9.UML-SystemC设计实例1

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UML系统需求分析建模实例(包括业务建模)

UML系统需求分析建模实例(包括业务建模)

系统用例几乎总是以黑盒形式编 写的。它们描述了软件系统之外 的参与者如何与将被设计的系统 进行交互。系统用例详细阐明了 系统需求。系统用例模型的目的 是从涉众的角度说明需求,而不 是设计如何满足需求。
业务用例图中,可以让业务参与者【业 在系统用例图中,让参与者与用 务执行者】和业务角色【业务工人】与 例进行交互。 业务用例进行交互。
做专业的企业,做专业的事情,让自 己专业 起来。2 020年1 2月上 午12时3 5分20. 12.200: 35Dece mber 2, 2020
时间是人类发展的空间。2020年12月2 日星期 三12时 35分4 秒00:35: 042 December 2020
科学,你是国力的灵魂;同时又是社 会发展 的标志 。上午1 2时35 分4秒上 午12时 35分00 :35:042 0.12.2
原始需求愿景
1. 为员工提供账务的自动化办理,提高办 事效率,方便员工。
2. 方便财务部门管理好账务信息。
涉众分析
涉众
解释
期望
员工
公司的正式录用雇员 通过网上办理账务业务申 请,计算机控制流程
部门经理 部门负责人,负责审 方便审核操作,通过计算 核员工提交的申请 机代替原来的手工审核方 式。
公司主任 公司负责人,负责 2 方便审核操作,通过计算
次审核员工提交的申 机代替原来的手工审核方

式,界面友好易用。
财务主任 公司财务部门负责人,通过计算机转账的方式替 负责发放报账款项 代原来的人为付款方式。
业务用例获取(1)
定义:
" 业务用例从一个外部的,增加值的角度来描 述一个业务过程。为了给这个业务的涉众创造 价值,业务用例是超越组织边界的业务过程, 很可能包括合作伙伴和供应商。“

UML完整例子

UML完整例子

(3) 得到候选类
书籍 计算机类书籍 非计算机 类书籍 借阅记录 借阅记录列表 书籍列表
在使用"名词动词法"寻找类的时候,很多团 在使用"名词动词法"寻找类的时候, 队会在此耗费大量的时间,特别是对于中大型项目, 队会在此耗费大量的时间,特别是对于中大型项目, 这样很容易迷失方向. 这样很容易迷失方向.其实在此主要的目的是对问 题领域建立概要的了解, 题领域建立概要的了解,无需太过咬文嚼字
特性
用例
FEAT07.按书名,作者,类别,出版社等关键字组合查查 UC03.查查书籍 按书名,作者,类别, 按书名 查查书籍 书籍 信息 FEAT08.列出所有书籍信息 列出所有书籍信息 FEAT14.所有查查,列表,统计功能应可以单独对计算机 所有查查, 所有查查 列表, 类或非计算机类进行 FEAT09.登录登登情况 登录登登情况 FEAT10.登登状态能够自动反应在书籍信息中 登登状态能够自动反应在书籍信息中 UC04.登登登登 登登登登 信息
(4)用例图
新增书籍信息
<<extend>> 查查书籍信息 <<include>>
修改书籍信息
查查登登信息 图书管理员 登登登登信息
统计统统和统数
(5)细化用例描述—搭框架 )细化用例描述—
(2)筛选备选类
筛选备选类
"基本信息"则是书名,作者,类别等描述书籍的 基本信息"则是书名,作者, 基本信息 基本信息统称, 关键字"则是代表其中之一, 基本信息统称,"关键字"则是代表其中之一, 因此无需对其建模; 因此无需对其建模; "功能","新书籍","信息","登录"都 功能" 新书籍" 信息" 登录" 是在描述需求时使用到的一些相关词语, 是在描述需求时使用到的一些相关词语,并不是 问题域的本质,因此先可以将其淘汰掉; 问题域的本质,因此先可以将其淘汰掉;

uml仓库管理系统课程设计

uml仓库管理系统课程设计

uml仓库 管理系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解UML的基本概念,掌握UML图的使用方法。

