正面管教教师培训分享PPT课件
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正面管教ppt课件
总结词
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
正面管教专题培训课件
开家庭会议讨论问题。
自然 后果
指自然而然地发生的任何事情，其中 没有大人的干预。
当大人说教、叱责、说“我早就告诉过你了”，或者以其他 任何行为把责难、羞辱或痛苦附加到孩子原本能够自然而然 地获得的体验之上。
不允许 借题发 挥
决定你自己要做什么
当你计划改变你的行为并且让孩子体验他们的选择所产生的
自然后果时，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。
老师要求大家忘掉逻辑后果，为有助于迟到的同学准时回到教室的解决 方案做一次头脑风暴。
清单二：
1.大家可以一起喊：“打铃啦” 2.迟到的同学可以在靠近电铃的地方玩 3.迟到的同学可以注意别人什么时候回教室 4.把电铃调得更响 5.迟到的同学可以选一个好朋友，提醒他们该回教室了 6.打铃的时候，大家可以拍拍他们的肩膀
张：璐璐，我们能谈谈吗？ 女儿：（挑衅地）你要谈什么？ 张：我肯定当昨晚我为那六罐啤酒向你大喊时，你可能觉得我一点都不关心你。 女儿：（哭了，带着谴责用颤抖的声音）就是的。我觉得好像我除了让你烦恼以外什 么都不是！只有我的朋友才真的关心我。 张：我能理解你为什么会这么想。当我带着我的恐惧和怒气走向你，而不是带着我的 爱时，你怎么可能有别的感觉呢？ 女儿：（明显缓和了） 张：我真的为昨天那样朝你发脾气抱歉。 女儿：没关系的。妈妈。我真的是帮一个朋友藏的。 张：璐璐，我真的很爱你。有时候，我害怕你可能会做出伤害你自己的事。我被自己 的担心吞没了，并且忘了告诉你那只是因为我爱你。（搂住女儿）你会再给我一次机 会吗？我们能够带着对彼此的爱和关心，开始谈谈并一起解决问题吗？ 女儿：当然了。妈妈。我觉得这个建议挺好。
3.表示 认可
1.鼓励 行为： 努力以 尊重的、
对方的 “干 及改进： 欣赏的：
自然 后果
指自然而然地发生的任何事情，其中 没有大人的干预。
当大人说教、叱责、说“我早就告诉过你了”，或者以其他 任何行为把责难、羞辱或痛苦附加到孩子原本能够自然而然 地获得的体验之上。
不允许 借题发 挥
决定你自己要做什么
当你计划改变你的行为并且让孩子体验他们的选择所产生的
自然后果时，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。
老师要求大家忘掉逻辑后果，为有助于迟到的同学准时回到教室的解决 方案做一次头脑风暴。
清单二：
1.大家可以一起喊：“打铃啦” 2.迟到的同学可以在靠近电铃的地方玩 3.迟到的同学可以注意别人什么时候回教室 4.把电铃调得更响 5.迟到的同学可以选一个好朋友，提醒他们该回教室了 6.打铃的时候，大家可以拍拍他们的肩膀
张：璐璐，我们能谈谈吗？ 女儿：（挑衅地）你要谈什么？ 张：我肯定当昨晚我为那六罐啤酒向你大喊时，你可能觉得我一点都不关心你。 女儿：（哭了，带着谴责用颤抖的声音）就是的。我觉得好像我除了让你烦恼以外什 么都不是！只有我的朋友才真的关心我。 张：我能理解你为什么会这么想。当我带着我的恐惧和怒气走向你，而不是带着我的 爱时，你怎么可能有别的感觉呢？ 女儿：（明显缓和了） 张：我真的为昨天那样朝你发脾气抱歉。 女儿：没关系的。妈妈。我真的是帮一个朋友藏的。 张：璐璐，我真的很爱你。有时候，我害怕你可能会做出伤害你自己的事。我被自己 的担心吞没了，并且忘了告诉你那只是因为我爱你。（搂住女儿）你会再给我一次机 会吗？我们能够带着对彼此的爱和关心，开始谈谈并一起解决问题吗？ 女儿：当然了。妈妈。我觉得这个建议挺好。
3.表示 认可
1.鼓励 行为： 努力以 尊重的、
对方的 “干 及改进： 欣赏的：
正面管教班会[优质ppt]
![正面管教班会[优质ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/b0148e082a160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dc1.png)
05
正面管教的挑战与应对策略
面对挑战时的心理调适
保持冷静
在面对孩子的挑战时，保持冷静和理智，避免在 情绪的冲动下做出过激的反应。
增强自信
相信自己的管教能力和判断力，不要因为孩子的 反抗或质疑而动摇信心。
积极心态
将注意力放在解决问题上，而不是陷入消极情绪 ，保持积极的心态有助于应对挑战。
有效沟通技巧的应用
未来正面管教将会更加注重专业化发展，包括 专业培训、专业指导和专业服务等方面。
社会化发展
03
未来正面管教将会更加注重社会化发展，包括 家庭、学校、社区和社会等各方面的合作和联
动。
国际化发展
04
随着全球化的加速发展，正面管教将会更加注 重国际化发展，包括国际交流、国际合作和国
际推广等方面。
THANKS
04
促进家庭和谐与亲 子关系良好发展
03
提高孩子的社会技 能和学术技能
02
正面管教在班级中的应用
班级环境的营造
1 2
3
创造积极的学习氛围
通过鼓励、认可和尊重学生的努力和成就，营造一个积极、 鼓励和支持的学习环境。
建立互助合作的关系
鼓励学生之间相互合作、互相帮助，共同解决问题，培养团 队合作精神。
正面管教班会[优质ppt]
$number {01} 汇报人：可编辑
2023-12-20
目录
• 正面管教理念介绍 • 正面管教在班级中的应用 • 正面管教的实践方法 • 正面管教的案例分享与讨论 • 正面管教的挑战与应对策略 • 总结回顾与展望未来发展
01
正面管教理念介绍
什么是正面管教
01
一种既不惩罚又不娇纵的管教孩子的方法
正面管教ppt课件
莉莉那天不得不穿另一条裤子，她很恼火。但她很久没有忘记把脏衣服 放进洗衣篮。
.
