高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养
高中英语阅读教学中批判性思维的培养研究
高中英语阅读教学中批判性思维的培养研究摘要：近年来，批判新思维作为一种新兴的教学思维方式已经被教育界广泛关注。
但是，由于我国一直受应试教育所影响，批判性思维在我国教育行业并不受重视。
为了提高英语阅读教学的质量，各大高校也都开始培养学生的批判性思维，通过这种方式来提高学生的学习英语阅读学习能力和教师的教学质量。
本文将对如何在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维进行简要分析。
关键词：高中英语阅读；批判性思维一、高中英语阅读教学的现状英语阅读作为英语教学的核心内容之一，对高中学生学习英语有很大的影响作用，它能直接决定学生的英语学习成果，在英语教学中占有很重要的地位。
但是，中国的英语教学一直都不容乐观，阅读教学也不例外。
在当今高中英语教学中，更多的是一种填鸭式的教学方式。
在课堂上，基本都是老师讲、学生听，老师占主导地位，学生被动的接受，这种教学方式严重阻碍了学生学习英语的道路。
另外，教师在讲课过程中没有合理借助多媒体等互联网工具，导致教学方式单一，教学课堂枯燥无味，学生没有兴趣参与到课堂的教学活动中去，造成学生没有机会发散自己的创新性思维，不利于学生的全面综合发展。
二、批判性思维的内涵批判性思维是以一种合理的、反思的、心灵开放的方式进行思考，从而能够清晰准确地表达、逻辑严谨地推理、合理地论证，以及培养思辨精神。
从古希腊到文艺复兴，到启蒙运动，到现代科学，杰出的批判性思维者，就是创造知识的人。
批判性思维强调求知中证据、逻辑的重要性，反对依靠权威和流行观点，要求能够区分理性和情感的观念。
三、高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的措施（一）教师要转变传统的教学观念在我国传统的英语教学中，教师一直都处于主导地位，所有课堂几乎都以教师为中心，学生却成为了辅助。
在大多数教育工作者心中，他们认为教学主要是老师教，此次才是学生学，他们觉得只要老师教的好，学生就能学的好。
因此，在我国传统的教学课堂上，我们所能见到的景象几乎都是教师拿着课本讲的头头是道，学生在下面认真的听或者是做笔记。
高中英语阅读教学中批判性思维的培养
高中英语阅读教学中批判性思维的培养◎罗玫批判性思维属于思维品质的一种,具有抽象性与复杂性。
解释、分析、阐释、推理、澄清等均属于批判性思维的表征。
在高中英语阅读教学中,教师要注重培养学生的批判性思维,培养学生获取信息、提出问题、大胆假设、分析问题和解决问题的能力,进而提高英语学科核心素养。
当前有些高中英语教师存在未能有效地培育学生批判性思维的问题,出现了教学思想陈旧、教法有待优化等情况。
基于此,探析阅读教学中培养学生批判性思维的策略显得尤为重要。
本文通过探析高中英语阅读教学中教师培养学生批判性思维的策略,以期为提高高中英语教学质量提供参考。
1.高中英语教师在阅读教学中培养学生批判性思维的要点1.1解释与分析教师在学生阅读课文时需指引其理解多样的情景、数据、经验、事件、想法、习俗、程序、规则等内容,在此过程中学生要思考、归类、质疑、推测、澄清,有利于学生增强批判性思维。
在阅读的过程中教师还要助力学生识别与陈述或意图有关的描述、问题、推论关系、概念、理由等表征形式,使学生能将主观想法、知识储备、英语素养转化为发现、分析、审查的动力,并在批判中深度阅读与探究。
例如,教师在进行高一人教必修一“Unit1Teenage life”的教学时,可以先引领学生了解一些国家及地区青少年多姿多彩的课余生活,用以指引学生走进同一场景,在迁移认知的基础上阅读理解课文,助其畅谈读后感,复述主要内容,提炼文中的观点,说一说青少年生活应是怎样的,进而达到指引学生理解课文情景、描述事件及识别概念的目的,在此前提下有效培养学生的批判性思维。
1.2评估与推论在英语阅读教学中教师需引领学生评估陈述或有关个人境遇、感知、经验、意见、信念、判断等内容是否可信,还要评估问题、描述或其他表征形式的逻辑性,在此前提下识别探究得出正确结论的因素,并利用相关因素生成假说或猜想,期间学生需要质疑、推测、论证。
例如,教师在组织学生阅读课文时,会遇到不同的句式结构,如省略句、倒装句、主语从句等,在此基础上指引学生判断,分析句子的内在逻辑,推测句子属于哪一种句型,并结合以往学到的英语知识加以推论。
试析高中英语阅读中学生批判性思维培养
1242019年31期总第471期ENGLISH ON CAMPUS 试析高中英语阅读中学生批判性思维培养文/黄燕燕撑。
结合新课改标准来看，学生在教学活动中占据主体地位，教师在教学活动中扮演着组织者、引导者、帮助者等角色，因而教师应创建和谐、宽松氛围鼓励学生思考与阅读并针对阅读内容作出比较，提出独特见解。
这一过程中，对于表现突出与大胆思考的学生，教师应及时给予称赞与鼓励，引导学生全方位思考，在阅读过程中主动进行批判性思考，进而鼓励学生大胆提问并针对学生提问作出分析与解答，深化学生批判性思维。
3.创新学生思维模式。
批判性思维不同于定式思维，二者处于对立层面，传统思维定式不利于学生创新与发展，为了更好地深化学生批判性思维，首先需要引导学生转变固有思维模式，形成新的思维模式。
故教师应营造和谐、平等的教学氛围，多使用鼓励性语言激发学生质疑、评价，在认真思考教材内容及教师教授内容的基础上大胆表达自己的看法与理解，某种程度上说，学生对传统教学模式的评价与质疑这一行为即为批判性思维的主要体现。
4.注重学生思考意识与能力培养。
批判性思维与学生思考有着直接联系，是学生思考最终结果的体现。
传统的英语教学延用灌输式教学，学生习惯于被动接受，很少参与课堂互动并独立思考，观察发现，学生课堂思考仅局限于浅显问题思考，难以调动学生课堂参与和学习兴趣，阅读过程也局限于浅显含义理解，不利于批判性思维形成。
针对这种情况，教师应采取多样化渠道培养学生思考意识与能力，具体教学过程中，应根据教学内容设计相应的辩论赛，学生可利用课余时间搜集相关信息资料为辩论赛做准备，再以抽签方式决定辩论正反方，辩论过程中肯定自方观点，反驳对方观点。
此类比赛充满趣味，可以使学生在潜移默化中形成独立思考能力，进而提升批判性思维能力。
三、结论总而言之，信息社会环境中，如何读取、选择与应用信息是社会必不可少能力，批判性思维因自身独特优势对信息读取提出价值化、创新性见解，该思维模式符合新课程标准要求，应用于高中英语阅读教学发挥着显著价值。
高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养
