风靡全球的正面管教PPT系列之一
合集下载
正面管教ppt课件
总结词
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
正面管教 读书分享(课堂PPT)
9
正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生 生、有灵动性的社会人，不是我们大人呼之即去， 叫之即来的物品，他们有思想、有追求。我们更多 地想量讨论，赢得孩子的信任而非赢了孩 子。可以与孩子做头脑风暴、赢得孩子的四步骤、 积极地暂停、做心愿墙等多种方式，走入孩子的内 心，倾听并帮助。
6
如何有效管教？
1. 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励） 2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3. 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但长期有负面效果）
4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能， 培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、 善于解决问题、敢于承担责任。乐于贡献、愿意 合作）------------------有效管教的4个标准
帮助孩子感受到价值感和归属感。
7
实战演练：生气的时候能很好的解决问题吗？
案例：当孩子没有按照约定的规则行事时，你是大 发雷霆呢？还是友善的暂停一下并等待时机解决问题？
怒吼者：手指拍桌子，大喊大嚷，威风凛 凛，逞一时之快。 平静者：运筹帷幄，气定丹田，睿智友善。
心情好才是真的好！
8
经典回放：
1. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。 2. 犯错是学习的好时机。 3. 要确保把爱的讯息传递给孩子。（不要含蓄） 4. 改善而不是完美。
寻求健康、快乐和幸福
的教育方法……
1
2
3
什么是正面管教？
正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，简
尼尔森博士把它命名为和善而坚定。它以相互尊重和 合作为基础，把和善和坚定融为一体，以此为基石， 在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
民主而有度
4
传统的管教方式是？
正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生 生、有灵动性的社会人，不是我们大人呼之即去， 叫之即来的物品，他们有思想、有追求。我们更多 地想量讨论，赢得孩子的信任而非赢了孩 子。可以与孩子做头脑风暴、赢得孩子的四步骤、 积极地暂停、做心愿墙等多种方式，走入孩子的内 心，倾听并帮助。
6
如何有效管教？
1. 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励） 2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
3. 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但长期有负面效果）
4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能， 培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、 善于解决问题、敢于承担责任。乐于贡献、愿意 合作）------------------有效管教的4个标准
帮助孩子感受到价值感和归属感。
7
实战演练：生气的时候能很好的解决问题吗？
案例：当孩子没有按照约定的规则行事时，你是大 发雷霆呢？还是友善的暂停一下并等待时机解决问题？
怒吼者：手指拍桌子，大喊大嚷，威风凛 凛，逞一时之快。 平静者：运筹帷幄，气定丹田，睿智友善。
心情好才是真的好！
8
经典回放：
1. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。 2. 犯错是学习的好时机。 3. 要确保把爱的讯息传递给孩子。（不要含蓄） 4. 改善而不是完美。
寻求健康、快乐和幸福
的教育方法……
1
2
3
什么是正面管教？
正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，简
尼尔森博士把它命名为和善而坚定。它以相互尊重和 合作为基础，把和善和坚定融为一体，以此为基石， 在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。
民主而有度
4
传统的管教方式是？
《正面管教一》课件
正面管教
