佳一数学2015年春季全国版教案 三年级-9 长方形和正方形的周长
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
让学生充分体验学习的快乐。
综观整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。
但在教学中由于时间的关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意的。
三年级数学《长方形和正方形周长计算》教案
三年级数学《长方形和正方形周长计算》教案教学目标：1. 学生能够正确算出长方形和正方形的周长；2. 学生能够理解长方形和正方形的特点；3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件、长方形和正方形的模型、计算器、题目练习册教学过程：Step 1：导入新知教师可以通过展示几个长方形和正方形的图片，让学生观察它们的特点。
然后引导学生发现长方形和正方形的共同点和不同点，并让学生总结出周长的计算公式。
Step 2：探究学习1. 教师通过课件或黑板板书，给出几个长方形和正方形的边长，让学生计算它们的周长，并进行讨论。
2. 学生分组进行讨论和合作，自由选择若干个长方形和正方形的边长，在小组内计算它们的周长，并互相交流讨论。
3. 学生可以利用教室里的桌椅等进行实际测量，然后计算出长方形和正方形的周长，并和小组成员一起比较结果。
Step 3：概念巩固1. 教师引导学生总结出长方形和正方形的周长计算公式，并将其记录在黑板上供学生记忆。
2. 教师出示一些与长方形和正方形有关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 学生在课上进行练习，教师在一侧给予指导和帮助。
Step 4：拓展延伸为了巩固学生对长方形和正方形周长的计算，教师可出示一些复合图形，让学生运用所学知识计算它们的周长。
Step 5：课堂总结教师和学生一起回顾本课的内容，再次强调长方形和正方形周长的计算方法，并对学生的表现进行评价和鼓励。
Step 6：课后作业布置相关的练习作业，要求学生运用所学方法计算各种形状的周长，并在下节课检查和讨论。
Step 7：教学反思教师回顾整堂课的教学过程，总结体会，并思考下节课的教学重点和方法。
长方形和正方形的周长教案（共5篇）
长方形和正方形的周长教案（共5篇）第一篇：长方形和正方形的周长教案教学内容：长方形、正方形的周长教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重点：能计算长方形、正方形的周长。
教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。
课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。
本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。
在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。
练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。
整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。
一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米)出示图：答：需要绳子（）米。
1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→四边形四条边长度和→五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。
现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是：2、指一指：①指一指书本、黑板、桌面的周长②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指）③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？3、归纳周长概念① 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。
佳一数学2015年春季全国版教案 三年级-9 长方形和正方形的周长讲义
第9讲智闯图形王国——长方形和正方形的周长[教学内容]：《佳一数学思维训练教程》春季全国版，3年级第9讲“智闯图形王国——长方形和正方形的周长”。
[教学目标]:知识技能：通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，形成计算简单图形以及组合图形周长的能力。
数学思考：通过学生动手操作进行拼，分等方法来解决实际问题。
问题解决：能在日常生活中发现与长方形与正方形周长有关的数学问题，并学会解决与周长有关的数学问题。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
[教学重难点]教学重点：不规则图形周长的求法教学难点：不规则图形周长的求法[教学准备]:多媒体动画语言课件。
第一课时教学过程：第二课时教学过程：学生列式解答：3×4=12（分米）1112 本讲教材及练习册参考答案：教材例1：5+5=10（厘米） （10+5）×2=30（厘米）变式练习：图1：图2：图1周长：（6+1）×2=14（厘米） 图2周长：（3+2）×2=10（厘米）例2：（5+4）×2+8=26（厘米）变式练习：图形1： 3+4+5=12（厘米） 图形2：4×4=16（厘米）例3：略大胆闯关1．第三个图形的周长最长。
