读书“读出”的学校文化
校园文化解说词
校园文化解说词尊敬的各位校友、亲爱的同学们，大家好！今天，我将为大家带来一场校园文化之旅，带领大家深入了解我们学校丰富多彩的校园文化。
首先，让我们来了解一下我们学校的历史背景。
我校创建于20世纪80年代，是一所以培养高素质人才为目标的综合性大学。
学校坐落在风景秀丽的城市郊区，占地面积达到1000亩，校园环境优美，拥有现代化的教学设施和完善的校园设施。
在校园文化方面，我们学校秉承着“厚德博学、求实创新”的校训，注重培养学生的全面素质。
我们拥有丰富多样的文化活动，如学术讲座、文艺演出、体育比赛等，为同学们提供了展示才华和锻炼能力的平台。
其次，让我们来了解一下我们学校的校园文化特色。
我们学校以文化传承和创新为核心，形成了独具特色的校园文化。
首先是传统文化的传承，我们注重对传统文化的学习和传承，开设了丰富的传统文化课程，如书法、绘画、古诗词等。
同时，我们也组织了各种传统文化活动，如春节联欢晚会、中秋文化节等，让同学们亲身体验传统文化的魅力。
另外，我们学校还注重培养学生的创新精神和实践能力。
我们鼓励同学们积极参与科研项目和创新实践活动，提供创新创业的平台和资源支持。
每年，我们都会举办创新创业大赛，为同学们提供展示自己创新成果的机会。
这些活动不仅培养了同学们的实践能力，也为他们的未来发展打下了坚实的基础。
此外，我们学校还非常注重学生的社会责任感和公益意识。
我们组织了各种志愿者活动，如社区义工、环保行动等，让同学们参与到社会公益事业中，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
最后，让我们来看一下我们学校的校园文化成果。
多年来，我们学校在校园文化建设方面取得了丰硕的成果。
我们的学生在各类比赛中屡获佳绩，不仅在学术领域有所建树，还在艺术、体育等领域有出色的表现。
我们的校园文化活动也深受同学们的喜爱和参与，每年都吸引了大批同学积极参与其中。
总之，我们学校的校园文化丰富多样，既注重传统文化的传承，又鼓励学生的创新和实践能力，同时培养学生的社会责任感和公益意识。
关于书香校园活动主题方案
关于书香校园活动主题方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“书香校园”读书活动典型案例
“书香校园”读书活动典型案例携手共建书香校园构建家校一体阅读体系“书香校园”读书活动典型案例摘要：学校不乏读书环境，为引导师生、家长养成自觉读书的习惯，我们从创设读书环境入手，引导教师读书、指导学生读书、劝导家长读书，收到了良好的效果，彰显出了许多亮点。
关键词：书香校园读书活动案例摘要：学校不乏读书环境，为引导师生、家长养成自觉读书的习惯，我们从创设读书环境入手，引导教师读书、指导学生读书、劝导家长读书，收到了良好的效果，彰显出了许多亮点关键词：书香校园读书活动案例活动范围榆中县一悟小学全体师生、家长产生背景苏霍姆林斯基曾经说过，“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。
”①学校有读书环境，但是对于师生来讲，还是缺乏主动读书的意识。
我们通过调查发现，能主动读书的教师占37.1%，能主动读书的家长不到20%，能主动读书的学生有30.56%。
面对这样的调查结果，学校校长宋姿远决定在全校范围内开展“书香校园”读书活动，让师生、家长在书的世界中受到洗礼。
在活动中，我们秉承人文精神,按照“以校为主、教师示范、学生主体、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求开展活动，收到了良好的效果。
主要做法主要有四方面内容： 1.创设读书环境。
自活动开始,学校领导就把建设书香校园当作一项重点工作来抓，专门拔出一笔资金,专款专用,购买一批学生们喜闻乐读的儿童科普读物及文学读物,充实作为储藏精神食粮的校图书室,并每天定时开放，让学生们享受“读书盛宴”。
并在每班设立一个图书角，学校购买图书架，同时开展“献一本看百本”活动，学生把家中的图书集中在图书角互相借阅，使各班的图书角都有一定数量的书籍供学生阅读，由专人负责图书管理。
构筑“书香学校”——“‘书香学校’联盟”专题座谈会--“书香学校”：一种文化的视角
点
懑
“ 书香 学校＂ 种 文 化 的视 角
李统兴
有 图书馆 、 阅览 室 ， 不等 于“ 书香学 校 ” ； 有读 书 们 的 向往 ……”我 们尤其倡导小 学老师与学生共 读 甚 至是 “ 低 幼 或读 书 活 动 ， 不等 于 “ 书香 学校 ” ； 有制 度 或读 书计 童书 。有人误 以为童书就是孩 子读 的 ，
２ ０ １ ３ ｓ 月 上／ ２ ９
观
点
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Hale Waihona Puke 彭晓明（ 长沙市高新博才学校 ）
样三 句话 ： 最是 书香 能致远 ， 最是体 验 能致 情 ， 最是
“ 书香 学校” 应 该有这样 的 内涵 ： 有充 实完善 的 积 淀 能 致 深 。 学校 阅读 书 目体 系，有 多元化 的生 态阅读形 式和 阅 读载体 ， 有 多维的师 生学科 生 态阅读 空间。在 “ 书香 陈静（ 湘潭市育才学校 ） 校 园” 中， 教 师“ 善读 书、 勤思考、 常提升” ， 学生“ 读好
。 其实不然。 约克 ・ 米勒的代表作 《 森林大熊》 是 划， 不等 于“ 书香 学校 ” ； 校长 或某些 老师 喜欢 读 书 ， 读物” 本 图画书 ， 但这本 书同样 能给大人很多 的思考 ： 冬 也不等于“ 书香学校” ……
一
“ 书香学校 ” ， 从理 念上说 ， 是一所 学校 的师生 对 眠的大熊一 觉醒来 ， 发现整 座森林消失 了 ， 取而代之
