小学语文：习作一教案(苏教版六年级上)
苏教版六年级上册习作1教案
习作1
备课日期
教学要求
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点和难点
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
三、誊写
巡视
板书设计
习作1
要求：
1题目确定为《漫话假期生活》；
2．搜集假期生活的有关材料；
3．记录要有重点，有详略；
4．最好确定一个中心，围绕中心选材。
教学反思
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
教学准备
课前准备照片等资料
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
学会在习作中写出自己的独特感受。学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示照片讲故事
1、教师出示自己假期时游玩拍摄的照片。
2、讲述自己假期愉快的旅游经历。
(苏教版)六年级语文上册《习作1》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，设计富有情境的写作任务，让学生在情境中体验、感悟，激发写作兴趣。
-例如：以“我的假期生活”为主题，让学生分享自己的假期经历，引导他们从不同角度选取素材，展开写作。
2.指导写作方法，突破难点：
a.文章结构：通过分析优秀范文，让学生了解文章结构的基本规律，学会使用过渡句、段落主题句等，使文章层次清晰。
b.语言表达：引导学生积累好词佳句，学会运用修辞手法，提高语言表达能力。
c.写作思路：采用思维导图、小组讨论等方式，帮助学生拓展写作思路，从多角度、多层次思考问题。
2.强调学生在写作过程中要注意的问题，如文章结构的合理性、语言的准确性、创新思维等。
3.鼓励学生课后多写作、多思考，培养良好的写作习惯，不断提高自己的写作水平。
4.布置课后作业，如：“请同学们结合本节课的学习，选取一个自己感兴趣的主题，写一篇作文，下节课分享。”
五、作业布置
1.根据本节课学习的作文基本结构、修辞手法和观察思考表达方法，请同学们自选一个主题，完成一篇作文。要求：结构清晰，语言生动，能够运用至少两种修辞手法，体现自己的观察和思考。
2.引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫：“在之前的作文学习中，我们学习了如何写人、写事、写景，那么今天我们将要学习如何将这些元素融合在一起，写出一篇优秀的作文。”
3.提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣：“通过今天的学习，希望大家能够掌握作文的基本结构，学会运用修辞手法，提高自己的语言表达能力，让我们的作文更加生动有趣。”
-学会表达：讲解如何运用恰当的词语、句式表达思想，提高作文质量。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。
教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。
教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。
教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。
老师可以根据学生的实际情况选择适当的故事。
示例：老师：同学们，你们有没有遇到过有趣的事情呢？比如，你们曾经帮助过别人，或者别人曾经帮助过你们。
请你们跟我们分享一下你们的故事。
学生：（分享自己的故事）步骤二：呈现（15分钟）让学生小组讨论以下问题，并提出自己的观点：1.什么是习作？2.我们为什么要写习作？3.在写习作时，我们需要注意哪些事情？老师通过提问和讨论，引导学生了解什么是习作、为什么要写习作以及写习作时需要注意的事情。
步骤三：讲解（10分钟）通过示范和讲解，教授学生如何写习作。
可采取以下步骤：1.选择一个主题，提供一些关键词，让学生根据关键词和主题展开合理的叙述。
2.讲解如何开头、如何过渡、如何结尾等写作技巧。
3.示范一段习作，给学生以范例。
步骤四：实践（15分钟）要求学生根据自己的经历或想象写一篇习作，要求符合以下要求：1.主题自由选择，但要与生活相关；2.要有恰当的开头、过渡和结尾；3.语句通顺，内容连贯。
步骤五：展示（10分钟）学生展示自己的习作，并相互评价。
老师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：可邀请学生将自己的习作发表在班级的创作展示中，鼓励他们持续写作和分享。
可以通过举办写作比赛或组织作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
同时，老师也可以通过提供更多的写作素材，如图片、文章等，帮助学生拓展写作思路和创作能力。
【教育资料】六年级上语文教案-习作1_苏教版学习精品
习作1教学要求：1．指导学生读懂例文，引导初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言规范。
2．在学习例文的基础上迁移运用，写一则跳绳比赛的新闻报道。
教学重点：掌握新闻报道的一般写法。
教学难点：对跳绳比赛中精彩(争夺冠军)部分的观察、描述。
教学过程：一、导入1．听一段新闻广播。
说说这则新闻内容，体会新闻的好处。
2．利用广播、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣。
