(教科版)四年级科学上册课件不同物质在水中的溶解能力

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四年级上册科学课件-2.4不同物质在水中的溶解能力教科版(共26张PPT)

用注射器吸入少量汽水，再封住注射器管口
观察注射器中的液体，我发现：注射器中的液体会冒出一些小气泡。
慢慢地往外拉注射器的活塞，观察注射器里的液体
我发现：注射器中的液体会冒出许多小气泡。这说明有气体从水中析出。
慢慢地往里推注射器的活塞，观察注射器里的液体
注射器中的气泡会减少甚至消失。这说明气体重新溶解到水里去了。
科学的实验步骤
• 1.取1小份食盐，加入到盛水的玻璃杯中，充分搅拌。
• 2.食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。
• 3.食盐完全溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止，记录加入食盐的份数。
• 按照同样的方法，将白砂糖一小份一小份地加入到另外一个盛水的玻璃杯中，充分搅拌，当白砂糖不能溶解时，记录加入白砂糖的份数。
启示：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较
食盐 7—9份（约18克）小苏打 2—3份（约5克）
食盐的溶解能力强小苏打的溶解能力弱
启示：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
拓展
你还想比较哪两种物质在水中的溶解能力？
4.完整的实验：从领取材料，到收拾材料由科学家们亲力亲为。
食盐和白砂糖溶解能力的比较记录表
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较食盐白砂糖
食盐和白砂糖溶解能力的比较记录表
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较
食盐 7—9份（约18克）白砂糖 12—13份（约25克）
食盐的溶解能力弱白砂糖的溶解能力强
不同物质在水中的溶解能力
• 猜一猜：白砂糖能溶解于水吗？白砂糖能溶解于水

小学四年级上册- 不同物质在水中的溶解能力教科版 ppt(16张)

我的猜测：……
实验类型：对比实验
相同条件：同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌。
改变条件：分别放入食盐和小苏打
实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十色”；原本静止的文字，居然可以使人感受到“音乐的节奏”！中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。”其中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。
每次加入水中的食盐和小苏打数量一样，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
水50毫升，食盐和小苏打各20克，每2克一份事先分好。
思考：若将食盐和小苏打以份为单
位投入水中，当某一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？
实验计划
实验主题：食盐和小苏打在水中的溶解能力比较
开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管的汽水，再用橡皮塞封住管口。
1.观察注射器里的液体 2.往外拉注射器的活塞，观察注射器里的液体 3.往里推注射器的活塞，观察注射器里的液体
小学四年级上册- 不同物质在水中的溶解能力教科版 ppt(16张)
小学四年级上册- 不同物质在水中的溶解能力教科版 ppt(16张)
氧气溶解到鱼缸的水中
小学四年级上册- 不同物质在水中的溶解能力教科版 ppt(16张)

科教版四年级科学课件-不同物质在水中的溶解能力

食鹽和小蘇打在水中的溶解能力
物質 50毫升水溶解物質的份數溶解能力的比較
食鹽 7—9份（約18克）小蘇打 2—3份（約5克）
食鹽的溶解能力強
啟示：不同的物質在水中的溶解能力是不同的。
氣體在水中的溶解能力
1、觀察注射器裏的液體 2、往外拉注射器的活塞，觀察觀察注射器裏的液體 3、往裏推注射器的活塞，觀察觀察注射器裏的液體
食鹽和小蘇打在水中的溶解能力
猜猜：在水中食鹽和小蘇打誰的溶解能力強？討論：這個實驗怎樣做才比較公平？
實驗計劃
實驗主題：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力比較
我的猜測：……
實驗類型：對比實驗
相同條件：同樣多的水、每份食鹽和小蘇打數量一樣，同時進行攪拌。
改變條件：分別放入食鹽和小蘇打
實驗方法：每次加入水中的食鹽和小蘇打數量一樣多，等第一份進行比較。

(教科版)四年级科学上册_不同物质在水中的溶解能力PPT课件

• 2、做省编作业本P18。
谢谢大家
再见
谢谢
谢谢大家
十分感谢大家，再见！
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较
食盐小苏打
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较
食盐 8-9份（约18克）小苏打 2-3份（约5克）
食盐的溶解能力强
启示：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
这些现象说明了什么？
4、气体在水中的溶解能力
（1）
(2)改变条件：被溶解的食盐和小苏打的量。
实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打的量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
水50毫升，食盐和小苏打各20克，每2克一份事先分好。思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？
（2）
偶尔会冒小气泡。
气泡变多了。
（1）轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸取约1／3管汽水，再用橡皮塞封住管口。观察发现：（2）往外拉注射器的活塞，观察发现：
气体在水中的溶解能力（3）
气泡变ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了。
（3）往里推注射器的活塞，观察发现：
科学回家作业（10月19日）
• 1、复习课本P29-30所划出的句子和记录的知识点，明天听写。
猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？讨论：这个实验怎样做才比较公平？
探究实验
研究的问题：食盐和小苏打在水中的溶解能力哪一个强？
我的猜想:(1)食盐的溶解能力可能强(2)小苏打的溶解能力可能强。
实验类型：对比实验
实验设计：控制条件

