苏教版小学二年级语文上册全部教学反思教后随笔
小学语文二年级上册教学反思（15篇）
小学语文二年级上册教学反思小学语文二年级上册教学反思(15篇)作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的小学语文二年级上册教学反思，希望对大家有所帮助。
小学语文二年级上册教学反思1这一课相较于《要好好学字》更加难理解，出现了许多远离孩子生活的词语，如“同志”“围攻”“坚守”“会师”“储备”“越发”等等。
部分词语放入课文反复朗读，能感受到它的意思；有些词语，通过背景的介绍也懂了；“同志”一词，我是这样帮助孩子们理解的：小朋友们在学校里一起学习，所以你们是“同学”，那些八路军战士们，有相同的.志向，为共同的理想而在一起工作，他们就是“同志”。
在疏通了课文的字词后，对课文的教学思路是：朱德的扁担用来作什么用的？为什么去挑粮？去挑粮，就得面对这样危险重重，十分难走的路，战士们和朱德都是什么态度？他们怎么做的？具体诵读的段落是第三自然段。
先看图，再找到描述画面的句子，朗读感受这是（）的朱德？当同志们藏掉朱德的扁担后，朱德又是怎么做的？你又看到一位（）的朱德？在这样的看图，找句子，朗读感受的过程中，孩子们还是能比较容易的感受到朱德不怕苦、不怕累，作为军长，他能工作在最艰苦、最危险的地方，是值得尊敬的。
这个时候，给出“朱德与战士们同甘共苦”就水到渠成了。
小学语文二年级上册教学反思2师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！生：齐读第一自然段。
师：（板书）美丽。
师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。
生：按要求自学第二自然段。
师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。
师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？生：我喜欢小河。
师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。
二年级上册语文教学反思10篇
二年级上册语文教学反思10篇1. 教学目标设定不够明确在二年级上册语文教学中，我发现有时候我的教学目标设定还不够明确。
这导致了学生在研究过程中缺乏明确的方向性和目标感。
在下一次教学中，我将更加注重明确教学目标，让学生清楚知道他们将会学到什么和达到什么水平。
2. 情感教育不够充分在二年级上册语文教学中，我发现我在情感教育方面还可以有所改进。
有时候我过于注重知识的传授，忽略了培养学生的情感和价值观。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的情感素养，通过课堂活动和讨论引导学生关注他人、尊重他人，培养他们的社会责任感。
3. 课堂互动不够活跃在二年级上册语文教学中，我发现课堂互动有时候不够活跃。
学生们缺乏积极参与课堂讨论和提问的意愿。
在下一次教学中，我将采取一些方法来增加课堂互动的活跃度，比如引入小组讨论和互动游戏等，激发学生的研究兴趣和主动性。
4. 考核方式单一在二年级上册语文教学中，我发现我的考核方式比较单一，主要以笔试为主。
这导致了学生对于语文知识的掌握程度无法全面评估。
在未来的教学中，我将尝试引入更多形式多样的考核方式，如口语表达、作品展示等，以便更全面地评估学生的语文能力。
5. 给予学生更多自主研究的机会在二年级上册语文教学中，我发现我在给予学生自主研究的机会方面还有所欠缺。
大部分时间都是我在讲解和解答问题，学生参与度不高。
在未来的教学中，我将适当减少自己的发言时间，给予学生更多的自主研究的机会，鼓励他们通过自主思考和合作研究来提升语文能力。
6. 注重学生的个体差异在二年级上册语文教学中，我发现我在注重学生的个体差异方面还需要加强。
每个学生的研究能力和特点都不同，我应该根据学生的具体情况，灵活调整教学方法和内容。
在下一次教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，帮助每个学生都能取得进步。
7. 创设愉快的研究氛围在二年级上册语文教学中，我发现有时候课堂氛围比较单调，缺乏愉快和轻松的氛围。
小学二年级上册语文教学反思(精选8篇)
小学二年级上册语文教学反思（精选8篇）小学二年级上册语文教学反思篇一在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。
所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。
而在精读的过程中我让学生逐步在读中体会两个孩子由伤心到开始新的追求再到最后获得成功，感情也一次比一次深，才能在最后一段的朗读时表达出那种发自内心的感情。
所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾：1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。
2、引导读的'应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。
这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比较容易一点。
3、拓展活动在学生充分阅读，理解内容后，我引导学生进行拓展。
如果你遇到这样的情况你会怎样呢？我们该怎样做？同学们纷纷发言有的说要像这两个孩子一样当一条路走不通时要找到另外一条道路。
还有的说在遇到困难时要乐观去面对，只要努力就会成功。
等等。
学生们的交流进行的十分顺畅。
小学二年级上册语文教学反思篇二《云房子》是小学语文苏教版二年级上册的课文。
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
课文想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的极佳。
学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。
语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。
基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
小学二年级语文教学反思随笔7篇
小学二年级语文教学反思随笔7篇小学二年级语文教学反思随笔7篇身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写?小编在这里给大家分享一些小学二年级语文教学反思随笔，希望对大家能有所帮助。
小学二年级语文教学反思随笔1一个学期在忙忙碌碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。
这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。
由于师资力量的紧缺，学校安排我代二年级两个班的语文教学。
虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实情况，估量一下自己的承受能力，我还是比较坦然地接受了现实。
在我的内心深处，一直都埋藏着一种积极负责的态度。
一、发现问题，及时解决今年，我代两个班的语文，这种不用言说的压力让我思索着各种更合理的工作方式和处理办法。
往常我都是很早来到学校，一见有学生进班就早早融进了孩子的世界，嘱咐着读书，嘱咐着打扫卫生，嘱咐着及时交作业。
但是，两个班的语文，我必须同等看待，我没有太多的时间看守一个班，组织一个班的早读。
在紧迫的时间压迫下，我终于看到了孩子们最大的缺点:依赖性太强了，自觉性太差了，自理能力太弱了!当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的发展时，我开始想办法改变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。
于是，我开始放手很多事，给孩子们更多的锻炼时间。
早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。
开始几天，班委是管不了这些依赖惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们乖乖回班。
我及时抓住这次批评教育时间，对于犯错误的学生给予了一次严厉的教诲，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。
但当我发现早读的质量仍然是“居低不上”时，我又找了个适当的时间对全班进行灌输教育，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。
最新苏教版语文二年级上册语文教学反思
最新苏教版语文二年级上册语文教学反思识字1教学反思：从图入手,图文结合,词串识字,学生从枫叶联想到金秋,想象到秋景秋色,串讲词意,学词性学说话,进而会写,基本能识能写能说.识字2教学反思：本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面,具有时代气息.全课12个词语,分为四组.第一组词语表现天安门城楼的景色.第二组词语表现国庆阅兵场面.第三组词语表现人民群众欢庆的场面.第四组总结中国的发展突飞猛进.我在教学中联系即将到来的国庆节,帮助学生识字和理解词语,增强他们的民族自尊心和爱国主义感情.并感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大.效果较好.识字3教学反思：本课把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,既激发了学生的学习情境,又深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力.在学习过程中,学生的聪明才智、独特个性和创新能力,始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开.通过讨论,让学生发表自己的意见.让学生在实践中既动眼用心,又动手操作,掌握如何写好字的本领,并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中,初步感受汉字的形体美.识字4教学反思：本课运用字盘和卡片识字,学生基本学会１0个生字和这些生字组成的词语,认识一个偏旁.并能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌.能理解儿歌所表达的意思.1、秋游教学反思：本课最成功处就在于能随着课堂教学的实际需要,以及学生的思维转化,适时地将课堂移出教室,将走廊作为实际需要的教学地点.体现了课堂教学的灵活性.尊重学生,充分满足学生的表现欲,让学生在充满人文关怀的课堂气氛中学习,创造力得到了很好的培养.让学生在汲取知识的过程中抒发情怀,迸发灵感,萌发创见,感觉智慧的涌动与爆发所带来的巨大震憾力和冲击力.正如一位教育家说的：如果我们来到孩子们中间,会发现他们很有能量,而且不仅有能量还有很大的创造力.2、《再见了,北京》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的.课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会.唤醒留在我们心中的“北京记忆”.课文简短优美,画面感强,情感充盈.从全文看留念与不舍贯穿其中,“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中.总而言之,这篇课文对二年级学生来说很难理解.课文中生字新词较多,如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等,许多句子也很难读通.第一课时并不是很顺利地上下来,生字新词学完了,但是课文却没有读多少,以致学生读破句的很多,读错字的也比较多.其实刚开始在备这篇课文的时候,应该考虑到小孩子的自学能力.用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音,读通句子.这样就能高效地完成课时的朗读任务了！我觉得教学这篇课文的时候,应扣紧语言文字,结合图片资料、音像资料,来还原北京奥运会闭幕式时的情景,训练学生的语感.第二课时一开始,我就用充满激情的导语引领学生：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京,这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城,奥运北京.从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起,16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜.当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬,13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红.今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福.让我们携手并肩,一起走完这段珍贵的时间,让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点.然后准备了些课件：鸟巢、水立方、五环旗、火花四起的北京、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频.还从生活实际出发,理解深情回望、无尽的留恋与不舍……那时候学生上课很有激情,读起书来也特别起劲.通过读、品、再读,让全班同学基本意会,但是由于时间的关系,无法顾及理解能力较差的学生,学生应该还在半知半解中吧.我觉得以后还要多提升他们的阅读感悟！3、英英学古诗教学反思：这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发学生学习古诗的兴趣.