浅谈大学生英语口语表达存在的误区
大学生常见的英语口语误用
大学生常见的英语口语误用21世纪是信息化时代，加强国际语言——英语尤其是英语口语能力至关重要。
然而当代大学生英语口语学习的现状并不容乐观，大多数学生甚至是英语专业学生仍然说不出一口地道的英语。
据分析，大学生英语口语中典型的中式误用有以下几方面：（一）、语法误用：1.名词误用，常见的有可数名词和不可数名词的误用，如“He does many exercises everyday.他每天都锻炼。
”在英语中，锻炼是不可数名词，不能有复数形式，更不能用many来修饰。
2.代词误用，最典型的是第三人称代词he和she的误用。
3.词语搭配误用。
如表达非常喜欢某事的时候，很多学生便会犯这样的错误“very like sth”。
4. 重复表达。
典型的词语重复如唱歌sing songs,书房study room。
Sing 本身就有唱歌的含义，后面并不需要加songs来造成词语的重复。
5.时态语态的误用。
（二）、语法正确但不符合英语文化的英语口语误用：1.过时式英语语言随文化不断发展变化中，如今一些我们常用的英语口语在英国等英语国家已经过时，鲜为人用了。
如受到邀请常常会说的“Thank you for your invitation.”从语法角度看是没有错，但这种说法已经过时了，而改说“Thank you for inviting me.”听起来会自然得多。
2.中文词典式英语英语学习者经常使用与中文对应的英语单词生搬硬套地套入英语口语表达中，而不考虑该英语单词的内涵与适用语境是否与所要表达的意思一致。
例如diligent这个单词。
它所对应的中文意思是勤奋。
但用在表达“He is a diligent student.”时，便是一种误用了。
Diligent在英语中并不常用，通常带有“警觉”、“警惕”的含义，一般用来形容警卫或士兵，不用于形容学生或职员。
3.教科书式英语中国人随口而出的“How do you do？”、“How old are you？”、“What’s your job？”，是我们常用的高频句子。
大学新生英语口语错误及相关对策探微
大学新生英语口语错误及相关对策探微
大学新生英语口语错误及其相关对策如下
大学新生在学习英语口语时，往往会遇到许多错误。
这些错误不
仅限于语法上的错误，还包括发音不准确、辞汇丰富程度不足、表达
时没有自如等等。
引发这些错误的原因有很多，其中最常见的是由于
新生们没有及时纠正他们所学的内容，从而造成他们的口语有所偏差。
针对这种情况，我们首先应该把握英语语法的基本原则和发音的
要求。
新生们应该多多反复练习他们所学的语法，以确保他们能够相
对比较正确地掌握语法规则。
同样，他们需要多多学习英语单词，以
促进自己掌握英语所必需的词汇量。
新生们应该多多练习英语口语，用自己所掌握的英语表达想法、
做出描述等内容。
英语最为重要的一点，就是在真实面前表达自己，
因此我们应该多多练习，找志愿者当一个可以聊天的朋友，多多与他
们进行无重担的英语谈话，这样可以最大化的提高自己的口语能力。
有时候，我们也可以寻求专业的导师，来帮助自己习得正确而且
流畅地发音，增强自己表达思想的能力。
大学新生学习英语口语时，可能会遇到许多错误；但我们可以通
过有效的努力，学习掌握语法原则，多多练习口语表达，寻求专业的
导师以及开始与他人进行英语交流等手段，来消除大学新生学习英语
口语时的错误，从而让大家变得更加准确和流畅的表达自己的观点。
浅谈学生英语口语表达中存在的问题及对策
发音训练的持 续性和坚持： 发音训练需要 持续性和坚持， 只有不断地练 习才能取得良
好的效果。
学习正确的语法规则
掌握基本语法知识：了解英语的基 本语法规则，如时态、语态、语气 等。
学习并运用正确的表达方式：注意 表达的准确性和地道性，避免使用 中式英语。
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多练习口语：通过多读、多说、多 听等方式提高口语表达能力。
及时纠正错误：在表达过程中，注 意检查语法错误并及时纠正，避免 形成习惯。
扩大词汇量
内容1：扩大 词汇量
内容3：注重 语音语调
内容2：多听 多说
内容4：培养 语感
增强自信心
积极肯定自我： 相信自己的能力， 不畏惧失败和错 误
勇于表达：不怕 犯错，敢于开口 说话
练习发音和语调： 通过模仿和练习， 提高口语表达的 准确性和流利度
专业机构培训：参 加英语口语培训机 构或课程，获得专 业的培训和指导
参加英语角或语言 交换活动：参加英 语角或语言交换活 动，与母语为英语 的人交流，提高口 语表达能力
总结与展望
第五章
总结学生英语口语表达中存在的问题及提高能力的对策和实 践措施。
总结学生英语口语表达中存在的问题：发音不准确、语法错误、词汇量不足、缺乏自信等。
第二章
发音不准确
音标发音不准确 连读发音不准确 语调发音不准确 语音语调不准确
语法错误
动词时态不一致 主谓不一致 词序不当 句子结构不完整
词汇量不足
词汇量不足是影响 学生英语口语表达 的重要因素之一
缺乏足够的词汇量 会导致学生无法准 确表达自己的意思