二、出示例文，了解内容1．指名朗读例文。
2．说说例文的每个自然段都写了些什么。
三、讨论例文，明确写法1．同桌、前后位的同学展开讨论，看看新闻报道有什么特点。
2．题目就如文章的眼睛，新闻报道的题目应该怎样写呢?3．如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢?用“开头……接下来……最后……”的句式说法。
四、指导写好跳绳比赛1．指名说说跳绳比赛的情况。
2．按照板书的提示教师指导将跳绳比赛按新闻报道格式说。
3．给这次跳绳比赛的新闻报道命题。
五、请一位同学当记者将我们班这次跳绳比赛向全班同学发布，练习写稿。
七、指导评议，修改。
板书设计：习作1开头：交代结果接下来：事情经过最后：补充交代教学反思：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(苏教版)六年级语文上册《习作1》教学设计
（苏教版）六年级语文上册《习作1》教学设计习作1【教学目标】1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
【教学难点】描写细致，感受真实。
【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
第二课时一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
【语文】苏教版六年级语文上册习作教案全册作文讲评教学设计
【关键字】语文苏教版六年级语文上册习作教案全册作文讲评教学设计习作1教学目标：1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：第1课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
2、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
六年级语文上册 习作教案 苏教版
六年级语文上册习作教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，培养写作兴趣和信心，提高写作能力。
2. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。
3. 培养学生用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。
二、教学内容：1. 第一单元：写景习作教学目标：学会观察自然景物，能够用生动的语言和形象的描绘来表达景物的特点。
2. 第二单元：叙事习作教学目标：学会叙事，能够清楚、具体、生动地讲述事情的起因、经过、结果。
3. 第三单元：状物习作教学目标：学会状物，能够抓住事物的特点，用具体的语言描绘事物的外形、功能等。
4. 第四单元：写人习作教学目标：学会写人，能够抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
5. 第五单元：想象习作教学目标：学会想象，能够根据题目要求，发挥想象，编写富有创意的故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活，表达真情实感，发挥想象，编写富有创意的故事。
四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2. 示范法：教师示范写作，让学生模仿、借鉴。
3. 讨论法：分组讨论，相互启发，共同提高。
4. 评价法：教师评价、学生互评，激发学生的写作信心。
五、教学评价：1. 学生写作兴趣和信心：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动写作的情况。
2. 学生写作能力：通过习作评改，观察学生的写作水平，包括语言表达、逻辑思维、创意发挥等方面。
3. 学生写作习惯：检查学生的作业完成情况，关注学生是否养成了用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。
六、教学计划：1. 第一单元：写景习作课时安排：2课时2. 第二单元：叙事习作课时安排：2课时3. 第三单元：状物习作课时安排：2课时4. 第四单元：写人习作课时安排：2课时5. 第五单元：想象习作课时安排：2课时七、教学准备：1. 教师准备：熟悉教材内容，设计教学活动，准备相关范文。
苏教版小学六年级语文上册《习作1》教学设计
小学六年级语文上册《习作1》教学设计苏教版小学六年级语文上册《习作1》教学设计【教学目标】1．通过交流，能重新审视自己的假期生活，体悟到假期中最值得记录下来的经历。
2．根据作文要求，自拟题目，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
【教学准备】1．开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。
2．搜集和暑假生活有关的文章。
3．教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。
【教学时数】两课时【教学过程】一、组织对话，唤醒体验1．谈话交流，唤起记忆。
开学初，我们在家一起交流了务自的暑假生活。
大家都打开了话匣子，滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。
