浅谈小学英语字母教育教学
小学英语字母教学
浅谈小学英语字母教学教育学认为:课堂教学是整个英语教学过程中较为集中的横截面,是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要形式。
教师的整个教学思想、教学方法和教学艺术,以及学生的学习效果无不在课堂教学中比较集中地反映出来。
教育心理学家说过,只有学生感兴趣的东西,他们才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的写法去获得必要的知识,这就是求知欲。
如果没有兴趣,就没有求知欲。
可见,兴趣对小学生学习英语的作用之大和之重。
小学生第一次接触英语,往往感到新鲜、好奇。
他们生性好动,有意注意的时间很短,注意力容易发生转移,枯燥无味的教学会使他们的学习兴趣受到影响,字母教学也不例外,甚至会使学生产生畏难情绪。
要避免这种不利因素的影响,最好的良师就是兴趣。
为了提高学生英语字母学习的兴趣,我在课堂教学中寓教于乐,做了以下一些尝试,收到了良好的效果。
一、游戏激趣,字母教学法当代教育理论认为:教学是教师教和学生学共同完成教学任务的双边活动。
这就要求我们在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
只有充分调动了学生学习字母的积极性,才能使上述二者作用得以充分发挥。
而学生学习积极性的调动很大程度上取决于学生对字母学习的兴趣。
爱动爱玩是孩子们的天性,形式多样的字母游戏活动可以充分激发小学生的字母学习兴趣,使学生能积极主动地参与到课堂教学中字母学习中去。
例如:在教学字母a到n的过程中,我准备了大小各一套彩色字母卡片,将这些卡片发给两组学生,首先让学生做找邻居的游戏。
教师问:“字母b在哪里?”持有该字母卡片的学生立即站起来,用刚刚unit 1学过的“hello!i am…”向大家进行自我介绍,其他的学生与之打招呼。
之后开始找邻居a和c,找到邻居后,两个邻居也分别自我介绍。
教师接着问:“e在哪里?”按照这种程序,从a到n所有的字母都将被找出。
其次,让学生做一个找朋友的游戏。
在找邻居游戏过后,所有的大写字母都出现了,这时候,持有大写字母卡片的同学问:“我的朋友在哪里?”持有该小写字母卡片的同学立刻走上前说:“i am here!”然后两个朋友互相握手并向大家致意。
小学英语字母教学策略及重要性浅析
小学英语字母教学策略及重要性浅析在小学英语教学中，字母是一个非常重要的内容，它是学生学习英语的基础。
字母教学对学生以后的英语学习起着至关重要的作用。
教师应该根据学生的具体情况和特点，制定合理的字母教学策略，以提高学生的学习效果和英语口语表达能力。
一、字母教学策略1. 利用多媒体教学在小学英语字母教学中，教师可以借助多媒体设备，利用图片、视频、音频等多媒体资源来呈现字母的形状、发音和应用场景，使学生能够更加直观地感受字母的存在和应用。
这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的学习效率。
2. 游戏教学法在字母教学中，引入一些具有趣味性的游戏，如找字母、拼字母、连线等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母，增加学习的乐趣。
通过游戏教学法，可以调动学生的积极性，激发他们对学习的热情，提高学习效果。
3. 关联教学字母教学不宜孤立地进行，应该与实际生活和其他学科相结合，让学生在实践中感受字母的作用和重要性。
在学习字母C时，可以引导学生认识一些以C开头的单词，如cat、cake等。
在学习字母B时，可以让学生画出以B开头的形象，如ball、banana等。
这样可以让学生更加深入地理解字母的应用，进而学以致用。
4. 循序渐进教学在字母教学中，教师应该根据学生的具体水平和能力，循序渐进地进行教学，引导学生逐步掌握字母的发音、书写和应用。
不要一开始就给学生灌输太多的知识，应该根据学生的承受能力和接受程度，逐步推进，循序渐进地进行教学。
二、字母教学的重要性1. 字母是英语学习的基础字母是英语的基本构成单元，是学习英语语言的基础。
只有掌握了字母，学生才能够进一步学习单词、词组、句子和语法，从而形成良好的英语学习基础。
2. 字母是沟通的工具字母是人们进行书面交流和沟通的工具，学生掌握了字母，就能够通过书写和阅读进行有效的交流和沟通。
字母教学可以提高学生的书写能力、阅读能力和表达能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 字母是培养学生语言实践能力的重要途径学生通过字母教学，可以学习到英语语言的基本知识、技能和方法，增强语言实践能力，提高语言表达能力。
略谈小学英语字母书写教学的有效性
略谈小学英语字母书写教学的有效性基础教育阶段英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
其中作为四项基本功之一的英语书写能力，是不可忽视的一种能力。
因此，我们要转变“写字只要写对就可以”的错误思想，通过书写教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，树立端正的学习态度。
要求学生写好英语，写得美观大方，归根结底就是把英语书写的基础——26个英文字母书写得正确和美观，只有这样才能为以后单词和句子的书写打下良好基础。
怎样指导学生写好字母，我个人认为应做到以下几点。
一、教师要重视板书“师者，人之模也。
”书写对学生而言是一块样板，教师一定要严格要求自己，做到板书示范，让学生明白一切行为都要受到约束。
英语书写也得循规蹈矩，如字母向右倾斜度一致，大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。
教师在教授每一个新规则时都必须用书写体示范，这种规范的做法必须坚持下去，否则错误的写法容易先入为主。
只有坚持规范性教学，才能为后面的书写教学打下坚实的基础，才能逐步培养学生良好的书写习惯。
二、教师应注意教学方法的多样在字母书写教学中，教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨，对学生提出严格的要求，即按字母的形状、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，认真书写每个字母。
同时教师应根据小学生的身心发展特点，在教学时充分考虑学生的理解能力、接受能力，采取多样化的讲解方式。