传递知识 。我 眼 中的“ 书香 学校 ” 就 是要让读 书成 为 教 育模式或特 色项 目所能承栽的。书香校 园也好 ， 墨 教师 不可或缺的职业 生活方式 ，成为 学生乐此不疲 香校 园也好 ， 科技校 园也好 ， 如果 学校教 育的方 方面
关于打造书香校园建议书5篇
关于打造书香校园建议书5篇关于打造书香校园建议书1书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类的营养品。
好书无时无刻的陪伴在我们身边。
让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
在书香之气的校园中，我们在进步，我们在汲取书籍中的营养。
周恩来在少时说过一句：“为中华之崛起而读书。
”只有广泛的阅读书籍，增长知识，才能使中华进步，发展;才能使整个民族进步，发展。
只要热爱读书，你就一定能成为社会的一份子。
历史上不也有许多关于读书的故事吗如《孙权劝学》吕蒙从一个只识弯弓射大雕的武将变成了一个文武双将;还有凿壁偷光的匡衡，把墙壁的一角凿出一个小洞，“借”邻居家的光亮来读书。
还有许多这样的人物，就不在这里一一列举出来了。
总之，人类不能离开书籍，没有书籍，我们现在的生活就不会这么美好。
让书香溢满校园，让这里的每一位师生一起读书吧!我们不能失去书籍!让书香溢满校园!让我们慢慢的阅读每一本书，每一页，每一行，每一个字。
体会书中世界的奥妙。
我们伟大的鲁迅先生，写出的每一本书，都值得我们去阅读，去欣赏。
他的散文集《朝花夕拾》中的“从百草园到三味书屋”写出了百草园的乐趣，三味书屋的枯燥无味。
我们在阅读过程中要体会作者的思想感情，站在作者的角度去阅读，去体会。
让书香溢满校园，在校园之中，我们无时无刻都徜徉在书海之中。
不管是老师讲授的，还是教室里图书角里的图书。
我们都不知疲倦的读着。
读书是快乐的。
让我们好好地享受着这份快乐吧!关于打造书香校园建议书2尊敬的各位领导，各位校长、同仁：大家下午好!北平小学与于2023年9月竣工搬迁投入使用，学校占地16650平方米，建筑面积5000平方米。
现有教学班12个，学生500余人，教职工53人，学历全部达标，其中大专学历46人，小学高级教师15人。
学校先后被评为“名校”“文明学校”“德育示范校”“教育教学先进单位”等称号(图片)。
我校始终适应时代要求，求教育规律之真，务发展生命之实，在传承中创新，在创新中发展。
读书是新教师专业成长的最佳路径
读书是新教师专业成长的最佳路径作者：邢艳来源：《天津教育·上》2024年第01期对于刚入职的新教师来说，爱读书、读好书、善读书，是吸收教育和教学经验、完善教学技能、积累教学机智、培养完整人格和丰富内心世界的有效手段。
2022年暑假，南开区教师发展中心进修部组织全区199名2020届新教师开展读书心得征文活动。
一篇篇读书心得不仅有高度凝练的内容概括，还有真切的感悟与反思；既有真实感人的案例回放，又有对美好未来的憧憬。
本次活动促进了教师对“立德树人”的理解，提升了教师的专业水平，提高了教师职业的幸福指数。
一、博览群书，汲取力量阅读是理性和感性的融合，是人类的一种特殊精神活动。
阅读能使教师更加求真、务实、尚美。
在本次活动中，新教师读名著，储备知识，充盈思想，阅读的书目涉及教育、古籍、哲学、文学、心理、励志和家庭教育等方面。
教师博览群书，汲取力量，化识成智地提高认识，学会用智慧巧妙地处理教育教学问题。
教师不仅需要读教育教学方面的专业书籍，而且要读那些看似与工作没有直接关系的“杂书”，通晓世事，丰富情趣。
“杂书”指小说、杂记、随笔等，这类图书文字写得随便、自然，但有情致，内容海阔天空，视角独特。
因为“杂”，可以广智、丰趣，使人知识渊博。
这些书籍从多视角丰富了教师的文化根基，驰骋思想，提高教师素养，充实教师的精神世界。
新教师在专业成长的路上有着不同的需求，博览群书，开卷有益。
他们选择自己需要的养分，从字里行间悟出鲜活生动的教育理念。
通过阅读，新教师对教师的角色认识，从个人好恶到学会职业宽容；对教育活动的价值认识，从模糊到清晰；对课堂教学的设计，从师本走向生本；对课堂教学管理，从繁杂到精准。
书是灯，读书照亮前进的路；书是桥，读书连通彼此的岸；书是帆，读书推动人生的船。
二、有的放矢，潜心涤虑成人学习的特点之一，就是注重实用性。
读书不受时间和空间限制。
教师可随时随地，带着工作中遇到的问题选定阅读书目，在读书和思考中求解。
营造书香校园--追寻幸福教育“书香校长”申报材料
营造书香校园追寻幸福教育——“书香校长”申报材料读书是学校文化建设的动力和源泉，通过读书凝聚起来的文化底蕴，会渗透于孩子的精神世界,影响其一生的成长。
身为胡村小学校长,我以“营造书香校园，追寻幸福教育"为办学理念，实施“中华经典诵读工程”，让孩子们博于学问,明于睿思,笃于务实，志于成人，始终坚定不移地“营造书香校园，追寻幸福教育”，为师生的幸福成长撑起了一片温馨的绿荫……一、树立共同的读书理念阅读优秀的童书，理解儿童，理解儿童的世界，才可能有优秀的小学教育.教育需要理解，由此，我们全体师生及家长形成共识并确立了我们的读书理念：1。
让读书像呼吸一样自然；2.一个人的阅读史就是他的精神发展史；3.带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦；4.阅读经典童书，享受幸福人生；5。
学生、老师、家长共读一本书。
就是创造并拥有共同的语言和密码；6。
幸福人生读书始；7.让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书.二、营造良好的读书氛围“人创造环境，同样环境也创造人。
”创造良好的读书环境,让师生在书香四溢的高雅环境里接受人类文化精品的熏陶与感染，对唤醒师生的阅读激情有重要作用。
