我国将构建研究生教育质量保障和监督体系
研究生培养质量保障体系的构建
研究生培养质量保障体系的构建1. 引言1.1 研究生培养质量保障体系的构建意义研究生培养质量保障体系的构建意义在于确保研究生培养工作能够有效进行、高质量完成，为社会培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
建立健全的质量保障体系能够规范和优化研究生培养过程，促进教育资源的合理配置和有效利用，提高教育教学质量。
质量保障体系的建立可以促进教师和学生之间的有效沟通和互动，促进师生之间的良好互动，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
质量保障体系还可以帮助学校更好地了解研究生的学习情况和需求，为研究生提供更加个性化和有针对性的培养计划。
通过建立完善的质量保障体系，可以提高研究生培养的整体水平，培养更多具有国际竞争力的高层次人才，推动学校的整体发展和创新能力。
1.2 研究生培养质量保障体系的现状分析当前，我国各高校研究生培养质量保障体系存在着一些亟待解决的问题。
由于各高校之间管理体制的差异，对研究生培养的要求和标准存在着不统一的情况。
这导致了一些高校在研究生培养过程中存在着较大的质量波动，影响了整体培养质量的提升。
部分高校在研究生导师队伍建设方面存在不足，导致研究生在学术指导和科研能力培养方面缺乏有效支持。
一些高校在研究生培养过程中重视理论知识传授，而忽视实践能力和创新意识的培养，导致研究生在实际工作中应用能力不足。
综合以上问题，研究生培养质量保障体系的现状亟需改善。
通过建立统一的研究生培养标准和评估体系，加强导师队伍建设，注重实践能力和创新意识的培养，可以有效提升研究生培养质量，为培养更多高水平人才打下坚实基础。
各高校之间也需要加强交流与合作，共同探讨研究生培养的最佳实践，推动整体培养质量的提升。
2. 正文2.1 研究生培养目标和特点对质量保障体系的要求研究生教育作为高等教育中的重要组成部分，其培养目标和特点对质量保障体系提出了高要求。
研究生教育的培养目标是要培养具有创新能力、批判思维能力和独立思考能力的高级专门人才。
中国高等教育质量保障的新理念和新制度
中国高等教育质量保障的新理念和新制度摘要：中国高等教育正处于从外延扩张到内涵发展的战略转型期，有效保障和全面提高质量成为核心议题之一。
经过长期探索和自我调整，中国正在形成以高校为主体、以学生为根本、以常态监测为手段的高等教育质量保障新理念，正在完善覆盖研究生教育、本科生教育和高等职业教育三个层次的，包含资格准入、自我保障和外部评价三个主要方面的，较为完整的高等教育质量保障制度体系。
这一体系既保持了中国本土特色，也以更加开放的心态融入世界潮流。
关键词：高等教育，质量保障一、引言马丁·特罗认为，精英高等教育向大众高等教育转型中所产生的问题，都与数量增长有关。
这一辩证的观点基本被国际经验和国内实践所证实。
上世纪末以来，中国通过实施高校扩招政策，迅速扩大了高等教育规模，2003年高等教育毛入学率跨进大众化阶段的门槛，2012年上升到30%。
数量增长既为中国高等教育带来了空前的发展机遇，也带来了复杂的改革难题。
经过十余年的快速增长，以规模扩张为特征的高等教育外延式发展任务基本完成，全面提高质量、走内涵式发展道路成为中国高等教育的核心议题。
这是建设高等教育强国的客观要求，也是我国高等教育发展的又一次重大战略转型。
中国高等教育发展新的战略转型期，面临着三个方面的形势：经济发展最快，学生规模最大，质量任务最紧迫。
首先，过去三十年是中国经济发展最快的历史时期。
根据国际货币基金组织（IMF）对2012年各国GDP总量的统计，中国在全球经济体中排名第二，占世界总量的11.5%。
经济总量的快速积累为高等教育发展提供了物质基础，为政府加大高等教育财政投入创造了条件。
其次，中国是世界上高等教育规模最大的国家。
截至2012年底，中国普通高等学校和成人高等学校2790所，高等教育毛入学率达到30%，各类高等教育的总规模达到3325万人。
如此短时间内的规模激增是世界高等教育史上少有的。
超常规发展带来的消极影响和潜在危机也随着时间的推移逐渐显现，只有通过全面转型和综合改革，才有可能破解数量增长带来的种种难题。
研究生学位论文质量保障与监督体系策略研究——以华北理工大学理学院为例
研究生学位论文质量保障与监督体系策略研究——以华北理
工大学理学院为例
尤海鑫;李璐;王弈丹;李丽红
【期刊名称】《世纪之星—交流版》
【年(卷),期】2022()5
【摘要】研究生学位论文质量是研究生培养质量最重要也是最直观的表现方式。
经过不断探索,华北理工大学在加强研究生培养过程管理的基础上,建立了以学位授权点、指导教师、研究生为主导,全员、全过程、全方位为保障的自我监督体系。
为学风建设、提高研究生科研素养、风清气正的学习风气和积极健康的学术创造环境。
【总页数】3页(P0133-0135)
【作者】尤海鑫;李璐;王弈丹;李丽红
【作者单位】华北理工大学理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G
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4.研究生学位论文查重率视角下地质学类研究生培养质量研
究——以桂林理工大学地质学类研究生为例5.质量生态链视角下的博士研究生学位论文质量保障研究——以武汉大学博士学位论文质量为例
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中国学位与研究生教育发展战略报告
中国学位与研究生教育发展战略报告一、背景简介中国作为世界上最大的人口国家之一，教育问题一直是政府关注的重点之一、在高等教育领域，中国研究生教育的发展取得了显著的成就，但也面临一些挑战。
为了更好地推动中国研究生教育的发展，制定一份具体的发展战略是至关重要的。
二、目标与原则1.目标：建设世界一流的研究生教育体系，培养高素质、创新能力强的人才，为国家发展提供有力的人才支持。
2.原则：建立科学、公平、开放、内外兼备的研究生教育机制，充分发挥市场经济在高等教育中的作用，提高研究生教育的质量和国际竞争力。
三、发展策略1.完善研究生培养机制：加大对研究生培养的投入，优化研究生培养规模和结构。
