课 题：4、小鹿的玫瑰花
及反思小鹿的玫瑰花人教新课标二年级下语文教学设计
2.识字教学：运用字卡、游戏等形式，帮助学生快速掌握生字词。同时，结合课文内容，让学生在实际语境中运用这些生字词。
3.阅读理解：引导学生分段阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提取关键信息，归纳总结故事主题。
5.拓展阅读：鼓励学生阅读其他关于友谊、亲情的童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，提高阅读兴趣，丰富情感体验。
6.角色扮演：与家长共同完成一个角色扮演活动，选择故事中的角色，进行对话表演，培养口语表达能力，增进亲子关系。
7.课后反思：请学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本节课的生字词是学生需要掌握的基础知识，如何让学生快速、准确地记忆并运用这些生字词，是教学的重点和难点。
2.阅读理解：培养学生提取关键信息、归纳总结的能力，使他们能够深入理解课文内容，把握故事的主题思想。
3.口语表达：提高学生的口语表达能力，使他们能够流畅地表达自己的观点和感受。
2.人与自然：教育学生关爱大自然，尊重生命，学会与自然和谐相处。
3.团队合作：培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们明白一个人的力量有限，只有团结一致才能取得成功。
4.挫折教育：通过故事中小鹿经历挫折、勇敢面对的过程，教育学生在遇到困难时要有坚定的信念，勇敢面对，积极克服。
本节课旨在让学生在掌握基本知识和技能的基础上，培养他们的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面的发展。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效果。同时，注重课后反思，及时调整教学策略，使教学设计更加符合学生的实际需求。
小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》原文、知识点及练习题
精心整理
小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》原文、知识点及练习题
【原文】
” 一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”
【知识点】
易写错：
多音字：（新）骨
（旧）好、兴、发
选择字义：
白栽了：
①表示颜色，②光亮，明亮③空白④没有效果，徒劳。
部首：骨、弟、哥、静。
特殊词语：
一瘸一拐（适当补充）
（惋惜可惜）（浓密茂密）
（常常经常）（渐渐慢慢）
（高兴愉快）
理解词语：
白栽了（白忙了、白写了…）
惋惜
课下积累相关成语：
花红柳绿花团锦簇
练习题：
一、看拼音写词语。
dìdìɡēɡēɡūduo chōuchūyīquéyīɡuǎi
花
jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡzàxièxièjiànjiàn wēixiào
二、按课文内容填空。
()。
玫
()的绿叶()地躺着
五、照样子填上合适的表示动作的词。
(栽)玫瑰()土()水
(抽出)枝条()叶()花
六、选词填空。
慢慢地渐渐地静静地
1.玫瑰()抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
2.小鹿只能()躺在床上养病。
部编小学语文小鹿的玫瑰花优质课课堂实录及评析
部编小学语文小鹿的玫瑰花优质课课堂实录及评析师（板书“郎”）：我姓什么谁知道？生：姓郎。
师：你怎么知道的？生：我是在课外书上认识的。
师：你真是个爱读书的好孩子。
师：现在，我们就算认识了。
好好看看，我有什么特征？师：一回生，二回熟，现在我们成朋友了。
我给大家带来了一件礼物。
猜猜是什么。
出示一束玫瑰花。
看看，闻闻。
师：喜欢这件礼物吗？生：玫瑰花很漂亮。
闻起来也很香。
师：玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了。
师：会写这两个词吗？会写的拿起手和我一起写。
板书：玫瑰花师：关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢！来，拿起书，我和你们一起读读这个故事，没读通顺，没读过瘾，别停下来。
学生读书。
师：读了这个故事，你有什么想说的？生：小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，可是等他脚伤好了之后，浓密的绿叶中，一朵花都看不到了，我真替他难过。
生：小鹿自己没有看到玫瑰花，不过黄莺说它看到了，微风说它看到了，小鹿不但不难过，还很高兴呢！师：到底小鹿是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。
谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？师：鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐出示词语“一瘸一拐”，指名读。
师：瞧他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友读读课文，找出鹿弟弟和鹿哥哥说的话。
生：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”生：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”师：自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？生：为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？师：平常遇到问题你们是怎么办的？生：请教老师。
师：特别难的时候可以用一用。
生：自己读书。
师：这个办法最有效。
生：和同学讨论。
师：在合作中学，好主意。
师：同学们说的办法都很有效，那么，就用你们自己的办法去找一找答案吧！学生自由读书、讨论。
师：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？生：因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。
师：小鹿随便种种的花，没看到就算了嘛！生：不是，小鹿常常去松土、浇水，是辛辛苦苦中出来的。
2023年说课稿模板汇总4篇
2023年说课稿模板汇总4篇说课稿篇1一、说教材说课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。
这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花都看不到了。
鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。