关注孩子的全面发展，注重建立亲密的亲子关系。
传统管教
往往短期有效，但长期可能导致孩子自卑或叛逆 。
正面管教
长期效果显著，有助于培养孩子健康的人格特质和行为 习惯。
02
正面管教的教育理念
尊重与平等
尊重孩子的个性和独特性，不以 成年人的标准来评判和要求孩子
。
建立平等的亲子关系，视孩子为 有思想、有感情的独立个体，而
正面管教通过鼓励孩子自我评价和自 我激励，培养孩子自律、责任感、合 作以及自己解决问题的能力。
它以相互尊重与合作为基础，把和善 与坚定融为一体。
正面管教能够帮助家长和孩子建立亲 密关系，让孩子在爱和支持的环境中 健康成长。
未来发展的方向与展望
随着社会的发展和家庭教育的需求，正面管教将会得到 更广泛的推广和应用。
通过正面管教，家长和教师可以引导孩子以积极、建设性的方式来解决问题，培养 孩子的责任感和合作精神。
正面管教的重要性
有助于培养孩子的自尊和自信
01
正面管教关注孩子的内心世界，通过鼓励和肯定来帮助孩子建
立自尊和自信。
促进孩子全面发展
02
正面管教不仅关注孩子的学习成绩，还注重培养孩子的社交技
能、情感智慧和创造力。
安全、被接纳和被尊重。
使用正面激励
老师应使用正面激励来鼓励学 生努力学习、积极参与课堂活 动和完成作业。
培养学生的责任感
老师可以让学生承担一些班级 责任，培养他们的责任感和自 律性。
促进团队合作
老师可以组织一些团队合作的 活动，让学生学会合作、沟通
和解决冲突。
在社区中的推广
宣传正面管教的理念
通过各种渠道宣传正面管教的理念和方法，提高公众对正面管教的认 知度和接受度。
《正面管教班会》课件
积极倾听
倾听孩子的想法和 感受，让他们感受 到被尊重和理解。
激发内在动机
通过激发孩子的内 在动机，帮助他们 树立正确的目标和 价值观。
积极环境
创造积极的学习和 生活环境，激发孩 子的好奇心和学习 兴趣。
家庭参与
鼓励孩子参与家庭 活动，培养他们的 责任感和团队合作 精神。
正面管教的实践
1
实际案例和练习
附件
相关资料和书籍推荐
提供正面管教的相关资料和书籍推荐，帮助家长和教师深入学习和了解。
班会相关材料和参考资料
提供班会所需的相关材料和参考资料，方便组织和实施。
良好家校关系
积极引导家庭和学校之间的关系，建立良好的沟通和放在孩子的积 极行为上，鼓励他们继 续做出好的选择。
2 认可努力和进步
及时认可孩子的努力和 进步，让他们感受到成 就和自豪。
3 探究和发展
鼓励孩子探索自己的兴 趣和发展潜能，培养他 们全面发展。
正面管教的技巧
2
提供实际案例和练习，让孩子在实践
中掌握正面管教的核心要点。
3
实际操作演练
演示情景和小组讨论，帮助孩子学会 正面管教技巧的实践应用。
总结和应用前景
总结班会主题和回顾学到的知识，探 讨正面管教的重要性和应用前景。
总结
通过本次班会，我们深入了解了正面管教的概念和重要性，相信它能够帮助孩子更好地成长和发展。
《正面管教班会》PPT课 件
本次班会将讨论正面管教的概念和重要性，以及如何在家庭和学校建立积极 的关系。
引言
我们将探讨正面管教的概念和重要性，了解如何从禁止行为转向积极引导行为。
正面管教的意义
积极引导行为
通过积极引导，我们能帮助孩子树立正确的行为模式。
《正面管教一》课件
04
促进亲子关系的和谐发 展，让家庭成为孩子成 长的最大乐园。
正面管教与传统教育的区别
传统教育倾向于惩罚和娇纵，而 正面管教则主张既不惩罚也不娇
纵。
传统教育注重短期效果，往往忽 视了孩子的长期发展需求；而正 面管教关注孩子的长期发展，致
力于培养其各项人生能力。
传统教育常常引发孩子的反感和 抵触情绪，而正面管教则以相互 尊重与合作为基础，让孩子在愉
有效的沟通与表达
总结词
使用尊重和理解的语言与孩子交流。
详细描述
在与孩子沟通时，家长应避免指责和攻击，而是使用“I”语句来表达自己的感受 和需求，例如“我感到很生气，因为玩具被弄乱了”。同时，也要鼓励孩子用语 言表达自己的感受和需求。
家庭会议与班会
总结词
定期召开家庭会议和班会，共同讨论问题并制定解决方案。
解决方案
06 建立互相监督和支持的机制，
鼓励家长和老师长期坚持运用 正面管教的方法。
06
总结与展望
正面管教的未来发展
持续研究与实践
随着社会发展和教育观念的更新，正面管教将会继续受到关注和研 究，其理论和实践将不断完善和发展。
多元化与个性化
未来正面管教将更加注重多元化和个性化，针对不同文化背景、家 庭环境和个体差异，提供更加贴合需求的管教方法和技巧。
成功案例分享
案例二
总结词
详细描述
小红的情绪管理问题
通过情绪认知和表达训练，帮助孩子 建立健康的情绪调节机制。
小红是一个情绪波动较大的孩子，经 常因为一些小事情发脾气、哭闹。家 长和老师通过与小红沟通，了解她的 情绪变化，采用正面管教的方法，教 她认识自己的情绪，学会表达自己的 感受，逐渐帮助她建立了健康的情绪 调节机制，减少了情绪失控的情况。
《正面管教》分享阅读ppt课件
• 这一章里，作者强调的是，不管是使用自然 后果还是逻辑后果，都不要忘记管教的目的，是
