unit04 教案2
pep第二册教案第四单元
pep第二册教案第四单元B部分第一课时教学内容与目标：Lets talk重要在A部分的对话基础上学习sorry, certainly等延长语言。
Lets practice巩固、练习对话的句型，培养学生的学习兴趣而设计的。
教学重点、难点：对话在真实情景中的应用及sorry, certainly等延长语言的运用。
教学准备：老师准备水果、食物的实物或图片，及本课的单词卡。
学生准备3—4种本身喜爱的食物图片。
教学过程：1．热身/复习（Warm—up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
2．新课呈现（Presentation）（1）师出示B部分的挂图，解释情景。
并用各种水果的卡片引出fruit这个单词。
（2）老师让学生提问，老师先问：What do I like？ Can you guess？老师在黑板上画简笔画，每画一笔，学生猜一次，假如是不喜爱的，老师就说：Sorry, I dont like ….老师可以告知学生sorry比no更有礼貌。
（3）老师将水果放在讲台上，让学生用一册的can I h ave some/a/an …来表达本身想要的水果，老师先用sure,再替换成certainly。
然后让学生进行替换练习。
（4）查看图片，听录音而且跟读对话。
3．趣味练习（Practice）学生用卡片进行自由对话练习。
分角色进行对话的表演或改编表演。
4．课堂评价（Assessment）活动手册上P26的内容。
课外活动（Add—activities）（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1．Lets learn本部分重要学习另外4个水果单词,要求学生能够听、说、认读。
2. Lets sing通过歌曲巩固本课单词。
渗透科学营养的教育，让学生多吃苹果，有益健康。
教学重点、难点：单词的记忆与应用。
歌曲的表演及演唱。
教学准备：老师准备图片和单词卡。
(人教PEP)四年级英语下册教案 Unit4 第二课
unit4 It is warm today第二课时教学设计一、教学设计思路教师以歌曲导入新课的学习，教学过程中教师尽量使教学活动，活泼有趣，帮助学生保持较高的学习兴趣和积极性。
教师为学生提供机会进行操练，从而更好地巩固和掌握所学知识。
二、教学目标（一）知识句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.词汇：wear can can’t（二）能力1.能听懂、会说“Can I wear my ...?”并能在适当的情景中进行运用。
2.在对话中复习复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold, warm, cool, hot.3.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm. Take off your jacket.（三）情感兴趣是最好的老师，在快乐中学习，学习也是在娱乐。
三、教学难点本课时的教学难点是：Can I wear my new shirt? Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold today.四、教学媒体1．教材相配套的教学录音带, 录音机或VCD。
2．单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。
3．教师准备一些衣物供学生表演时用。
五、教学过程1．导入（1）教师和学生相互问候。
（2）教师让学生扮演天气预报员，来播报天气预报。
（3）教师可以问：What’s the weather like in Shanghai? / Beijing…Is it hot today? 然后指导学生进行回答。
2．呈现新课（1）教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，让学生一起跟唱，复习服装类名词。
（2）让学生将学过的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold days，为下面即将学习的对话进行铺垫。
四年级上册英语教案-Unit 4《How’s the weather today》(Lesson 2
四年级上册英语教案－Unit 4《How’s the weather today》（Lesson 24）| 人教（精通）
一、教学内容
本课程主要讲解天气状况的表达并学习相关问答句型。
二、教学目标
通过本课程的学习，学生将会：
1.能够正确的使用问答句型表达天气情况。
2.掌握英语中常用的天气词汇以及它们的用法。
3.培养学生的听、说、读、写的能力。
三、教学重点
1.学会正确表达天气情况的问答句型。
2.掌握英语中的天气词汇并在句子中正确使用。
四、教学难点
1.区分天气词汇在不同句子中的用法。
2.掌握英语中的表示天气的短语。
五、教学准备
1.教材：四年级上册英语《Go！Go！Go！》第四单元。
2.PPT课件：用于呈现单词和例句。
六、教学流程
1. Warming-up
1.大声读出播放天气预报的视频，并要求学生倾听。
2.在白板上展示相关图像或图片，询问学生当地的天气情况。
