妈妈,我不是最弱小的
人教版小学语文《我不是最弱小的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。
突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。
爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。
萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。
”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。
”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。
你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。
”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。
他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。
首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。
爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。
其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。
妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。
这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。
最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。
他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。
这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。
总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。
2024年《妈妈,我不是最弱小的》教案
《妈妈,我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生理解每个人都有自己的价值和优点，不应该因为自己的弱小而自卑。
2. 培养学生对于家庭、友谊和责任的认识，让他们学会关爱他人，尊重每一个生命。
二、教学内容：1. 书本内容概述：《妈妈,我不是最弱小的》讲述了一个小男孩萨沙的故事。
萨沙觉得自己是家里最弱小的，不受重视，但他通过自己的努力和勇气，证明了自己的价值和重要性。
2. 重点讨论：每个人的价值和优点，如何正确看待自己和他人，如何关爱家人和朋友，如何承担责任。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读书本，让学生理解故事情节，关注主人公的情感变化，理解故事中的道理。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的感受和看法，互相交流，促进思考。
3. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和角色性格，增强体验感。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评估学生的学习热情和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等，了解学生的思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高他们的阅读和思考能力。
五、教学资源：1. 书本《妈妈,我不是最弱小的》。
2. 教学PPT。
3. 角色扮演道具。
4. 课后作业。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍《妈妈,我不是最弱小的》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：学生自读书本，教师引导学生关注主人公萨沙的情感变化，理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对故事情节和角色的理解，互相交流感受。
4. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行表演，深入理解故事情节和角色性格。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，讨论如何将道理应用到现实生活中。
七、教学拓展：1. 观看同名电影或动画，对比书本和影视作品，讨论各自的优缺点。
10_妈妈 我不是最弱小的
蔷薇花
蔷薇花:香味很浓，花香诱人，花瓣中可提取芳香油，其价值高 于黄金，具有很高的药用食用价值，蔷薇花喜欢生于路旁、田边或 丘陵地的灌木丛中。
万紫千红 姹紫嫣红 五颜六色 五彩缤纷 香气扑鼻 芬芳扑鼻 香气袭人 芳香扑鼻
雷声大作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大雨如注
突然，雷声大作，天上飘下几 滴雨点，接着大雨如注。
滂沱大雨 瓢泼大雨 pāng tuó 滂沱大雨
“现在我该不是最 弱小的吧！”
风雨中的蔷薇花在萨沙的保护下，终于得救 了，花儿好像在说……？
萨沙问道：“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把 雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么 这样做呢？”（小萨沙疑问的语气） “每个人都应该保护更弱小的人。”妈妈回答说。 （妈妈亲切温柔） “那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨沙问道 “就是说，我是最弱小的人啰？”（小萨沙不服气的语 气） “要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！” 妈妈笑着回答说。 “现在我该不是最弱小的了吧？”萨沙问道。（自 豪）
妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又 把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上。 你们为什么都这样做呢？
每个人都应该保护更弱小的人。
你怎样理解“每个人都应该保护更弱小的人”
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？” 萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”
“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的
人！”妈妈笑着说。
作业
在你的眼里，什么是最弱小的，你又会怎 么做？
在我眼里， 是最弱小的，所以我会 。
• 此时，最弱小的小萨沙看见了什么
又有什么举动？
1.大家都很喜欢张老师，是因为
他上课风趣幽默，为人可蔼可亲
_____________________是因为 ___________________________。
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案范文
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解课文主要内容，理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
2. 过程与方法：通过讨论、朗读等方式，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
3. 情感态度与价值观：使学生懂得每个人都要保护比自己弱小的人，做一个有爱心的人。
教学重点：有感情地朗读课文，感受萨沙的成长过程。
教学难点：理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，在我们的生活中，你们遇到过比你们弱小的人吗？你们是怎样帮助他们的呢？2. 引导学生谈谈对弱小者的看法，引出课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，边读边画出自己觉得有感悟的句子。
2. 学生交流自己画出的句子，教师指导并引导学生谈谈自己的感悟。
三、课堂讨论（10分钟）1. 讨论问题：萨沙妈妈为什么说萨沙是家里最弱小的？2. 引导学生通过课文内容分析，得出萨沙是家里最弱小的结论。
四、情感体验（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象一下自己是萨沙，体会自己成长的过程。
2. 学生分享自己的感受，教师引导总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调每个人都有保护比自己弱小的人的责任。
2. 布置作业：让学生写一篇关于如何保护比自己弱小的人的作文。
教学反思：本节课通过讨论、朗读等方式，使学生了解了课文主要内容，培养了学生关爱生命的情感。
在教学过程中，注意引导学生通过课文内容分析，理解萨沙妈妈的话的深刻含义。
在情感体验环节，让学生闭上眼睛，想象自己是萨沙，体会成长的过程，使学生更加深入地理解课文。
作业布置旨在巩固所学内容，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展（5分钟）1. 提问：课文中还有哪些地方让我们感受到萨沙的成长和变化？引导学生从课文细节中找到相关内容，如萨沙开始学会照顾小鸟、关注花草等。
2. 讨论：我们身边还有哪些比我们弱小的人或事物？我们应该如何去保护他们？学生分享自己的看法，教师进行引导和总结。
2019年新教科版三年级语文下册3妈妈,我不是最弱小的教案及作业题答案
2019年新教科版三年级语文下册3妈妈，我不是最弱小的教案及作业题答案妈妈，我不是最弱小的教学要求1.会认弱、萨、薇等5个生字，会写级、萨、丛、薇等9个生字。
2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
 3.理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。
4.懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。
重点难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及每个人都应该保护最弱小的人的高尚情操。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．会认弱、萨、薇等5个生字，会写级、萨、丛等9个生字。
2.能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新（课件展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）。
2.（课件展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来我不是最弱小的！3.今天，我们学习第3课《我不是最弱小的》，看看萨沙是怎样证明自己的。
（教师板书课题）二、初读课文，了解内容。
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
   2.同桌之间互读。
注意要读正确、通顺，读出感情。
    认读生字（课件出示） 4.默读课文，思考课文讲了什么内容？    5.小组合作读文，讨论：（1）萨沙为什么会说这句话？发生了什么事？让我们先来读读课文。
 注意读准字音，读通句子。
10 妈妈,我不是最弱小的
就在这大雨如注的突发情况下，小萨沙看到了感 人的一幕。那她到底看到了什么？听到了什么呢？
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈 妈却又把雨衣给了托利亚。最后，托利亚 把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
突然，大雨如注。萨沙看到
，
听到妈妈告诉她
。
突然之间， 到 ，听到 想：
，小萨沙看 ，她 。
萨沙朝着蔷薇花丛走去，掀起雨衣 的下部，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大 雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着 头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