2. 学生能掌握仓库管理系统的功能需求、业务流程和数据流程。

3. 学生能运用UML图描述仓库管理系统的静态结构和动态行为。

技能目标:1. 学生能运用UML工具绘制类图、用例图、序列图等,对仓库管理系统进行建模。

2. 学生能通过小组合作,分析和解决实际项目问题,提高团队协作能力。

3. 学生能运用所学知识,对仓库管理系统进行优化和改进。

情感态度价值观目标:1. 学生通过课程学习,培养对软件工程和系统分析的兴趣,提高学习积极性。

2. 学生能够认识到UML图在软件开发中的重要性,增强对软件工程规范的认识。

3. 学生在课程实践中,培养认真负责、严谨细致的工作态度,提高沟通协作能力。

课程性质:本课程为实践性较强的课程设计,旨在让学生运用所学知识,结合实际项目,进行UML建模和系统分析。

学生特点:学生处于高年级阶段,已具备一定的编程基础和软件工程知识,具备独立思考和解决问题的能力。

教学要求:教师需引导学生运用UML工具进行系统建模,注重培养学生的实际操作能力和团队协作精神,提高学生对实际项目的分析和解决能力。

通过课程目标的实现,为学生的未来职业发展奠定基础。

二、教学内容1. UML基本知识回顾:包括UML的基本概念、类图、用例图、序列图等。

教材章节:第一章 UML基本概念;第二章 类图与对象图;第三章 用例图与序列图。

2. 仓库管理系统需求分析:学习如何进行系统功能需求、业务流程和数据流程分析。

教材章节:第四章 系统分析与设计;第六章 数据流程图。

3. UML建模实践:a. 运用UML工具绘制类图、用例图、序列图等。

b. 根据仓库管理系统需求,进行系统建模。

教材章节:第二章 类图与对象图;第三章 用例图与序列图;第五章 UML工具使用。

4. 仓库管理系统优化与改进:结合实际情况,对系统进行优化和改进。

教材章节:第七章 系统优化与改进。

uml建模 c语言举例

uml建模 c语言举例

uml建模 c语言举例
统一建模语言(UML)是一种用于软件系统建模的标准语言。

它提供了一组图形符号和规则,用于描述软件系统的结构、行为和交互。

当使用 UML 为 C 语言建模时,可以通过以下方式进行举例:
1. 用例图:用例图用于描述系统的功能和用户需求。

可以为每个 C 语言程序创建一个用例,描述其主要功能和与外部系统或用户的交互。

2. 类图:类图用于表示系统中的类、对象和它们之间的关系。

在 C 语言中,可以将相关的数据结构、函数和变量表示为类,并通过类之间的关联、继承和聚合关系来描述它们之间的联系。

3. 顺序图:顺序图用于展示对象之间的消息交互顺序和时间顺序。

可以使用顺序图来描述 C 语言程序中函数之间的调用关系和参数传递。

4. 活动图:活动图用于描述系统中业务流程或算法的执行过程。

可以将 C 语言程序中的主要执行步骤表示为活动,并通过控制流和决策来展示程序的执行逻辑。

通过使用 UML 建模,可以更好地理解和可视化 C 语言程序的结构、功能和行为。

这有助于与开发团队成员、利益相关者进行沟通,并提供清晰的设计文档。

请注意,UML 是一种建模工具,而不是编程语言,因此在实际编程中,仍然需要使用 C 语言来实现具体的代码逻辑。

uml建模实例100例

uml建模实例100例

uml建模实例100例UML(统一建模语言)是一种用于软件开发的标准建模语言,它可以帮助开发人员更好地理解、设计和实现软件系统。

下面是100个UML建模实例。

1. 用例图:描述系统功能和外部用户的行为。

2. 活动图:描述系统中的过程和活动,通常用来描述系统的业务流程。

3. 类图:描述系统中的类、属性和方法、关系等。

4. 对象图:描述系统中的对象及其关系。

5. 状态图:描述系统中的对象或类的状态和状态转换。

6. 序列图:描述系统中的对象或类之间的交互过程。

7. 协作图:描述系统中的对象或类之间的协作过程。

8. 构件图:描述系统的组成部分和它们之间的关系。

9. 部署图:描述系统的物理部署结构和组件之间的关系。

10. 通信图:描述系统中的对象之间的消息传递。

11. 包图:描述系统中的包和它们之间的关系。

12. 组合结构图:描述系统中的组成部分和它们之间的组合关系。

13. 时序图:描述系统中的对象或类之间的时间关系。

14. 交互概述图:描述系统中的对象或类之间的协作过程。

15. 系统顺序图:描述系统中的对象或类之间的时间关系。

16. 概念图:描述系统中的概念和它们之间的关系。

17. 数据流图:描述系统中的数据流和处理过程。

18. 流程图:描述系统中的过程和流程。

19. 参与者图:描述系统中的参与者和它们之间的关系。

20. 视图图:描述系统中的视图和它们之间的关系。

21. 规则图:描述系统中的规则和它们之间的关系。

22. 用例图扩展点:描述用例图中的扩展点和它们之间的关系。

23. 活动图扩展点:描述活动图中的扩展点和它们之间的关系。

24. 类图扩展点:描述类图中的扩展点和它们之间的关系。

25. 对象图扩展点:描述对象图中的扩展点和它们之间的关系。

26. 状态图扩展点:描述状态图中的扩展点和它们之间的关系。

27. 序列图扩展点:描述序列图中的扩展点和它们之间的关系。

28. 协作图扩展点:描述协作图中的扩展点和它们之间的关系。

uml建模应用实例图书馆管理系统

uml建模应用实例图书馆管理系统

图书馆管理系统UML建模分析与设计一、图书馆管理系统的需求分析系统的功能需求主要包括以下几点:1.借阅者可以通过网络查询书籍信息和预定信息;2.借阅者能够借阅书籍和还书;3.图书管理员能够处理借阅者的借阅和还书请求;4.系统管理员可以对系统的数据进行维护,如增加、删除和更新书目,增加、删除和更新借阅者的账户,增加和删除书籍。