2. Presentation
1.展示并解释一些与天气相关的词汇，例如：sunny、windy、cloudy等。
2.与学生交流词汇的用法及它们的意思。
3.向学生介绍如何表述天气情况的常用问答句型。
3. Practice
1.写下一些简单的问题，例如：。
人教版高中英语必修二unit4学习教案
人教版高中英语必修二unit4学习教案教案内容：一、教学内容本课教材为人教版高中英语必修二Unit 4，主要内容包括三个部分：A部分为阅读理解，介绍了一位美国学生在中国过春节的经历；B 部分为听力练习，围绕春节习俗和文化展开；C部分为写作任务，要求学生以春节为话题写一篇短文。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课的生词和短语，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过听力练习，了解并区分不同的春节习俗，提高听力技能。
3. 学生能够运用所学知识，以春节为话题写一篇短文，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 掌握本课的生词和短语。
2. 提高阅读理解能力。
3. 提高听力技能。
4. 提高写作能力。
难点：1. 理解和运用本课的语法知识点。
2. 准确表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、录音机、听力材料。
学具：课本、练习册、笔记本、录音笔。
五、教学过程1. 引入：教师通过向学生介绍春节的来历和习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读A部分的文章，回答相关问题。
教师通过提问，检查学生的阅读理解能力。
3. 听力练习：学生听B部分的录音，回答相关问题。
教师通过提问，检查学生的听力技能。
4. 课堂讨论：教师组织学生就春节习俗和文化进行讨论，引导学生运用所学知识。
5. 写作任务：学生根据C部分的要求，以春节为话题写一篇短文。
教师通过批改，检查学生的写作能力。
六、板书设计板书内容：1. 生词和短语。
2. 语法知识点。
3. 春节习俗和文化。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本课所学内容，写一篇关于春节的短文。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合学生的实际需求和兴趣，以及课程标准的要求。
在本教案中，选择了人教版高中英语必修二Unit 4，内容涉及春节的阅读材料、听力练习和写作任务。
这样的内容选择不仅与学生的日常生活紧密相关，而且能够激发他们的学习兴趣。
牛津小学英语2Bunit4Mytoys教案
牛津小学英语2B unit4 My toys（第一课时）如东县河口镇于港小学朱艳娟一、教学目标：1能听懂特殊疑问句What do you have？并能根据实际情况用I have…回答。
2．能听懂、会说、初步认读单词doll，yo-yo3 感知课文对话，能流利的读出对话并在生活中使用对话。
二、教学目标：1．能听懂特殊疑问句What do you have？并能根据实际情况用I hav e…回答。
2．能使用特殊疑问句What do you have？向他人询问，语音语调正确3会在真实的情境中使用句子进行交流。
三、教学准备：多媒体、单词卡片四：教学流程：step-1:pre-reading1 play a game:brainstorming:设计目的：因为我的教育对象是二年级的学生，所在在课的开始我想调动他们的积极性，所以在开始我让学生们竞猜单词，这样调动学生的积极性，也让学生们快速进入英语课堂，Step2：while-reading1look at one picture,and talk about it.2learn the title：my toys3Guessing game:what’s behind the picture? 修改出示t、o、y三个字母，打开字母之门，通过竞猜游戏进行学习生词。
Learn the new words: yo-yo doll设计意图：这个环节主要是要让学生们进行单词的学习，我通过三个字母打开字母之门，在门后面有图片，让学生们看图猜一猜它们是什么，这样让学生在猜测的游戏中完成学习。
4修改：听声音，打开漂流瓶open the float bottleLearn the new sentence:What do you have? I have a….设计意图：这里主要是讲授句型，我使用了学生们都喜欢的漂流瓶进行引入，再加上学生们喜欢的米奇、Kitty猫、狗等熟悉的动物，进行句型的操练，让学生能够在轻松活泼的学习中进行学习。
四年级英语上册Unit4AskingforHelp第2课时教学设计人教新起点
四年级英语上册Unit4AskingforHelp第2课时教学设计人教新起点【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说借东西时常用的问句：Can I use your ...?及答句：Sure. Here you are. / Sorry, I’m using it. /I don’t have one.能够初步在情境中恰当运用。