词汇量不足的原因 可能包括学习方式 、学习方法、学习 时间等因素
大学英语口语表达的常见问题
大学英语口语表达的常见问题大学英语口语表达的常见问题在大学英语课程中，口语表达往往是学生面临的主要挑战之一。
无论是课堂讨论、演讲还是日常交流，许多学生在口语表达过程中都会遇到各种问题。
了解并解决这些问题是提高英语口语能力的关键。
首先，词汇量不足是许多学生在口语表达中常见的困难。
学生常常因为缺乏足够的词汇而无法准确表达思想。
遇到这种情况，建议学生通过阅读、听力练习和语言交流等方式扩展词汇量。
同时，记忆新词汇时，要注意将其运用到实际的语境中，这样可以提高记忆效果和使用能力。
其次，语法错误是另一个常见的问题。
学生在口语表达中经常出现语法错误，如时态错误、主谓一致问题等。
这些错误不仅影响沟通效果，还可能影响听众对表达者的评价。
为了解决这一问题，学生可以通过语法练习和反复纠正来提高自己的语法水平。
此外，与母语为英语的人交流，可以帮助学生发现和纠正这些错误。
发音不准确也是影响口语表达的一大难题。
很多学生在发音上存在问题，尤其是在语音、重音和语调方面的不准确。
这种问题不仅让学生的口语听起来不自然，还可能导致误解。
建议学生多听标准英语发音，通过模仿和跟读的方式来提高自己的发音准确性。
此外，可以利用语言学习软件或向教师请教，获得更专业的发音指导。
流利度不足是另一常见问题。
学生在口语交流时常常因为思维缓慢、词汇运用不流畅而导致表达中断或犹豫。
提高流利度的关键在于多练习。
学生可以通过参加英语角、进行模拟对话等方式来增强口语流畅性。
此外，预先准备和练习常见话题的表达，也能帮助提高在实际交流中的流利度。
另一个需要注意的问题是缺乏自信。
许多学生在进行口语表达时，因为担心犯错或表达不清晰而显得紧张和不自信。
自信心不足不仅影响表达效果，还可能导致学生在交流中变得消极。
为了克服这一问题，学生可以通过不断的练习和积极的自我暗示来提高自信。
此外，与同学或朋友进行模拟对话，也能帮助提升口语自信心。
此外，语音语调的自然性也是口语表达中需要关注的方面。
口语表达中的常见失误 → 常见失误：改善口语表达的错误
口语表达中的常见失误→ 常见失误：改善口语表达的错误在口语表达中，我们常常会犯一些错误，这些错误可能导致我们的意思不清楚或被误解。
下面列举了一些常见的口语表达失误，并提供了改善这些错误的建议。
1. 词语的选择错误在口语表达中，我们有时会选择错误的词语，使得我们的意思不准确。
例如，使用“很多”来表达大量，使用“开心”来表达高兴等。
改善这个错误的方法是多研究和积累词汇，了解词语的准确含义和用法。
2. 语法错误语法错误是口语表达中常见的失误。
这包括动词时态的错误使用、主谓一致的错误、冠词的错误使用等。
要改善这个错误，我们需要不断研究和练语法规则，并尽量避免直译母语的语法结构。
3. 发音错误发音错误是口语表达中容易犯的错误之一。
不正确的发音可能导致听者难以理解我们的意思。
为了改善发音错误，我们可以通过多听英语音频，注意模仿正确的发音，或者参加英语口语训练课程来提高口语表达的准确性。
4. 句子结构混乱有时，在口语表达中，我们的句子结构会比较混乱。
这可能包括用词不当、语序不正确或者信息组织不清晰等。
要改善这个错误，我们需要注意句子结构的规范性，尽量使用简单清晰的句子结构来表达自己的意思。
5. 语速过快或过慢语速是影响口语表达的一个重要因素。
语速过快可能导致听者无法跟上我们的思路，而语速过慢可能使得听者感到无聊或不耐烦。
要改善这个错误，我们可以尝试与母语人士进行交流，注意他们的语速，并逐渐调整自己的语速。
总之，改善口语表达中的错误需要我们不断地学习和练习。
通过正确选择词语、注意语法规则、改善发音准确性、注意句子结构和掌控适当的语速，我们可以提高口语表达的准确性和流利度。
口语中的常见失误
口语中的常见失误口语交流是我们日常生活中不可避免的一部分。
然而，由于各种原因，我们在口语表达时常常会犯一些错误。
这些错误可能是因为语法结构不正确、用词不当、发音不准确等等。
在本文中，我们将探讨口语中的一些常见失误，并提供一些建议来纠正这些错误。
错误一：语法错误语法错误是口语中最常见的失误之一。
许多人在用英语进行口语交流时经常犯一些基本的语法错误。
例如，主谓不一致、时态混淆等等。
这些错误通常会影响到我们表达的准确性和流畅度。
要纠正这些错误，我们可以采取以下措施：1. 学习基本语法规则：通过学习英语语法书籍或参加语法课程，我们可以更好地理解和掌握英语中的语法规则。
2. 结合实际语境练习：在口语练习中，我们可以结合实际语境，使用语法规则进行练习，以加深记忆并提高准确性。
错误二：用词不当用词不当是口语中常见的失误之一。
当我们在表达时使用不恰当的词汇，容易造成理解上的困扰。
例如，使用错误的同义词、误用成语等。
要避免用词不当，我们可以采取以下方法：1. 扩大词汇量：通过多读书、多听英语原声、多实践，在积累大量的单词和短语的基础上，我们可以更准确地选择适当的词汇来进行表达。
2. 学习使用词汇搭配：不同的词汇有不同的搭配方式，学习词汇的搭配可以帮助我们更好地运用词汇，避免使用不恰当的词汇。
错误三：发音不准确发音不准确是口语中的另一个常见失误。