高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养一、本文概述随着全球化和信息化时代的到来，英语阅读教学在培养学生综合语言运用能力中的重要性日益凸显。
而批判性思维作为21世纪人才必备的核心素养之一，对于高中生而言，其培养显得尤为重要。
本文将重点探讨如何在高中英语阅读教学中有效地培养学生的批判性思维能力，以期提高学生的阅读理解能力、分析评价能力和创新思维能力。
本文将概述批判性思维能力的内涵及其在高中英语阅读教学中的重要性。
接着，通过分析当前高中英语阅读教学中存在的问题和挑战，探讨制约学生批判性思维能力发展的因素。
在此基础上，文章将提出一系列针对性的教学策略和方法，如利用多元阅读材料、设计开放性问题和组织讨论等，以激发学生的批判性思维火花。
文章将总结实践经验，展望未来研究方向，以期为高中英语阅读教学改革提供有益的参考和借鉴。
二、批判性思维能力的理论基础批判性思维能力的培养，离不开坚实的理论基础。
批判性思维，又称批判性思考，是一种能够理性、自主地判断、分析、评价、反思并改进思维过程和结果的能力。
这一理论最早可追溯至古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”，即通过问答法引导人们自我反思、发现真理。
在现代教育中，批判性思维能力的培养已成为不可或缺的一部分，尤其是在高中英语阅读教学中。
英语阅读教学不仅是语言知识的传授，更是思维能力的培养。
通过阅读，学生能够接触到不同文化、不同观点的信息，从而锻炼他们的分析、判断和评价能力。
这种能力的培养，需要以认知心理学、教育学、语言学等相关学科的理论为指导，通过科学的教学方法和手段来实现。
认知心理学为批判性思维能力的培养提供了心理学基础。
它研究人类思维过程的心理机制，包括感知、记忆、思维、语言等方面。
通过了解学生的认知特点和规律，教师可以设计出更符合学生实际的教学活动和任务，从而有效促进他们批判性思维的发展。
教育学则为批判性思维能力的培养提供了教育理念和教学方法。
现代教育强调以学生为中心，注重学生的主动学习和参与。
高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力——以阅读教学为例
922020/03江西省吉安市永新县第二中学 刘志勇在大部分英语阅读课堂中，英语教师都会过于关注对字词句的分析与讲解，忽视了学生在阅读课堂中的主体性。
在这样的课堂中，学生全程都接受教师的思维引导，而批判性思维的发展需要学生处于思维自由的环境中。
因此，高中生的批判性思维发展普遍较弱。
针对这种情况，英语教师需要从阅读教学的内容、教学过程的设置、课堂氛围的营造等方面入手，对阅读课堂进行针对性的改革优化，最终达到促进学生批判思维发展的效果。
一、要求课前阅读，奠定思辨基础要运用批判思维进行思考交流，就需要学生对问题的信息有足够的了解。
在目前的高中英语阅读教学中，由于作业等因素的影响，学生的课前预习阅读效果并不好，许多学生将预习阅读任务草草了事。
如此，在阅读教学中，英语教师就需要耗费较多的时间用于引导学生阅读理解课文内容，也就没有多少时间能够用于引导学生发展批判思维能力。
因此，英语教师应当重视预习任务的设计与预习结果的检查，使学生在课前自主阅读课文，并对课文内容有整体性的了解。
如此，教师便可以在此基础上开展思维交流活动，发展他们的批判思维。
以人教版高中必修二 Unit 4 “History and traditions”为例，在教学前一天，教师为学生设置恰当的预习任务，如：①自主认读文中的生字词；②通读全文了解大意；③寻找文中的短语，并归纳其作用；④自主了解爱尔兰的传统。
英语教师可以将预习任务布置成学生的作业，提升学生完成的质量。
在这四个问题中，问题①、②、④都较为简单，对教师开展思辨教学活动也有较大的影响，因此教师可以抽测的形式进行检测。
问题③难度较高，教师不应过于严格要求该问题的回答质量。
在完成预习任务的过程中，学生会通晓文章大意，并在翻译、认读生词的过程中对句子及单词产生不同的认知，最后在搜集更多的“传统”之后对文章内容有更深的理解。
在预习任务良好完成的情况下，学生的思维能够得到充分的活跃，对文章大意、结构、单词及句子的意义都形成了自己初步的了解。
高中英语阅读教学中学生批判性思维的培养
高中英语阅读教学中学生批判性思维的培养发表时间：2020-11-23T11:21:18.993Z 来源：《教学与研究》2020年22期作者：黄慧[导读] 随着时代的发展，人们对英语教育越来越重视黄慧和平县福和高级中学广东河源 517200摘要：随着时代的发展，人们对英语教育越来越重视。
随着学生英语学习阶段的提升，那么对学生学习英语的要求也逐渐变高，特别是对高中生英语阅读的要求，不仅需要学生对文章大意进行了解，还需要学生对逐个句子进行语法分析并判断句意。
正因为有了批判性的思维，学生才能够对词句甚至文章进行全面分析，从而提高英语阅读水平，因此英语老师在高中英语进行教学的过程中，让学生掌握批判性的思维就显得非常重要，让学生学习英语起到事半功倍之效。
本文从几个方面具体讲解了在高中英语阅读教学中，培养学生批判性思维中的几个方法。
关键词：英语阅读；课堂教学；批判性思维引言：随着社会的发展，人们对学生的道德教育也越来越重视，已经把学科素养加入高中英语，丰富了英语教学。
在进行高中英语教学的过程中，为了能够更好地对学生进行有效的素质教育，为了让学生更好地形成批判性思维，本文在阅读教学方面探讨怎样培养学生批判性思维，希望能够对高中生的英语学习以及道德品质培养有一定的帮助。
1 批判性思维在高中英语阅读教学中的发展现状当今社会，对正在求学的学生来说，英语是不可缺少的。
相关人员通过对国内外高中学生英语阅读的了解，他们发现英语阅读能力的提高与“说”有很大的关系，而且通过多说英语能够很好的提升批判性思维。
但是批判性思维的提升是一个漫长的积累过程，它需要学生自己进行钻研，只有经过不断的学习和领悟，才能够得到显著的提升。
批判性思维是比较抽象、难以衡量，只有学生英语阅读能力的提升，才能够更好地促进学生的思维培养。
2 高中英语中批判性阅读教学模式的构建方法新时代的发展背景下，社会对人才的需求越来越高，作为一种不可或缺的批判性思维品质，既是现代中学生所必备的学习技能，也是现代化社会高素质人才需掌握的生存能力之一。
高中英语阅读教学批判性思维能力的培养思考
高中英语阅读教学批判性思维能力的培养思考摘要：高中英语阅读教学是学生发展语言，提高英语运用能力不可缺少的一种方式，在教学过程中教师要引导学生去探索，鼓励学生结合自己的认知提出问题，让学生的阅读学习更加具有创新性。