2. 能够根据问句写出答句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 复习热身(1) 看图复习词汇。
教师出示实物或单词卡片，学生说出相应单词或短语。
教师或学生说单词或短语，其他学生举单词卡片并大声说出单词或短语。
(2) 师生交流复习词汇。
教师手拿一把小刀说：I have a knife. Do you have a knife? 学生根据实际情况回答教师的提问。
学生两人一组，用结构Do you have ... ?复习词汇。
2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察A项情境图，并尝试回答问题：Where are they? What are they doing?(2) 学生继续观察情境图，教师提问：What is Bill doing? What does he need? ...(3) 呈现对话内容：学生看图听对话录音，感知大意。
3. 语言学习(1) 学生听录音，并用手指着相应的句子。
(2) 再听录音，尝试跟读对话。
教师引导学生细致模仿语音语调。
4. 语言操练(1) 师生分角色朗读对话，教师先扮演Bill，男同学扮演Andy，女同学扮演Lucky，然后互换角色。
(2) 学生三人一组朗读对话。
(3) 请几组学生朗读对话。
(4) 教师出示本单元主情境图，请学生看看Bill的同学都在干什么。
根据画面，请学生推测一下他们之间在说些什么。
(5) 教师选择主情境图中的一个小场景，请学生和自己合作表演对话。
四年级上册英语教案 Unit 4 Asking for Help Lesson 2 Can I us
四年级上册英语教案 Unit 4 Asking for Help Lesson 2 Can I use your glue stick, please 人教新起点版教学目标1.理解并掌握新单词：borrow, glue stick；2.知道如何用“Can I use…”进行礼貌地请求；3.提高学生的语音及语调。
教学重点1.学生能够正确地使用新单词并理解其含义；2.学生能够熟练运用句型：“Can I use…”构造礼貌的请求。
教学难点学生能够流利地使用句型：“Can I use…”构造礼貌的请求教学准备1.教材和课程PPT2.句型练习练习卡片3.彩色笔，小纸条，小镜子教学过程1. Class Opening1.Greetings: Good morning class!2.Review: Review vocabulary from previous lesson.2. Presentation1.Teacher introduces the new vocabulary - borrow, glue stick.2.Repeat after the teacher, point to the corresponding objects in the classroom.3.Teacher writes the new words and pictures on the blackboard.4.Group work. Have the students act out a scene where they borrow and use glue sticks in pairs.5.Ask students to share their experiences and difficulties while borrowing and using glue.3. Practice1.Teacher repeats sentences with emphasis:。
人教版七年级英语上册教案 Unit 4 第2课时 Section A (2a-2d)
第二课时SectionA (2a－2d)Step1 完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．让学生用英语说出2a中的物品，然后两人一组互相提问单词，为听力做好准备。
2．听录音，按听到的顺序为物品编号，集体核对答案。
3．认真观察2b中的图片，再听一遍录音，在2b中找出2a中的物品，并为他们编号，小组内核对答案，教师展示答案。
4．两人一组，就2b中物品的位置，仿照2c的形式来练习对话，并邀请几个学生表演对话。
设计意图：通过听、说训练让学生掌握了方位介词短语的用法，同时学生的口语表达水平在对话练习中得到提升。
Step2 完成教材2d的任务【操作案例】1．学生快速阅读对话，了解对话大意，回答下面的问题：Where'sJack'shat?2．学生认真自读对话，找出对话中表示方位的介词短语，完成后小组成员之间互相交流，然后两人一组互相提问短语。
3．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
4．邀请三组学生来表演对话。
5．小结训练。
( A )(1)—Where'syourpen?—________．A．Onthetable B．Yes，it'sonthetableC.No，it'sniceD．Yes，theyare( B )(2)—Wherearethe________？—________onthetable.A.key；They'reB．keys；They'reC.key；It'sD．keys；It's( C )(3)—Areyourrulersinyourpencilbox?—________．A.Yes，theyaren'tB．No，itisn'tC.Yes，theyareD．No，theyare设计意图：本环节的学习，既能锻炼学生的口语表达能力又对所学的介词短语和询问物体的位置的句型起到复习巩固的作用。