2． 两种情况：周长：（6+2）×2=16（厘米） 周长：（4+3）×2=14（厘米）3．3×4=12（分米） 12×4=48（分米）4．略5．周长32厘米。
6. 36厘米练习册1．（1）② （2）③2．4×8=32（厘米）3．略4．12×4=48（厘米）13补充练习1．王强从家到学校有三条路线，如图：王强每天清晨为锻炼身体坚持从家跑到学校，他想找最长的路线锻炼长跑，那么他应该选择哪条路线？1或32．一只小虫子沿着一个圆形铁环爬行1分钟爬1米，24分钟后，它已经沿着铁环爬行了4圈，这个铁环周长是多少？24÷4=6（米）3．四个同样大小的长方形正好拼成一个正方形，正方形的周长为64厘米，长方形的周长是多少？64÷4=16（厘米） 16÷4=4（厘米） （16+4）×2=40（厘米）4．4个周长为22厘米的长方形拼成一个大长方形，如图，求大长方形的周长。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教案篇1教学目标1、经历将生活问题转化成数学问题的过程，养成仔细观察、认真读题和根据条件提问题的习惯。
2、经历探索长方形、正方形周长计算方法的过程，理解、掌握它们的计算方法，会用周长计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
一、创设情境，提出问题师：同学们，同学们，喜欢公园吗？老师今天带领大家到月湖公园去观赏,（出示课件）。
公园里的花坛真漂亮。
为了维护花坛里的花草，同学们准备为花坛装置护栏（显示护栏）。
仔细观察这幅图（出示情景图），图中提供了哪些信息？根据这些信息，你能提出数学问题吗？（同学独立考虑后回答。
）生1：长方形花坛的护栏长多少米？生2：给长方形花坛安上护栏需要多少元？师：这个同学提的问题非常好，谁还能提出这样的问题吗？生3：给正方形花坛安上护栏需要多少钱？二、自主探究，解决问题1、解决红点问题，探索长方形周长计算方法。
师：要求“给长方形花坛安上护栏，需要多少钱”，可以先求什么？为什么？生：可以先求给长方形花坛的周长。
（1）独立考虑。
师：你能求出长方形花坛的周长吗？不只要会算，还要知道为什么这样算，有了一种算法，有没有两种、三种？先自身算算。
（教师巡视指导）（2）班内交流。
师：同学们，谁能说一说你是怎么算的？生1：8＋4＋8＋4=24（米）师：哦，同学们看这位同学是把长方形的四条边围着加起来，算的就是这个长方形的什么？生齐答：周长。
生2：8＋8＋4＋4=24（米）生3：82＋42=24（米）师：方法很好！还有不同的算法吗？生4：（8＋4）2=24（米）师：哦，这种方法有点不同，你能指着长方形花坛和大家说说你是先求的什么吗？生4：我是先求的一个长加宽，再乘2求出两个长加宽，就是求出长方形的周长。
关于长方形和正方形周长的小学三年级数学教案
【教案设计】一、教学目标：1. 能够正确区分正方形和长方形。
2. 能够简单测量正方形和长方形的周长。
3. 了解正方形和长方形的周长计算方法。
4. 能够通过实际生活场景应用周长计算知识。
二、教学重点：1. 正确区分正方形和长方形。
2. 了解正方形和长方形的周长计算方法。
三、教学难点：能够通过实际生活场景应用周长计算知识。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）通过提问和谈话，来调动孩子们的注意力，并复习回顾学过的内容。
问题：你们还记得长方形和正方形吗？他们有什么不同？2. 导入（5分钟）呈现正方形和长方形的图片，引导孩子分别辨认正方形和长方形。
提示：请告诉我，哪个是正方形，哪个是长方形？3. 探究（15分钟）让孩子们使用尺子测量正方形和长方形的一条边的长度，计算出正方形和长方形的周长。
提示：周长是指围绕一个形状的线段的总长度。
4. 实践（20分钟）通过有趣的游戏和实际的生活场景，应用周长计算知识，总结教学过程中所学到的知识。
问题：根据你们今天学到的周长计算方法，请计算以下这些实物的周长。
把你们的答案告诉我。
（教师呈现各种形状图，如课桌、门、人体、太阳眼镜等）5. 归纳（5分钟）请孩子们总结正方形和长方形的区别和周长计算方法。
6. 作业（5分钟）布置一些练习题，让孩子们加强对正方形和长方形周长计算方法的认识。
五、教学后记：在教学过程中，让孩子们通过互动、游戏和实际的场景来学习，可以增加孩子们的学习兴趣和参与度，同时也能让他们更加深入地理解周长和计算方法。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计(通用3篇)
《长方形和正方形的周长计算》教学设计1一、教材分析《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。
本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。
学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。
二、学情分析数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。
但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。
他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当；有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。
对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此将成为他们学习的难点。