（一)建设开放的墙壁、楼道文化。
学校通过完善校园环境建设，力争让每堵墙说话，让每一棵树传情，我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页"，力求使每面墙壁成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。
“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。
”“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这些理念让我们把师生引领到“悦读"这条幸福的道路上,享受教育的幸福，享受获得智慧的幸福，享受与历史对话、与智者对话、与心灵对话的幸福.“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心.”它提示着学生关心国家大事，关心社会，让学生从小就学会关心他人，关心国家，成为未来社会的小主人。
“读万卷书，行万里路”，通俗的语言却蕴含着做人做事的哲理。
和平小学学校文化简介
和平小学学校文化简介师：下面有请我们班的同学为大家介绍学校各楼层的校园文化建设以及行为习惯的养成做法。
生：大家下午好！下面由我来为大家介绍。
（第一组图片）和平小学始建于1952年，距今有60多年历史。
和平小学现有40个教学班，学生2500多人，教职工144人。
我校的办学目标是：建设与现代化新兴城市相一致的现代化学校；建设与区域性中心城市相统一的示范性学校；建设与质量和平品牌相辉映的和谐和美和平。
我校的校训是：明德笃行“蓝天白鸽”主题学校文化简介：（第二组图片）学校文化建设说到底是学校内涵发展过程中体现出来而又提炼出来的系统理念和办学策略。
和平小学要建设的学校文化是以办学理念、学校精神、学校发展目标为统领的、以教育创新实践、内涵发展为重点的具有时代精神和学校特色的学校文化。
我们将学校文化建设纳入创建质量和平品牌的学校发展蓝图之中，并使之常态化，成为教育发展，学生发展的有效载体，去掉表面化和应付事，使之成为学有所得、学有收效的学校常规工作抓好抓实。
1、个性主题，特色图腾。
和平小学的学校文化需要具有和平小学个性化的主题，引领着和平小学现代化建设，成为旗帜和标识，学校工作在这面旗帜的引领下坚实前行，不盲目，不随意，不左顾右盼，不随风摇曳，使沙有根所聚随之成塔，如此，学校才会科学发展，才会形成自己的特色，鲜活而独有。
提到“和平”二字，世人联想到第一个动物就是白色的和平鸽，用鸽子作为学校的图腾再恰当不过了。
鸽子就代表学生，鸽子需要成长飞翔的环境，需要碧水蓝天，老师就是蓝天。
蓝天白鸽，象征着孩子在教师教育培养下健康成长自由飞翔。
由此和平小学的文化主题就是：蓝色天空，白鸽飞翔，简称“蓝天白鸽”。
2、专业驯养，物课相生。
建设容纳100对鸽子的鸽舍，建设500平米草坪的鸽子广场、修建600立方鸽粪池，聘请专业人士、训练信鸽并担任校本课程教学工作，鸽舍、鸽子广场成为特色课堂。
3、设置课程，优化载体。
一是建设了以介绍鸽子为题材的系列校本课程。
打造书香校园心得体会（三篇）
打造书香校园心得体会书香校园是指学校内浓厚的读书氛围和良好的阅读环境，它不仅是一种学校文化的体现，更是学生成长的重要保障。
作为一名大学生，我有幸在一个书香校园中度过了四年的大学生活，深刻体会到了书香校园对我的影响和帮助。
下面，我将从个人的角度出发，分享我在书香校园中的体验和感悟。
首先，书香校园给我提供了广阔的阅读资源和丰富的学术氛围。
在图书馆中，我可以随时随地借阅各类书籍，从经典文学著作到学术研究论文，从人文社科到自然科学，应有尽有。
无论是课堂作业的查阅资料还是自主学习的拓展阅读，图书馆都能为我提供充足的资源支持。
而且，图书馆经常举办各类学术讲座和读书分享会，让我们有机会与一些知名学者和作家面对面交流。
这种浸泡在学术氛围中的感觉，让我深深地感受到了学习的魅力和知识的无穷魅力。
其次，书香校园让我养成了良好的阅读习惯和思维方式。
在书香的氛围中，我被激发出了对知识的渴望和追求。
每天的自主阅读时间，不仅使我了解了更多的领域知识，也培养了我系统、批判性思维和逻辑思维能力。
通过阅读大量的文学作品，我渐渐学会了欣赏文字的美感，并从中汲取了很多人生智慧。
同时，书香校园也给予我了独立思考和自主学习的机会，不再满足于课堂上老师所讲的知识，而是主动去探索和思考更多的问题。
这些习惯和思维方式的养成，对我的成长和未来的发展起着重要的推动作用。
再次，书香校园丰富了我的课余生活，丰富了我的精神层面。
在大学生活中，我们往往需要面对很多的课业压力和考试焦虑，这时候读书成了我放松的最佳方式。
当我在图书馆中翻阅一本喜欢的小说或者沉浸在一本经典的文学作品中时，我能够完全忘记周围的烦杂事务，静下心来享受阅读的乐趣。
而且，书香校园还举办了很多文艺活动，如读书分享、写作比赛、文学讲座等，让我有机会与同好共同探讨和分享读书的感受。
通过这些活动，我结交了很多志同道合的朋友，一起追寻文学的世界，这些友谊和交流丰富了我的校园生活，给我带来了无尽的快乐。
营造有学校特色的阅读文化
营造有学校特色的阅读文化摘要：本文结合学校图书馆的“三月读书节”活动，从课堂、课间、课外三个方面，浅述了广州市长堤真光中学在建设有学校特色的阅读文化中的实践和成果，以及图书馆在书香校园活动中发挥的作用。
关键词：阅读文化学校特色的阅读文化读书节中图分类号：g637 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.130朱永新教授说，“一个人的精神发育史就是他的阅读史……一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。