二、系统的用例图1.借阅者请求服务的用例图return the book用例图说明:search foe book:书籍查询用例。

reserve the book:书籍预定用例。

login the system:登录系统,用户可以登录系统以便进行借阅信息查询以及预定书籍等操作。

query info:查询借阅信息。

login the system:借阅书籍。

return the book:归还书籍。

return with fine:还书时交纳罚金,如果借阅者所借书籍超过借阅期限未还,还书时候就要交纳罚金。

2.图书馆管理员处罚借书、还书等的用例图remove reservation用例图说明Get book: 书籍归还处理。

lend book:书籍借阅处理。

remove reservation: 删除书籍预定信息。

get with fine:还书时收取罚金。

check user count:检查用户借阅凭证的合法性。

图书馆管理员在借阅者借书时候要检查用户借阅凭证的合法性。

3.系统管理员进行系统维护的用例图用例图说明:remove or update borrower:删除或更新借阅者账户信息。

add borrower:添加借阅者账户。

remove book:删除书籍。

add book:增加书籍。

remove or update title:删除或更新书目。

add title:增加书目。

query book info:书籍信息查询。

query borrower info:查询读者信息。

基于UML-SystemC的协同设计方法

基于UML-SystemC的协同设计方法

Vol.28No.7Jul.2012赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural Science Edition )第28卷第7期(上)2012年7月1引言嵌入式系统技术已进入SoC(片上系统,Systemon a Chip )时代,原有的硬件设计语言难以满足新的芯片设计要求.如何提高设计的对象层次,在较短时间内设计出较高性能的芯片,以及保证芯片在多组协同设计下的兼容性和稳定性,已经成为当前最受关注的问题.目前综合运用UML 的建模能力和高效的软硬件设计语言SystemC 开发SoC 正成为主要方法.在传统SoC 设计中,系统被划分为软件和硬件两大部分,软件和硬件独立进行开发设计.这样就无可避免地隐含一些问题,如软硬件之间的交互受到很大限制、软硬件之间的相互性能影响造成很难评估和系统集成相对滞后,导致设计质量差、设计修改难和研制周期不能有效保障,软件设计师和硬件设计师要分别在不同的环境下对系统测试,影响整个产品的设计效率.本文所研究的SoC 设计基于UM L 和System C ,其设计流程见图1.在这种设计模式中,软硬件在设计过程中可以随时进行共同验证,有效的避免了传统设计流程上的问题.System C 软硬件协同语言是一种系统级描述语言,偏向于高阶设计,避免了SoC 设计中前级设计方法与系统验证策略的缺乏,而低阶RTL 设计则可以通过开发工具将Sys-tem C 代码转为Verilog 或System Verilog 代码,再将Verilog 可综合代码转为电路设计.UML 的每一类图形都与System C 代码一一对应,大大减少代码出错率,代码可以分成多组协同设计,大大提高了设计效率;系统模块与HDL 随时可以进行共同验证,联系紧密;软硬件设计师使用同种环境进行测试,提高产品设计效率.本文对基于UML 的SoC 设计方法进行了剖析,给出了新式设计的整体理念.最后通过一个实例验证新式设计模式在片上系统设计中的科学性与实用性,证明了该种设计模式可以保证芯片在多基于UML-SystemC 的协同设计方法林炳生,刘君圣(闽江学院物理学与电子信息工程系,福建福州350108)摘要:系统级SoC 的设计包括硬件和软件的协同设计,涉及物理约束、实时性和并发等关键问题.本文应用UML 建模和SystemC 语言软硬件协同开发技术,阐述一种有效的Soc 的设计模式,并通过一个录音芯片的软硬件描述,进行仿真实验.实验表明这种方法保证了芯片在多组协同设计下的兼容性和稳定性,很大程度上提高了Soc 设计效率.关键词:UML ;SystemC ;Soc 中图分类号:TP391.7文献标识码:A 文章编号:1673-260X (2012)07-0023-04基金项目:福建省2010大学生创新性实验计划资助项目(mjcx1001)23--组协同设计下的兼容性和稳定性,并在很大的程度上提高了设计效率.2基于UML和SystemC的SoC设计2.1UM L在SoC设计中的应用UML(统一建模语言)是一种可视化的建模语言,用来描述复杂的系统结构.它具有定义良好、易于表达并支持各个级别的抽象综合等优势,可以对几乎任何静态结构或动态行为的系统进行建模,弥补传统SoC设计方法的不足,使设计者能够专注于较高层次上的整体规划,而不必过于关注底层代码实现细节.UM L主要由事物、关系和图三者构造而成.这里的事物主要有类、接口、协作和用例等,它们是对模型中最具有代表性的成分的抽象;关系则把各事物结合起来,在面向对象技术中,主要有依赖、关联、泛化和实现等关系;而图是UML建模的最终成果,是聚集了相关事物的图形表示,它们能够清晰地表达系统分析设计中的复杂概念,能够反映不同视角上的系统模型的投影.UML提供了5类图,其中包括9种图形,如表1所示:(1)用例图(use case diagram)从用户的角度描述系统功能,展现了参与者(人、事物、其他系统等)、用例及他们之间的关系,将每个系统中的用户分离并抽象,防止功能重复和出现多余的类.(2)静态图包括类图(class diagram)和对象图(object diagram).类图是最常用的UML图,显示出类、接口的内部结构以及它们之间的关系,主要用在系统结构的描述.对象图则实例化了类图,从实际的或原型化的情景来表达系统的静态过程,一般使用它来说明数据结构、类图中的类或组件等的实例的静态快照.(3)行为图有状态图(statechart diagram)和活动图(activity diagram)两种.状态图展现一个实体基于事件反应的动态行为,显示了该实体如何根据当前所处的状态对不同的事件做出反应的.活动图是状态图的一种特殊形式.其中所有或多数状态都是活动状态,而且所有或多数转移都在源状态中的活动完成时立即触发.(4)交互图用于描述对象间的交互关系.其中序列图(sequence diagram)用来描述对象之间消息发送的先后次序,阐明对象之间的交互过程以及在系统执行过程中的某一具体时刻将会发生什么事件.协作图(collaboration diagram)强调收发消息的对象的组织结构.协作图和序列图是可以相互转换的.(5)实现图包括构件图(component diagram)和实施图(deployment diagram).构件图描述系统构件及各构件之间的依赖关系.实施图展现了运行时物理节点以及其中的构件的配置等.将抽象建模结合到SoC设计当中,大大改进了SoC设计流程.使用UML对系统进行整体建模,可以对系统的需求、功能和相应的行为以图形化的形式详尽地描绘,使得系统设计人员提前对整体设计有感性认识.这种通过UM L图来描述系统软件模块,再通过工具生成相应C++代码的SoC设计方法,使得电路设计从传统的代码编写提升到系统级建模的层次,改善了SoC设计的流程,提高了团队小组间的协调合作效率,从而进一步提升SoC的研发速度.2.2SystemC在SoC设计中的应用SystemC是一种系统级设计语言,它在C++基础上添加了硬件扩展库和仿真核,使之可以建模包括软件和硬件的电子系统.SystemC以C++作为底层标准,为了具有硬件描述能力,SystemC一方面扩充了核语言,包括Module(模块)、Process(进程)、Interface(接口)、Port(端口)、Channel(信道)、Signal(信号)、Time(时间)、Event (事件)等;另一方面扩展了12种数据类型(DataType),包括有2个值的逻辑变量(sc_bit,sc_bv<n>)、4个值的逻辑变量(sc_logic,sc_Iv<n>)、1~64位的有(无)符号整型数(sc_int<n>,sc_uint <n>)、大于64位的有(无)符号整型数(sc_bigint<n>,sc_biguint<n>)和定点数(sc_fixed,sc_ufixed,sc_fix 和sc_ufix)等.