这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。
这篇童话的从表层上来看，__紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。
学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，老师要注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的'过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟__内容的深刻含义。
根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目标：知识与技能：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
人教版小学语文4-小鹿的玫瑰花(说课稿)
人教版小学语文4-小鹿的玫瑰花（说课稿）一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是二年级下册第一单元的一篇课文。
本单元以“春天”为专题，围绕春天来编排内容，类似的专题在一年级下册第一单元“多彩的春天”中也曾有过。
“多彩的春天”这一单元，主要让学生去观察春天的画面，用耳朵去倾听，用心去感悟春天；而本单元通过《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇课文的学习，不仅让学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。
《小鹿的玫瑰花》讲的是春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
然而，当玫瑰快开花的时候，小鹿因跌伤了腿而没有看到玫瑰花，它传递出“赠人玫瑰，手有余香”的思想。
其实这篇课文就是本册语文园地二中的谚语“赠人玫瑰，手有余香”的最好的诠释。
同时这篇课文还是落实新课标要求：“阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”的最好的凭借。
二、学情分析二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期。
经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力等方面已有一定基础。
根据已有的生活经验，孩子们对春天的景物并不陌生，但是生活在沂山脚下的孩子对玫瑰的美丽感受却不深。
基于以上的教材和学情分析，依据课标对第一学段的目标要求，本课的教学目标确定为：1.会认“玫”等8个生字，会写“渐”等12个字；2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.通过学习这篇课文，懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。
而本课的重点我确定为识记和书写生字，并分角色有感情地朗读课文。
难点是领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
三、教学模式多年来，我校一直开展开心教育研究，打造开心课堂，而课程标准中又提出以读代讲的教学理念，结合语文学科的特点和自己的教学特色，本堂课我主要采用“一题三读”的教学模式来进行。
一题”指的是统领全文的一个主问题；本课我抓住了“玫瑰花有没有白栽”这个主问题进行重点教学，“三读”指的是开心初读、开心精读、开心品读三种不同层次的阅读，旨在通过不同形式的阅读能逐步实现提出、解决和深化问题的过程。
人教版语文二年级下课课练·4 小鹿的玫瑰花(含答案)
人能尽其才,则百事兴㊂7 4小鹿的玫瑰花开心自主梳理,轻松搞定基础㊂1.读完课文想一想,为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?2.读一读,连一连㊂x i èx i e w ēi f ēn g t ǎn g z h e h u āg ūd u o j i àn ji àn 微风 谢谢 花骨朵渐渐 躺着3.比一比,组成词语写下来㊂弟( )第( ){ 拐( )别( ){ 渐( )惭( ){ 抽( )油( ){重难疑点,一网打尽㊂4.在括号里填上合适的词语㊂一( )玫瑰 一( )黄莺 一( )微风( )地躺着 ( )地笑着 ( )地奔跑5.按要求写句子㊂(1)小鹿静静地躺在床上养病㊂(用加点词语造句)(2)鹿弟弟高兴地 笑了㊂(用加点词语造句) (3)终于 能 小鹿 走路 了 下床(连词成句,并加上标点符号) 6.根据课文内容填空㊂(1)小鹿没有看到自己栽的玫瑰花,是因为 ㊂(2)小鹿说自己的玫瑰白栽了是因为 ㊂二年级语文(下)8(3)黄莺看见过小鹿的玫瑰,每次看见它,它就想 ;微风闻过玫瑰的 ,大伙儿夸它是㊂ 源于教材㊁宽于教材,拓展探究显身手㊂7.小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢?她们会对小鹿说些什么呢?展开想象,写一写㊂ 8.阅读诗歌,完成练习㊂温 暖温暖是什么燕子说是春天里太阳叔叔的胡子小袋鼠说是妈妈胸前毛茸茸的袋子病人说是夜里护士们巡房的提灯小朋友们说温暖是一只只友好的手掌是一张张微笑的脸庞(1)填一填㊂( )的袋子 ( )的手掌( )的燕子 ( )的小朋友(2) 温暖 的反义词是 ㊂请用这一对反义词写一句话㊂ (3)为什么小朋友说温暖是 一只只友好的手掌,一张张微笑的脸庞?4小鹿的玫瑰花2.wēi fēn g 微风tǎn g z h e 躺着h uāgūd u o 花骨朵j iàn j iàn 渐渐4.朵只阵静静大声快速5.(3)小鹿终于能下床走路了㊂8.(1)寒冷。
小鹿的玫瑰花 教学设计【优秀6篇】
小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。
全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。
”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。
在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。
“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。
”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。
当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。
师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。
躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。
生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。
