累本上。
三、联系实际，升华认识。
《幸福是什么》导学案
9、用波浪线画出什么是幸福？并结合你自己的生活实际理解这一句话。（）
（可以用“我的幸福就是。”来说说）
10、拓展：找一找关于幸福的格言，并写在书本空白的位置。（）
11、演一演这个童话。
快乐展示环节
展示单元一
2、3、4（并写好板书）
展示单元二
朗读课文，并完成第6题（写好板书）
一口老泉、一口小井、一层泡沫、一个小潭、一捧水。（）
3、找近义词：彼此-( )诧异-( )宽阔-( )茂密-( )
找反义词：清澈-( )谦虚-( )宽阔-( )茂密-( )
4、我会查词典：义务：
彼此：
5、标自然段，课文共段，读课文2次。（）
6、请按照十年前、十年后给课文分段，并说说主要内容。（）
7、请认真阅读第4段，圈出他们如何清理老泉的动作词，并读一读。（）
10《幸福是什3单元第10课编写人：陈金丽
学习目标：1、认识6个生字，2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，做出对人们有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
自主研讨
完成的在每一项后面打√，家长签名：
1、在课文上画出二会生字的词语，并标拼音。（）
2、我会读以下词语：彼此、铁锹、树杈、诧异、耕地、麦子、义务、
展示单元二
7、8、9
（并写好板书）
人教版四年级语文上册10幸福是什么(导学案)
10、《幸福是什么》导学案学习目标：知识与技能：认识6个生字。
过程与方法：能把课文演一演。
情感态度与价值观：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
学习重点：1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
学习难点：1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
学习时间：一课时学习过程：一、激趣导入：同学们，我们的生活离不开欢乐，就像鱼儿离不开水，每个人都希望幸福，那么什么是幸福，今天老师就带我们大家一起去寻找幸福。
板书：幸福是什么，齐读课题。
二、自主预习：1、了解故事内容，积累一些好词好句。
2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题？3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？三、合作探究1．牧童们开始时，认为幸福是什么？2．牧童们后来认为幸福是什么？在这个过程中，他们做了什么？3．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）4．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
引导学生联系实际来理解。
5．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
四、展示交流演课本剧1．分角色朗读。
2．学生排练，教师巡视。
．汇报演出。
五、拓展练习1、读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？2、照样子，写句子。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是：（）。
我说：幸福是：（）。
板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人幸福的。
《幸福是什么》导学案
《幸福是什么》导学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《幸福是什么》导学案一、激趣导入播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，师生共同边唱边做动作。
师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。
生活中，你什么时候感到很幸福？方案一：（不能）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。
不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。
读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
一起读课题——方案二：（能）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。
下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
一起读课题二、出示目标：1、正确认读六个生字2、通过认真读课文，说说三个孩子是怎样寻找幸福和认识幸福的。
3、结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
三、出示自学提示1交流汇报1出示自学提示2交流汇报2四、自学提示3在智慧女儿的指引下，这三个青年去寻找幸福了，那么他们的结果如何呢？请大家来看自学提示3，开始自主学习。
预设一：第19自然段生：“我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
”我觉得第一个青年是个很好学的人。
师：对，他认为幸福的含义是什么呢？师：假如你就是这位医生，一位身患重病的病人来找你，经过你的精心治疗，他痊愈了，当病人向你道谢的时候，你心里什么感觉？幸福、自豪、高兴师：请你带着这种感觉读一读。
第二个青年师：他认为幸福的含义是什么呢？师：这个青年说，还做过许多别的事，那么，你现在想象一下，这个青年他可能做过哪些事的呢？师：他做这些好事，心里怎么样？你能读一读吗？师：你读出了这种幸福的感觉。
师：这三位青年通过自己的体验，知道了幸福的含义，智慧的女儿对他们的话做了总结，齐读这句话。
此时此刻，你认为幸福到底是什么？靠劳动尽义务做益事（板书）智慧的女儿揭示了幸福的真谛。
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（板书课题）
二、出示目标，指导学法。
1、默读全文，标出自然段序号。
2、思考：课文讲了一件什么事？
三、自主学习，思考存疑。
指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
读题质疑
自主学习
教
学Байду номын сангаас
程
序
导案
学案
板
书
设
计
10幸福是什么
牧童时期挖小水井，给人们喝
学做医生，为人治病；
青年时期勤恳工作，对人有用；
耕地种麦，养活多人
教后反思
课时教学计划
中堡岛小学牛运章
班级：授课日期：月日总第课时
课题
10、幸福是什么
课型
新授
具体内容
读懂课文内容，理解课文内涵
第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.认识本课的生字；读懂课文内容，知道什么是幸福；练习概括中心思想。
3.体会课文所表达的中心思想，能够有感情地朗读课文。初步形成自己的幸福观。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
资源准备
课件
教
学
程
序
导案
学案
一、情境导入，煽情激趣。
小组合作交流
分角色朗读全文，体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么？
结合实际，小组讨论
当堂检测题
读拼音，写句子。
Xìnɡfúyào kào láo dànɡ, yào kào hěn hǎo de jìn
zìjǐde yìwù,zuòchūduìrén men yǒu yìde shìqinɡ。
四、质疑答疑，合作探究。
1、说说课文的起因是什么？
2、三个牧童是怎么干的？
3、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
4、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
5、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
6、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
7、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？
8、三个牧童分手后，各自都做了些什么？
五、要点精讲，难点突破。
1、十年后，当三个牧童已经变成三个青年时，他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？
2、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
3、总结升华
六、当堂检测，跟踪督导。