现在，老师又要求大家再想一想，这个暑假，你有什么地方和别人的暑假不一样，和以往过的暑假不一样？或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目，想塌这段经历，心中某种感受就特别严重强烈。
2．如果现在老师再给大家一个机会，再进行一次暑假生活的交流，你们准备好怎么交流了吗？{用这样的问题再一次激起学生的思考，进而激发他的表达欲望。
}3．指名一位学生进行汇报交流（这名学生的素材必须要有典型意义），然后利用这些素材进行相应的指导。
二、选材引路，讨论写法1．出示“漫谈暑假生活”交流表，老师：如果要让刚才这位同学的汇报更有效，更具有吸引力，我们一起来想想办法，看怎么样构思，可能会更好。
交流题目自我感受事情梗概经历“亮点”（作为汇报重点的内容）2．引导学生出谋划策，老师根据学生的意见完成这张表格。
在完成表格的同时，进行必要的指导。
指导一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣）指导二：汇报主题的.确定（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？）指导三：汇报重点的确定（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。
也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。
）3．老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格，让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历，尝试着做一个汇报计划。
苏教版小学六年级语文上册《习作1》教案
《习作1》教案教学目标：1．通过回忆与交流，丰富学生见闻，积累习作素材。
2．领会习作要求，写出假期感受最深的一段生活。
教学过程：一、指导回忆1．让学生回忆在假期中经历了哪些事情。
2．组织汇报、交流。
3．让学生说一说这些事情带给自己的感受。
二、指导习作1．让学生观察课本中的四幅插图，看看插图都反映了小朋友什么样的假期生活。
2．教师指导：生活总是充满了酸甜苦辣，除了我们上面交流的快乐的、美好的事情以外，你是否曾遇到过烦恼的、伤心的、遗憾的事……3．组织学生交流、汇报。
4，让学生将自己遇到的事情概括地写在黑板上，并写上自己的真实感受。
5．教师读有关描写假期生活的范文，并引导学生评议。
6．组织学生阅读教材上的习作内容，明确此次习作的要求。
（1）生活经历，也就是自己亲身经历的事情；（2）这段经历发生在假期中，可以是暑假中的，也可以是其他假期中的；（3）要写出真情实感。
三、学生习作，教师巡回指导四、指名学生读习作，引导学生讨论，教师视具体情况，进行指导五、学生修改习作例文点评暑假里的一件事明天爸爸就要带我去苏州玩，晚上我高兴得睡不着。
在床上翻来覆去，好像在烙饼。
第二天早上天还没亮透，我们就出发了，一路上爸爸给我讲了苏州的概况。
苏州自古以来就有“东方威尼斯，秀甲江南园”的美誉。
它的主要景点有沧浪亭、网师园、狮子林、拙政园、留园、怡园、耦园、鹤园、环秀山庄、虎丘、寒山寺等。
正说着，苏州已经到了，我们的第一站是虎丘。
“七里山堂到虎丘”。
经过热闹的山塘街我们来到虎丘的山门海涌桥。
俗话说：“山不在高，有仙则名”。
景区方圆230来亩，最高处海拔仅34米。
然而，在这里大大小小分布着50多个景观呢！进入山门，正前方的那座虎丘塔已经进入我们的眼帘，那就是虎尾了，刚才走过的山门就是虎头，门口的两口古井是虎双眼，左右对称的八字护墙是双耳，临山塘河的石阶是牙齿，隔岸的照壁是嘴唇，再往前面的断梁殿是咽喉，整座山就像虎身……踏上山道，进入景区，我们游览了一个个引人入胜的景点，这条长约数十米的山道，点缀着憨憨泉、试剑石、枕头思、仙桃石以及真娘墓等名胜古迹，让人目不暇接，美不胜收。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案一、教学目标1.了解习作的基本概念和要求。
2.学习与运用一些优美的、生动有趣的言语。
3.通过作文，培养和提高语言表达能力，掌握基本的写作技巧，丰富写作素材。
二、教学重难点1.如何调动孩子们的兴趣，让他们想象，寻找素材和题材。
2.如何培养学生的语言表达能力，提高其综合运用语言的能力。
三、课程内容1. 课前预习在开始本节课之前，要建议学生提前准备，即在家中写出一个人生经历，提问学生关于写人物行为、语言、交际及描写人物特点的一些问题，在课堂上让学生在思考的基础上互相交流，寻找素材和题材。
2. 学生自主写作在本节课的教学中，教师主要介绍了生活和写作的关系，以及如何把生活中所得到的素材和题材融入到写作之中。
之后，教师就让学生们开始自主地写日记，时间一般为15分钟。
3. 分组交流在学生自主写作结束后，教师可以分为若干小组，要求小组之间的成员相互交流自己的日记片段。
在交流中，教师可以适时抛出一些问题或话题，让学生在对话中更好地完成思想交流和互相学习。
4. 教师点评在完成小组交流之后，教师可以将学生们的作文重新收集起来，进行集体点评。
在这个环节中，教师可以对学生的作文进行全面分析、评价，以及指出作文中存在的一些问题，让学生们加强关于语言表达能力和综合运用语言的思考。
同时，教师还可以给学生们提供更多的优美的、生动有趣的言语，激发学生的写作热情，同时提高其写作的质量。
四、需要注意的地方1.在学生自主写作时，教师一定要尊重学生的表达方式和文化背景，避免教师主观导向和咄咄逼人。
2.在分组交流和教师点评时，教师也要避免指导思路过多，尽量让学生们自己去思考和探究。
3.教师要鼓励学生大胆尝试和创新，同时也要尽量避免过分严格地要求学生的作文，让学生们能够愉快地写作，增强亲近语文和写作的感情。