推进双一流高校和一流学科的建设，提高研究生教育的质量和影响力。
2.加强研究生创新能力培养：建立健全的科研基地和导师制度，提供充分的科研资源和平台，培养学生的创新能力和科研素养。
3.扩大研究生国际交流与合作：积极推进研究生国际化发展，鼓励学生参加国际学术交流和合作项目，提高学生的国际竞争力和跨文化交流能力。
4.深化研究生教育：加强研究生教育的教学和教育教学模式创新，推进信息化教学手段的应用，提高教学效果和学生的综合素质。
5.建立研究生管理体系：健全研究生管理政策和制度，加强对研究生培养全过程的管理和监督，确保研究生教育的质量和公平性。
四、政策保障1.资金保障：加大对研究生教育的投入力度，确保研究生培养的资金需求得到充分满足。
2.政策扶持：出台相关政策和措施，鼓励高校加强研究生教育，提高培养质量和创新能力。
3.市场机制：鼓励高校和企业等社会力量共同参与研究生培养，发挥市场经济的调节作用。
4.国际合作：积极开展与国外高校和科研机构的合作，吸引优秀的国际学生和教师来华培养和工作。
五、评估与监督1.建立研究生教育评估体系，对研究生院校和研究生培养质量进行定期评估，提高教育质量和效果。
2.完善研究生培养信息公示机制，提高透明度和公开度，加强社会监督。
构建质量保障体系提高研究生教育质量
定 和提 高发 挥 了重要 的作 用 。在 新 的 历 史起 点 上 ， 究 生教 育 质 量 体 系 的构 建 要 以提 高 研 质 量 为 核 心 ， 极 探 索 适 应 时 代 需 求 的研 究 生教 育质 量评 价 体 系 ， 设 良好 的研 究 生 教 育 积 创
质 量保 障 的 制度 环境 和 文 化 环 境 。
第 １ ［ 第 １期］ 期 总
２１ ０ １年 ２月
研 究生教 育研 究
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧｒ ｄ ａ ｅ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｏ ｒ ａ ａ ｕ ｔ ｄ ｃ ｔ ｏ ｏ
Ｎｏ ．１
Ｆｅ ｂ．， ０１ ２ １
文章编 号 ： ０ ５１ ６ （０ １ ０ —０ ３０ ２ ９—６ ３ ２ １ ） １０ ０ —４
应 时代需求 、 与时俱进 、 积极转 向。 １从评价的内容而言 ， ． 要尊重不 同层次 、 同类型 不 研究生教 育的使命和 目标 ， 在分层分 类的基础 上 ， 立 建 科学合理的符合时代需求的研究生教育质量评价标准。
分层 分类评 价既 是世界 各 国研 究生 教育评 价的
一
予质量标准 ； 不断建立健全学位授 权单位及 其学科专 业质量评价体 系 ， 基本 建立 了学 科 门类 与类 型齐 全 、
结构布局相对合理 的学 位授权 体系 ； 积极 推进学位授
基金项 目： 本文为 中国学位与研 究生教育学会一级课题“ 完善研究 生教育 质量保 障体系研究” ２ ＷＯ ） 军 ・ 建质 量保 障体 系 提 高研 究 生教 育质 量 构
的特 点 、 目标 和任务 都 发 生 了转 变 ， 对这 些 转变 ， 应 研究 生教育 质量 评 价 的 内容 、 能 和技 术也 必 须适 功
教育部、国家发展改革委、财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见
教育部、国家发展改革委、财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部•【公布日期】2020.09.04•【文号】教研〔2020〕9号•【施行日期】2020.09.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见教研〔2020〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局，有关部门（单位）教育司（局），中国科学院大学、中国社会科学院大学，中共中央党校学位评定委员会、中国人民解放军学位委员会，部属各高等学校、部省合建各高等学校：研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基础布局。
改革开放特别是党的十八大以来，我国研究生教育快速发展，已成为世界研究生教育大国。
中国特色社会主义进入新时代，各行各业对高层次创新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位和作用更加凸显。
为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会、全国研究生教育会议精神，促进研究生德智体美劳全面发展，切实提升研究生教育支撑引领经济社会发展能力，现就加快新时代研究生教育改革发展提出以下意见。
一、总体要求1．指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚定走内涵式发展道路，以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，面向世界科技竞争最前沿，面向经济社会发展主战场，面向人民群众新需求，面向国家治理大战略，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化，引导研究生培养单位办出特色、办出水平，加快建设研究生教育强国，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强有力的人才和智力支撑。
教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知
教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.02.26•【文号】教研厅〔2019〕1号•【施行日期】2019.02.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知教研厅〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：近年来，教育行政部门陆续出台了一系列文件，采取了一系列举措，健全研究生培养管理体系，促进研究生培养单位规范管理，提高研究生培养质量。