为了激励孩子做得更好，不能让使用逻辑后果演 变为惩罚。
17
• 第6章：关注于解决问题
• 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么 ，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正 面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整 个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是 抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为 选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊 重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好 。
读书分享
• 教育孩子先从教育自己开始
•
-----------《正面管教》分享阅读
2
3
• “正面管教”的理论在美国流行了很多年， 中国的很多父母在2009年才通过接触“正面管 教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有 一些了解。短短6年时间，如今“正面管教”几 乎成了中国大陆家庭、亲子教育的代名词。
26
• 第12章：家里和教室里的爱与欢乐 •
• 作者在这章主要发出了三个提醒：一是我们做 什么永远不如怎么做更重要；二是把错误当成学 习的机会；三是有时候，我们必须反复学习同一 件事情。
• 需要反复做的事情包括：寻找积极的方面、先 假定孩子无辜，表达我们无条件的爱、学习并应 用赢得合作的四个步骤、教给孩子沟通与解决问 题的技能并做出榜样、帮助孩子培养责任感、承 担起你自己的全部责任、对你自己要有同情心以 及加强自我学习。
付出努力，相反，孩子们被以爱的名义给予的太
多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为
这是理所应当的。
28
29
• 对于自暴自弃的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力 ，放弃对孩子的完美主义的期待，关注孩子的优点等等。
《正面管教》读书分享 ppt课件
问。正面管教根据英文原版的第三次 修订版翻译，该版首印数为70多万册。
《正面管教》读书分享
3
正面管教简介
没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最 美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。
自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》
已经成为了管教孩子的"黄金准则"，本书被翻译
成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国
005 教孩子从错误中学习首先我们自己要做到把错 误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。在 犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是 给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错 误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。
《正面管教》读书分享
13
006 定期开家庭会议每周可以设定固定的一
天开展家庭会议。由家庭成员轮流主持。家
庭会议的内容：①表达对家庭成员的感谢，
并举出实例。②专注于前段时间出现的问题，
并达到全员一致意见。如未达到一致意见，
该问题推迟至下次家庭会议。③讨论家务事
分配，鼓励孩子承担家务活。④计划家庭活
动。⑤分享错误经历，并一同讨论解决方案。
总之，对待孩子，要拿出100%的耐心和责任
合作以及自己解决问题的能力，才能学会
使他们受益终身的社会技能和生活技能， 才能取得良好的学业成绩……如何运用正 面管教方法使孩子获得这种能力，就是这 本书的主要内容。
《正面管教》读书分享
5
尼尔森太太认为，没有一个父母不为孩子竭尽全力的，
但美好的愿望不一定能带来美好的结果。一些父母不
知从哪里得到了一些错误的观念，若想让孩子做得更
好，就要让他们感觉更糟。所以，面对孩子的问题，
他们更多的采用惩罚而不是关注如何解决问题。在与
《正面管教》读书分享
3
正面管教简介
没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最 美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。