当我们发音不准确时，容易引起听者的困惑，甚至产生误解。
为了纠正发音不准确的问题，我们可以尝试以下方法：1. 听力训练：通过多听母语人士的英语口语，特别是通过听音频材料进行训练，可以帮助我们更清晰地听到正确的发音，并模仿发音。
2. 发音练习：利用在线资源或借助语音识别软件，进行反复的发音练习，可以帮助我们更好地掌握正确的发音。
错误四：说话速度过快或过慢说话速度过快或过慢也是口语交流中常见的失误之一。
如果我们说话过快，可能会导致听者难以跟上，理解上的障碍；如果我们说话过慢，可能会让人感觉枯燥乏味。
英语(心得)之英语口语学习的八个误区
英语（心得）之英语口语学习的八个误区英语论文之英语口语学习的八个误区实际上，无论就业还是求学，一个人的独特之处越多，竞争力就会越来越提升。
当一个人面对一个未知的领域探究、追赶的时候，需要许多的竞争力。
有独特的竞争力就是他胜出的方法。
目前许多人在学习英语，特殊是口语的把握方面也许有下面的八个误区误区一认为分数越高英语水平越高第一，许多人会认为我的考试分数越高，英语的交际力量就越强，我花了这么长时间来学英语，英语分数高了，应当会代表我的水平高。
实际上大家走上工作岗位以后就会发觉这样的反差。
高分数不肯定代表你的英语好。
有些英语过了专业八级，可能一封简洁的商务英文邮件也不成处理的很好。
误区二、跟着外教学英语听说力量就会变好其次，有许多人认为跟着外教就会英语好了。
大多数状况不是这样的。
在成都等许多地方，他们大量的引入外教来对中学校生进行教学。
我们也看到重庆的一个学校在五年试验以后，就把外教解雇了。
为什么呢？一方面，对中国同学的心理认知规律，把握得最到位的是中国的老师。
外国的教授、老师对中国同学心理的把握是有相当的误区的。
其次方面，来到中国的许多外教并不具备相关的资质。
仅仅是他会说话。
就像许多中国人都会说中国话。
但是会说中国话的中国人并不是每一个人都能够做一个很好的老师。
误区三、语言环境打算口语水平第三，环境好了，我的口语才能练好。
这也是一个误区。
你是到了国外的环境，但是你身边遇到的都是英文说得很好的人，你自己不知道怎么表达的时候就会更加自卑，就越紧急，就越不好表达。
这就陷入了一个怪圈。
以前中国一些小的同学很早就到国外留学，以后发觉一个班70%都是中国同学，他们英文基础很差，也不知道怎么个外国人沟通。
这些人上课也听不懂，下课出去玩。
过了半年回来就完全废掉了。
我不是说外国的环境就不好，而是说一个人有一个巨大的自控力量，假如到了国外的环境以后，可能你可以做好。
当然，我们得留意到，到国外学语言，代价是特别昂贵的。
英语口语的常见错误及改正方法
英语口语的常见错误及改正方法英语作为国际通用语言，对于学习者来说，具备流畅而准确的口语能力是非常重要的。
然而，在学习英语口语的过程中，常常会出现一些错误。
本文将介绍一些常见的错误，并提供相应的改正方法，帮助你提高英语口语水平。
1. 使用错误的语法结构在英语口语中，语法结构的正确运用是非常重要的。
一些学习者在表达过程中会使用错误的时态、语态或者主谓一致等。
例如，使用"Yesterday I have go to the cinema"，但正确的表达应该是"Yesterday I went to the cinema"。
为了纠正这种错误，学习者可以通过听力和阅读来扩大对正确语法结构的认知，并通过大量的口语练习来加强应用能力。
2. 没有正确运用常用口语短语在英语口语交流中，使用一些常用的口语短语可以使你的表达更加地道和自然。
然而，一些学习者可能没有正确运用这些短语。
例如，使用不恰当的问候语或者告别语，如 "How do you do?"在英语中被当作一个固定的问候语使用，而不是询问对方的身体状况。
学习者可以通过积累常用的口语短语，并通过模仿和练习来提高运用能力。
3. 错误的发音和语音语调发音和语音语调是英语口语中的重要方面。
一些学习者可能受到母语的影响，发音不准确或者语音语调不自然。
比如，使用汉语的语音语调来读英文单词或者句子。
为了改正这些错误，学习者可以通过口音练习和模仿标准的英语发音，例如通过听力训练和跟读练习来提高自己的发音和语音语调。
4. 缺乏词汇量和表达能力英语口语需要丰富的词汇量和灵活的表达能力。
一些学习者可能在表达时面临词汇不足或者囿于简单的词汇选择。
为了解决这个问题，学习者可以通过积累词汇，如学习同义词和相关词汇，扩大自己的词汇量。
此外，多读英文文章，观看英语电影，提高自己对于词汇用法和表达方式的理解。
5. 对英语习惯表达方式不熟悉英语口语中有很多独特的表达方式和习惯用法，一些学习者可能不熟悉这些表达方式，导致沟通不畅或理解困难。
浅议大学生英语口语学习中的常见误区与解决方案
浅议大学生英语口语学习中的常见误区与解决方案摘要: 21世纪是信息化时代,加强国际语言——英语尤其是英语口语能力至关重要,而英语口语训练往往是英语教学中的难点, 许多学习者出现顾此失彼,盲从胡跟,不知所云的现象, 其实我们只要认清口语学习各种误区以及掌握科学的学习方法, 口语学习是完全可以收到事半功倍的效果的。
关键词:口语地位思想误区方法误区解决方法当代大学生英语学习的现状不容乐观。
尤其在口语学习方面,常出现信心不足,中式英文,不知所云等等一系列现象。