通过读、演、说诗意串古诗,引发了学生学习古诗的兴趣.4、乡下孩子教学反思：备课时,我分析这课的生字,感觉二会字、四会字特别多,一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实,所以我选择四会字与二会字的分开教学.含有四会字的词语我侧重字型、词意的分析；含二会字的词语我重视学生是否读准了字音.把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式我以前教学中并没采用过,因此学生也觉得兴趣很浓,实践证明这也是一种很有效的教学方式.其次,在四会字词语教学中,我采用形式多样的认字方法,比如“怀里”和“乐坏了”两个词中的“怀、坏”的比较是这课要突破的重点,我让一个小孩扑到我怀里来,让学生们观察,然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方,所以是竖心旁,因为这个场景,相信学生对这一知识点不会遗忘.在分析词义的环节中,孩子们的回答也很精彩有趣.如“馋嘴”一词,有个孩子说,“老师,《西游记》里的猪八戒就最喜欢吃东西,他就是馋嘴”,典型的人物形象让学生对这个词语有了最直观的认识.在孩子理解词义的基础上,我还指导学生朗读好一些特别的词语,如“欢唱”、“乐坏了”,我要求他们欢乐高兴的读出来,为朗读课文做了很好的铺垫.5、送给盲婆婆的蝈蝈教学反思：在教学中尊重学生的主体地位,充分挖掘学生的学习潜能,发挥学生的主动性、积极性.“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,培养了学生质疑问难的意识和能力,并进行自主、探究性学习.但是,由于对学生能力估计不足.对于刚由一年级升入二年级的孩子来说,他们不具备一定的阅读能力,还需要老师引导着,在老师的帮助下慢慢走入课文,逐步完成与文本的对话.而我未作引导就把整首诗“扔”给学生,学生未深入感悟课文,又让学生对课文内容提出问题,问题当然是成堆的.虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可,但既是培养质疑问难意识,就应在学生提问的基础上作指导,然后师生共同对问题作归并梳理,确定本堂课着重解决的目标,再围绕目标在教师引导下深入学习.6、一株紫丁香教学反思：这篇课文是一首活泼清新的小诗,读后大家一定觉得心里很甜很甜.这样的诗情画意,在滋润着我们的心.这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们.这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌.理解这篇课文时,我要求学生首先要“读实”例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读,恐怕惊动了,惊醒了老师的语气,来表达学生对老师的深情的爱.学生读得有声有色.读第二、三、四节时创设情境让学生表演读,一名学生手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意,其余学生感情朗读.这样声情并茂,感人至深.读第三段时,我放录音风吹树叶的声音,说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了清境感情非常深厚.7、有趣的发现教学反思：课文《有趣的发现》讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察,发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理,在有趣发现中渗透科学思想的教育.在教学这篇课文时,我注意利用情境教学,取得了一定效果.在读了课文达尔文的发现之后,我让学生演一演达尔文,把那种“奇怪“的感觉说出来.学生非常投入.从语气到表情,学生可以说表演得非常精彩.在此基础上,老师悄悄过渡：“是啊,到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文,寻找答案.在这样的生生互动、师生互动中,教学自然而活泼.8、小鹰学飞教学反思：课文中,老鹰在评价小鹰是否会飞时,用了两次“还不算会飞.”同样的句子,读法是否相同呢？为了让学生有所感悟,我首先让学生熟读了含有这两句评价的1—4自然段,弄清老鹰分别时在什么样的情况下说这句话的,接着让学生展开讨论,发表自己读后的感受：第一个“还不算会飞”强调的是什么？第二个“还不算会飞”又是强调的什么.学生通过朗读,感受到小鹰只比打树飞得高,根本不能算会飞,因此,老鹰的意思是说小鹰根本不能算会飞,朗读重音应落在“不算”上面.而第二次小鹰已经飞得比大山还高了,可以算得上会飞了,只是距离搏击长空得本领还差很远,所以老鹰这句话的意思是说小鹰还不能算真正会飞,是在前一句话的基础上的评价,因此,朗读重音应在“还”这个字上.9、青蛙看海教学反思：本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读、以演练读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读.所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”.让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶.“作者胸有境,入境始与亲.”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界.10、狼和小羊教学反思：课堂上,我安排了足够的时间让学生议一议,比一比,演一演,说一说,如让学生自学第二次与第一次比、第三次和第二次比,你发现狼和小羊的态度有什么变化？猜一猜狼为什么不想争辩了？对于这些问题,老师放手让学生自己解决,真正体现对学生的尊重；还特别注意学生的参与形式,如分组讨论、开读书会等等,让学生参与面更广,使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感,调动了他们参与教学的积极性,充分体现了教为学的思想,从而促进了学生的自主学习.通过个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机结合,还设计了不少启迪思维、质量颇高的问题让学生研讨,如：狼和小羊比,真正高大的是谁？你认为狼和小羊最后的结果是怎样的？你想分别对狼和小羊说什么？这些问题,注意了学生的个体差异和不同的学习需求,让学生的个性特长有了发挥的机会,使他们真正成为学习的主人.11、狐狸和乌鸦教学反思：《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴,故事浅显而寓意深刻,很适合学生自己去体会和感悟.依据《语文课程标准》中“尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟”新理念,我在教“狐狸和乌鸦”一课时,为了让学生更能体验狐狸的狡猾,设计了让学生分角色表演的方法.