七年级英语上册Unit4 Where is my schoolbag教案
Unit4Where is my schoolbag?教学目标1.掌握本单元的重点词汇、短语、句型；2.介词的用法一、词汇复习：在哪里桌子床书架沙发椅子在...上在...下来到快点儿书桌认为房间他们的帽子头是的知道收音机时钟磁带播放机录音机模型飞机飞机模型整洁的但是我们的处处总是二、短语在沙发上在你的书包里在你的床下在桌子上在你外公外婆房间里在你头上在我们的房间里英语书Part1知识点精析1.take与bring的区别(1)以说话人为中心，take指把某人或某物从说话者身边“拿走；带走”(2)bring是指从别处将某物或某人带到说话者这里来，即：“拿来；带来”2.some与any(1)some“一些”：修饰不可数名词或者是可数名词的复数形式，用于肯定句中。
(2)any“一些”：用于否定句和疑问句当中。
1.Please________me to the school.A.takeB.bringC.callD.need2.Please________my watch to me.A.takeB.bringC.callD.need3.I have________good friends in my class.A.someB.any4.Is there________water in the bottle?A.someB.any5.I don’t have________milk for breakfast.A.someB.any6.Would you like________hamburgers to eat?A.someB.anyPart2语法点讲解where 引导的疑问句where 为疑问副词，它引导的特殊疑问句用来询问某人或某物所在的位置。
介词in,on 与under在某个具体的范围内：in my schoolbag在某个抽象的范围内in my family 用某种语言或材料in English 穿某种颜色的服装in red在某个具体的物体的表面上on the box 表示在某个具体的边缘上on the side of the river在某个具体的物体的下方(接触)The ruler is under the box.在某个具体的物体的下方(不接触)The shoes are under the bed.(1)at 表示“在····处”。
人教新起点二年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案
人教新起点二年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案一、学习目标1.学习掌握单词：count, young, old, dance，了解它们的意思和拼写。
2.能够使用英语句子简单谈论年龄和能力。
3.能够参与英语的对话，和其他同学交流。
二、课前准备1.学习和复习上一课时的学习内容，包括单词、句型等。
2.预习本节课的学习内容，了解本节课的单词和句型。
3.准备好课本和笔记工具。
三、课堂学习1. 钟爱动作在本节课前，老师可提前准备一个钟表，让同学们依次转动指针，同学们在指针指向自己时，说出一个动作，其他同学都要跟随这个动作。
这个环节的目的是让孩子们在轻松的气氛下练习英语的口语表达。
2. 听力练习播放录音并跟随录音，读出已经学过的单词和句型。
录音内容：A: How old are you, Daming?B: I’m eight years old. How old are you?A: I’m eleven. Can you count to twenty in English?B: Yes, I can. Can you dance?A: No, I can’t. Can you dance?B: Yes, I can.练习内容：1.听录音并跟读：How old are you, Daming?I’m eight years old. How old are you?I’m eleven.Can you count to twenty in English?Yes, I can.Can you dance?No, I can’t.Can you dance?Yes, I can.2.做完听力练习后，同学们可以互相交流自己和伙伴的年龄，以及是否能够跳舞。
3. 语言点梳理1. 年龄的表达询问别人的年龄：•How old are you?•What’s your age?回答自己的年龄：•I’m (number) years old.回答别人的年龄：•He/She is (number) years old.2. 能力的表达询问别人的能力：•Can you (动作)？回答自己的能力：•Yes, I can.•No, I can’t.回答别人的能力：•He/She can (动作)。
第四单元第二课教案
