如何教会学生记忆单1

如何教会学生记忆单词
词汇教学是初中英语八门的关键，学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足，词汇不足的人在英文听说,读,写,译.各方面的能力,都得到严重限制.所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位.尤其初一学生,面对新教材上大量的单词,如何正确指导他们记忆单词,并提交记单词的质量就显得更重了.根据平时的摸索,总结了几条行之有效的方法,简单总结如下:
一、械记忆法:
尽管机械记忆被许多人所摒弃.但是我感到机械记忆在英语学习的基础阶段,尤其在初学阶段,具有一定的优势.由于词量有限难以找出规律和联系,这时单词的记忆主要是多次的重复,反复记忆.在单位时间内能够使学生记忆较多的英语单词，并为以后用多种方法记忆单词奠定基础。

随着单词输入量的增加，应该利用新旧单词间有规律的联系去记忆单词。

记忆的最大障碍就是遗忘，因此，记忆单词后要及时复习，既趁热打铁。

还要不断重复，重复是学习之母。

经过多次重复，所记忆的单词就会纳入已有的词汇库。

二．逻辑与联想记忆法：
1．逻辑记忆：通过词的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词：①如：“ight”light,right.fight.night.might.sight.tight.②为了便于记住它的意思，可把各个单词意思连成一句话：
all.tall.small.ball.fall.wall.fall.stall.(所有的高小球掉到墙外的摊位上)②以旧带新像珍珠一样串成一串，学习新单词不忘旧单词：
好大一间h ouse,来了一只mouse,穿着衬衫blouse,偷吃米饭rice. rice rice verg nice
2.联想记忆:①音与形的联想,即根据读音规则记忆单词. 小小船儿boat 开到路上road,遇到小羊goat,穿着外套coat.oa字以组合都读\ \ .⑵形与义的联想,如ege把两个e看成两个眼.Banana把a看成一个个的香蕉.bied把b和d 看成两个翅膀.⑶象声词,联想实际的声音,如:good锣,coo咕咕声.
三.对比记忆法:
从词的音,形,义等方面通过对比加强记忆.①找朋友 (同音异义词).如:too —two,no—know.right —write ，错误！未找到引用源。

找“敌人”（反义词），black —white ，long —shor t 等。

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同义词
say-speak –talk —tell ，speak —cost —take —pay ，错误！未找到引用源。

形近易混词对比 in front of — in the front of。

四．构词记忆法
构词法是组成单词的一种方法，利用构词法记单词可以省时省力，常见的构词方法有很多，这里仅举两个例子：
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转化：即由一个词类转化为另一个词类。

有的单词加上前缀或后缀会变成一个新的单词，只要记牢了词根，再记要加的前后缀的意思，一个或几个新单词便记住了。

如形容词后加后缀——ly变成副词，correct（正确地），再如，动词加后缀er，变成名词，成为该动词的执行者，keep加上-er变成keepr（饲养员，看守人）。

Teach+er变成teacher(教师)，但一定告诉同学们，这种前后缀可不是随意乱加的，应该平时学习阅读中不断积累总结。

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合成：即两个或更多的单词合在一起，结果产生一个新
的合成词。

这个合成词的意思可根据构成它的几个词的意思，推想出来。

如
home+work→homework(家庭作业)、basket+ball→basketball(篮球)、
kilo+metre→kilometre(千米)。

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派生：即通过加前缀或后缀构成另一个词。

如：fairness(加
后缀) 。

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同单词汇成具有相反意义的
一系列单词同时记忆，使不同单词的词义，词性不易混淆。

五、同类记忆法：
把单词进行分门别类。

如动物、植物，表示人的器官，表示首都，表示季节等。

注意同类词与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同，
具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇，如表示人体器官：hair、head、
eye、ear、nose、mouth、neck、bouk、chest、leg、foot、arm、hand.这样将同
类词放在一起记忆，当遇见其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大
提高了。

六、在阅读中学习词汇：
词不离句，单词放在句子中才有生命力，才能更好的记住单词，句不离章，在阅读中还可以
使学生掌握单词的意思和用法，可以在语境中培养学生的语感。

同时，由于上下文的提示使
学生自己能推测出词义，从而激发学生的学习兴趣，增强学英语的信心。

当然，记单词的方
法还有很多，比如：片片记忆、理想记忆、联系记忆、歌曲记忆等，要让学生扩大和巩固已
学过的词汇，最好方法是综合利用多种方法，而不是一种，还要让学生主动地进行记忆新单词，复习巩固所学单词。

总之记好单词是学好英语的首要条件。

通过这些方法，我们就可以
很好的把那些看似毫无关系的单词组织在一起，一系统的方式来突破背单词的壁垒，因此背
单词时我们一定要时时留心观察，在经过一段时间的练习后，我们就可以很容易找到单词和
单词之间的关系，使学生单词背的越来越多。

为了提高学生的学习兴趣、减轻学习负担，变“要我学”为“我要学”。

教师应尽快教会学生记忆单词的方法。

使师生在单词的教学中真正互动起来，快速准确、主动地记单词，为了进一步学习英语打下坚实的基础。

学期工作总结
我是初一（1）（4）班英语教师,回顾本学期的工作生活，我写我的个人体会。

我希望我的体会能给其他人一点点
启发。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间主动和学生谈心，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向
上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立全方面发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

不少人都认为寒窗十几年，可以说是饱读诗书，千磨百炼，教几个学生应该是轻而易举的了。

但我想说，这样的想法完全是要不得的。

因为我们所面对的不再是一张张有固定答案的试卷，而是一些思想和行为都不那么规则的孩子。

当你站上讲台的时候，你所面对的就不仅仅是陌生面孔，而是你即将要学习的一个全新的领域。

而做教师的你，就一定得有充分的心里准备，要不就会茫然而不知所措。

其次，平时生活中我为人师表。

积极参加教研组活动，上好每一堂课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的
精神状态站在教坛。

最后，还还在继续学习。

我们在书本上学的知识是无法满足我们教学的需要的。

社会在发展，学生的思维在发展，
我们也必须要发展。

做一个教师不容易，做一个好教师更不容易，那么作为合格的教师，我们唯有以最充分的准备、最大的努力去迎接
新的挑战。

2007年1月20日。