小学四年级科学上册2.4不同物质在水中的溶解能力 1教科版最新优选公开课件

如果，如果什么都没有，那就让我回到宿命的泥土！这三十年的美好，都是善意的谎言，我带着最美丽的那部分，一起化作春泥。
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
从水中析出。活塞能够在管口堵住的情况
下向下压说明水中有气体可以压缩。气体
确实可以溶解于水。
小资料
按照课文中介绍的方法，同学们也来做一个验证气体溶解于水里的实验，用注射器吸气水，推拉活塞、观察气体从水中析出和溶解的实验
观察气体在水中的溶解能力
我的实验我的观察我的分析
我的结论
用注射器抽取有一些
了。
溶解于水
Байду номын сангаас
从水中析出
我们从注射器的针管里可以清晰地看到气体既能溶解于水，又能从水中析出，能解释出它的原理吗？请阅读课文中对话提示及一段小资料。
气体在水中的溶解能力是与气压的大
小有关的。当气压增大时，气体的溶解能
力就增强；当气压减小时，气体的溶解能
力就减弱。推活塞时气压增大，气体溶解
到水里去了，拉活塞时气压减弱，气体就
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。让不懂的人不懂；

四年级上册科学课件-2.4不同物质在水中的溶解能力教科版(共20张PPT)

按照同样的方法，将小苏打一小份标题一小份地加入到另外一个装水的玻璃杯中，充分搅拌。当小苏打不能溶解时，记录加入小苏打的份数。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质 50毫升水溶解物质的份数
2—3份（约5克）
溶解能力的比较食盐的溶解能力强
不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
不同物质在水中的溶解能力
谈话导入
一些固体、液体可以溶解于水。在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是否相同呢？带着这个问题，我们一起进入今天的学习。
食盐
调味
小苏打
发酵
食盐和小苏打在水中的溶解能力
猜一猜小苏打能溶解于水吗？
小苏打能溶解于水
食盐和小苏打都能溶于水。
那么在相同条件下，食盐和小
苏打在水中的溶解能力，谁大
谁小呢？
我
的
猜
测
是
。
。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
讨论：如何设计这个对比实验？
1、什么是相同的条件？ 2、如何实现这些条件？
食盐和小苏打在水中的溶解能力
什么是相同的条件？
1、水的多少相同、温度相同 2、每次放入水中的物质，质量要相同
同样多的水同样多的食盐和小苏打
今天的收获
1、不同的物质在水中的溶解能力是不同的。 2、一些气体既能溶解于水，也能从水中析出，气体溶于水是一个可逆的过程。
实验中如何往水中放食盐和小苏打呢？一下子全倒进去吗？这样科学吗？如何解决这个问题？
为了保证放入水中的食盐和小苏打质量相同，可以用如图所示的方法，准备十张正方形的白纸。用相同的小勺将盐和小苏打平均分成 10小份，分别放在白纸上。
标题
1、取一小份食盐，加入到盛水的玻璃杯中，充分搅拌。 2、食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。 3、食盐完全溶解后，再加入第三份食盐……直到食盐不能溶解为止，记录加入食盐的份数。

四年级上不同物质在水中的溶解能力教科版实用PPT

•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景，其中园亭、花木、湖山、风月，件件都了然于心，可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢？因为我不能动手，不能像支配筋肉一样任意活动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来不是两件事。姑且拿写字做例来说。小儿学写字，最初是描红，其次是写印本，再其次是临帖。这些方法都是借旁人所写的字做榜样，逐渐养成手腕筋肉的习惯。
开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管的汽水，再用橡皮塞封住管口。
1.观察注射器里的液体 2.往外拉注射器的活塞，观察注射器里的液体 3.往里推注射器的活塞，观察注射器里的液体
四年级上不同物质在水中的溶解能力教科版实用PP T
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我的实验
我的观察我的分析我的结论
我的猜测：……
实验类型：对比实验
相同条件：同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌。
改变条件：分别放入食盐和小苏打
实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较
3、往回推注气泡逐渐气体又溶解在
射器活塞
消失了
汽水里了
四年级上不同物质在水中的溶解能力教科版实用PP T
四年级上不同物质在水中的溶解能力教科版实用PP T
结合所学的知识，解释生活中的溶解现象
用增氧泵往鱼缸里打氧气
四年级上不同物质在水中的溶解能力教科版实用PP T