此外SystemC还提供了用于软硬件模块连接的信息传输通道(Elementary Channels),包括sc_buffer,sc_fi_fo,sc_signal_rv,sc_semaphore和sc_ mutex等,方便了系统的模拟验证.下面阐述SystemC的几个重要名词:(1)模块(module):这是划分设计的基本块,可以将复杂的芯片系统设计分成一个个小小的可管理的.一个模块可以包含端口、信号、进程甚至其他模块等.(2)进程(process):进程是包含在模块中的用于描述功能的元素,在系统设计中可以使用进程描述并发行为.SystemC中有三种进程:Thread Process、Method Process、Clocked Thread Process.它们是相对独立的线程,通过事件触发执行,可在指定执行点挂起或恢复.(3)通道(channel):通道是通信和同步的一个容器,它实现了一个或者多个接口(interface),接口是访问通道的方法.同个模块下不同进程间可以直接使用通道进行通信.用例图静态图行为图交互图实现图用例图类图状态图序列图构件图对象图活动图协作图实施图表1UM L图的种类24--(4)端口(port):不同模块间的数据通过端口传递,两个模块的端口指向同一个通道时,便可以利用该通道共享数据.它有三种模式:sc_in,sc_out, sc_inout.(5)信号(signal):信号可以连接各个模块的端口.SystemC支持软硬件协同设计,支持在C++的环境下对软硬件及相关接口的描述,支持门级、RTL级、系统级等抽象层次上硬件的建模与仿真.SystemC语言的特点使得系统设计人员可以在设计过程中高效快捷地对软硬件部分进行协同验证,以及时地分析评估系统性能和设计的正确性,成熟的C++技术使得协同验证速度大幅的提高.如图2展现了基于SystemC的软硬件协同设计过程.在一个SoC设计中,首先进行系统描述,定义系统功能.接着根据系统功能特点对各个功能模块的实现方式进行分析,完成软硬件功能模块的划分.划分后,软硬件模块可以并行开发,软件模块用C++实现,硬件模块由SystemC实现.开发过程中,软硬件模块可一同在SystemC库的支持下随时进行验证或仿真,若发现问题,可以及时作出相应调整或重新划分软硬件模块,直到验证仿真满足系统需求.因此,使用SystemC使得设计人员仅需使用一种开发环境,一种开发语言自由地完成SoC软硬件总体设计,不仅缩短了设计周期,而且降低了硬件设计部分的复杂度、减少了代码量与工作量,总体上提高了开发设计的效率.3基于UML和SystemC的SoC设计实例UML与SystemC的巧妙配合能够提高SoC设计效率,缩短开发周期,提高产品质量.在节中,将以一个录音芯片为实例,完整的介绍从UML建模到SystemC代码实现的整个SoC设计流程.3.1UM L设计一个简单录音芯片功能需求有两个,一是录制一段声音,二是播放上次录制的声音,据此即可画出系统用例图.对芯片进行系统分析、结构设计,将系统划分设计为多层级的组合结构,为直观展现这种层级关系可以用UM L的组合结构图来设计,如图3:Recorder模块设计就是一个大模块,其内部含有次层级的M icrocontroller、M emory和Keypad三个子模块,而其中的M ircocontroller子模块内部又含有次层级更小的模数/数模转换子模块.我们还可以用UM L的类图呈现出另一种有空间感的层级关系.接着将各模块进一步细分,进行线程设计,在UML中以活动图来体现线程设计.将5个模块进行分解,制作对应的活动图.使用活动图来表示两类进程的状况:一是一个模块内几个进程的并发执行状况,另一种是单条进程的执行细节,这些细节对应的就是一段SystemC程序.如图4、5分别展示了这两种图.经过以上的几个步骤后,我们已经将一个芯片由顶而下细分成了进程,在这种设计模式下,由于有了UM L建模图,我们可以直观的知道各个模块之间的关系与数据流向.例如负责M ircocontroller 模块的小组,他们不需要知道M emory模块如何实图3录音芯片组合结构图25--现.从结构图中可以知道,他们只需关心如何从M emory模块获得信号、如何向Memory传递信号.负责ADC\DAC模块的小组则只需实现模拟数字信号之间的转换.同样的,负责Memroy模块的小组只是要将数字信号进行存储与送出而已.UML建模保证了芯片在多组协同设计下的兼容性与稳定性,在SoC设计中发挥了它的特色.执行各自不同功能的模块要拼搭成某个具有新功能的模块,必然少不了相互之间的通信,明确各个模块、进程之间在执行过程中信号的流动对于设计SystemC代码来说是很重要的.UML通信图可以很好的表现出模块内部某一群对象在执行过程中的传递状况.3.2SystemC代码实现有了UM L建模后,就可以将程序与图形一一对应,最后拼装成一个完整的芯片.每个小组独立进行设计,只要实现自己负责的功能即可,他们唯一关心的就是与其他模块之间的通信,有了UM L 建模的图形,模块间的通信就一目了然了.例如M emroy模块,它与Controller模块间只有2个相连的端口In与Out,那么在SystemC代码中,Memroy 模块的头文件里有这么一段声明//Memory.h…………sc_port<sc_fifo_in_if<sc_bv<8>>>In;sc_port<sc_fifo_out_if<sc_bv<8>>>Out;…………而在M emroy.cpp文件中,要做的就是获取In 端口传来的数据并存储以及将存储的数据写到Out端口.//Memory.cpp…………for(int i=0;i<4;i++){if(In->num_available()==0)wait(In->data_written_event());DataBuff[i]=In->read();cout<<DataBuff[i]<<endl;}…………上诉代码将读取In口,如果有数据就放到DataBuff数组中,而最后DataBuff将被综合成一个存储器,实际上就是完成了将In口输入的数据存储的功能.3.3芯片仿真通过SystemC编写测试平台进行了芯片仿真.实验证明,在多个小组独立设计的情况下,编写的main函数顺利的执行,实验能仿真成功.如图6,展示了播放过程的仿真结果,M emory模块将之前录好存储的数字信号通过端口输出,DAC模块接收数字信号并将其转换为音频模拟信号输出,给Recorder外层结构接收.4结论UML的图形表示法不仅直观性强而且抽象度高,便于隐藏细节,凸显重点,配合SystemC程序语言来填补细节,在提高系统效率的同时还保证了系统的创新性,此外系统的设计与开发效率也能得到大幅度提高.在UM L建模后,可将芯片分成多个模块给不同小组进行协同设计,不同组间可以不受其他小组约束进行模块设计,使用SystemC能够在设计开发过程中对多个不同模块进行协同验证与仿真,以及时发现问题、解决问题,减小返工率.———————————————————参考文献:〔1〕邱郁惠.Soc设计UML实务手册[M].机械工业出版社,2008.〔2〕Bhasker J.SystemC入门[M].北京航空航天大学出版社,2008.〔3〕郑人杰.UML建模大赛专家视角[EB/OL].http: ///index.aspx.〔4〕陈燕.基于UML的嵌入式系统系统级设计方法研究[D].上海复旦大学,2005.〔5〕欧阳坚,沈海斌,颜晓浪.系统级芯片设计与Sys-temC[J].微电子学,2002,32(6):453-456.〔6〕王建新,姚放吾.基于UML的软硬件协同设计方法[J].计算机技术与发展,2006,16(1):96-98.〔7〕罗娟,曹阳,李德识.基于模式的SOC设计方法研究[N].北京优点大学学报,2004(12).〔8〕张海涛,龚龙庆.基于UML的SoC建模设计方法研究[J].计算机技术与发展,2008,18(3):145-147.图6实验仿真结果26--。

