生物选修3专题4
选修3课程说明书
课程说明书教师信息姓名性别专业生物教育学历大学本科学科生物职称联系电话电子信箱QQ:课程信息课程名称生物选修3 课程性质选修学时/学分72/4班级与学生人数高二（）班人高二（）班人课程简介生物选修3《现代生物科技专题》包括基因工程、细胞工程、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分，是以专题形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。
每个专题主要内容为：专题1、基因工程：基因工程的原理及其操作程序、基因工程的应用、蛋白质工程的原理。
专题2、细胞工程：植物组织培养与植物体细胞杂交；动物细胞培养、核移植技术、动物细胞融合与制备单克隆抗体。
专题3、胚胎工程：体内受精和早期胚胎发育；体外受精和早期胚胎培养；胚胎工程的应用及前景。
专题4、生物技术的安全性和伦理问题：转基因生物的安全性；关注生物技术的伦理问题；禁止生物武器。
专题5、生态工程：生态工程的基本原理；生态工程的实例和发展前景。
资源教材/教具人教版高中生物选修3 参考资料《生物选修3教学参考》、《高中新课标同步课堂》、《三维设计》、《教材1+1》、《生物学辞海》《当代中学生报》、《中学生物教学参考》等教学信息教学目标通过“生物科技专题”的学习，将涉及到许多现代生物科学的理论研究成果，特别是与生物技术发展相关的理论基础。
例如，基因工程操作必须理解DNA的理化性质、DNA在体内复制和体外扩增原理、基因重组、遗传信息的流动和基因表达的机制；克隆技术会涉及细胞的全能性、细胞的分化和脱分化机制、细胞的核、质相互作用等原理；胚胎工程会涉及精子和卵细胞发生过程及其激素调节、受精作用机制及胚胎发育过程。
生态工程所涉及的相关原理更多，其中有系统论、生物间的共生、抗生理论、生物多样性及食物链理论，等等。
这些原理的学习，不仅丰富了必修模块所学的知识，还可以让学生进一步了解现代生物科学技术一些重要领域的研究热点和发展趋势，开拓学生视野，为以后进一步学习现代生物学奠定基础。
【人教版】生物选修三：4.3《禁止生物武器》教学案(含答案)
选修三专题4 4.3 禁止生物武器一、学习目标1.列举生物武器的主要种类。
2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。
3.形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
二、教学建议1.课时数：本节教学建议用1课时。
2.课时侧重点：举例说出生物武器对人类带来的威胁。
3.教学策略（1）运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。
让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。
通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。
（2）对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。
这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。
在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。
这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。
（3）转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。
在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。
三、达标检测1．下列哪种生物不能作为生物武器( ) A．伤寒杆菌B．炭疽杆菌C．乳酸菌D．天花病毒2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。
根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是( ) A．传染性强B．传染范围广C．传播途径多D．传播不受气候影响3．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性( ) A．需氧性B．厌氧性C．传染性并引起宿主死亡D．能形成芽孢，容易保存4．生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A．①② B．②③C．①②③ D．①②③④5．生物武器的防护可采取多种不同措施，下列叙述不正确的是( ) A．生物战剂气溶胶防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B．生物战剂气溶胶防护要保护好皮肤C．带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D．带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法6．生物武器的危害有传染性强的特点，针对这一特点，下列哪项不是防治生物武器的有效措施( ) A．提前接种和个人的防护B．发现病人，立即报告，及时隔离C．注意切断传播途径D．只注意环境消毒，不注意动植物灭菌7．下列关于《禁止生物武器公约》的描述中，不正确的是( ) A．不发展、不生产生物武器B．反对生物武器及其技术和设备的扩散C．不储存生物武器D．可储备少量的生物武器，以备急用8．《禁止生物武器公约》是联合国在哪一年通过的( ) A．1984年B．1972年C．1975年D．1998年9．下列这些行为，我们应该支持的是( ) A．对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B．在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散C．用重组技术制造全新的致病菌D．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌10．利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般生物武器的危害性大，其原因是( )①人类从来没有接触过这种致病菌②无药可医③具有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染A．① B．②C．②③ D．①②11．下列哪项基因工程对人类有益无害( ) A．将抗病毒的干扰素基因转移到大肠杆菌中批量生产干扰素B．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌C．将某种生物毒素的基因与流感病毒基因拼接D．将流感病毒基因进行改造，可引起某种动物染病12．科学家将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起，然后再用基因工程方法进行批量生产，请问在这一过程中用到以下哪项原理( ) A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．细胞融合13．阅读下列材料，回答问题。
人教版教学课件2011高考生物一轮复习课件：选修3 专题4 生物技术的安全性和伦理问题ppt