可是,在课堂上却发现有一个演乌鸦的学生,到该当把肉吐出时,却怎么也不肯松口.我十分不解,就问这位学生.出乎意料的是这位学生竟然回答说：“我才没有那么笨,会把到嘴的肉让狐狸吃去呢？”于是我趁机让学生展开讨论,如果乌鸦下次再碰到狐狸怎么样呢？有的说不会再上当了,有的说还会再上当.我让学生分别表演,有一个学生见怎么也骗不出乌鸦口中的肉,就改用骂的方法.果然,乌鸦受不了臭骂,忍不住出口回骂,居然又一次上当了.学生从中感悟了狐狸的狡猾.识字5教学反思：本课学习12个生字,认识一个偏旁.让学生认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣.我在教学中联系天气变化学习词串：寒流大雪北风,在指导朗读中,让学生通过互动评价,想象北方的冬天开始下雪了,天气很冷,仿佛听到北风呼呼地吹仿佛看到雪下得很大.新课程强调建立促进学生全面发展,关注个体的进步和多方面的发展潜能.评价的主体也从单面转向多面,增强评价主体间的互动参与,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.识字6教学反思：：本课采用激趣导入,让生联系旅游过的地方说词联句,然后开书看图问书上都画了些什么？出示生字卡,学习词串注意词儿之间要停顿.然后组男女生比赛读文.同桌相互介绍最喜欢的地方.迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原,娇艳杏花,蒙蒙春雨江南装扮着江南美丽的春天.再去炎炎夏日下的海岛,登上冰雪覆盖的高原.用你喜欢的方式读读词串吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作.12、要好好学字教学反思：《要好好学字》讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事,但其蕴含的意义却是深远了,从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心.本课的难点就是理解：“参加革命了,要好好学字啊！”在理解这句话时,我让学生自己提问题,有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题.而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想.从而理解第一层含义,参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会.接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己,再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字,学好文化可以更好地参加革命.这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心.最后联系现在,毛主席不仅对两个小八路提出了希望,对全国的少年儿童也提出了“好好学习,天天向上”的殷切希望.进一步进行思想教育.13、朱德的扁担教学反思：课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的事情,赞扬了他以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段分析的教学模式,代之以抓住重点词句,让学生在读中理解,再思中感悟,在辩中明白,由浅入深,层层递进,最终达到预期的教学效果.人物的行动入手,抓住“藏”和“找”,使他们带着情感进入主客观高度融合的审美境界.带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出了它的丰富性、多变性和复杂性.当学生回旋于情感的浪尖,心潮澎湃,有一种渴望表达的冲动时,心灵的闸门就已经开启了,人物的个性得到鲜明地再现.教学是一种艺术,让教学充满生命的气息,出现不曾预约的精彩.14、梅兰芳学艺教学反思：《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前.由于学生对梅兰芳了解甚少,我决定从课题质疑入手,以学定教,重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学.在教学中,注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案,抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程.著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的.”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受的过程.教师就要有意识地引入生活情境,把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前,让学生身临其境,从而加深对课文的感悟.在理解“眼睛会说话”时,老师采取的是“猜一猜”的办法,出示四张京剧演员的图片,让学生看演员的眼神,猜一猜：从她们的眼神中你看出了什么？学生通过观察,猜测,看出了演员眼神中所表现的喜怒哀乐,从而也理解了“眼睛会说话”的含义.在学习第一自然段时,为了让学生能更深入的体会梅兰芳拜师学艺时,师傅说他不是唱戏的料时的语气,我创设了“大家当师傅,都来说说梅兰芳”的情境,学生纷纷当起了“师傅”,用自己的话说起了梅兰芳,接着,我又让学生转换角色,变成了“小梅兰芳”,去回答“师傅”的批评；在这样的对话情境中,学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气,还通过过合理想象,知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心.在学完第二自然段,了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后,我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师,仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解,说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等.从而,对“勤学苦练”的认识更深了,对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了.教学是遗憾的艺术,由于我在教学第二自然段中,给予学生的体验的时间较多,在各个环节过渡和小结时语言罗嗦,导致了后面的拓展教学没有充分地展开、完成,这也提醒我自己,在今后的教学中,注意自己的教学用语,使自己的教学用语更为规范、精练,为学生的学更好地服务.15、大禹治水教学反思：本课归纳法扣大禹三过家门而不入,设计一个个问题就像一个个小钩子钩住孩子的好奇心,使学生的学习成为一种自觉自愿的心理渴望.