1.利用“谜语”抢答讲解字母形状，如1减1不等于0——h，山连着山——m，1加3不等于4——b，钓鱼钩——j，不倒翁——o，一把椅子——h，水连水——w，弯弯的小蛇——s，两个气球——p和q，驼背——c，雨伞——f，胜利了——v，错误了——x，一棵小苗——ｒ等，这种有趣的形象化联想非常符合学生的生理、心理特点，学生学起来十分投入，同时记忆深刻。
另外，还可以让学生自己编写谜语记忆字母，训练学生的思维能力。
2.利用歌谣进行笔顺教学正确的书写笔顺有利于提高书写速度，使书写更美观。
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法英语字母教学方法：1. 辅助工具：使用大号的字母卡片或者字母磁贴等辅助工具，让学生能够清楚地看到和触摸到每个字母。
2. 字母顺序：按照英语字母表的顺序进行教学，从“A”到“Z”。
可以使用字母歌谣或者课堂游戏来帮助学生记忆字母的顺序。
3. 发音教学：教学每个字母的发音，并指导学生正确发音。
可以通过练习说出字母的声音，然后跟随老师的示范进行模仿。
4. 字母形状：指导学生认识每个字母的形状和书写方式。
可以用手指在空中或者纸上模仿写出每一个字母。
5. 字母联想：帮助学生记忆字母的方法可以是和一些简单的词语或者图像联系起来。
例如，“A”可以是“apple”（苹果），学生可以想象一个苹果的形状和字母“A”的形状相似。
入门英语学习方法：1. 日常用语：从日常的用语开始，让学生了解英语在日常生活中的运用场景。
例如，问候语、道别语、谢谢等基本表达。
2. 单词学习：以常用单词为主，使用卡片等辅助工具使学生能够看到和记忆单词。
可以通过与图片的配对、做游戏等方式进行单词学习。
3. 口语练习：鼓励学生进行口语练习，可以进行小组对话、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 听力训练：通过听录音材料，让学生学会辨别不同的英语音素、单词和句子，并逐渐提高听力的理解和接受能力。
5. 读写练习：让学生进行简单的阅读和书写练习，从认读单词到简单的句子，逐渐培养学生的阅读和写作能力。
总之，通过合理的教学方法和活动安排，可以帮助小学三年级学生更好地学习英语字母和入门英语，培养他们的英语学习兴趣和能力。
英语字母教学方法：6. 字母配对：让学生进行字母配对的练习，将大写字母和小写字母进行对应。
可以使用卡片或者字母磁贴进行游戏，让学生找到匹配的字母。
7. 字母拼写：让学生拼写简单的单词，使用已学过的字母。
可以通过卡片或者字母磁贴，让学生按照正确的顺序拼出单词来，逐渐提高他们的拼写能力。
8. 字母书写：引导学生按照正确的笔画顺序书写字母。
小学英语字母教学(共10篇)
小学英语字母教学(共10篇)小学英语字母教学（一）: 如何进行小学英语字母教学让孩子更好地掌握26个英文字母三年级初步接触英语,兴趣很重要,但是为了应付学校考试,字母必须会背会默写,不一定死记硬背,可以采用卡片形式,先认识再找朋友找邻居,课文也可以采用纸条的形式,让他读和排序,家长不嫌麻烦也可以自己制作PPT,让孩子游戏教学.小学英语字母教学（八）: 如何快速记住26个字母1、唱儿歌,轻松学字母.儿歌是激发学生学习字母的兴趣、调动学习积极性的最便捷、最直观的方式,对于爱说爱唱的小学生来说尤为适合.在教学中我运用了大量的字母儿歌,有大家熟悉的“Ican say my ABC”2、玩游戏,区分大小写.根据小学生活泼好动的特点,我经常在字母教学中穿插一些趣味性游戏.如：在教学时,教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上,把学生分成几个小组进行比赛,让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面,哪个组贴得又快又准确,哪个组就获胜.这就使得教学气氛变得热情洋溢,学生们在这种充满“情意”的情景中,一下子就进入了学习英语字母的状态.在这种学习气氛的感染下,学生们往往争先恐后地争取表演.3、猜字母记忆法老师给学生出示一些字母卡片(如10个字母),让学生们认读后,老师任意抽出一张卡片放在背后,让学生猜,猜对了就奖一颗星星,猜错了就奖励老师一个星星,然后老师把所有字母给学生,自己认读,然后由学生抽掉一张,自己来猜,猜对奖励一颗星星,猜错就奖励学生一颗星星.看最后是学生星星多还是老师星星多,星星多的奖励一个棒棒糖.4、听音摘字母来记忆这是一个训练学生听认字母能力的游戏,老师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组.游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,老师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,老师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜.5．看谁快看谁快看谁快看谁快这是一个训练学生听字母的游戏,将学生分成两组,一组学生持吃大写字母,另一组学生持小写字母,老师快速练出字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人的两分.后站起来的得一分,没有站起来的得零分,得分多的组获胜.小学英语字母教学（九）: 英文字母怎么写好看,（写好了拍张照片给我也行）谢谢字母的书写过程要一步步进行：先观察性状,再观察笔顺、占格情况,然后书空,使用活动手册进行描红,最后达到仿写.1.字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母.有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点.例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）.这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣.同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力.另外,还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母.2.字母书写的教学字母的书写是小学生的一个薄弱环节.