”阅读文化，反映了一所学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。
在大力推行素质教育的今天，我校树立了“文化育人”的校园文化建设理念。
在书香校园的建设上，我校以“营造有学校特色的阅读文化”为目的的校园“三月读书节”活动，就是一个成功的实践。
三月读书的“三月”是指“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。
”阅读是循序渐进的，文化氛围的形成亦是如此。
三月读书节活动，通过课堂、课间、课外三种方式，把阅读的氛围融入到学生的日常学习生活中。
我们希望通过这种方式，潜移默化地让学生养成良好的阅读习惯。
图书馆是营造书香校园的前沿阵地，在培养学生的阅读文化中扮演着重要的角色。
只有走进学生，走进课堂，切实加入到书香校园的建设中，图书馆才能发挥出它的最大贡献。
1 课堂阅读——引领学生感受阅读文化1.1 感受性阅读课堂是阅读的主要阵地。
教师必须通过最有效率的课堂教育方式，将知识高度地组织化，在有效的时间内教给学生。
利用教材中的丰富资源，激发学生思维，让学生感受自主学习、自由阅读，这是调动学生阅读积极性的重要方法。
《语文课程标准》在阅读教学所倡导的是“感受性阅读”。
只有学生以主动的精神情感参与了课堂活动，用智慧去阅读，用心灵去阅读，这样的教育活动才算是成功的。
1.2 特色环境下的阅读课学校的豫章书院是一座有百年历史的古建筑。
清代大学士李鸿章曾为书院题匾。
浅谈诵国学经典营造儒雅校园文化
浅谈诵国学经典，营造儒雅校园文化庐江县泥河小学张茶轩“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”早上7：20，二年级学生齐聚教学楼文化廊，双手背后、昂首挺胸、神色专注地吟诵着。
其间，有不少学生，随着韵律闭着眼睛，轻轻摇起了脑袋，显得悠然自得。
琅琅书声、丝丝晨光，让人仿佛骤然间来到了古时的学堂书院。
然而这正是庐江县泥河小学二年级学生在吟诵《弟子规》。
国学经典博大精湛，是中华民族五千年优秀文化的历史积淀。
开展国学经典诵读，对于形成我校“经典诵读”的校园文化特色有着积极的作用。
近几年我校就开展了以“诵读国学经典，争当儒雅少年”为主题的诵读活动，以弘扬民族文化，培育儒雅少年。
一、一个要求，促习惯养成据有心理学研讨发现，儿童随着年龄的增长，记忆力会逐渐衰退，而且还发现１３岁以下的儿童记忆力特殊强，记住的知识不易忘却，１３岁以后则相反。
基于儿童身心发展规律，让儿童在小学阶段多读，多记，而且选择经典内容，这在儿童心里对糟粕内容起到一个“屏障”作用，对儿童终身发展无不裨益。
基于此，对国学经典诵读提出一个要求，“可不求甚解，须熟读成诵。
诵中悟理，悟多则多，悟少则少。
”将传统的教育经典与现代的教育道德教育规范结合起来，促使学生精确人生观、价值观的形成。
当学生读了《弟子规》后，我们就常用“房室清墙壁净几案洁笔砚正列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺损就补之非圣书屏勿视弊聪慧坏心志”来严格要求学生，促学生养成良好的行动习惯。
二、两个组织，营诵读气氛１、充分施展广播站的宣传教育作用。
“清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂……”伴着古乐裘粤的乐曲，标准的普通话古诗词朗诵飘荡在校园上空。
这是学校的下课铃声，在铃声设置上，学校以经典诗词为内容进行下课铃声设置，上午一首，下午一首，每周两首。
另外，红领巾广播站增设“诵坊欣赏”、“大师故事”栏目，可师诵读，可讲经典故事等，营造视听环境，以达潜移默化的熏陶作用。
２、组建读书会，为学生提供经典书籍。
(完整版)小学书香校园总结
上新庄中心小学“书香校园”工作总结2016.12一年多来，我校以“心系祖国，共读发展”为主题，以“快乐读书，读书快乐”为口号，开展了一系列的读书活动，大大充实了“书香校园”的内涵，努力建设“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的书香校园氛围，培养广大师生“好读书，读好书”的良好习惯，营造知书达理、好学求进的书香校园，实践着“德礼并举,智美并重，立足细微，和谐育人”的教育理念，促进校园和谐地发展。
我们的做法主要有：一、加强组织领导，整体规划，让师生感受到书香的“气息”创建“书香校园”，构建“学习型学校”，是我校的重点工作之一。
我们专门成立了以校长为组长的“书香校园”领导小组，将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，整体规划，每学期制定工作计划，成立师生读书活动组织，结合学校实际提出读书主题是：“心系祖国，共读发展”，读书口号是“快乐读书，读书快乐”。
主题和口号悬挂在校园教学楼前显著的位置，同时开展了“创书香校园”宣誓活动，师生对创建“书香校园”活动的知晓率和参与率达到100％。
二、创设良好读书环境，营造浓郁读书氛围，让师生闻到书的“香味”优秀的学校文化可以造就优秀的学生，优秀的学生必然会积淀更深厚的学校文化精神。
因此，以学校图书室、班级图书角、读书橱窗、读书廊等为基地，整体规划，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。
1. 学校有专门的图书阅览室，学校藏书3926多本，人均拥有量约34.5本。
图书利用率高，日均流量达到在校生数的1/30以上。
2、创设良好的班级书香氛围为了让学生浸润在浓浓的书香氛围之中，耳濡目染，身心得到和谐发展。