• 答案：(1)双亲生殖细胞融合为合子 试管婴 儿是体外受精、胚胎移植的产物 (2)胚胎移 植 胚胎分割移植 (3)基本上不发生 (4) ①严重违反了人类伦理道德；②冲击了现有 的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德 观念；③是在人为地制造心理上和社会地位 上都不健全的人；④克隆技术尚不成熟，可 能克隆出有严重生理缺陷的孩子(答出至少 两点)
• (1)报道转基因作物大面积种植已达7年，食 用转基因食品的人群至少已有10亿之多，至 今没有转基因食品不安全的任何实例，转基 因食品是安全的。试分析原因。 • (2)自1983年转基因作物在美国问世以来，用 生物技术改造农产品的研究与应用进展飞快。 2001年全球转基因作物的种植面积达到了5 000万公顷。试问：转基因技术到底有什么 优势？ • (3)有人认为转基因生物会造成基因污染，危 害生态系统的稳定性。你是怎样理解的？
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• 1．下列哪项不是转基因食物潜在的安全隐 患( ) • A．转基因植物有可能合成出对人体有直 接毒性或潜在毒性的蛋 白质 • B．转基因植物合成的某些新的蛋白质有 可能成为某些人的过敏 原 • C．某些转基因生物可以合成干扰素，进 入人体增强相应细胞的 免疫力 • D．某些基因足以使植物体内某些代谢途 径发生变化，导致转基 因农作物营养成分的 改变
• 思路点拨：要了解生物武器的特点和我国对 生物武器的态度和观点。炭疽热事件作为一 个社会热点，要能从生物学的角度来分析相 关问题。 • 答案：(1)致病力强，传染性大；有潜伏期， 一般潜伏期的症状不明显，难以及时发现； 污染面积大，危害时间长，杀伤范围达数百 至数千平方公里；传染途径多；生物武器造 价低，技术难度不大，隐秘性强(答出两个方 面即可) (2)D (3)不发展 不储存
红对勾2015高考生物一轮课件：选3 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 生态工程
选修3 现代生物科技专题
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专题4
生物技术的安全性和伦理问题 生态工程
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考点展示
一、生物技术的安全性和伦理问题Ⅰ 二、生态工程的原理Ⅱ 三、生态工程的实例Ⅰ
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生态工程的实例[连线]
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回顾教材图表强化知识能力
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据窦店农村综合发展生态工程示意图回答问题。 (1)该生态工程遵循的主要原理有哪些？
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转基因生物的安全性[判断正误]
(1)转基因食物是安全的，可以放心食用。( (2)转基因生物可能会破坏生态平衡( )
)
(3)对待转基因技术应该趋利避害，不能因噎废食 ( )
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生物技术的伦理问题[填表]
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D．某些转基因生物可以合成干扰素，进入人体增强相 应细胞的免疫力
【解析】 转基因生物引发食物安全隐患的主要理由如 下：对食物的安全性检测不够；担心出现滞后效应；担心出 现新的过敏原；担心营养成分改变等。因此 A、B、C 三项 都属于转基因食物潜在的安全隐患，只有 D 项是基因工程 在制药方面的应用。
人教版高中生物选修三学练测：专题4 4.1 转基因产品的安全性 含解析
专题4 4．1 转基因产品的安全性一、选择题1．(2019·湖北期中)下列关于转基因植物的叙述，正确的是()A．对转基因食品应持有客观科学的态度B．转抗虫基因的植物，一定不会破坏生态平衡C．微生物的基因转入植物后一定不能表达D．如果转基因植物的外源基因来源于自然界，则一定不存在安全性问题[解析]选A对转基因食品不能主观臆断，应持有客观科学的态度，A正确；由于将外源抗虫基因转入植物体内，转抗虫基因的植物不一定不会破坏生态平衡，B错误；由于密码子的通用性，微生物的基因转入植物后也可能会表达，C 错误；如果转基因植物的外源基因来源于自然界，则也可能存在安全性问题，如基因污染，D错误。
2．(2019·宿迁期末)基因工程产物可能存在着一些安全性问题，但下列叙述不必担心的是()A．三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼的杂交，进而导致自然种群被淘汰B．运载体的标记基因(如抗生素基因)可能指导合成有利于抗性进化的产物C．目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产生毒性D．转基因生物体释放到环境中，可能会对生物多样性构成危害[解析]选A三倍体转基因鲤鱼不能产生可育配子，不能与正常鲤鱼杂交，所以不必担心自然种群被淘汰，A正确；运载体的标记基因(如抗生素基因)可能指导合成有利于抗性进化的产物，如抗除草剂的杂草，需要担心，B错误；目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产生毒性，需要担心，C错误；目的基因通过花粉的散布转移到其他植物体内，造成基因污染，从而可能打破生态平衡，需要担心，D错误。
3．对转基因生物的安全性问题，人们存在争论的是()①转基因生物可能存在食物安全问题②很多被转移的基因是异种基因③转基因生物可能影响到环境安全④科学家对基因的结构、基因间的相互作用以及基因的调控机制等都了解得相当有限⑤转基因生物可能存在生物安全问题A．①②④B．①③⑤C．③④⑤ D.②③④[解析]选B转基因生物的安全性问题包括食物安全、生物安全和环境安全三个方面。
初中生物选修3-4各章节专题解析练习题
初中生物选修3-4各章节专题解析练习题
第一章: 维持稳定的内环境
1. 人体的正常体温是多少？
2. 什么是血压？血压的正常范围是多少？
3. 人体的饮食应该均衡，其中应该摄入哪些营养物质？
4. 解释一下人体如何调节血糖水平。
5. 为什么人们在运动后会出汗？
第二章: 生物的遗传与进化
1. 什么是基因？它在细胞中的哪个部位？
2. 解释一下常染色体和性染色体的区别。
3. 人类的性别是由谁决定的？
4. 什么是基因突变？它对生物有什么影响？
5. 手性在生物进化中起到什么作用？
第三章: 物质的产生与转化
1. 燃烧是一种什么样的化学反应？
2. 解释一下氧化和还原的概念。
3. 什么是化学反应速率？它受哪些因素影响？
4. 解释一下酸性溶液和碱性溶液的性质。
5. 请列举一些常见的化学反应方程式。
第四章: 生物工程技术的应用
1. 解释一下基因工程技术的基本原理。
2. 什么是克隆技术？
3. 生物工程技术在医学上有哪些应用？
4. 生物工程技术在农业上有哪些应用？
5. 生态红线的建立是为了解决什么问题？
以上是初中生物选修3-4各章节的专题解析练习题，希望能够帮助你复习和理解各个章节的重点知识点。