三、教学目标1、认知目标理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，能区分面积和周长。
2、技能目标经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数学学习方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。
通过“实验——发现——验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。
四、教学重点难点教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。
教学难点：长方形面积公式的发现过程。
五、说教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，本课我主要运用“情景创设法”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验”。
三年级数学长方形和正方形的周长公开课教学设计教案优秀 (4)
《长方形和正方形的周长》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。
2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。
（二）过程与方法经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
（三）情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。
三、教学重难点教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
四、教学准备教具：课件、长方形和正方形。
学具：长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。
五、教学过程（一）旧知复习，相机导入1．回忆旧知（1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？指名说一说，其他同学认真观察并倾听。
让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。
如告诉学生不能说黑板的周长，而应该说成“黑板面”的周长。
（2）课件出示：例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。
2．揭示课题今天，我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。
【设计意图】“温故而知新”，复习周长的相关知识，充分唤起学生的已有学习经验。
学生在用手比划长方形、正方形周长的同时，悄无声息地搭建了新旧知识间的桥梁，为接下来探索长方形、正方形的周长计算方法，做好了知识上和情感上的准备。
（二）自主探究，发现新知1．操作活动（1）观察猜测①看课件：如果把这个长方形和这个正方形的周长进行比较，你认为是什么结果？学生的回答可能有三种情况：a.长方形的周长长一些，b.正方形的周长长一些，②我们认为可能出现这3种结果，到底谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。
（2）动手验证①让学生拿出课前准备的和例4一样大小的长方形和正方形，以及验证的工具。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计一、教学背景本节课程面向三年级学生，主要包含长方形和正方形的周长计算。
学习过程需要先了解长方形和正方形的定义、性质及应用，再通过实际测量和计算，掌握周长公式的计算方法。
二、教学目标1.掌握长方形和正方形的周长计算公式；2.能够应用周长计算公式解决实际问题；3.提高学生观察、测量和计算的能力；4.培养学生合作和沟通能力。
三、教学内容1.长方形和正方形的定义及性质；2.周长的概念及计算方法；3.长方形和正方形周长的计算。
四、教学方法本节课程采用小组合作学习法。
在课前让学生自由组合成小组，每组4-5名学生，然后在教师指导下进行测量和计算。
教师在教学过程中引导学生讨论和分享观察和计算结果，提高学生的合作和沟通能力。
1. 教学引入教师在黑板上画出一幅长方形和正方形的图形，并介绍其定义及性质。
然后让学生观察图形，讨论有哪些尺寸可以测量。
2. 学生实际测量和计算学生自由组合成小组，每组拿到一张长方形和正方形的图形，然后在教师的指导下进行测量和计算。
学生应该先用尺子测量图形的边长，然后计算周长。
3. 学生合作讨论和分享在学生完成测量和计算后，教师组织学生互相分享和讨论观察和计算结果。
各小组之间也可以进行交流和比较，这可以提高学生的社交和沟通能力。
4. 教师总结和归纳在学生完成测量和计算后，教师对学生进行总结和归纳，介绍长方形和正方形周长的计算公式，然后再让学生进行计算练习。
教师可以采用不同材料，如珠心算板、抽认卡等进行训练。
六、教学评价教师可根据学生在课堂上的表现和测验成绩评价学生的学习状况。
同时，教师也应该对学生的合作和沟通能力进行评价，以培养学生的团队合作精神。
通过本节课程的教学，我发现小组合作学习法可以有效地增强学生的合作和沟通能力，同时通过教师引导学生分享和讨论观察和计算结果可以帮助学生更加深入地理解长方形和正方形的周长计算。
对于教师来说，需要更多关注学生的学习需求和问题，以及对学生的合作和沟通能力进行及时评价和指导。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
《长方形和正方形的周长》教学设计(优秀4篇)