自学要求：
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小萨沙她们究竟遇到了什么事？Leabharlann qiáng wēi蔷薇
xiān
灌木 自卫
弱小
纤弱
芬芳扑鼻
pāng tuó
大雨如注
滂沱大雨
突然，雷声大作，天上飘下 几滴雨点，接着大雨如注。
“注”在字典中的解释有： ①集中； ②灌入； √ ③记载，登记。
瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨
森林是那么美好，林中长着一丛丛 野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬 芳扑鼻。
qiáng wēi
蔷薇
森林是那么美好，林中长着一丛丛 野蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芬 芳扑鼻。
10 妈妈，我不是最弱小 的
①
1
苏霍姆林斯基： 前苏联当代最有名望 的教育家。1969年获共和 国功勋教师称号，写有 《给教师的一百条建议》、 《把整个心灵献给孩子》、 《公民的诞生》等专著。
这时候，小萨沙又看到 连忙 。 ，
现在我该不是最弱小的吧？
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案范文
三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》优秀教案范文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、保护弱小的品质，增强责任感和使命感。
教学重点：1. 理解文章的主题思想，把握文章的情感线索。
2. 学习文章中的表达方法，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中“最弱小的”所代表的意义。
2. 引导学生从文章中汲取关爱他人、保护弱小的品质。
教学准备：1. 教材《妈妈我不是最弱小的》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或视频资料，激发学生对家庭、友谊和自我保护的思考。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《妈妈我不是最弱小的》，理解文章大意。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的关键词语和句子。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文章的主题思想，引导学生理解“最弱小的”所代表的意义。
2. 分析文章中的表达方法，如情感描写、对话等，帮助学生提高阅读理解能力。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考自己在家庭、友谊中如何关爱他人、保护弱小。
2. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同总结出关爱他人、保护弱小的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、保护弱小的品质。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行，做一个有责任感的人。
教学反思：本节课通过阅读《妈妈我不是最弱小的》，让学生理解文章的主题思想和表达方法，提高阅读理解能力。
通过讨论、思考，培养学生对家庭、友谊和自我保护的意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。
六、课堂活动（10分钟）1. 组织一个角色扮演活动，让学生分组演绎课文中的情景，增强对文章内容的理解。
刘辉《妈妈,我不是最弱小的》微反思
《妈妈，我不是最弱小的》微反思
讷河市六合镇中心学校刘辉《妈妈，我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，托利亚把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者，把雨衣披在了郊外纤弱的蔷薇花上。
这篇课文让学生懂得一个深刻的道理：每个人都要保护比自己弱小的人。
在品读萨沙和妈妈的对话中，我深入地问孩子们，“谁认为萨沙谁最弱小的？”，“为什么妈妈认为萨沙是最弱小的？”，为了照顾最弱小的萨沙，妈妈和哥哥是怎样做的?那么你认为萨沙真的是最弱小的吗？一系列的问题紧紧扣住“弱小”一词，使得孩子们能够有条不紊地学习课文。
当蔷薇花得到萨沙的保护的时候，我设计了“萨沙保护了蔷薇花，它有什么心里话想说”这样一个问题，使学生站在蔷薇花的立场来体验接受保护以后的心情。
潜移默化地帮助学生树立自信、自强的品质，自觉承担起保护弱小的责任。
最后，学生通过反复朗读，不仅理解了文章内容，得到了语言文字训练，还从中受到了思想教育。
在今后的教学中，我会以此课为例，多下功夫研究教材，渗透新理念、新方法的教学，努力使课堂教学达到最好效果。
最新科教版语文三年级下册《妈妈,我不是最弱小的》课件(第一课时)
第二部分（4-11）：写萨沙 在妈妈和哥哥的影响下，为 了“保护更弱小的”他把雨 衣盖在了蔷薇花上。
课文朗读
朗读第一部分，想一想该怎样体会“森 林里是那么美好，那么欢快”这一感受。
森林里是那么美好，那么欢快。林中 旷地附近长着一丛丛野蔷薇，第一朵花开 放了，粉红粉红的，芳香扑鼻。
用“享受”的体 验来读这一部分。
合成识记：
草微——薇 草方——芳
认读词语
年级
雨滴
花丛
纤弱
娇嫩
滂沱
雷声大作
芬芳扑鼻
ห้องสมุดไป่ตู้
选用几个写一段 话描述雨中的景色。
谈话导入
让我们走进森林，和萨沙一家一起 探讨一个人生的道理吧！
课文朗读
自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画 一画，看看文章共有几个人物，他们做了什 么？说了什么？
课文朗读 第一部分（1-3）：写萨沙一家到森林度假，突 遇雷雨。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
课文朗读
朗读第（1-3）自然段，用丰富的语 调来表现这段的内容。 语言流畅 声音洪亮 富有情感