班级设有读书角、读书廊；教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、读书格言；教室“学习园地”常有图文并茂的诗歌、习作、学生作品；各班的黑板报上，开辟了“书香伴我成长”栏目，有“新书介绍”、“读书方法”、“优秀读后感”等。
这些名言警句犹如无声的老师，有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……让每一个孩子能时刻浸润在书香当中，每个班级想方设法创设了浓厚的班级读书氛围。
校园文化
校园文化什么是校园文化？校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
校园文化特征？现代教育理论认为，学校是汇聚、传递、改制、创新文化的高级文化体，教育与文化的相互作用影响着人的发展，建设有利于青少年身心健康发展的校园文化，是学校教育的一项基础建设。
校园文化应具有如下特征。
第一，互动性。
校园文化是学校教师与学生共同创造的。
这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。
领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
第二，渗透性。
校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。
第三，传承性。
校园文化应体现校园精神和风貌，既要反映社会主义的时代精神，又要继承民族的、本地区本学校的优良文化传统，并有所发展和创新，从而使之具有独特、持久的历史效应。
校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。
任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益。
然而其精神实质却是永续的，永生的。
校园文化还应是能促进社会文化的传承与发展第四，整体性。
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。
心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。
由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。
2022世界读书日迎盛会·读经典·向未来心得8篇
2022世界读书日“迎盛会·读经典·向未来”心得8篇第27个世界读书日到来之际，为进一步满足读者多样化、多层次、多方面的文化需求，深入推动全民阅读，大力营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围，下面是给大家带来的2022世界读书日“迎盛会·读经典·向未来”心得8篇，以供大家参考!2022世界读书日“迎盛会·读经典·向未来”主题心得1为深入推动学校书香校园建设工作，激发学生课外阅读热情，扩大学生阅读量，丰富学生知识，开阔学生视野，进一步提高学生语文素养，在“世界读书日”掀起校园读书热潮，4月23日下午，轩辕小学举行了班级课外阅读展示活动。
下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。
各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。
根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛;中段是诵读比赛;高段是读书演讲比赛。
活动高潮迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色;1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性;1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀;2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望;2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。
老师的良苦用心让人感动。
2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。
学校文化导论－学校文化的形成
学校文化的形成一所学校的文化特质，既具有随社会文化的发展、变迁而发展、变迁的共性，同时，又会因其构成或具体环境的不同而具有区别于其他学校的个性。
学校中这种共性与个性统一的文化特质我们称之为学校文化，它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
一、学校文化的来源学校文化总是产生于一种深刻的历史文化背景中。
历史如同一面硕大的镜子，照亮了过去，昭示着现在，指引着未来。
我们构建现代学校文化必须尊重历史，植根于历史，传承和发扬优秀的学校文化。
1、优秀的传统文化———滋养师生心灵。
中华民族的传统文化精神集中表现于两个主题：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
”“自强不息”和“厚德载物”一个是奋斗，一个是兼容。
厚重的中国历史文化，先进的教育思想，敢为人先的创新精神，熏陶了一代又一代中国人，滋养了千千万万师生的心灵，铺就了一批又一批后学才俊的成功之路。
这些极其宝贵的精神财富，是我们传承、发展、创造现代学校文化的依托之本和动力之源。
一所学校，不管历史的长短，一路走过的历程都是一笔财富，都是一种不可再生的教育资源。
刚刚度过她百年华诞的安庆一中，办学一开始就站在时代前列，准确把握时代主流文化方向，育才兴国，成了安徽学生反帝爱国斗争的策源地。
