浅谈小学英语课堂新授课的有效导入(中心小学赵尚梅微课题)

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浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是小学英语课堂教学中非常重要的一个环节，它对学生的学习效果具有至关重要的影响。

一个好的导入可以使学生更快地进入学习状态，激发他们的兴趣，增强学习效果。

本文将从导入法的概念、特点、方法和应用等方面谈谈小学英语课堂教学中导入法的运用。

一、导入法的概念导入法是指在课堂上为了引起学生兴趣、激发学习欲望而采用的教学手段，是在课前、课中或者课后，通过某种方法把学生引导进入要学习的内容，使学生从容的进入课堂状态。

它是教学中的一个重要环节，也是教学相当重要的步骤之一。

1、吸引学生注意力。

小学生的注意力持久性较低，而好的导入可以迅速吸引学生的注意力，使学生更愿意听从老师的指导，更主动参与到课堂中来。

2、激发学生兴趣。

通过导入，可以在趣味性和活动性上来激发学生的兴趣，引导学生主动积极配合老师进行学习。

3、渲染课堂气氛。

导入不仅可以让学生从容地进入课堂状态，而且还可以在课堂气氛营造上提供帮助，为之后的教学创造良好的氛围。

4、提高学习效果。

通过导入，可以帮助学生迅速了解学习的主旨和情境，理解学习的目标和内容，从而使学习效果更加显著。

1、情境法。

通过创设真实、生动的情境，使学生自然而然地对课堂内容产生兴趣，调动学生的认知能力，激活学生的学习动机，促进学生有效的学习。

比如，老师可以携带一些物品来模拟旅游场景，让学生通过观察、介绍、提问等方式，再现旅游的场景，从而带入下一环节的学习。

2、故事法。

通过一个生动的故事来将学生的情境、思维引入到学习内容中，创造出逼真的场景，以达到引起学生兴趣的目的。

比如，老师可以用动画的形式来展示一个英雄的故事，引导学生分析英雄经历的过程，并引导学生从中找出相应的语言点进行学习。

3、回忆法。

通过让学生重温已学知识，为新知识的学习创造条件。

比如，老师在课前通过复习已学知识，让学生再温故知新，引导学生回忆已掌握的语言点和课文内容，为新知识的学习创造出积极的学习心态。

浅谈小学英语课堂如何进行教学导入

愿望。
笔者设计了这样一个游戏：让孩子们从事先准备好的袋子里摸出乒乓球，然后用英语说出数字，最后做加减法的游戏．学生们都跃跃欲试，气氛活
４．实物导八。直观形象
导入要尽量以生活、学习中具体的实物和事例为基础，引入新知识。跃，教学也因此取得了很好的效果。
◆ ◆ ◆ ◆
浅谈小学英语课堂如何进行教学导入
◆高静
（河北省秦皇岛市抚宁县骊城学区第一小学）
【摘要】“ 良好的开端，是成功的一半 ” 。新课导入是一节课的“ 序幕” ，是优化学生学习心理和语言学习环境的重要步骤。小学英语的课
堂导入要遵循科学的原则，讲求符合小学生心理和教学内容的方法。【关键词ｌ小学英语课堂导入导入原则导入方法
课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热堂教学的重中之重。成功的导入，能迅速安定学生的学习状态．激起学生情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话动性。那么。导入新课有哪些必须遵守的原则？应该通过哪些方式进行课内容。
一
导语要短小精练、简洁，尽量能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。课堂导入要精心设计，要画龙设问导入，启迪思维

浅谈小学英语课堂导入新.ppt

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三. 英语课堂导入方式都有哪些？
针对小学：
英语TPR活动导入、歌曲活动导入、游戏活动导入、故事导入、绘画活动导入、趣味情景表演活动导入，韵句导入法，猜想导入法等.
优秀课件，精彩无限！
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• 1.直接导入法
• 直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。
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如在教学“How many?”这一内容时，我与学生进行问答练习“Hi,….How are you this
morning? … Can you see a picture over
there? … What can you see in the
picture? … How many cars can you see? … ”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。
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• 6.游戏导入法
“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材
内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。
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• 4.创疑导入法
问题导入法是英语教学过程中适用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。教师通过提问“投石问路”，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然导入新内容。一组科学、合理、有效的问题设置，能充分体现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原则。这种方法如应用得法，则既能帮助学生复习和巩固已学知识，又能开启学生智慧大门，从而引导学生去探求新知，寻找解决新问题的方法和途径。