作为一个从事多年口语教学的一个高校教师, 笔者对于口语学习过程有一定深度的了解把握。
当今多数大学生在英语口语学习方面普遍存在四点主要误区并就所列误区提出四步解决方案。
1 口语学习中的主要误区1.1缺乏自信心理恐惧存在自身对英语词汇掌握的不是很多、听力能力不是很好、语法有很多问题搞不清或是说话有方言害说话,读不快也不敢说,惟恐语法有错导致心理上的畏惧,认为英语是高深莫测的学问, 认为那些说英语高手都是先天遗传语感极强的另类。
甚至还有的同学面对老外时还表示“我不敢说,怕说错了被对方笑话!”。
其实问题说的对与错,而是敢与不敢。
试想如果一个老外说了蹩脚的中文,你会笑话他吗?同样,外国人也不会笑话你的!我们很多同学无论何时与老外交流总会解释道:“my English is very poor…” 但是对方都回应道:“no, no, no, your English is very good!” 通过之后的不断的练习中改进,最终说出了一口漂亮的英语。
其实能说一口流利的英语的精髓就是——“敢说“!1.2英语口语=单词+语法每个人学英语都要拼写单词,背诵短语,学习语法这是英语学习的必经阶段。
不过大多数同学把英语口语等同于语法、单词。
其实就算你背大量的单词,准确的语法使用,口语学习的效果也不一定显著。
因为语言学习不是玩语法和文字游戏,更不是搞语言科学研究。
人们对语言的学习,首先是语言的声音作用与人的大脑,通过口语的相互交流,达到自然、熟练地掌握这一技能,同时也提高语言文化的学习理解与提高。
英语口语练习常见误区
英语口语练习常见误区在学习英语口语的道路上，很多人投入了大量的时间和精力，但效果却不尽如人意。
这往往是因为他们陷入了一些常见的误区。
下面我们就来详细探讨一下这些误区，希望能帮助大家少走弯路，更有效地提升口语能力。
误区一：过度依赖语法很多学习者在练习口语时，过于注重语法的准确性，害怕犯错。
每说一句话都要在脑海中反复思考语法规则，导致表达不流畅，甚至不敢开口。
然而，在实际的交流中，母语者更注重的是交流的内容和意图，而不是语法的完美无缺。
语法固然重要，但它应该是为表达服务的，而不是束缚我们的枷锁。
我们应该先大胆地表达自己的想法，随着练习的增多，语法自然会逐渐规范。
误区二：盲目背诵单词和句子有些人认为只要背诵大量的单词和句子，口语就能自然而然地变好。
但实际上，单纯的死记硬背并不能真正提高口语能力。
因为口语交流是灵活多变的，需要我们根据具体的情境和对方的反应来做出恰当的回应。
而且，很多时候我们背诵的单词和句子在实际运用中很难准确地回忆起来。
更有效的方法是通过阅读、听力和实际交流来积累词汇和句型，并且学会在不同的语境中灵活运用。
误区三：忽视发音发音是口语的重要组成部分，但很多人在练习口语时却忽视了这一点。
不正确的发音不仅会影响交流的效果，还可能导致误解。
比如，一些元音和辅音的发音不准确，或者重音、语调的错误，都会让我们的表达听起来很生硬。
因此，我们应该花时间学习正确的发音规则，通过模仿、跟读等方式来不断纠正自己的发音。
误区四：缺乏真实的语言环境学习语言需要一个真实的语言环境，然而很多人在练习口语时缺乏这样的条件。
他们只是在课堂上或者自己独自练习，没有机会与母语者或者其他英语学习者进行实际的交流。
这样的练习往往是孤立的、不生动的，难以真正提高口语能力。
为了创造语言环境，我们可以参加英语角、找外教交流、参加国际交流活动等，让自己沉浸在英语的氛围中。
误区五：练习方式单一有些人在练习口语时，总是采用同一种方式，比如反复朗读课文或者背诵对话。
英语口语学习中的五大误区
英语口语学习中的五大误区在学习英语口语的过程中，很多人会遇到各种各样的困难和误区。
这些误区可能会阻碍我们的学习进程，甚至让我们失去信心。
为了帮助大家更好地学习英语口语，本文将介绍英语口语学习中的五大误区，并提供相应的解决方法。
误区一：只注重语法和单词的学习很多人在学习英语口语时，过于注重语法和单词的学习，而忽视了口语表达的实际应用。
他们可能会花大量的时间背诵单词和语法规则，但在实际对话中却无法流利地表达自己的意思。
这是因为口语表达需要更多的实践和练习。
解决方法：除了学习语法和单词，我们还应该注重口语的实际应用。
可以通过与母语为英语的人交流、参加英语角或者加入语言交换群组等方式来提高口语表达能力。
此外，多听多说多读多写也是提高口语的有效方法。
误区二：害怕犯错误很多人在学习英语口语时，害怕犯错误，担心被他人笑话或者批评。
这种心理会限制我们的口语表达，使我们不敢大胆地开口说英语。
解决方法：要克服害怕犯错误的心理，我们应该积极参与口语练习，勇于开口说英语。
在练习中，我们可能会犯错误，但这是正常的。
通过不断地练习和纠正，我们的口语表达能力会逐渐提高。
误区三：只学习标准英语口音很多人在学习英语口语时，只注重学习标准英语口音，而忽视了其他口音的存在。
这种做法会使我们在与非英语为母语的人交流时产生困难，因为他们可能不习惯标准英语口音。
解决方法：除了学习标准英语口音，我们还应该了解其他地区的口音和方言。
可以通过听地道的英语电台、观看地道的英语电影或者与来自不同地区的人交流来提高对不同口音的理解和适应能力。