自1981年本书第一版出版以来，《正面管教》
已经成为了管教孩子的"黄金准则"，本书被翻译
成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国
005 教孩子从错误中学习首先我们自己要做到把错 误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。在 犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是 给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错 误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。
《正面管教》读书分享
13
006 定期开家庭会议每周可以设定固定的一
天开展家庭会议。由家庭成员轮流主持。家
庭会议的内容：①表达对家庭成员的感谢，
并举出实例。②专注于前段时间出现的问题，
并达到全员一致意见。如未达到一致意见，
该问题推迟至下次家庭会议。③讨论家务事
分配，鼓励孩子承担家务活。④计划家庭活
动。⑤分享错误经历，并一同讨论解决方案。
总之，对待孩子，要拿出100%的耐心和责任
合作以及自己解决问题的能力，才能学会
使他们受益终身的社会技能和生活技能， 才能取得良好的学业成绩……如何运用正 面管教方法使孩子获得这种能力，就是这 本书的主要内容。
《正面管教》读书分享
5
尼尔森太太认为，没有一个父母不为孩子竭尽全力的，
但美好的愿望不一定能带来美好的结果。一些父母不
知从哪里得到了一些错误的观念，若想让孩子做得更
好，就要让他们感觉更糟。所以，面对孩子的问题，
他们更多的采用惩罚而不是关注如何解决问题。在与
正面管教--读书分享幻灯片
书中几次提到这样两句话：“我们究竟哪 里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要孩 子做得更好，就得先让他感觉更糟？”“孩子 们在感觉更好时，才会做得更好。”我很受 触动。面对孩子的不良行为，劝阻不起作用 时，我一向认为“做错了就应该受到惩罚”， 惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。
我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄， 同时疑惑着孩子们为什么“不长记性”。惩罚 的长期效果是孩子们往往采用以下四个“R” 中的一种或是全部来回敬我们：
成年人对孩子的引领和指导是很
重要的，但是孩子应该得到同等的尊 严和尊重；他们也应该有机会在和善 而坚定而不是责难、羞辱和痛苦的氛 围中发展自己所需要的人生技能。
我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属
感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责 任感。这也正是我们的现状，我们大人制定了规则而不是由 孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否则就要受到惩罚， 而且是以“我爱你，我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱， 却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。
下学期我将彻底试行正面管教的方法，期待着我的学 生们的改观。我准备首先从班会开始，从致谢开始，确 保把爱的信息传递给他们。以友善、关心、尊重赢得孩 子们，让他们心甘情愿地与我合作，成为学习过程的积 极参与者，而不是被动的（也往往是消极的）接受者， 从而创造一种积极的学习环境。当然，“赢得”孩子，不是 “赢了”孩子，使孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲目顺 从。
世界上没有完美的人，我们要把犯 错误当成学习的好时机，给出真正有 帮助的建议，而不是给予惩罚和羞辱， 孩子们为自己的错误承担责任就变得 容易多了，承认错误就好像变成了一 次让人兴奋的探索。
怎样对待孩子的不良行为？德雷克斯强调鼓
励，并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会 的最重要的技能。他说过多次：“孩子们需要鼓 励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法 生存。”尼尔森认为，通过鼓励来帮助一个行为 不当的孩子是最好的方法，这确实是不容易做
正面管教(一)【优质PPT】
2021/5/27
1
2021/5/27
2
成为一个有能力的人所必需的“七项重 要的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。”