四年级上册科学课件-2.4 不同物质在水中的溶解能力｜教科版(共10张PPT)

这些现象说明了什么？
气体在水中的溶解能力
视频
往里推注射器的活塞，看到气体溶解到水里去
往外拉注射器的活塞，看到气体从水中析出
生活中的溶解现象
现象
理由
用增氧泵往鱼缸里打氧气净净
油渍在洗涤剂中溶解了
泡茶时，白开水变成了绿茶叶中的物质在水中溶解
色
物质之间的溶解现象
洗发液能溶解在水中吗
进入水中后的状态在水中怎样扩散充分搅拌或振荡后的状态是否溶解
洗发液
沉入水底慢慢扩散分散在水中是
胶水、醋、和食用油能溶解在水中吗？
实验步骤：
1、用滴管取10滴到15滴物质，慢慢地倒入盛水的烧杯中，观察他们是怎样进入水中的，是飘浮还是下沉的？ 2、它们在水中是怎样扩散的？慢慢扩散还是快速扩散？、先轻轻搅拌，观察有什么现象？ 3、再充分搅拌，看最终是否分散在水中，形成均匀、稳定的水溶液。 4、最后得出结论“是”、“否”溶解。
了
家庭作业
实践作业：回家后，体验用洗涤剂清洗油锅

教科版四年级科学上册课件：不同物质在水中的溶解能力

气体在水中的溶解能力。
（一）观察一瓶未打开的汽水，摇晃一下。（1）你会看到有什么现象出现？（2）这些气体是什么？（3）这个现象说明什么？
（二）打开汽水瓶，用注射器吸出约三分之一管汽水，再用橡皮帽封住管口。推拉活塞反复 2次~3次。你看到了什么现象？
注射器内的气体是怎样产生的？
是靠溶解在水中的二氧化碳进行光合作用。
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课堂总结
今天，我们通过食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验，探究了在相同条件下它们在水中有不同的溶解能力。通过气体在水中的溶解能力的实验研究，认识到了气体也能

溶解于水，而且能从水中析出。
我们已知道一些固体和液体能溶解于水，但在相同的条件下，不同物质在水中的溶解能力是否相同，今天就让我们一起来研究这个问题。
研究食盐和小苏打在水中的溶解能力
食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？设计一个对比试验来研究研究。
实验材料：
取20克食盐和小苏打各一份，再把它们平均分为8小份。在两个玻璃杯中各盛50毫升水。
这种气体既能溶解在水中，又能从水中析出，我们能作出简单的解释吗？
汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的，当拉注射器活塞时，压力变小气体析出，推注射器活塞，压力增大，气体溶解。
瓶盖打开以后，就冒出气体，就是因为压力减小。
水除了能溶解固体和液体之外，还能溶解
少量的氧气、二氧化碳等气体。水中的动物就是靠溶解在水中的氧气呼吸的，水中的植物就
实验方法：
实验（一）
*取一小份食盐加入到盛水的杯中，用搅拌棒搅拌，食盐溶解，再加入第二份食盐，继续搅拌，食盐溶解后，再加入第三份食盐· · · · · · 直到食盐不能溶解为止。记录加入食盐的份数。

新版教科版四年级上册小学科学课件《不同物质在水中的溶解能力》教学课件

相同条件：同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，水的温度、同时进行搅拌。
改变条件：分别放入食盐和小苏打
实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
这些观察注射器里的液体 2、往外拉注射器的活塞，观察观察注射器里的液体 3、往里推注射器的活塞，观察观察注射器里的液体
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4、不同物质在水中的溶解能力
食盐和小苏打在水中的溶解能力
猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？用什么方法知道你的猜测是正确的呢？
讨论：这个实验怎样做才比较公平？
实验计划
实验主题：食盐和小苏打在水中的溶解能力比较
我的猜测：……
实验类型：对比实验