同时让学生联系自己,设身处地的想一想,接着又让学生分别表演母亲和儿子,让学生将内心的想法通过语言表达出来,学生就能在境中悟情,体会大禹的伟大精神.16、孔繁森教学反思：本课教学中,让生读文说事例,启发学生说出孔繁森是一个怎样的人？从而理解这篇课文是“孔繁森是一位优秀的援藏干部.”而写的.17、登鹳雀楼教学反思：中年级的古诗教学目标,要在读、背、识字的基础上,加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求.因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境,让学生在诵读中感悟意境,体会感情,领悟内涵.在丰富语言积累的同时,培养良好的语感,提高审美修养.但是长期以来,我们的古诗教学似乎都在走着一个相同的模式,不论是以自学为主还是以讲授为主,都走的是自读自悟——交流讨论——质疑解惑这样一个路子.把学习的重点过多地放在了古诗本身上面,忽略了学生自身所具有的学习能力和对古诗的宏观感受,基于此我决定从一个新的视角出发,上一节不一样的古诗教学.在本届可我力求体现两点,那就是在古诗教学中较好的体现语文的工具性,及体现学习古诗时的读中悟悟中读,使学生眼中有画心中有情.为了使学生们在课上更好的理解诗的意境,我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事.2 预习《登鹳雀楼》,试着理解诗意,查阅相关资料.另外,为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味,我还制作了一个简单的课件,给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐.课件的使用在帮助学生把握诵读语气方面起到了良好的作用.18、青松教学反思：叶圣陶老先生说：作者思有路,遵路识斯真.作者胸有境,入境始与亲.对诗意的理解如果孤立地去品词析句,往往对诗的意境领会不深.但是变换了角色,你就是诗人,你就处在诗中情境,孩子们的想象力就会被激活,他们幼稚天真的话语,往往自然地把诗的意思吻合了.教学的时候,学生读诗后提出的问题和预想的相差无几.一是“挺且直”不理解,二是“松高洁”不明白.教学前做了充分估计,也设想了引导的办法.但是,受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发.我在教学时,注重了让学生角色的进入.当学生提出“挺且直”不理解时,我问学生谁知道这个词语的意思,学生结合插图,做了最大努力,有的说出了雪虽然大,但是松树能挺住,有的说出了松树站得很直.我知道孩子们意会了,但不能言传.我告诉学生“且”是而且的意思,然后问谁能做个挺且直的动作,结果,多数孩子都站了起来.他们挺着胸,抬着头,一幅雄纠纠的样子.我让学生说说此时的感觉,学生说,雪太大了,落在我头上,压在我的胳膊上,但是我能挺得住.那你们就读一读,老师听一听,是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有,可是孩子们不管这些,喊破了嗓子在读大雪,我也没“指正”,我知道这时候讲朗读技艺是多余的,孩子们已经是小松树了.“松高洁”理解起来确实有难度,引导学生看图,想想雪化之后松树叶子的变化,学生说出叶子是鲜亮鲜亮的,“鲜亮”这个词我也没想到,看来,学生有这方面的生活经历.在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节.还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们,可是你们却坚强地与他较量,你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪,你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水,让我喝了,我会更漂亮、更坚强！”19、小动物过冬教学反思：语文教学要紧密联系儿童的生活.应该结合学生的生活实践,从学生的需要出发来进行,从而使学生学得快乐,学得灵活,本节教学也正是本着这样的思想而开展的.从学生在学习过程的表现来看,学生确实表现得更主动.首先问题从学生那里来,在。
二年级语文上册教学反思
二年级语文上册教学反思二年级语文上册教学反思（通用20篇）二年级语文上册教学反思篇1小学生以形象思维为主，一成不变的学习模式，千篇一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味，容易疲劳，注意力易分散。
而打破学科间的界限，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学更充满情趣，充满乐趣，充满活力。
苏教版第三册有一课《云房子》，在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇”的一声惊叹，深深地喜欢上它们。
学生在朗读时自然而然流露出内心的喜爱、高兴的情感。
欣赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出自己喜欢的云房子。
学生太高兴了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地说，孩子们始终处于最佳状态。
随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。
虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的灵气和童趣，无不表现出儿童特有的想象力和创造力。
他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。
他们在快乐中学到知识，在自由中促进个性的发展，在创造才能得以施展的同时，孩子们也享受到了创造成功的欢乐，并进一步激发了学习与创造的热情。
美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学习的无穷乐趣，感悟到语言的深刻内涵，享受到成功的无比愉悦。
美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。
二年级语文上册教学反思篇2学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足地站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松地破坏了。
二年级上册语文全册教学反思
二年级上册语文全册教学反思二年级上册语文全册教学反思身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的二年级上册语文全册教学反思，希望对大家有所帮助。
二年级上册语文全册教学反思1学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足地站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松地破坏了。