总体上看，各研究生培养单位质量保证和监督体系不断完善，培养机制、质量监督保障制度建设取得了很大进展，形成了国务院学位委员会、省级学位委员会、学位授予单位三级质量管理保障体制，构建了研究生培养单位质量保证为基础，教育行政部门监管为引导，学术组织、行业部门和社会机构积极参与的内部质量保证和外部质量监督体系。
人才培养规模稳步提升、结构不断优化，形成了学术型与应用型人才并重的培养格局，培养了大批服务于国家和地方经济社会发展、科学技术进步、文化传承创新的优秀人才，国际影响不断扩大。
另一方面，个别研究生培养单位在研究生培养过程、师德师风、学位授予等方面仍有学术不端、论文作假等问题发生，暴露了导师责任还未完全落实，研究生学习和自我管理主动性还不足，管理制度还不细密，政策举措还不到位，制度执行不够严格、监督管理不够透明。
为进一步规范和加强研究生培养管理，现将有关要求通知如下。
一、切实落实质量保证主体责任。
培养单位要切实加强党对学位与研究生教育工作的领导，严格按照《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）精神，增强查摆问题、堵塞工作疏漏、保证培养质量的紧迫感和自觉性，迅速行动，全面梳理和健全内部质量保证体系，没有制订相关制度的必须立即制订，已经制订的制度要根据实际情况的新变化新要求及时依规修改，切实加强执行检查。
关于深化研究生教育综合改革的若干意见
关于深化研究生教育综合改革的若干意见（陕教位〔〕号）各研究生培养单位：为全面贯彻落实党的十八大精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—年）》及我省《实施意见》，教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔〕号）和《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教〔〕号），进一步深化我省研究生教育改革，全面提高研究生教育质量，现提出以下意见：一、加强省级统筹，支持高校自主优化研究生培养学科、类型结构（一）继续实施重点学科和高水平大学建设工程，增强研究生教育的整体实力和核心竞争力。
继续实施重点学科建设工程。
以学科建设为龙头，深入实施重点学科建设，加强学科内涵建设，支持学科协同创新，建设学科创新平台，汇聚培养领军拔尖人才，不断产出高水平科研成果，争取更多的学科进入国内一流学科。
继续实施高水平大学建设工程。
充分发挥高水平大学建设的示范引领作用，支持、工程高校向国际知名、国内一流的水平迈进，努力争取优势学科进入中国一流、亚洲一流、世界一流，不断提高省属教学研究型大学的国际国内知名度和影响力。
（二）支持高校自主设置学位授权二级学科点。
支持高校在已有一级学科授权点下，自主设置、调整博士、硕士二级学科学位授权点和学士学位授权专业，自主设置、调整博士、硕士二级学科学位授权点向国务院学位委员会和省学位委员会办公室备案，自主设置、调整的学士学位授权专业向省学位委员会备案。
支持学士学位授权高校自主审核新增学士学位授权专业，审核结果报省学位委员会审批。
（三）支持高校进行学科动态调整。
各学术型学位授予单位在学术型学位授权点总量不变的前提下，可以根据经济社会发展需求和本单位学科发展规划主动撤销学位授权点，或主动撤销学位授权点并自主增列其他学位授权点。
撤销需求不足、水平不高或不符合学位授予单位办学目标定位要求的授权学科，增列符合经济社会发展需要、优势突出、特色鲜明、符合学位授予单位学科发展规划要求的学位授权点，优化人才培养的学科和类型结构。
教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知-国家规范性文件、
教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：近年来，教育行政部门陆续出台了一系列文件，采取了一系列举措，健全研究生培养管理体系，促进研究生培养单位规范管理，提高研究生培养质量。
总体上看，各研究生培养单位质量保证和监督体系不断完善，培养机制、质量监督保障制度建设取得了很大进展，形成了国务院学位委员会、省级学位委员会、学位授予单位三级质量管理保障体制，构建了研究生培养单位质量保证为基础，教育行政部门监管为引导，学术组织、行业部门和社会机构积极参与的内部质量保证和外部质量监督体系。
人才培养规模稳步提升、结构不断优化，形成了学术型与应用型人才并重的培养格局，培养了大批服务于国家和地方经济社会发展、科学技术进步、文化传承创新的优秀人才，国际影响不断扩大。
另一方面，个别研究生培养单位在研究生培养过程、师德师风、学位授予等方面仍有学术不端、论文作假等问题发生，暴露了导师责任还未完全落实，研究生学习和自我管理主动性还不足，管理制度还不细密，政策举措还不到位，制度执行不够严格、监督管理不够透明。
为进一步规范和加强研究生培养管理，现将有关要求通知如下。
一、切实落实质量保证主体责任。
培养单位要切实加强党对学位与研究生教育工作的领导，严格按照《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）精神，增强查摆问题、堵塞工作疏漏、保证培养质量的紧迫感和自觉性，迅速行动，全面梳理和健全内部质量保证体系，没有制订相关制度的必须立即制订，已经制订的制度要根据实际情况的新变化新要求及时依规修改，切实加强执行检查。
完善与本单位办学定位相一致的人才培养和学位授予质量标准，严格落实各环节管理职责，把抓督查、抓执行贯穿管理全过程。
二、突出立德树人根本任务和要求，严格执行培养制度。
研究生培养质量保障体系的构建
研究生培养质量保障体系的构建一、引言随着社会的发展和科技的进步，研究生培养质量保障成为高等教育领域的重要问题之一。
研究生培养质量保障体系的构建，不仅关系到高等学府的声誉、学生的发展，更关系到国家的科技创新能力和竞争力。
本文旨在探讨研究生培养质量保障体系的构建，以期提供一些建设性的观点和方法。
二、研究生培养质量保障体系的构成要素1.目标导向研究生培养质量保障体系的首要任务是明确培养目标，并将其贯穿于整个培养过程中。
要明确培养的学术目标、专业目标和创新能力培养目标，并根据具体情况制定相应的培养方案。
2.招生与选拔研究生招生与选拔是培养质量的重要保障环节。