四年级上不同物质在水中的溶解能力教科版ppt

我的猜测：……
实验类型：对比实验
相同条件：同样多的水、每份食盐和小苏打数量一样，同时进行搅拌。
改变条件：分别放入食盐和小苏打
实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打数量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力的比较
食盐
小苏打
它们能无限制的溶解在水中吗？
我们把物质在水中能够溶解的数量叫做溶解能力。
数量溶解能力
多
强
少
弱
教科版四年级科学上册
不同物质在水中的溶解能力
赣州市滨江第一小学吴倩
猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？
讨论：这个实验怎样做才比较公平？
• 同样多的水 • 每份食盐和小苏打数量一样 • 同时进行搅拌
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有突破数据带来的无限之境，才有可能避免失去从整体上描述历史的能力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才力创作出来的时代精品成了经典，经过了时间淘洗
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同时期的重要作家倾其心力与才力创作出来的时代精品
•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重要的时代精品，不同时期的作家倾尽了不同时期倾其心力与才力创作出来的经典之作，经过时间淘洗后成了重要的精品
•
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法，亦非人，礼是传统，可以有效地应付其中的生活问题。
每次加入水中的食盐和小苏打数量一样，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。

四年级上册科学课件-2.4 不同物质在水中的溶解能力｜教科版 (共15张PPT)

水
比猜测赛结第一次
果第二次
食用油
洗洁精
我们的发现液体流动快慢主要与它们的
有关。
比赛结果
水
食用油
洗洁精
21 3
液体流动快慢主要与它们的黏度有关。
厨房里的老酒和酱油，你认为谁流动得更快一些呢？为什么？回家后，自己选择方法去比一比。滴管滴管 Nhomakorabea用方法：
用中指和无名指夹住玻璃管部分以保持稳定，用拇指和食指挤压胶头，放入液体中后松开，就可以把液体吸进玻璃管里了，移动到要滴液滴的地方上空5毫米处，再轻轻一捏，液体就会一滴一滴的滴下来。
实验步骤：
（1）把玻璃片平放在桌子上。（2）各滴两滴液体在起跑线上，保证三种液滴在同一起跑线。（3）把玻璃板竖起来，三种液滴同时向下流动。（4）仔细观察液滴流动现象，完成记录单。（5）实验完成后，整理材料。
小组分工建议：
1.一人负责滴液体，滴完后，默念 “开始”，轻轻扶起玻璃板一头，让它垂直，使三种液体都流动起来，另一人观察并记录；
2.用纸巾把玻璃片擦干净，交换工作，再做一次。
液体名称
比猜测赛结第一次果
第二次
谁流得更快一些
第小组
水
食用油
洗洁精
我们的发现液体流动快慢主要与它们的
有关。
不同物质在水中
的溶解能力
水
食用油
洗洁精
想一想：
1、该怎么进行比赛？ 2、需要什么材料？ 3、怎么比才能公平公正？
实验步骤：
（1）把玻璃片平放在桌子上。（2）各滴两滴液体在起跑线上，保证三种液滴在同一起跑线。（3）把玻璃板竖起来，三种液滴同时向下流动。（4）仔细观察液滴流动现象，完成记录单。（5）实验完成后，整理材料。