小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎.因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调.（1）笔顺教学教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺.正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范.但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,错误书写字母,因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导.如i和j都是后加点,t先写钩,H先两竖等.建议教师不妨采用汉语拼音的教法,使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,防止笔画出错.比如：H是一双筷子拴根线,j是海豹顶皮球,i是小海狮头上顶个球,t是伞把带开关等.（2）格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点,尤其是当字母的大小写混在一起的时候,学生很容易混淆.这样,教师要先清楚示范,提醒学生注意并总结字母占格的规律.同时,教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律.如：英语书写,四线三格,大写字母一二格,上不顶线是原则；小写字母认准格,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格；“i,t”中上一格半.在学生掌握了字母的占格规律后,还要通过活动手册上的描红来加强练习.这里要注意的是,到一定阶段的时候,教师要让学生能在没有四线格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式.小学英语字母教学（十）: 小学英语语音怎么教以我的教学经验,一般情况下,不用紧张于先学习音标,主张先积累一部分单词(熟练,做到会读会写会用),常常指导学生说出某个字母或字母在该词中的发音,并引导认识音标,到四下期末的时候总结,五年级可进行归类和认知.小学英语字母教学视频小学英语字母教学ppt。
小学英语字母教学的方法和重要性
小学英语字母教学的方法和重要性随着时代的发展，英语作为一门全球性语言被越来越多的人学习和使用。
而小学英语字母教学是英语教学中最基础，最重要的一部分。
在小学阶段，孩子们接触到英语字母，学会了拼写和发音，才能进一步开展对英语语言的学习和应用。
因此，本文将浅谈关于小学英语字母教学的方法和重要性。
一、小学英语字母教学的重要性1、英语字母是英语学习的基础。
学习一门外语，最基础的就是认识和掌握其字母。
正是基于这个原因，英语字母教学成为了英语学习的第一步和最重要的一步。
2、英语字母教学对后续学习和发展有重要影响。
学习英语中的单词和语法都是基于英语字母进行的。
因此，掌握英语字母对后续学习的顺利进行有着决定性的影响。
3、英语字母教学对英语口语和阅读的提高有着重要作用。
如果孩子在小学阶段就能够掌握并熟练地使用英语字母，其后续英语口语和阅读能力将有一个良好的起点。
二、小学英语字母教学的方法1、学习字母名称。
在小学一、二年级，学生应该学习英文字母的名称及其正反写法。
可以通过图画、游戏等方式增加趣味性，帮助他们记忆。
2、学习语言运用。
除了字母名称，还应学习字母的用途和语言运用。
教师可以用简短有趣的故事和例子来说明字母的发音和应用场景，帮助孩子们更好的理解和掌握。
3、反复朗诵和模仿。
学生应当通过反复的朗诵和模仿口型，巩固字母的发音和语音规则。
同时也可以培养学生的语感和口语表达能力。
4、技术手段辅助。
在现代化授课的过程中，教师可以利用一些新型的技术手段辅助教学。
例如多媒体教学、语音合成等，帮助学生更好的理解和掌握英语字母。
5、巩固复习。
教师应该定期组织复习，让学生巩固英语字母的学习和掌握程度。
同时，也可以通过游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣和积极性。
三、小学英语字母教学的注意点1、方法的融合。
在教育教学中，不应该固守一种教育方法，而应该根据学生实际情况和不同环境的需要，采用不同的教学方法和手段。
2、学生需求的导向。
教师应该根据学生需要导向英语字母教学的内容和形式。
浅谈新课标小学英语ABC教学
浅谈新课标小学英语ABC教学概述随着教育体制改革的不断深化，小学英语教学也面临着新的变化。
新课标中的小学英语教学，采用了ABC教学法，即使用字母表为基础，以语音、语调、语境等方式帮助学生掌握英语语言。
本文将对新课标小学英语ABC教学法进行浅析。
ABC教学法的内涵ABC教学法，又称字母教学法，是以字母为基础的一种英语教学方法。
教师通过字母ABC的发音、语音模仿、字母拼写等教学方式，帮助学生掌握英语语言。
ABC教学法的内涵主要体现在以下几个方面：拼音学习ABC教学法以字母表的方式，辅以音标符号，帮助学生掌握英语单词的发音。
通过学习字母表和音标，学生能够快速准确地识别和发音英语单词，从而提高英语听说能力。
模仿学习ABC教学法鼓励学生模仿英语的语音和语调。
教师通过模仿和演示，帮助学生正确发音，并且教导学生注意英语声调的使用，从而提高英语语音和语调的准确性。
语境学习ABC教学法注重学生的语境学习。
在教学过程中，教师会为学生提供一定的语境，例如英语口语对话、日常生活场景等，帮助学生理解英语表达的含义和用法。
ABC教学法的优缺点ABC教学法作为一种英语教学方法，具有一些优缺点：优点提高学生语音和语调的准确性ABC教学法注重学生的语音和语调训练，能够有效地提高学生的语音和语调的准确性。
这有助于学生在英语口语交流中更加自如和流畅。
帮助学生快速掌握英语拼音ABC教学法以字母表和音标符号为基础，帮助学生快速准确地掌握英语拼音。
这对于初学者而言，是非常重要的基础功。
缺点忽略英语表达的含义和语法ABC教学法注重学生的语音和语调训练，有时会忽略英语表达的含义和语法。
这可能会造成学生在英语交流中的表述不准确。
需要补充其他教学手段ABC教学法是一种英语教学的基础方法，但不是万能的。
为了更好地提高学生的英语能力，还需要配合其他教学手段，例如阅读练习、口语对话等。
结论ABC教学法是新课标小学英语教学的基础，对于初学者而言，掌握英语拼音是非常重要的。