24
不宜采用自然后果的情况
1 当孩子处于危险中时 2 需要花时间训练时 3 当自然后果会影响到其他人的权利时 4 当孩子行为的结果在他看来不是什么问题时
.
女儿：（飞快地想了一下）“噢，我都忘了这回事了。我帮一个朋友藏 的。” 张：（讽刺地）“噢，是啊！你以为我会相信吗？” 女儿：（气愤地）“我才不在乎你信不信呢！”（跑会自己房间，摔门）
.
20
问：为什么发现啤酒会让你生气？ 张：因为我不希望她惹上麻烦。 问：为什么你不希望她惹上麻烦？ 张：因为我不想她毁了自己。 问：为什么你不想她毁了自己。 张：因为我爱她。 问：你觉得她得到这个讯息了吗？
.
21
张：璐璐，我们能谈谈吗？ 女儿：（挑衅地）你要谈什么？ 张：我肯定当昨晚我为那六罐啤酒向你大喊时，你可能觉得我一点都不关心你。
女儿：（哭了，带着谴责用颤抖的声音）就是的。我觉得好像我除了让你烦恼以外什 么都不是！只有我的朋友才真的关心我。
张：我能理解你为什么会这么想。当我带着我的恐惧和怒气走向你，而不是带着我的 爱时，你怎么可能有别的感觉呢？ 女儿：（明显缓和了） 张：我真的为昨天那样朝你发脾气抱歉。 女儿：没关系的。妈妈。我真的是帮一个朋友藏的。
张女士是单亲妈妈。她担心女儿和外面的小青年鬼混。她在女儿的衣橱 里发现了一盒六罐装的啤酒。 张：（拎着啤酒走到女儿面前）“这是什么？”
（她的语调清楚地表明，她并不是真对自己的问题的答案感兴趣。这只 是一个为了诱使女儿招供并羞辱女儿而提出的圈套。立即造成了疏远和 敌意） 女儿：（语带讽刺）“我觉得那看起来像是六罐灌装啤酒，妈妈。” 张：“别跟我耍花招，小姐。告诉我这是怎么回事？” 女儿：（很无辜地）“妈妈，我不知道你在说什么！” 张：“我在你的衣橱里发现了这六罐啤酒，小姐，你最好解释清楚。”
正面管教读书分享PPT
误区一
控制/放权?
➢ 惯例表的目的:
✧与孩子分享权力:观察并评估孩子的发展阶段及能力小
孩子则可以给予有限的选择大孩子可以一起商讨制定 惯例表
✧让孩子觉得自己有能力:孩子发现自己可以完成力所能 及的事情 ✧帮助孩子建立自信
误区二
惯例表的三大误区
一劳永逸?
需要观察孩子的执行情况，定期检讨、调整惯例表
➢ 如何检讨、调整? ✧陈述事实: 注意不添加个人的想法和判断 ✧建立连接: 表达自己的感受，分享自己以前失败的经 历，注意简短，不要讲大道理 ✧发出邀请:向孩子表达关心，要请孩子分享执行困难 的原因
孩子自己动手制作，父母仅是 协助(写/画/贴)
如果孩子不会写字，可以画出来， 帮助孩子建立自信
贴在容易看到的地方
和孩子一起商讨，让孩子去想放在 哪里他会经常看到
如何制定惯例表
➢ 参考以下两个优秀的惯例表，你也来制定一个吧！
POSITIVE
DISCIPLINE
正面管教
演示完毕感谢您的观看
汇报人：XXX
正面管教的五大原则
02 帮助孩子发展出归属感和价值感
让孩子感受到自己是被爱的，受到足够重视的，这也是帮助我 们检验自己的方法是否合理的标准。
03
发展孩子有价值的社交和 生活技能，培养良好品格
错误是学习的机会，当发生错误行为时，孩子则有机会进步， 有机会学到新的知识。
正面管教的五大原则
04 是否长期有效
正面管教的五大原则
05
邀请孩子发现自己的能力， 及通过建设性的方式使用自己的力量
价值感决定后续行为，注意邀请时要合理地鼓励， 如果孩子当下能力无法达到还依旧鼓励，则会给 孩子造成心理压力
03
正面管教-PPT
向孩子演示该怎么做。） • ·我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。 • （当孩子在商店发脾气时） “我们现在要离开商店，
待会（或明天）再来。”
正面管教工具
• 废除惩罚 • 废除娇纵 • 和善而坚定 • 给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会 • 当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果） • 放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟” • 让孩子参与到设立限制中来 • 问启发式的问题 • 使用和善而坚定的话语
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过是向别人借支铅笔。我 当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
• 马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一 个什么办法，免得以后自己再这么难堪？” （第四步，让孩子关注于 解决问题。第三步在这个例子中没有必要。）琳达回答道：“我想我 可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”
• 报复(Revenge) -----“这回他们赢了，但我会扳回来 的！”
• 反叛(Rebellion) -------“我偏要对着干，以证明我不 是必须按他们的要求去做，
• 退缩(Retreat) a．偷偷摸摸-----“我下次绝不让他 抓到。” b．自卑------“我 是个坏孩子。”
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
成为一个有能力的人所必需的“七项重要 的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。” • 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响
