大班古诗《咏鹅》
咏鹅古诗可打印
咏鹅古诗可打印全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：咏鹅古诗被誉为中国古代名篇之一，其作者是唐代诗人骆宾王。
这首诗以简练的语言、生动的形象，描绘了一只大白鹅在田间游荡的情景，充满了诗意和想象力。
咏鹅古诗一直以来备受人们的喜爱和推崇，被广泛传颂。
咏鹅古诗中，诗人以“鹅”为主题，描绘了鹅在水面自由自在地游弋的场景，展现出了悠闲、自在、舒适的生活状态。
首句“鹅鹅鹅，曲项向天歌”描绘了鹅向天高唱的情景，让人仿佛看到了一群白鹅在田间自由自在地徜徉的景象。
接着，“白毛浮绿水，红掌拨清波”一句，则描绘了鹅在清澈的水中畅游的画面，白色的羽毛在绿水中映衬，红色的掌心拨动着水波，生动而美丽。
咏鹅古诗通过简单、朴实的语言，表现了诗人对自然生活的热爱和向往。
骆宾王以鹅为象征，描绘了一幅和谐、安逸的画面，体现了诗人对自由、自在、纯洁生活的向往和追求。
咏鹅古诗具有浓厚的生活气息和鲜明的艺术特色，深受人们喜爱。
咏鹅古诗的传播和流传受到了广泛的重视。
从唐代开始，这首诗就被广为传颂，成为了中国古代文学中的一颗璀璨明珠。
咏鹅古诗的主题简单明了，形象生动，语言优美，富有鲜明的艺术特色，被誉为中国古代诗歌的典范之一。
无论是在学校教育中，还是在文学诵读活动中，咏鹅古诗都被人们广泛传颂，成为了人们熟知的诗歌之一。
如今，随着科技的发展和社会的进步，咏鹅古诗已经可以通过各种形式进行传播和推广。
人们可以通过电子书、网络文学等渠道阅读和学习这首古诗，了解其背后的诗意和情感，感受其中的艺术魅力。
也可以通过各种艺术表现形式，如绘画、雕塑、音乐等，将咏鹅古诗的意境和情感展现得更加淋漓尽致，为人们带来美的享受和心灵的愉悦。
咏鹅古诗被誉为中国古代名篇之一，其作者骆宾王通过这首诗歌，表达了他对自然生活的热爱和向往，展现了他对自在、自由、纯洁生活状态的向往和追求。
咏鹅古诗以简单、朴实的语言，生动、形象的描绘，给人们留下了深刻的印象和美好的回忆。
今天，我们依然可以通过各种途径来欣赏和学习这首古诗，体会其中的诗意和情感，感受其中的美丽和魅力。
2024版《咏鹅》PPT课件幼儿园古诗
01古诗背景与作者简介Chapter骆宾王及其时代背景《咏鹅》创作背景《咏鹅》是一首五言古诗，共四句，每句五个字，语言简练，意境深远。
诗歌内容：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”诗歌通过描绘鹅的形态、动作和声音，营造出一种清新自然、宁静优美的意境，表达了作者对大自然的热爱和向往之情。
诗歌内容与意境02诗歌朗诵与赏析Chapter发音准确语速适中情感表达030201朗诵技巧指导1 2 3“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
”“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”整体感受逐句解读与赏析整体感受与表达意境体验情感共鸣表达交流03鹅的形态特征与习性Chapter01020304鹅的体型比鸭大，颈部长而直，身体呈椭圆形。
体型高大鹅的羽毛通常呈白色，也有灰色、黑色等品种，羽毛光滑且防水。
羽毛洁白鹅的头顶有一个明显的红色肉瘤，是其显著的特征之一。
红色肉瘤鹅的脚蹼发达，适合在水中游泳和觅食。
脚蹼发达鹅的外观特征描述鹅的生活习性介绍水禽习性群居动物食性广泛鸣声洪亮01020304纯洁与高雅和平与安详忠诚与勇敢勤劳与朴实鹅在文学作品中的象征意义04诗歌中的绘画元素挖掘Chapter画面构图分析主体突出以鹅为主体，通过大小、位置、色彩等手法突出鹅的形象。
背景简洁背景以简洁的水墨或水彩风格为主，避免过多干扰元素。
画面平衡通过调整元素的位置、大小和色彩，使画面达到视觉上的平衡。
色彩运用技巧探讨色彩调和色彩对比通过色彩的调和，使画面色彩和谐统一，营造出温馨、舒适的氛围。
色彩象征创意绘画实践01020304创意构图创意色彩创意笔触创意背景05儿童创意表达与拓展活动设计Chapter动作配合设计根据诗句内容，为儿童设计简单生动的动作，增加朗诵的趣味性。
朗诵技巧指导教授儿童正确的发音、停顿和语调变化，引导他们有感情地朗诵《咏鹅》。
表演场景布置利用PPT 课件中的背景图片和音效，为儿童营造一个优美的表演场景。
儿童朗诵表演指导儿童绘画创作引导创作主题讲解01绘画技巧指导02创意发挥鼓励03儿童手工制作：鹅主题手工DIY材料准备制作步骤讲解创意激发06课堂互动环节与家园共育建议Chapter家长参与课堂活动邀请0102家庭教育中古诗启蒙方法分享0102邀请家长和孩子一起创作《咏鹅》主题的作品，如绘画、手工制作等。
古诗《咏鹅》教案(精选
古诗《咏鹅》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《语文》第四单元《咏鹅》。
详细内容包括：1. 熟读并背诵古诗《咏鹅》。
2. 学习生字词：鹅、项、向、歌、曲、和、声。
3. 理解诗句的意思，体会古诗的韵味。
4. 分析古诗的写作手法和背景。
二、教学目标1. 让学生掌握古诗《咏鹅》的生字词，并能熟练朗读和背诵。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，感受古诗的韵味和美感。
3. 培养学生的想象力，理解古诗的意境，提高表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会古诗的韵味。