批判性思维,是检验各种主张和论据,并判断哪些思考具有优点,哪些思考不具备优点的过程和思维方式。
其特点就是探究和提出探究性问题。
批判性思维的训练能够让学生的学习更加具有主动性，提高学习效果。
关键词：高中；英语阅读教学；批判性思维能力；培养学生进入高中以后，学习的方法和学习的品质都要做出调整，光知道完成作业的学生虽然值得表扬，但是不会成为优秀生，一个优秀生要在学习的过程中不断的进行反思，找寻最佳的学习途径，让自己的学习呈现最优化。
批判性思维被看作是学习的一个必不可少的成分,成为学校教育的关键目标之一,也是构建学习型、创新型社会的助推力。
批判性思维不是对他人观点的全盘否定,而是在尊重他人的观点的基础上,对一系列的问题与现象提出自己的思考或见解,并根据实际变化和认知能力的发展而不断调整与提升。
高中英语教师在阅读教学中要加强批判性思维能力的训练，让学生的学习呈现阶梯状。
一、批判性思维在高中英语阅读教学中存在的问题（一）目前的高中英语教学模式十分僵化、单一。
在英语教学中,结合阅读材料提出的问题较为简单，缺乏层次感,答案总是能在课本上找得到,这种问题就仅仅能够让人理解文章最浅显的意义,而忽视了语篇构造,使得学生无法掌握文章脉络的关键点,忽略了对文章更深入的探索、理解、挖掘以及拓展,最终无法真实理解文章的实际意义。
（二）过分重于讲解文章的词汇意思和句子的语法。
要理解文章,词汇和语法可以说是必需的基础,如果词汇量不够,语法知识储备不足,学生则难以获取并提升其阅读的能力,所以,部分老师在进行阅读教学时仅仅只会着重讲解词汇知识以及语法,觉得阅读教学过程只需要讲解单词、短语的使用情况、补充词语、搭配方式、句子构造以及每句话的翻译等等。
高中英语阅读教学批判性思维的培养
高中英语阅读教学批判性思维的培养高中英语阅读教学是培养学生批判性思维的重要途径之一。
通过阅读，学生可以获取知识、培养语感，更重要的是，可以锻炼批判性思维能力。
批判性思维是一种全面的、有条理的反思和评价性思维，是一种深刻的、有目的的思考。
在高中英语阅读教学中，如何培养学生的批判性思维能力，是一个需要重视的问题。
需要引导学生对所阅读的文章进行深入思考。
传统的阅读教学往往注重对文本表面直接信息的理解，而忽视了对文章深层次意义的探讨。
要培养学生的批判性思维，就要引导他们学会对文章进行深入的思考和分析。
在教学中，可以通过提问引导学生思考，让他们深入挖掘文章的内涵，探究作者的目的和意图，从而培养他们批判性思维的能力。
需要培养学生的批判性阅读能力。
批判性阅读是指对所阅读的文章进行质疑、辩证和评价的过程。
这种阅读方式可以帮助学生超越表层了解，深入思考文章背后的意义，并从中获取启发和收获。
在教学中，可以设计一些批判性阅读的任务，让学生分析文章中的观点和论据，进行辩证思考，并提出自己的见解和观点，从而促进他们批判性思维的发展。
需要注重对学生的思辨能力的培养。
思辨是指对问题进行深入分析和综合判断的能力。
在高中英语阅读教学中，可以通过讨论、对比、辨析等方式，引导学生进行思辨性的阅读，帮助他们分析问题，理顺思路，并作出正确的判断。
思辨性的阅读可以激发学生的求知欲，激发他们主动思考的能力，从而培养他们批判性思维的能力。
高中英语阅读教学是培养学生批判性思维的重要途径之一。
通过引导学生进行深入思考、培养批判性阅读能力、注重思辨能力的培养和批判性写作能力的培养，可以有效提升学生的批判性思维能力，帮助他们更好地理解和分析所阅读的文章，提升语言能力，培养学生全面发展的素质。
希望通过教学者的不断努力，可以更好地培养学生的批判性思维能力，使他们在未来的学习和生活中更加自信、自主、有力地展现自己的思维能力。
高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养研究
552020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养研究文/王翠芬高中英语的阅读教学中，通过对学生批判性阅读策略的讲授，提高了学生整体批判性阅读的能力，从而培养其思维能力朝着全面的方向不断发展。
批判性的阅读教学是为了有效地提高学生批判性的思维能力，使学生能够在学习当中发现英语阅读的乐趣，并且主动地参与到学习当中来。
这种方式有效地提高了学生的阅读水平，为英语学习奠定了良好的基础。
一、批判性思维的基本内涵批判性思维包括了批判思维技能和批判精神。
这种思维方式通常以一般的思维能力作为基础，还要包括一些特定的批判性思维技巧等。
运用批判性思维，有意识地对事物进行评判，从而促进个体朝着特定的方向去进行思考，并且用审视的眼光去看待问题。
批判性思维是能够有效地抓住相关要领，并且善于质疑辨析等，具有清晰逻辑的思维方式，它指一个人所具有的对事物保持勤学好问与怀疑的精神，并且不断地在学习过程中进行自我纠正，坚持不懈地进行相关研究等。
在高中英语阅读教学中，培养学生的批判性思维，就是使学生在阅读的过程中，能够在对文章进行深入理解的基础上，针对文章内容提出自己的观点和看法，并且可以存在相关质疑，利用自己的认知与推理等对文章进行深层次拓展，从而产生自身个性化的解读。
在阅读的过程当中进行批判性思考，主要进行解读文本、评价文本和提出特定的看法等。
通过批判性阅读，能够提升学生的阅读能力，并且逐渐提升学生的英语素养。
二、高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的重要性随着时代的不断发展，高中英语的教学模式也在不断地转变。
高中英语阅读教学中，采用批判性阅读的方式，能够有效地培养学生的阅读能力，并且这种方式与新课程改革的内容相符合。
在应试教育模式下，学生的思维能力逐渐僵化，在对高中生进行英语教学的过程中，采用批判性思维的教学策略，能够有效激发学生对于英语的学习兴趣，并且提升学生的英语阅读学习能力，在学习的过程中逐渐发展其特长，并且使学生能够有效地学会自主学习与探索。
高中英语阅读教学中批判性思维的培养
高中英语阅读教学中批判性思维的培养
江苏省常熟市尚湖高级中学 邵惠科
摘要：课程标准对培养学生思维品质 的要求之一是提升学生的批判性思维。培 养学生思维品质的重要途径之一是阅读 教学。本文介绍了在阅读教学中通过审视 标题和插图预测文本内容，通过绘制思维 导图梳理文本脉络，通过创设深层问题挖 掘文本内涵和通过引导质疑与评价探究 文本意义四种策略，探索了发展学生批判 性思维的途径。
思维导图在高中英语阅读教学中的 应用，能够帮助学生形成更加清晰的逻辑 思维，有利于学生更加全面地掌握文本信
2021·6
62 教学文萃 JIAOXUEWENCUI