Unit 4 School in CanadaLesson 2 There is an old building in my school.润新小学成彩梅一、课型：新授课二、教材分析：本单元的主题是School in Canada Lesson 2 There is an old building in my school.语言功能是介绍新学校的情况，学习任务是：“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.”“There is \are …”三、学情分析：本课的教学对象是五年级学生，通过三四年级的学习他们对英语对有了一定的积累，对中外文化也有了一些了解，所以对这课的学习应该有一定的基础，相对的比较容易，因为他们的好奇心，所以也应该很有兴趣去了解国外文化，我们要利用这一点，激发孩子的学习兴趣和求知欲。
四、教学目标：a.知识目标（1）能听懂、会说、认读、正确书写单词：tree photo 能听懂、会说、认读单词：building，gym，send（2）能听懂、会说、认读句型：“What’s the school like ? ”“ It’s big and beautiful.”“There is \are …”b.技能目标（1）能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型,介绍新学校的情况。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
c.情感目标（1）让学生了解了解中国与加拿大学校的差异，并对学生进行爱校尊师的教育。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
五、教学重难点：教学重难点：（1）能听懂、会说、认读并运用单词和短语：tree photo（2）能听懂、会说、认读、并规范书写单词：travel, back。
（3）能够听懂、会说、认读句型：“Where are you going ?”并能根据实际情况作出相应的回答。
Unit4AskingforhelpLesson2(教案)人教新起点版英语四年级上册
教案Unit4 Asking for help Lesson 2教学内容：本课教学内容为人教新起点版英语四年级上册Unit4 Asking for help的Lesson 2。
课程将围绕日常生活中的求助场景，通过听力、口语及阅读练习，使学生掌握向他人寻求帮助的基本用语和句型。
教学内容包括：词汇如“excuse me”、“help”等；句型如“How can I get to ?”、“Could you help me?”；以及相关的日常对话练习。
教学目标：1. 让学生掌握基本的求助用语，并能流利地应用于实际情境中。
2. 培养学生通过英语阅读材料获取信息的能力。
3. 提高学生的听力理解能力，能从日常对话中捕捉关键信息。
4. 增强学生的合作意识和口语交流能力。
教学难点：1. 学生对于新词汇和句型的正确发音及用法掌握。
2. 学生在实际情境中灵活运用所学知识进行求助对话的能力培养。
3. 学生在阅读理解中对于细节的把握和主旨的提炼。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备，用于播放听力材料和展示PPT。
2. 教学卡片，包括重点词汇和句型。
3. 学生练习册，用于课堂练习和作业。
4. 彩色粉笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入：通过图片展示和简单对话，复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 新授：利用PPT展示新词汇和句型，教师领读并解释用法，学生跟读并模仿。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟求助场景，运用新学的词汇和句型。
4. 听力训练：播放听力材料，学生完成相关练习，教师进行讲解和反馈。
5. 阅读理解：分发阅读材料，学生独立阅读后完成练习题，教师指导分析阅读技巧。
板书设计：板书将清晰展示本课的主要教学内容，包括词汇、句型及重要语法点。
使用不同颜色的粉笔区分重点和难点，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计：1. 听力练习：完成课后听力练习题，巩固听力理解能力。
2. 口语练习：与家长或同学进行模拟求助对话，提高口语交流能力。
四年级上册英语教案Unit4AskingforHelpLesson2人教
Unit4AskingforHelpLesson2◆教材分析本通Bill,Andy,Lucky 之的引出本根本句型，主要学使用CanIuseyourgluestick,please?Sure,hereyouare.句型来表述借西的程。
◆教学目标【知目】：能听懂、会、新use，please句型：CanIuseyour...?Yes,hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.能相的片片上序号。
【能力目】我要学会在借西用礼貌用“please〞，。
使用，方会更加得你真。
【情感目】学英本来就是了使我学更多有意思的知或者是沟通的渠道，学以致用是我的最目。
我可以通言不断了解各种言的文化与区。
最好能运用到践中。
◆教学重难点◆【教学重点】运用句型：“CanI⋯?表〞达个人的需求，并能礼貌地回。
在中，能相的片上序号。
【教学点】能在生活情境中，运用英解决。
如擦黑板，需要刷子，怎么；画条，需要尺子，怎么。