2. 教学重点：掌握古诗《咏鹅》的生字词，熟练朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一只鹅的图片，引导学生观察鹅的特点，引出古诗《咏鹅》。
2. 新课学习：（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和节奏。
（2）讲解生字词，让学生在课本上圈出生字词，并组内交流。
（3）分析诗句，理解诗句的意思，体会古诗的韵味。
（4）讲解古诗的写作手法和背景。
3. 实践情景引入：（1）让学生用自己的话描述鹅的特点。
（2）分组讨论，每组选一个代表进行发言。
4. 例题讲解：（1）分析诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”的意境。
（2）讲解“曲项向天歌，白毛满地落。
”的写作手法。
5. 随堂练习：（1）朗读和背诵古诗《咏鹅》。
（2）用生字词造句。
（1）让学生复述本节课学到的知识。
（2）强调古诗的韵味和美感。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《咏鹅》全文2. 黑板右侧：生字词、诗句解析、写作手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵古诗《咏鹅》。
（2）用生字词造句。
（3）分析诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”的意境。
2. 答案：（1）略（2）示例：鹅项向天歌，歌声嘹亮。
（3）诗句描绘了一幅鹅在水中嬉戏的画面，表现了鹅的洁白、优雅和生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗意境的理解，提高学生的表达能力。
古诗《咏鹅》教案【优秀】
古诗《咏鹅》教案【优秀】一、教学内容本节课我们将学习唐代诗人骆宾王的著名诗作《咏鹅》。
教学内容主要包括教材第四章《唐诗选读》中的《咏鹅》一诗。
具体内容包括诗的背景、韵律、意义及其所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 让学生了解《咏鹅》的创作背景，理解诗的内容及其意义。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受古诗的音韵美和意境美。
3. 引导学生从生活中发现美，学会用诗歌表达自己的情感。
三、教学难点与重点重点：理解《咏鹅》的意境，感受古诗的音韵美。
难点：如何引导学生从生活中发现美，用诗歌表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《咏鹅》诗句卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅鹅的图片，引导学生描述鹅的特点，引出本节课的主题《咏鹅》。
2. 背景介绍：介绍诗人骆宾王及其创作背景。
3. 诗句讲解：详细讲解《咏鹅》的每句诗句，分析其意义、韵律及哲理。
4. 实践情景引入：让学生观察生活中的鹅，用自己的语言描述鹅的特点。
5. 例题讲解：分析一首类似的古诗，让学生学会如何鉴赏古诗。
6. 随堂练习：让学生用自己的话表达对《咏鹅》的理解，并在课堂上进行分享。
六、板书设计1. 《咏鹅》2. 诗人：骆宾王3. 背景介绍：唐代诗人，著名诗作《咏鹅》4. 诗句及解析：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5. 教学重点：感受古诗的音韵美和意境美七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的鹅”为主题，写一首诗。
答案示例：鹅儿水中游，优雅又从容。
白毛如雪花，红掌似火焰。
引颈向天歌，唤起诗意浓。
2. 作业要求：运用比喻、拟人等修辞手法，表达对鹅的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践，让学生理解了《咏鹅》的意境和音韵美。
但部分学生对古诗的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他唐诗作品，提高古诗鉴赏能力。
同时，开展诗歌创作活动，培养学生的文学素养。
古诗《咏鹅》幼儿园小班语言教案
古诗《咏鹅》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解古诗《咏鹅》的内容，理解其中的意境。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，学会正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《咏鹅》的内容，能够熟练地朗诵。
难点：让幼儿理解古诗的意境，培养他们的文学素养。
三、教学准备：1. 教具准备：录音机、磁带、图片、课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍古诗《咏鹅》的作者、背景等基本信息。
2. 教学内容：教师带领幼儿学习古诗《咏鹅》，讲解生词、诗句的意思，让幼儿理解古诗的意境。