误区四：只学习书面英语很多人在学习英语口语时，只注重学习书面英语，而忽视了口语表达的特点。
书面英语和口语表达有很大的差异，如果只学习书面英语，我们在实际对话中可能会感到困惑。
解决方法：除了学习书面英语，我们还应该注重口语表达的特点。
可以通过听地道的英语对话、参加口语训练班或者与英语为母语的人交流来提高口语表达能力。
英语口语交流中的常见误区
英语口语交流中的常见误区在英语口语交流中，人们经常会遇到一些误区，这些误区可能导致沟通不畅、误解和困惑。
为了帮助大家更好地避免这些误区，本文将介绍英语口语交流中常见的误区，并提供一些解决方法。
误区一：过度依赖翻译软件很多人在学习英语口语时喜欢使用翻译软件来进行翻译，但这常常导致一种机械化的口语表达。
学生们有时过于依赖翻译软件，没有真正理解词语和句子的意思，导致口语表达出现错误或不自然的情况。
解决方法：要想提高口语交流能力，建议学生们尽量避免过度依赖翻译软件。
可以通过阅读英文原著、观看英语影视剧和与英语母语者交流来提高英语理解和表达能力。
此外，积极参加英语口语训练班或交流小组也是提高口语水平的好方式。
误区二：过于注重语法和单词很多学生在英语口语交流中过于注重语法和单词的正确性，导致流利度和自然度不足。
他们害怕语法错误和用错单词，常常停顿和纠结，使得沟通变得困难。
解决方法：在英语口语交流中，不要过于担心语法错误和单词的使用。
重要的是要流利地表达自己的意思，不必追求完美。
可以从日常生活中的短语和表达开始，逐渐扩大词汇量和语法知识。
误区三：机械地模仿母语者口音很多学生在学习口语时仅仅追求模仿母语者的口音，而忽略了准确的语音和语调。
他们过于注重单词的发音，而没有考虑上下文中的语音规律和语调变化，导致英语口语不自然。
解决方法：正确发音是重要的，但更重要的是要理解语音规律和语调变化。
可以通过倾听英语广播、音乐和课程录音来提高自己的听力和发音。
积极参与英语口语训练班和与英语母语者交流也是提高口语能力和语音表达的好方法。
误区四：害怕犯错误很多学生害怕在英语口语交流中犯错误，因为他们担心出现错误会被别人笑话或批评。
这种心理压力会限制他们的表达和思维，导致沟通困难。
解决方法：学习语言就像骑自行车一样，总会有摔倒的时候。
犯错误是学习的一部分，不要害怕在口语交流中犯错。
与别人交流时，可以主动告诉对方自己正在学习，希望得到帮助和指正。
谨防学习英语口语的十大误区
谨防学习英语口语的十大误区1、语法当先说话、写作之前先想语法，惟恐语法有错，此为学校课堂死板的英语教学给学生留下的最严重的后遗症之一。
2、心理恐惧听不懂更不敢说话，读不快也不敢写，惟恐语法有错导致心理上的畏惧，认为英语是高深莫测的学问，认为英语老师的思维方式才是惟一正确的思路，培养了许多考试高分，而真正运用英语低能的畸形学生。
3、学无致用学习英语不是为了运用和表达，而是为了考试和过关，于是动机走偏结果是学得越多，丢得越多；没有把英语变成自己表达自己，与人交流的真正工具，事倍功半，浪费自己的时间和金钱。
4、落后陈旧学了不少古董英语。
任何语言都是“活”的语言，在每天发展新的词汇／意向／用法等，在不断丰富，不断进步，从这个意义上说，学习陈旧的语言毫无新鲜感不说，基本无处可用。
5、急用乱医不少人在急用英语的情形下，只好囫囵吞枣，有病乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，选择缺乏理性分析与思考，效果也就可见能有多好？6、语音不规范语音非常“中国”是不少英语学习者的特点，原因是听的国际化的发音太少，中国的英语老师中发音语感好的实在有限，所以与其等待他们提高，不如跨越他们(在语音方面)多向母语为英语的人士学习。
7、用法不入流不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言就不是我们要学的语言，不入流、不分场合的语言学了就无用武之处，学它何用？8、盲目崇拜中国的外语学院这些外语学院确实有很长历史，经验丰富的教授老师，但是也有他们的局限性，教材陈旧、观念陈旧、方法陈旧是他们的通病和致命缺点。
9、幻想一蹴而就很多人幻想速成英语高手，也许是学得太久，收效太不成正比，所以有这样的幻想倾向的人就越多，幻想的程度就越深，幻想的花样也越层出不穷。
10、期望高学费提高学习效果外因通过内因发生作用，学习语言也不例外。
现实中不少人，不想通过艰辛的付出就想学好语言，结果希望越大，失望越大。
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英语口语表达中常见的误区及纠正方法
英语口语表达中常见的误区及纠正方法英语作为一门国际语言，在我们的日常交流中起着重要的作用。
然而，由于语言差异和个人习惯的影响，我们在使用英语进行口语表达时常常会出现一些误区。
本文将针对英语口语表达中常见的误区进行分析，并提供相应的纠正方法。
误区一：直译中文成英文这是许多英语学习者常见的误区之一。
由于中英两种语言在语法和表达方式上存在差异，直接翻译中文成英文往往会产生不准确或不自然的表达。
为了避免这个误区，我们应该努力理解英文的语言习惯和表达方式，进行适当的转换。
