最新西师大版小学三年级数学下册《两位数乘两位数的口算》
西师大版PPT《两位数乘两位数》优质ppt课件1
【答案】 （1）夭气、天数、月份， （2）雨天、多云， （3）2、3; （4）31、6; （5）30、22。 【解析】 本题考查学生对复式统计表的掌握情况，要求学生会观察复式 统计表，并会对其中的数据进行比较分析。提醒学生审题要仔 细，读懂统计表，捉住关键词语，例如“最少”“最多”，并 根据统计表中的数据进行计算回答。
两位数乘两位数
口算小练习 12×30＝
120×30＝ 14×20＝
14×200＝
31×30＝ 310×30＝
30×20＝ 30×200＝
想一想，怎样口算： （1）整十、整百数乘整十数？ （2）两位数乘整十、整百数？
你会估算下面各题吗？
22×32≈
51×49≈
63×35≈
68×30≈
74×43≈
80×82≈
所以，24×53的结果大于3500，小于4800。 因此，得数比1800大，比2800小的算式是37×65。 （3）最大的两位数是99，最小的两位数是10，要求它们的积， 用99×10；要求它们的差 ，用99﹣10。 最大的两位数是99，最小的两位数是10； 99×10=990；99﹣10=89。
例3.手拉手，找朋友。
2021/4/26
【答案】
【解析】 先求出乘法算式的积，在进行连线即可。 24×51=1224，34×14=476，18×32=576，17×28=476， 72×17=1224，36×16=576。
2021/4/26
例4.估一估，哪个答案可能是正确的，把它圈起来。 63×12 （586 756 1526） 22×78 （1716 2546 2716） 46×30 （598 1380 1830） 30×18 （54 240 540）
统计
西师大版三年级数学下册 两位数乘两位数(笔算)
54 ×37 =1998 54 ×37 378 162 1998
13 ×21=273
四位数
48 ×42=2016
2000
2800
1000
3600
1240
2480
3200
1840
2、计算。
12 48 492
69 23 299
84 168 1764
72 108 1152
215 1075
不对
50
47 ×2 =94
758 ×3 =2274
4 7 × 12 9 4
75 8 × 1 2 3 227 4
1、相同数位要对齐从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每 一位数；
2、哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，不要忘记加上进 位的数；
230×3 =690
370×2 =740
23 0 × 3 6 9 0
900
不对
238
258 4不对来自5、填一填。3250 1450
4000 2350
5、填一填。
1140 2580
4200 1680
25×18 =450 （千克）
答：一共重450千克。
38 ×65 =2470
38 ×65 190 228 2470 65 ×38 520 195 2470
49 ×52 =2548
34 34 170
5 20 680
两位数乘两位数的笔算
1、相同数位对齐。
2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个 因数每一位上的数。 3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个 因数每一位上的数，注意乘得的积与因数的 十位对齐。 4、最后把两次乘得的积相加。
73 ×21 =1533 73 ×21 73 146 1533
新西师大版小学三年级数学下册教案
西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的笔算教案西师大版
教学资源
软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、教学卡片、多媒体投影仪、白板笔等。
课程平台：课堂教学、学习管理系统（如学校内部的学习平台）、数学学习软件等。
本章节的教材内容主要包括两位数乘两位数的笔算方法和步骤，以及相关的练习题。通过学习本章节，学生将能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学计算能力。
在教学过程中，我会结合学生的实际情况，通过讲解和示范，引导学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。同时，我会设计一些实际的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
3.应用题练习：
（1）小明买了35本书，每本书的价格是48元，他一共花了多少钱？
（2）妈妈买了27个苹果，每个苹果的重量是35克，妈妈一共买了多少克的苹果？
（3）一个长方形的长是43厘米，宽是28厘米，求这个长方形的面积。
（4）一个正方形的边长是65米，求这个正方形的周长。
（5）小华有52元，他想买一辆自行车，每辆自行车的价格是76元，他最多可以买几辆自行车？
知识点梳理
本节课的主要知识点是两位数乘两位数的乘法。以下是本节课的知识点梳理：
1.两位数乘两位数的概念：两位数乘两位数是指将两个两位数相乘的运算。例如，23乘以45。
2.两位数乘两位数的计算方法：两位数乘两位数的计算方法是先将其中一个两位数分解为十位和个位，然后分别与另一个两位数相乘，最后将结果相加。例如，23乘以45的计算过程是：先计算2乘以45得到90，再计算3乘以45得到135，最后将90和135相加得到225。
三年级下册数学教案-1.2 《两位数乘两位数》 西师大版
