《春天在哪里》教案及设计意图
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
《春天在哪里》教案及设计意图
《春天在哪里》教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《春天在哪里》一文。
详细内容涉及教材第二章节——春天来了，围绕寻找春天的主题，通过描述孩子们在春天里寻找的过程，引导学生体会春天的美好，认识春天的特征。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解春天的特征。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字词，了解春天的特征，培养学生的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的美景图片，引导学生观察春天的变化，激发学生对春天的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，借助工具书自主学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文的写作方法，引导学生体会作者的思想感情。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何观察生活、发现美，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，进行观察和描述，展示自己的观察成果。
六、板书设计1. 课题：《春天在哪里》2. 春天的特征：万物复苏、生机盎然、温暖宜人3. 生字词：嫩绿、绽放、蝴蝶、蜜蜂……七、作业设计1. 作业题目：请同学们以“我眼中的春天”为主题，写一篇短文，描述你发现的春天美好事物。
2. 答案示例：春天来了，我看到了嫩绿的小草、绽放的花朵、飞舞的蝴蝶和忙碌的蜜蜂。
春天真美啊！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生观察春天，提高了学生的观察和表达能力。
但部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后走进大自然，继续寻找春天的美好事物，用笔记录下来，与同学分享。
春天在哪里教案(8篇)
春天在哪里教案（8篇）《春天在哪里》教案篇一活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？（3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的。
美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
《春天在哪里》教学教案篇二教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
《春天在哪里》教案15篇
《春天在哪里》教案15篇《春天在哪里》教案1教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）教学时数：第1学时【教材分析】《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
通过师生、生生互动使学生亲近大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。
教材安排了认字6个：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写生字6个：洒、换、探、枝、野、暖。
学会一个部首“里字旁”。
课后的思考题：你还知道春天在哪里？对学生的思维和情感进行升华，使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象，意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维，使学生热爱自然、热爱生活。
【教学要求】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。
认识里字旁。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。
认识新部首。
【教学准备】1．课前收集春天的有关资料。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，感受春天的美景，体会春天给我们带来的快乐心情。
同学们，你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗？（春天）春天是什么样的？春天在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春天的美景），仔细观察，谁来说一说？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……[首先让学生从图中感受春天，意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快感染春天的气息。
同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
《春天在哪里》教案9篇
《春天在哪里》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春天在哪里》音乐教案及设计意图
春天在哪里》音乐教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐课程标准》第三册第六单元《春天在哪里》。
本课主要围绕春天的主题，通过学习歌曲《春天在哪里》，让学生感受春天的气息，体验音乐带来的愉悦。
教学内容包括：歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及创编。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律、节奏及歌词，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生热爱大自然、感受春天美好情感，激发学生对音乐的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《春天在哪里》的旋律、节奏及歌词学习。
2. 教学难点：歌曲中的附点音符、切分音及三连音的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、课件、黑板。
2. 学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示春天的图片，引导学生谈论春天，激发学生的兴趣。
2. 歌曲学唱：a. 教师播放歌曲《春天在哪里》，让学生感受歌曲的旋律及节奏。
b. 教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握附点音符、切分音及三连音。
c. 学生分组练习，互帮互助，共同进步。
3. 节奏练习：a. 教师出示节奏卡片，引导学生击打节奏。
b. 学生跟随教师，进行集体节奏练习。
4. 音乐欣赏：a. 教师播放其他春天的音乐作品，如《春之声圆舞曲》等，让学生欣赏。
b. 学生分享自己对音乐的感受和理解。
5. 创编：a. 教师引导学生分组，每组创编一段春天的舞蹈或动作。
b. 学生展示创编成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 歌曲名称：《春天在哪里》2. 歌曲旋律、节奏及歌词3. 节奏练习：附点音符、切分音、三连音七、作业设计1. 作业题目：学唱《春天在哪里》，并尝试创编一段春天的舞蹈或动作。