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法
小学三年级英语字母教学方法与入门英语学习方法英语作为全球通用语言，已经成为了至关重要的工具。
在小学三年级时开始学习英语字母，是学习英语的第一步。
本文将介绍一些小学三年级英语字母教学方法和入门英语学习方法，希望能帮助孩子更好地掌握英语。
小学三年级英语字母教学方法1. 教授字母名称小学三年级时，教师应该首先教授字母名称。
这包括26个基本字母的名称，及其大写形式和小写形式。
教师应该尽可能使用课件或纸质打印的字母表，带着学生一个一个地朗读，同时，尽可能排除其他噪音，让学生能够专注地记忆。
2. 制作字母卡片制作字母卡片是另一种教学方法。
在字母卡片上，可以写出各个字母的大写形式和小写形式，同时，可以配合图片或单词，帮助学生更好地记忆。
还可以组成单词或词组，引导学生进行读写练习。
3. 运用有趣的游戏和活动在教学过程中，加入游戏和活动也是一个不错的选择。
例如，学生可以通过玩“字母组词”或“猜单词”的游戏，提高对字母的辨识能力。
同时，在教学过程中，老师也可以告诉孩子英文字母的故事或特点，启发他们对英文字母的深入理解。
入门英语学习方法1. 建立语言环境在家里，可以通过贴学习英文的海报或发音练习的卡片等来建立英文学习环境。
在学校里，可以鼓励学生和同学练习英语的对话，或者为学生提供参加英语角和英语比赛等机会，增强其英语交流和应用能力。
2. 熟悉基本词汇孩子在入门英语学习中，应重点记忆一些基本的词汇，例如，数字，颜色，辅助用语等，同时学习这个词汇的意义和发音。
这样，孩子就可以用这些基本词汇来与其他人进行简单的交流。
3. 练习发音和听力一个好的发音和听力练习方法，可以帮助孩子更好地掌握英语。
可以在家里或学校机房借助聊天工具进行与英语为母语的人进行对话，或者听英语广播，跟读练习等。
4. 注重口语交流训练听说是语言学习中最重要的两个方面，但是考虑到小学三年级学生的年龄特点，使用适合他们的语言教学方式更加重要。
从简单到复杂的简单交际用句、句型，经过老师的引导，孩子可以进一步提高英语口语交流水平，增强自信心。
小学一年级英语字母教学过程及教学建议
小学一年级英语字母教学过程及教学建议小学一年级英语字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。
小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。
语音，语法，词汇是语言的三大要素。
字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。
英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。
英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。
在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。
教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。
教学过程与实施建议1．学习字母的读音（1）听音听音是模仿的第一步，是模仿的基础。
先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定会示范正确，清楚，语速掌握好。
对于一些较难发音的字母，教师会适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。
（2）模仿模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。
会让学生反复大量地实践。
2．字母在单词中的发音学生学好字母，对学习语音和音词在有帮助。
在讲解字母时，教师会渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。
3．学习字母的书写书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师会在讲解时会注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。
浅析小学英语字母教学方法
浅析小学英语字母教学方法小学英语字母教学是英语教学中的基础环节，对孩子的英语学习起着至关重要的作用。
在字母教学中，要注重培养孩子们对英语字母的认知能力，而且要通过多种方法来使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语字母的发音和书写。
下面就让我们来浅析一下小学英语字母教学方法。
一、生动形象的教学方式孩子们对英语字母的认知是从生活中的一切开始，所以教师在教学中要善于利用孩子们熟悉的事物、动物或形象进行教学，比如利用一些有趣的卡通图片来教授字母，或者通过动画片、儿歌等形式来使孩子对字母有更加直观的认识。
这样可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也降低了孩子们的学习压力，使他们在轻松的氛围中进行学习。
二、游戏化的教学方法游戏是孩子们最喜欢的一种学习方式，所以在教学中可以采用各种形式的游戏来教授英语字母，比如找字母、拼字母、认字母等等。
这样不仅可以活跃课堂气氛，增加学生的参与度，还可以让孩子们在游戏中不知不觉地学习英语字母，从而达到事半功倍的效果。
三、多重感官的教学手段孩子们的学习主要依靠视觉、听觉和触觉等感官进行，所以在教学中要通过多种感官来进行教学。
比如教师可以通过让孩子们看图认字母，聆听发音认字母，或者通过手工制作字母卡来让孩子们感受字母的形状和结构。
这种多感官结合的教学方式可以更好地刺激孩子们的学习兴趣，增加他们的学习动力，同时也可以更好地加深孩子们对字母的认知。
四、激励和奖励机制在字母教学中，教师要善于给予孩子们激励和奖励，比如通过表扬、加分、发放小奖品等方式来鼓励孩子们的学习。
这样可以使孩子们在学习中保持积极的心态，增强自信心，从而更好地投入到学习中去。
这也可以激发孩子们的学习欲望，使他们更加努力地学习英语字母。
五、多样化的教学内容在字母教学中，要注重多样化的教学内容，比如要教授孩子们字母的形状、发音、书写及字母在单词中的应用等内容。