3. 朗诵练习：教师指导幼儿正确朗读古诗，注意语气、节奏的掌握。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让他们身临其境，感受古诗的意境。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿谈谈对古诗的理解和感受，进行拓展训练。
五、作业布置：1. 回家后，让家长协助幼儿进行古诗《咏鹅》的朗诵练习。
2. 家长引导幼儿讲述古诗中的故事，培养他们的表达能力。
3. 家长鼓励幼儿进行古诗创作，激发他们的想象力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 朗诵能力评价：评估幼儿在朗诵过程中的语音、语调、节奏等方面的表现。
3. 理解能力评价：通过提问、讨论等方式，了解幼儿对古诗意境的理解程度。
七、教学反思：1. 教师需定期对教学过程进行反思，总结成功的教学方法，找出需要改进的地方。
2. 关注幼儿在课堂上的反馈，调整教学策略，以满足他们的学习需求。
3. 积极与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，共同促进幼儿的全面发展。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行古诗背诵比赛，提高他们的记忆力。
2. 开展古诗主题绘画活动，让幼儿用自己的方式表达对古诗的理解。
3. 邀请家长参与古诗亲子活动，增进家长与孩子的互动，共同感受古诗的魅力。
小学古诗咏鹅教案(热门15篇)
小学古诗咏鹅教案（热门15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前大班古诗大全
.';.. 幼儿园古诗大全1、《咏鹅》---骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、《咏柳》---贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
3、《登鹳雀楼》---王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4、《春晓》---孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？5、《静夜思》---李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
6《望庐山瀑布》--李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7、《绝句》---杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
8、《游子吟》---孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
9、《草》---白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
10、《悯农》--- 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
11、《山行》---杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
12、《泊船瓜洲》---王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
13、《小池》---杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14、《所见》---袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
15、《春日》---朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
16、《相思》--王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
17《村居》--高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
18、《九月九日忆山东兄弟》---王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
19、《江雪》--- 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
20、《枫桥夜泊》---张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
古诗《咏鹅》教案
《咏鹅》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵《咏鹅》这首古诗。
2.理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
教学重点：1.诗句的朗读和背诵。
2.诗句意境的理解。
教学难点：1.诗句意境的感悟。
2.学生对古诗的整体把握。
教学准备：1.PPT课件2.古诗《咏鹅》文本3.学生作业本教学过程：一、导入1.向学生介绍诗人骆宾王，激发学生对诗人及作品的兴趣。