2. 答案：学生在课后练习，下节课进行展示。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 学生反馈：学生对课程的评价，对音乐的理解和感受。
春天在哪里》音乐教案及设计意图
春天在哪里》音乐教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐课程标准》第三册第六单元《春天在哪里》。
教学内容包括歌曲学唱、音乐欣赏和简单的乐理知识。
具体章节为第二章《春天的歌声》中的第二节。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词，提高音乐表现力。
2. 培养学生对春天的感知和欣赏能力，激发学生对音乐的兴趣。
3. 学习简单的乐理知识，提高学生的音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中高音的演唱技巧，对春天的感知和表达。
2. 教学重点：掌握歌曲的旋律、歌词和乐理知识。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、教学挂图。
2. 学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的图片和声音，让学生感知春天的到来，引出本节课的主题。
2. 歌曲学习：教师带领学生学唱《春天在哪里》，注意指导学生掌握高音部分，并进行个别指导。
3. 歌曲欣赏：播放专业歌手演唱的《春天在哪里》，让学生对比自己的演唱，提高音乐鉴赏能力。
4. 乐理知识学习：讲解歌曲中的音符、节奏、拍子等基本乐理知识，让学生在练习中加深理解。
5. 随堂练习：分组练习歌曲，互相交流演唱心得，提高学生的合作能力和音乐表现力。
六、板书设计1. 《春天在哪里》2. 歌曲旋律：以简谱形式展示歌曲旋律。
3. 乐理知识：展示音符、节奏、拍子等基本乐理知识。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习演唱《春天在哪里》，注意高音部分的技巧。
2. 答案：正确演唱歌曲，高音部分达到要求。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他关于春天的歌曲，提高音乐素养，激发学生对音乐的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中高音的演唱技巧，对春天的感知和表达。
2. 教学过程：导入、歌曲学习、乐理知识学习、随堂练习。
3. 作业设计：作业题目的具体要求及答案的准确性。
4. 课后反思及拓展延伸：教学策略的调整，推荐课后拓展内容。
《春天在哪里》教案(精选15篇)
《春天在哪里》教案（精选15篇）《春天在哪里》教案篇1活动目标：1、观赏、理解散文，了解春天的季节特征，并愿意用语言进行表述。
2、有爱好地查找春天自然界现象的变化，感受春天的美妙。
3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动重难点：理解散文，愿意用语言表述春天的季节特征。
有爱好地查找春天自然界现象的变化，感受春天的美妙。
活动预备：1、幼儿查找过春天，积累了一些春天的季节特征。
2、多媒体课件《春天》。
活动过程：一、导入活动，阅历回顾孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？小结：春天来了，天气变温和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真漂亮。
一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”“春天是谁呀，他在哪里呢？”孩子出门去查找。
二、听听闻说，理解散文1、完整观赏散文《春天》我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁？究竟孩子是怎么来问的.呢？我们来听听看。
2、分段观赏孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？小结：春天有五颜六色的花朵，有会飘舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美妙的季节。
3、再次完整观赏，感受散文诗的美丽意境。
三、阅历迁移，延长活动1、提问孩子找到了几位春天的伴侣？它们是谁呢？那么孩子还会连续去查找吗？孩子还会找到哪些春天的伴侣呢？他们会说些什么呢？（引导幼儿尝试用诗歌中的对话）2、幼儿查看图片讲讲议议。
老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧！总结：春天真美妙，孩子们你们喜爱春天吗？活动结束后，我们也去找找春天的伴侣，看看你找到的是怎么样的春天，来告知更多的伴侣，好吗？附：散文《春天》孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。
春天在哪里 《春天在哪里》教案(优秀10篇)
春天在哪里《春天在哪里》教案（优秀10篇）在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是作者给大家分享的10篇《春天在哪里》教案，希望能够让您对于春天在哪里的写作有一定的思路。
《春天在哪里》教学教案篇一教材分析：《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。
全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。
以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。
作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。
重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。
教学目标：1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。
3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。
教学重点：1、会认6个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。
教学策略及教学方法：1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。
（设计意图）根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。
本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。
春天在哪里的教案12篇
春天在哪里的教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图
小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学音乐教材三年级下册第四章《春天的旋律》，主要内容为学唱歌曲《春天在哪里》。
该歌曲是一首富有童趣、旋律优美的歌曲，歌词描述了春天大自然的美景，旨在培养学生的音乐审美能力和对春天的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词，能熟练地演唱。
2. 培养学生对春天的热爱，提高学生的音乐审美能力。
3. 通过歌曲学唱，培养学生的团队协作精神和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的高音部分，以及歌词的记诵。
2. 教学重点：歌曲旋律的掌握，以及对歌曲情感的理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：以春天为主题的图片和故事引入，激发学生对春天的兴趣。