发生在自己身上的事情。” • 內省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
待会（或明天）再来。”
正面管教工具
• 废除惩罚 • 废除娇纵 • 和善而坚定 • 给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会 • 当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果） • 放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟” • 让孩子参与到设立限制中来 • 问启发式的问题 • 使用和善而坚定的话语
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过是向别人借支铅笔。我 当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
• 马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一 个什么办法，免得以后自己再这么难堪？” （第四步，让孩子关注于 解决问题。第三步在这个例子中没有必要。）琳达回答道：“我想我 可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”
• 报复(Revenge) -----“这回他们赢了，但我会扳回来 的！”
• 反叛(Rebellion) -------“我偏要对着干，以证明我不 是必须按他们的要求去做，
• 退缩(Retreat) a．偷偷摸摸-----“我下次绝不让他 抓到。” b．自卑------“我 是个坏孩子。”
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
成为一个有能力的人所必需的“七项重要 的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。” • 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响
发生在自己身上的事情。” • 內省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
《正面管教一》课件
正面管教
关注孩子的全面发展，注重建立亲密的亲子关系。
传统管教
往往短期有效，但长期可能导致孩子自卑或叛逆 。
正面管教
长期效果显著，有助于培养孩子健康的人格特质和行为 习惯。
02
正面管教的教育理念
尊重与平等
尊重孩子的个性和独特性，不以 成年人的标准来评判和要求孩子
。
建立平等的亲子关系，视孩子为 有思想、有感情的独立个体，而
正面管教通过鼓励孩子自我评价和自 我激励，培养孩子自律、责任感、合 作以及自己解决问题的能力。
它以相互尊重与合作为基础，把和善 与坚定融为一体。
正面管教能够帮助家长和孩子建立亲 密关系，让孩子在爱和支持的环境中 健康成长。
未来发展的方向与展望
随着社会的发展和家庭教育的需求，正面管教将会得到 更广泛的推广和应用。
通过正面管教，家长和教师可以引导孩子以积极、建设性的方式来解决问题，培养 孩子的责任感和合作精神。
正面管教的重要性
有助于培养孩子的自尊和自信
01
正面管教关注孩子的内心世界，通过鼓励和肯定来帮助孩子建
立自尊和自信。
促进孩子全面发展
02
正面管教不仅关注孩子的学习成绩，还注重培养孩子的社交技
能、情感智慧和创造力。
安全、被接纳和被尊重。
使用正面激励
老师应使用正面激励来鼓励学 生努力学习、积极参与课堂活 动和完成作业。
培养学生的责任感
老师可以让学生承担一些班级 责任，培养他们的责任感和自 律性。
促进团队合作
老师可以组织一些团队合作的 活动，让学生学会合作、沟通
和解决冲突。
在社区中的推广
宣传正面管教的理念
通过各种渠道宣传正面管教的理念和方法，提高公众对正面管教的认 知度和接受度。
正面管教PPT课件
无论采用以上哪种教养方式，父 母的内心都是希望孩子幸福。
1、愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！ 2、报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
3、反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，证明不是必须按他们要求做。 4、退缩（Retreat）
a、偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到” b、自卑——“我是个坏孩子”
应该培养孩子的七种能力： ①对个人能力的感知——“我能行”。 ②对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，
大家确实需要我”。 ③பைடு நூலகம்自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发
生在自己身上的事情”。
④内省能力，能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自 律以及自我控制。
⑤人际沟通能力，善于和他人合作，并在沟通、协作、协商、 分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
3、告诉孩子你的感受。