这样可以使孩子们对字母有更加全面的认知，不仅能认识字母的形状，还能掌握字母的发音和书写，从而更好地提高孩子们的英语综合能力。
浅谈小学英语的字母教学
２ ０ １ ３ ． ５ 新课 ｛ ｌ 导学
浅 谈 小 学 英 语 的 字 母 教 学
江 苏省 海 安县 实验 小 学 杨 佳 梅
摘 要 字母对英语学 习起 着举 足轻 重的作 用。在教学 中教师要 注重通过 字母读音 的趣味 呈现 、 练 习及 重点字母 的强 化 练习， 让学生掌握 字母本 身的正确读音。 同时 ， 还要通过示 范让学生掌握 字母 正确 的书写笔顺 和格式 ， 提 高学生字母 书写 的能力， 从 而为学生进 一步学习英语奠定 良好的基础。
发到位。 二、 注重 字 母 的 书 写
读、 写 的综合语言能力的发展 。因此 ， 在字母 教学 中不仅要 增强字母教学的趣味性 ， 提高学生 字母 学 习的兴趣 ， 同时也 有书写 的必要性 ， 采用灵活的方式 ， 强化学 生对字母 的书写 训练 ， 提高学生对英语字母的认识 和书写能力 。 １ ． 关注字母的形 字母 的书写训 练要循 序渐 进。首先 ， 教师 要注 重指 导 学生学会观 察字 母 的外 形 ， 正确 区 分一 些形 近 、 音 近 的字 母 。教师可以通过将 字母 和生 活常见 物品相 联系 ， 加 强学 生对字母外形的记忆 ， 帮 助学生 顺利 地进行 字母 的书写 训 练 。例如笔者在 教学 中就 自编歌谣 ： 尖 尖宝塔 Ａ Ａ Ａ，耳朵 大大 Ｂ Ｂ Ｂ ， 月牙 弯弯 Ｃ Ｃ Ｃ， 拉 弓射箭 Ｄ Ｄ Ｄ。这样 的方式 不仅 让学生迅速掌握字母 的外形 ， 同时 也发挥学 生的想象力 ， 激 发 学 生 字 母 学 习 的 兴趣 ， 培 养 学 生 的思 维 能 力 。 同时 ， 教 师 也可 以通过让学生用 趣味 的方式 体会 字母 的外形 ， 例 如用 火柴棒摆一摆 ， 组织学生走一走来 组成不 同字母 ， 让学 生运 用 不 同 的方 法掌 握 字母 的外形 ， 强化 学 生对 字 母 外形 的 感知 。 ２ ． 加 强 对 字母 书 写 的示 范教 学 在学生观察和感 知 了字母 的外形 之后 ， 教 师要重 点展 开对学生 书写训练 的指导 ， 不 仅要加 强字 母笔顺 和书 写规 范的示范教学 ， 更要注重在实 际教 学 中的言传身教 ， 从而提 高字母书写教学效果。 （ １ ） 笔 顺 教 学 掌握正确 的字母书写笔顺是 学生正确 书写的前提 。由 于受汉语拼音先入 为主 的影响 ， 教 师应尤 其注 意字母 书写 的笔 顺 教 学 ， 对 容 易 错 的 字 母 书 写 应 进 行 细 致 详 细 的 书 写 指导 ， 讲求 实效 。教师可 以指导学 生运用 习字册 ， 但课 堂教 学示 范更 为重 要 ， 教 师可 以在 黑 板 板 书 时 让 学 生 观察 ， 给 学 生标 注笔顺 ， 同时教 师还可 以采 用多媒体 动画的方式 ， 让学 生生 动地感受字母 书写 的笔顺 ， 电子 白板 的展 示功能 也能 及 时 给学 生 展 示 字 母 书 写 的笔 顺 。 这 些 方 式 不 仅 能 在 课 堂 教学 中牢 牢抓 住 学 生 的注 意 力 ， 调动学 生的积极性 ， 同时 也 将枯燥的知识转 为可观 可感 的知识 ， 帮助学 生快速 掌握 字 母 书 写 的 笔顺 。 （ ２ ） 书写格式 的示范教学 英语 作为一 门语 言 ， 有着 自身独 特 的书写格 式 。小 学 生思维能力发展 有限 ， 大小 写相混 的英语 字母 在 书写 中的 占格同样 也是 字母 教学 的重难 点。在教 学 中， 教 师不仅 要 帮助学生掌握 字母 的书写规则 ， 也要示 范清楚 ， 让学生 了解 英语书写中哪些 占上两格 ， 哪些是 占中间格 ， 哪些是 占下两 格， 哪些又是 占三格 ， 从而让学生正确书写英语 字母 。 字母 教学中教师要 将字母 和 生活相 联 系， 让 学生 在生 活 中学字母 ， 让学 生 留心观察 ， 收集生 活中 的英语 字母 ， 用 生动有趣的方式让学 生掌握 字母 的音 和形 ， 提高 学生 的综 合语言技能 ， 为学生进一步的英语 学习奠
小学英语字母教学2篇
小学英语字母教学第一篇：小学英语字母教学（一）在小学英语学习的初期阶段，教授字母是非常重要的一步。
字母是构成单词和句子的基本元素，掌握字母的读音和写法对学生后续的英语学习将有着重要的影响。
下面是一个简要的小学英语字母教学方法。
为了让学生更好地掌握字母，首先我们可以用有趣的方式来介绍字母的形状和名称。
可以展示字母卡片或者使用大型的字母拼板，通过观察和感知，教师可以让学生逐个认识字母，并帮助他们记住每个字母的名称。
接着，我们可以引导学生正确地发出每个字母的音频。
教师可以念出一个字母的名称，并要求学生连同教师一起重复发出正确的读音。
这样可以帮助学生准确无误地发出每个字母的声音，最大限度地增加口语训练的机会。
学生在学习字母时，最好能结合一些与字母相关的单词。
例如，当学生熟悉了字母A的写法和发音后，可以引导他们学习一些以字母A开头的单词，如apple（苹果）、ant（蚂蚁）等等。
通过这样的联系，学生能够更好地记忆字母和单词之间的关系，也能够提高他们的词汇量。
此外，教师可以设计一些游戏和活动来巩固学生对字母的掌握。
比如，在教授完毕字母后，可以进行一个“找字母”的游戏，教师念出一个字母的名称，学生要找到相应的字母卡片或者写在黑板上。
这样的游戏既能增加学生对字母的记忆时间，又能够让学习过程变得有趣。
此外，学生可以通过唱歌的方式来记忆字母。
教师可以教授一个简单的字母歌曲，并随着歌曲的节奏，学生可以跟着唱出每个字母的名称。
唱歌可以让学生更加轻松地学习字母，并能够提高他们对字母的记忆。
总之，小学英语字母教学需要注重引导学生对字母的认识、发音和使用。
通过生动有趣的教学方式，结合游戏和活动，可以帮助学生更好地掌握英语字母，为日后的英语学习打下良好的基础。
第二篇：小学英语字母教学（二）在小学英语学习中，字母是非常重要的一部分。
通过学习字母，学生能够逐步掌握构成单词和句子的基础，为日后的英语学习打下良好的基础。
下面是一个简要的小学英语字母教学方法。
小学英语字母教学漫谈