《长方形和正方形的周长》教学设计（优秀4篇）三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计篇一一、教材（一）教材分析本节课是在学生认识四边形，研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。
学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
（二）教学目标根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：1、使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。
4、通过合作学习，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
二、教学重难点。
根据以上分析，我认为本节课的重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
三、教法。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略：1、创设故事情景，激发学生的学习欲望2、引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识3、充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识4、注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬四、教学过程。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。
（一）设疑激趣，引入新课首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。
在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，我创设了同学们都熟悉的龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。
长方形正方形的周长小学数学教案设计
长方形正方形的周长小学数学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解长方形和正方形的周长的概念。
2. 学生能够运用周长的计算公式计算长方形和正方形的周长。
过程与方法：1. 学生通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。
2. 学生通过合作交流，提高沟通能力和团队协作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习热情。
2. 学生培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长的计算公式：周长= 2 ×(长+ 宽) 对于长方形，周长= 4 ×边长对于正方形。
三、教学重点与难点：重点：1. 长方形和正方形的周长概念。
2. 周长的计算公式。
难点：1. 理解和应用周长的计算公式。
四、教学方法与手段：1. 采用直观演示法，通过实物和图形，让学生直观地理解周长的概念。
2. 采用操作活动法，让学生动手测量和计算周长，增强实践能力。
3. 采用合作交流法，让学生分组讨论和合作解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示长方形和正方形的图形，引导学生观察并提问它们的边界线是什么，引出周长的概念。
2. 新课：讲解长方形和正方形的周长的定义和计算公式，通过示例进行讲解和演示。
3. 实践操作：学生分组进行测量和计算长方形和正方形的周长，记录结果并进行交流。
4. 总结与拓展：学生总结周长的计算方法和步骤，并进行拓展练习。
5. 布置作业：布置有关长方形和正方形周长的计算练习题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 操作活动：评估学生在实践操作中的测量和计算准确性，以及合作交流的能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的正确性和解题过程的完整性。
七、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
小学数学三年级《长方形和正方形的周长》优质教学设计教案
长方形和正方形的周长一、教学目标1．创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2．在探索长方形、正方形周长的过程中，培养初步的逻辑能力、动手实践的能力。
3．能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
二、教学重点：掌握计算长方形、正方形周长的方法。
三、教学难点：能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。
四、教学具准备：软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等。
五、教学过程（一）复习导入1、复习周长概念同学们，我们一起认识了图形的周长，今天这节课我们将继续学习(长方形、正方形的周长)。
先请同学回忆什么叫周长？(图形一周的长度,叫做图形的周长。
)2、指出下面这些图形的周长。
同屏显示：4cm 2cm 2cm 要求学生指图说出以上各几何图形的周长。
（二）新授1、旧知识引入（1）换屏放大显示最后一个几何图形同时标注各边长问：怎样求这个三角形的周长？学生回答后，将算式显示于图形下方：4+5+6=15(cm)小结:我们是用三边相加的方法求这个三角形的周长的。