2.邀请学生分享他们对鹅的了解，引导学生关注鹅的特点。
二、朗读与背诵1.教师带领学生朗读《咏鹅》，注意诗句的节奏和韵律。
2.学生自主朗读，熟悉诗句。
3.教师选取几名学生背诵，检查学生的记忆情况。
三、诗句解析1.教师解析诗句，让学生理解诗句的意思。
鹅，鹅，鹅：模仿鹅的叫声，形象生动。
池边立：描述鹅站在池边的情景。
雪白毛：形容鹅的羽毛洁白如雪。
曲项高歌：描绘鹅在水中游动时，颈项弯曲，高声歌唱的情景。
2.学生用自己的语言复述诗句的意思。
四、意境感悟1.教师引导学生想象鹅在水中游动的情景，让学生感受诗句所表达的意境。
2.学生分享他们对诗句意境的感悟。
五、课堂讨论1.教师提出问题：这首诗给你留下了什么印象？你最喜欢的诗句是哪一句？为什么？2.学生自由发言，分享自己的感受和看法。
六、作业布置1.让学生回家后，向家长分享《咏鹅》这首诗，并背诵给家长听。
2.家长监督学生完成作业，签字确认。
七、课堂小结2.学生回顾所学内容，巩固记忆。
教学反思：本节课通过朗读、背诵、解析诗句和感悟意境，让学生对《咏鹅》这首古诗有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
同时，作业的布置也让学生在课后继续巩固所学内容，达到了预期的教学效果。
一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《咏鹅》这首古诗。
2.理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
二、教学重点1.诗句的朗读和背诵。
2.诗句意境的理解。
古诗《咏鹅》优秀教案
古诗《咏鹅》优秀教案古诗《咏鹅》优秀教案1教学目标：1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、知道鹅的漂亮和可爱，激发同学喜爱动物，亲近自然，喜爱生活的情感。
教学预备：1、预备多媒体课件或挂图，字词卡片。
2、同学预备手工材料或彩色画笔。
教学流程：一、引入1、猜谜语，激趣导入。
〔“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖颈。
〕2、创设情景，图画展示，老师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。
齐读课题。
二、初读课文1、读一读。
留意读准字音。
2、圈一圈。
圈出不认识的字，想方法学会。
3、找一找。
把最喜爱的一行诗多读几遍。
三、识字1、同桌互查字音。
2、“找伙伴”游戏。
问：谁是我的好伙伴？同学用生字回答。
3、请一名同学当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识？请别人帮忙。
四、熟读课文1、朗读。
把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。
借助图画，引导同学观测从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上精美的音乐，同学有感情朗读全诗。
五、表演分角色戴头饰进行表演。
师生共同评价。
六、练习1、读字练习。
男女生轮读、接读。
2、画一幅漂亮的《白鹅图》。
古诗《咏鹅》优秀教案2《咏鹅》这首古诗内容浅显，诗人用一个七岁儿童的眼光将鹅游水玩耍的神态写得极为生动活泼，那么，如何将这首古诗教出新意呢？在此课的教学中，我采纳了背一背、读一读、画一画、写一写的教学方法。
一、背一背创设情境的方法许多，在这一课里，我选择了让同学背古诗导入新课，教学开始，老师便问：“同学们，你们会背古诗吗？〔这时同学便会挺身而出的背他们在幼儿园里学过的古诗，背书中教材中学过的古诗等。
〕这节课，老师和同学们一起学习一首特别有趣的古诗，诗名叫‘咏鹅’你们喜爱吗？”这一环节的教学，为同学创设了一个学习古诗的氛围，也使他们所学的古诗得到展示，从而激发了他们的学习爱好。
古诗《咏鹅》教案优秀
古诗《咏鹅》教案优秀一、教学内容教材章节：《古诗七十首》第二章详细内容：唐代诗人骆宾王创作的《咏鹅》二、教学目标1. 让学生理解并背诵《咏鹅》这首古诗。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过学习《咏鹅》，引导学生观察自然，感受生活中的美好。
三、教学难点与重点难点：古诗中意境的理解，生僻字的认读。
重点：古诗的背诵，对古诗意境的感悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放鹅的图片，引导学生观察鹅的外形特征，如“曲项向天歌”中的曲项。
2. 诗句讲解：教师带领学生逐句解析《咏鹅》，如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”3. 意境感悟：教师引导学生发挥想象，感悟诗中描绘的鹅在水中游动的美好画面。
4. 生字学习：教师重点讲解生僻字，如“鹅”、“浮”、“拨”等，确保学生正确认读。
5. 随堂练习：教师布置练习题，让学生背诵《咏鹅》，并正确书写诗句。
6. 课堂互动：学生分组，进行古诗接龙游戏，巩固所学知识。
7. 课后作业：让学生回家后，向家人讲述《咏鹅》的故事，并背诵给家人听。
六、板书设计板书内容：《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《咏鹅》并书写诗句。