教务管理系统uml课程设计

教务管理系统uml课程设计

教务管理系统uml课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解教务管理系统的基本功能与需求,掌握UML的基本概念及其在系统设计中的应用。

2. 学生能运用UML图(用例图、类图、序列图等)描述教务管理系统的功能模块和业务流程。

3. 学生了解软件工程中的系统分析与设计过程,理解教务管理系统开发的实际应用场景。

技能目标:1. 学生能够运用UML工具进行教务管理系统的需求分析与设计,具备初步的系统建模能力。

2. 学生通过小组合作,学会分工协作、沟通协调,提高团队项目开发的实践能力。

3. 学生能够运用已学知识解决实际教务管理问题,具备一定的创新能力和问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 学生在学习过程中,培养对计算机科学与软件工程的兴趣,激发主动学习的热情。

2. 学生通过课程学习,认识到团队协作的重要性,树立合作共赢的观念。

3. 学生了解我国教育信息化的发展趋势,增强对国家教育事业的认同感和责任感。

课程性质:本课程为高年级计算机科学与技术相关专业的实践性课程,旨在让学生将所学的理论知识与实际项目相结合,提高学生的实际操作能力和项目开发经验。

学生特点:学生具备一定的编程基础和软件工程理论知识,具有较强的逻辑思维能力和学习主动性。

教学要求:结合学生特点和课程性质,注重实践操作,强调团队协作,提高学生在实际项目中的分析、设计、开发能力。

将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 教务管理系统概述:介绍教务管理系统的发展背景、功能模块及其在教育行业中的应用。

- 教材章节:第1章 教务管理系统简介2. UML基本概念与图示方法:讲解UML的基本元素、符号及其在系统设计中的应用。

- 教材章节:第2章 UML基本概念与图示方法3. 教务管理系统需求分析:分析教务管理系统的功能需求,运用UML用例图进行描述。

- 教材章节:第3章 教务管理系统需求分析4. 教务管理系统UML类图设计:基于需求分析,设计教务管理系统的类图,描述系统中的类及其关系。

一个例子说明UML及系统分析

一个例子说明UML及系统分析

一个例子说明UML与系统分析一、案例场景描述 (2)二、问题与分析 (5)三、类图的基本认识 (7)四、领域模型 (10)五、系统结构与序列图 (11)六、系统结构与通信图 (16)七、总结 (20)一、案例场景描述仁医院案例背景描述在HSDc的RA与信仁医院的特助及用户经过一到两次的需求访谈后,HSDc的软件架构师(Software Architect)请他们的项目经理(Project Manager; PM)安排了一次跟信仁医院特助的访谈。

信仁医院的特助觉得很不可思议,因为他完全不懂软件的设计,也没有写过程序,在他以往的经验中,也只和其他软件公司的系统分析师(System Analyst; SA)进行过访谈。

在他的想象中,软件开发人员的对等窗口应该是医院的信息中心,似乎不大应该是他,HSDc的项目经理特别跟信仁医院的特助说明,他们的软件架构师主要是要了解一下信仁医院的领域模型(Domain Model),因此希望和信仁医院中的领域专家(Domain Expert)来沟通。

信仁医院的特助抱着有些怀疑又有点好奇的心态,参与了这次的访谈,以下是该次访谈的部分内容。

HSDc项目经理:特助,今天非常谢谢你百忙之中抽空来参加这次访谈,接下来我把时间交给这次项目的软件架构师。

信仁医院特助:别这么说,其实我也很好奇,希望可以帮助你们软件人员些什么,毕竟,我对软件开发一窍不通。

HSDc 软件架构师:特助,不要这么说,我们才是医院相关业务的新手,我想能够有机会和你谈谈,对于未来我们在进行软件设计时,有相当大的帮助。

信仁医院特助:哦,是这样啊,那我们要怎么开始呢?HSDc 软件架构师:嗯,首先,我想要了解一下,在贵单位的住出院业务中,有什么样的"事件"是特别重要的,需要被记录下来的。

信仁医院特助:所谓的"事件"指的是什么?HSDc 软件架构师:举个例子来说,像病人来医院看病时,必须要先到柜台去做一个登记,这个登记的动作必须被医院记录下来,以利后续的处理,这个事件在医院就称为"挂号事件"。

《软件工程学(UML)》课程设计--利用UML实现一个小型的信息系统的分析和设计

《软件工程学(UML)》课程设计--利用UML实现一个小型的信息系统的分析和设计
4.系统不断验证并保存试题信息
5.教师请求保存试题
6.系统验证通过并写入数据库
可选操作流:
输入的试题有误,重新跳转到添加试题界面;
4.教师录入正确答案用例描述如2.4所示;
表2.4教师录入正确答案用例描述
用例名称:
录入正确答案
标识符:
04
参与角色:
教师
用例说明:
该用例主要用于实现后期系统的自动阅卷;
1.教师查看试卷的参考人数,题目的正确率,平均分等基本信息;
2.系统将根据老师的需求显示相应的考试信息;
可选事件流:

3.2系统各类图之间的联系
3.3顺序图和协作图(协作图可选)
3.3.1考生注册(创建成功的顺序图)如下图所示
图3.1考生注册(创建成功的)顺序图
创建用户(失败的)顺序图
图3.2考生注册(创建失败的)顺序图
各模块要实现的功能说明如下:
1.管理员子系统
用户信息维护是指以系统管理员的身份通过验证后登入系统,并对管理员个人信息
以及教师用户的信息和学生信息进行管理及一些班级信息和科目的设置
(1)用户信息维护
系统管理员可以对自己个人信息进行编辑修改,也可以对教师用户和学生用户进行添加和删除,系统将为添加后的教师用户和学生用户自动分配用户编号
最后感谢老师的悉心指导,希望这周学到的知识能运用到以后的实际中。为今后的工作做好铺垫。
. .
前置条件:
老师成功登录考试系统
后置条件:
添加答案成功,允许用户的下一步操作;
基本操作流:
1.教师选择试题,并请求录入试题答案
2.系统验证是否符合规定要求,确认无误后,允许继续操作
3.教师录入试题答案,并不断发送录入试题答案请求

uml课程设计设计银行管理系统

uml课程设计设计银行管理系统

uml课程设计设计银行管理系统一、课程目标知识目标:1. 理解UML的基本概念,掌握UML图的绘制方法;2. 掌握利用UML类图和序列图描述银行管理系统中的类和对象及其交互;3. 掌握运用UML活动图描述银行管理系统中业务流程;4. 了解UML在其他软件开发过程中的应用。