课文朗读
朗读第二部分，了解事情的发生。 托利亚把自己的雨衣给 了妈妈，虽然她并不怕淋 雨；而妈妈又把雨衣给了 托利亚，虽然他也不怕淋 雨。最后，托利亚把雨衣 给躲在伞下的小萨沙穿上 了。
课文朗读
朗读第一部分，想一想该怎样体会“森 林里是那么美好，那么欢快”这一感受。
森林里是那么美好，那么欢快。全家 人都坐在灌木附近。父亲在看一本有趣的 书，孩子们和母亲在一起说笑。
这么安静、美好 的生活，我们该怎 样朗读出来呢？
课文朗读
朗读第3自然段，体会天气的突 然变化。 雷 声 大 作 大 雨 如 注
教科版语文三年级下册 3.妈妈,我不是最弱小的(教案)
《妈妈，我不是最弱小的》教案教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。
1.检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《妈妈，我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1.自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2.讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3.小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业1.钢笔描红。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课《妈妈，我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
妈妈,我不是最弱小的教案设计范文
妈妈，我不是最弱小的一、教学目标1.1 让学生理解小说《妈妈，我不是最弱小的》的主题思想，认识到每个人都要保护比自己弱小的人。
1.2 学生能够把握小说的人物形象，分析萨沙的心理变化过程。
1.3 学生能够理解并运用“最弱小”一词来造句。
二、教学内容2.1 教学重点：理解小说《妈妈，我不是最弱小的》的主题思想，分析人物形象，萨沙的心理变化过程。
2.2 教学难点：如何引导学生理解并运用“最弱小”一词来造句。
三、教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生思考小说中的主题思想及人物形象。
3.2 采用情境教学法，通过图片、视频等素材，帮助学生理解小说情节。
3.3 采用互动教学法，让学生在课堂上进行讨论、分享，提高学生的参与度。
四、教学步骤4.1 导入新课，展示萨沙的图片，引导学生思考：你们觉得萨沙是一个怎样的孩子？4.2 学生自读课文，理解故事情节，回答问题：小说主题思想是什么？萨沙在故事中经历了哪些心理变化？4.3 分析人物形象，讨论：萨沙、妈妈、蔷薇花等人物的特点。
4.4 教师讲解“最弱小”一词的用法，让学生进行造句练习。
五、课后作业5.1 家庭作业：让学生选择一个自己认为最弱小的人或物，用“最弱小”一词写一个句子，并解释为什么。
5.2 拓展作业：让学生阅读其他有关保护弱小者的故事，体会其中的道理，下节课分享。
六、教学评价6.1 评价目标：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生对小说主题思想的理解程度，以及对人物形象的把握。
6.2 评价方法：观察学生在课堂讨论中的发言，检查作业中的句子编写，以及在课后分享中的表现。
六、教学评价6.1 评价目标：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生对小说主题思想的理解程度，以及对人物形象的把握。
6.2 评价方法：观察学生在课堂讨论中的发言，检查作业中的句子编写，以及在课后分享中的表现。
七、教学反思7.1 反思目标：教师通过对课堂教学的回顾，思考教学方法的有效性，以及学生的学习效果。
妈妈,我不是最弱小的教案设计范文
《妈妈，我不是最弱小的》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中妈妈的教育方式和对小鸟的关爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会换位思考，培养学生关爱他人、保护环境的良好品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护弱小的意识。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会妈妈的教育方式和对小鸟的关爱。
三、教学难点：1. 换位思考，体会小鸟的心情。
2. 培养学生关爱他人、保护环境的良好品质。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课文，引导学生齐读。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）学生分享学习收获，教师点评、指导。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的妈妈是如何教育小男孩的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 情感体验（1）让学生闭眼想象：如果是你，你会怎么想？怎么做？（2）学生分享感受，教师点评、指导。
5. 课文品读（1）引导学生关注课文中的细节，体会妈妈的教育方式和对小鸟的关爱。
（2）学生朗读课文，教师点评、指导。
6. 实践拓展（1）讨论：我们应该如何关爱弱小者？（2）学生分享关爱弱小者的实际行动，教师点评、指导。
（2）学生齐读课文，加深印象。
8. 布置作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）写一篇关于关爱弱小者的作文。
9. 板书设计妈妈，我不是最弱小的关爱弱小者保护环境六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学目标的达成情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
11.妈妈,我不是最弱小的(教案)(2)
《妈妈，我不是最弱小的》教案教学要求：1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。