如果有任何问题，请随时向我提问。
高中生物选修3-4
生物
[易错易混] (1)治疗性克隆与生殖性克隆的区别与联系
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高考总复习
固考基 双 基 优 化 析考点 核 心 探 究 研考向 解 题 悟 法 提素能 高 效 训 练
生物
(2)区分试管婴儿技术与设计试管婴儿技术
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的部位往往是随机的。
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生物
2．理性看待转基因生物
(1)转基因生物的优缺点
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生物
转基因生物的安全性 1．转基因生物存在安全性问题的原因
(1)目前对基因的结构、 调控机制 及基因间的相互作用了解有
限。 (2)目的基因往往是异种生物的基因。
(3)外源基因插入宿主细胞 基因组
(1) 目前对转基因生物安全性的争论主要集中在食用安全性和环 境安全性上(2013年高考江苏卷)(√)
(2) 转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中
(2012年高考江苏卷)(×) (3) 种植转基因植物有可能因基因扩散影响野生植物的遗传多样 性(2012年高考江苏卷)(√) (4)转入到油菜的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中(√) (5) 如果转基因植物的外源基因来源于自然界，则不存在安全性 问题(×) 山 东 金 太 阳 书 业 有 限 公 司
初中生物选修三第四章教案
初中生物选修三第四章教案教学目标：1. 了解人体所需的六大类营养物质及其作用；2. 掌握合理的膳食搭配原则，能够制定简单的营养食谱；3. 了解人体排泄系统的组成及功能，理解排泄的意义；4. 培养学生的健康生活方式，提高健康素养。
教学重点：1. 六大类营养物质的作用；2. 合理的膳食搭配原则；3. 人体排泄系统的组成及功能。
教学难点：1. 营养物质在人体内的作用及相互关系；2. 合理的膳食搭配原则的运用；3. 排泄系统的功能及异常情况处理。
教学准备：1. 课件、食物模型、排泄模型等教学道具；2. 营养知识问答卡片；3. 学生分组，每组配备一份营养食谱制作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用食物模型，引导学生回顾第三章所学的水果、蔬菜、肉类等食物中的营养物质；2. 提问：你们知道人体需要哪些营养物质吗？这些营养物质对人体有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 讲解六大类营养物质：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、水的作用及食物来源；2. 引导学生理解合理膳食的重要性，介绍膳食搭配原则；3. 举例讲解如何制定营养食谱，引导学生分组讨论并制作一份简单的营养食谱。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组展示制作的营养食谱，互相提问、评价；2. 教师点评各组食谱的优缺点，引导学生思考如何改进；3. 营养知识问答卡片游戏，巩固所学知识。
四、排泄系统的学习（10分钟）1. 讲解排泄系统的组成及功能，引导学生理解排泄的意义；2. 分析排泄异常情况的原因及危害，引导学生关注自身排泄状况；3. 举例说明如何保持排泄系统的健康，引导学生养成良好的生活习惯。
五、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本章所学内容，引导学生总结六大类营养物质的作用、合理膳食原则及排泄系统的重要性；2. 布置作业：让学生根据所学知识，为自己或家人设计一份营养食谱，并关注排泄状况，养成良好的生活习惯。
教学反思：本章内容较为抽象，需要借助食物模型、排泄模型等教学道具帮助学生理解。
天津重庆安徽2014版高中生物《复习方略》课件：选修3 专题4生物技术的安全性和伦理问题
心出现滞后效应、担心出
现新的过敏原、担心营养 成分改变
关注
焦点 生物 安全
正方观点
反方观点
生命力有限、存在 扩散到种植区之外变成野生种
生殖隔离、花粉传 类、成为入侵外来物种、重组 播距离有限、花粉 出有害病原体、成为超级杂草、 存活时间有限 不改变生物原有的 有可能造成“基因污染” 打破物种界限、二次污染、重 组出有害的病原微生物、毒蛋 白等可能通过食物链进入人体
技术 方面
设计试管 婴儿
反
对
支
持
基 因 检 测
技术 方面
很难用在具 体医疗中
有一些遗传性 疾病可以通过 _________ 基因检测 后在 早期采取预防 措施 通过正确的科 学知识传播、 伦理道德教育 和立法,解决基 因歧视现象
道德 方面
可能引起 基因歧视 _________
三、生物武器对人类的威胁 1.生物武器种类 将下列生物武器的种类与相应实例连线:
专题4 生物技术的安全性和伦理问题
一、转基因生物的安全性
1.转基因成果
(1)工程菌——DNA重组微生物。 (2)基因制药。 (3)转基因动物——___________ 生物反应器 。 (4)转基因农作物。
2.安全性问题 (1)食物安全:_____ 滞后 效应(产生毒性蛋白质)、新的_______ 过敏原 、 营养成分改变; (2)生物安全:形成生物入侵,破坏生物_______; 多样性 (3)环境安全:破坏生态系统的_______ 稳定性 和人类生活环境。
④可能会损害生物多样性;
⑤可能干扰生态系统的多样性。 (2)对待转基因生物的正确态度是趋利避害,不能因噎废食。
【拓展延伸】 由转基因联系到的知识
高中生物 人教版 选修3 专题4.4.2关于生物技术的伦理问题
（4）捐献有限造血干细胞救人一命，对个人来说是一种美 德、一种欣慰和快乐，是一种高尚的人道主义表
三、基因检测
1、基因身份证：
把治病基因和易感基因都检测出来记录在磁卡上，做成 一张身份证。
(2)基因歧视现象可以通过（正确的科学知识传授、伦理教育和立法）得以解决
三、基因检测
• 2、争论焦点：
1、反对： (1)目前人类对基因结构及基因相互作用缺乏足够的认识，要想通过基因
检测达到（预防疾病）的目的是困难的 (2)基因检测结果本身会给受检者带来巨大的（心理压力）
(3)个人基因资讯的泄露会造成（基因歧视）
2、支持： (1)通过基因检测可以及早采取（预防措施）措施，适时进行治疗，挽救生命
•澳大利亚：克隆人者被判处15年徒刑。 •美国最近通过的法律则宣布所有人类克隆都是
非法。
二、设计试管婴儿
随着世界首例试管婴儿“路易斯．布朗”成功自 然诞下婴儿，试管婴儿已经被大部分人所接受，因此， 有些人大胆断言，克隆人虽然现在备受争议，但将来 也必定是像现在的试管婴儿一样自然的事情。
1、背景（了解）
2、争论焦点（了解）：
反对
支持
(1)克隆人严重违反了人类伦理道 德;
(2)克隆人冲击了现有的婚姻家庭 和两性关系等传统的伦理道德观 念;
(3)克隆人是制造在心理上和社会 地位上都不健全的人;
(4)克隆技术尚不成熟.
(1)技术问题可以通过 胚胎分割,基因诊断和 染色体检查等方法得到 解决;
(2)克隆人是一项科学 研究,既然是科学,就应 该允许研究克隆人.