技能目标:1. 能够运用UML类图、序列图、活动图等工具分析和设计银行管理系统;2. 能够通过小组合作,进行有效的沟通与协作,共同完成银行管理系统的UML设计;3. 能够利用UML工具对银行管理系统进行建模,并进行简单的系统分析。

情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱软件工程,对UML建模产生兴趣,认识到其在软件开发中的重要性;2. 培养学生的团队协作精神,提高沟通与交流能力;3. 培养学生具备解决问题的能力,敢于面对挑战,勇于克服困难。

课程性质:本课程属于实践性较强的学科,通过UML工具的设计与实现,培养学生分析问题和解决问题的能力。

学生特点:学生具备一定的计算机基础知识,对UML有一定了解,但对于实际应用尚不熟练。

教学要求:结合学生特点,采用案例教学,注重理论与实践相结合,让学生在实际操作中掌握UML的使用方法。

同时,注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

通过本课程的学习,使学生能够具备基本的UML建模能力,为后续软件开发课程打下基础。

二、教学内容1. UML基本概念:UML的定义、作用、分类及其在软件开发中的应用;2. UML类图:类的定义、属性、方法,类之间的关系(继承、实现、关联、依赖、聚合、组合);3. UML序列图:序列图的概念、组成部分、绘制方法,以及描述对象之间的交互过程;4. UML活动图:活动图的概念、基本元素、绘制方法,以及描述业务流程;5. 银行管理系统案例分析:以银行管理系统为例,运用UML类图、序列图、活动图进行分析和设计;6. UML工具的使用:介绍常用的UML建模工具,如StarUML、Visio等,并指导学生进行实际操作。

重庆邮电大学软件分析与设计examcoo UML14种图概述

重庆邮电大学软件分析与设计examcoo UML14种图概述

UML14种图概述1 结构图(Structure Diagram)结构图强调的是系统式的建模。

1.1 静态图(Static Diagram)1.1.1 类图(Class Diagram)类图是显示一组类、接口、协作以及它们之间关系的图。

1.1.2 对象图(Object Diagram)对象图是表示在某一时间点上一组对象以及它们之间的关系的图。

1.1.3 包图(Package Diagram)包图是包和包之间的关系构成,是维护和控制系统总体结构的重要建模工具,用于描述系统的分层结构。

1.2 实现图(Implementation Diagram)1.2.1 组件图(Component Diagram)组件图描述的是在软件系统中遵从并实现一组接口的物理的、可替换的软件模块。

1.2.2 部署图(Deployment Diagram)部署图是一种展示运行时进行处理的结点和在结点上生存的制品的配置的图。

1.3 复合结构图(Composite Structure Diagram)复合结构图显示类元内部结构,包括它与系统其他部分的交互点。

也显示各部分的配置与关系,这些部分一起执行类元的行为。

1.4 制品图(Artifact Diagram)制品图展示了一组制品及它们之间的关系。

2 行为图(Behaviour Diagram)行为图强调系统模型中触发的事件。

2.1 活动图(Activity Diagram)活动图显示从活动到活动的流。

2.2 状态图(State Machine Diagram)状态图显示了一个状态机,它强调从状态到状态的控制流。

2.3 用例图(User Case Diagram)用例图是表现一组用例、参与者以及它们之间关系的图。

2.4 交互图(Interaction Diagram)交互图属于行为图形的子集合,强调系统模型中的资料流程。

2.4.1 通信图(Communlcation Diagram)协作图通信图是强调发送和接收消息的对象的结构组织的交互图。

带图带代码的管理信息系统实验案例设计

带图带代码的管理信息系统实验案例设计

1 / 36一、实验的地位、作用管理信息系统实验作为课程实践性环节之一,是教学过程中必不可少的重要内容。

通过计算机实验和案例分析,使学生加深理解、掌握巩固课堂教学内容;增强管理信息系统的感性认识;掌握管理信息系统分析、开发的基本方法;培养学生理论与实践相结合的能力。

二、实验课教学方法实验课程不同于理论课程,应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式,以学生为认知主体,充分调动学生的积极性和能动性,重视学生自学能力的培养,可以由3-5名学生自由组合成开发小组,选出一名负责人的同学为实验小组长,带领小组同学共同协作完成本课程实验任务,从而使学生在这个团队中相互学习,精诚协作,在协同完成一个实用项目的过程中,不但学习项目开发方法,也学习在项目开发团队中如何相互协作完成任务的方法,从实际体验项目开发的实践过程,掌握项目开发的精髓和方法,提高信息能力。

三、实验总体要求:1.各小组选用熟悉适当的系统开发工具(例如PowerBuilder 、Delphi 、VB 、SQL Server 、ASP 等),应用课程讲授的方法,设计开发一个适当规模的实用中小型管理信息系统。

系统选题可以在下面提供的题目中选也可自己选择,经任课老师批准。

(注:设计开发参考选题1) 图书管理系统 2) 图书销售系统3) 酒店管理系统4) 房客管理系统5) 学生成绩管理系统6) 库存管理系统7) 工资管理系统8) 小型超市销售管理系统9) 人力资源管理系统10) 房屋中介管理系统11) 档案管理系统2、根据课程试验进度安排,按照系统开发的流程及方法,踏实地开展课程设计活动。