二 、 用 游 戏 教 字母 趣 实 践 明 ．教 学 ｒ 的游 戏 都 被 ｔ １ 认 为足 促进儿童 发展 的教育活动 。 游 戏行 助 于 教育 日标 的 达成 为 ， 自古 以来 游 戏 一 直 足 儿童 喜 爱 的生 活 方式 ， 戏 不 仅 能 活 跃 气 氛 。 高 游 提 教 学效 率 ，』 能 弱化 学 习 的认 知 负 ＝ Ｌ 载、 心理负载 、 能力负载 ， 促进学生 形 成积极的学 和情感体验 ．成为 ｉ 堂 巾 真 正 的 主 人 如 “ ５ Ｉ ！ 知道 我不 说 ” 这 个 游 戏 能 帮 助 学生 复 爿 巩 罔 字 母 顺 序 和 音 字母 。培 养他 们 的
注 意 力 。 生 既 ｎ 以 成 一 罔 ， 町 学 也
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ｔｅ ｒｅ 也 ｎ以 利 用 Ｉ调 配 新 词 ， ｈ ｔ ｅ Ｊ Ｉ １ 用上人人既熟悉又喜爱 的歌 曲 《 两 只老虎》 来记 渎字母 。 町以用上 动 还 静 结 合 的 ＬｔＳ ｏ 如 Ａ Ａ ａ ｅ’ ｄ， Ａ ｓｙ “ Ｋ” 读 字 母 时 边 读 边 扪 手 ， ｙ Ｏ ， ｓ ａ ｏ ”时做“ Ｋ 的动作 。 Ｂ Ｂ ｕ ｈ ｋ Ｏ ” Ｂ ｔｃ ｖｕ ｎ ｅ ｏｒ ｋ ｅ ．也 在 读字 母 时 扪 手 然 后 侧 身 做 摸 膝 盖 的动 作 （ 时 的形 状 此 正 象 个 Ｂ）… … 以 往 难 懂 枯 燥 的 字 母 教 学 通 过 儿 歌这 种使 学 生 趣 味 盎 然 的教学形式 ．学 生写起来应付 白
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在 座 位 上依 次 进 行 活动 游 戏 开始 ， 教 师 要 求 第 一 人 按 顺 序 说 字母 表 的 字 母 。 剑几 音 字 母 时 不 说 。 说 一 碰 改 个 “ ａｓ或 发 出一 种 声 音 “ ｕｚ ． ｐ ｓ” Ｂ ｚ”第 二人接 “ ” Ｂ ．第ｉ人 … 。第 四人 Ｃ’ “ ”第 五 人 “ ａｓ或 “ ｕｚ ． Ｄ， ｐ ｓ” Ｂ ｚ” 以此 办 式 依 次 进 行 。如 果 谁 不 专心 或 没 反 应 过 来 随 Ｌ说 出元 音 字 母 ．判 为 失 ＿ Ｉ 败 ， 出 比赛 。其 他人 继续 进 行 ， 退 坚 持 剑最 后 不 出错 者 为 胜 。正 如 新 的 英 语 课程 指 出 ：充 分 发 挥 学 生 学 习 的 主体 性 ，才 能 使 他 们 真 正 成 为 学 习 的 主人 主人 ．课 堂 教 学 才会 变 得 真 正 的 扎 实 ｌ效 。爱 动 爱玩 足孩 子 们 的天 行 性 ．在 小学 英 语 字母 教 学 巾穿 捅 形 式 多样 的字 母 游 戏活 动 町 以让 学 生 将 有 限 的 注 意 集 巾 到愉 快 的游 戏 巾 ， 将教学时间充分的利用 ， 能 以激 发小学生的字母 学 兴趣 ．使学生 能积极 地参与 到教学过 程 巾来 ， 从 而 促进 教学 日标 的 达成 。 三 、 用 竞赛 教 字 母 妙 成 功 的 快 乐 体 验 足 一 种 巨 大 的 情 绪 力 量 ，它 町以 很 好 促 进学 生好 好 学 习 的 愿 望 。这 足 苏 霍 姆林 斯 基
小学英语字母教学重要性探讨
小学英语字母教学重要性探讨作者：王丹概要：英语字母教学是英语教学的起点与基础，关系着学生英语综合素质的提升，关系着学生的长远发展。
英语字母教学益处多多，它有助于学生迅速掌握英语词汇，有助于学生建立英语思维，有助于提高学生听说能力，因此小学教师要重视英语字母教学，提高英语字母教学的有效性，为学生英语学习打好坚实的基础。
传统的小学英语教学中，教师只重视学生会读、会背、会默写英语26个字母。
在这种机械式的教学模式下，学生只是记住了26个符号，他们很难将英语字母与词汇学习联系在一起，因此词汇的学习也大多停留在死记硬背的程度。
提高英语字母教学的有效性，使学生明白同一个字母在不同的英语单词中发音有相同也有差异，根据着这种共同点与差异性帮助学生将字母符号运用于英语词汇中，从而快速掌握英语单词。
在这种认知指导下，学生不再将单词割裂为一个一个字母，如“student”分裂为“s-t-u-d-e-n-t”，对学生来说，这七个字母没有任何联系。
而当他们了解到各个字母在这个单词中的发音时，他们便能够将七个字母进行组合，分为“stu-dent”两个大音节，从而迅速掌握英语单词。
（一）英语字母教学的有效性有助于学生建立英语思维作为以英语为第二语言的我们来说，培养英语思维至关重要。
与汉语不同，英语是明显的表音文字，因此培养英语思维，要对英语的读音及其变化有相当的敏感度。
然而，我国英语学习多依赖汉语思维，如要记住“boy”这个单词的意思，学生只会不断重复“boy，男孩，b-o-y，b-o-y，男孩”，这就是明显的汉语思维。
教师重视英语字母，要指导学生将字母读音相连接，进一步形成音节链接，在掌握音节变化的基础上通过展示图片、动作等掌握单词意义。
这个过程就是培养英语思维的过程，对学生学习英语极为重要。
（二）英语字母教学的有效性有助于提高学生听说能力小学英语教学重视培养学生的听说能力，而很多学生在英语口语交际过程中，忽视字母在词汇中的作用，而是将听到的英语先翻译为汉语，然后思考对应的汉语表达，再转化为英语，这个过程是低效的。
浅析小学英语字母教学方法
浅析小学英语字母教学方法在小学英语教学中，字母教学是非常基础的一项内容，学好了英文字母，对于以后的英语学习是非常重要的，所以字母教学在小学教育中的位置不可小觑。
本文将从教学方法的角度出发，对小学英语字母教学方法进行浅析，从而更好地指导教师进行字母教学。
一、视觉法视觉法也称作识字法，是字母教学中最常用的一种方法。
它通过让学生观察字母形状，从而学习字母。
在视觉法中，可以通过拼音标注字母的读音，这样能够帮助学生更好地记忆字母的读音和拼写。
视觉法包括以下步骤：1. 给学生展示字母图形。
2. 教授字母的名称和读音。
3. 让学生认真观察字母图形、模仿教师读音，并重复练习。
4. 练习单词，将字母在单词中的应用演示给学生，让学生学会在实践中应用字母。
二、听力法听力法也叫做听写法，它主要是以听力训练为主，让学生通过听音辨字的方式学习字母，并灵活应用。
听力法的具体步骤：2. 让学生集中注意听音，在听音的基础上猜测出字母的形状。
4. 在听写过程中，教师应该给学生足够的时间和机会去思考，避免过快地播放读音或过快地让学生写字母。
三、口型法口型法也是一种非常实用的字母教学方法，通过模仿口型让学生学习、记忆发音。
在教学过程中，教师可以利用图片或卡片等方式，让学生观察字母图形，并在口型教学的基础上学习字母。
四、手抄法手抄法也称抄写法，它是通过复制字母的形状和结构来学习，通过不断地抄写字母来巩固和加深记忆。