人教版高中生物选修目录
人教版高中生物选修目录目录是一本书简明的提示,寥寥一、二页,一览无遗,须臾便知,接下来店铺为你整理了人教版高中生物选修目录，一起来看看吧。
人教版高中生物选修1目录专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取人教版高中生物选修2目录第1章生物科学与健康第1节抗生素的合理使用第2节基因诊断与基因治疗第3节人体的器官移植第4节生殖健康第2章生物科学与农业第1节农业生产中繁殖控制技术第2节现代生物技术在育种上的应用第3节植物病虫害的防治原理和方法第4节动物疫病的控制第5节绿色食品的生产第6节设施农业第3章生物科学与工业第1节微生物发酵及其应用第2节酶在工业生产中的应用第3节生物技术药物与疫苗第4章生物科学与环境保护第1节生物性污染及其预防第2节生物净化的原理及其应用第3节关注生物资源的合理利用第4节倡导绿色消费人教版高中生物选修3目录专题1 基因工程1.1 DNA重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序1.3 基因工程的应用1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程2.1 植物细胞工程2.1.1 植物细胞工程的基本技术2.1.2 植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程2.2.1 动物细胞培养和核移植技术2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体专题3 胚胎工程3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎培养3.3 胚胎工程的应用及前景专题4 生物技术的安全性和伦理性问题4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题4.3 禁止生物武器专题5 生态工程5.1 生态工程的基本原理5.2 生态工程的实例和发展前景。
学案与测评课件生物人教版选修3专题4 生物技术的安全性和伦理问题
中国政府的观点
不赞成、不允许、不 支持、不接受任何生 殖性克隆人的实验。 不反对治疗性克隆
设计 试管 婴儿 引发 的伦 理问 题
①符合伦理道德的观点，设计试 管婴儿目的是救治患者，且是最 好、最快捷的办法之一；②提供 骨髓造血干细胞并不会对试管婴 儿造成损伤；③将脐带血利用起 来，更符合伦理道德
实施体外受精—胚胎 移植及其衍生技术必 须获得卫生部的批准 证书
【自我校对】 一、1. 假单胞杆菌 2. 动物
二、1. （1）基因的结构 （2）异种生物 （3）随机 2. （1）新过敏源 （2）生物多样性 （3）生态系统的 稳定性 3. 正确的社会舆论政策和法规
三、禁止生殖性克隆 讯 四、2. （1）传染性强 （5）自然条件 不接受 遗传诊断 某些基因资
（3）防治
基因 检测 引发 的伦 理问 题
①一些遗传性疾病在后代中复现 率很高，通过基因检测可及早采 取预防措施，适时进行治②对基 因歧视现象，可通过正确的科学 知识传播、伦理道德教育和立法 得以解决疗；
在卫生部批准的前提 下有组织地进行
【例2】 2010年诺贝尔生理学或医学奖授予了饱受批评的 “试管婴儿”之父：罗伯特· 受德华兹，评委会称赞他“帮助全 球10%的夫妇免受无法生育的困扰。”但“试管婴儿”技术诞 生以来，一直受到批评。“试管婴儿”技术是通过将不孕夫妇 的精子和卵细胞取出在试管中完成受精，并在试管中培养使其 发育到囊胚期，再次将胚胎移入女性子宫内发育成胎儿。 (1)“试管婴儿”技术在生物学上所依据的原理是( ) A. 有性生殖 B. 组织培养 C. 克隆技术 D. 基因工程 (2)要得到“同卵双胞胎”采用的技术是________，双胞胎的 性别是否相同？________。 (3)“试管婴儿”技术诞生后，继而出现了“设计试管婴儿技 术”，二者在技术手段上区别是________。 (4)现在大多数人反对设计婴儿性别，其原因是 ________________________________。
初中生物选修三第四章教案
初中生物选修三第四章教案1. 了解人类的生殖系统结构和功能。
2. 掌握人类的生殖过程。
3. 了解生殖相关的常见疾病和预防方法。
教学重点和难点：重点：人类的生殖系统结构、功能和生殖过程。
难点：理解不同性别的生殖系统结构和功能之间的关联。
教学准备：1. 教科书、课件和图片资料。
2. 模型或图表展示人类生殖系统结构。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察并讨论一幅展示人类生殖系统结构的图片，引出本节课的主题。
二、学习新知（15分钟）1. 介绍人类的生殖系统的结构和功能，包括男性生殖系统和女性生殖系统的组成部分及其功能。
2. 分别讲解男性和女性的生殖过程，包括生殖细胞的形成、受精过程和胚胎发育。
3. 引导学生讨论人类生殖过程中的关键环节和重要性。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生观察并分析一组生殖系统结构的图片，进行配对练习。
2. 以小组讨论的形式，就生殖过程中可能出现的问题进行探讨和解答。
四、拓展应用（10分钟）1. 通过视频或案例，了解生殖相关疾病如不孕症、性传播疾病等的原因和预防方法。
2. 引导学生思考如何保护自己的生殖健康，提出建议。
五、总结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调人类生殖系统的重要性和生殖健康的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置作业：以小组形式制作一份关于生殖健康的宣传海报，表达保护生殖健康的重要性。
教学反思：本节课通过图片、讲解和讨论等多种形式展示人类生殖系统结构和功能，引导学生深入了解人类的生殖过程，培养学生关注生殖健康的意识。
但在教学中应更加注重学生的实际操作和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
【高中生物】高中生物人教版选修3教案：专题4-生物技术的安全性和伦理问题-4.1-转基因生物的安全
4.1 转基因生物的安全性一、教学目标1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。
2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。
3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。
（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。
2.教学难点（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。
（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。
（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。
三、教学策略1.将学生已有的知识和经验作为本节学习的切入点。
在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。
学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。