西师教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》教案设计教学目标:1、知识与技能目标:通过学生探索两位数乘两位数不进位估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
教学难点:理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
教学过程:一、创设情境，生成问题。
小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息一套书12本，每本24元。
师:根据这些信息，你想提出一个什么问题【设计意图:从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。
】预设生:一共花多少元师:这也是小红正在思考的问题。
课件出示你们能解决吗怎样列算式学生列算式，师板书24×12师:这是一道几位数乘几位数的算式师:前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。
揭示课题:两位数乘两位数【设计意图:引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。
】二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基础上口算出实际得数。
师:大约一共花了多少钱呢你能估算一下吗1预设3种估算方法，口算出得数生1:把12估成10,24×10=240。
请学生思考，这个240是估大了还是小了小了为什么引导学生理解:把12估成了10，实际上算的是几本书的价格10本那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢学生说想法，课件演示帮助理解。
24×2=48 24048=288生2:把24看成20210×12=240。
师:也是240元，这次，又少计算了哪一部分呢课件演示帮助学生理解:把24元估成2021每本书少算了几元4元要计算一共付多少钱，还要怎样做学生口算4×12=48，24048=288生3:把24看成202112看成10，20210=2021课件演示20210=2021部分，计算一共花了多少钱还要计算哪一部分结合课件演示学生口算:12×4=48元，2×20210元，2021840=288元2回顾口算过程，为笔算作好铺垫。
三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版
三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版教案：三年级下册数学教案第一单元两位数乘整十数的口算西师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们数学课本的第一单元内容，主要是两位数乘整十数的口算方法。
在这一单元中，我们将学习如何快速准确地进行两位数乘以整十数的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘以整十数的口算方法，提高大家的口算能力，同时也能够增强大家对数学的兴趣。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让大家掌握两位数乘以整十数的口算方法，难点则是如何让大家理解和运用这个口算方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个口算方法，我准备了一些练习题和口算卡片，希望大家能够通过这些练习题和口算卡片更好地掌握这个口算方法。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，例如：假设我们要去买23本书，每本书的价格是30元，那么我们应该如何计算总价呢？这就是我们今天要学习的两位数乘以整十数的口算方法。
接着，我会通过一些例题来讲解这个口算方法，例如：23乘以30等于多少？我会让大家尝试口算，并解释这个口算方法的原理。
然后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的计算来巩固这个口算方法。
例如：25乘以40等于多少？32乘以50等于多少？六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书来展示这个口算方法的步骤和原理，让大家能够更清晰地理解这个口算方法。
七、作业设计今天的作业我会给大家一些相关的练习题，让大家能够通过实际的计算来巩固这个口算方法。
例如：27乘以30等于多少？45乘以20等于多少？八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现大家对这个口算方法的理解还不够深入，我在课后会给大家一些拓展延伸的练习题，让大家能够更好地掌握这个口算方法。
同时，我也会在下一节课中继续巩固这个口算方法，让大家能够真正掌握这个口算方法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、情景引入在教学过程中，我使用了实际的情景引入，这是非常重要的一个环节。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）三年级下册数学西师大版我今天要给大家讲解的内容是两位数乘两位数，这是我们在三年级下册数学西师大版教材中的一部分。
我要明确一下教学目标。
通过今天的课程，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
为了让大家更好地理解这个课程，我已经准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是我们的数学作业本和练习题。