1.检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《妈妈，我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。
2.讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。
1.说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的什么？2.分段：第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1.自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？2.讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3.小结。
五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
六、作业1.钢笔描红。
2.抄写词语。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课《妈妈，我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。
《妈妈,我不是最弱小的》课文原文阅读
《妈妈，我不是最弱小的》课文原文阅读10妈妈，我不是最弱小的①假日里，有一家人到森林中去：父亲、母亲、小学生托利亚和四岁的萨沙。
森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。
第一朵花开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。
全家人坐在灌木旁边。
父亲在看一本有趣的书。
孩子们和母亲在一起说笑。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。
父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。
最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为什么都会这样做呢？”“每个人都应该保护更弱小的人。
”妈妈回答说。
“那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨沙问道，“就是说，我是最弱小的人啰？”“要是你谁也保护不了，那你真是最弱小的人！”妈妈笑着回答。
萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
“现在我该不是最弱小的吧，妈妈？”萨沙问道。
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈这样回答。
萨蔷薇啰滂沱纤阅读芳草地1．预习课文。
（1）读通课文。
把第5节到最后的内容多读几遍，想想萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上。
（2）用学过的方法理解下列词语。
滂沱大雨纤弱2．有感情地朗读课文，试着读出人物的不同语气。
词句活动室1．考考你记忆：写出几个描写雨下得很大的词语。
大雨如注____________________________________2．照样子把句子补充完整。
例：滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
（1）大家都很喜欢张老师，因为__________________________。
（2）___________________，因为_________________________________。
三年级下册语文《3 妈妈,我不是最弱小的》课件 教科版
“那么，我保护不了任何人吗？”萨沙问道， “就是说，我是最弱小的人了？”
3 妈妈，我不是最弱小的
小萨沙看到这个情景， 心里会想些什么？
滂沱大雨已经打掉了 几片花瓣，花儿低垂 着头，因为它娇嫩纤 弱，毫无自卫能力。
3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在 粉红的蔷薇花上。
3 妈妈，我不是最弱小的
你有什么收获？
3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
她用行动证明自己—— 不甘心做 —— 不愿做 —— 她要做 —— 保护那些 —— 保护那些 ——
大雨如注
3 妈妈，我不是最弱小的
请写一写，你还知道哪些形容雨下得大的词语？
大雨如注 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 疾风骤雨 暴风骤雨
3 妈妈，我不是最弱小的
在大雨中，一家人在做些什么呢？
3 妈妈，我不是最弱小的
萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您 又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你 们干吗这样做呢？”
3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
3.妈妈，我不是最弱小的 3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
3 妈妈，我不是最弱小的
看书 说笑
3 妈妈，我不是最弱小的雷声源自作3 妈妈，我不是最弱小的
最新小学三年级语文《妈妈,我不是最弱小的》优秀教案模板三篇
小学三年级语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案模板一教学目标：1、认识生字4个。
2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。
3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情。
4、题回“每个人都应该保护更弱小的人〞的人文思想。
教学重点：通过排演课本剧练习复述。
教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的善良品质和进取精神。