2. 新课内容展示：播放《春天在哪里》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
3. 歌曲学唱：a. 分组学唱歌曲，教师逐句教唱，学生跟唱。
b. 针对高音部分进行重点讲解和练习。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲演唱与表现：a. 分组演唱，培养学生的团队协作精神。
b. 个人展示，鼓励学生大胆表现自己。
5. 歌曲创作与拓展：a. 让学生为歌曲创编动作，增强歌曲的表现力。
b. 学生自由发挥，创作春天的诗句或画作，与歌曲相结合。
六、板书设计1. 黑板左侧展示歌曲《春天在哪里》的歌词。
2. 右侧展示歌曲的旋律简谱，标注高音部分。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家长演唱《春天在哪里》，并分享课堂所学。
2. 答案：学生需熟练掌握歌曲旋律和歌词，演唱过程中注意情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂中的表现，及时调整教学方法和进度，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参加户外春游活动，让学生在实践中体验春天的美好。
b. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高学生的音乐素养和舞台表现力。
小学音乐教案的设计意图(专业18篇)
小学音乐教案的设计意图（专业18篇）小学教案是教师在教学过程中按照教学目标和内容要求所设计的教学计划。
接下来是一些经典的小学教案例子，希望能给大家带来一些灵感和启发。
音乐教案－小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图教学目的：1.学会16个生字，其中会写“哪、脸、原、轻、巾、阵、探、野”8个字，认识“舞、雾、柔、纱、翠、笋、秧、蚕”8个字。
2.有感情地朗读、背诵课文，能用“那么……那么”仿写句子。
3.激发学生喜爱春景，热爱大自然的情感。
教学重难点：1.了解春天的风、雾、雨和太阳的特点，以及给大地带来的新景象。
2.感受语言的美，陶冶热爱大自然的情操。
教学准备：1.生字卡片。
2.课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。
3.多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话激趣：1.同学们，现在是什么季节?谁能用一句话说说你对春天的感受?(教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
)。
2.有一位的诗人他也很喜欢春天，他为春天写了一首优美的小诗，就是我们今天要学的课文。
(师板书课题，生齐读课题)。
3.让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里?二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，画出不认识的字。
2.回忆以前的学习方法，遇到不认识的字应该怎样做?3.检查、指导识字。
(1)教师出示生字卡片，指名学生认读。
师相机指导：“翠、笋、蚕”是平舌音;“纱、阵”是翘舌音;“阵、探、蚕”是前鼻音;“轻、秧”是后鼻音;“舞”是第三声;“雾”是第四声。
(2)你们能给生字宝宝组词吗?看谁组得又快又多。
(3)你们有什么好方法记住它们呢?师指导：“哪、巾、阵、探”可与“那、中、陈、深”作比较(尊重学生的个性，识字方法不强求一致。
)。
(4)巩固练习：赛读生字卡片、开火车组词。
(5)练写生字。
(6)实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗?(7)指名分节读课文，要求准确、流利。
三、再读课文、整体感知。
1.再自由读课文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。
小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图(
小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图(一、教学内容本课选自小学音乐教材《音乐课程标准》第三册第四章《春天的旋律》，详细内容为学习歌曲《春天在哪里》。
通过学习，学生将掌握歌曲的基本旋律、歌词，理解歌曲表达的情感，培养音乐欣赏能力和集体协作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词，能够准确、流畅地演唱。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力，感受春天的美好氛围。
3. 培养学生的集体协作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的掌握，如高音、连音等。
教学重点：歌曲的整体旋律、歌词的掌握以及情感的表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：音乐课本、歌词单、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生们分享自己眼中的春天，描述春天的美好景象。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师示范演唱《春天在哪里》，学生跟随学唱。
b. 分句教唱，重点讲解旋律、歌词。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取歌曲中的难点，如高音、连音等，进行讲解。
b. 学生跟随教师练习，巩固难点。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组演唱，互相评价。
b. 教师针对学生的演唱进行点评，指导改进。
5. 歌曲展示（5分钟）学生集体演唱《春天在哪里》，展示学习成果。
六、板书设计1. 歌曲名：《春天在哪里》2. 歌曲旋律：五线谱、音符、歌词3. 教学难点：高音、连音等七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱《春天在哪里》，并分享学习心得。
2. 答案：学生需将演唱过程录制下来，作为作业提交。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注其他春天的歌曲，了解春天的音乐文化，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是教学过程中的关键环节，关系到学生能否掌握歌曲的核心内容。
春天在哪里》音乐教案及设计意图
春天在哪里》音乐教案及设计意图一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的《春天在哪里》单元。
详细内容包括：第一章“春天的旋律”，学习歌曲《春天在哪里》，理解歌曲的旋律、节奏及歌词含义；第二章“春天的律动”，通过音乐游戏，感受春天的节律，培养学生的音乐协调性和创造性。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律、节奏及歌词，能独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知能力，了解春天的音乐特点。
3. 增强学生的团队协作能力和创造力，激发学生对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和旋律的掌握，如切分音、附点音符等。
教学重点：歌曲的整体演唱，春天的音乐特点，团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件、五线谱黑板贴纸。