（2）换屏显示闪烁相同的两边后要求用最简便的方法求这个三角形的周长。
学生回答后，将算式显示于图形的下方：5×2+4=14(cm)。
4cm（3）换屏显示闪烁相同的三边后要求用最简便的方法求这个三角形的周长。
学生回答后，将算式显示于图形下方：6×3=18(cm)。
比较讨论：都是求三角形的周长，为什么三个算式不一样？小结：三角形的周长都是求三边之和，我们应该根据不同三角形边长的不同特点，用最简便的方法求出它们的周长。
2、研究长方形周长（1）换屏放大显示长方形4cm要求讨论：可以用哪些方法求出这个图形的周长？(同桌之间讨论,将自己的算式列在草稿本上。
)集体讨论汇报各种做法,教师板书:①4+3+4+3=14(cm)②4+4+3+3=14(cm)③4×2+3×2=14(cm)④(4+3)×2=14(cm)问:你喜欢哪一种做法?学生回答后重点强调第(4)种做法,问:“4”表示什么?(长方形的长)。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在这一环节中，我将组织学生进行小组讨论：
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：长方形和正方形的周长与边长有什么关系？如何快速计算周长？
2.分享成果：各小组派代表分享自己的讨论成果，总结计算长方形和正方形周长的简便方法。
-利用生活实例，如围操场跑步、量衣服的腰围等，引出周长的概念，激发学生兴趣。
-通过观察长方形和正方形的图形，让学生自主发现周长的计算方法。
2.自主探究，合作交流：
-分组讨论，让学生在组内分享自己的计算方法，培养学生的合作交流能力。
-引导学生通过数格、测量等手段，探究长方形和正方形周长的计算方法。
3.方法指导，突破难点：
3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，强调正确性和简便性。
（四）课堂练习
在这一环节中，我将设计以下课堂练习：
1.基础练习：设计一些关于长方形和正方形周长的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.提高练习：设计一些实际问题，如计算操场、教室的周长，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.学生互评：让学生相互批改练习，交流解题思路，提高解题能力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形和正方形有了初步的认识，能够进行简单的图形分类和特征描述。在此基础上，学生对周长的概念已有初步的了解，但对于周长的具体计算方法尚不熟悉。因此，在本章节教学中，需要关注以下几点：
1.学生对长方形和正方形周长概念的理解程度，帮助他们建立清晰的周长概念。
例题：小明家的客厅是一个长方形，长6米，宽4米。他想给客厅的四周安装一圈踢脚线，踢脚线的单价为每米10元。请计算小明需要花费多少钱购买踢脚线。
三年级《长方形和正方形周长》教学设计
教学内容：三年级《长方形和正方形周长》教学目标：1.认识长方形和正方形的定义和特点；2.掌握长方形和正方形的周长计算方法；3.培养学生观察和分析问题的能力；4.培养学生合作学习的能力。
教学准备：1.教师准备长方形和正方形的图片；2.教师准备计算周长的示范物品（例如抽线刀、计算器等）；3.学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.教师展示长方形和正方形的图片，询问学生：你们知道长方形和正方形是什么吗？有什么特点？2.学生回答后，教师简要介绍长方形和正方形的定义和特点。
二、发现问题（10分钟）1.教师给学生出示一张长方形的图片，并问学生：看一下这个长方形，如何计算它的周长呢？2.学生思考后，教师鼓励学生互相交流，寻找解决方法。
3.选几位学生回答并解释他们的答案。
三、计算长方形周长（10分钟）1.教师示范使用抽线刀测量长方形的边长，并用计算器计算出长方形的周长。
2.学生模仿教师的示范，测量给定的长方形的边长，并计算出周长。
3.学生相互核对答案，并与教师进行讨论和纠正。
四、计算正方形周长（10分钟）1.教师给学生出示一张正方形的图片，并问学生：正方形的周长如何计算呢？2.学生思考后，教师鼓励学生互相交流，寻找解决方法。
3.选几位学生回答并解释他们的答案。
五、计算正方形周长（10分钟）1.教师示范使用抽线刀测量正方形的边长，并用计算器计算出正方形的周长。
2.学生模仿教师的示范，测量给定的正方形的边长，并计算出周长。
3.学生相互核对答案，并与教师进行讨论和纠正。
六、综合练习（20分钟）1.教师给学生出示一些长方形和正方形的图片，并让学生计算出它们的周长。
2.学生独立完成计算，并相互核对答案。
3.学生回答完毕后，教师随机选择几位学生解答，并指出他们的答案是否正确。
七、总结与拓展（10分钟）1.教师简要总结长方形和正方形的定义和特点，以及计算周长的方法。
2.教师提问学生：你们学到什么知识？还有什么疑问？3.学生积极回答，教师对学生的回答进行评价和补充说明。
三年级长方形和正方形的周长教学设计
三年级长方形和正方形的周长教学设计
一、教学目标
1. 熟练分辨长方形和正方形；
2. 能计算长方形和正方形的周长；
3. 能将完成的作业归类装订。
二、教学步骤
（一）预习导入
1. 板书出题：计算长方形的周长是多少？计算正方形的周长是多少？
2. 将长方形和正方形的图片放在黑板上，并引导学生讨论，借助游戏
的形式将两者的区别让学生熟练掌握。
（二）技能训练
1. 出示长方形和正方形的实物，让学生用铅笔给出字面量和求解过程；
2. 让学生分组共享自己计算过程完成小组任务；