息，并更好地理解文章中涉及到的理论和 知识点，保证学生对文章内容形成深化理 解，学生在良好地思维引导下，也能更好 的通过阅读来发散自身思维，进而提高了 阅读的积极性和主动性，真正体会到英语 阅读的乐趣。
再如，译林版《牛津高中英语》模块八 第二单元 Reading Turandot 《图兰朵》一 课的学习中，文本只是对该歌剧中的故事 内容进行了简单的介绍，就说明了图兰朵 的残忍。教师提问，文章中的证据是否足 以证明图兰朵的残忍？作者在描述故事的 时候有没有不合理的地方？带着疑问再读 文本，学生提出了充分的理由证明了文本 中的证据不足，也指出了作者在故事描述 中的不足，如：作者没有明确说卡拉夫是落 魄王子，这样就无法解释他父亲轻易被抓， 这种大胆质疑，使学生对歌剧图兰朵很感 兴趣，使理解更加深刻。学生反思和修正 观点，摆脱经验主义和定势思维的束缚， 其批判性思维中的质疑、评价能力得到培 养，同时体会到了深度探究文本的意义。
【案例】 为了让老师更好地引领学生进行整 本书阅读的实践，深挖英文小说的文本意 义，从而更好地发展学生的思维品质，教 师开设了一节《野性的呼唤》整本书阅读 赏析示范课。教师全程英文上课，语言准 确流利，教学思路清晰，教学设计新颖独
高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养
高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养作者：陆丽云来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第12期【内容摘要】培养学生的批判性思维在高中英语课程的教学中非常重要，这对于学生更为高效的学习英语将会很有帮助。
教师首先要有效的挖掘教材中好的教学资源，并且要善于给学生们营造良好的知识教学氛围，这样才能够让学生的思维更加灵活与积极。
同时，教师要鼓励学生突破传统的思维定式，要引导学生用不同的方法来理解与思考问题，这既是对于学生语言应用能力的一种锻炼，这也能够很好的展开对于学生批判性思维能力的培养。
【关键词】高中英语阅读教学学生批判性思维作为一门语言的学习，批判思维的具备很有必要，这将会帮助学生更好的理解与运用这门语言，并且提升学生的思辨能力。
在高中英语课程的教学中，教师要有意识的拓宽自身的教学思路，教学过程中不仅要关注学生对于教学知识点的理解与掌握，也要注重对于学生思维能力的培养与提升，尤其是要让学生具备批判思维的能力。
这样才能够让学生对于很多问题展开理性分析，并且能够让学生更为娴熟且深入的应用这门语言。
一、有效利用教材内容批判性思维的培养往往需要一个积累的过程，教师在平时的课堂上要注重对于学生的有效引导，要让学生们养成积极思考与独立探究的学习习惯，这对于学生思维能力的形成将会很有帮助。
首先，教师要善于挖掘课本中的教学资源，要灵活的利用课本中一些有效的教学素材。
这不仅是对于知识教学的一种很好的深化，这也能够带给学生很多潜移默化的影响，尤其是可以让学生找到一些正确的思维方法与思维习惯。
教师要善于挖掘课本中能够培养学生批判性思维的教学内容，并且以此为基础展开对于学生思维能力的锻炼。
随着有效训练的不断积累，学生会慢慢领会到一些好的思考与剖析问题的方法，批判性思维也会慢慢得以形成。
Festivals around the World这个单元的话题涉及世界各种节日及庆祝方式。
在和学生的交流沟通中我发现，对于我们民族中最为重要的传统节日——春节，学生对其的理解并不多；相反，对于西方最重要的传统节日——圣诞节，学生的了解却较为全面。
高中英语阅读教学批判性思维的培养
高中英语阅读教学批判性思维的培养1. 引言1.1 背景介绍高中英语阅读教学批判性思维的培养作为提高学生的综合语言能力的重要手段，受到了广泛重视。
批判性思维是一种独立、全面、深入的思考方式，能够帮助学生理解和分析文章中的信息，有助于他们在阅读过程中主动思考、提出问题、做出判断和得出结论。
培养学生的批判性思维能力对于提高他们的阅读理解能力和语言表达能力具有重要意义。
在接下来的论文中，将分析高中英语阅读教学的重要性、批判性思维在英语阅读中的作用、培养批判性思维的方法、提高学生阅读能力的策略，并通过案例分析来探讨这些问题。
将对文章进行总结反思，并展望未来高中英语阅读教学批判性思维的培养的发展方向。
2. 正文2.1 高中英语阅读教学的重要性High school English reading teaching is of great importance in the overall language learning process. Reading is not only a fundamental language skill but also a key to accessing information, expanding knowledge, and enhancing critical thinking. Through reading, students can learn new vocabulary,improve their grammar, understand different cultural perspectives, and develop their analytical and interpretive skills.2.2 批判性思维在英语阅读中的作用批判性思维在英语阅读中发挥着至关重要的作用。
批判性思维能够帮助学生理解阅读材料的深层含义，超越表面文字的理解。
通过批判性思维，学生能够辨别作者的意图、观点和立场，进而更深入地理解文章背后的思想和观念。
浅谈高中英语阅读教学中批判性思维的培养
浅谈高中英语阅读教学中批判性思维的培养作者：孙钰来源：《知识文库》2019年第20期高中英语新课程标准指出，思维品质是英语学科核心素养的关键因素。
在阅读教学中，怎样培养批判性思维能力？本文从三方面阐述：1、激发学生的质疑能力。
2、创设教师与学生的积极的交流讨论氛围。
3、开设相关课程培养学生的批判性思维。
1 引言高中英语新课程标准指出，思维品质是英语学科核心素养的关键因素。
在高中英语教学中，阅读是一项重要的技能，学生能够通过阅读来获取更多的知识。
根据我国学生主动接受的教学特点，增加高中英语的批判性阅读，有利于提高英语阅读教学水平。
批判性思维指对事物进行预测、分析、质疑、概述、评价等过程。
批判性阅读指在阅读情境中，学生在掌握基本文本知识的情况下，预测文章主旨、揣摩作者语气、质疑作者观点、总结概括文章大意，并最终形成自己观点的过程。