学具：音乐课本、铅笔、橡皮、五线谱本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放春天的自然声音，如鸟鸣、溪流声等，引导学生感受春天的气息。
学生跟随教师一起模仿春天的声音，如小鸟叫、青蛙跳等，活跃课堂气氛。
2. 歌曲学习（10分钟）教师带领学生学习歌曲《春天在哪里》，讲解旋律、节奏及歌词含义。
学生跟随教师一起演唱歌曲，注意特殊节奏和旋律的掌握。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中的典型节奏和旋律，进行讲解和示范。
学生在五线谱本上练习，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行音乐游戏，感受春天的节律。
教师评价各组表现，给予鼓励和建议。
5. 歌曲演唱（10分钟）学生独立演唱歌曲《春天在哪里》，注意音准、节奏和表情。
6. 创作环节（10分钟）学生分组创作春天的音乐作品，可以是歌词、旋律或节奏。
各组展示作品，全班同学共同欣赏、评价。
六、板书设计1. 五线谱黑板贴纸：展示歌曲《春天在哪里》的旋律和节奏。
2. 歌词：用彩色粉笔书写，突出春天的关键词语。
七、作业设计1. 作业题目：以春天为主题，创作一首歌词或旋律。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他春天的音乐作品，如《春江花月夜》等，提高音乐素养。
《春天在哪里》教案最新8篇
《春天在哪里》教案最新8篇《春天在哪里》教案篇一【教材简解】如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。
仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。
使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。
同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
【重点和难点】学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
【设计思路】《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。
春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。
诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。
一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。
我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx，让幼儿感受春天声音的美妙。
让幼儿老歌新唱，多唱法。
让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。
”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。
歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。
新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的'审美体验中。
”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。
小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图
小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之声》第三册第五章《春天的旋律》。
具体内容包括歌曲《春天在哪里》的学习和演唱，让学生通过歌曲感受春天的美好，学习简单的音乐知识和歌唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词，能独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知能力，了解春天的特点，激发他们对生活的热爱。
3. 通过合唱活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些节奏和旋律较复杂，学生掌握起来有一定难度。
2. 教学重点：歌曲的演唱技巧和春天的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
2. 学具：音乐课本、歌词单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生观察并描述春天的特点，引导学生谈论春天的美好，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：a. 教师带领学生学唱歌曲《春天在哪里》，注意指导学生掌握节奏和旋律。
b. 分组练习，让学生相互交流，纠正发音和节奏。
c. 教师针对学生的演唱进行点评，指导演唱技巧。
3. 随堂练习：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正错误。
4. 实践情景引入：组织学生进行户外活动，观察春天的景象，让学生在实践中感受春天的美好。
5. 例题讲解：教师选取歌曲中的典型乐句进行讲解，分析其音乐特点，引导学生学习音乐知识。
六、板书设计1. 《春天在哪里》2. 内容：a. 歌曲旋律简谱b. 歌词c. 春天的特点七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长演唱歌曲《春天在哪里》，并谈谈自己对春天的感受。
2. 答案：学生演唱歌曲，家长签字确认，学生上交作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集有关春天的歌曲，了解春天的其他音乐作品，提高学生的音乐素养。
同时，组织学生参加学校举办的春天主题活动，让学生在实践中进一步体验春天的美好。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的一些节奏和旋律较复杂，学生掌握起来有一定难度。
2024年小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图
2024年小学音乐《春天在哪里》教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学音乐教材三年级下册第六单元《春天的旋律》，主要内容为学唱歌曲《春天在哪里》。
该歌曲是一首富有童趣、旋律优美的歌曲，歌词描述了春天大自然的美景，通过学习让学生感受春天的气息，培养对音乐的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词，能准确地演唱出来。
2. 培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。
3. 增进学生对大自然的热爱，培养环保意识。
三、教学难点与重点重点：歌曲《春天在哪里》的旋律和歌词学习。
难点：歌曲中节奏的变化和音高的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生回顾春天的特点，引导学生描述春天的美景。
随后播放歌曲《春天在哪里》，让学生初步感受歌曲的旋律。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音高。
b. 分组练习，每组跟唱歌曲，教师巡回指导。
c. 针对歌曲中的难点，如节奏变化、音高把握等，进行重点讲解和练习。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师选取歌曲中的一段旋律，让学生分析节奏和音高的变化。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立演唱歌曲，教师点评并指导。