文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
著名红学家、中国人民大学国学院院长冯其庸先生说，“优秀传统文化就像‘母乳’，从小吃‘母乳’，公民才能感受到祖国母亲的温暖和亲情，感受到祖国母亲的伟大，才会更加热爱祖国。
”因此，我们必须传承优秀传统文化、弘扬中华民族精神，必须要让历经岁月淘洗、成为千古绝唱的经典和传统滋养师生心灵。
2、先进的办学理念——引领学校发展。
一个学校的教育理念就是校长的教育哲学思想。
学校阅读活动特色经验介绍
学校阅读活动特色经验介绍江西省瑞金市谢坊镇大胜小学刘杰谢坊大胜小学秉承传统，鼎故革新，锐意进取，在“知识改变命运、科教振兴中华”的校训指引下，实践“成功、成才、自强、自立”的校风，在现任领导班子的带领下，以“文化理校、自强育人”为办学理念，挖掘了一个世纪的积淀，开创了新世纪的辉煌。
大胜小学高举“文化理校”的旗帜，在文化理念日益深入人心的同时，积极开展丰富多彩的阅读活动，为广大师生提供了广阔的阅读空间，搭建了各种阅读平台，开设和举办了各级各类的体验活动和阅读竞赛，使学校沉浸在浓郁的阅读氛围之中。
一、文化长廊重在熏陶阅读是一种潜移默化的学习，大胜小学追求一种无处不在的阅读状态，让每一堵墙都会说话，每一块砖都有文字，每一处景都是文化。
走进校园，面对一幢幢教学楼，迎面扑来的是一条条富有特色的长廊。
二、休闲书角年段彰显在大胜小学的不同楼层里，都有一处阅读休闲角，它是孩子们的乐园。
每当午间休息时，总会看到不少学生孜孜不倦地捧着书在那里阅读，那么投入，那么专心。
一楼是低段的读书休闲角，所以那里的书以拼音读物和绘本为主，小朋友们都很喜欢在那里寻找自己的乐趣，有的喜欢进入童话王国探寻宝藏，有的喜欢跟科学交朋友，有的喜欢在百科的海洋里邀游。
这里的环境布置也都充满了童趣，有大风车的陪伴，有卡通形象的共读。
二楼是中段学生的读书角。
这里陈列着适合他们阅读的各类书藉，不仅书的内容更加广泛了，书的层次也更丰富了。
这些书角全都面向全体学生开放，每天都有专人专班管理，与教室相隔一定距离，保证了阅读的安静。
学校花了不少资金打造了良好的读书氛围，同学们可以在这些优美惬意的环境中尽享读书的快乐。
三、班级图书室内“悦”读对于班级里的学生来说，最方便的阅读还是在教室里可以随时取阅。
大胜小学主张班班有图书角，室室有读书点。
走到班级里去走一走、瞧一瞧，你可以看到每个班的书架上琳琅满目地摆放着同学们的各类书藉。
这些书大多是宋庆龄爱心公益基金捐赠的图书，有些老师经常说学生难管，有了书的陪伴，这些学生好管多了，他们常常足不出“户”在里面看书，甚至看得废寝忘食的。
格调高雅的校园文化活动
格调高雅的校园文化活动格调高雅的校园文化活动是校园生活中不可或缺的一部分，它们不仅能够丰富学生的课余生活，还能够培养学生的综合素质，提高学生的文化素养。
以下是一些格调高雅的校园文化活动，供大家参考。
一、读书活动读书是提高学生文化素养、拓宽知识面的重要途径。
学校可以定期举办读书活动，如读书报告会、读书分享会、读书竞赛等，鼓励学生多读书、读好书。
同时，学校还可以开设阅读课，引导学生养成良好的阅读习惯。
二、文艺演出文艺演出是展示学生才艺、增强校园文化氛围的重要方式。
学校可以定期举办文艺演出，如音乐会、舞蹈表演、戏剧演出等，为学生提供展示自己的舞台。
同时，学校还可以邀请专业文艺团体来校演出，让学生欣赏到更高水平的文艺表演。
三、体育比赛体育比赛不仅能够增强学生的身体素质，还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。
学校可以定期举办各类体育比赛，如篮球赛、足球赛、乒乓球赛等，鼓励学生积极参与。
同时，学校还可以开设体育课程，引导学生掌握运动技能，养成健康的生活方式。
四、学术讲座学术讲座是提高学生学术素养、拓宽知识视野的重要途径。
学校可以定期邀请专家学者来校举办学术讲座，让学生了解最新的学术动态和研究成果。
同时，学校还可以开设学术沙龙，鼓励学生自由发言、交流思想。
五、志愿服务志愿服务是培养学生社会责任感、提高综合素质的重要方式。
学校可以组织学生参与各类志愿服务活动，如社区服务、环保活动、扶贫济困等，让学生在服务社会的过程中成长。
六、艺术创作艺术创作是展示学生创造力、提高审美能力的重要方式。
学校可以开设艺术课程，引导学生学习绘画、摄影、雕塑等艺术形式，鼓励学生创作出自己的作品。
同时，学校还可以举办艺术展览，展示学生的艺术成果。
七、科技竞赛科技竞赛是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。
学校可以定期举办各类科技竞赛，如机器人竞赛、科技创新大赛等，鼓励学生积极参与。
同时，学校还可以开设科技课程，引导学生学习科学知识，掌握科技技能。
读书文化活动总结五篇范文
读书文化活动总结五篇范文在阅读过程中，学生的特性、动机、爱好等都起着调整作用。
只有驾驭了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。
以下是我整理的读书文化活动总结，更多读书文化活动总结点击“读书活动”查看。
读书文化活动总结1“书是人类进步的阶梯”。
好书，像长者，谆谆教育;似导师，谆谆教导;如挚友，心心相印。
积累语言，丰富学问，而且能陶冶情操，受益终生。
(一)老师引荐，坚持日有所诵。
儿童阅读的推广人薛瑞萍教师说过：诵读是深层阅读。
日不连续的记诵，就是炼心的过程。
水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，造就的是诗性，也是定力和静气。
在第三届读书节时，我校倡议各班有打算地进展“日有所诵”。