3. 让学生分组完成表格，填入答案，计算结果。
（三）检测与反馈
1. 展示长方形和正方形，每组挑选表现较好的一位孩子跟老师计算剩
余的正方形和长方形的周长并做演示；
2. 让学生自主分组，完成理论说明题和求解题；
3. 检验学生回答正确率，及时反馈，纠正错误。
（四）归纳整理
1. 让学生根据自己的答案整理和归纳，动手整理和装订完成的作业；
2. 教师让每个学生就自己完成的作业报告课上；
3. 讨论式教学，完成课堂总结。
三、板书设计
长方形的周长=2×（长+ 宽）
正方形的周长=4×边长。
小学三年级数学-长正方形和正方形的周长教学设计
《长方形和正方形的周长》教学设计一、教学目标1、通过描平面图形的边线、找一找和指一指身边的物体或图形的周长，帮助学生理解周长的含义即：封闭图形一周的长度；通过学生的自主探索活动引导学生归纳总结出长正方形的周长就是四条边的总长。
并能正确地计算长正方形的周长。
能力通过对周长特别是长方形周长的探索，培养学生的空间观念，以及动手操作观察等能力。
2、通过学习使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透相互联系、相互转化的辨证唯物主义观点，使学生受到辨证唯物主义思想的启蒙教育。
二、教学重点通过描一描、指一指、找一找等活动，体验感悟周长的含义。
结合生活情境，学会长正方形周长的计算。
进一步发展学生的空间观念。
三、教学难点借助实际操作结合生活情境进一步发展学生的空间观念。
四、实践活动设计描边线、找一找、指一指、算一算、比一比五、教、学具准备课件、图片、练习本、彩笔、钢笔六、教学过程（一）创设情境，初步感知周长，体验学习周长的必要性：生介绍四边形知识，了解四边形的特点。
（二）实际操作，认识周长。
师：同学们，我们之前认识了周长，谁来说说什么是周长？生：围成封闭图形边线一周的长度。
师：这节课我们一起继续研究周长（板书：周长）。
师：又来了一些图形朋友，计算长方形周长，得知道几条边的长度？预设：生1：四条边的长度生2：长方形知道2个边就可以师（追问）：哪两条边？为什么知道这两条边就可以了？生：因为长方形对边相等。
师：谁来说说怎么求这个长方形的周长？生：每条边都相加就可以求出这个四边形的周长。
师：请大家小组合作根据所给数据，计算这个长方形的周长，看看哪组的方法最多。
(三年级数学教案)《长方形和正方形的周长》教学设计
《长方形和正方形的周长》教学设计三年级数学教案教学思考：本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：●第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
●第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。
变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。
这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
●第三、以实践性为原则。
教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
●第四、以信息反馈师生互动为原则。
运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：教学目标：（一）知识与技能1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
（二）过程与方法通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
（三）情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
教材分析：长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。
本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
《长方形和正方形的周长》的教案.doc
《长方形和正方形的周长》教学设计教学目标：1.掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题.2.通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神.教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式.教学难点:能灵活运用长方形和正方形的周长计算公式去解决生活中实际问题。
教具电脑课件，学生答题卡。
教学过程：一、复习准备：1.长方形和正方形的特点。
设疑激趣, 引入新课。
2.什么是图形的周长？用《龟兔赛跑》的故事引入课题。
（电脑出示两个绿色草坪：一个长方形和一个正方形）乌龟沿着这个长方形的绿色草坪走一圈，小兔则沿着这个正方形的绿色草坪走一圈，他们谁走的路程更远？这实际是求什么？揭示课题。
这节课我们就來研究长方形和止方形周长——出示课题.三、展开与讨论：怎样求长方形和正方形的周长呢？分小组讨论。
探索与归纳:1. （电脑出示：长方形的长和宽各是多少米？（长6m,宽4m ） 这个长方形的周长怎么求？有几种不同的方法？（由各组汇报得出）:（1） 6+ 4+6+4二20 （m ）(2) 6 + 6 + 4 + 4=20 (m)(3) 6 X 2 + 4 X 2=20 (m)(4) (6 + 4) X 2=20 (m)（根据生答板书）：（6 + 4） X2=20（m ） 提问：6表示什么？ 4表示什么？括号里求的是什么？为什 么要加括号？为什么要乘以2?小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计算方 法吗？ （根据学生回答归纳板书）：长方形的周长二（长+宽）X2 2.练习。