◆课前准备Recorder,Multimedia.◆◆教学过程Step1.Greetingsandwarm-upactivities Teachercanshowstudentsaradioabouthelpingpeople.教出示黑板刷、尺子、本、笔等片，学生用“CanI...?回教〞的要求。
第1 页Cleantheblackboard,please.S1:CanIuseyourbrush?Yes.Hereyouare.S1:Thankyou.Drawaline,please.S2:CanIuseyouraruler?Yes.Hereyouare.S2:Thankyou.Readthedialogue,please.S3:CanIuseyourEnglishbook?T:Yes.Hereyouare.除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。
Workinpairs在小组内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。
【教学设计】Unit 4 Lesson 2人教版)
Unit 4 Asking for HelpLesson 2◆教材分析本课通过Bill, Andy, Lucky之间的对话引出本课根本句型，主要学习使用Can I use your glue stick, please? Sure, here you are.句型来表述借东西的过程。
◆教学目标【知识目标】1. 语汇：能听懂、会说、认读新单词use，please2. 句型：Can I use your...? Yes, here you are. Thank you. You’re welcome.3. 能给相应的图片标片标上序号。
【能力目标】我们要学会在借东西时用礼貌用语“please〞请，请问。
这样使用，对方会更加觉得你真诚。
【情感目标】学英语本来就是为了使我们学习更多有意思的知识或者是沟通的渠道，学以致用是我们的最终目标。
我们可以通过语言不断了解各种语言间的文化与区别。
最好能够运用到现实实践中。
【教学重点】运用句型：“Can I …?〞表达个人的需求，并能礼貌地回应。
在阅读中，能给相应的图片标上序号。
【教学难点】能在生活情境中，运用英语解决问题。
如擦黑板，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺子，该怎么说。
Recorder, Multimedia.Step1. Greetings and warm-up activities1.Teacher can show students a radio about helping people.教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等图片，让学生用“Can I ...?〞回应教师的要求。
T: Clean the blackboard, please.S1: Can I use your brush?T: Yes. Here you are.S1: Thank you.T: Draw a line, please.S2: Can I use your a ruler?T: Yes. Here you are.S2: Thank you.T: Read the dialogue, please.S3: Can I use your English book?T: Yes. Here you are.…除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进展对话。
北师大版英语八年级上册Unit4 Lesson10 精品教案Ⅱ
CW
IW
10’
Function and language in use
Step 3
·T asks two Ssto read thedialogue quickly and tell who the doctor is and who the patient is.
·Ss make a dialogue by themselves according to the key information from the dialogue.
在与本课对话相关的实际情景10’
Step 5
·T shows some pictures and asks Ss to make another dialogue between a doctor and a patient by themselves.
·T asks Ss to read and complete the table.
·Ss read the dialogue aloud.
·T encouragesSs tothink of more expressions that can help them when they see a doctor.
创设语境，进一步稳固就医时的常用表达法。
CW
PW
10’
Pronunciation
Step 6
·T leads Ss to focus on some key words of the topic, such as fever, toothache, etc. Ss find out the pronunciation of the letters “th〞and “f〞.