答案：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2. 作业题目：用自己的话描述《咏鹅》中的画面。
答案：在碧绿的水面上，一只白鹅伸长脖子，仰天歌唱。
它的羽毛洁白如雪，红掌拨动水面，激起一片片涟漪。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，学生基本能够背诵《咏鹅》并正确书写诗句。
但在生字认读方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：引导学生了解骆宾王的其他作品，如《在狱咏蝉》、《从军行》等，进一步提高学生的文学素养。
同时，可以组织学生进行古诗创作，激发他们对古典文学的热爱。
《咏鹅》古诗教学教案(整理)
04
不足之处
05
教学方法和手段仍需创新：当前的教学方法虽然多样，但 仍需进一步探索和创新，以适应不同学生的需求。
06
教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩 ，忽略了学生在学习过程中的表现和进步。
27
提出改进措施和建议
个性化教学
针对不同学生的特点和需求，采用个性 化的教学方式和手段，如分层教学、小 组合作等。
指导学生朗读、背诵
3
通过范读、领读、自由读等方式，指导学生正确 、流利地朗读和背诵《咏鹅》古诗，培养学生的 语感和朗读能力。
2024/1/24
12
多媒体辅助教学手段展示
图片展示
通过展示鹅的图片，帮助学生更 直观地感知鹅的形态和特征。
2024/1/24
视频展示
通过播放与《咏鹅》古诗相关的视 频，如鹅在水中游动的画面等，帮 助学生更好地理解古诗所表达的意 境和情感。
自由创作
学生自由发挥，运用画笔 、颜料等绘画工具创作出 自己心目中的《咏鹅》图 景。
作品展示
将学生的作品展示出来， 互相欣赏、交流和学习。
17
角色扮演：体验诗人创作过程
2024/1/24
角色分配
01
让学生分别扮演骆宾王和鹅的角色，通过表演的形式再现诗人
创作《咏鹅》的过程。
情境表演
02
学生根据诗句内容，通过动作、表情和语言等方式表现出骆宾
《咏鹅》古诗教学教 案(整理)
2024/1/24
1
2024/1/24
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 学生活动设计与实施 • 评价方式与标准 • 教学反思与改进
最新古诗《咏鹅》教案大班(精选8篇)
最新古诗《咏鹅》教案大班(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园古诗鉴赏：《咏鹅》点评赏析
幼儿园古诗鉴赏：《咏鹅》点评赏析一、引言在中国古代文学中，古诗是一种非常重要的文学形式，而在幼儿园阶段，通过学习古诗，不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以让他们了解中国传统文化。
今天，我们将要探讨的是一首深受小朋友喜爱的古诗——《咏鹅》。
二、《咏鹅》概述《咏鹅》是唐代诗人骆宾王的代表作之一，通过对一只鹅的生动描写，展现了作者对可爱、纯洁的童心的赞美。
这首诗中没有复杂的修辞技巧，但却表达了作者对于自然和童趣的深切热爱。
三、诗词赏析我们来看这首诗的整体结构。
《咏鹅》一共有七句，每句四个字，全诗用词简洁、质朴，这种古诗的形式让孩子能够轻松地记诵和朗诵。
在赏析这首诗时，我们可以从几个方面来展开：1. 对鹅的描写：这首诗通过对鹅的饮食习性、身姿举止的生动描绘，让孩子们了解到鹅是一种怎样的动物，同时也能够锻炼孩子们的观察力和想象力。
2. 对童趣的赞美：在描写鹅的过程中，诗人表达了自己对童趣纯真的向往，这也是小朋友们容易产生共鸣的地方。
从这首诗中，孩子们能够感受到作者对童年的美好回忆，也能够引导他们珍惜自己的童年时光。
3. 对自然的热爱：诗人在《咏鹅》中抒发了对自然的热爱，这也可以引导孩子们积极向上的态度，关爱动物，热爱大自然。
四、个人观点和理解对于《咏鹅》这首诗，我个人认为，它不仅仅是一首歌颂鹅和童趣的诗歌，更是通过对自然的观察和对生活情趣的表现，引导着孩子们应该如何去看待和珍惜自己的生活。
在教导孩子时，家长和老师也可以通过这首诗，来启发孩子们对自然和生活的热爱。
五、总结与回顾通过对《咏鹅》这首古诗的赏析，我们可以看到，这首诗所展现的纯真美好深深地吸引着我们。
它不仅仅是一首反映自然风光的诗歌，更像是一面镜子，让我们能够看到美好的事物，引导孩子们懂得用一颗纯净的心去感受、感悟和表达。
在教育孩子时，我们也可以通过这首诗歌，引导他们热爱生活、热爱自然，并珍惜童年美好时光。
六、结尾在中国传统文化中，古诗是一种非常重要的文学形式，通过学习古诗，不仅可以丰富孩子们的语言表达能力，还可以让他们了解中国传统文化。
古诗《咏鹅》教案
古诗《咏鹅》教案古诗《咏鹅》教案1一、班况分析：我班有四十个幼儿，男生二十五人，女生十五人，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，五岁出头的幼儿居多。
总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。
根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：二、教学目标：1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。