所以培养学生批判性思维能力不仅可以帮助学生迅速的提取有价值的信息，帮助学生解决所遇到的问题，还可以培养学生自主学习能力和创新精神，只有学生敢于创新，敢于向问题做出挑战，才能摆脱应试教育的影响，实现更好的创新和发展。
2 阅读教学中教师的地位和作用在英语教学中，培养学生的批判性思维，就要求对英语教师的知识底蕴，思维质量和业务素质等都提出了严峻的挑战。
英语教师首先将自己训练成为较强的批判性思维者，其次还要学习如何在英语教学中有意识、有策略地培养学生的批判性思维。
在英语阅读教学中培养学生批判性思维能力，其主要方式是课堂教学。
在阅读文章之前，先让学生浏览标题，向学生提出一些思考性问题，并对文章的主要内容做个预测。
老师不需要给出任何答案，只要提醒学生在阅读文章时注意作者所阐述的观点。
首先学生可以通过上下文对生词的意义进行猜测，其次，在进行批判性阅读时，要求学生对文本中的论据及文体进行分析，如：作者意图，全文的主题，论点的论据，作者最终的结论。
最后，对作者的观点进行评论。
学生在评论作者的观点时应该注意以下几个方面：首先，阅读文章与自己原有的知识背景相比较，作者的观点与读者的观点相一致还是相违背。
运用高中英语阅读教学,培养学生批判性思维能力
高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究
高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究随着时代的发展，批判性思维渐渐成为了现代社会不可或缺的一种素养，对于高中英语阅读教学而言，更是不可忽略的一个环节。
高中英语阅读教学中的批判性思维指的是学生在阅读过程中不仅仅是理解文章表面的文字表述，还要能够对文章进行深入分析，提出自己的观点和看法，从而培养出学生的独立思考和创造性思维能力。
因此，本文将从实际出发，探究如何在高中英语阅读教学中注重批判性思维的培养。
一、建立正确的教育思想高中英语阅读教学中注重批判性思维的培养，首先需要建立正确的教育思想。
即要将学生视为有独立思考能力、个性和观点的个体，而非简单的知识输入的接收者。
教师要注重培养学生的自主思考和自由表达的能力，让学生自主地阅读并思考文章，给予学生足够的自由空间，引导学生从多角度思考问题，从而激发学生的创造性思维。
二、确定教学目标确定教学目标是提高高中英语阅读教学的关键。
教学目标的设定要符合学生的认知水平、阅读水平和学习能力。
在阅读教学中，需要注重批判性思维的培养，教师要通过创造性的教学方法，引导学生主动思考，提高学生的阅读能力，从而达到批判性思维的目标。
三、教学过程中的策略1、引导学生提出问题在阅读教学中，教师要引导学生积极思考、提出问题。
在学生自主阅读文章后，可以通过讨论、互动等方式，引发学生的思考，提出他们的问题。
帮助学生思考问题的同时，也激发了学生的批判性思维，提高了学生的思考和分析能力。
2、鼓励学生提出自己的观点和看法在掌握文章主要内容的前提下，要鼓励学生提出自己的观点和看法。
教师要引导学生多角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。
鼓励学生从自己的角度出发，建立自己的思维模式，并提出自己的见解和观点，从而丰富学生的思维。
3、促进学生的创造性思维在阅读教学中，可以引导学生依据自己的认知，在文章中寻找并研究新观点、新思维，从而增强学生的创造性思维能力。
通过启发性的问题，鼓励学生发挥自身的批判性思维和创造性思维，提高学生的创造性和想象力，促进学生在英语阅读中灵活运用所学知识，从而达到高效的学习效果。
高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究
高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究1. 引言1.1 研究背景当前教育界普遍认为，高中英语阅读教学旨在培养学生的语言能力和思维能力，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
在传统的英语阅读教学中，学生往往被要求只是简单地理解和记住文本中的信息，缺乏对文本内容的深入思考和批判性分析。
面对这样的现状，越来越多的教育工作者开始重视批判性思维在高中英语阅读教学中的重要性。
批判性思维不仅可以帮助学生更加深入地理解文本，还可以培养他们的批判性思考能力和创造性思维能力。
开展关于高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究具有重要意义。
通过对这一问题的深入研究和探讨，我们可以更好地了解高中英语阅读教学中批判性思维的培养方法和实践效果，为提高学生的阅读能力和思维水平提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨如何在高中英语阅读教学中有效促进批判性思维的发展，为教育实践提供借鉴和参考。
1.2 研究意义高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究具有重要的意义。
批判性思维是培养学生综合思维能力、提高解决问题的能力和创新能力的重要途径。
在高中阶段，学生正处于思维发展的关键时期，通过对阅读材料进行批判性思维的训练，可以帮助他们建立起批判性思维的习惯和能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
批判性思维在高中英语阅读教学中的运用能够提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过批判性思维的训练，学生可以更深入地理解文本的内涵，发现其中的言外之意，提升阅读的深度和广度。
批判性思维也可以帮助学生更好地欣赏文学作品，从中获得更深层次的感悟和启发，提高语言表达和写作水平。
开展高中英语阅读教学中批判性思维的研究具有重要的现实意义和教育意义，可以促进学生的全面发展，培养他们成为具有批判性思维能力的现代公民和未来的领袖人才。
2. 正文2.1 批判性思维在高中英语教学中的重要性批判性思维在高中英语教学中起着至关重要的作用。
培养学生的批判性思维能够帮助他们更深入地理解和分析文本。
高中英语阅读教学中如何培养学生批判性思维能力
高中英语阅读教学中如何培养学生批判性思维能力◎张淑睿随着我国经济发展越来越快，对人们外语水平也要求不断增多。
英语教学一个重要的任务就是培养有着较强创新精神和能力的人才。
在英语学习过程中，阅读可以收到比较大的效果，同时在英语听、说、读以及写等方面也发挥着主导作用。
但是，一直以来传统阅读教学都是通过教师讲授为主。
这类教学模式不能实现教师对课程设计的预期效果。
因此，批判性阅读手段就给学生培养更好的批判性思维带来强有力的途径。