要制定招生政策，通过严格的考试和面试等方式选拔优秀的研究生。
可以结合企业和社会需求，采取合理的招生比例控制，保证研究生培养质量与就业质量相匹配。
3.导师队伍建设导师队伍是保障研究生培养质量的关键环节。
要重视导师的专业素质和帮扶能力，建立符合教学科研要求的导师流动机制，保证导师队伍的稳定性和质量。
4.培养环境建设良好的培养环境是研究生培养质量的基础。
要完善实验室和图书馆等设施，提供良好的学习、研究和交流平台。
校园文化建设也是培养环境建设的重要组成部分，要鼓励学术交流和学生参与各类活动，提高研究生的创新思维和综合素养。
5.课程与教学改革研究生课程与教学改革是培养质量提高的重要保障措施。
要根据学科特点和需求，制定教学计划和课程设置，注重培养研究生的创新能力和实践能力。
要推动教师教学能力的提高，鼓励教师开展创新教学方法的研究和实践。
三、研究生培养质量保障体系的实施路径1.建立规范的管理体系制定研究生培养管理条例和规章制度，明确各环节的职责和权责，并建立相应的监督机制。
要加强对研究生培养工作的管理，强调绩效考核和激励机制，为培养质量提供有效的保障。
2.加强评估与监测建立健全的评估与监测机制，定期对研究生培养质量进行评估和监测。
要注重对培养目标的达成情况进行评估，加强与社会和产业的对接，了解研究生就业情况和用人单位的评价，及时调整培养方案和措施。
研究生培养质量保障体系
研究生培养质量保障体系
研究生培养质量保障体系是指为保障研究生培养质量而建立的一套完整的管理体系。
它包括以下方面：
1.制定完善的规章制度，明确研究生培养的标准和要求，规范管理流程和程序。
2.建立健全的质量监控体系，包括对研究生招生、导师指导、学术活动、论文评审等环节进行监督和评估，及时发现和纠正问题。
3.加强研究生培养管理，包括对导师的培训和评估，对研究生的学习、科研和创新能力的培养和评估，以及对研究生的生活和心理健康的关注。
4.建立协同机制，加强与其他部门、学校和企业的合作，共同推进研究生培养质量的提高。
5.加强信息化建设，建立研究生信息化管理系统，实现对研究生的全程管理和监控。
总之，研究生培养质量保障体系是保障研究生培养质量的重要保障，它的建立和完善可以提高研究生培养质量，促进研究生的全面发展。
新时代研究生教育质量保障体系的构建——以天津市为例
DOI: 10.16750/j.adge.2021.04.009新时代研究生教育质量保障体系的构建——以天津市为例刘海波 苏 丹 缪 楠 张立迁 白海力摘要：《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》进一步聚焦和明确了学位与研究生教育质量保障与监督体系建设，是对全国研究生教育会议精神的全面贯彻和具体落实。
通过梳理我国研究生教育质量保障体系的历史脉络，简述了《意见》出台的背景，结合学位与研究生教育管理存在的问题，分析《意见》中研究生教育全过程质量保障体系的构建思路与重要举措，并以天津市为例，阐释了省级研究生教育质量保障体系构建模式，对培养更多服务国家战略和区域经济社会发展的高层次人才具有重要意义。
关键词：研究生教育；质量保障体系；培养质量作者简介：刘海波，天津师范大学政治与行政学院博士研究生，天津市教育委员会科学技术与研究生工作处三级主任科员，天津 300387；苏丹，天津市教育委员会科学技术与研究生工作处处长，研究员，天津 300074；缪楠，天津大学管理与经济学部博士研究生，天津市教育委员会科学技术与研究生工作处副处长，天津 300072；张立迁，清华大学教育研究院博士研究生，天津大学研究生院综合管理办公室主任，助理研究员，天津 300072；白海力（通讯作者），天津市教育委员会副主任，教授，天津 300074。
研究生教育作为最高层次的学历教育，是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。
研究生教育质量直接关系到高等教育乃至整个国民教育体系的质量，关系到国家未来的核心竞争力。
建立健全研究生教育全过程质量管理体系，是提高研究生质量、保障研究生教育高质量发展的关键。
2020年7月，习近平总书记和李克强总理就研究生教育工作作出重要指示批示[1]。
7月29日，全国研究生教育会议在北京召开。
会议强调要严格质量管理和校风学风，引导研究生教育高质量发展。
会后，教育部、国家发展改革委和财政部联合印发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，在这一主文件统领下，国务院学位委员会、教育部印发《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》（以下简称“《意见》”）。
国务院学位委员会、教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见
国务院学位委员会、教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】2020.09.25•【文号】学位〔2020〕19号•【施行日期】2020.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文国务院学位委员会教育部关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见学位〔2020〕19号各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：改革开放特别是党的十八大以来，学位与研究生教育坚持正确政治方向，确立了立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越的主线，规模持续增长，结构布局不断优化，学位管理体制和研究生培养体系逐步完善，服务国家战略和经济社会发展的能力显著增强，我国已成为世界研究生教育大国。
国务院学位委员会和教育部等部门先后印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》等一系列文件，强化质量监控与检查，促进学位授予单位规范管理。