手抄法需要注意以下问题：1. 要求学生用正确的笔画抄写。
2. 要避免抄写时出现笔误，错误的抄写会给学生留下错误的记忆。
五、语音法语音法主要是通过发音的规则和规范，来学习字母。
在教学过程中，教师可以通过口语示范来讲解字母的发音规则，同时让学生需要重复模仿老师发音来记忆。
语音法的具体步骤如下：1. 通过示范发音，让学生了解发音规律。
2. 实践中模仿发音，并巩固记忆。
六、联想法联想法是将字母与生活中的事物或者形象联系起来，从而更容易地记忆字母。
浅析小学英语字母教学方法
浅析小学英语字母教学方法小学英语字母教学是英语学习的基础，而字母是英语学习的基本单元，掌握了字母，才能更好地学习英语语言。
因此，在英语教学中，如何选择适当的字母教学方法至关重要。
一、音标教学法音标教学法是一种基于音标的教学方法，该方法帮助学生学习，认识和发音字母的不同发音方式。
学生能够通过掌握不同的音标表达不同的单词和句子。
通过音标教学方法，学生能够根据自己的学习进度学习，从而更好地掌握英语字母。
音标教学法是一种更方便快捷的方式，协助学生理解发音规律。
二、互动教学法互动教学法强调学生与教师之间的交互互动，使教育过程更加生动丰富。
通过和教师和其他学生一起玩游戏、小组讨论以及通过配对比赛等活动，学生能够更好地理解和记忆。
通过团队互动教学法提高了学生的学习效率。
三、游戏教学法游戏教学法是一种人性化的教学方法，为学生提供了更好的学习环境和更大的学习动机。
通过制定教育游戏，例如拼图和猜谜等游戏，帮助学生有效地记忆和掌握不同的英语字母。
游戏教育法帮助学生培养两个习得语言的核心技能：认知和交流。
通过游戏，学生不仅可以熟悉字母形状和发音，还可以更好地理解英语语言中的语法规则。
影音教学法是一种视觉听觉方式的教学方法，提供了更加生动的视觉和听觉留言。
这种方法可以帮助学生通过观看有趣的视频、听取优美的音频，掌握英语字母，并提高字母发音的技术。
影音教学法是一种学习英语的更加舒适和遍历的方式，因为它通过多种感官刺激了学生的学习。
总之，小学英语字母教学法有许多种方法可供选择，但任何一种教学方法都应根据学生的能力和兴趣来选择。
教师应该将这些方法融合起来，为学生提供多元化的学习环境，帮助学生更好地掌握英语字母。
小学三年级英语字母教学
小学三年级英语字母教学学校三班级英语字母教学三班级的字母教学很重要，这关系到他今后英语学习的好坏，老师要尽可能把每一个同学都照看到，否则，一旦有同学没有把握好字母，那么他在今后的英语学习中，会遇到很多问题。
而且要重点培育同学的英语学习兴趣，让同学喜爱英语，喜爱学习英语，觉得学习英语是欢乐的。
在字母教学过程中，我探究着，并尝试着以下的一些方法：1、在上英语课时，尽可能用英语说，尤其是一些教学术语，在教学中渐渐渗透，让同学渐渐习惯老师的教学语言，缔造良好的英语氛围，并缔造更多的机会让同学说英语，要求留意语音语调，让同学养成良好的说英语的习惯。
如：师生问候（Good morning/afternoon, Hello/Hi ），要求同学不管在课上还是在课余和我用英语相互问候，大胆地说英语。
上英语课迟到了，把"报告'改成"Excuse me, may I come in?'。
同学第一次学习时觉得很不习惯，但几天下来，已经基本习惯了。
在进行字母教学时，老师要做好榜样，每次上课时，都要在黑板上画四线三格，虽然坚持每天都画有些麻烦，但有利于同学养成良好的英语书写习惯，并在无意留意中把握了书写的要求，也有利于同学作业时的正确率提高。
2．在教学过程中，老师要细心设计教学过程中的各个环节，由于三班级的同学的年龄特征是很好动。
老师可以在教学过程中设计一些小嬉戏，让同学在嬉戏中巩固所学内容，欢乐学英语，调动同学学习主动性，并提高学习效率。
3、在作业过程中，发觉一开头有很多同学书写特别不规范，但要给同学改过的机会，在其写错的字母旁边示范写出字母，让同学参照，他们还是能把字母写好，要认为正确而不怀疑同学的力量。
同学和同学之间原来就是有肯定差异。
4、布置适量的作业。
例如，这些天，始终在进行字母教学，我发觉有很多同学在通过学习后，能很好地把握了字母的书写，并能正确听、说、读、写（四会）这些字母，那就没有必要在课后机械的抄写了，但为了考虑到全部的同学的不怜悯况，于是，我通过默写字母，准时反馈同学的学习状况，字母默写全对的同学没有家庭作业，没有全对的同学可以在放学之前到老师那里重默写，默对了依旧可以享受免做家庭作业的权利，但是假如在当天离开学校回家之前还没有默写对，那么这些同学要做家庭作业，抄写默写错的字母。
如何进行小学英语字母教学
如何进行小学英语字母教学一、让学生对英语字母感兴趣著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”如：采用游戏教学能紧扣学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们非智力因素和潜意识的发展，将英语教学寓教于乐，极大地提高他们的学习兴趣。
小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，所以教学方法不能太呆板、节奏不能过慢，否则就会出现学生做小动作、小声讲话、学习拖沓等不良习惯。
教师不能用单一、古板的教学方法与手段进行教学，而应该使课堂教学是快节奏、灵活多样、丰富多彩的。
教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、听音乐、做动作、抢答竞赛、积极提问等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
这样，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效率会大大提高。
二、让学生读准字母在具体的教学过程中，要特别注意学生字母发音的准确与否。
有的学生怕发不好音，常用汉字或者汉语拼音注明字母的发音，这是一种不规范的发音，容易使学生以后的英语发音汉化，难以进入学习的语境。
所以，要强化字母读音的教学。
在字母读音的教学过程中，教师应逐个读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口形变化，让学生能及时把教师的发音口形与自己的口形作比较，尽量使开口的大小、舌位的高低、舌尖的位置。
上下齿的空隙、口形的变化等等与教师保持一致。
教师要充分利用课堂教学时间，运用多样化的教学方法，调动全班学生的学习积极性，加强全面练习。