本文从几个方面探讨了在高中英语阅读教学过程中对学生批判性思维能力进行培养的路径。
1.构建和谐和平等的师生关系在高中的英语阅读教学过程当中，受到传统教学模式和应试教育方面的影响，师生之间的关系是一类上级和下级的关系，对于学生来说，教师为课堂当中的主体。
它是知识的传授者，其往往将学生日常所提出的质疑作为对自身的挑战。
这样就造成了学生在课堂学习过程中不能随意进行发言。
长时间下去，学生被动地进行学习，缺少自己的学习思路，同时还不能独立进行思考以及自主分析，直接影响了学生培养批判性思维。
在这种情况下，高中英语教师要对传统教育模式进行改变，牢固树立现代化的教育观念，建立和谐、平等的师生关系。
在这种环境下，学生为课堂教学的主体。
教师为教学活动组织人员和主导人员，进一步推动了学生自主学习，同时还影响了学生独立思考方面的习惯。
不仅如此，在高中英语阅读教学过程当中，对一些学生所提出的问题，教师不能看成是对课堂纪律进行扰乱，而是需要第一时间给其鼓励和肯定，让学生大胆地进行质疑，同时提出自己的解决办法。
2.培养学生问题意识，积极地引导学生独立思考在高中的英语阅读教学过程当中，一些英语教师往往应用了传统教学提问，学生回答的方法，进而忽略了对学生问题意识的培养。
长时间下来，在英语阅读过程当中，学生缺少详细的阅读目标，仅仅对文章表层意思进行理解，不乐意深入地进行研究和分析，不能更好地调动学生阅读的积极性。
这在一定情况下阻碍了更好地培养学生批判性思维。
高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究
高中英语阅读教学中批判性思维的教学研究摘要：批判性思维是指对信息和观点进行质疑、分析和评判的能力。
在高中英语阅读教学中，培养学生的批判性思维能力具有重要意义。
本文通过文献综述和实地调研，分析了当前高中英语阅读教学中批判性思维教学的现状和存在的问题，探讨了如何有效地促进学生的批判性思维能力，提出了教学策略和方法，以期为高中英语阅读教学提供一定的借鉴和参考。
一、引言随着教育教学改革不断深化，高中英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力，而阅读是语言技能中非常重要的一环。
阅读不仅是获取信息的重要途径，也是培养学生批判性思维的关键环节。
批判性思维是指对信息和观点进行质疑、分析和评判的能力，它不仅是认知能力的一种体现，更是学生全面发展的必备素养。
目前，高中英语阅读教学中存在着一些问题，学生在阅读中缺乏批判性思维，容易就表面信息进行字面理解，忽视了阅读中的深层次思考。
本文将从高中英语阅读教学中批判性思维的培养入手，探讨如何促进学生在阅读中的批判性思维能力，提高他们的阅读水平。
二、批判性思维在高中英语阅读教学中的重要性批判性思维是一种综合性的思维能力，它包括质疑、分析、评判、创造等多种思维活动。
在高中英语阅读教学中，批判性思维具有以下重要性：1. 帮助学生深入理解文本：通过批判性思维，学生可以对文本中的信息进行深层次的理解和分析，从而更好地掌握文章的含义和作者的意图。
2. 培养学生的批判性思考能力：通过阅读中的批判性思考，学生可以培养他们独立思考、分析问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 促进学生的创新和批判能力：批判性思维不仅是对已有观点的质疑和评判，更是对新观点的创造和发展，可以帮助学生更好地发展自己的创新能力。
在高中英语阅读教学中，学生在阅读过程中普遍缺乏批判性思维，主要表现在以下几个方面：1. 对文本的字面理解不够深入：学生在阅读中往往只停留在表面信息的理解，忽视了对文章深层次思考和分析。
2. 缺乏对观点的质疑和评判：学生在阅读中往往缺乏对作者观点的质疑和评判，没有形成自己的独立见解。
试论如何在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力
教学研究•10【参考文献】[1] 贾知辉.学生批判性思维能力在高中英语阅读教学中的培养[J].中学生英语，2019,(24):110.[2] 张学军.通过高中英语阅读教学，培养学生批判性思维能力[J].校园英语，2018,(39):109-110.[3] 陈金凤.高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力[J].高考，2018,(26):130.[4] 何雯.如何在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].考试与评价，2018,(07):122-123.[5] 黄蓓.在高中英语阅读教学中培养批判性思维能力[J].教师博览（科研版）,2018,8(02):57-58.[6] 卢莹莹.高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力[J].校园英语，2018,(07):149.[7] 田小兵.在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略[J].基础教育参考，2018,(02):56-57.[作者简介：陈波，贵州省威宁县第六中学。
]试论如何在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力内容摘要 在高中英语教学中，学生的英语核心素养逐渐得到了教师的重视，教师也开始在课堂教学中培养学生的核心素养。
而批判性思维能力是英语核心素养的重要组成部分，其重点是突出学生在学习活动中的主体地位，使英语学习活动成为学生批判、求证、思考、质疑的活动，从而帮助学生树立创新意识，提高自身能力。
对此，高中英语教师需要认识到批判性思维的作用和价值，从而有意识地对学生进行培养，使学生能够满足社会对人才的需求。
关键词 高中英语;学生;批判性思维;培养方法1 培养学生批判性思维能力的作用1.1 推动素质人才的发展在新时代发展的背景下，社会对人才的评判标准也发生了变化，批判性思维能力在英语教学中的作用日益突出。
目前，我国教育的目标是培养更多的高素质人才，而将批判性思维能力应用到高中英语教学中，有助于打破传统的应试教育模式，使学生成为高素质的人才，从而更深层次的发展。
中学英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养
美国学者认为批判性思维技能包括 阐明（interpretation） 分析（analysis） 推论（inference） 评价（evaluation） 解析（explanation） 自我调节（self-regulation）