中国特色社会主义进入新时代，人民群众对保证和提高学位与研究生教育质量的关切日益增强，但部分学位授予单位仍存在培养条件建设滞后、管理制度不健全、制度执行不严格、导师责任不明确、学生思想政治教育弱化、学术道德教育缺失等问题。
为落实立德树人根本任务，实现新时代研究生教育改革发展目标，维护公平，提高质量，办好人民满意的研究生教育，建设研究生教育强国，现就进一步规范质量管理提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进研究生教育治理体系和治理能力现代化，坚持把思想政治工作贯穿研究生教育教学全过程。
研究生培养质量保障体系的构建
研究生培养质量保障体系的构建随着人才培养目标的不断提高，研究生培养质量的保障成为了高校教育的重要问题。
研究生培养质量的保障需要一个完整的质量保障体系，而质量保障体系是由质量保障文化、质量保障组织机构、质量保障制度、质量保障方法四个部分构成的。
下面，我们将分别从这四个方面详细解析研究生培养质量保障体系的构建。
一、质量保障文化质量保障文化是一种思想、概念、信仰和文化体系的总和，是影响人们对质量问题认识和看法的一系列因素。
高校需要通过一系列行之有效的培育、创造与形成，形成融入大学精神和学术精神的“质量营造文化”，进行办学思想的更新、管理制度的改革和规范化建设。
在质量保障文化方面，高校需要落实质量意识，鼓励学生注重质量、注重细节；营造质量氛围，提高师生对质量问题的关注度、关注频度和关注深度；加强学生思想政治教育，使学生具备一定的社会实践、生活经验和社会责任感；提高教育质量评价体系的合理化程度，使其更加符合实际情况和国家教育政策。
这些措施都有助于营造良好的质量保障文化，从而确保研究生培养质量。
二、质量保障组织机构质量保障组织机构是建立完善的质量保障体系、进行全面持续的质量管理所必需的。
高校需要建立起一系列行之有效的质量保障组织机构，如质量保障委员会、高校课程教材建设管理委员会、教学研究与评价中心、学生督导与监督中心、培训中心等，从而对研究生培养工作进行全面的、科学的、动态的管理和监控。
质量保障组织机构的建立要经过下面几个步骤：1、明确职责。
在成立各个组织机构前，需要明确组织机构的职责和任务。
2、制定规章制度。
同时，还需制定一系列详细具体的管理措施以确保质量保障组织机构的有效运作。
3、甄选人才。
高校要优先考虑培养一支对质量保障体系有丰富实践经验和专业知识的人才队伍。
4、制定工作计划和推进措施。
高校要根据实际情况，充分考虑时间和人力资源的投入，制定质量保障组织机构的工作计划和推进措施。
研究生培养质量保障制度是研究生培养质量保障体系的重要组成部分，它包括学科建设规划和规范化建设、招生与录取制度、导师责任制、毕业要求与评价制度、学位授予制度等。
新形势下研究生教学督导体系构建研究
西南交通大学学报(社会科学版)JOURNAL OF SOUTHWEST JIAOTONG UNIVERSITY (So<8 Sc=@<s )2021年5月第22卷第3期7ay 2021Vol. 22 No. 3◊教育改革与发展◊新形势下研究生教学督导体系构建研究董发勤，谢鸿全，杜小静，周小波，尚丽平摘要：站在国家“两个一百年”历史交汇点，全国研究生教育大会重申了新时代研究生教育的战略地位和重要 意义，对研究生培养提出了新的任务和要求。
教学督导作为质量监控的有效手段，对保障研究生教育高质量发展具有 至关重要的作用。
新时期，研究生教学督导体系建设要从新理念、教学督导队伍建设、校院两级教学督导运行机制、督 导内容等四个方面构建完善的研究生教学督导体系。
针对督导队伍薄弱、教学信息化平台缺失、督导文化尚未形成的 现实，未来，研究生教学督导将在督导队伍转型升级、信息化平台建设、教学督导文化建设几方面进一步加强研究和 实践。
关键词：教学督导;研究生培养；内涵建设;运行机制；新形势收稿日期：2020-10-26基金项目：四川省2018-2020高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“以学生为中心的’一轴三维四驱’个 性化人才培养体系构建研究”(JG2018-487)'中国高教学会“十三五”规划课题“创新型复合型人才培养视阈下的西部 高校实验教学改革研究”(2019SYSYB16 )；四川省高等教育学会项目“网络在线课程质量评价指标体系研究” (SCKC2019047)作者简介：董发勤，西南科技大学，教授，主要从事高等教育管理研究,E-ma= ****************.cn 。
习近平总书记在全国研究生教育会议上强调了研究生教育在国家战略发展中的地位和作用，提 出了新时代研究生教育改革创新的任务要求。
李克强总理作出重要批示:深化研究生培养模式改革, 着力增强研究生实践能力、创新能力，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑⑴%面对新 时代和新要求，建立健全研究生教育内部质量保障体系，深化研究生教育内涵式发展，提高研究生培 养质量，成为新形势下我国研究生教育的重要任务％教学督导作为质量管理与监控的有效手段，对推 动研究生教育高质量发展具有无可替代的作用％立足高校发展新阶段，树立研究生教学督导体系建 设的新理念，构建校院两级教学督导框架体系，明确研究生教学督导内容，对于提高研究生教育质量 具有直接的促进作用，对于推动学校高质量发展具有重要的现实意义％一、新形势下研究生教学督导体系建设的新理念(一)以提高质量为核心髙等学校全面贯彻落实国家领导人重要指示批示和《关于加快新时代研究生教育改革发展的意120西南交通大学学报（社会科学版）第22卷见》精神，应紧紧围绕立德树人根本任务,以创新和优化人才培养模式为核心，坚持“以学生为中心、以学生成长成才为导向、持续改进”的工作理念，健全内部质量管理体系,强化关键环节质量监控与督导,守正创新,对标育人工作新形势新要求,积极探索育人新途径新举措,深入推进研究生培养模式改革，提高研究生培养质量。
西安交通大学关于加强研究生教育质量保障与监督体系建设的若干意见
西安交通大学关于加强研究生教育质量
保障与监督体系建设的若干意见
为进一步提升我校研究生教育质量，建立健全我校研究生教育全链条培养的教育质量保证体系，根据《国务院学位委员会教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）和《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）等文件精神，结合学校实际，就加强研究生教育质量保障与监督体系建设提出以下意见。