• 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响 发生在自己身上的事情。”
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过 是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小 事吼我很不公平。”
2•021马/5/27丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么 12
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
2021/5/27
4
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
有效管教的4个标准 • 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
• 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵 纽带）
• 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的 负面效果）
• 是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能， 培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、 善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意 合作）
自愿，捍卫弱者。
感到愤怒、沮丧或者想报
复
要相信孩子能自己解决他们的问 题；和孩子一起解决问题；真 诚地表达自己的情绪；学会给 予和接受；开家庭会议。
力争优秀型
为孩子树立成功和成就 的榜样，教孩子学会 判断优良品质，激励 孩子|出类拔萃。
说教；期望太高；让孩子觉 得力不从心，觉得无法达 到父母的“高标准”；以 “正确”与“错误”来看 待事情，而看不到其他的 可能性。
1
2021/5/27
2
成为一个有能力的人所必需的“七项重 要的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。”
• 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响 发生在自己身上的事情。”
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过 是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小 事吼我很不公平。”
2•021马/5/27丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么 12
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
2021/5/27
4
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
有效管教的4个标准 • 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
• 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵 纽带）
• 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的 负面效果）
• 是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能， 培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、 善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意 合作）
自愿，捍卫弱者。
感到愤怒、沮丧或者想报
复
要相信孩子能自己解决他们的问 题；和孩子一起解决问题；真 诚地表达自己的情绪；学会给 予和接受；开家庭会议。
力争优秀型
为孩子树立成功和成就 的榜样，教孩子学会 判断优良品质，激励 孩子|出类拔萃。
说教；期望太高；让孩子觉 得力不从心，觉得无法达 到父母的“高标准”；以 “正确”与“错误”来看 待事情，而看不到其他的 可能性。
正面管教PPT课件.ppt
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
6
惩 罚 的 后 果
愤恨 报复 反叛 退缩
这不公平！我再也不相信大人！