下面，我就带领大家进入教学过程。
我会用一个实际的例子来引入这个课程，让大家对这个课程有一个直观的理解。
然后，我会详细地讲解两位数乘两位数的计算方法，并且会在黑板上进行示范。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让大家能够在实践中掌握这个方法。
在板书设计方面，我会用大的数字和箭头来表示计算的过程，让大家能够一目了然地看到每一步的运算。
至于作业设计，我给大家准备了一些练习题，让大家能够在课后进行巩固。
这些题目包括了一些典型的两位数乘两位数的问题，并且给出了详细的答案。
这就是我今天要给大家讲解的内容，两位数乘两位数。
希望通过我的讲解，大家能够对这个课程有一个深入的理解，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现有两个重点和难点是大家需要特别关注的：两位数乘两位数的计算方法和进位处理。
让我们来解析一下两位数乘两位数的计算方法。
这个计算方法可以分为三个步骤：先乘个位数，再乘十位数，将两个结果相加。
举个例子来说明，比如我们要计算23乘以45。
我们先乘个位数3和5，得到15，写下5，进位1。
然后，我们乘十位数2和5，得到10，再加上进位的1，得到11，写下1，进位1。
我们乘十位数2和4，得到8，再加上进位的1，得到9，写下9。
最终，我们将这三个结果相加，得到1035。
通过这个例子，我们可以看到，进位处理是两位数乘两位数计算中的一个重要环节。
如果处理不当，就会导致计算错误。
所以，大家在学习的过程中，一定要注意理解和掌握进位处理的方法。
两位数乘两位数 西师大版数学三年级下册
典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这 种化肥重多少千克？
理解与分析： 已知：每袋化肥重25kg
运回18袋
问题：这种化肥重多少千克？
数量关系：每份重量×份数=总重量
典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这 种化肥重多少千克？
解答过程： 25×18= 910 （ 千克）
26 ×3 5 130
行驶总路程（km） 60 120 240 360
观察上表，你发现了什么规律？
探究新知
每时行驶的路程不变， 时间用得越多，行驶 的总路程就越长。
探究新知
60×1=60 60×2=120 60×6=360 60×12=720
一个因数不变，另一 个因数扩大几倍，积 也……
探究新知
每时行驶的路程不变， 时间用得越多，行驶 的路程就越长。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的 结果。
40×5=200
×7
40×35= 1400
×9
40×45= 1800
15×8=120 15×24= 360 ÷7 15×56= 840
通过刚才的过程，你有什么发现？
课堂小结
因数与积之间有什么规律？ 1、一个因数不变，另一个因数扩大 几倍，积也随着扩大几倍。 2、一个因数不变，另一个因数缩小几 分之几，积也随着缩小几分之几。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的 结果。
40×5=200
15×8=120
40×35= 40×45=
15×24= 15×56=
典题精讲
思路点拨：此题是积的变化规律的运用， 引导学生纵向观察，第一个因数不变， 第二个因数扩大到前一个算式当中的第 二个因数的几倍，积也扩大到同样的倍 数。如35是5的7倍，只要将积200乘7 就得到第二个算式的乘积了。
第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》(教学设计)2023-2024学年三年级数学下册(西师大版)
第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》（教学设计）20232024学年三年级数学下册（西师大版）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能为大家分享我在教学中的经验和心得。
今天我要分享的是关于西师大版三年级数学下册第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的乘法运算。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘两位数的运算方法，理解乘法运算的规律。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的运算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的运算方法及计算过程。
难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用运算定律进行简算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。
学具：每位学生准备一份两位数乘两位数的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘两位数的现象，引出本节课的学习内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的运算方法和经验，互相学习，互相启发。
5. 练习巩固：布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固两位数乘两位数的运算方法。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数例：23 × 45115（个位数相乘）85（十位数相乘）1035（相加得到结果）七、作业设计1. 请完成课后练习题第15题。