一、指导思想
1. 全面贯彻落实研究生教育改革精神，树立科学的质量观，以导师为核心，以院所为主体，从研究生教育基本活动入手，明确校、院、所职责，保证研究生教育基本质量，创新机制，激发研究生、导师和院所追求卓越的积极性和创造性，不断提高人才培养水平。
二、目标与标准
2. 树立科学的研究生教育质量观。
深化研究生导师、研究生教育管理人员和研究生的教育质量观认识。
建立研究生思想品行教育、价值观教育、思维方式与创新能力培养高度融合的育人机制。
强化研究生的公民意识、使命意识、创新意识和社会责任感的培养。
3. 创新研究生培养模式，建立研究生创新能力评价体系。
着力从中外联合培养、校企合作培养、交叉学科培养三个方面开展研究生培养模式改革。
以客观成果评估为重点，建成科学的研究生教育创新能力评价体系及支撑平台。
提倡研究生的成果建立在真正科学研究基础上，注重解决实际问题，将研究生的成果产出和创新能力评价作为研究生质量评价的主要内容。
研究生学位论文质量保障体系的构建与改进——_以中南大学材料科学与工程学院为例
第14卷第3期V ol.14No.32023年6月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Jun. 2023研究生学位论文质量保障体系的构建与改进——以中南大学材料科学与工程学院为例陈志永，林高用，王德志，李周(中南大学材料科学与工程学院，湖南长沙，410083)[摘要] 学位论文质量直接体现了研究生的培养质量。
以中南大学材料科学与工程学院为例，系统介绍研究生学位论文质量保障体系的构建与改进成效。
从研究生培养环节的思政教育、学位授予标准修订、学位论文预审体系构建和学位论文督导模式构建等四个方面开展综合改革与实践，在中南大学的“学校—学院—学科方向—导师—学生”五位一体的研究生培养教育体系基础上，构建了一套以“课题组—学科方向—学院”为基本结构的学院级研究生学位论文质量保障体系。
通过引入学科方向督导机制，对研究生学位论文实施严格预审，对双盲评审结果不佳论文进行精准指导。
改革实施三年，取得明显成效，为工科类研究生学位论文质量的督查督导提供了参考模式。
[关键词] 研究生学位论文；思政教育；预审；学位授予标准；督查督导[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2023)03−0117−06一、引言教育部、国家发展改革委和财政部于2020年9月联合发布的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》指出，研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基础布局。
改革开放特别是党的十八大以来，我国的研究生教育快速发展，已成为世界研究生教育大国。
目前，中国特色社会主义进入新时代，各行各业对高层次创新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位和作用更加凸显。
2020年2月18日，教育部、科技部联合发布《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》，为高等院校研究生的培养和学位论文评价体系改革指明了方向。
五位一体研究生质量保证和监督体系
五位一体研究生质量保证和监督体系研究生质量保证和监督体系是高等教育质量保障体系的重要组成部分，旨在提升研究生教育质量，促进研究生培养工作的有效开展。
在推进全面深化改革的背景下，构建一个科学、完善、有力的研究生质量保证和监督体系，对于培养高素质、创新型的研究生具有重要意义。
首先，研究生招生工作是研究生质量保证和监督体系的重要一环。
高校应当从学术能力、科研潜力、创新能力等多个角度，对报考研究生的申请者进行全面评估。
招生标准应当明确、科学、公正，确保每个被录取的研究生都具备学术研究的基本素质。
其次，研究生培养过程中的教学质量应当得到高度重视。
高校应当建立健全教学质量评估机制，严格评估研究生导师的指导能力和研究生的学术成果。
同时，鼓励教师与学生进行深入交流，督促指导教师关注学生的学术发展和心理健康，创造一个积极向上的研究生培养环境。
第三，研究生学术研究和科研创新能力的培养是研究生质量保证和监督体系的核心内容。
高校应当加强对研究生科研项目的支持，提供充足的实验设备和科研资源，激发研究生的科研热情，培养其科研创新能力。
同时，建立科学的学位论文评阅机制，确保学位论文的质量。
第四，研究生就业工作也是研究生质量保证和监督体系中的重要一环。
高校应当注重研究生就业能力的培养，提供实践机会、职业指导和就业信息，促进研究生就业率和就业质量的提升。
同时，建立完善的校企合作机制，加强与企业的合作，推动研究生与企业需求的对接，为研究生就业提供更多机会和资源。
总的来说，建立一个五位一体的研究生质量保证和监督体系，需要高校、教师、研究生和社会各方的共同努力。
只有通过全方位、多角度的监督和评估，才能提高研究生培养工作的质量，培养更多具有创新能力和实践能力的高层次人才，推动我国高等教育事业持续发展。
专业学位研究生教育质量保障体系研究
2023-10-30CATALOGUE目录•专业学位研究生教育质量保障体系概述•专业学位研究生教育质量保障体系的核心概念•专业学位研究生教育质量保障体系构建•专业学位研究生教育质量保障体系运行•专业学位研究生教育质量保障体系的挑战与解决方案•专业学位研究生教育质量保障体系案例研究01专业学位研究生教育质量保障体系概述定义特点定义与特点1教育质量保障的重要性23通过建立完善的质量保障体系，可以确保专业学位研究生教育过程和结果的优质性，提高教育质量。
提高教育质量质量保障体系可以增强社会对专业学位研究生教育的认可度，提高毕业生在就业市场上的竞争力。
增强社会认可度建立质量保障体系可以推动专业学位研究生教育的改革和创新，适应社会发展和经济建设的需要。
促进教育改革起源与发展面临的挑战教育质量保障的历史与发展02专业学位研究生教育质量保障体系的核心概念教育质量标准适应行业需求定期更新制定明确的质量标准质量监控与评估建立反馈机制鼓励学生、教师和行业专家提供反馈意见，以便了解并解决教育中存在的问题。