4、让孩子关注于解决问题。
SUCCESS
THANK YOU
•
寻求过度关注
心烦；恼怒； 着急；愧疚
寻求权力
自暴自弃
报复
调整心态，帮助孩子改善不足，多发现孩 子的优点，多些鼓励与赞扬
例：日常惯例表
让孩子制作日常惯例表（尤其是每天放学 后到睡觉前这一段时间的具体安排），家 长最好拍下孩子做这些事情的照片，做成 日常惯例表张贴在孩子经常看到的地方。 孩子越能自我照料，就觉得自己越能干， 心里越受到鼓励！
目录 一、什么是正面管教 二、为什么要使用正面管教 三、出生顺序的重要性 四、重新看待不良行为 五、当心逻辑后果 六、关注于解决问题 七、有效地运用鼓励
八、班会 九、家庭会议 十、你的性格对孩子性格的
影响
1、愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！ 2、报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”
3、反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，证明不是必须按他们要求做。 4、退缩（Retreat）
a、偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到” b、自卑——“我是个坏孩子”
应该培养孩子的七种能力： ①对个人能力的感知——“我能行”。 ②对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，
大家确实需要我”。 ③பைடு நூலகம்自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发
生在自己身上的事情”。
④内省能力，能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自 律以及自我控制。
⑤人际沟通能力，善于和他人合作，并在沟通、协作、协商、 分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
3、告诉孩子你的感受。
4、让孩子关注于解决问题。
SUCCESS
THANK YOU
•
寻求过度关注
心烦；恼怒； 着急；愧疚
寻求权力
自暴自弃
报复
调整心态，帮助孩子改善不足，多发现孩 子的优点，多些鼓励与赞扬
例：日常惯例表
让孩子制作日常惯例表（尤其是每天放学 后到睡觉前这一段时间的具体安排），家 长最好拍下孩子做这些事情的照片，做成 日常惯例表张贴在孩子经常看到的地方。 孩子越能自我照料，就觉得自己越能干， 心里越受到鼓励！
目录 一、什么是正面管教 二、为什么要使用正面管教 三、出生顺序的重要性 四、重新看待不良行为 五、当心逻辑后果 六、关注于解决问题 七、有效地运用鼓励
八、班会 九、家庭会议 十、你的性格对孩子性格的
影响
正面管教简介 ppt课件
05
总结与展望
正面管教的优点与局限
优点 培养孩子的责任感和独立性
建立有效的沟通与合作
正面管教的优点与局限
提高孩子的自尊心和自信心 减少行为问题，促进积极行为
正面管教的优点与局限
01
局限
02
03
04
可能不适用于所有孩子
需要家长具备一定的教育知识 和技能
需要长期坚持和实践
未来发展的方向和趋势
01
详细描写
当孩子情绪激动或行为失控时，将孩子带到一个安静、舒适的地方，让他们冷静 下来。这个地方应当没有危险物品，让孩子感到安全和放松。在积极的暂停期间 ，家长可以陪伴孩子，给予安抚和情感支持，帮助孩子恢复平静。
启示式问题
总结词
启示式问题是一种引导孩子思考和探索问题解决方法的方法。
详细描写
通过提出开放式问题，鼓励孩子思考问题的原因、影响和解决方案。这些问题通常以“你觉得为什么会产生这样 的事情？”或“你认为可以采取什么措施来解决这个问题？”等情势提出。启示式问题有助于培养孩子的思考能 力和解决问题的能力，同时也有助于促进亲子之间的沟通和理解。
家庭图表
总结词
家庭图表是一种记录孩子良好行为和进步的方法，通过可视化的方式鼓励孩子继续努力 。
详细描写
家庭图表上列出孩子需要养成的良好行为，如整理房间、按时完成作业等。每当孩子表 现出这些行为时，家长可以在图表上做出标记或贴上贴纸。这种可视化的方式可以让孩 子看到自己的进步和成绩，鼓励他们继续保持良好的行为习惯。同时，家庭图表还可以
反馈
给予孩子积极的反馈和建 设性的评判，让孩子了解 自己的表现和进步，同时 也要指出不足之处。
积极的鼓励
夸奖
夸奖孩子的努力和进步，强调进 程而非结果，让孩子感受到自己 的努力得到了认可。
《正面管教一》课件
04
促进亲子关系的和谐发 展，让家庭成为孩子成 长的最大乐园。
正面管教与传统教育的区别
传统教育倾向于惩罚和娇纵，而 正面管教则主张既不惩罚也不娇
纵。
传统教育注重短期效果，往往忽 视了孩子的长期发展需求；而正 面管教关注孩子的长期发展，致
力于培养其各项人生能力。
传统教育常常引发孩子的反感和 抵触情绪，而正面管教则以相互 尊重与合作为基础，让孩子在愉
有效的沟通与表达
总结词
使用尊重和理解的语言与孩子交流。
详细描述
在与孩子沟通时，家长应避免指责和攻击，而是使用“I”语句来表达自己的感受 和需求，例如“我感到很生气，因为玩具被弄乱了”。同时，也要鼓励孩子用语 言表达自己的感受和需求。
家庭会议与班会
总结词
定期召开家庭会议和班会，共同讨论问题并制定解决方案。
解决方案
06 建立互相监督和支持的机制，
鼓励家长和老师长期坚持运用 正面管教的方法。
06
总结与展望
正面管教的未来发展
持续研究与实践
随着社会发展和教育观念的更新，正面管教将会继续受到关注和研 究，其理论和实践将不断完善和发展。