教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的2、出示课题 12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的2)为什么说“我不是最弱小的〞3)在课文中到底谁是最弱小的二、自学1、分学习小组进行自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题2、交流反响1) 出示词语，学生互教互学音形义。
2) 根据喜好分小节读课文，相互评议。
三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。
1)答复“这句话是谁说的〞出示：现在……萨拉问道。
指导朗读2)答复“谁是最弱小的〞出示：滂沱大雨……毫无自卫能力。
指导朗读3)答复“为什么说我不是最弱小的〞联系风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关心、互相保护、和睦美满的真挚感情。
出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应该保护更弱小的人。
3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。
2、小组表演，师生评议。
小学三年级语文妈妈，我不是最弱小的优秀教案模板二教学目标：“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤〞。
2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。
3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。
4.阅读过程中，感受故事中人们互相关心、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人〞的思想。
一、指导审题、初步了解人物关系1.今天我们来学一篇课文，名字叫妈妈，我不是最弱小的。
(来，读一下)2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么A这是人物所说的一句话(人物的语言)B“不是最.弱小〞=还有比她更弱小的C○ 1这个符号，课后有对它的注释。
妈妈,我不是最弱小的教案设计范文
妈妈,我不是最弱小的优秀教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生了解和感受到每个人在家庭和社会中都有自己的责任和价值，培养学生热爱生活，关心他人的品质。
2. 通过讨论和交流，提高学生的口头表达能力，培养他们的团队合作意识。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的解决问题的能力。
二、教学内容：1. 阅读《妈妈,我不是最弱小的》这本书，了解故事情节，理解故事中的人物关系和情感变化。
2. 通过小组讨论，分析故事中的人物性格特点，理解每个人在家庭和社会中都有自己的责任和价值。
3. 通过小组合作，完成相关的任务，如制作海报、编写剧本等，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和讨论来解决问题。
2. 采用小组合作法，让学生在小组中进行讨论和交流，共同完成任务。
3. 采用情景模拟法，让学生通过角色扮演，亲身体验故事中的情感和情节。
四、教学准备：1. 准备《妈妈,我不是最弱小的》这本书，让学生阅读。
2. 准备相关的问题和任务，引导学生进行讨论和合作。
3. 准备情景模拟的道具和场地，让学生进行角色扮演。
五、教学评价：1. 通过学生的课堂表现，评价他们的参与程度和理解程度。
2. 通过学生的小组合作成果，评价他们的团队合作意识和解决问题的能力。
3. 通过学生的课后作业，评价他们对课程内容的理解和应用能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：以提问方式引导学生分享对家庭成员的认识，以及他们在家庭中的作用和责任。
2. 阅读指导：让学生阅读《妈妈,我不是最弱小的》第一章，指导学生关注主人公的情绪变化和家庭背景。
3. 讨论交流：学生分享阅读感悟，讨论主人公萨沙在家庭中的地位和作用。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析家庭中每个成员的责任和价值，并分享讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生认识到每个人在家庭和社会中都有独特的价值和责任。
11.妈妈,我不是最弱小的(说课稿)
《妈妈，我不是最弱小的》说课稿一、说教材1.教学内容《妈妈，我不是最弱小的》是教科版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。
文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。
文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
2.教学目标根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）知识与能力：大多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。
（3）情感态度与价值观：培养学生不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
3.教学重难点重点：萨沙和妈妈之间的对话。
难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
二、说学情分析三年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表现自己，喜欢被老师表扬。
三、说教法根据课文的特点和学生的阅读规律，我采用了以下几种教法： 1.创设情境法。
2.以读促讲法。
3.启发引导法。
4.图文结合法。
四、说学法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入。
首先，出示一幅野蔷薇花的图，说说图中蔷薇花的特点。
接着导入：请同学们打开课本，找找描写蔷薇花的语句。
你觉得这是一丛丛怎样的蔷薇花？（设计意图：让学生通过图片感知野蔷薇的美丽娇艳，激发学习兴趣）（二）精读悟情。
学生是学习的主体，也是给学生自主探究的一个机会。
在这个环节中，我首先让学生以自由读、默读等不同的方式进行自主阅读，并要求学生边读边做记号，并且在读后再让他们谈谈自己的感受。