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。 A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
特殊教育学校教师正面管教成长小组
16
形容老大的词汇
? 负责任 ? 专横 ? 挑剔 ? 有条理 ? 独立 ? 保守
领导者 完美主义者 循规蹈矩 好胜 不愿承担风险
17
形容老小的词汇 ? 老小 操纵别人 ? 富有创造性 爱玩 ? 依赖
18
排行中间的孩子 ? 独特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” ? 反叛 随和 ? 同情弱者 ? 调解人 ? 开明
12
第二章 概念
13
赢得合作的四个步骤：
01 表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情，但不能
宽恕。
02
03 告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
04
14
矫正错误的三个方法
承认 –“啊哈！我犯了一个错 误！”
和好–“我向你道歉。” 解决 - “让我们一起来解决问 题。”
15
第三章 出生顺 序的重要性
事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
23
四个错误观念和错误行为目的
? 1．寻求过度关注 ----- 错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
正面管教简介 ppt课件
05
总结与展望
正面管教的优点与局限
优点 培养孩子的责任感和独立性
建立有效的沟通与合作
正面管教的优点与局限
提高孩子的自尊心和自信心 减少行为问题，促进积极行为
正面管教的优点与局限
01
局限
02
03
04
可能不适用于所有孩子
需要家长具备一定的教育知识 和技能
需要长期坚持和实践
未来发展的方向和趋势
01
详细描写
当孩子情绪激动或行为失控时，将孩子带到一个安静、舒适的地方，让他们冷静 下来。这个地方应当没有危险物品，让孩子感到安全和放松。在积极的暂停期间 ，家长可以陪伴孩子，给予安抚和情感支持，帮助孩子恢复平静。
启示式问题
总结词
启示式问题是一种引导孩子思考和探索问题解决方法的方法。
详细描写
通过提出开放式问题，鼓励孩子思考问题的原因、影响和解决方案。这些问题通常以“你觉得为什么会产生这样 的事情？”或“你认为可以采取什么措施来解决这个问题？”等情势提出。启示式问题有助于培养孩子的思考能 力和解决问题的能力，同时也有助于促进亲子之间的沟通和理解。
家庭图表
总结词
家庭图表是一种记录孩子良好行为和进步的方法，通过可视化的方式鼓励孩子继续努力 。
详细描写
家庭图表上列出孩子需要养成的良好行为，如整理房间、按时完成作业等。每当孩子表 现出这些行为时，家长可以在图表上做出标记或贴上贴纸。这种可视化的方式可以让孩 子看到自己的进步和成绩，鼓励他们继续保持良好的行为习惯。同时，家庭图表还可以
反馈
给予孩子积极的反馈和建 设性的评判，让孩子了解 自己的表现和进步，同时 也要指出不足之处。
积极的鼓励
夸奖
夸奖孩子的努力和进步，强调进 程而非结果，让孩子感受到自己 的努力得到了认可。
《正面管教》读书分享PPT课件
我得不到归属感，但我至少能让你同样受 到伤害。
自暴 自弃
不可能有所归属。我放弃。
寻求过度关注或寻求权力有助于他们 获得归属感和价值感。 报复会使他们在没有能获得归属感和 和价值感的经历中受到的伤害得到补偿。
放弃是他们的唯一选择，因为他们 真的相信自己不够格。
错误目的和错误观念识别线索
线索一：成年人对孩子行为的情感反应。 线索二：当被要求停止其行为时，孩子的反应。
正面管教
不惩罚·不娇纵
管教的目的是什么？
OR 培养能力、品格等
提高学业成绩
1 对个人能力的感知力 2 对自己在重要关系中的价值的感知力 3 对自己在生活中的力量或影响的感知力 4 内省能力强 5 人际沟通能力强 6 整体把握能力强 7 判断能力强
现实中的管教问题及其原因
1 老师：学生越来越难管、难教…… 2 家长：孩子越来越难养、难相处……
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。 2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
1、孩子是社会人
1 人的行为取决于所处的社会环境。 2 孩子的信念形成随时随地受到环境的影响。
2、行为以目的为导向
1 行为是以在一定的社会环境中想要达到 的目的为基础的。
孩子 们为 他人 而改 变； 总是 寻求 别人 的认 可
3.表示 认可
1.鼓励 行为： 努力以 尊重的、
对方的 “干 及改进： 欣赏的：
勇气 得好” “你尽 “谁可
2.激励， 促进
力了” 或“你 对你的
以让我 看看我 们现在
成果感 该怎么
觉怎么 坐？”
样？”
自我 成年 指向： 人： “我 “谢 感谢 谢你 你的 的帮 合作” 助”