多元化与个性化
未来正面管教将更加注重多元化和个性化，针对不同文化背景、家 庭环境和个体差异，提供更加贴合需求的管教方法和技巧。
成功案例分享
案例二
总结词
详细描述
小红的情绪管理问题
通过情绪认知和表达训练，帮助孩子 建立健康的情绪调节机制。
小红是一个情绪波动较大的孩子，经 常因为一些小事情发脾气、哭闹。家 长和老师通过与小红沟通，了解她的 情绪变化，采用正面管教的方法，教 她认识自己的情绪，学会表达自己的 感受，逐渐帮助她建立了健康的情绪 调节机制，减少了情绪失控的情况。
《正面管教》分享阅读ppt课件
• 这一章里，作者强调的是，不管是使用自然 后果还是逻辑后果，都不要忘记管教的目的，是
为了激励孩子做得更好，不能让使用逻辑后果演 变为惩罚。
17
• 第6章：关注于解决问题
• 传统的管教方式关注的是教给孩子不要做什么 ，或者因为别人是“那么说的”而去做什么。正 面管教关注的是教给孩子要做什么。孩子们是整 个过程的积极参与者，而不是被动的（也往往是 抗拒的）接受者。孩子们会开始做出更好的行为 选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊 重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好 。
读书分享
• 教育孩子先从教育自己开始
•
-----------《正面管教》分享阅读
2
3
• “正面管教”的理论在美国流行了很多年， 中国的很多父母在2009年才通过接触“正面管 教”的书籍或者相关的课程，对正面管教开始有 一些了解。短短6年时间，如今“正面管教”几 乎成了中国大陆家庭、亲子教育的代名词。
26
• 第12章：家里和教室里的爱与欢乐 •
• 作者在这章主要发出了三个提醒：一是我们做 什么永远不如怎么做更重要；二是把错误当成学 习的机会；三是有时候，我们必须反复学习同一 件事情。
• 需要反复做的事情包括：寻找积极的方面、先 假定孩子无辜，表达我们无条件的爱、学习并应 用赢得合作的四个步骤、教给孩子沟通与解决问 题的技能并做出榜样、帮助孩子培养责任感、承 担起你自己的全部责任、对你自己要有同情心以 及加强自我学习。
付出努力，相反，孩子们被以爱的名义给予的太
多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为
这是理所应当的。
28
29
• 对于自暴自弃的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力 ，放弃对孩子的完美主义的期待，关注孩子的优点等等。
正面管教读书分享.PPT
• 愤恨（Resentment）------凭什么对我们凶。 • 报复（Revenge）------我要让你没好果子吃。 • 反叛（Rebellion）------你说东我偏要西。 • 退缩（Retreat）------偷偷摸摸，自卑。
孩子是大人的缩影。你期待他是什么
样子，你就应•. 该以身示范。
•5
正面管教: 我们一起来制定对双方有利的规则，我
们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决
方案。当我必须独自做出决断时，我会坚定而和善，
维护你的尊严，给予你尊重。
共同参与
•.
•4
惩罚的背后
惩罚通常是一种立竿见影的管教手段，确实实用。但长
期效果会是什么呢？长期的惩罚给孩子往往给孩子带来以下 四个“R”中的一种或全部来“回敬”：
说起来容易，做起来难，学做情绪的主人。
Fi•g. hting！
•9
பைடு நூலகம்
Thanks for listening!
•.
•10
1. 一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。 2. 犯错是学习的好时机。 3. 要确保把爱的讯息传递给孩子。（不要含蓄） 4. 改善而不是完美。
•.
•8
正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生 生、有灵动性的社会人，不是我们大人呼之即去， 叫之即来的物品，他们有思想、有追求。我们更多 地想怎么给孩子创造优质的环境，用自己的一言一 行，和孩子商量讨论，赢得孩子的信任而非赢了孩 子。可以与孩子做头脑风暴、赢得孩子的四步骤、 积极地暂停、做心愿墙等多种方式，走入孩子的内 心，倾听并帮助。
•.
•1
•.
•2
什么是正面管教？
正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，简
致远中学暑期教师正面管教培训PPT
行为背后的信念
从孩子出生的那一刻开始就一直在做决定。
这些决定形成了他们的性格和人生目标（有时比较隐蔽），以及他们对安全感 和压力反应的体现。
我是谁？ （好或坏，有能力或是无能）； 世界是怎么样的？（安全或危险，友好或邪恶） ； 为了生存和发展，我需要怎么做？
孩子的行为就 像露在外面的冰 山一角
孩子的信念是冰 山没有露出来的 称之为：行为背 后的信 念
帮助孩子们在学校和人生中成功的四项技能：
1. 我能自律和自我控制。 2. 我能与他人相互尊重地共事。 3. 我理解我的行为会如何影响他人。 4. 我能够通过日常的练习，发展我的智慧和判断能力。
33
几乎完美的学年
几乎完美的学年
我们要：互相帮助
我们说：
需要帮助吗？ 有难题一起讨论吧！ ……
我们做：
一起学习 请教别人 ……
鼓励学生的四种方式
一、启发式鼓励（关注孩子感受） “你感觉怎么样?你是怎么做到的?有没有什么其他想法?”