那么，对于转基因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？从这些问题出发，能够很自然地引起学生对转基因生物安全性的关注，同时，也点出了本专题学习的主题。
2.本节教学应主要采用讨论和交流的方式进行，在问题讨论、辩论会准备等活动中应充分发挥学生学习的自主性。
让学生在阅读教材的基础上，再从多种渠道收集相关信息，展开小组讨论、提出问题。
在理解教材相关内容的基础上，学生还可以提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据。
在讨论和辩论中，让这些信息得以运用和共享。
教师应鼓励学生充分发表自己的意见。
在本节的学习中，教材提供了学习的蓝本和思维的某些线索，教师发挥的是指导和评价的作用，特别是对学生有些不科学的想法要予以指正，对学生知识水平达不到的环节予以点拨。
高中生物 专题4 生物技术的安全性和伦理问题综合检测 新人教版高二选修3生物试题
专题4 生物技术的安全性和伦理问题时间45分钟，满分100分。
一、选择题(每小题3分，共60分)1．(2015·某某检测)转基因植物可能引起营养成分发生改变的根据是导学号 65500385 ( )A．部分DNA发生了重组B．某一基因可以控制合成不同的蛋白质C．重组DNA控制一种蛋白质的合成D．有些基因足以使植物体内某些代谢途径发生变化，可能会导致转基因农作物营养成分的改变[答案] D[解析] 转基因农作物尽管只是部分DNA发生了重组，但是，有些基因足以使植物内某些代谢途径发生变化。
这可能会导致转基因农作物营养成分的改变。
2．大多数人认为，用设计试管婴儿的办法救治自己的孩子是符合伦理道德的，下面哪项不是他们的理由导学号 65500386( )A．父母是出于爱子之心，为了救治孩子B．这是救治患者最好、最快捷的办法C．提供骨髓中的造血干细胞不会对婴儿造成伤害D．把试管婴儿当作人体配件工厂是对生命的不尊重[答案] D[解析] 把试管婴儿当作人体配件工厂是对生命的不尊重，这属于反对者的观点。
3．(2015·某某检测)科学家研究生长在墨西哥某地的野生玉米后发现，这种玉米含有包括苏云金芽孢杆菌抗虫毒蛋白基因在内的转基因作物的基因，这一现象说明导学号 65500387( )①转基因作物的基因可传播到野生植物中②转基因作物可对生物的多样性构成威胁③为防止基因污染，应当禁止转基因作物的研究④自然杂交过程实质是一个长期的转基因过程，两者没有任何区别A．②④ B．③④C．①② D．①③[答案] C[解析] 转基因作物可通过杂交将本身的基因传播到野生植物中；基因污染可能会对生物的多样性构成威胁；虽然转基因生物存在危害，但我们应理性地看待转基因生物的研究；自然杂交是同种生物个体之间的基因交流，而转基因是将外源基因导入受体细胞的过程，即不同生物之间基因的交流。
4．下列这些行为，我们应该支持的是导学号 65500388( )A．对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B．在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散C．用重组技术制造全新的致病菌D．将蜡状杆菌[条件致病菌，只有大量食入该菌(107个/g)时才会引起中毒]改造成像炭疽杆菌那样的致病菌[答案] B[解析] A、C、D项都是可能产生使人类造成很大伤害的致病菌，所以我们要坚决反对。
2023-2024学年高中生物人教版选修3专题4 生物技术的安全性和伦理问题单元测试(含答案解析)
2023-2024学年人教版高中生物单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、选择题（本大题共计24小题每题3分共计72分）1.中国政府的“四不原则”是针对（）A. 转基因动物B. 设计试管婴儿C. 生殖性克隆人D. 治疗性克隆【答案】C【解析】解中国政府禁止生殖性克隆人坚持四不原则（不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验）不反对治疗性克隆人．故选 C．2.关于生物技术安全性的说法错误的是（）A. 制订相应的法规、条例规范生物技术的应用B. 拥有生物武器是一个国家综合实力的象征各国均应加强研究和制造C. 转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质D. 高致病性的基因重组到高传染性的病毒基因组中就可能在人或动物群体中迅速蔓延【答案】B【解析】解 A.制订相应的法规、条例规范生物技术的应用有利于生物技术的正确运用A正确B.生物武器的生产、储运和使用都将对受害国的民众以及世界上爱好和平的人们造成极度恐慌和致命危害我们应坚决禁止生物武器 B错误C.转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质 C正确D.高致病性的基因重组到高传染性的病毒基因组中就可能在人或动物群体中迅速蔓延D正确故选 B3.下列关于生物技术的安全性和伦理问题的分析合理的观点是（）A. 转基因生物进入自然界后不会与野生物种杂交而威胁其他生物的生存B. 运用重组基因技术可以将致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器C. 所有的转基因食品都不会危害人类的健康D. 转基因生物合成的某些新的蛋白质不可能成为某些人的过敏源或者引起中毒【答案】B【解析】解 A、转基因生物有可能会在近缘物种之间通过花粉杂交造成基因库的污染A错误B、转基因技术如果被用于军事制造出生物武器那将是对人类社会极大的毁灭 B正确C 、转基因食品可能会危害人类的健康 C错误D、某些新的蛋白质有可能成为某些人的过敏原或者引起中毒 D错误．故选 B．4.基因工程产物可能存在着一些安全性问题但\underset\cdot不\underset\cdot必担心的是（）A. 目的基因被应用于生物武器B. 目的基因(如杀虫基因)本身编码的产物可能会对人体产生毒性C. 三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼杂交进而导致自然种群被淘汰D. 运载体的标记基因(如抗生素基因)可能指导合成有利于抗性进化的产物【答案】C【解析】A、目的基因可能被应用于生物武器而对人类造成重大危害需要担心 A不符合题意B、目的基因（如杀虫基因）本身编码的产物可能会对人体产生毒性如杀虫基因可能对细胞造成毒杀作用需要担心 B不符合题意C、一般而言三倍体转基因鲤鱼因联会紊乱而不能产生可育配子不能与正常鲤鱼杂交所以不必担心自然种群被淘汰 C符合题意D、运载体的标记基因（如抗生素基因）可能指导合成有利于抗性进化的产物如抗除草剂的杂草需要担心 D不符合题意故选C.5.关于转基因食品的安全性评价应做到多环节．下面哪些属于转基因食品安全性评价的环节（）①转基因农作物的研究②转基因农作物的农田试种③转基因农作物的大面积种植④转基因食品的商品化．A. ①②B. ①②③C. ②③D. ①②③④【答案】D【解析】解①转基因农作物的研究属于转基因食品安全性评价的环节①正确②转基因农作物的农田试种属于转基因食品安全性评价的环节②正确③转基因农作物的大面积种植属于转基因食品安全性评价的环节③正确④转基因食品的商品化属于转基因食品安全性评价的环节④正确．故选 D．6.人们对转基因生物安全性的关注随着转基因成果的不断涌现而与日俱增下列叙述中不正确的是（）A. 