2. 请运用两位数乘两位数的运算方法，解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握了两位数乘两位数的运算方法。
但在实际运用中，部分学生对运算定律的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：邀请家长参与课后练习的监督和指导，提高学生的学习效果。
西师大版小学数学三年级下册教案(全册)
两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数的口算【教学内容】教材第1～4页。
【教学目标】1．掌握两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
2．能采用多种方法较熟练地进行口算。
3．让学生在探究算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强学生自主探究的意识，提高学生的合作交流能力，并使其获得成功的体验。
4．在探索计算方法的过程中，培养自主探索意识和合作交流意识。
【教学重点】掌握两位数乘两位数的口算方法。
【教学难点】正确且熟练地进行口算。
一、情景导入师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆(展示单元主题图，不出现对话框)。
这节课我们就从这张照片中研究数学问题。
(板书课题)请仔细观察，你发现了哪些信息？生1：A区有10排，每排有48个座位。
生2：每所学校的同学都站了4列，每列18人。
……师：同学们观察得真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
谁愿意把你提出的数学问题说给大家？别人说时请仔细听，不要和别人说一样的问题。
生1：A区有多少个座位？生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……二、探究新知1．学习例1。
(1)明确问题，列出算式。
根据情境中提出的问题和提供的信息，引导学生列出算式：48×10。
(2)探索算法。
学生先独立探索算法，再在小组内交流。
(3)全班交流，展示算法多样化。
生1：10个十是100，48个十是480。
生2：48×10，可以在48后面添一个0。
生3：48×10＝48×2×5＝480。
……(4)练习。
指导学生完成例1后“算一算”中的计算。
学生先独立计算，然后在小组内交流算法，并讨论：通过计算你发现了什么？全班交流时，教师指名学生口述计算过程和结果，鼓励学生采用不同的方法进行口算，同时引导学生发现一个两位数乘10所得的积就是在这个两位数的末尾添上一个0。
2．学习例2。
三年级数学下册三下第三单元《两位数乘两位数》口算
准备了10袋面粉， 每袋36千克。
每袋甘蓝30千克， 准备了20袋甘蓝。
同学们，你从上面都发现了哪些数学信息？你能提出哪 些数学问题呢？用自己喜欢方式把信息和问题整理在文 本上吧！
要求： 1.独立思考，列出算式，尝试用不同的 方法计算出结果。 2.小组讨论，交流自己的方法。 3.汇总尽可能多的方法，并准备展示。
3 两位数乘两位数
——你会口算吗？
情境感知
操作探究
游戏闯关
课堂分享小结
情境感知
餐厅的叔叔阿姨为大家准备了丰 盛的饭菜，有好吃的包子和美味 的甘蓝炒鸡蛋。今天的饭菜一共 需要使用多少食材呢？让我们一 起来用两位数乘两位数的乘法知 识帮助餐厅解决做饭过程中遇到 的问题吧！
操作探究
活动1：两位数乘整十数的口算
计算：36×10 =360
36×1＝36 36×10＝360 答：准备了360千克面粉。 你还有其他的计算方法吗？
计算：30×20 =600
30×2＝60 30×20＝600
30×10＝300 300+300＝600
答：准备了600千克甘蓝。 你还有别的计算方法吗？
思考：一位数乘整十数的口算 与两位数乘整十数的口算相比， 有什么相同之处与不同之处？
便民面食店。
每天卖出面包、花卷、包子12盘，三种食品各卖出 多少个？
20×12 =240（个）
便民面食店。
每天卖出面包、花卷、包子12盘，三种食品各 卖出多少个？
30×12=360（个） 40×12=480（个）
便民面食店。
每天卖出面包、花卷、包子12盘，三种食品各卖 出多少个？ 20×12=240（个） 30×12=360（个） 40×12=480（个） 答：每天卖出面包240个，花卷360个，包子480个。
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（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝ 480（个）
例2、
例2、
25 × 30 ＝
（kg）
例2、
25 × 30 ＝
（kg）
例2、
25 × 30 ＝
（kg）
例2、
25 × 30 ＝ 750（kg）
例2、
25 × 30 ＝ 750（kg）
想一想 还可以怎样算？
教学总结
掌握两位数乘两位数的 口算方法，快速准确的 说出口算结果。
西师大版三年级数学下册
两位数乘两位的 口 算
教学目标
1.通过情景设置，使同学们感受到生活 中的许多问题都要用到两位数乘两位数 的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。 2.在合作学习中探讨计算方法，体会某 些方法的合理性。 3.能正确计算两位数乘整十数的口算。
例1
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
怎样计算呢？
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