二、描述式鼓励 “我注意到你主动把作业交给各科课代表，这就是自 觉 。”
三、感谢式鼓励 “你按时完成作业了，很感谢你遵守我们的约定。”
四、赋能式鼓励 “你一定很为自己 感到骄傲！” “我对你有信心”“我相信你的判断” “ 我相信你的英语会越来越好”
•鼓励：是给孩子信心、勇气，帮助他找到方向和目标。不仅是在 孩子成功的时候，更应该是在失败、遇到挫折时。 ——鼓励可以让孩子认可自己的努力，而不是只专注于追求完美 和取悦他人，激发孩子真正的独立自律能力。
• 表扬如甜点，偶尔为之， 无伤大雅；
• 鼓励如主食，是每天应给 予自己和家人的必需品；
多鼓励，少表扬，对培养孩子 独立、自律、抗挫折很有帮助
正面管教PPT课件.ppt
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
6
惩 罚 的 后 果
愤恨 报复 反叛 退缩
这不公平！我再也不相信大人！
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。 A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
特殊教育学校教师正面管教成长小组
16
形容老大的词汇
? 负责任 ? 专横 ? 挑剔 ? 有条理 ? 独立 ? 保守
领导者 完美主义者 循规蹈矩 好胜 不愿承担风险
17
形容老小的词汇 ? 老小 操纵别人 ? 富有创造性 爱玩 ? 依赖
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排行中间的孩子 ? 独特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” ? 反叛 随和 ? 同情弱者 ? 调解人 ? 开明
12
第二章 概念
13
赢得合作的四个步骤：
01 表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情，但不能
宽恕。
02
03 告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
04
14
矫正错误的三个方法
承认 –“啊哈！我犯了一个错 误！”
和好–“我向你道歉。” 解决 - “让我们一起来解决问 题。”
15
第三章 出生顺 序的重要性
事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
23
四个错误观念和错误行为目的
? 1．寻求过度关注 ----- 错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
正面管教班会[优质ppt]
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给予孩子支持和鼓励，帮助其重建信心，继续努力。
05
正面管教的成功故事分享
一个孩子的转变历程
描述孩子的背景和问题
01
例如，孩子可能在学习、行为或人际关系方面遇到困难。
描述家长或学校如何采用正面管教方法
02
例如，与孩子沟通、设定明确的规则和界限、给予孩子适当的
责任和自主权等。
描述孩子的积极变化
03
例如，孩子在学习、行为或人际关系方面的改善，以及孩子如
有效的沟通与倾听
总结词
有效的沟通与倾听是建立良好亲子关系的关 键，它可以帮助家长更好地理解孩子的需求 、感受和想法，并促进孩子表达自己的情感 和观点。
详细描述
有效的沟通与倾听需要家长耐心地倾听孩子 的声音，理解他们的观点和感受，并尊重他 们的权利和意见。同时，家长也需要用清晰 、简单的语言来表达自己的想法和期望，以 便孩子能够理解并遵守。这种良好的沟通方 式可以帮助建立信任和尊重的亲子关系，并
尊重个人空间
尊重孩子的个人空间和隐私，培养其独立生活的 能力。
设定合理的期望
根据孩子的年龄和能力，设定合理的期望，培养 其独立性和责任感。
如何引导孩子面对挫折与失败
鼓励面对
鼓励孩子勇敢面对挫折和失败，不要过分强调负面结果。
帮助分析原因
与孩子一起分析挫折和失败的原因，找出解决问题的方法。
给予支持和鼓励
02
正面管教的核心思想是相信每个 孩子都有内在的成长潜力，通过 鼓励、引导和积极沟通来激发孩 子的积极行为和自我价值感。
正面管教的历史与发展
正面管教起源于美国，由简·尼尔森 和琳·洛特等人于20世纪60年代创立 。
正面管教的理念和方法在全球范围内 得到了广泛的传播和应用，成为许多 家庭和教育机构推崇的教育方式。
05
正面管教的成功故事分享
一个孩子的转变历程
描述孩子的背景和问题
01
例如，孩子可能在学习、行为或人际关系方面遇到困难。
描述家长或学校如何采用正面管教方法
02
例如，与孩子沟通、设定明确的规则和界限、给予孩子适当的
责任和自主权等。
描述孩子的积极变化
03
例如，孩子在学习、行为或人际关系方面的改善，以及孩子如
有效的沟通与倾听
总结词
有效的沟通与倾听是建立良好亲子关系的关 键，它可以帮助家长更好地理解孩子的需求 、感受和想法，并促进孩子表达自己的情感 和观点。
详细描述
有效的沟通与倾听需要家长耐心地倾听孩子 的声音，理解他们的观点和感受，并尊重他 们的权利和意见。同时，家长也需要用清晰 、简单的语言来表达自己的想法和期望，以 便孩子能够理解并遵守。这种良好的沟通方 式可以帮助建立信任和尊重的亲子关系，并
尊重个人空间
尊重孩子的个人空间和隐私，培养其独立生活的 能力。
设定合理的期望
根据孩子的年龄和能力，设定合理的期望，培养 其独立性和责任感。
如何引导孩子面对挫折与失败
鼓励面对
鼓励孩子勇敢面对挫折和失败，不要过分强调负面结果。
帮助分析原因
与孩子一起分析挫折和失败的原因，找出解决问题的方法。
给予支持和鼓励
02
正面管教的核心思想是相信每个 孩子都有内在的成长潜力，通过 鼓励、引导和积极沟通来激发孩 子的积极行为和自我价值感。
正面管教的历史与发展
正面管教起源于美国，由简·尼尔森 和琳·洛特等人于20世纪60年代创立 。
正面管教的理念和方法在全球范围内 得到了广泛的传播和应用，成为许多 家庭和教育机构推崇的教育方式。
共享幼儿园“正面管教”培训PPT课件
负面情绪
难过、悲伤、气愤、厌倦、 疲惫、无助、绝望、失望、 愤怒、难过、伤心、害怕、 自卑、恼火、痛苦、孤单、 嫉妒、不满、压抑、委屈、 后悔、纠结、懊恼、郁闷、 烦躁、焦虑、愧疚、崩溃、 ……
传统处理孩子情绪的方式
用具有吸引力的事情 “交换”，使孩子停 止某种情绪
交换型
接受孩子的情绪表现， 但没有积极的引导， 任由他自己处理
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（一）冲动型家长的特点及沟通
沟通策略（4）: 与孩子的另一位家长坦诚交流 1、教师必须了解事情经过，不确定就先了解，了解后班 级统一口气，然后解决问题。 2、四步法。
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（二）全职在家的家长特点与沟通
了解家长的特点
案例：妈妈为了宝宝辞去了工作，全职专心照顾孩子，宝 宝懂得知识很多，语言表达能力强，说话甜言蜜语，每天干 干净净，非常讨人喜欢。但自己动手意愿不强，遇到画画等 动手操作，就说“老师，你帮我吧”或说“我要去看书，书会想 我的”嗲嗲地找借口离开座位。老师反馈给宝妈，宝妈自豪 的笑着说:“他就是这样一个聪明的会耍赖皮的小孩。
体验式家长会：
体验式家长会：
体验式家长会：
体验式家长会：
想要成为一名更专业的幼儿教师， 没有捷径可走， 必须克服各种困难， 认真学习、认真践行， 做家长信服的幼教人， 我相信我可以做到!
