五下科学第三单元教学反思
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《时间在流逝》教学反思
由于时间是看不见、摸不到的抽象事物。
所以学生通过实践和体验所产生的感受是不容易表述和提升的。
所以我将教学难点放在了教学的第三部分对于“时间在流逝”这一理念的理解上。
《太阳钟》教学反思
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
《用水测量时间》教学反思
这节课的最大不足之处就是自己对学生的能力估计不足，以为他们能在规定时间内完成实验，可是到下课时还有一个实验没做，自己又着急，草草收场，没有达到预期的目标。
课后自己想，应该下课时和学生交代清楚，把下一个实验作为下一节课的学习任务，效果会更好一些，说明自己的应变能力不行。
《我的水钟》教学反思
用最后一个环节，小组竞赛《哪组的水钟最准确》的结果自我评价本节课：六个小组中，三个小组的结果比较精确，三个小组的结果不太准确，本节课成功了一半，失败了一半。
《机械摆钟》教学反思
学生实验的过程中，让他们除了测量外注意观察摆的变化，学生大都发现了摆幅越来越小，我则进一步引导他们发现摆幅不断改变但是相同时间间隔内摆摆动的次数有没有改变？这样学生就顺利得出了发现摆幅对于摆动次数没有影响即摆幅对于摆的快慢没有影响，为《摆的研究》埋下了伏笔。
《摆的研究》教学反思
实验器材的处理上，也是影响这节课成败的关键之处，为了让学生有更多的机会去讨论交流，我提前把控制的变量都准备好了，单倍的摆线和两倍的摆线，一个摆锤，两个摆锤和三个摆锤都事先系好，这样节省了许多操作上的时间，毕竟40分钟时非常有限的，只有通过科学的处理材料，才能提高真正的课堂有效性。
《做一个钟摆》教学反思
通过改变摆锤上重物的位置变化，影响了摆动快慢这一现象，认识到摆锤中重物离悬点越近，摆动越快。
学生思维经历了肯定——否定——肯定——又否定——最后肯定的从现象到本质的过程。
《制作一个一分钟计时器》教学反思
材料是帮助学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源。
教师只有用好实验材料，引导学生积极参与，才能降低探究的难度，使学生积极参与到活动中来，获取新知，并从中体验到成功的喜悦。