外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的有可能会出现意想不到的后果B. 应该严格地选择转基因植物的目的基因以避免产生对人类有害的物质C. 一旦发现转基因生物出现了安全性问题应该马上停止实验并销毁重组生物D. 转基因生物不会对生物多样性构成威胁也不会影响生态系统的稳定性【答案】D【解析】解 A.在导入外源基因时外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的可能会出现意想不到的后果所以一定要慎重 A正确B.应严格的选择目的基因导入植物确保表达产物无毒、无害以避免产生对人类有害的物质 B正确C.一旦发现转基因生物出现了安全性问题就必须停止并销毁重组生物 C正确D.转基因生物可能会对生物多样性构成威胁进而影响生态系统的稳定性 D错误故选 D7.下列生物技术中最不容易出现技术安全问题的是（）A. 利用农杆菌的T-DNA给农作物转基因B. 利用基因编辑技术让新生儿抵抗艾滋病C. 使用植物生长调节剂诱导获得无籽葡萄D. 使用核移植技术对人类进行生殖性克隆【答案】C【解析】解 A.利用农杆菌的T-DNA给农作物转基因可能造成基因污染 A不符合题意B.利用基因编辑技术让新生儿抵抗艾滋病可能存在安全性问题 B不符合题意C.使用植物生长调节剂诱导获得无籽葡萄葡萄本身的遗传物质没变不容易出现技术安全问题 C符合题意D.使用核移植技术对人类进行生殖性克隆不符合人类的伦理道德观念 D不符合题意故选 C8.随着基因工程的兴起人们越来越关注转基因生物和转基因食品的安全性问题．下列相关叙述错误的是（）A. 公众应科学理性地对待转基因生物和转基因食品B. 基因工程在医、农、林等领域具有广阔的应用前景C. 在我国生产及销售转基因食品的行为都是违法的D. 国家应通过相关法律法规科学管理转基因生物【答案】C【解析】解 A、公众应科学理性地对待转基因生物和转基因食品正确的做法应该是趋利避害不能因噎废食 A正确B、基因工程由于能定向改造生物在医、农、林等领域具有广阔的应用前景 B正确C 、在我国生产及销售转基因食品的行为是合法的但需要标明转基因食品 C错误D、我国对转基因生物及其产品的安全性问题十分重视采取了许多必要的措施以保证其安全性还应通过相关法律法规科学管理转基因生物 D正确．故选 C．9.下列关于基因工程的应用的说法正确的是（）①利用转基因工程菌生产的药物有干扰素、白细胞介素-2等②用基因工程方法培育的抗虫植物也能够抗病毒③可利用转基因细菌吸收环境中的重金属进行环境保护④目前人们对转基因食品的安全性并未达成共识A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①③④【答案】D【解析】解①利用转基因工程菌生产的药物有干扰素、白细胞介素-2等①正确②用基因工程培育出的抗虫植物（如抗虫棉）不能抗病毒②错误③通过转基因技术可以使细菌对环境中某些重金属具有吸收性从而达到保护环境的目的③正确④目前人们对转基因食品的安全性并未达成共识④正确故选 D10.下列哪些说法已得到了证实（）A. 一些转基因植物成为“入侵的外来物种” 威胁着生态系统中其他的生物的生存B. 转基因抗除草剂植物已使杂草成了抗除草剂的“超级杂草”C. 转Bt基因玉米的花粉可使某种班蝶幼虫死亡D. 已发现因食用转基因食物而死亡的病例【答案】C【解析】从理论上说一些转基因植物可能会成为“入侵的外来物种” 威胁着生态系统中其他的生物的生存但没有被证实故A错误转基因抗除草剂植物可能使杂草成为抗除草剂的“超级杂草” 没有得到证实故B错误抗虫棉和抗虫玉米已经成功故C正确目前为止还没有发现因食用转基因食物而死亡的病例故D错误11.基因治疗是指（）A. 对全身所有的细胞进行基因改造以达到根治疾病的目的B. 把健康的外源基因导入到有基因缺陷的细胞中使其表达而达到治疗疾病的目的C. 运用人工诱变的方法使有缺陷的基因突变回正常基因D. 运用基因工程技术把有缺陷的基因切除达到治疗疾病的目的【答案】B【解析】通过分析可知基因治疗是指把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中达到治疗疾病的目 B正确ACD错误故选B.12.我国科学家把生长激素基因转入鲤鱼的受精卵内培育成胖鲤鱼这一过程中科学家利用的生物技术是（）A. 组织培养技术B. 转基因技术C. 发酵技术D. 克隆技术【答案】B【解析】我国科学家把生长激素基因通过生物技术转入鲤鱼的受精卵里该鱼卵发育成特大的胖鲤鱼胖鲤鱼的培育主要应用了转基因技术故选B13.随着转基因技术的发展“基因污染”应运而生关于基因污染的下列说法中不正确的是（）A. 转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上从而污染生物基因库B. 杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因可能破坏生态系统的稳定性C. 基因污染是一种不可以增殖的污染D. 基因污染难以清除【答案】C【解析】解 A.基因污染是可以随着自然界中的生物扩散的如转基因作物可通过花粉散落到它的近亲作物上从而污染生物基因库 A正确B.杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因具有新的性状可能破坏生态系统的稳定性 B正确C.基因污染指基因工程中目的基因转移到生物体内可能对生物多样性、生态环境和人体健康造成潜在风险和威胁而且会随着生物的繁殖过程不断增殖 C错误D.基因污染随遗传物质复制而复制难以清除 D正确故选 C14.1993年我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉其抗虫基因来源于（）A. 普通棉的突变基因B. 棉铃虫变异形成的致死基因C. 寄生在棉铃虫体内的线虫基因D. 苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因【答案】D【解析】培育抗虫棉的目的基因来自苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因综上所述 ABC不符合题意 D符合题意故选D.15.与常规武器相比生物武器具有（）①传染性强②污染面积广③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件绝对不影响其杀伤力．A. ①②③B. ②③④⑤C. ①②③④⑤D. ①②③④【答案】A【解析】解①生物武器中所用病原体传染性强①正确②病原体传染性强污染面积广②正确③病原体有一定的潜伏期③正确④生物武器为病原体不会像核武器一样破坏建筑物④错误⑤自然条件会由于坏境因素影响其杀伤力⑤错误．故选 A．16.下列有关生物技术安全和伦理问题的观点合理的是（）A. 若转基因植物的外源基因来源于自然界则不会存在安全性问题B. 转基因作物被动物食用后目的基因会转入动物体细胞中C. 转基因生物带来的安全性问题主要包括食物安全、环境安全、生物安全D. 转抗虫基因的植物不会导致昆虫群体抗性基因频率增加【答案】C【解析】A、转基因植物有可能成为“入侵的外来物种” 威胁生态系统中其他生物的生存A错误B、转基因作物被动物食用后目的基因会被消化不会直接转入动物体细胞中 B错误C、转基因生物带来的安全性问题主要包括食物安全、环境安全、生物安全 C正确D、由于植物与害虫间是相互选择的转抗虫基因植物可使昆虫群体抗性基因频率增加 D 错误17.转基因技术就是对某一物种具有特殊性状的基因进行分离并把它转移到另一物种中去从而使这一物种具有组合基因．