吴忠剑桥幼儿园
“正面管教”园丁课堂
主讲：樊静
正面情绪
平静、高兴、兴奋、舒服、 美好、愉快、轻松、舒畅、 有趣、快乐、幸福、和平、 甜蜜、幸福、自然、放松、 自由、温暖、自在、安全、 自豪、满足、自信、平和、 踏实、自然、满意、欢喜、 ……
沟通策略（2）:借助孩子之力平息家长的冲动情绪 案例：男孩子摸女孩子头上的毛球球，孩子告状，
正面管教-鼓励.ppt.
•在每个孩子心里，都有一个“情绪的箱子”，等着被填满爱。
当孩子真正感觉到被爱，他才会正常地成长。
但是当爱箱空了的时候，这个孩子就会有问题行为，孩子们多半的问题行为是由于空箱子的渴求所激发。
----------《爱的五种语言》•一个行为不当的孩子在潜意识中是在说：“我只是想有所归属，而我对如何获得归属感有一些错误的想法。
”----------《正面管教》•孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
•通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。
鼓励➢时机➢冲突积极的暂停“我......”➢相互尊重➢1、对你自己和他人能力的信任；➢2、对别人的观点以及你自己的观点的兴趣；➢3、承担起你对问题所应负责任的意愿。
➢改善，而不是完美➢孩子们宁愿不做任何尝试，也不愿意因为无法达到一个大人--或他们自--期待的完美，而体验持续的挫折感。
承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。
➢着眼于优点而不是缺点，将不良行为转向积极的方面你看到什么就得到什么。
区分赞扬VS 鼓励赞扬鼓励词典里的定义1.表达令人满意的评价；2.美化，尤其是通过将完美归因于被赞扬的人。
3.表示认可。
1、鼓起对方的勇气；2.激励，促进。
指向做事的人：“好丫头”行为：“干得好”例子剥夺人的自我成就感：我为你得了个A而骄傲。
承认对方的成就及其努力中的责任感：那个A反映了你的辛勤努力。
导致孩子们：为他人而改变：总是寻求别人的认可孩子们为自己而改变：内省教给孩子该想什么。
依赖于别人的评价。
如何想。
自我评价。
目的遵从：你做得正确。
理解：你想到什么了、学到了、感觉到了什么？对自我价值感的影响当得到他人的认可时，觉得自己是有价值的。
觉得自己有价值，无需他人的认可。
长期效果依赖于他人自信、自立➢鼓励自我评价•关注好的地方，自己评价➢花一些时间训练孩子•用词准确，改变时告诉孩子➢日常惯例表•让孩子觉得自己能干，觉得受到鼓励。
➢启发式问题•更多参与、更好理解➢教孩子把犯错误看作学习的好时机➢接纳不完美的自己，接近那些不完美的人➢试试抱一抱➢拥抱能营造一种鼓励的气氛，使孩子变得愿意且能够接受指正。
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只有当每个人都感到被理解时，才能 真正个解决问题，才能让感觉慢慢好起来！
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鼓励的三种语言
1、描述性语言 我看到——，我注意到——
2. 感谢式语言 我谢谢你——
3. 赋能性语言 我相信你——
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夹在作业本里的小纸条
• 你的努力令老师佩服！我相信你会坚持每天都这样认真 对待你的作业，不久的将来，你会得到丰厚的回报，这 件事值得你坚持下去。
班声讨，相信他们一定很受伤。我告诉学生，如果有人在全班同学面前
这样评价你，你会是什么感受？孩子们立刻不出声了，我说，是不是会
很难受？孩子们都在点头，我说我也会很难过，我们应该怎样做？孩子
们一时想不出办法，我说，我有一些建议，你们愿意听吗？随后，我告
诉他们：学着好好说话，把指责的话变成给建议的话，学着去帮助他们，
教室里的正面管教
——教师培训
.