Unit 4 Time Lesson 2 教案新部编本 2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 4 Time Lesson 2教案 2教学内容：◆学生通过听录音，找出对应的钟表，根据录音中说的时间画出分针和时针的位置，在将有联系的图用直线连接起来◆对学生听力的检测◆学生根据图中的情境，在老师的引导下灵活运用语言◆对学生表达能力的测试◆句型复习：What time is it?It’s.It’s time for.教学目标：◆认知目标：✧能够通过听录音，找出对应的钟表，根据录音中说的时间画出分针和时针的位置，在将有联系的图用直线连接起来✧能够根据图中的情境，在老师的引导下灵活运用语言✧能够熟练使用本单元主要句型：What time is it?It’s.It’s time for◆情感目标：✧学生能够通过对本课时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间。
✧学生能够在学习的过程中增强自己的生活能力。
◆学习策略目标：✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：◆检测学生是否能够听懂本单元所学的有关时间的词汇和日常交际用语教学难点：◆学生能够在头脑中用英语思维建立时间与相关活动的联系教学准备：教学挂图，教学投影片，教学录音磁带等教学步骤：warming up (热身活动)✧Sing the song of Lesson 76reviewing and leading in (复习并导入新课)✧Ask and AnswerT: How many seconds are there in one minute? Ss: 60.T: How many minutes are there in one hour? Ss: 60.T: How many hour s are there in one day? Ss: 24.✧Look at the clockT: What time is it?Ss: (练习不同时间显示的表达)✧Game教师说时间，学生画简笔画。
四年级上册英语教案Unit 4 Asking for Help Lesson 2人教
Unit 4 Asking for HelpL esson 2本课通过Bill, Andy, Lucky之间的对话引出本课基本句型，主要学习使用Can I use your glue stick, please? Sure, here you are.句型来表述借东西的过程。
【知识目标】1. 语汇：能听懂、会说、认读新单词use，please2. 句型：Can I use your...? Yes, here you are. Thank you. You’re welcome.3. 能给相应的图片标片标上序号。
【能力目标】我们要学会在借东西时用礼貌用语“please”请，请问。
这样使用，对方会更加觉得你真诚。
【情感目标】学英语本来就是为了使我们学习更多有意思的知识或者是沟通的渠道，学以致用是我们的最终目标。
我们可以通过语言不断了解各种语言间的文化与区别。
最好能够运用到现实实践中。
【教学重点】运用句型：“Can I …?”表达个人的需求，并能礼貌地回应。
在阅读中，能给相应的图片标上序号。
【教学难点】能在生活情境中，运用英语解决问题。
如擦黑板，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺子，该怎么说。
1.Teacher can show students a radio about helping people.教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等图片，让学生用“Can I ...?”回应教师的要求。
T: Clean the blackboard, please.S1: Can I use your brush?T: Yes. Here you are.S1: Thank you.T: Draw a line, please.S2: Can I use your a ruler?T: Yes. Here you are.S2: Thank you.T: Read the dialogue, please.S3: Can I use your English book?T: Yes. Here you are.除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 4 I want to be an actor．
Teaching Goal
1．General aims: Talk about jobs．
2．Particular aims:
A．Language Focus．
Talk about jobs and the place where people work．
B．Language goals
（1）What do you do? I’m a reporter．
（2）What does she want to be? She wants to be a sales assistant．C．Language structures:
（1）What do you do? I am a teacher．
（2）What does he want to do? He wants to be an officer．（3）Does your father work? Yes, he does．
（4）What does your mother do?
D．Useful words and phrases:
Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, star, thief, nurse, money, station, magazine, dinner,
dangerous, afraid, late
Phrases: get … from, work for, work hard, call at, school play, evening
newspaper, be afraid of
E．Grammar language:
Special questions
F．Learning strategies:
Learn other’s job
G．Interdisciplinary:
Social and communication．
H．Emotion and manner:
Teaching time: 6 periods
Teaching procedures
Period One （pp19-20）
知识与能力
1．Match the vocabulary: sales assistant．Doctor．Actor．Reporter．Police．Officer．Waiter．Bank
clerk．student
2．Master and use: What do you do? What does he do? Does he work
in hospital?
教学重、难点及教学突破
重点
1．The vocabulary
2．language: What does she do? She is a doctor．
难点
Use the language to ask for the jobs。