然而转基因技术也会带来负面影响．下列选项中不是转基因生物可能带来弊端的是（）A. 对生物多样性的影响如抗除草剂作物的产生会破坏农田生物多样性B. 使近亲野生物种具有抗性基因可能会变成“超级杂草”C. 转基因生物的食品加工带来食品污染D. 转基因生物的大规模繁殖导致生态入侵【答案】C【解析】A、对生物多样性的影响如抗除草剂作物的产生会破坏农田生物多样性属于转基因生物带来弊端 A错误B、使近亲野生物种具有抗性基因可能会变成“超级杂草”属于转基因生物带来弊端 B错误C、“食品加工”带来食品污染应属“加工”过程而非转基因技术自身带来的负面影响 C正确D、转基因生物的大规模繁殖导致生态入侵属于转基因生物带来弊端 D错误18.下列关于转基因生物安全性的叙述中错误的是（）A. 我国已经对转基因食品和转基因农产品强制实施了产品标识制度B. 目前对转基因生物安全性的争论集中在食物安全、生物安全和环境安全三个方面C. 开展风险评估、预警跟踪和风险管理是保障转基因生物安全的前提D. 国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害【答案】D【解析】A、为了加强对业转基因生物的标识管理保护消费者的知情权我国对农业转基因生物实行了标识制度 A正确B、目前对转基因生物安全性的争论主要是食物安全和环境安全另外还有生物安全问题 B正确C、为了保障现代生物技术的安全性需要开展风险评估、预警跟踪等措施 C正确D、转基因食品上只标明原料来自转基因生物并未标明其危害 D错误19.下列关于基因工程有关工具说法正确的是（）A. 切割质粒的限制性核酸内切酶均能特异性地识别6个核苷酸序列B. 限制酶也可以识别和切割RNAC. 限制性核酸内切酶、DNA连接酶和质粒是基因工程中常用的三种工具酶D. 载体的作用是将携带的目的基因导入受体细胞中使之稳定存在并表达【答案】D【解析】20.如果转基因植物的花粉中含有毒蛋白将引起的安全性问题应包括（）①生物安全②环境安全③食物安全④伦理道德问题．A. ①②③B. ①②C. ②③D. ①②③④【答案】A【解析】①转基因生物可能会对生物多样性构成潜在的风险和威胁将引起生物安全问题①正确②转基因生物会对生态系统稳定性和人类生活环境造成破坏将引起环境安全问题②正确③转基因生物会出现新的过敏源等将引起食物安全问题③正确④转基因植物的花粉中含有毒蛋白不会引起伦理道德问题④错误21.基因工程产物可能存在着一些安全性问题但下列叙述不必担心的是（）A. 转基因生物体释放到环境中可能会对生物多样性构成危害B. 载体的标记基因（如抗生素基因）可能指导合成有利于抗性进化的产物C. 目的基因本身编码的产物可能会对人体产生毒性D. 三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼杂交会导致自然种群被淘汰【答案】D【解析】A、转基因生物体释放到环境中可能会对生物多样性构成危害 A正确B、载体的标记基因（如抗生素基因）可能指导合成有利于抗性进化的产物 B正确C、目的基因本身编码的产物可能会对人体产生毒性 C正确D、三倍体转基因鲤鱼不能产生可育配子不能与正常鲤鱼杂交 D错误22.中国政府的态度是禁止生殖性克隆人不接受任何生殖性克隆人的实验主要原因是（）A. 克隆人不是正常的个体B. 大多数人对克隆人的研究持否定态度C. 克隆人的技术性问题无法得到解决D. 克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念【答案】D【解析】解中国政府的态度是禁止生殖性克隆人不接受任何生殖性克隆人的实验原因是克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念并很可能孕育出有严重生理缺陷的孩子．故选 D．23.基因工程产物可能存在着一些安全性问题但下列叙述不必担心的是（）A. 三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼的杂交会导致自然种群被淘汰B. 运载体的标记基因（如抗生素基因）可能指导合成有利于抗性进化的产物C. 目的基因（如杀虫基因）本身编码的产物可能会对人体产生毒性D. 转基因生物体释放到环境中可能会对生物多样性构成危害【答案】A【解析】解 A.三倍体转基因鲤鱼不能产生可育配子不能与正常鲤鱼杂交不可能导致自然种群被淘汰 A符合题意B.载体的标记基因（如抗生素基因）可能指导合成有利于抗性进化的产物 B不符合题意C.目的基因如杀虫基因本身编码的产物可能会对人体产生毒性 C不符合题意D.转基因生物体释放到环境中可能会对生物多样性构成危害 D不符合题意故选 A24.下列关于转基因生物安全性的叙述错误的是（）A. 种植转基因作物应与传统农业种植区隔离B. 转基因作物被动物食用后目的基因会转入动物体细胞中C. 种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性D. 转基因植物的目的基因可能转入根际微生物【答案】B【解析】解 A.种植转基因作物以防止对不得植物产生基因污染所以与传统农业种植区隔离 A正确B.动物取食转基因作物后要经过消化吸收才进入身体目的基因不可能直接进入动物细胞 B错误C.转基因植物可能与野生植物发生杂交而出现基因交流影响野生植物的多样性 C正确D.目的基因被微生物摄入细胞内后可能进入这些微生物中 D正确故选 B二、解答题（本大题共计1小题每题10分共计10分）25.（1）薄荷利用EβF驱散蚜虫并吸引蚜虫的天敌体现了生态系统的信息传递具有________ 维持生态系统稳定性的功能25.（2）若利用PCR技术获取EβF合成酶基因在PCR反应体系中需加入________、模板序列、原料及两种________ 如果提取到薄荷细胞中EβF合成酶的mRNA 则可用________方法获取目的基因25.（3）研究者利用4种限制酶切割目的基因和质粒各限制酶的识别序列和切割位点如图所示酶切后的产物连接时目的基因上SalⅠ切割产生的末端应与质粒上________切割产生的末端相连接连接完成后该连接点________（能/不能）被这两种限制酶中的某一种切割25.（4）欲从个体水平上检测转基因抗蚜麦是否培育成功在小麦叶片上接种蚜虫后通过观察叶片上蚜虫的________或________作为判定的依据25.（5）下列属于转基因抗蚜麦推广种植后引发的安全性问题的是（）【答案】（1）调节生物的种间关系【解析】解（1）薄荷利用EβF驱散蚜虫并吸引蚜虫的天敌说明EβF属于化学信息体现了生态系统的信息传递具有调节生物的种间关系维持生态系统稳定性的功能【答案】（2）耐高温的DNA聚合酶, 引物, 反转录法【解析】（2）若利用PCR技术获取EβF合成酶基因在PCR反应体系中需加入耐高温的DNA聚合酶即Taq酶、模板序列、原料及两种引物如果提取到薄荷细胞中EβF合成酶的mRNA 则可用反转录法方法在逆转录酶的作用下获取目的基因【答案】（3）XhoⅠ, 不能【解析】（3）根据图中四种限制酶的识别序列和切割位点可知限制酶NatⅠ切割形成的黏性末端与限制酶PstⅠ切割形成的黏性末端相同而限制酶SalⅠ与限制酶XhoⅠ切割形成的黏性末端相同因此将酶切后的产物连接时目的基因上SalⅠ切割产生的末端应与质粒上XhoⅠ切割产生的末端相连接连接完成后该连接点的脱氧核苷酸序列与原来的不同所以不能被这两种限制酶中的某一种切割【答案】（4）停留时间, 天敌数量【解析】（4）如果从个体水平上检测转基因抗蚜麦是否培育成功在小麦叶片上接种蚜虫后通过观察叶片上蚜虫的停留时间或天敌数量作为判定的依据【答案】B, D【解析】（5）A.转基因抗蚜麦能抗蚜虫感染从而正常生长不会引发安全性问题 A错误B.转基因植物上的目的基因向其他生物扩散导致基因污染 B正确C.薄荷可产生蚜虫报警信息素EβF用于驱散蚜虫并吸引蚜虫的天敌这样可以减少杀虫剂对环境的破坏这是转基因植物的优点 C错误D.转基因植物可能成为“入侵的外来物种” 进而改变现有生态结构 D正确故选 BD。