b. 拓展延伸：让学生课下收集关于春天的诗句、故事等，下节课分享。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《春天在哪里》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注节奏和音高变化。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《春天在哪里》，录制视频，分享到班级群。
2. 答案：学生按照要求完成演唱，视频清晰、音准准确。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习歌曲《春天在哪里》，让学生感受到春天的美好，培养了学生的音乐素养。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
在拓展延伸环节，鼓励学生分享关于春天的诗句、故事等，提高学生的文化素养。
同时，针对课堂教学中出现的问题，教师应进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
春天在哪里》音乐教案及设计意图
春天在哪里》音乐教案及设计意图1000字《春天在哪里》是一首流传广泛的儿歌，歌曲歌词简单、易唱易记，能够唤起孩子们对于春天美好的想象和期待。
本教案旨在通过对该歌曲的教学，让孩子们学会欣赏音乐、掌握音乐节奏和唱法，并培养孩子们对于春天的感知和想象能力。
一、教学目标1.了解和欣赏《春天在哪里》这首儿歌的音乐特点和文化内涵；2.掌握歌曲的基本唱法和节奏；3.培养孩子们的音乐感知和表现能力；4.启发孩子们对于春天的感官认知和想象能力。
二、教学内容1.音乐欣赏通过播放《春天在哪里》的音乐，让孩子们感受它的旋律、节奏和韵律，了解其特点和文化内涵。
同时可以引导孩子们发表对于这首歌的感受和想法，讨论孩子们对于春天的印象和感受。
2.歌曲教唱教师先模范演唱歌曲，并带领孩子们学大段歌词，然后练习分段唱。
在教唱过程中，教师可以适当调整歌曲的速度和音调，让孩子们更容易理解和掌握歌曲的唱法和节奏。
如果班级条件允许，可以让学生分组练唱，并在课堂上进行表演。
3.创意表达在学习完歌曲的基本唱法和节奏后，教师可以引导孩子们动手创作自己的歌曲。
比如，要求学生自己编写歌词，并结合春天的主题，表达对于春天的渴望和想象。
然后，让孩子们以小组形式练唱，并在教室内进行表演和展示。
三、设计意图本教案的设计意图主要体现在以下几个方面：1.培养学生的音乐欣赏能力。
在教学过程中，通过欣赏音乐，让孩子们了解和感受这首歌曲的音乐特点和文化内涵。
这有利于培养学生对于音乐的感受能力和表达能力，同时也能够陶冶学生的情操和审美情趣。
2.提高学生的音乐表现能力。
通过教学歌曲的唱法和节奏，引导学生学会掌握歌曲的基本唱法，并在学习过程中不断调整歌曲的速度和音调。
这不仅能够提高学生的音乐表现能力，还能让学生在表演和演唱中增加自信和自信心。
3.启发学生的想象力和创意思维。
通过引导学生表达对于春天的感受和想象，培养学生的审美意识和想象力。
同时，通过创作自己的歌曲，让学生动手实践，培养他们的创新思维能力和能力。
春天在哪里》音乐优质教案及设计意图
春天在哪里》音乐优质教案及设计意图一、教学内容本节课我们将学习《春天在哪里》这首歌曲。
教学内容选自音乐教材第四章《春之声》第三节。
通过学习这首歌曲，学生能够解和掌握歌曲旋律、节奏、歌词，并能够用优美歌声表达对春天喜爱。
二、教学目标1. 让学生掌握《春天在哪里》歌词、旋律和节奏。
2. 培养学生对音乐感知能力和表现力。
3. 增强学生对春天认识，激发他们热爱大自然、热爱生活情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲旋律、节奏、歌词学习。
2. 教学难点：歌曲中一些特殊节奏和音高掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、黑板、卡片。
2. 学具：音乐书、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放春天图片和声音，让学生感受春天氛围，引导学生说出他们对春天印象。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教唱歌曲《春天在哪里》，引导学生注意歌词、旋律和节奏。
（2）针对歌曲中难点，进行讲解和示范。
（3）学生跟唱，教师适时指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中特殊节奏和音高。
（2）通过钢琴伴奏，让学生练习这些难点。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组挑选一名领唱，其他成员跟唱，进行现场表演。
教师针对学生表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 歌曲名：《春天在哪里》2. 歌曲旋律、节奏、歌词3. 歌曲难点：特殊节奏、音高七、作业设计1. 作业题目：回家后，跟家长一起演唱《春天在哪里》，并尝试创作一首关于春天歌曲。
春天在哪里，春天在哪里，绿草如茵，花开满地，春天在哪里，春天在哪里，鸟儿歌唱，阳光明媚。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对歌曲难点掌握仍需加强，今后教学中要注意因材施教，提高学生音乐素养。
2. 拓展延伸：让学生解春天其他歌曲，如《春天故事》、《春暖花开》等，拓展学生音乐视野。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 歌曲难点讲解3. 随堂练习组织4. 作业设计与拓展延伸一、实践情景引入我深知一个生动有趣实践情景能够激发学生学习兴趣，因此我会精心设计这一环节。
春天在哪里》音乐教案及设计意图
《春天在哪里》教案及设计意图小学三年级第五课授课人：支启辉学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带。
学生情况：经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。
在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。
所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。
让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
学习过程：一、组织教学：（3分钟）游戏《照镜子》（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。
2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。
通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。
）二、综合训练（7分钟）（一）、解决难点：1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。
2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。
即歌曲的第五句和第六句。
）3、教师引导学生学唱这两句。
要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。
（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。
尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。