四年级上册科学-不同物质在水中的溶解能力优秀课件教科版

实验要求：
1、请各小组分工明确，一人放物质另一个人搅拌。 2、实验过程中请轻轻搅拌液体，安静有序地做实验，你的声音不能影响到其他小组。 3、实验完成，把食盐和小苏打放到回收杯，整理干净桌面。 4、记录实验结果，上台填写实验结果。
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
气体在水中的溶解能力实验步骤：
四人小组讨论:
在这个实验中哪些因素会影响到实验结果的准确性，是我们应该注意的？
实验步骤：பைடு நூலகம்
第一步：各取一份食盐和小苏打同时加入两个烧杯中。第二步：用玻璃棒搅拌实验/小苏打，第一份食盐/小苏打完全溶解后，再加入第二份，继续搅拌。第二份食盐/小苏打完全溶解后，再加入第三份……直到食盐/小苏打不能溶解为止。
第一步：用注射器吸出三分之一管汽水，再用橡皮塞封住管口；
第二步：慢慢往外拉注射器活塞；第三步：慢慢往回推注射器活塞。
生活中气体在水中溶解的现象
试一试：
体的和中方白你的法醋们溶，的想解回溶不能家解想力试能研呢着力究？比。同用较一我食物们盐质今在在天自不所来同学水液在水第第食食第第加3验在验第食第食第第食验食食第体在2第食第水食第第食食4食水在在水第食加2验在 3第你第第食生水2、、、、、、这，二二盐盐三二入结这结一盐二盐三一三二盐结盐盐二中这二盐三，盐二一盐盐盐，这这，三盐入一结这二们二二盐活，实实记实实实个再份步 /和步步第果个果步 /份 /步步份步份 /果 /和份的步个份 /步再和步步 //和再个个再步 /第果个份想步份和中再小小小小小小小小小验验录验验验实用食：小：：三的实的：食：：食：食的小食溶：实食：用小：：小用实实用：三的实食不：食小气用苏苏苏苏苏苏苏苏苏完过实过完过验橡盐慢苏慢慢份准验准用盐慢用盐慢盐准苏盐解慢验盐慢橡苏用各苏橡验验橡慢份用准验盐想慢盐苏体橡打打打打打打打打打成程验程成程中皮/慢打慢慢…确中确注/慢注/慢/确打/能慢中/慢皮打玻取打皮中中皮慢…注确中 /研慢/打在皮完完完完完完完完完小小小小小小小小，中结中，中哪塞往溶往往性哪性射往射往性溶力往哪往塞溶璃一溶塞哪哪塞往射性哪究往溶水塞……全全全全全全全全全苏苏苏苏苏苏苏苏把请果请把请些封外解回外，些，器回器回，解呢外些回封解棒份解封些些封回器，些同外解中封直直溶溶溶溶溶溶溶溶溶打打打打打打打打食轻，轻食轻因住拉能推拉是因是吸推吸推是能？拉因推住能搅食能住因因住推吸是因一拉能溶住到到解解解解解解解解解完完完完完完完完盐轻上轻盐轻素管注力注注我素我出注出注我力用注素注管力拌盐力管素素管注出我素物注力解管食食后后后后后后后后后全全全全全全全全和搅台搅和搅会口射的射射们会们三射三射们的我射会射口的实和的口会会口射三们会质射的的口盐盐，，，，，，，，，溶溶溶溶溶溶溶溶小拌填拌小拌影；器比器器应影应分器分器应比们器影器；比验小比；影影；器分应影在器比现；//再再再再再再再再再小小解解解解解解解解苏液写液苏液响活较活活该响该之活之活该较今活响活较苏较响响活之该响不活较象/加加加加加加加加加苏小苏后后后后后后后后打体实体打体到塞记塞塞注到注一塞一塞注记天塞到塞记打记到到塞一注到同塞记入入入入入入入入入打苏打，，，，，，，，放，验，放，实；录。；意实意管。管。意录所；实。录同录实实。管意实液；录第第第第第第第第第不打不再再再再再再再再到安结安到安表的的汽汽的表学表时表汽的表二二二二二二二二二能，能回静果静回静？？？加？份份份份份份份份份溶第溶收有。有收有入，，，，，，，，，解一解杯序序杯序两继继继继继继继继继为份为，地地，地整做做整做理实实理实干验验干验净，，净，桌你你桌你面的的面的。声声。声音音音不不不能能能影影影响响响到到到其其其他他他小小小组组组。。。

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气泡变多了。
（1）轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸取约1／3管汽水，再用橡皮塞封住管口。观察发现：（2）往外拉注射器的活塞，观察发现：
气体在水中的溶解能力
（3）
气泡变少了。
（3）往里推注射器的活塞，观察发现：
科学回家作业（10月19日）
• 1、复习课本P29-30所划出的句子和记录的知识点，明天听写。 • 2、做省编作业本P18。
实验方法：每次加入水中的食盐和小苏打的量一样多，等第一份食盐或小苏打全部溶解后再加入第二份。直到不能溶解了，再进行比较。
食盐和小苏打在水中的溶解能力
水50毫升，食盐和小苏打各20克，每2克一份事先分好。思考：若将食盐和小苏打以份为单位，投入水中，当某一份未能溶解，那溶解的份数如何取舍？
物质食盐小苏打
教科版四年级科上册
戴山学校赵秦华
不同物质在水中的溶解能力
食盐和小苏打在水中的溶解能力
猜猜：在水中食盐和小苏打谁的溶解能力强？讨论：这个实验怎样做才比较公平？
探究实验
研究的问题：食盐和小苏打在水中的溶解能力哪一个强？
我的猜想:(1)食盐的溶解能力可能强(2)小苏打的溶解能力可能强。
实验类型：对比实验实验设计：控制条件 (1)相同条件：相同的水量、相同的温度、每份食盐和小苏打的量一样，同时进行搅拌。 (2)改变条件：被溶解的食盐和小苏打的量。
50毫升水溶解物质的份数
溶解能力的比较
食盐和小苏打在水中的溶解能力
物质食盐小苏打 50毫升水溶解物质的份数 8-9份（约18克） 2-3份（约5克）溶解能力的比较食盐的溶解能力强
启示：不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
这些现象说明了什么？
4、气体在水中的溶解能力
（1）
（2）
偶尔会冒小气泡。

(教科版)四年级科学上册课件 不同物质在水中的溶解能力

四年级上册科学课件-2.4不同物质在水中的溶解能力 教科版(共26张PPT)