自暴 自弃
不可能有所归属。我放弃。
寻求过度关注或寻求权力有助于他们 获得归属感和价值感。 报复会使他们在没有能获得归属感和 和价值感的经历中受到的伤害得到补偿。
放弃是他们的唯一选择，因为他们 真的相信自己不够格。
错误目的和错误观念识别线索
线索一：成年人对孩子行为的情感反应。 线索二：当被要求停止其行为时，孩子的反应。
正面管教
不惩罚·不娇纵
管教的目的是什么？
OR 培养能力、品格等
提高学业成绩
1 对个人能力的感知力 2 对自己在重要关系中的价值的感知力 3 对自己在生活中的力量或影响的感知力 4 内省能力强 5 人际沟通能力强 6 整体把握能力强 7 判断能力强
现实中的管教问题及其原因
1 老师：学生越来越难管、难教…… 2 家长：孩子越来越难养、难相处……
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。 2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
1、孩子是社会人
1 人的行为取决于所处的社会环境。 2 孩子的信念形成随时随地受到环境的影响。
2、行为以目的为导向
1 行为是以在一定的社会环境中想要达到 的目的为基础的。
孩子 们为 他人 而改 变； 总是 寻求 别人 的认 可
3.表示 认可
1.鼓励 行为： 努力以 尊重的、
对方的 “干 及改进： 欣赏的：
勇气 得好” “你尽 “谁可
2.激励， 促进
力了” 或“你 对你的
以让我 看看我 们现在
成果感 该怎么
觉怎么 坐？”
样？”
自我 成年 指向： 人： “我 “谢 感谢 谢你 你的 的帮 合作” 助”
正面管教体验课一ppt课件
意识 – 成功的开始
四、 活动：厉害的巨人
思考： 1. 我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。 2. 有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，但是当你自己那样做的时候，却 觉得这是孩子自己造成的？
五、 工具：拥抱的力量
关键态度 --- Connection before Correction 先连结再纠正
正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己 -“我有能力，我可以做出贡献”。
一个核心理念：不惩罚不骄纵，和善而坚定
三个原则：
1. 每个人都希望得到尊重。 2. 每个人都需要归属感和价值感 3. 每个人都需要鼓励，就像植物需要水一样。
五个标准：
1. 帮助孩子感觉到连接（归属感和意义） 2. 相互尊重和鼓励（和善与坚定并行） 3. 长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长） 4. 培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能） 5. 邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）
➢ 2. 和孩子拥抱。
➢ 3. 在家里建立自己的“积极暂停角”并与孩子家人分享。如有需要，主动使用。带孩子阅读 《杰瑞的冷静太空》
➢ 4. 开始自己的特殊时光。
➢ 5. 和孩子商量确定一个特殊时光，请孩子起名，并开始实践。
➢ 6. 主动意识自己的行为对孩子带来的影响，落在“挑战”列表上？还是“人生成功的性格和技 能”列表上？（日常作业）
Merci إم ِتنان، شكرteşekkür ederim
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
四、 活动：厉害的巨人
思考： 1. 我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。 2. 有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，但是当你自己那样做的时候，却 觉得这是孩子自己造成的？
五、 工具：拥抱的力量
关键态度 --- Connection before Correction 先连结再纠正
正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己 -“我有能力，我可以做出贡献”。
一个核心理念：不惩罚不骄纵，和善而坚定
三个原则：
1. 每个人都希望得到尊重。 2. 每个人都需要归属感和价值感 3. 每个人都需要鼓励，就像植物需要水一样。
五个标准：
1. 帮助孩子感觉到连接（归属感和意义） 2. 相互尊重和鼓励（和善与坚定并行） 3. 长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长） 4. 培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能） 5. 邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）