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《春天在哪里》教案及设计意图
年级：三年级
课型：综合课
教材分析：（略）
学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。
学生情况：
经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。
在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。
所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。
让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
学习过程：
一、组织教学：（3分钟）
游戏《照镜子》
（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。
2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。
通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。
）
二、综合训练（7分钟）
（一）、解决难点：
1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。
2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。
即歌曲的第五句和第六句。
）
3、教师引导学生学唱这两句。
要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。
（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。
尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。
）（二）、发声练习：
用歌曲的五、六句做发声练习。
（设计说明：既进行了发声练习，又巩固了刚刚学习的内容。
）
三、学习歌曲（20分钟）
师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节？你是怎样发现的？”）
1、欣赏范唱
学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。
春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请认真看看，仔细听。
（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）
2、演唱第一段
师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。
刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）。
（设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。
）
3、提出要求，进一步巩固。
师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。
师范唱后，学生演唱。
（设计说明：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。
所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音
来演唱歌曲。
）
4、揭示歌名
师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）
学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》。
（教师把“花形”的歌名贴在大歌片上）
（设计说明：因为这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字，既轻松的解决了这个问题，又培养了学生的想像力和创作能力。
）
5、学习歌谱
师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里？对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。
（学生找出F 大调各音的位置后，同桌之间互相检查并唱一唱。
）
师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？
学生分小组自己学唱前四句歌谱。
师：老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。
指导学生有感情地完整演唱歌谱。
（设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降低了难度；加之在大歌片上，每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱。
在手指五线谱上找出 F 大调的音阶后，鼓励学生自己识谱，培养了学生的自学能力，体现了学生自主学习的精神。
）
6、完整演唱歌曲
请同学打开课本第25页，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。
教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。
完整演唱歌曲。
老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？
（设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词，歌谱也掌握的不错的情况下，教师再教唱第二、三段歌词已显多余，所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地
方，然后有感情的演唱歌曲。
实际上就是要激发学生的好胜心，比一比谁最聪明，记得快，唱得好。
）
四、教学延伸：创编歌词（9分钟）
1、师：春天在……，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片）
2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。
下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
3、分组表演，展示成果。
请部分同学演唱自己创编的歌词。
4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。
请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。
（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。
这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。
通过教师的肯定、鼓励性的语言以及优点卡的发放，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。
既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。
）
五、教师小结（1分钟）
春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。
下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
（设计说明：课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。
）。