Critical Thinking VS
Creative Thinking
因此在一定程度上，批 判性思维代表着创造性思维 的前进方向，体现着创造性 思维的动力来源。
二、为什么要培养学生的 批判性思维？
2007年中国某城市《中学生 批判性思维能力培养研究》对高 一学生进行了批判性思维能力的 测查。结果表明高一学生的总体 批判性思维水平呈现中性水平， 未达到正性水的分数 高于美国学生，并且在语法选择题 （Writing Multiple Choice）方面 获得了较高的正确率。 分数的差距主要来自在考查学生 批判性思维能力的阅读和写作 （Essay）部分。
美国《国家教育目标报告》中 明确要求各类学校“应培养大量的 具有较高批判性思维能力、能有效 交流、会解决问题的学生”。
在美国，上世纪 70 年代以来 美国的基础教育更加重视学生批判 性思维的培养，除了将批判性思维 作为一门逻辑思维训练课程单独开 设之外，还将批判性思维融入各门 学科的教学中，通过课程教学的潜 移默化，来强化学生批判性思维的 训练和培养。
政策： 2003 年教育部颁发的 《英语课程标准（实验）》中 不仅明确提出“教师在教学中要注意 发展学生的批判性思维能力和创新精 神。”
中学英语阅读教学中 学生批判性思维能力的培养
郄利芹
一、什么是批判性思维？ 二、为什么要培养学生的批判性
思维能力？ 三、如何培养学生的批判性思维
能力？
一、什么是批判性思维？
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单位代码10445，学号2010030179^ ^ ^H319学习方式在职攻读パパザ、：ゾ-J-r，心:V.#-%ビ感ダ法.：レで\，H7〜3Vぐ、砂尨しV J••'>j t屢續ま:位论文もAI:,しW4:t f:.% 嘯文题目言由革话间读教举由学牛朴_性用、維能:h的掠装r^»'；(专业学位…n:夂ノ:,ガ機•% .^ンお:’寒Bパクノt各^一，一'.、ハに广./へ专业学位名称教育硕士方向■傭学_学（英语）广……ーi m+请人姓名本u丨イ-*、广>'、ニな1私ation of Critical Thinking in EndishRea<::づン“イ^'张同银v-巧.Teaching in Senior Higti Schools:n rノ指导教师刘藤副教授论文提交时间2013年6月1.VVwi1曰导师签字:导师签字: 本人声明所M 交的学位L 仑文是本人在导师指导ド进行的研究工作及取得的 研究成果。
据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中含其他人己经发表或撰写过的研究成果，也ィ<包含为获得 ___________________ (注：如没有K 他需要特别声明的，木栏可空）或其他教存机构的学位或II 书使用过的材 料。
S 我一同工作的同志对本研究所做的任何贞献均己在论文中作了明确的说明 并表示谢息。
学位论文作者签名：#丨% 学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的S 印件和磁盘.允许论文被査阅和借阅。
本人抟权学校吋以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进彳/检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
（保密的学位论文在 解密后适用本授权书）学位论文作者签名:签字H 期：20 G 年 <月丨曰签字ロ期：20 年月日教育硕士学位论文 论文题目 高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养cultivation of Critical Thinking inEnglish Reading Teachingin Senior High Schools学科专业名称 学科教学（英语）申请人姓名 张同银指导教师 刘震副教授论文提交时间 2013年6月1日 目录摘要 ........................................................................................................................... I ABSTRACT .. (II)引言 (1)第！章文献综述 (4)1. 1国外关于批判性思维的研究 (4)2. 2国内关于批判性思维的研究 (5)第二章批判性思维概述 (9)3. 1批判性思维的定义 ....................................................................................... 9 单位代码 10445学 号 2010030179分类号H 319 学习方式 在职攻读2.2批判性思维的特征 (11)3.3批判性思维的培#内容 (12)2.3. 1批判性思维技能的培养 (12)(1)3. 2批判性精神的培# (14)第三章批判性思维与高中英语阅读教学 (16)(2)1高中英语阅读教学现状分析 (16)4. 1.1教学模式僵化、单！ (16)3. 1. 2过于注重对语法与词汇知识的讲解 (18)4. 1. 3多媒体运用不当 (19)3. 2高中英语阅读教学中批判性思维缺失的原因分析 (20)3. 2. 1.传统思想文化的制约 (20)3. 2.2. “应试教育”的影响 (21)3. 2. 3.教师批判性思维素养的缺乏 (22)2.3高中英语阅读教学中批判性思维能力培养的必要性 (22)3. 3. 1素质教育与新课标的要求 (23)3. 3. 2信息时代的要求 (23)3. 3. 3创新思维与实践能力培养的要求 (24)3. 3. 4构建科学人生价值观的要求 (25)第四章高中英语阅读教学中批判性思维能力培养教学实践 (27)3.1高中英语阅读教学中批判性思维能力培养策略 (27)5. 1. 1建立民主和谐的师生关系 (27)4. 1.2质疑诘问，培养问题意识 (29)4.1.3引导学生独立思考 (31)5. 1.4合作探究，开展民主讨论 (33)4. 2批判性思维教学实例 (36)4. 2. 1教学方法 (37)4. 2. 2教学设想 (37)4. 2. 3教学设计 (37)4. 2. 4教后反思 (39)结语 (41)参考文献 (43)附录 (46)附录！：教师访谈提纲 (46)附录ニ：教学实例阅读材料 (47)致谢 (49)摘要20世纪中叶以来，以美国为代表的西方国家兴起了批判性思维研究热潮，我国学者也于上世纪80年代开始对其进行研究，目前，批判性思维已是国内外教育研究的热点之一，被国际教育界视为教育的基本目标之一，是人才培养的重要組成部分。