除了预读、齐读、分组读外，还要特别注意个别读，扩大练习面、提高练习率，鼓励学生仔细模仿，大胆开口、大声读。
不管以什么样的方式教学，最后都要对学生的字母是否发音标准进行考查，必要时要强化个别字母的发音。
例如：学生对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母容易存在一定的错误发音：“Gg”和“Jj”强调[dㄋ]的发音，“Hh”注意[ei]的发音，“Ll”要讲清结尾两种发音的不同用法，“Qq”和“Rr”要让学生能辨清与语文课中音序表发音的区别，“Uu”和“Ii”要让学生把音发到位。
英语(心得)之小学英语 字母教学
英语论文之小学英语字母教学小学英语字母是小学英语教学的重要环节，三年级的学生学了半年的英语，所掌握的英语知识较少，加之熟练的拼音，很容易混淆，在读写过程中易出现汉语拼音化，如何才能让小学生学得又快又准呢？我通过教学总结出以下几点。
一、读音教学1、字母读音教学。
现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。
例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。
如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。
而小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。
所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，听听录音，先介绍字母的概况，通过字母歌曲、歌谣等。
这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。
2、游戏化教学三年级的学生活泼好动，游戏兴趣浓厚，教师应抓住这点，英语游戏是帮助学生学好英语的一种有效的教学组织形式。
在字母教学中，除了书上提供的TPR活动外，教师还可以设计多样化的游戏活动。
如把大小写字母分别发给学生，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过比赛的形式，学生很快就掌握了字母的大小写。
这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣也趋于浓厚，使字母教学达到较好的效果。
二、字母书写教学。
1、字母的书写英文与汉字在书写上虽然有相同之处，但也有很大的差异，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆。
我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。
另外，还通过活动手册上的描红来加强练习。
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浅谈小学英语字母教育教学
纳雍县雍熙三小蒋雪英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，在字母学习阶段，特别是三年级，学生刚接触英语，我们要利用一切可以利用的资源，保证教学效果。
在小学英语教学中，字母教学是英语基础教学的一个重要组成部分。
教师教好字母，对激发学生的学习积极性、开发智力，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习语音、单词、句子、课文，提高学生语言能力，也为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。
正式接触字母教学前，不少学生已经对字母有了初步认识。
但如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，才是字母教学的关键之处。
一．字母读音教学
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。
学生受普通话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位。
教师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子温柔的应答声，加深学生对其发音的印象；教学R时，让学生联想医生检查我们喉咙是否发炎时都会叫我们发出什么声音。
二．谜语记忆字母形状
英文字母中有一些是形近字母，牢固地掌握字形，能有效的区分这些形近字母。
例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）。
这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。
还可以让学生自编谜语，充发发挥学生的想象能力。
在学生基本掌握字母的形状后，
还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。
在猜的过程中，学生的积极性十分高涨，对字母的形状观察得十分仔细，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。
三、字母书写的教学
英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应该时刻提醒学生区分；另外学生也会把字母的书写同汉语拼音的书写混淆，如：f的占格，汉语拼音占上中格，作为英文字母就要占满格。
关于英语字母书写格式，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。
在教学完字母后，可以通过这首儿歌来帮助学生记忆。
总而言之，英语字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。
我们教师应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的教法，有必要在字母教学过程中设计多种的活动形式，如：歌曲、小组比赛、游戏、表演等，让学生在听听、看看、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的活动中学习语言，运用语言，增加学习的趣味性和自信心，调动起学生的积极性，让学生能愉快轻松地进行学习，为后面的英语教学打下良好的基础。