解决方法：1. 学习英语的实际用法：通过阅读英语原版书籍、观看英语电影和与英语母语者进行交流，了解英语的实际用法和习惯表达方式。
2. 练习英语口语：通过参加口语训练班或组织英语角等途径，积极练习口语表达，加强对英语的实际应用能力。
误区二：直接译文成中文与直译中文成英文相反，有些学习者在进行口语表达时将英文直接翻译成中文，导致表达不准确或不自然。
这会给沟通带来很大的误解和困扰。
解决方法：1. 学习习惯用语和俚语：英语中有许多常用的习惯用语和俚语，直接用文化背景相关的中文翻译常常是错误的。
所以我们需要学习这些常用表达，理解它们的含义和用法。
2. 听力训练：通过多听英语录音、英语电台或英语新闻，提高对英语语音和语调的理解。
这样我们就能够更好地理解英语表达的意思，从而能够更准确地进行表达。
误区三：语法错误语法错误是口语表达中常见的问题，尤其是对于以英语为非母语的学习者来说。
语法错误会影响我们的表达准确性和流利度，给对方造成困惑或误解。
解决方法：1. 学习基础语法：理解英语的基础语法规则，并通过练习和复习来巩固这些知识。
2. 语法纠错：请教英语教师或找到专业人士对口语中的语法错误进行纠正。
同时，我们可以使用在线语法工具或语法书籍来帮助我们自我纠正语法错误。
误区四：过度使用词汇和短语过度使用词汇和短语是一些学习者常见的问题。
他们可能认为使用更多的词汇和短语会使他们的表达更具说服力和复杂性，但事实上，过度使用词汇和短语会给对方带来困扰，并加大理解的难度。
口语表达中的常见问题及解决
口语表达中的常见问题及解决口语表达是我们日常沟通中不可或缺的一部分，然而，在口语表达中常常会遇到一些问题，如发音不准确、语法错误、缺乏流利和自信等。
本文将讨论口语表达中常见问题，并提供解决方法。
一、发音问题1.元音发音不准确：很多人在发音时会出现元音发音不准确的问题，例如将"bat"读成"bet"。
解决方法可以通过有意识地练习和模仿标准发音，可以借助在线发音课程或找一位母语人士进行交流和纠正。
2.辅音发音不清晰：辅音发音不清晰也是常见的问题之一。
可以通过用舌头、嘴唇以及声带的正确方式来练习。
辅音的发音可以参考语音教材，利用口型和喉咙发声的方式来纠正。
3.音调问题：很多人在口语表达中会出现音调不准确的问题，尤其是在问句和陈述句的转换上。
解决方法是多听多说，模仿流利者的音调，通过多次练习来提高自己的音调准确性。
二、语法错误1.主谓一致问题：主谓一致是很多人在英语口语中常犯的错误之一。
为了避免这个问题，需要在学习语法时特别关注主谓一致的规则，并在日常交流中多加练习，以提高自己的语法准确性。
2.时态错误：时态错误也是口语表达中常见的问题。
为了解决时态问题，可以多读多听，通过观察他人的口语表达，模仿正确的时态使用。
3.词汇选择错误：在口语表达中，词汇选择错误也是常见的问题。
为了解决这个问题，可以通过扩大词汇量，学习一些常用的口语表达，同时在日常生活中多加练习，提高自己的词汇运用能力。
三、流利度和自信问题1.思维和口语速度不一致：有时候我们的思维速度快于口语速度，造成了表达不流利的问题。
解决这个问题的方法是多训练口语速度，可以通过和他人进行口语对话，多参加口语训练班等方式来提高口语流利度。
2.缺乏自信心：缺乏自信心是很多人在口语表达中常见的问题。
为了增强自信心，可以通过阅读、练习、与他人进行对话等方式来积累口语经验，同时要相信自己的能力和努力。
四、总结口语表达中的常见问题包括发音问题、语法错误、流利度和自信问题等。
大学新生英语口语错误及相关对策探微
大学新生英语口语错误及相关对策探微大学新生英语口语是指具有一定的英语基础的大学新生，在学习过程中出现的口语错误，同时也是大学教师培养学生英语口语能力的重要环节。
但是，由于大学新生英语口语的教学中存在着一些问题，导致在教学过程中出现了一些误区。
因此，研究并指出大学新生英语口语中的错误及相关对策，显得尤为重要。
首先，大学新生英语口语教学中最常见的错误是语法错误。
由于词汇量不足，大学新生在运用句子结构时，在句子结构和单词拼写上经常出现一些问题。
比如，新生们经常会使用错误的时态，从而导致句子的时态不一致；另外，他们也经常犯下“思维定势”的错误，将有语法错误的句子说出口而不自觉。
此外，大学生英语口语存在发音错误。
这些发音错误有可能影响发音的准确性，也可能影响到英语句子的流畅性。
其中，音节的相关错误是非常常见的，比如误音“th”为“f”、“d”或者“v”；“ie”为“i”、“ea”为“e”等。
最后，大家也会在英语口语教学中遇到语言习惯错误。
这些错误主要是指由于新生们的不同文化背景和语言习惯，而出现的一些地域性的口语差异。
比如，学生们可能会有一些语法、词汇、发音等方面的差异，导致在口语教学中出现一些不同的错误。
既然大学新生英语口语存在这么多错误，接下来，我们也应该深入探讨下大学新生英语口语的相关对策。
首先是增强新生的词汇量。
在这里，建议大家可以多多积累一些常用的单词，同时也可以积极参与一些练习，以便能够更好地提升英语口语能力。
其次，要多多练习，丰富语言环境。
大家可以多多参加一些讲英语的课程，多听多看一些英语节目，多听多读一些有关英语口语表达的书籍，通过不断的训练，来熟悉语言习惯，从而改善大学新生英语口语的问题。