五、节外活动1.自然拓展：鼓励学生使用更多的语言，增强语言表达能力，同时帮助他们掌握基本的写作技巧，丰富写作素材，把生活中所得到的素材和题材融入到写作之中，增强学生的写作兴趣和嗜好。
苏教版小学语文六上习作1教案设计
苏教版小学语文六上习作1教案设计教学目标：⒈读例文，了解这则新闻报道是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的。
⒉通过讨论，领会习作要点，先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。
⒊举行一次跳绳比赛，组织学生观看，看后仿照例文写一篇报道。
教学重难点：苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品通过讨论，领会习作要点，掌握板报稿的写法。
教具准备：投影片作前准备：教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们，我们都爱收看新闻联播，这样可以开拓我们的视野。
今天我们来看一篇新闻报道。
二、学习例文。
投影片出示例文：⒈自由读例文，想一想每一节的意思（主要写什么？）⒉指名分节读例文。
⒊思考并讨论：第一节写了什么？哪几节是写夺冠比赛的？⒋小结：读了这则报道知道了什么？三、讨论明法。
过渡：例文结构完整，条理清楚，读了例文，就能对这次比赛情况有了比较清楚的了解，为什么能产生这种效果呢？⒈自由读“要点讨论”部分，对照例文让学生讨论：例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？⒉交流。
四、借鉴迁移。
⒈回忆写字比赛的经过、结果。
（构思）⒉讨论：新闻报道开头怎么写，中间怎样，结尾怎么写？⒊打草稿。
五、评讲作文。
（评讲重点：夺冠的情况）⒈指名读作文。
（生边读边妙语点评）⒉小结：新闻报道写清了时间、地点、人物、和事情的结果，重点要突出了夺冠的情况。
六、誊写。
要求：书写认真，内容简结明了，正确运用标点。
板书设计：时间、地点、参赛队、结果新闻报道双方夺冠的经过。
赣榆县第一小学六年级语文上册 习作1教案 苏教版六年级语文上册习作1教案苏教版
3。抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。
教学重点
1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。
2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理.
教学难点
弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。
用不屑一顾的语气读。他说曹操这时在笑周瑜，连跟了他这么久的良将都投降了，根本就不可能获得战斗的胜利,多精彩的朗读，是因为在教学中我侧重学生自我的思、悟、品,珍视学生独特的理解、感受、体验才使学生对文本有了多元的解读。
3。以读为主、注重读议、读写结合
教学中读书与讨论交流相结合，要强调师生、生生互动，在交流、讨论、合作中理解课文内容，通过教师适时的点拨肯定正确，纠正错误.教学时做到读议结合，以议促读，以读促悟，以悟导读，提高课堂教学的效率.本课教学紧紧抓住让学生研读以少胜多的有关句子，让学生在读、议、悟中明白是因为黄盖知己知彼、扬长避短,利用天时地利，经过周密部署才取得这场战斗的胜利。在读议的过程中不但感悟了文本，还培养了学生的思维能力，语言表达能力.
如何引领学生倾吐阅读文本后与文本的对话，我在教学中设计了曹操战后的总结会和周瑜的庆功会两种情境，其实这就是引领学生加深对文中赤壁之战的各种因素的理解和对人物的感受,通过小练笔给学生提供了一个倾吐的突破口，学生也借情境的依托实现了与文本的对话。
4、作业设计，加强语文实践
语文教学得法于课内，得益于课外。要实现从课内到课外、从点到线到面、从已知到未知的延伸。在战争史上以少胜多的战役还有很多，获胜的原因既有与赤壁之战相同的地方也有不同的地方。拓展作业的设计就是为了让学生能根据这节课的学习所得，自主选择感兴趣的作业去研究。在这过程中，既能将知识灵活而创造性地运用于实践,又能掌握新知识，有新的发现，可以尝到触类旁通的乐趣,也达到了新课标提出的学语文用语文的目的。
罗甸县三小六年级语文上册 习作1教案 苏教版六年级语文上册习作1教案苏教版
8)从哪些词语可看出教“我”识字是多么的困难？
9）“我”把手伸向安妮老师的目的是什么？安妮老师懂得“我”的意思么？
10）安妮老师是怎样教“我"玩耍的？她教“我”玩耍的目的是什么？在玩耍中“我”又学到了什么？
11)安妮教“我”养鸽子的目的是什么？
①自由朗读.
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注,或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与.
⑥讨论时要注意倾听,谦让，团结，协作。
3。学生开始合作，师巡视。
四、交流，彻底解疑。
1.请一个组的代表发言，汇报答案。
2。其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3。对不能达成一至的地方,师指导讨论。
五、拓展。
7．学习课文节选的文段,体会人物复杂的内心世界。
出示文段：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹—-火突然间熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛.