批判性思维对培养学生的创新精神和创造能力具有十分重要的作用，然而在我国，由于受应试教育等因素的影响，传统的英语阅读教学只注重学生语言知识和语言技能的培养，而忽视了学生的批判性思维能力的培养。
为此，本研究从素质教育的要求入手，尝试在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力。
本文首先对批判性思维进行简要概述。
在前人研究的基础上从心理学的角度对批判性思维的定义及其特征进行尝试性的归纳与整合，进而概括出批判性思维能力培养的具体内容。
另外，本文还对我国高中英语阅读教学的现状做了论述，进而分析我国高中英语阅读教学中批判性思维缺失的原因，井指出在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的必要性。
本文最后结合笔者的教学实践，以具体的教学实例探讨高中英语阅读教学中学生批判性思维能力培养的有效策略。
本文认为高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养要以建立民主和谐的师生关系为基础，以培养学生独立思考的能力为突破口，以培养学生质疑诘问的问题意识为重点，进而开展民主与合作的讨论，使学生的批判性思维能力得到逐步提高。
关键词：高中；英语阅读教学；批判性思维分类号：H319Since the middle of20th century, the research on critical thinking has been popular in west countries, especially in USA. Scholars in China began to make research on critical thinking in1980’s. And now it is one of the hottest issues in education research at home and abroad, one of the basic goals of education, and it plays a really important part in the intellectual development of students.Critical thinking plays a really important role in cultivating students^ creative spirit and innovational competence. In China, however, because of the impact of the exam-oriented education and other aspects, traditional English reading teaching attaches much emphasis to training students^ linguistic knowledge and language skills, ignoring the cultivation of students^ critical thinking. Therefore, this study starts with the requirements of quality education, trying to cultivate students?critical thinking in English reading teaching in senior high schools.The thesis first introduces critical thinking briefly. Based on the previous researches, it combs the definition and characteristics of critical thinking from a psychological perspective, and summarizes the specific content of the cultivation of critical thinking. Then the thesis describes the present situation of English reading teaching in senior high schools; analyses the reasons for the lack of critical thinking in English reading teaching; expounds the necessity of cultivating students^ critical thinking in English reading teaching. Finally, on the basis of teaching practice, this thesis explores the effective measures of cultivating students^ critical thinking in English reading teaching by showing teaching examples.This thesis holds that students^ critical thinking should and can be improved by constructing a democratic and harmonious relationship between students and teachers, cultivating students’ independent thinking, raising the awareness of questioning, and carrying out democratic and cooperative discussion.Key words: high schools; English Reading Teaching; critical thinking Category number: H319引21世纪是知识经济的世纪，是崇尚批判性思维的时代，世界各国都已认识到各国间经济的竞争归根结底在于人才的竞争，因此，全球知识经济的发展开始关注劳动者自身素质，对其自身素质提出了新的要求。