人教版·高中生物·选修3·专题4 生物技术的安全性和伦理问题(高三复习课件)
食物 转基因生物食 安全 品使用后对人 体是否有害 生物 转基因生物体 安全 释放到环境中， 对生物多样性 是否构成威胁
1、转基因生物的生命力 1、扩散到种植区外变为 有限2、存在生殖隔离3、 野生种类2、可能成为 农作物花粉传播距离有 “入侵的外来物种”3、 限4、植物花粉存活时间 外源基因与细菌或病毒 有限 杂交，重组有害病原体4、 出现“超级杂草”
课堂练习
4．1982年，美国科学家将人的生长激素基因转移到了小鼠的体内，得 到了超级小鼠，此转基因技术的受体细胞是（ ） A．卵细胞 B．去核卵细胞 C．受精卵细胞 D．乳腺上皮细胞 5．引发伦理问题的生物技术要包括（ ） ①克隆人 ②设计试管婴儿 ③基因身份证 ④转基因生物[ A．①② B．①②③ C．①②③④ D．④ 6.（多选）设计试管婴儿利用了下列哪些技术手段（ ） A．体外受精技术 B．胚胎移植技术 C．植入前胚胎遗传学诊断技术 D．转基因技术 7.对转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是( )。 A.转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全 B.转基因生物引发安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组 的部位往往是随机的 C.转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的 D.转基因生物有可能造成安全性问题,但不能一概而论
生物入侵
“生物入侵”是指：某种生物从外地自然传 入或人为引入后成为野生状态，并对当地生态 系统造成一定的危害的现象。 一般经历：传播-定居-生长繁衍等几个阶 段。 入侵种一般具有：繁殖力强、传播能力强、 适应能力强等特点。 入侵原因：当地有外来物种足够的可利用 资源；缺乏天敌等。
克隆人
“克隆人”：利用细胞核移植技术获得的生命 个体。 伦理学家：克隆人严重违反人类的伦理道德， 是克隆技术的滥用；克隆人冲击了现有的婚姻、 家庭和两性等伦理道德观念；克隆人是在人为的 制造心理上和社会地位上都不健全的人。 中国政府：禁止生殖性克隆，坚持“四不 原则”（不赞成、不允许、不支持、不接受任何 生殖性克隆）；但是不反对治疗性克隆。
高中生物选修3重点知识点总结
高中生物选修3重点知识点总结专题 1 基因工程基因工程：是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。
（一）基因工程的基本工具1. “分子手术刀”——限制性核酸内切酶（限制酶）（1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。
（2）功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。
（3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。
2. “分子缝合针”——DNA连接酶（1）两种DNA连接酶（E·coliDNA连接酶和T4-DNA连接酶）的比较：①相同点：都缝合磷酸二酯键。
②区别：E·coliDNA连接酶来源于大肠杆菌，只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来；而T4DNA连接酶能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。
（2）与DNA聚合酶作用的异同：DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。
DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端，形成磷酸二酯键。
3. “分子运输车”——载体（1）载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。
②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入。
③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。
（2）最常用的载体是质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外，并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。
（3）其它载体：λ噬菌体的衍生物、动植物病毒。
（二）基因工程的基本操作程序第一步：目的基因的获取1. 目的基因是指：编码蛋白质的结构基因。
2. 原核基因采取直接分离获得，真核基因是人工合成。
人工合成目的基因的常用方法有反转录法和化学合成法。
3. PCR技术扩增目的基因（1）PCR的含义：是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。
高中生物选修3-4知识点总结及讲义
高中生物选修3-4知识点总结及讲义一、细胞的结构和功能1. 细胞的基本结构- 细胞膜：控制物质的进出和代谢反应的进行。
- 细胞质：包括细胞器、细胞质基质和细胞骨架。
- 细胞核：包含遗传信息，控制细胞活动。
2. 细胞的功能- 新陈代谢：维持细胞的生命活动。
- 分裂和增殖：保证细胞数量的增加。
- 分化：形成不同功能的细胞。
- 运动和传导：细胞内分子的运动和信息的传递。
二、遗传与基因工程1. 遗传基础- 基因：遗传信息的基本单位。
- 染色体：携带基因的结构体。
- 遗传物质：DNA和RNA。
2. 遗传规律- 孟德尔遗传规律：简单单基因遗传。
- 随性遗传：多基因遗传。
- 染色体遗传：基因位于染色体上。
3. 基因工程- 重组DNA技术：将外源基因导入目标细胞。
- PCR技术：人工合成DNA片段。
- 克隆技术：构建和复制基因。
三、生态环境与保护1. 生态系统的组成和结构- 生物群落：相互依存的生物组合。
- 生物圈：地球上所有生物和非生物的总和。
- 能量流动：光合作用和食物链。
- 物质循环：碳、氮、水等元素的循环。
2. 生物多样性与保护- 物种多样性：生物种类的多样性。
- 遗传多样性：种内个体的遗传变异。
- 生境多样性：不同的生物生活环境。
- 生物保护：保护濒临灭绝或受威胁的生物。
四、免疫与人体健康1. 免疫系统- 免疫功能：识别和消灭外来入侵物质。
- 免疫细胞：巨噬细胞、T细胞、B细胞。
- 抗体：特异性免疫反应产生的物质。
2. 人体免疫- 免疫应答：初次感染和二次感染的免疫反应。
- 疫苗：诱导免疫应答的制剂。
- 载体传播疾病：例如艾滋病、结核病等。
五、发育与变异1. 发育过程- 细胞分裂和分化：形成不同组织和器官。
- 发育调控：基因表达的调控。
- 发育问题：遗传性和环境影响。
2. 遗传变异- 突变：DNA序列的改变。
- 染色体异常：染色体结构和数目的改变。
- 基因突变：基因功能的改变。
六、生物技术与实践1. 基因检测- DNA测序：测定DNA序列。