最后，要养成良好的语言习惯。
学习英语口语的过程中，还需要养成良好的语言习惯，比如多关注发音、熟练使用句型结构等。
此外，在英语口语教学中，也可以引入一些文化知识，让学生在语言的学习中也能够得到更全面的提升。
英语口语表达中常见错误及纠正方法
英语口语表达中常见错误及纠正方法在学习英语口语的过程中，我们常常会犯一些错误。
这些错误可能是因为我们的母语对英语造成的干扰，也可能是因为我们对某些语法规则理解不深。
然而，只要我们能够意识到这些错误并努力加以纠正，我们的口语水平就会有所提高。
本文将介绍一些常见的错误，并提供相应的纠正方法。
一、错误：直译中文习惯用法在英语口语中，我们经常会受到中文思维的影响，习惯性地使用直译的中文表达方式。
这样的表达方式在英语中往往是错误的。
例如，我们在中文中常说“我很冷”，直译为英文就是“I am very cold”。
然而，正确的表达方式应该是“I feel very cold”。
纠正方法：要纠正这一错误，我们需要多接触、多练习地道的英语表达方式。
可以通过与英语母语人士交流、听英语广播或观看英语电影来提高自己的语感。
二、错误：混淆动词时态在英语中，动词时态的使用非常重要。
然而，很多人在口语表达中常常混淆动词时态，导致表达不准确。
例如，我们在中文中常说“我去过北京”，直译为英文就是“I have been to Beijing”。
然而，正确的表达方式应该是“I have gone to Beijing”。
纠正方法：要纠正这一错误，我们需要对各种动词时态的用法进行系统学习。
可以通过阅读相关的语法书籍、参加英语口语培训班等方式来提高自己的动词时态运用能力。
三、错误：使用错误的介词在英语中，介词的使用非常灵活，但也容易出错。
很多人在口语表达中常常使用错误的介词，导致表达不准确。
例如，我们在中文中常说“我对英语感兴趣”，直译为英文就是“I am interestedin English”。
然而，正确的表达方式应该是“I am interested in learning English”。
纠正方法：要纠正这一错误，我们需要对各种介词的用法进行系统学习。
可以通过背诵常用的介词短语、模仿英语母语人士的表达方式等方式来提高自己的介词运用能力。
大学生英语口头表述困惑的剖析及对策
大学生英语口头表述困惑的剖析及对策英语口语能力差一直是困扰中国英语学习者的“痼疾”。
长期无法得以根除。
本文笔者根据长期的大学英语口语教学实践的观察和探究，归纳阐述形成口头表述困惑的种种原因，并提出一些切实可行地改进大学生英语口语现状的措施。
标签：口头表述困惑剖析对策全国大学英语四、六级考试委员会主任委员金艳博士在《中国高等教育》上撰写的“完善考试评估体系，促进实用英语教学”一文指出：大学英语四、六级考试将进一步加大和完善改革力度，引导广大教师重视提高学生实际应用英语的能力。
四、六级考委会将降低口试参赛资格的门槛，进一步增加口语考试考点，扩大口语考试的受益面。
2003年全国硕士研究生入学英语考试首次增加听力测试并将成绩计入总分，部分像清华这样的重点大学在复试中也将增加外国语口语测试。
这一系列英语测试中的重大改革举措施“培养学生实际英语应用能力”这个喊了多年的口号终于变成了我们不得不直面的现实。
外语界长期“费时低效”和“聋哑英语”的“痼疾”到了严肃反思和“辨证施治”的时候了，笔者长期身处大学英语一线讲坛，全方位、多角度观察和研究了学生口头表述困惑形成的种种原因，并努力寻求一些相应的解惑对策。
(一)口头表述困惑形成的原因及其表现1、目的偏向：为“功利”服务，为“CET”而准备。
大学英语四、六级考试已成为高教系列中每年拥有500多万人次参加的全国规模最大的标准化考试，CET 成了高校万千莘莘学子英语学习的“指南针”。
口语考试近几年虽陆续在全國省会城市得以实施和推广，但其对资格的限制而难以形成较大规模，加之口试证书还没有被用人单位广泛接纳，未能像四、六级证书那样成为毕业生求职的“通行证”，由于CET证书冠上了强烈的功利色彩，学生对口语能力培养仍缺乏足够的重视，课余都钻进了试题堆：在部分普通院校，学生对一年两度的CET测试已是疲态尽显，根本无暇也无意去进行什么口语练习，有些学校正常的课堂教学都被CET 应试所代替。
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进行 表达 和交 流 。 而汉 语 是用 口腔 前 部运 动发 出的 区别 很 大 的
有 正确 地去 学 习英语 口语 。 言 之 ． 是 在英 语 口 换 就
摘
要： 文章针 对 目前 大学 生在 英语 口语 学习 中存在 的误 区 ， 发 音 、 从 语速 、 仿 、 模 交流 四个 方 面进行
分析并提 出相应的建汉 ， 以此来提 高大学生的英语 ｇ ｌ ， 语水平。
关键词 ： 大学生 ； 英语 口语 ； 暖 误
中图分 类号 ： ３ ９９ Ｈ １ ．
从全 球 范 围来看 ，不 同地 域 的英 语 口语有 着 不 同的地 方 色彩 。中 国幅员辽 阔 ， 国人在普 通话 中 发 音上 因为地方 方 言而 不 能达 到 一致 ，那么 中 国