3、课程设计过程中,根据选题的具体需求,在开发各环节中撰写相关的技术文档,并提交详细的试验设计报告。

4、最后开发出可以运行的管理信息系统,通过老师上机验收检查。

四、考核与报告1.实验后,学生将实验结果等内容写出实验报告(符合实验报告要求),有学习委员收齐后交给指导教师,由指导教师对实验报告进行审阅、评分。

SOC课程设计报告_基于systemC和UML的语音备忘器设计_有程序代码

SOC课程设计报告_基于systemC和UML的语音备忘器设计_有程序代码

基于SystemC的语音备忘器设计摘要:随着VLSI的集成度越来越高,设计也越趋复杂。

传统的设计方法如原理图输入、HDL语言描述在进展复杂系统设计时,设计效率往往比拟低。

特别是在算法由软件转化为硬件的环节上,传统的设计方法的效率不是很高,设计者往往要消耗大量的时间和精力手工进展算法的转化。

为解决这些问题,一种新的系统级的设计方法SYSTEM C 被提出。

SYSTEM C是一种方法,也是一个C++库,用SYSTEM C可以很方便地实现一个软件算法的硬件实现,以及完成一个系统级的设计。

关键词:SystemC、语音备忘器、UML一、S ystemC的开发平台1.1概述随着VLSI的集成度越来越高,设计也越趋复杂。

一个系统的设计往往不仅需要硬件设计人员的参与,也需要有软件设计人员的参与。

软件设计人员与硬件设计人员之间的相互协调就变的格外重要,它直接关系到工作的效率以及整个系统设计的成败。

传统的设计方法没有使软件设计工作与硬件设计工作协调一致,而是将两者的工作割裂开来。

软件算法的设计人员在系统设计后期不能为硬件设计人员的设计提供任何的帮助。

同时现在有些大规模集成电路设计中往往带有DSP Core或其它CPU Core。

这些都使得单纯地用原理图或硬件描述语言来设计、仿真这么复杂的系统变得十分困难。

System C就是在这些矛盾的背景下提出的。

它的出现为复杂的系统设计提供了一条有效的解决途径。

System C 是由 Synospy Inc. 提出的,目前最新的版本为V2.0。

它提出的目的就是以一种系统设计的思想进展系统设计。

它将软件算法与硬件实现很好的结合在一起,提高了整个系统设计的效率和正确性。

System C 是一个C++ 库,也是一种使设计者可以有效地设计出一个软件算法的准确循环模型,硬件构造以及系统级设计的方法。

设计者可以用System C开发工具或在标准C++开发工具中加如System C库制作系统级模型,快速地仿真和优化设计,以及研究不同的算法,并且为硬件和软件设计人员提供一个设计系统的可执行规*。

网络教学系统UML实例

网络教学系统UML实例

统一建模语言UML课程设计报告指导老师: 班级:学号:姓名:完成日期:【课程设计名称】网络教学系统-使用UML进行系统的分析和设计【课程设计目的】1.掌握UML建模的基础知识和其应用;2.熟悉Rational Rose环境及功能,能够设计出完整系统。

【课程设计要求】1.对系统功能进行必要的描述;2.绘制系统的主要模型图;3.模型图要有说明性文字解释。

【课程设计内容】1.网络教学系统的需求分析;2.网络教学系统UML建模。

【课程设计步骤】一: 网络教学系统的需求分析1、系统功能需求(1)学生可以登陆网站浏览和查找各种信息以及下载文件。

(2)教师可以登陆网站给出课程见解、发布、修改和更新消息以及上传课件。

(3)系统管理员可以对页面进行维护和批准用户的注册申请。

满足上述需求的系统主要包括下面几个模块(1)数据库管理模块:提供使用者录入、修改并维护数据的途径。

(2)基本业务模块:教师可以上传文件、发布消息、修改和更新消息;学生可以下载文件;管理员可以维护页面,批准注册等。

(3)信息浏览、查询模块:主要用于对网站的信息进行浏览、搜索查询。

图 1.1系统功能需求2、数据库管理模块图 1.2数据库管理模块(1)教师信息管理:负责教师信息的管理。

(2)课程简介信息管理:负责课程简介信息的管理。

(3)文件上传信息管理:负责文件上传信息的管理。

3、基本业务模块图 1.3基本业务模块(1)文件上传:教师可以使用此模块将课程的数据上传到网站服务器。

(2)文件下载:学生可以使用此模块从网站上下载课件及其他资料。

(3)消息发布:教师可以通过此模块发布学习方法、课程重点等和教学相关的文章,以及和课程相关的通知等。

(4)消息修改和更新:教师可以通过此模块对自己发布的信息进行修改和更新。

(5)页面维护:网站管理员可以使用此模块对网站的页面进行维护。

(6)用户注册批准:网站管理员可以使用此模块批准用户注册。

4、信息浏览、查询模块图 1.4信息查询模块功能(1)网页信息浏览:用户浏览网站信息。

UML实践参考例子

UML实践参考例子

UML使用案例----网上选课系统网上选课系统主要包括如下功能:管理员通过管理界面进入,建立本学期要开的各种课程、将课程信息保存在数据库里并可以对课程进行改动和删除。

学生通过客户机浏览器根据学号和密码进入选课界面,在这里学生可以进行三种操作:查询已选课程、选课以及付费。

同样,通过业务层,这些操作结果存入数据库中。

本系统拟使用Java语言通过三层模型实现:数据核心层,业务逻辑层和接入层。

其中,数据核心层包括对于数据库的操作;业务逻辑层作为中间层对用户输入进行逻辑处理、再映射到相应的数据层操作;而接口层包括用户界面,包括系统登入界面、管理界面、用户选课界面等。

本系统涉及的用户包括管理员(Registrar)和学生(Student),他们是用例图中的活动。

数据库管理系统是另外一个活动者。

注:因为付费方式的多样化,所以在此将不讨论涉及到付费有关的设计。

1.1用例图1.1.1事件流①添加课程事件流:1.管理员选择进入管理界面,用例开始。

2.系统提示输入管理员密码。

3.管理员输入密码。

4.系统验证密码。

A1:密码错误5.进入管理界面,系统显示目前所建立的全部课程信息。

6.管理员选择添加课程。

7.系统提示输入新课程信息。

8.管理员输入信息。

9.系统验证是否和已有课程冲突。

A2:有冲突10.系统添加新课程,提示课程添加成功。

11.系统重新进入管理主界面,显示所有课程。

12.用例结束。

其他事件流:A1:密码错误1.系统提示再次输入。

2.用户确认。

3.三次错误,拒绝再次访问。

4.否则进入添加课程事件流第5步。

A2:有冲突1.系统提示冲突,显示冲突课程信息。

2.用户重新输入。

3.继续验证直到无冲突。

4.进入添加课程事件流第10步。

注:删除课程事件流和修改课程事件流与此类似,在此不再详述。

②选课事件流:1.学生进入选课登入界面,用例开始.2.系统提示输入学号和密码.3.学生输入学号密码.4.系统验证:A1;验证失败。

5、进入选课主界面。

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9.3 案例代码
#include "recorder.h" int sc_main(int argc,char *arg[]) { Recorder *myRecorder = new Recorder("myRecorder"); sc_start(); system("PAUSE"); return 0; }
9.1 案例
设计一个随身录音笔,功能具有录音和播放,存储功能。 该芯片可以由Memory存储芯片、ADC转换芯片和DAC芯片 组装而成。