2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。
3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。
4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。
5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
三、重点与难点：重点：1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。
难点：1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。
四、措施：1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的.想法。
2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。
3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。
五、时间安排：第二周：上幼儿园（儿歌）语言《捞宝贝》第三周：故事《让座》看图识字学组词（二）第四周：看图识字学儿歌《小青蛙》（一）第五周：找相反看图学儿歌《大和小》第六周：看谁说得对（学说量词）看图讲述第七周：《咏鹅》（儿歌）拾果果（儿歌）第八周：学用“你、我、他（她）” 谜语第九周：小妞妞（绕口令）学用“也”第十周：买口罩（观察训练）锄禾（古诗）第十一周：动物过河（看图说话）见面歌（儿歌）第十二周：玩球（看图排序）小猫钓鱼（故事）第十三周：比本领（故事）看图说话第十四周：拔萝卜（绕口令）学好样（儿歌）第十五周：小懒熊买西瓜（故事）第十六周：生字表第十七周：机动时间第一课《捞宝贝》(一)活动目标：1、幼儿能协调、灵活地跳圈。
古诗《咏鹅》全文
古诗《咏鹅》全文《咏鹅》是唐代诗人骆宾王相传7岁时所作的一首咏物诗，以下是小编搜索整理一篇古诗《咏鹅》全文，欢迎大家阅读!古诗《咏鹅》全文1《咏鹅》唐代：骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波译文白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。
洁白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上；红红的脚掌，拨动着清清水波。
注释1.曲项：弯着脖子。
歌：长鸣。
2. 拨：划动。
鉴赏一《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物的诗。
这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。
写得自然、真切、传神。
开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。
小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。
表现小诗人细微入神的观察力。
小作者通过白描的手法，简单的略加勾勒，鹅的鲜明形象就脱颖而出。
“曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”一幅可爱的动态的形象。
鉴赏二诗中，小作者从自己的角度、自己的心态，去理解和观察鹅，用了拟人的手法，如把鹅的叫声说成是“歌”等。
同时也把色彩的对比，也就是事物的特征表现传达的丰富和全面。
“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，相映首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。
这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。
次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。
“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。
鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。
三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。
鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
咏鹅大班教案
咏鹅大班教案(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--咏鹅大班教案咏鹅大班教案咏鹅大班教案1【活动目标】1、通过欣赏画面、表演、吟唱等多通道理解古诗《咏鹅》的内容。
2、能用国画形式再现古诗中盼情境，感受诗画一体、诗情画意的优美意境。
3、激发热爱大自然的情感，体会创作的快乐。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
【活动准备】1、幼儿已经有画鹅的基础。
2、表演道具，配乐古诗课件，背景音乐。