数据分析与报告收集和分析评估数据，并提供详细的报告，以便了解教育质量的现状和改进的方向。
实施定期评估估可以包括学生满意度、教师教学质量、课程内容的更新等。
持续改进与优化010203发现问题并改进优化培养方案实施教育创新学术诚信与规范强调学术诚信在专业学位研究生教育中，强调学术诚信的重要性，并制定相应的规范和要求。
学术不端行为的处理建立处理学术不端行为的机制，对违反规范的行为进行及时处理和纠正。
学术道德教育加强学术道德教育，引导学生树立正确的学术价值观和道德观念。
01030203专业学位研究生教育质量保障体系构建原则科学性、系统性、可操作性、可持续性目标提高专业学位研究生教育质量，培养高层次应用型人才，满足社会经济发展需求构建原则与目标组织架构：由政府、高校、企业、行业协会等多元主体构成，形成协同创新、共建共享的机制高校：负责专业学位研究生培养，建立质量保障机制，开展内部质量监控组织架构与职责制定包括招生、培养、课程设置、实践教学、毕业论文等环节的质量标准，明确评价要素和指标实施高校依据质量标准进行培养过程的质量监控和管理，政府和行业协会负责监督和指导质量标准质量标准制定与实施VS质量监控与评估机制质量监控评估机制04专业学位研究生教育质量保障体系运行确保教师具备教学和研究能力，提高教学质量。
研究生教育的评估与质量保障机制
研究生教育的评估与质量保障机制随着社会的发展和高等教育的普及，研究生教育作为培养高层次专门人才的重要途径，其质量评估与保障机制显得尤为重要。
本文将探讨当前研究生教育的评估与质量保障机制，并提出一些改进的建议。
一、研究生教育评估的现状与问题目前，研究生教育的评估主要以学位授权点评估和研究生导师评估为主。
学位授权点评估主要是评估学校的研究生培养条件和科研实力，而研究生导师评估则是评估导师的教学能力和科研水平。
然而，这种评估方式存在一些问题。
首先，学位授权点评估主要关注学校层面，而对具体专业和个别导师的评估不够细致和全面。
每个专业的研究方向和培养方式不尽相同，这样的评估机制很难准确反映研究生教育的质量。
其次，对研究生导师的评估主要以科研成果为重，而忽视了对研究生教育教学能力的评估。
优秀的研究生导师不仅要有较高的科研水平，还需要具备良好的教学能力，能够指导学生进行科学研究和培养学术思维。
另外，现有的评估机制主要依赖于学校和导师的自我申报，缺乏独立的第三方审核和评估机构的参与。
这样容易出现信息不对称和评估结果的主观性偏差，降低了评估的准确性和公正性。
二、改进研究生教育评估机制的建议为了解决当前研究生教育评估中存在的问题，应借鉴国际先进的研究生教育评估经验，建立科学、全面、公正的评估与质量保障机制。
首先，应建立更加细致全面的评估指标体系。
不同专业和不同层次的研究生教育，应制定相应的评估指标，涵盖知识技能、科研能力、创新思维等方面，以客观全面地评估学生的素质水平。
其次，应引入第三方评估机构，加强对学校和导师的评估监督。
第三方评估机构可以进行独立的评估和监测，对学校和导师进行实地考察和评估，提高评估结果的客观性和公信力。
另外，应加强对研究生导师的教学能力评估。
评估教师的科研成果是必要的，但更重要的是评估导师的教学能力和对学生的指导情况。
可以通过学生评价、教学观摩和定期教学讲座等方式，全面评估教师的教学水平和学生学习的效果。
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我国将构建研究生教育质量保障和监督
体系
《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》发布，我国将系统构建研究生教育质量保障体系——
研究生教育：迈进质量时代
国务院学位委员会、教育部正式发布3份加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的文件。
这标志着从今年起，我国将系统构建以学位授予单位为第一质量主体的研究生教育质量保证和监督体系，教育行政部门将更多地实施事后和宏观监管，改变过去以政府为主、重视准入保障的模式。
我国将系统构建研究生教育质量保障和监督体系
从今年开始，我国将构建以学位授予单位为第一质量主体的研究生教育质量保证和监督体系，教育行政部门将更多地实施事后和宏观监管。
3月17日，国务院学位委员会、教育部正式发布了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》、《学位授权点合格评估办法》和《博士硕士学位论文抽检办法》3个文件。
据悉，这是自1978年恢复研究生教育以来，国务院学位委员会、教育部首次印发有关学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的文件。
当前，面对高层次人才培养的新形势，提高质量是研究生教育改革和发展最核心最紧迫的任务。
这一系列文件的出台将对我国研究生教育质量产生什么影响?着力解决哪些问题?记者对此进行了采访。
思路重大转变：从政府主导到多元主体
“此次出台《意见》的最大变化是思路和理念的转变。
研究生教育质量保证和监督体系建设，将改变过去以政府为主、重视准入保障的模式，转为以高校为中心的多元主体责任，加强事中事后监管，建立从过程到结果的全方位质量保证体系。
”国务院学位委员会办公室相关负责人指出。
这样的变化与我国研究生教育发展面临的新形势密切相关。
实施学位制度以来，政府把研究生教育准入作为质量保障的重点，比如学位授权审核、研究生招生统一考试，甚至博士生导师资格一度都必须经过国家审批。
但经过30多年的发展，我国已成为研究生教育大国，研究生教育的规模、结构和类型都发生了巨大变化。
随着研究生教育布局的逐步完善和政府职能的转变，审批项目相继下放，研究生教育质量保证和监督体系建设面临新的要求。
2013年，教育部、国家发展改革委、财政部先后印发《关于完善研究生教育投入机制的意见》、《关于深化研究生教育改革的意见》，召开全国研究生教育工作会议，标志着我国研究生教育事业发展进入内涵式发展新的历史阶段。
因此，构建符合我国国情和研究生教育发展规律的质量保证与监督体系，成为不断提高质量、支撑研究生教育强国建设的迫切需要。