三年级语文下册 第2单元 10《妈妈,我不是最弱小的》课件2 沪教沪教小学三年级下册语文课件
12/10/2021
第二十一页，共二十一页。
④ “不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢 的孩子 啦！”
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第十九页，共二十一页。
课堂练习
连词 3．
(liáncí)
景色
(jǐngsè)
空气
雷声
倾盆
大雨
大作 美好 清新
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第二十页，共二十一页。
内容(nèiróng)总结
我不是最弱小的。纤
弱。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着(jiē
zhe)大雨如注。“ 每个人都要保护比自己弱小的人。“要是你谁也保护不了，那你不就是
最弱小的了吗。自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。在这“大雨如注”的
时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的。每个人都要保护比自己弱小的人。纤 弱。qián wēi。
qiān ruò。“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢。清新
滂沱
pán tuó
pāng tuó
纤弱
xiān ruò
qiān ruò
12/10/2021
第十八页，共二十一页。
课堂练习
2．读出下面(xià mian)句子的语气
① “妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给 我呢？”
② “这就是说，我是最弱小(ruòxiǎo)的了？”
③ “妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
课文(kèwén)分析
他们之间互让(hùràng)雨衣，说明了什么？
每个人都要保护比自己弱小的人。
萨沙明白了这个道理后，是怎么做的？
萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花上 。
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨 沙为什么说自己不是最弱小的？
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“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦! ”
12
我不是最弱小的，因为________ 我不是最弱小的，因为________ _____________________________。 _____________________________。
13
作业
萨沙，我想对你说
10
）
滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿 xiān 低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。
...
.... ..
我很喜欢春雨，因为____________ _________________________________。 ____________，因为____________ _________________________________。
8
...
..
积累词语
pāng tuó
滂沱大雨
piáo pō
倾盆大雨
瓢泼大雨
狂风暴雨
急风骤雨
6
雷雨交加
7
听了妈妈的话后，小萨沙心想：________ ___________________________________。
9
轻声读9小节 用波浪线划出描写小萨沙行动的句子。
萨沙朝蔷薇花丛 走去，掀起雨衣的下部， .. .. 盖在粉红的蔷薇花上。 . 填一填 萨沙（ ）朝蔷薇花丛走去， （ ）掀起雨衣的下部，（ 盖在粉红的蔷薇花上。
花儿开放了， 粉红粉红的， 芬芳扑鼻。
4
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点， 接着大雨如注。 ”的“注”是说大雨就像 ② 大雨如注 （ ）？ ①集中；②灌入；③记载，登记。 “
5
托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却 又把雨衣给托利亚。最后，托利亚把雨衣给躲 在伞下的小萨沙穿上了。 虽然托利亚知道妈妈并不怕淋雨，但还是 把雨衣让给妈妈，他想：________________。 虽然妈妈知道_______________，但还是 ______________，她想：______________。
（
），大家在雨中（ ），大家在雨中（ 大家在雨中
），最后 ），最后
让给了年龄最小的（ 让给了年龄最小的（
）。在家人的影响 ）。在家人的影响
下，萨沙最后把（ 萨沙最后把（
1
）盖在了“比自己还 盖在了“
（
）的”（
）上。
默读1—3小节 用直线划出描写美好景象的语句
qiáng wēi
森林是那么美好，林中长着一丛丛野蔷薇。
14Βιβλιοθήκη 萨沙问道：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您 又把雨衣给托利亚，托利亚又把雨衣给我穿上，你们为 什么都这样做呢？ ” “每个人都应该保护更弱小的人。” 妈妈回答说。 “那么，我为什么又保护不了任何人呢？”萨沙问道， “就是说，我是最弱小的人啰？ ” “要是你谁也保护不了，那自己就是最弱小的人！” 妈妈笑着回答。
说一说
在生活中，爸爸、妈妈是怎样关心、爱护你的？ 在生活中，爸爸、妈妈是怎样关心、爱护你的？
爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？ 爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？
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轻声读课文，思考本文主要写了什么？ 轻声读课文，思考本文主要写了什么？ 萨沙一家到森林里游玩。突然， 萨沙一家到森林里游玩。突然，下起了