➢ 2. 和孩子拥抱。
➢ 3. 在家里建立自己的“积极暂停角”并与孩子家人分享。如有需要，主动使用。带孩子阅读 《杰瑞的冷静太空》
➢ 4. 开始自己的特殊时光。
➢ 5. 和孩子商量确定一个特殊时光，请孩子起名，并开始实践。
➢ 6. 主动意识自己的行为对孩子带来的影响，落在“挑战”列表上？还是“人生成功的性格和技 能”列表上？（日常作业）
Merci إم ِتنان، شكرteşekkür ederim
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正面管教一
正面管教是一种不惩罚不娇纵、和善并坚定的育儿 方式，在世界上有成千上万的家庭因为它而改变， 是实用技巧的教育经典！
工具卡一共分为52张，着是先讲前面的4张工 具卡
内容
1.和善与坚定并行（核心） 2.避免娇纵 3.自然后果 4.逻辑后果
和善与坚定并行
• 和善并坚定=三尊重 • 尊重孩子的尊严（情绪、潜力） • 坚定 • 尊重自己的尊严和情形的需要
正面管教的核心是尊重孩子的尊严
每个孩子都有与生俱来的情绪
尊重每个孩子的潜力
善于发现自己孩子身上特有的潜力
和善并坚定就是三尊重
• 三尊重 • 尊重孩子 • 尊重自己 • 尊重情形
和善并坚定常用语
1.我知道你能换一种尊重人的说法。 2.我很在乎你，我想等到我们相互尊重的时候再继续谈。 3.我知道你能想出一个好办法！ 我们可以决定是我们应该去做什么，而不是让孩子去做什
合理：后果不能牵扯其他的问题，对大人和孩子都合理。
原则:提前告知
满足逻辑后果的条件
1.将孩子的行为转向一个有用的有贡献的行为。 2.只有孩子的目的是在寻求过度关注报复时冷静后才有效。 3.和善并坚定的情况下才有效（三尊重）逻辑后果才有效 4.让孩子事先参与。
也是不起作用的。
逻辑后果
• 要求一个大人在家庭会议上介入，或者其他孩子老师在班会上介入 • 逻辑后果就是要让孩子去懂得承担责任，懂得去解决问题。
如何区别 逻辑后果和惩罚？
相关：后果必须要和行为有联系。
尊重: 后果不能带有任何的责备羞辱,或者伤害，而是要和 善并坚定去执行，去尊重所有相关的人。
么！
我知道你不想停止游 戏，但现在要吃饭了！
愤恨
退缩Байду номын сангаас
惩罚
报复
反叛
娇纵会带给孩子什 么样的结果？？？
LOREM IPSUM DOLOR
自然后果
• “果”是自然发生，未经人为干涉 • 例如（少穿衣服会感冒、少吃东西肚子会饿、如果起床晚了就会迟到）
自然后果在什么情况下不能使用：
1.在孩子处于危险的时候，是不适使用自然后果的。 2.自然后果影响他人权益的时候，我们也是不采用的。 3.当孩子行为的自然后果对他们来说不是问题的时候，
正面管教是一种不惩罚不娇纵、和善并坚定的育儿 方式，在世界上有成千上万的家庭因为它而改变， 是实用技巧的教育经典！
工具卡一共分为52张，着是先讲前面的4张工 具卡
内容
1.和善与坚定并行（核心） 2.避免娇纵 3.自然后果 4.逻辑后果
和善与坚定并行
• 和善并坚定=三尊重 • 尊重孩子的尊严（情绪、潜力） • 坚定 • 尊重自己的尊严和情形的需要
正面管教的核心是尊重孩子的尊严
每个孩子都有与生俱来的情绪
尊重每个孩子的潜力
善于发现自己孩子身上特有的潜力
和善并坚定就是三尊重
• 三尊重 • 尊重孩子 • 尊重自己 • 尊重情形
和善并坚定常用语
1.我知道你能换一种尊重人的说法。 2.我很在乎你，我想等到我们相互尊重的时候再继续谈。 3.我知道你能想出一个好办法！ 我们可以决定是我们应该去做什么，而不是让孩子去做什
合理：后果不能牵扯其他的问题，对大人和孩子都合理。
原则:提前告知
满足逻辑后果的条件
1.将孩子的行为转向一个有用的有贡献的行为。 2.只有孩子的目的是在寻求过度关注报复时冷静后才有效。 3.和善并坚定的情况下才有效（三尊重）逻辑后果才有效 4.让孩子事先参与。
也是不起作用的。
逻辑后果
• 要求一个大人在家庭会议上介入，或者其他孩子老师在班会上介入 • 逻辑后果就是要让孩子去懂得承担责任，懂得去解决问题。
如何区别 逻辑后果和惩罚？
相关：后果必须要和行为有联系。
尊重: 后果不能带有任何的责备羞辱,或者伤害，而是要和 善并坚定去执行，去尊重所有相关的人。
么！
我知道你不想停止游 戏，但现在要吃饭了！
愤恨
退缩Байду номын сангаас
惩罚
报复
反叛
娇纵会带给孩子什 么样的结果？？？
LOREM IPSUM DOLOR
自然后果
• “果”是自然发生，未经人为干涉 • 例如（少穿衣服会感冒、少吃东西肚子会饿、如果起床晚了就会迟到）
自然后果在什么情况下不能使用：
1.在孩子处于危险的时候，是不适使用自然后果的。 2.自然后果影响他人权益的时候，我们也是不采用的。 3.当孩子行为的自然后果对他们来说不是问题的时候，