我心里生气极了，本想劈头盖脸的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。
于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的`时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。
试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。
教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
二年级上册语文全册教学反思2夜宿山寺：在教《夜宿山寺》这课时，让学生先初读，再读，三读课文后，再请学生说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可以进行小组交流。
但我很快发现，许多学生并没有参加小组交流，而是饶有兴趣地在画画，并发现其中一幅有问题的画，那是一张画有星星，月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。
苏教版小学二年级语文上册全部教学反思教后随笔
苏教版小学二年级语文上册全部教学反思教后随笔1全文共四个自然段，第一段简要的介绍了同学们在老师的带领下去郊外游玩，第二三自然段分别描述了秋天的天空和的田野的美丽景象。
全文描绘了充满生机的秋景图。
我在上这一课时做了如下尝试：首先，情境导入新课。
让学生说自己了解到有关秋天的特点，尤其是农村的孩子当提到果园的景象时，同学们争先恐后的抢着发言，将果园里葡萄，苹果的样子颜色味道叙述的很细致，在孩子的眼里，秋天也是很美的。
再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。
学生仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。
其次，在讲第二、三小节的时候放手让学生自已学习，并且学习自己喜欢的部分。
二年级学生自己提学生提问能行吗？于是抱着试一试的做法，没有想到的是学生提出的问题非常有价值：“老师，为什么为什么天空有时像一群白兔，有时像几只绵羊”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让学生自已解决，如：蓝蓝的天空一望无边，什么是一望无边，马上同学的理解就是没有边，看不到头，还举了田野的稻子，一眼看上去就看不到田埂，哈哈，多聪明的孩子啊！在这节课上让许多学生体验到了成功的喜悦。
2《再见了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。
因为学生读课文读得很不熟，读破句的很多，读错的也不少，如“舷”“佛”等。
我用了两节课的时间带着学生读通课文。
总结本文的确有许多词语句子不是二年级学生能理解得了的，所以课前的预习，主要是朗读，一定要多而扎实，否则课上难以完成任务。
在这一点上，我没有和家长沟通好，往后一定要在细节上关注，难读课文一定要严格把住在家预习关。
第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的第二题放入学习中进行。
奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
第二课时，我备课时。
多准备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生处处围绕这个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。
苏教版二上教学反思_1
苏教版二上教学反思苏教版二上教学反思1春天、春风、春雨柳树、小草、嫩芽布谷、燕子、蜜蜂梨花、杏花、桃花教学反思：教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。
显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。
本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。
苏教版二上教学反思2教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：识字写字教学难点：初步了解形声字的构字特点。
教学过程：一、谈话导入同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。
当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。
为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画）让学生说说看到了什么？二、由图入境，学习词语。
当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。
你们知道这是什么吗？（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。
（出示“铁锚”实物图）学生观察：你发现了什么？生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）生2：铁锚能停船。
教师评价：同学们观察地真仔细。
三、朗读儿歌。
这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？出示儿歌：船上有只锚船上的锚两个爪船上的锚能停船请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。
四、学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。
二年级苏教版语文教学反思
二年级苏教版语文教学反思二年级苏教版语文教学反思1以画为媒激发兴趣小学生以形象思维为主，一成不变的学习模式，千篇一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味，容易疲劳，注意力易分散。
而打破学科间的界限，把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂，能使语文教学更充满情趣，充满乐趣，充满活力。
苏教版第三册有一课《云房子》，在教学第二小节时，我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子，当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子，都忍不住“哇”的一声惊叹，深深地喜欢上它们。
学生在朗读时自然而然流露出内心的喜爱、高兴的情感。
欣赏完小鸟造的云房子，学生们余犹未尽，我就让他们画一画，画出自己喜欢的云房子。
学生太高兴了，他们海阔天空地想，自由自在地画，兴致勃勃地说，孩子们始终处于最佳状态。