3、国画工具材料。
【活动过程】1、欣赏诗歌，珥解古诗内容，体会鹅戏春水的美景，感受古诗意境。
(l)幼儿完整欣赏古诗，理解古诗含义。
(2)教师播放课件，幼儿听配乐朗诵的古诗，进一步感受古诗的优美意境。
教师：说一说，你有什么感觉?(3)教师播放音乐，引导幼儿通过优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《咏鹅》。
2、师幼共同讨论如何用国画形式表现古诗内容。
(1)鹅的基本画法：用中锋画鹅的头和颈，用按的方法画鹅身和鹅尾。
(2)根据古诗内容，大胆想象、添画。
3、幼儿作面，教师指导，再现古诗情境。
引导幼儿围绕古诗内容大胆创作，表达自己对古诗的`理解。
4、作品展示，集体朗诵，感受和体会古诗中诗画一体、诗情画意的优美意境。
【评析】“诗画一律”是中国画的重要特点之一。
;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;中国的古诗词中不乏一些生动浅显的经典古诗，画面感强，易于幼儿理解。
在大班阶段开展古诗配画的系列国画活动，能够更好地让幼儿感受中国画“诗画一律”的特点，深人体会中国优秀的传统文化。
古诗配画系列活动一般以主题活动的形式开展，通过围绕某一诗歌开展语言、音乐、律动、表演等活动，深化幼儿的体验和感受，最后引导幼儿用国画形式表现自己对诗歌的理解。
教师也可以为幼儿作品题上诗歌内容，让幼儿更直观地感受中国画诗词人画、书法入画的特点。
【教学材料】咏鹅(唐)骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
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2017学年第一学期闵行区乐海幼儿园“乐海诗书”教学活动集九月份第二周大班语言（古诗）活动——《咏鹅》
设计者：潘莉
执教者：
活动目标：
1.知道鹅的基本特征，能用自己的语言进行完整地描述。
2.欣赏和学习古诗，理解古诗内容，并能用好听的声音有感情地进行吟诵。
3.根据古诗含义能初步创编动作，并进行大方地表现，体会古诗的意境美。
活动准备:
1.多媒体课件，视频片段。
2.朗诵古诗的背景音乐《高山流水》。
活动过程：
一、激发兴趣
1.猜谜引出主题。
——谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子（打一动物）
2.出示课件图1～图2，引导幼儿观察。
——你们看到了什么？鹅是什么样子的？这里有几只漂亮的大白鹅，它们在做什么呢？
3.教师小结：
——这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，红红的脚掌在水里划动，它们非常开心。
二、了解古诗作者及古诗的由来
出示课件图3～图4，教师依据附文“简介”中的内容，结合课件图片，以讲故事的形式，引导幼儿了解作者及古诗的由来。
三、学习古诗
1.播放课件图5视频，引导幼儿倾听和观察。
——你们刚才听到鹅是怎么叫的吗？古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。
我们一起来学一学吧。
——古诗的题目叫什么？（咏鹅）咏鹅就是用诗词来赞美鹅。
2.教师解释古诗含义，帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。
——师：“曲项向天歌”中的“曲”是指弯曲，“项”指脖子，“曲项”就是弯曲着脖子的意思，这句古诗是说，白鹅弯曲着脖子昂着头向蓝蓝的天空高声歌唱。
——师：白鹅的毛是什么颜色的？湖水是什么颜色的？“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上玩耍。
——师：“红掌拨清波”，“拨”是指划水，这句古诗是说白鹅红红的脚掌就像船桨一样波动着清清的水波。
3.教师播放视频，请幼儿再次欣赏古诗。
4.教师带领幼儿学念古诗。
三、创编、表演古诗
1.在熟念古诗的基础上，引导幼儿结合古诗内容创编动作。
2.鼓励个别幼儿大方展现自己创编的动作。
3.教师播放合适的背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。
附古诗《咏鹅》简介及译文：
《咏鹅》
唐. 骆宾王
鹅，鹅，鹅，（白鹅呀，白鹅）
曲项向天歌。
（弯着脖子，昂着头，向着蓝蓝的天空高声歌唱）
白毛浮绿水，（一身洁白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上）
红掌拨清波。
（红红的脚掌像船桨一样拨动着清清的水波）
简介：
骆宾王是唐朝初期的著名诗人，从小就聪明伶俐。
七岁时，有一天他家来了客人。
一家人忙着招待客人，骆宾王就独自一人跑到了池塘边玩耍。
池塘边有很多美丽的花草，草丛中不时有小虫子跳来跳去。
柳树枝条一直垂到水面，在微风的吹拂下把水面划出一道道波纹。
池塘里一群大白鹅正在嬉水。
骆宾王捉了几只小虫子朝水里扔去，鹅群赶紧向这边游来，就像一团团白絮在水面漂浮。
红红的脚掌像小船桨一样划水，清清的水面上扩展着扇形的涟漪。
骆宾王最喜欢大白鹅了，他捡起一根木棍，在地面上画起了白鹅游水图。
这时候，家人因不见了骆宾王，找到塘边来了。
客人也跟了来，看到地上的画，还真有些像呢。
于是灵机一动，想考考这孩子，因为他早就听说这孩子聪明异常。
于是指着白鹅叫他作诗一首。