根据此次出台的《意见》，我国将“构建以学位授予单位质量保证为主体，教育行政部门监管为引导，学术组织、行业部门和社会机构积极参与的内部质量保证和外部质量监督体系”。
“也就是说，质量保障不再是政府拿出一套东西管学校，而是强调学校根据其办学定位和研究生培养目标，以制度构建为重点，健全与自身办学水平相一致的内部质量保证体系。
”
该负责人解释说，“外部质量监督主要是以促进学校内部质量保证体系不断完善为目的。
”
重心下移：学校成为第一质量主体
记者注意到，《意见》中首次提出，“明确学位授予单位第一主体的职责”。
这意味着，在多元主体责任中，学校是研究生教育质量保证的第一责任人。
“过去30年中，我们虽然也有各种评估、抽查，但是学校尚未形成一种高度自律的质量文化和质量保障体系。
”国务院学位委员会办公室相关负责人表示。
在对欧美等发达国家和地区的调研中发现，学校在质量保障体系建设中具有核心作用，形成一种提高质量的内生动力和高度质量自律意识，是各国研究生教育质量保障体系建设的共同规律，也是高水平研究生教育的共同特征。
新颁布的《意见》明确提出，“以研究生和导师为核心，以研究生培养单位为重心，从研究生教育基本活动入手，将质量控制的重心下移到学位授予单位”。
该负责人指出，要发挥主体作用，“学位授予单位首先需要制定自己的研究生教育发展目标和人才培养标准”。
去年底，国家已经发布的110个一级学科的《博士、硕士学位基本要求》，这是我国研究生教育质量的基本要求，也是合格标准。
“各高校应以此为基础，制定体现其发展目标和人才培养特色的、更高水平的各学科和专业学位类别研究生培养标准。
”
学位授予单位应依据其发展目标和人才培养标准，建立健全内部质量保证体系，特别是“定期开展研究生教育质量自我评估，突出自我评估的诊断作用，及时发现问题，改进学科建设和人才培养工作，不断提高研究生教育质量”。
此外，《意见》还提出了高校在发挥学术组织和导师作用、增强导师质量意识，健全研究生奖助体系、激发研究生学习积极性，质量信息公开和培育质量文化等方面，着力构建内部质量保证体系的举措。
记者注意到，在外部质量监督体系的设计上，重心下移的原则也得到了贯彻。
《意见》指出，依据《学位条例》和《高等教育法》，我国将开展每6年一轮的学位授权点合格评估，其中前5年均为学校自我评估，最后1年由教育行政部门组织专家进行抽评，重点也是看学校自我评估的结果是否与学校自身的定位和人才培养相符合。
上海交通大学研究生院常务副院长杜朝辉认为：“这样一来，不再把很小的一个学校拿来和北大、清华比，而是学校自己和自己比，给学校提供了发展空间。
评估不再一刀切，有利于学校的特色发展，政府和学校的关系就理顺了。
”
处罚力度加大：明确要求完善退出机制
记者注意到，《意见》对研究生教育质量的处罚力度明显加大，多处提出要建立退出机制。
例如，在开展学位授权点合格评估方面，文件明确提出，“1/2(含1/2)以上的参评专家认为‘不合格’的学位授权点，将被撤销学位授权。
撤销授权的学位授权点，5年内不得申请学位授权，其在学研究生可按原渠道完成学位授予”。
据悉，每一轮评估的前5年为自我评估阶段，最后1年按照“各一级学科和专业学位类别抽评比例一般不低于20%，覆盖所有学位授予单位”的原则由教育行政部门随机抽评。
“未开展自我评估的学位授权点视为自动放弃学位授权，按不合格学位授权点认定”。
此次一同公布的《博士硕士学位论文抽检办法》提出，从今年开始对上一年度的博士、硕士学位论文进行每年一次抽检。
“博士学位论文的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右”。
《办法》规定，“在学位授权点合格评估中，将学位论文抽检结果作为重要指标，对‘存在问题学位论文’比例较高或篇数较多的学位授权点，依据有关程序，责令限期整改。
经整改仍无法达到要求者，视为不能保证所授学位的学术水平，将撤销学位授权。
”对存在问题
较多的学校要进行质量约谈。
此外，《意见》还明确提出，“加大对不合格学生的淘汰力度”，“加强研究生培养过程管理，畅通分流渠道”，以及“建立研究生毕业前质量反馈和毕业后质量跟踪调查制度，并根据调查结果，改进培养方案，提高培养质量”等要求，均显示了提高研究生教育质量，从资格准入到过程、结果全面质量监控的转变。
突出人才培养：树立全面质量管理观念
“这次研究生教育质量保证和监督体系建设的制度设计是非常好的。
对学校不再一刀切，减轻了培养单位的工作负担，也让学校开展工作更加心中有数。
”上海交通大学研究生院常务副院长杜朝辉说。
国务院学位委员会、教育部在《意见》中附带了一份较为详细的《学位授予单位研究生教育质量保证体系建设基本规范》，更新质量保证理念，从招生管理、培养过程与学位授予管理、导师岗位管理、研究生管理与服务、条件保障与质量监督、质量管理与质量文化等方面提出了可供学校参考的意见。
“今后一段时间，将是一个对照规范补齐短板的过程。
”在杜朝辉看来，高校除了需要适应质量保障权责重心下移外，还要适应评价导向的变化，“过去，评估往往是科研导向，强调你有多少科研经费、多少国家重点实验室，但是在新的体系中，更强调人才培养。
”
《意见》提出，“确立与本单位办学定位相一致的人才培养和学位授予质量标准，建立以培养质量为主导的研究生教育资源配置机制。
”
《规范》也首次提出研究生管理和服务的概念，特别是强调“建立研究生权益保护机制。
完善研究生培养过程中的正当利益诉求和权利救济机制，加强对研究生的权益保护”。
杜朝辉表示：“这些都是高校做得比较薄弱的地方。
过去，学校很少去问学生在学校里的感受、收获和认为学校存在的不足，在新的质量保证体系中，这个内容是很重要的，今后应该成为关注的重点。
比如，建立毕业生发展情况追踪制度，开展毕业生问卷调查，都应该纳入学校内部质量保证体系。
再有，过去可能存在导师对学生指导不到位的情况，学校也应该有一些措施，比如规定导师招生人数，在学生问卷中关注与导师见面的机会，如果达不到有关要求，有可能会失去导师资格。
”
“将来各校的评估信息都要到网上公开，如果别的学校都有相关措施，你没有，将会给学校带来无形的压力。
”杜朝辉说。
小提示：目前本科生就业市场竞争激烈，就业主体是研究生，在如今考研竞争日渐激烈的情况下，我们想要不在考研大军中变成分母，我们需要：早开始+好计划+正确的复习思路+好的辅导班（如果经济条件允许的情况下）。
2017考研开始准备复习啦，早起的鸟儿有虫吃，一分耕耘一分收获。
加油！。