随着思维的积极活动，学生插上了联想、想象的翅膀，一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。
虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩，但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的灵气和童趣，无不表现出儿童特有的想象力和创造力。
他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游，有的画了兔妈妈在给小兔讲故事，还有画成了一艘轮船，希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。
他们在快乐中学到知识，在自由中促进个性的发展，在创造才能得以施展的同时，孩子们也享受到了创造成功的`欢乐，并进一步激发了学习与创造的热情。
美术走进语文课堂，使学生在感受艺术的同时，能体验到学习的无穷乐趣，感悟到语言的深刻内涵，享受到成功的无比愉悦。
美术走进语文课堂，使语文在美丽中变得更精彩。
二年级苏教版语文教学反思2在教学过程中我注重抓好以下四个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。
由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。
本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。
二年级语文上册教学反思15篇_4
二年级语文上册教学反思15篇二年级语文上册教学反思1苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。
教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务很轻，所以学生学起来毫不费力。
为了激发学生识字的兴趣，进一步理解形声字的含义，我还补充了一连串带“包”的生字词语：胞（双胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。
虽然增加了学习内容，但学生学起来倒也是兴趣盎然，并没有加重学生的任何负担。
下课后，有些会的同学还意犹未尽，捧着字典欣喜地告诉我：“老师，还有鲍鱼的鲍。
”“还有孢、疱……”这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的。
本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡。
儿歌配有一幅情景图，充满诗情画意。
课上引导学生仔细观察，看图想象，学生说得充满情趣。
过了两天，我安排学生就这幅图画写了一篇短文。
因为课上讲得十分清楚，而且时间间隔也不长，于是我就放手让学生自己写，没作什么辅导。
在巡回检查过程中，我奇怪地发现：很多学生在写到“荷花苞”的“苞”时，大都用拼音替代。
虽然，这个“苞”字不是田字格中要求书写的生字，只是要求认读的二类字，但课堂上却是分析得很详细的：“包”加上草字头，因为花苞是植物的花骨朵儿，与植物有关……居然有这么多学生不会写，是课堂效率问题，还是学生大都遗忘了？到底是什么原因呢？我不由得直皱眉头。
快要下课的时候，我做了一个调查：“花苞的苞你会写吗？会写的就举手。
二年级上册苏教版语文的教学随笔
二年级上册苏教版语文的教课漫笔课上应尊敬孩子阅读的独到感觉和体验 . 〝有一千个观众就有一千个哈姆雷特〞, 他们能够也必定会有自己的独到感觉, 他们的朗诵就能够表达自己不同的理解 . 领会和感觉 . 不同的教材有着不同的内容 , 二年级上册苏教版的语文有哪些不同呢 ? 和小编一同去赏识《二年级上册苏教版语文的教课漫笔》吧 !二年级上册苏教版语文教课漫笔【第一篇】: 二年级上册苏教版语文教课漫笔本课识字 1 中的词串为我们显现了一幅漂亮的江南水乡图: 金秋节气 , 乘着小舟到达水乡 , 只见湖面上烟波渺渺 . 荷塘边长着长长的芦苇 , 随风飘扬 , 荷塘里菱藕飘香. 斜阳西下 , 一只只小舟在渔民们悦耳的渔歌声中回来 . 夜幕降临 , 渔船上灯火点点, 月光下 , 水乡更美了 . 让学生正确 . 流畅 . 有感情地朗诵词串其实不难 , 要点是让学生将图与文字对应起来 , 能更形象地记着生字词 , 能更流畅地记着韵文 , 使其忧如身临其境 , 进而深切地感觉江南的漂亮风光 . 教课时 , 我充足利用课文的插图 , 图文比较 , 联合自己的生活经验 , 指引学生频频朗读 , 想象画面 , 加之以我生动的语言描述, 学生对江南水乡留下了必定的印象 .但令我颇感遗憾的是 , 因为条件的限制 , 我没能将我课前收集到的一些和韵文相关的图片给学生赏识 , 如〝烟波浩渺图〞〝渔歌唱晚图〞〝月下水乡图〞 , 假如能让学生阅读一下这些图片的话 , 相信教课成效会更好 .二年级上册苏教版语文教课漫笔【第二篇】: 二年级上册苏教版语文教课漫笔这篇课文主要描绘了建国五十周年大典的欢庆场面, 生动形象 . 可是与学生已有的生活经验有必定的距离, 学生没法理解课文中是词语, 所以在讲解的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深领会和理解 . 并且在教课的过程中, 充足调换学生学习的踊跃性, 主要经过学生自己领会来使学生的自主性获得了发挥, 整堂课遇到了优秀的教课成效 .课上应尊敬孩子阅读的独到感觉和体验 . 〝有一千个观众就有一千个哈姆雷特〞 , 他们能够也必定会有自己的独到感觉 , 他们的朗诵就能够表达自己不同的理解 . 领会和感觉 . 让孩子〝我口表我意〞 , 在实践中自己发现建构 , 在相助中研究 , 在合作中探究 , 在竞争中求进步 , 阶梯式地铺展整个教课过程 , 充足地必定孩子在阅读中的主体性以及独立性 . 这篇词串是经过对国庆阅兵大典的描绘让孩子感觉祖国的繁华与强盛的, 进而加强他们的民族骄傲感和爱国主义感情 . 这篇课文生字多, 并且前后鼻音也好多, 所以生字的读音是教课的一个要点 . 这篇韵文, 词语的理解也是一个要点 , 特别是〝大典 . 检阅〞这种词语 , 学生很难理解 . 我在教课时 , 经过检查学生的生字读音来重申音准 . 关于〝大典 . 检阅〞这个词语 , 我经过让学生看图 , 说图 , 让学生认识国庆大阅兵 , 中央领导人在天安门城楼检阅中国人民的海陆空三军, 来感觉他们的威严雄伟 . 学生经过观看后说 : 解放军特别神气 , 很威风 . 他们的队伍特别齐整 . 在次基础上, 我让学生朗诵第二行词语〝大典检阅海陆空〞, 读出解放军的英豪气派 . 关于生字的教课 , 我主假如穿插于韵文中 , 比较随机 . 总之 , 这篇韵文像开快车同样急忙忙忙地过了 , 学得有点烦躁 , 所以有好多不到位之处 , 如:教课〝城〞这个生字 , 我只重申了读音是后鼻音 , 没有讲它的构造和意思 , 蜻蜓点水. 词语的理解基本是老师在叙述 , 留给学生的时机极少 , 截止了学生的主动发展 .