1正Biblioteka 管教？• 源于美国的知名亲子教育体系，已发展近40年 • 以阿德勒的“个体心理学”为理论基础； • 由简·尼尔森、琳·洛特等教育专家发展完善 • 倡导“和善而坚定”、“既不娇纵也不惩罚”
的教育孩子模式； • 实践总结了一百多个
有效的教育工具。
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2
正面管教的八个理念
1、尊重与平等、和善与坚定并行、不娇纵不惩罚
2、孩子每个行为都是为了寻求价值感与归属感
3、接受不完美，错误是极好的学习机会
4、花时间训练孩子，小步前进
5、关注问题的解决，而非让孩子付出代价
6、孩子感觉好的时候，表现才会好
7、纠正行为之前先建立连接
8、确保把爱的信息传递给孩子
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3
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4
诚实面对情绪，愤怒但不失控
我相信他们会愿意改正的，同学们都若有所思。
下课，我找到了这三个孩子，问他们发生了什么事？因
为有前面的铺垫，孩子们都开口了，都说了刚刚做的事，我问他们，现
在感觉怎样？因为第一次被问到感受，一时答不上来，我说，是不是很
难过，很后悔，他们都在点头，我说，我也很难过，心里很不舒服，怎
么他们都那样说你们？他们开始七嘴八舌了：我们就是那样的学生，我
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神奇的班会
当孩子学会了班会课的8项技能并每天有机会运 用时，他们会成为出色的给予鼓励和解决问题的人。
• 老师看到了你的努力，你是个说话算数的人！你还能做的 更好，对吗？比如：好好写字，认真订正自己的作业，我 相信你完全有能力做到。
• 老师看到你的书写正在变漂亮呢！此刻，我的感觉特别好 ，谢谢你！合唱训练耽误很多课，记得用休息的时间补救 ，需要我帮助，就一定来找我。
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10
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纠正行为之前，先建立连接
未见其人，先闻其声！关于要接手的新班，听到了太多让人
不安的事情，尤其是远近闻名的三员大将，让我提前几天就默默的盘算
着怎样与他们首次见面，正面管教告诉我，纠正行为之前，先建立连接。
不用专门设计机会，第一天上午，就接到几个同学的投诉，
都是关于他们的，而且很多孩子热情的向我做介绍：老师你不用太理他
们，他们一直是这样的，一二年级都这样。我听后，心里不禁一惊，全
赢得合作的四个步骤：
1，表达出对孩子感受的关注：我注意到你— 2，表达出对孩子的理解与同情，但不宽恕 3，告诉孩子你的感受。我也感到——（如果 你够真诚，一般情况下，孩子会开始愿意说 说了） 4，让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免 将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子 没有想法，你可以提出一些建议，直到你们 达成共识。
都在点头，我说，老师愿意帮助你们，你们需要吗？他们都点头，我继续说，
离我近一些，我才能帮助到你，一会儿，我会在全班宣布找一位同桌，就坐
在讲桌的旁边，你们愿意吗？三个人都如有所思的说愿意，我说，等我宣布
这件事的时候，你们一定要快速举手争取，谁先举手，就谁先座，这样可以
吗？他们都点头表示同意了。
午会时间，我宣布这件事：老师一个人站在前面很孤单，我也想找一名
提醒他的暗号，他满口答应，我又问他：做老师的同桌，你课间要怎样做？
他说玩安全的游戏，不打架，不在地上. 滚爬等，
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我说：我相信我的同桌是很优秀的。在以后的课堂，我用眼神、 摸摸他的头等动作来提醒他专心听课，他课间的纪律也好转很多。
就这样十多天过去了，另外的两个孩子们问我什么时候换同桌， 我商量小宁去后面做，他坚定的说，我不想去，我要坐在这里一年， 我说，你的进步令老师佩服，你坐在那里，我都很放心，你已经可以 座在同学们中间，也会好好听课了，他才同意，并且说：老师，我可 以座在最后面的，现在，他还座在最后面。当然，他还会时常出问题 ，但是，他在慢慢进步，培养一个好习惯不容易，改掉很多坏习惯， 更不能一撮而就，没有那个教育的方法是立竿见影的，正面管教也一 样，它关注的是教育的长期目标，能力的培养需要我们的耐心和坚持 ，更需要我们包容与理解，德雷克斯说：孩子们每天都需要鼓励，就 像植物需要阳光和水！我的这三个同桌都在慢慢的进步，我对他们有 信心，因为我每天都能看到他们在不同的方面有进步，我们的关系一 直有连接，一直在变好。
们一二年级做了
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很多坏事，他们都记得，他们总是这样说我们，有时，不是我们做的事，
他们也这样说我们，他们很讨厌，孩子们的脸上写满了失望，难过，无奈。
愿意说说都做了什么吗？他们开始说自己做错的事，真是很多呀，我及时打
住了，接着问：你们还愿意做那样的事吗？一个孩子说，做不做都一样，他
们不会信任我们的，我说，你们也不想这样，但是没有办法了，是吗？他们
同桌，坐在我的旁边，做我的同桌可是有很多福利的，我随时都可以帮助提
醒他，如果你很需要我的帮助，就请你举手吧？哇！很多人举手，我立刻宣
布：我看到小宁同学第一个举起了手，看来他最想得到老师的帮助，他很想
进步，大家掌声祝贺他吧，请小宁搬自己的桌子来我旁边做吧，小宁伴着孩
子们的掌声，自豪的坐在我的旁边。
课后，我再约小宁，约定以后上课，我用怎样眼神和动作来作为我
表达愤怒而不是愤怒的表达 压迫性语言，权威压制人，不理性的语言，情绪性语言， 理性讨论问题
“我句式”的运用
我感到——，是因为——，我希望—
例句：我感到很失望，是因为你又没有完成作业， 我希望你能说说发生了什么事？
我感到很生气，是因为你课间又和同学打架了，
我希望你能与同学和平相处。（你去说一次这
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样的话，看看效果）