9.2 案例的用例图
该案例具有两个大的功能录 音和播放,则该案例的用例 图如图所示。
系统名称 用例名称 录音 UC编号
录音笔芯片
UC001
用例简述 把声音存储到芯片里 执行画面
主要流程 1)从AD接收信号
2)把信号存储 3)从芯片里读取信号 4))系统用例图
2)设计文件 3)程序文件
9.3 案例代码
#ifndef _RECORDER_H #define _RECORDER_H #include "systemc.h" class Recorder : public sc_module { public: SC_HAS_PROCESS(Recorder); Recorder(sc_module_name mn); void Input(void); void Record(void); void Play(void); private: sc_event eRecordStart , eRecordStop; sc_event ePlayStart,ePlayStop; }; #endif
9.5 事件相关的活动图
for(;;) { wait(eRecordStart); cout<<sc_time_stamp()<<"...开始录音 "<<endl; wait(10,SC_SEC); cout<<sc_time_stamp()<<"...结束录音 "<<endl; cout<<endl; eRecordStop.notify(); }


进程与程序的联系是,进程是程序在数据集上的一次执行; 一个程序可对应多个进程,一个进程可包括多个程序。
9.4 进程

在systemc里,一个最基本的执行单位称为”进 程”(process)。 进程行为是多样。 进程不是层次化的。 在systemc里进程声明格式,它是在systemc里的模块 (Module)里的建构式(Constructor)里声明进程,以便通知 systemc引擎产生所需要的并发(concurrency)进程。 Systemc支持两种SC_CTOR声明方式。
9.4 进程在systemc声明格式

传统声明格式
class Recorder : public sc_module { public: SC_CTOR(Recorder) { SC_THREAD(Input); SC_THREAD(Record); SC_THREAD(Play); } void Input(void); void Record(void); void Play(void); };
9.3 活动图
使用活动图能够演示出系统中那些地方存在功能,以及这些 功能和系统中其他组件或者模块之间如何协调工作。能为我们 建模一个工作流。

活动图可以锁定表达多条进程(Process)并发执行状况,同时 也可以详尽表达单个进程内部的执行细节。活动图很适合来表达 系统进程设计。

活动图的作用在我们编码之前可以帮助编程和设计人员很好 地协助思考复杂的进程细节。
9.3 活动图
这个活动图对应程序代码为Play处理函数,呈现出Play进 程内部设计。 Play进程一开始便进入接收事件,等待接收到PlayStart事 件,才会进入Playing(播放动作)。
9.3 活动图
void Recorder::Play() { wait(ePlayStart); cout<<sc_time_stamp()<<"...开始播放"<<endl; wait(10,SC_SEC); cout<<sc_time_stamp()<<"...结束播放"<<endl; cout<<endl; ePlayStop.notify(); }


9.4 进程在systemc声明格式

C++声明格式
class Recorder : public sc_module Recorder::Recorder(sc_module_na { me mn) : sc_module(mn) public: { SC_HAS_PROCESS(Recor SC_THREAD(Input); der); SC_THREAD(Record); Recorder(sc_module_nam SC_THREAD(Play); e mn); } void Input(void); void Record(void); void Play(void); };
9.3 案例代码
#include "recorder.h" Recorder::Recorder(sc_module_name mn) : sc_module(mn) { SC_THREAD(Input); SC_THREAD(Record); SC_THREAD(Play); } void Recorder::Input(void) { int iOp; wait(SC_ZERO_TIME); for(;;) {
9.5 事件

进程之间是不能进行相互通信的,必须通过事件(Event)来 通知协调进程。 Systemc为我们提供了sc_event类。 在系统内部模块里声明事件对象,就可以实现发送事件通 知,使不同进程之间进行直接沟通。

9.5 事件声明
class Recorder : public sc_module { public: SC_HAS_PROCESS(Recorder); Recorder(sc_module_name mn); void Input(void); void Record(void); void Play(void); private: sc_event eRecordStart , eRecordStop; sc_event ePlayStart,ePlayStop; };
9.6 通道

9.3 活动图
这个活动图对应程序代码为Input处理函数,呈现出 Input进程的内部执行流程。 input进程主要结构为一个选择结构。
9.3 活动图
void Recorder::Input(void) { int iOp; wait(SC_ZERO_TIME); for(;;) { cout<<"1(录音), 2(播放)..."; cin>>iOp; switch(iOp) { case 1: eRecordStart.notify(); wait(eRecordStop); break; case 2: ePlayStart.notify(); wait(ePlayStop); break; default: return; } } }
9.4 进程

在操作系统中,进程(process)是程序在并发环境中的执行 过程,它具有动态性,并发性,独立性,异步性和结构性 五大特征。 进程与程序的区别是,进程是一个动态概念,而程序是一 个静态概念。程序是指令的有序集合,永远存在,进程强 调的是执行,是程序在数据上的一次执行,有创建有撤销, 存在是暂时的;进程具有并发性,而程序没有;进程是竞 争资源的基本单位,程序不是。
9.3 活动图
这个活动图对应程序代码为Record处理函数,呈现出 Record进程内部设计。 Record进程一开始便进入接收事件,等待接收到 RecordStart事件,才会进入Recording(录音动作)。
9.3 活动图
void Recorder::Record() { for(;;) { wait(eRecordStart); cout<<sc_time_stamp()<<"...开始录音"<<endl; wait(10,SC_SEC); cout<<sc_time_stamp()<<"...结束录音"<<endl; cout<<endl; eRecordStop.notify(); } }
9.5 事件使用
void Recorder::Record() { for(;;) { wait(eRecordStart); cout<<sc_time_stamp()<<"...开始录音"<<endl; wait(10,SC_SEC); cout<<sc_time_stamp()<<"...结束录音"<<endl; cout<<endl; eRecordStop.notify(); } }
9.3 案例代码
void Recorder::Record() { for(;;) { wait(eRecordStart); cout<<sc_time_stamp()<<"...开始录音"<<endl; wait(10,SC_SEC); cout<<sc_time_stamp()<<"...结束录音"<<endl; cout<<endl; eRecordStop.notify(); } }
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