生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。
小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021
小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面小编给大家带来关于小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1教学目标1、会认8个生字，会写12个字，积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯;2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点;识字学词。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
课时安排:2课时教学过程第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
(板书课题)2、出示玫瑰花图片和词语玫瑰花，记忆生字玫、瑰。
(提示：瑰单字读一声，在玫瑰一词中读轻声。
)二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2、出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)提示：骨是多音字，花骨朵中读一声)看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆莺。
表演识字：用动作表示一瘸一拐，记忆瘸、拐。
用表情表示惋惜，记忆惋，说说令人惋惜的事情。
4、指导书写：观察弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。
范写骨，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2、指名读1、2自然段，学生评价。
思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么?3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4、提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
小鹿的玫瑰花课件之生字学习
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
玫瑰红
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
莺歌燕舞
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
骨朵儿
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
花骨朵
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 4.小鹿的玫瑰花（第四课词卡) 小鹿的玫瑰花
人教版小学语文《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小鹿的玫瑰花》课文原文及赏析《小鹿的玫瑰花》课文原文：春天来了，小鹿在门前的花坛里种了一丛玫瑰花。
他常常去给花浇水、施肥，盼望着花儿快点开放。
一天，小鹿的脚受伤了，他只能躺在床上养病。
这时，窗外飘来一阵阵清香，原来他的玫瑰花已经开花了。
小鹿看着那些美丽的玫瑰花，心里很难过，因为他不能亲自去欣赏它们。
鹿弟弟看见哥哥这么伤心，就对他说：“哥哥，你虽然不能出去看玫瑰花，但是玫瑰花已经开得很美了。
你看，蝴蝶在花间飞舞，蜜蜂在花蕊中采蜜，它们都在欣赏你的玫瑰花呢。
”小鹿听了弟弟的话，心里感到很安慰。
他想：虽然我不能看到玫瑰花，但是它们已经给大自然带来了美丽和生机，这就是我种玫瑰花的目的啊。
从那以后，每当玫瑰花开放的时候，小鹿都会高兴地想：虽然我不能亲眼看到它们，但是我知道，我的玫瑰花正在为大自然增添一份美丽。
《小鹿的玫瑰花》赏析：这篇课文以小鹿种植玫瑰花的故事，寓言式地表达了付出和奉献的价值。
小鹿用心种植玫瑰花，期待花开的那一刻，但因为受伤无法亲自欣赏。
然而，他的付出并没有白费，玫瑰花吸引了蝴蝶和蜜蜂，给大自然带来了美丽和生机。
文章通过鹿弟弟的话语，让小鹿明白，虽然他不能直接享受到玫瑰花的美，但他的付出已经产生了积极的影响。
这体现了无私奉献的精神，即使个人无法直接获益，但对他人和社会的贡献是有价值的。
同时，课文也揭示了人生的一种哲理：我们的付出和努力，可能不会立即得到直观的回报，但它们总会以某种方式影响和丰富这个世界。
小鹿的玫瑰花虽然他未能亲眼见到，但它们却给大自然增添了美丽，这就是对他辛勤付出的最好回报。
总的来说，《小鹿的玫瑰花》以其生动的故事和深刻的寓意，教育孩子们理解和尊重付出和奉献的价值，鼓励他们在生活中积极付出，为他人和社会做出贡献。
人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》原文、知识点及练习题
【原文】春天到了。
小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。
他常常去松土、澆水。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長大了。
就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。
他只能靜靜地躺在床上養病。
一天，一周，一個月……小鹿終於能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
”這時，一只黃鶯飛來了。
她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。
”一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我帶著它的香味吹過森林，大夥兒都誇我是‘玫瑰香風’呢!”小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發著香味。
謝謝你們告訴了我。
”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”【知識點】易寫錯：（謝、微）易讀錯：玫瑰花骨朵兒嫩綠同音字：（第、弟）（靜、淨）（骨、古）（哥、歌）（終、中、鐘）形近字：（澆、燒）（抽、油、由）（拐、別）（漸、慚）破音字：（新）骨（舊）好、興、發選擇字義：白栽了：①表示顏色，②光亮，明亮③空白④沒有效果，徒勞。
部首：骨、弟、哥、靜。
特殊詞語：一瘸一拐（適當補充）詞語搭配：栽玫瑰、長葉子、散發香味嫩綠的葉子、濃密的綠葉慢慢地抽出、漸漸地長大惋惜地說（適當擴展）一叢玫瑰、一些日子、一只黃鶯、一陣微風一朵花、近義詞：（惋惜可惜）（濃密茂密）（常常經常）（漸漸慢慢）（高興愉快）理解詞語：白栽了（白忙了、白寫了…）惋惜課下積累相關成語：花紅柳綠花團錦簇花枝招展枝繁葉茂結合課後“我會讀”造句漸漸地：小樹漸漸長高了。