你能根据公式求出长方形的周长吗？提问: 你喜欢哪种算法? 为什么？长方形周长的计（电脑出示）求周长.提问：要想求出长方形的周长，必须知道什么？3.rti长方形周长的计算引出正方形周长的计算.将练习时的长方形变为正方形，这个正方形就是小兔每天沿着它的四条边散步的那块正方形的绿色草坪。
你会求这个正方形的周长吗？由学生列出算式：5+5+5+5=20 (m)提问：还有不同的方法吗？由学生列出算式：(5 + 5) X2=20(m)还有没有不同的方法？学生列出算式：5X4=20 (cm)你是怎样想的？提问：哪种方法好？为什么？根据这利倘便的算法，你能得出正方形周长的计算公式吗?(根据学生回答板书)：正方形的周长二边长X 44.试一试”利用公式计算周长.(单位：cm)5.看书79〜80页.6.质疑.提问：你还有什么问题吗？(释疑)7.解决课始提出的问题：乌龟和小兔他们谁走的路程远？8•练习。
三年级数学《长方形和正方形周长计算》教案
三年级数学《长方形和正方形周长计算》教案教学内容：长方形和正方形周长计算年级：三年级教学目标：1. 能够理解长方形和正方形的定义；2. 能够计算长方形和正方形的周长；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 练习册或作业本；3. 长方形和正方形的实物模型。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 通过展示长方形和正方形的图片，引起学生对这两种图形的认识，让他们能够说出它们的特点。
2. 对学生进行提问：长方形的特点是什么？正方形的特点是什么？3. 引导学生理解周长的概念：周长是指封闭图形边长的总和。
二、讲解 (10分钟)1. 给学生展示长方形和正方形的实物模型，让学生观察并描述其特点。
2. 引导学生了解长方形和正方形的边长计算方法：长方形的周长计算公式为“2 × (长+ 宽)”，正方形的周长计算公式为“4 ×边长”。
3. 给学生讲解周长的意义：周长可以帮助我们计算出图形的边长长度，也可以应用到生活中，比如绕操场跑步的距离。
三、练习 (20分钟)1. 让学生分别计算一些长方形和正方形的周长，并进行口算验证。
2. 给学生一些练习题，让他们通过计算周长来解答问题。
例如：（1）一个长方形的长是6米，宽是4米，问它的周长是多少？（2）一个正方形的边长是5厘米，问它的周长是多少？（3）如果一个长方形的周长是32米，长是8米，求它的宽是多少？四、巩固与拓展 (10分钟)1. 引导学生找到周长计算的规律，分析长方形和正方形周长计算公式的特点。
2. 让学生设计一些周长计算的问题，与同学一起交流解答。
五、总结与点评 (5分钟)1. 对学生所学内容进行总结，强调学生对长方形和正方形的理解和计算周长的技巧。
2. 对学生的表现进行点评，鼓励他们勇于提问和解决问题的能力。
六、作业布置 (5分钟)1. 布置相应的作业，让学生练习计算长方形和正方形的周长。
教学反思：通过本节课的教学，让学生了解了长方形和正方形的定义和特点，掌握了计算周长的方法，并能够应用所学知识解决相关问题。
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第9讲智闯图形王国
——长方形和正方形的周长
[教学内容]：
《佳一数学思维训练教程》春季全国版，3年级第9讲“智闯图形王国——长方形和正方形的周长”。
[教学目标]:
知识技能：
通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理
解，形成计算简单图形以及组合图形周长的能力。
数学思考：
通过学生动手操作进行拼，分等方法来解决实际问题。
问题解决：
能在日常生活中发现与长方形与正方形周长有关的数学问题，并学会解决与周长有关的数
学问题。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：
使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
[教学重难点]
教学重点：
不规则图形周长的求法
教学难点：
不规则图形周长的求法
[教学准备]:
多媒体动画语言课件。
第一课时
教学过程：
第二课时
教学过程：
学生列式解答：3×4=12（分米）
本讲教材及练习册参考答案：
11
12 教材
例1：5+5=10（厘米） （10+5）×2=30（厘米）
变式练习：图1：
图2：
图1周长：（6+1）×2=14（厘米） 图2周长：（3+2）×2=10（厘米）
例2：（5+4）×2+8=26（厘米）
变式练习：图形1： 3+4+5=12（厘米） 图形2：4×4=16（厘米）
例3：略
大胆闯关
1．第三个图形的周长最长。
2． 两种情况：周长：（6+2）×2=16（厘米） 周长：（4+3）×2=14（厘米）
3．3×4=12（分米） 12×4=48（分米）
4．略
5．周长32厘米。
6. 36厘米
练习册
1．（1）② （2）③
2．4×8=32（厘米）
3．略
4．12×4=48（厘米）
补充练习
13
1．王强从家到学校有三条路线，如图：王强每天清晨为锻炼身体坚持从家跑到学校，他想找最长的路线锻炼长跑，那么他应该选择哪条路线？
1或3
2．一只小虫子沿着一个圆形铁环爬行1分钟爬1米，24分钟后，它已经沿着铁环爬行了4圈，这个铁环周长是多少？
24÷4=6（米）
3．四个同样大小的长方形正好拼成一个正方形，正方形的周长为64厘米，长方形的周长是多少？
64÷4=16（厘米） 16÷4=4（厘米） （16+4）×2=40（厘米）
4．4个周长为22厘米的长方形拼成一个大长方形，如图，求大长方形的周长。
22×2=44（厘米）。