我们二年级教师经过商议向学生引荐了三本必读书：《小猪唏哩呼噜》(上、下)、《木偶奇遇记》;选读书目引荐了《小布头奇遇记》《逃家小兔》和《格林童话》，学生依据自己的状况在读完了我引荐的书目后又自发的选择了自己感爱好的书籍。
(二)营造良好读书气氛，开展共读活动。
爱读书的教师带出爱读书的学生。
读书节期间，我坚持早读和学生一起读书，让学生放出声音，读出感情，遇到精彩段落进展背诵。
学生的阅读踊跃性很好的调动了起来，一些害羞、内向的的孩子在其他孩子的带动下也慢慢放开了声音。
除了师生共读以外，我班还开展了“亲子共读”，目的是催促家长和孩子一起读书，相互影响，在家里为孩子缔造一个良好的读书气氛，造就孩子的读书爱好，同时也能提高家长的素养。
经过多半学期的阅读，今日，学生们把自己平常的积累呈现出来，利用第一、二节课，在我班学生吴瑞睿的主持下，学生们起先了自己的表演，有的学生背诵古诗，他们时而摇头晃脑，时而拖腔拉调，那样子还真像个小诗人呢;有的学生背诵故事，一段段、一篇篇，我不禁感慨学生潜力的巨大;还有的把书中的内容表演出来，这须要学生间的充安排合，学生们带着动作，带着感情，把我们引入到一个个的童话世界中。
同学们的精彩表演赢得了观看学生的热情掌声。
雅言传承文明,经典润泽人生
三一文库（）/常用公文/实施方案〔雅言传承文明，经典润泽人生〕*雅言传承文明，经典润泽人生——门村小学“读书节”暨经典诵读启动仪式侧记十月，果实累累，丹桂飘香，在素质教育道路上勇于奋进的门村小学，在金秋十月又迎来了第二届读书节，一场“雅言传承文明，经典润泽人生”的师生读书展示会于10月23日在门村小学隆重拉开了帷幕。
为了更好地彰显中华语言文化魅力，传承中华民族的优秀文化和优良品质，把学生培养成“知书达礼，刚毅果敢，和谐包容，智慧诚信”的阳光少年，门村小学巧借经典诵读兴起之契机，全面启动了学校“读书节”暨国学经典诵读活动。
启动仪式上，学校刘明林校长和学生代表王雅静分别作题为《雅言传承文明，经典润泽人生》、《诵国学经典长知识品儒雅文学强本领》的诵读倡议，来自六年级的40名学生为全校师生首先倾情诵读了《弟子规》经典诗篇，在诵读中，孩子们字正腔圆，感情充沛，读出了“百行孝为先”的真谛。
穿越时空的桥梁，把大家拉进了古人知书明礼，孝道先行的良好氛围中，赢得了在场师生经久不息的掌声。
随后，一至五年级的同学也先后进行了精彩的诵读。
最后校领导还为部分班级赠送了经典书刊，以勉励孩子们潜心读书，习文明理。
据悉，门村小学行政班子高度重视此次经典诵读活动，不仅全面装饰了校园艺术墙，营造了经典诵读的文化氛围；学校教导处和少先大队委还精心出台了经典诵读相关实施方案，拟开展“建立班级图书角”“优秀课外阅读笔记评选”“我最喜欢的一本书推荐演讲稿征文及演讲比赛”“我是小小格言家征文评比”“国学经典诗文诵读比赛”等系列主题活动，并拟定下周五在学校运动会上组织一个特别的节目“国学经典诵读”，切实做到诵读活动全员参与，人人受益。
真正让广大师生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，多一分稳重，少一分浮躁，进一步明晰“爱”“孝”“宽容”“谦让”等精神内涵，为促进教育和谐发展和学生全面进步起到潜移默化的作用。
我们相信，在门村小学全体师生的共同努力下，在国学经典的浸润、熏陶下，这种“与知识为友，与大师为友，与真理为友”的实效读书活动，必将丰富学生的学习，使社会风气进一步改善。
学校精神,核心价值观,学校故事,村庄故事,湖口故事,读书感悟。
学校精神,核心价值观,学校故事,村庄故事,湖口故事,读书感悟。
文化总是传统的延续、传统的积淀的结果，所以，就学校办学而言，没有传统就谈不上真正的学校文化，学校文化总是历史地形成的。
学校文化最突出的表现就是关于学校历史发展的传奇故事，在这些故事的传播中，很大程度上完成了学校文化的传承过程。
学校文化在外在形式上表现为学校生活的习俗，在内在核心方面则集中于组织的价值观（学校精神）中。
通过校园习俗的熏陶、内化、改进、转型，学校文化实现了价值共享和进步演化。
在办学实践中，传统、故事、精神，应该是学校文化建设的重要途径。
传统：一所学校办学历史中积淀下来的东西，其核心应该是价值观与价值取向和规范，它往往以内隐的方式存在，成为一种集体的无意识。
故事：体现了学校精神的，在学校发展过程中涌现出来的，关于学校师生生活的传奇故事。
这些故事能够一代代流传下去，在流传的过程中实现了学校文化道统的传承。
精神：学校办学者有意识提炼和培育的学校价值观和价值规范。
它内在地规定着学校文化的主线和主流。
学校精神的构建，学校文化的建设，需要继承传统，需要讲好学校的传奇故事。
通过继承，通过故事，让学校精神不断发扬光大，是学校文化建设最重要的手段。
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读书“读出”的学校文化
——一个校长和60个教师的心灵对话
成都市高新区实验小学很年轻，1997年建校，建校仅7年。
成都高新实小的校长陈光前也很年轻，但更年轻的是他的思想与方法。
2002年以来，每个月，陈光前有一个必做工作：用几天的时间，看完全校60名教师的读书心得，并且，在上面写上自己的心得，完成一场从读书开始，却指向辽远的心灵对话。
两年多来，高新实小的教师们每年至少要读懂10本书，校长陈光前则要读懂600篇读书心得……他们各自读到了什么？他们一起读懂了什么？读懂工作的美丽刘四维，一个“有灵气的”数学教师，这是校长陈光前的评价。
她的读书心得《分数也“多情”》讲了这样一个故事：一个孩子，200字的作文，字迹潦草，错别字连篇，但文章构思新颖，很有创造力。
老师拿到这样一篇作文，打了95-20-15分，并写上这样的解释：构思新颖，有创新精神，95分；减去20分，因为字数不足；再减15分，因为字迹潦草，还有错别字……刘四维在读后感里写道：同样是60分，但由于教师多了一点理解、宽容与温情，使评分成为孩子学习的动力，让冷冰冰的分数也多情。