18永远记住您,老师
课题
永远记住您，老师（第一课时)
教学目标
1、学习生字新词;
2、理解课文内容，理清文章层次,整体感知，引导学生分段并概括段落大意
重点难点解决策略
1、同桌交流拼读，相互检查拼读情况;
2、引导学生分段并概括段落大意
苏教版六年级上册语文教案习作1
1.学会在习作中写出自己的独特感受。
2.学会细致地观察生活与大自然,养成留心观察、及时记录的好习惯,提高书面表达能力。
3.热爱大自然,感受假期生活的乐趣。
4.引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。
一出示照片,讲故事教师出示照片,讲述自己在假期里愉快的旅游经历。
二师生交流,激发写作兴趣1.谈话:我想大家都喜欢出去游玩、去拥抱大自然了。
在假期中,想必大家也一定有难忘的经历,能讲述出来吗?(学生自由交流)2.通过刚才的交流,让我们回忆起了美好而难忘的假期生活,与其回忆,不如现在就动笔记录下这一串串足迹。
三片段赏析,归纳写作方法1.我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,拍照留影,真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?(学生讨论)2.总结归纳。
(1)按一定顺序,也就是按旅行的先后次序来记,这样更清晰。
(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动地描绘出来。
(3)可以把照片所拍摄的地点和内容作为文章的一个重要部分。
(4)要围绕“快乐”来写,写出旅行的难忘。
3.方法指点。
观察景物的方法:一种是定点观察。
如站在公园某一角,对公园进行由远及近地观察。
又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下的景物进行观察。
另一种就是移动观察,又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。
四理解“难忘”,拓宽学生的思路,丰富写作素材在假期中除了愉快的经历让你难忘,还有其他不同的感受让你难忘吗?(引导学生充分发表自己的意见,说出自己难忘的经历。
)五学生写作,教师巡视,了解学生作文的情况六选择较好的文章,在班里赏析教师引导学生互相评一评作文中有哪些地方值得大家学习。
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习作一：假期的回忆
一、教材分析：
第一部分是写作提示，共有两层内容：第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。
大致有旅游、读书、起亲戚、会同学、看比赛、听音乐等。
其目的是为了打开学生的记忆闸门，让思绪回到那五彩斑斓的假期，丰富习作素材，解决“写什么”的问题；第二是这些事带给自己的感受：快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。
提醒学生把这些感受都可以表达在习作中，强调只要写出自己的真情实感就行。
第二部分是习作要求：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。
二、学情分析：
为方便学生回忆假期生活，打开记忆之门，启发想象，提供给学生的四幅反映假期生活的插图，其主题分别是：旅游、读书、看比赛、会同学。
以此引起学生对假期生活的回忆，从而丰富写作素材。
三、教学要求：写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。
四、教学重难点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。
2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。
教学过程
一、教师激情导入。
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。
（欣赏课件）
二、畅谈假期难的忘的经历。
看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。
三、师生交流假期收获。
1.（利用课件师生间进行交流。
）
师：看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！
（生汇报：学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。
）
选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）
2.师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。
这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道林老师暑假里有什么收获吗？
（出示相片，并配下水文《驾校学车记》）
师：我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?
（生汇报一到两名学生）
师小结：无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。
积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。
如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，
那真是最幸福的事了。
师：今天，我们就来做一件幸福的事。
四、习作要求。
（出示习作要求的课件）
齐读习作要求
师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。
五、老师总结
假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。
教学后记
学生置身于老师精心创设的情境中时，他们急切地要说出自己的心里话，而忘记了自己是在习作。
拨动了学生情感的琴弦，激活了学生创作的真情，我们的习作教学就会如我们的生活般丰富多彩，鲜艳多姿。
第二课时
教学要求：
1.领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
教学过程
一、撰写作文
二、讲评习作
1.回顾习作要求。
上节课，我们上了第一单元的作文指导课，并紧扣习作要求写了作文（出示要求，并大声朗读）这一节讲评课我们仍然要紧扣以上要求进行修改作文，同学们要自信大胆的把自己的习作奉献给大家，让大家和你共享习作的快乐。
2.欣赏题目（习作技巧告诉我们一篇好的文章首先要有一个亮丽的题目，这样才可以吸引读者的眼光。
下面老师想看看你们的题目是否精彩，好的题目我们给予掌声，并请作者把题目写到相应的表情下）
3.赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）
要求：写的好还要读的好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。
学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。
4.点评片段。
跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。
5.老师小结。
通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把
同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。
（出示修改符号）
教学后记：
如果让学生的习作不再是他们的冥思苦想地编造，而是他们生活的真实写照，成为他们心泉的自然流淌，那么习作的教学目的就真是达到了。