二年级上册苏教版语文教课漫笔【第三篇】: 二年级上册苏教版语文教课漫笔课文《风趣的发现》叙述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察, 发现只有适应自然的生物才能得以生计的道理, 在风趣发现中浸透科学思想的教育 . 在教课这篇课文时 , 我注意利用情境教课 , 获得了必定成效 . 在读了课文达尔文的发现以后, 我让学生演一演达尔文, 把那种〝奇异〝的感觉说出来 . 学生特别投入 . 从语气到表情 , 学生能够说表演得特别出色 . 在此基础上 , 老师静静过渡 :〝是啊, 究竟是什么原由呢?达尔文想不想弄理解啊?那他又是如何做的呢?〞学生带着问题朗诵课文 , 找寻答案 . 在这样的生生互动 . 师生互动中 , 教课自但是开朗 .二年级上册苏教版语文教课漫笔【第四篇】: 二年级上册苏教版语文教课漫笔全文共四个自然段 , 第一段简要的介绍了同学们在老师的率领下去郊野游乐 , 第二三自然段分别描述了秋季的天空和的野外的漂亮情景 . 全文描述了充满活力的秋景图 . 我在上这一课时做了以下试试 : 第一 , 情境导入新课 . 让学生说自己认识到相关秋季的特色 , 特别是乡村的孩子当提到果园的情景时 , 同学们你追我赶的抢着讲话 , 将果园里葡萄 , 苹果的样子颜色滋味表达的很仔细 , 在孩子的眼里 , 秋季也是很美的 . 再认真察看课文中的插图 , 让插图充足起到服务学习的作用 . 学生忧如去了一个新的世界 , 学习兴趣特别浓重 , 讲堂氛围自然很活跃 . 其次 , 在讲第二 . 三小节的时候松手让学生自已学习 , 并且学习自己喜爱的部分 . 二年级学生自己提学生发问能行吗 ?于是抱着试一试的做法 , 没有想到的是学生提出的问题特别有价值: 老师 , 为何为何天空有时像一群白兔 , 有时像几个绵羊 ? 我正好顺着问题讲下去 , 我也把一些问题抛给学生 , 让学生自已解决 , 如 : 蓝蓝的天空一望无边 , 什么是一望无边 , 立刻同学的理解就是没有边 , 看不到头 , 还举了野外的稻子 , 一眼看上去就看不到田埂 , 哈哈 , 多聪慧的孩子啊 ! 在这节课上让很多学生体验到了成功的愉悦 .二年级上册苏教版语文教课漫笔【第五篇】: 二年级上册苏教版语文教课漫笔《再会了 , 北京》课文中生字新词许多 , 第一课时 , 没有达成预设的目标 . 因为学生读课文读得很不熟 , 读破句的好多 , 读错的也许多 , 如〝舷〞〝佛〞等 . 我用了两节课的时间带着学生读通课文 . 总结本文确实有很多词语句子不是二年级学生能理解得了的 , 所以课前的预习 , 主假如朗诵 , 必定要多而扎实 , 不然课上难以达成任务 . 在这一点上 , 我没有和家长交流好 , 今后必定要在细节上关注 , 难读课文必定要严格把住在家预习关 . 第一课时自以为做得较好的是将《增补习题》上的第二题放入学习中进行 .奥运会的会旗是 (). 北京奥运会的主会场是 (). 奥运会场熊熊焚烧的火叫奥运 () 落下帷幕就是奥运会 () 了.第二课时 , 我备课时 . 多准备了些课件 --- 鸟巢 . 水立方 . 火花四起的北京成 . 熊熊焚烧的奥运圣火 . 激感人心的领奖台 . 手拉手视频 , 上课时抓住了〝无尽的迷恋与不舍〞这根感情主线 , 让学生到处环绕这个睁开学习 , 中心突出 , 冲击力强 , 频频的朗诵 , 有助于感情的推波助浪 . 老师上下来比较投入 , 愉悦 . 但因为课容量比较大 , 词句理解难度比较大 , 要在一节课里达成任务必定要掌握好节奏 , 所以不行能在一些细节上纠葛与指导 , 所以在教课时就没法顾及理解能力较弱的学生 , 不行能一而三再而三地停下来品 , 说 , 只好经过读 , 品 , 再读 , 让全班同学在基本领悟的状况放学习 . 但我想 , 这样的课文很多地方也只好领悟而已 , 不行能说理解 , 也说不理解 . 所以 , 在一些词句的理解上我感觉自己办理得还比较好 . 为此后的教课能借鉴 .少儿园中班教育笔录短篇【十篇】常言道 : 〝十年树木 ,百年树人〞,教育事业不单是一项长久的任务 , 并且是极为重要优选初中漫笔作文 200 字【五篇】关于我来说 , 幸福就是在狂风雨的夜晚 , 窝在被窝里玩手机 , 幸福就是在被窝 , 无牵无挂的小班少儿教师教育漫笔 200 字范文五篇少儿园教课与中小学教课不同样 , 少儿年纪小 , 注意力时间比较短 , 少儿又个性好动 , 坐不少儿园大班教育简洁漫笔 10 篇少儿教育会给将来更高级的教育打下基础 , 所以优秀的少儿教育对每个人来说都特别重要。
小学二年级上册语文教学反思（3篇）
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级上册语⽂教学反思（3篇）》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级上册语⽂教学反思 今天，上完《坐井观天》这⼀课后，⾃我感觉还是挺不错的。
虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案⽐较熟悉，在备课时既备了教材也备了学⽣，所以上课时就⽐较有把握，显得胸有成⽵。
加上这是⼀篇经典的成语故事，课⽂⽣动有趣，所以学⽣学起来特别起劲、主动，课堂⽓氛也就活跃起来了。
由于学⽣学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。
在教学设计上，我有以下⼏个⼩创意和亮点： 第⼀，创设情景，以青蛙独⽩的⽅式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学⽣兴致勃勃地去学习，去获取新知识。
第⼆，本课较好地体现低年级的教学特点。
将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。
引导学⽣在情景中识字，有的放⽮地进⾏写字指导。
第三，在课堂中让学⽣主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。
学⽣的⼀个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学⽣成了⼀个主动的探究者。
读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学⽣充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。
第四，注意语⽂⽂字的训练，在阅读中让学⽣学习积累词汇，将理解和运⽤有机结合起来。
对于这节课，在⾃我感觉良好的同时也存在着⼀些遗憾： 在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣⽂本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学⽣认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。
对于这⽅⾯，我在以后的教学中⼀定要注意，这是⼀个难得的经验积累。
在阅读教学时，本来设计在理解“⽆边⽆际”⼀词后，进⾏⼀个拓展的说话练习，以“⽆边⽆际的（）”练习扩展词汇，再⽤“⽆边⽆际”说⼀句话。