但愿，那些饱含着我们希冀的温情分数也能注入我们更多的信任、尊重与希望……读完故事与感言，陈光前写下：“充满人性和美的教育，是把教书当成工作和职业来做的人不易达到的境界。
刘老师，人生最快乐的是独上高楼，看风光无限，试试吧……”这之后，面对孩子们的数学作业和试卷，刘四维开始尝试“温情批注”：孩子，这是粗心犯的错，小心一点好吗？这是书写错误，这是知识错误……同时，刘四维在班级管理中倡导“学生自治”的民主管理，以一种更加深入的理解去诠释读书带来的震荡。
“如果只有当初看文章的心动，而没有随后的记录和交流，很多感受或许永远只能留在潜意识里。
与校长的对话，让我读懂自己因何而感动，为何要行动？”语文教师苏华彬个头不高，一张娃娃脸，看起来还像个孩子。
但陈光前说：“她有着不可忽视的丰富的内心。
”这学期，苏华彬读了《庄子》，上课时又正好遇到节选篇《鹏程万里》。
在以前，小苏老师可能就只是让学生们掌握生字、难字，读懂、读顺课文而已。
这一次，她不仅把大纲要求的讲了，还由此生发到人生哲理的高度，给五年级的孩子们上了一堂人生哲理课。
看着孩子们专注的神情，小苏老师知道自己的决定是何等正确。
上学期，学生们读《幻城》、《鬼马少年》读疯了，引起了老师们的注意。
于是，几位老师找来读了读。
没想到，一读还读出了眼泪，进入到和孩子们一样的“痴迷”中。
当然，也有反思，“书里的老师真诚地向孩子们认错，我们行吗？”陈光前很高兴老师们的思考，他说，这个时代，教师早被请下“神坛”，无论教师还是学生，都应该有勇气正视缺点，为的是做一个真正的人。
读书是一种积累，也是一种分享。
教育工作亦如是。
读懂个人的价值桂海波两年前举家迁移，从达州万源来到成都，应聘成为高新实小的语文教师。
桂海波书读得很杂。
有一次，他写了一个文学评论的读后感，陈光前的对答“深得其心”。
于是，桂海波开始与陈光前以“应和”之方式，对很多书籍和文章进行了交流。
一次读书心得返回，桂海波发现，校长在对答里说到：锐气。
“这一次，校长评价到人了。
”桂海波明白，这是校长在暗示自己。
的确，当时的桂海波有点“精神状态欠佳”，很不能适应“没有午休”，校长看得很清楚。
认识到这一点后，桂海波回
应写道：“不是没有锐气，而是正在理性。
”很快，桂海波调整好状态，投入工作。
“个人的价值需要配合集体的节奏，教育是一个集体的事业，不能因为任何个人的习惯而改变。
”“读书是我们最重要的心理需要，是自我发现、自我发展的重要途径……”这是薛德红老师写在自己读书心得扉页上的话。
几年来，薛德红看了很多教育书籍，在看了李镇西老师的教育手记后，她萌发了“为什么我不能写”的想法。
于是，“教育试验手记”片断出现在她的读书心得里：小诗人诞生记、小磨蹭“改造”记、小东东醒悟记……这些生动、鲜活，却又容易被忽略的教育故事，在薛德红一天天的教育实践中被“找”出来，成为她的记录，成为她心中花开的声音。
“这就是读书的价值，让教师从旁观者演进为身体力行者。
没有强制，没有要求，是一种内心的需要与冲动。
”尽管陈光前对薛德红的教育手记未动声色，但他心中的喜悦却显而易见。
读懂人生的力量教师是一个教育者，也是一个真实生活着的人。
几年前，刚出校门的袁华老师遇到了人生中的困惑，她在心得中有所流露。
陈光前表示了理解并给予了鼓励。
依靠自身、工作与朋友，袁华渐渐走出了困惑。
今年，已经成为一个孩子母亲的她，在心得中显露出一种昂扬与积极的状态，陈光前在文后对她写道：袁老师，觉得你成熟了许多，也许是角色的添加使得责任也在添加，真心祝福你幸福。
邓思娟是一个年轻教师。
陈光前对她下的定语是“聪明”，但同时又不断告诉她，聪明需要厚重。
一次，邓思娟在笔记中写下这样一个观点：每个班级都只能有一个第一名，但是教室外的漫长人生却有无数的第一名。
小邓老师陷入了深思：她是抛弃了在雅安的稳定生活，甚至一份难得的爱情，为开创新的人生来到成都的。
“什么才是生命中的第一？”她不能给自己一个完整的答案。
“看完上面的文字，我不知该说些什么。
人生常有迷茫，有时候，觉得平平淡淡才是真，有时又觉得‘不经历风雨，怎么见彩虹’？在一次又一次的迷茫之后，还是不知怎么才是最好，只好这样想，努力做总比不做好，于是，又投入到无尽的奋争之中。
”陈光前说：“这样的对话不是简单的肯定与否定，而是一种心灵的沟通和情感的交流，引导对话的双方走向不可预期的期待中。
”每个月最后一周的教师会上，陈光前会宣读他认为最好的当月读书心得，每次校长看后的心得，各教研组的老师们争相传阅。
数学教师曾秋声的读书心得让人吃惊，教数学的他，笔记里大多是对诗和散文的感悟：徐志摩的、余光中的、戴望舒的、林清玄的……让人吃惊的还有体育老师肖玉美的读书心得：她写新课标课堂设计之我见，写渴望生命，写遗憾也美丽，写追忆似水年华。
肖玉美常常在夜里起身，写下涌荡在心中的文字。
如果不是看了她的读书心得，不可能知道表面上“男儿气十足”的她是如此爱看书，如此认真地思考着人生。
教师是立体的人，经历着真实生活的悲欢离合、爱恨情愁。
借助书籍，他们寻找到安慰；借助对话，他们得到力量。
“三流学校靠校长，二流学校靠管理，一流学校靠文化”，高新实小自建校开始就在创设着一种蕴藏于自身，别人无法替代也无法模仿的学校文化——“诚信、平和、敬业”，自下而上产生的高新实小文化正在展现——7年里，来自全省各地的60位教师，在高新实小体验着一种“书话”式的成长与学习，他们真实地释放自己，真诚地面对学生，真心地对待工作。
“我呆过五个学校，有村小、城镇学校、私立学校，这里的环境是我最认同，也最珍惜的——少功利、少庸俗。
没有人为评优晋升争吵，没有人为待遇高低计较，大家闲谈说的是读书的感受、教研探讨的是读书的心得，所有的人都在忙工作，感受生命的快乐”。
曾秋声老师对学校氛围所做的评价，是对高新实小文化的真实诠释，也是文化能为一所学校带来的真实价值。