要 随时记 录 在笔 记上 ， 归类 总 结 ， 单个 纠正 或 多个 比对 ． 以备 日后 能够 更方便 集 中地练 习 。在平 时 口 语 学 习中 。 于一些 易 区分 的发 音一 次 性 通 过 ， 对 将
英 语 １语 发音 学 习时 。 终 依靠 自己 的母 语汉 语 ， ３ 始 从 而使 得 其英语 口语带 有 浓厚 的本 土 色 彩 ．即我 们常说 的“ 中式英 语 ” １ 语发 音 采用 的是 “ 。［ １ 英 口腔 后部 发音 体 系” 英 语 的这 种 发音体 系最 主要 的特 。
一
ｓｉ” ｈｐ ．而 且 这 种相 近发 音 在 英 语 中 是 难 以记 数
遍 。 语 口语被认 为很 好 的学生 。 英 他所 说 的一些
的 。 语发 音微 小细腻 ， 国人始 终处 在这 种环 境 英 外
话 为什 么外语 专家 听不懂 ？这 就说 明 。 很多学 生没
中 。 得 他们 的发 音 和听觉 越 发 的细微 而敏 感 ， 使 因
如何 来 改正 呢？本文 将从 以下 四个 方面 进行分 析 。
一
俗 一点来 说 ， 就是 汉语发 音没有 “ 尾 巴” 小 。在这 种
环 境 下 。中 国人 并 不具 备像 外 国人 如 此 细微 而 敏 感 的发 音 和 听觉 ．也就 不会 像 外 国人那 样善 于 区
分细小 的发 音差别 。因此 中国人要 想学 好英 语 ， 是
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：０８ ９Ｏ （０ １ｏ －ｏ ８０ １０ － Ｏ４ ２ １ ）４ ｏ ７－ ３
２０ 年 ． ０ ６ 中央 电 视 台举 办 了“ 望 之 星 ” 语 希 英
人 的英 语 口语发 音 也是 如此 。许多 大 学生 在 进行
风采 大赛 。著 名 的美籍 外 语专 家 莫 大伟 先生 以该
点就 是用 口腔 后部 来 发音 ，这 种发 音 能 够实 现极
其微 小 的语 言动作 ， 出 的音相 近 得难 以 区分 ， 发 比
如 “ｍ ｉ” “ ｙ 。ｍ ｎ 和 “ ｅ ” ｓｅｐ 和 ａ 和 ｍａ ” “ ａ ” ｎ ｍ ｎ ，“ｈ ｅ ”
“
英 语 精 英群 集 的 “ 望 之 星 ” ． 种 现 象在 该 节 希 里 这 目中频 频 出现 。时 常需 要参 赛 者将 所 说 的话 重复
第１ ８卷 第 ４期
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ４ １ ． １
鄂
州
大
学
学
报
２１ ０ １年 一月
Ｊ１ ０ ｌ ｕ． １ ２
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｚ ｏ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒ ａ ｆＥ ｈ ｕ Ｕｎｖ ｒｉ ｔ
浅谈大 学生英语 口语表达存在 的误 区
童 丽
（ 州职 业 大学 ￣ｇ 系 ， 北 鄂 州 ４ ６０ ） 鄂 ｆ． 湖 － ３ ０ ０
需 要 大量 的学 习 和实践 的 ，才 能发 准 和 听 清楚 英
语 发音 。为 区分 和学 习细微 发音 ， 避免 别人 听 不懂 中式 英语 ， 我们需 要 耐心 的学 习。无论 是在 口语学
习或 非 口语学 习 中 ， 到具 有 差别 和 相近 的发 音 ，到英 文发 音上
能含 糊带 过 ， 是 要原 汁原 味 的读 出来 ， 而 即使 会 因
节 目主持 、 翻译 、 配音兼 顾 问的身 份 参 与 。在选 拔 赛 中 。一 位 优秀 的学 生 以其 流利 的英语 口语 迅 速
晋级 ， 面对 主持人 和评 委 提 问时 。 选 择 了一段 很 他 经典 的英 语 片段来 背诵 ， 当他发 言完 毕 时 ， 大 可 莫 伟先 生居 然没 听懂他 说 的是什 么 。 奇 怪 的是 。 更 在
语学习中， 由于存在 误 区导 致英 语 口语 不 标准 ， 以
至于 出现上 面 的现象 。 英 语是 全球 通 用语 言 。其 全球 化 趋 势在 近几
年尤 为 明显 。在 中 国 。 济飞 速发 展 ． 于广 大 大 经 对
远 距 离 音 ， 语 拼音 发 音 很 直 观 ， 拐 弯 抹 角 ， 汉 不 通
收 稿 日期 ：２ １— ２ １ ００ １ — ８ 作 者 简 介 ：童 丽 （９ ２ ）， ， 鄂 州人 。 州职 业 大 学 外语 系助 教 ， 究方 向 ：英 语 口语 。 １８ － 女 湖北 鄂 研
第 ４ 期
童丽 ： 浅谈 大学生英语 口语表达存在的误 区
７ ９
自己认 为 有难 度 的发 音着 重 反 复练 习 ，直 到纠 正
学生 来说 ， 机遇 也是 挑 战 ， 是 能有 一 口流利优 美 的 英语 发音 。 是每 个学 习英语 的大 学生 所追 求 的。许 多大 学生 英语 笔试 成绩 优 秀 ，然 而 口语 成绩 却 与 笔试 成绩 不 成正 比， 是 因为 由于多 种 因素 ， 致 这 导 大 多数 学生 学 习英 语 口语 时存在 许 多误 区。那 么 大学 生 在英 语 口语 学 习 中 ， 竟 存在 哪 些误 区 ， 究 又