孩子們漸漸長大了。
風漸漸地停了。
【練習題】練習題：一、看拼音寫詞語。
dìdìɡēɡēɡūduo chōuchūyīquéyīɡuǎi花jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡzàxièxièjiànjiàn wēixiào二、按課文內容填空。
二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案-经典教学教辅文档
二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案〖课型新授。
〖教法学法自主合作探求。
〖教学目标1、认知8个生字。
2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教学重点、难点1、认知8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教具预备生字卡片。
〖教学过程一、说话导入师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧!(生读课文)2、生交流认字的方法。
3、你觉得谁的甚么方法最好，介绍给同学们吧!生答。
4、生开火车认字、组词。
5、同学们可真聪明，能运用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们甚么事?请你们先读一读课文，然后用本身的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
6、如今，谁情愿讲故事给大家听呢?(生上台讲故事)三、朗读感悟1、请同学们读课文的第一大节，边读边想，这一大节告诉俺们甚么?(生答)2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二大节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为甚么高兴?(生答)⑴ 师：这一大节该当用甚么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?(生读)⑵ 师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗?为甚么?你是怎样知道的?(生答)⑶ 师：你们觉得这一大节又该当怎样读呢?(悲伤、绝望)谁来试一试?生竞赛读第三大节。
⑷ 师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、和风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗?生分角色朗读4～8大节。
⑸ 师：这5个大节中，有甚么地方不明白吗?生发问，其它生解疑。
如：(小鹿为甚么笑了?小鹿为甚么说它的玫瑰花没有白栽?等)3、分角色朗读课文：如今全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白局部。
师生一同朗读。
师：你们觉得谁读得最好，为甚么?生生评议。
师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!小组朗读。
小鹿的玫瑰花课文原文
小鹿的玫瑰花课文原文导语：懂得为什么没有白栽。
体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
以下是小编为大家分享的小鹿的玫瑰花课文原文，欢迎借鉴！小鹿的玫瑰花课文春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”这时，一只黄莺飞来了。
她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”课文设计课前透视：这是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。
教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
小鹿的玫瑰花说课稿(刘梅)
qué
guǎi
花骨朵
wǎn
终于
yīng
一瘸一拐
nèn diē
惋惜 骨｛
黄莺
嫩绿
跌伤
gū （花骨朵） gǔ（ 骨头
）
去掉音节接龙读，并通过交流 识字方法让学生快乐自主识字。
跌伤 惋惜 嫩 绿
玫瑰 终于 花骨朵
一瘸一 拐
黄莺
挂
苹 果
终 瑰 瘸 惋
骨
采用做游戏的方式，激发兴趣， 巩固生字。
莺
玫 拐
爱因斯坦说过：“问题的提出 往往比解答问题更重要。” 让学生通过交流 感知课文内容并质疑问难， 意在培养学生自主探究 学习的能力和习惯。
（小鹿亲手种的玫瑰，自己一朵花也没看到，望着一大堆浓密的绿 叶，小鹿会很怎样。我们应该怎样来读？）
（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了， 一朵花也没看着。”
（“惋惜”怎样理解，你体会到了什么？我们应该怎样来读？）
精讲点拨，指导朗读 （三）
在讨论玫瑰花没有白栽环节中，学生找出具体 的句子汇报，玫 瑰花给别人带来了快乐。这别 人就是黄莺和微风。我便让学生找出黄莺和微 风的话，通过自由读、师生合作读，这样反复 读，读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快 乐。
说课流程
3
教学模式
教学模式
新《课标》要求：“关注学生 个体差异和不同学习需求，激 发主动意识和进取精神，倡导 自主合作探究的学习方式。” 新课标还指出：“语文阅读教 学要重视朗读，要让学生充分 地朗读，在朗读中整体感知， 在朗读中培养语感，在朗读中 受到情感的熏陶。”
“自主合作探究”
和谐教学
合作探究 精讲点拨 读中感悟 自主识字 整体感知
五、指导写字
小鹿小鹿教案5篇
小鹿小鹿教案5篇（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）二、自主学习，研读课文。
1带问题研读课文。
师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！（课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。
”师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。
师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。
师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？生：还会施肥、捉虫等。
师：你有没有为了什么事情而惋惜过？生……师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？生……师：我们该怎样读好这一话话？各自试读——个别读——师生配合读——齐读。
师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。
生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。
第一课时课型新授。
教法学法自主合作探究。
教学目标1、认知8个生字。
2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
教学重点、难点1、认知8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
2、生交流认字的方法。
3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧!生答。
4、生开火车认字、组词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：4、小鹿的玫瑰花
授课时间：2004.2.12—2.13
教学目标：1、会认8个字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片
课时安排：两课时
教学流程：第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。
（读一读，记一记）
2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。
（补充课题完整，读课题)
教师个案：1、师：你知道哪些花在春天开放？
2、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗？
（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图
片）
（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。
（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？
教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。
⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。
⑵小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。
⑶鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
三、学习课文
1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）
2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！
3 、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？
4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读——挑战读）
5、引读4—8自然段。
（模仿读—挑战读—进入角色读）
6、质疑（学习小伙伴的问题）。
7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。
为别人带来幸福才是自己最大的快乐。
所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。
让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！教师个案补充：想像说话：
小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？
还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？
第二课时
一、复习检查
1、认读词语玫瑰花骨朵骨头终于终点一瘸一拐拐走惋惜黄
莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静静悄悄躺着谢谢感谢渐渐地防微杜渐微笑微小
2、指读课文。
二、朗读课文，角色表演
1、分角色朗读课文。
2、研究角色，组内试演。
教师指导。
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。
你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？
5、小结
三、完成课后习题。
引导学生多说。
四、指导书写
1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
2、评价再写。
3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
4、学生抄写生字。
五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
板书设计：小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——
（带来快乐）（受伤）（失望）
黄莺——唱歌微风——玫瑰香风————小鹿快乐
（快乐、幸福）
为别人带来幸福快乐，自己更快乐。
作业布置：用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。
课后反思：
——论选取“鹿弟弟”的失误《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。
故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，
鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。
故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。
但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。
小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。
既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。
或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。
”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。
何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。
假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。
在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！。