浅谈小学英语课堂的导入

接着说：“ｗｈｙ？”课堂一下子活跃起来，学生各抒己见，有的学
生说：“Ｗｅｈａｖｅａｓｐｅｃｉａｌｃｌａｓｓｒｏｏｍ．ＴｈｅｒｅａｒｅＳＯｍａｎｙｔｅａｃｈｅｒｓ
ｈｅｒｅ．Ｉｔｉｓｓｐｅｃｉａｌｆｏｒｍｅ．”自然引出ｓｐｅｃｉａｌ一词。
二、显现学生的主体地位来导入１．演讲式导入法。
三、借助多媒体导入新课１．借助图片导入。课本中为我们提供了许多图片，这些图片都是小学生喜闻乐见的，教师要充分利用现成图片导人。网络资源为英语教学提供了丰富的图片，教师要充分利用网络图片导入，激发学生的学习兴趣。２．借助动画片导入。小学生喜欢观看动画片，教师课前搜集相关的英文动画视频，课前播放导入新课，这样不仅培养了学生的听力，还能最大限度地调动学生的学习兴趣。３．英文歌曲导入。小学生在唱英文歌曲时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂导人中，能极大提高学生的学习兴趣。例如：在教学Ｕｎｉｔ２Ｐａｒｔ颜色单词前，先让学生跟着音乐唱一首 “ ｃｏｌｏｒｓｏｎｇ”英文歌，这首英文歌曲调欢快，学生在悦耳的歌声中自然进入新课学习，显得轻松自然。４．视听法导入。视听法是学生最感兴趣的导人方式，也最能吸引学生的注意力。播放电影片段或英文原版歌曲能够激发学生的学习兴趣，从而调动他们学习的积极性。欣赏英文歌曲也是一种方便有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常适合中学生，如后街男孩、小甜甜布兰妮等演唱的歌曲。视听导入法不能局限于电影和歌曲，还可以是一些著名演讲家的录音，也是一种有效的导入法。总之，小学英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可以根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个，就是激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导人一定要有较强的目的性，让学生明确要学什么，怎么学，为什么要学。同时导入要紧密联系新课内容。只要教师采用切实有效的英语课堂教学的导入，就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。作者单位陕西省神木市第六小学

谈谈小学英语课堂如何导入

谈谈小学英语课堂如何导入随着全球化发展和国际交流的不断加强，英语已经成为了一种全球通用的语言。

而小学英语作为小学阶段学生的第一门外语课程，对于小学生的英语学习和发展起着至关重要的作用。

而如何导入小学英语课堂，让学生在开头就能够很快适应和投入到英语学习中，这是每位小学英语教师都需要掌握的重要技能。

在本文中，我们将从以下几个方面来讨论如何导入小学英语课堂，帮助小学英语教师更好地进行教学。

一、创造轻松活泼的氛围小学生一般来说还是比较活泼好动的，如果在课堂上让他们一开始就坐得端端正正或者操作着比较单调的练习，他们很容易就会失去兴趣和耐心。

因此，我们可以通过一些方法来创造一个轻松活泼的氛围，让学生们在更愉快的状态中开始学习英语。

首先，我会在课堂上播放一些小学生喜欢的英语歌曲、儿童故事等，引导学生们主动参与其中，尝试唱、跳、讲述等等，这样就能够激发学生们的兴趣和好奇心。

其次，我会在课堂上安排一些有趣好玩的游戏，比如猜谜语、做手势、互动小游戏等。

这些游戏既能让学生在愉快中逐渐认识和掌握英语语言，也能够减少教学带给学生的压力和抵触感。

最后，我会鼓励学生们多多参与，并注重其中间的讲解，以此来鼓励学生们在课堂上展示自己和分享自己的想法和经验。

这不仅可以增强学生们的自信心，还能帮助他们更好地适应新的环境和交流方式。

二、针对学生需求和兴趣开展教学活动每个小学生都有自己的兴趣爱好和语言能力水平，因此，教师需要根据学生的特点和需求来制定相应的教学计划。

为此，教师可以在课堂上询问学生关于英语方面的问题和感兴趣的英语话题，了解他们的学习状态和兴趣点，然后根据这些信息来制定相应的教学内容和学习活动，以此提高学生的学习热情和效果。

例如，如果学生们对电视动画角色比较感兴趣，我们可以在课堂上安排一段有关这些角色的英语话题引导学生介绍其所喜欢的动画，或者让学生们分享有关他们对这些角色的想法和经验，以此来激发他们的学习热情和成长势头。

如果学生的语言水平比较初级，我们可以以生活中的日常场景为起点，学习基本的英语单词和短语，让学生逐渐懂得如何应对英语语境和交流环境，循序渐进地进入英语学习的世界。

浅谈小学英语课的有效导入

例如教句型 “ ｅｉｓｅｆｍ？时，Ｗｈｌｓｈｒ ” 先将其套入￣ｏ（ｅｅａｏｏｍ）曲子中，Ｗｈｒｒｙｕｆｒ？的ｅ）引导学生有意识地从中把学生带人英语知识的殿堂。在教学ｒ、ｏａｇ、ｅｄｒｅｎｙｌｗ、ｇｅ、ｂｕ、ｐｒｌ等颜色词时，先让学生听一ｅｏｌｒｎｌｅｅｕｐｅ
多采用这样的导入方式。２对话、话导入．谈３歌曲、谣导入．歌歌曲、歌谣导入法是指在新课呈现之前组织学生演
唱英语歌曲，引导学生进入愉快的情境。我们的英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容下节课的内容相互衔接。在一节课的开始，演唱上节课所学的英文歌曲，采用听、唱英语歌的教学手段，语言与将
需要注意的是，开始我使用的操练形式可能比较一单一，此导致有的学生反复操练后觉得有些厌烦，生因学的积极性就不高，出现注意力不集中的现象。中我意识从
各种不同的导入方式可能会产生不同的教学效果，有效可行的导入设计能使小学生很快地进入学习英语的状态，进而使一堂英语课得到高效率。下面，我对小学英语课的有效导入方法做一个简单的归纳分析。
起来
过的内容，助学生掌握自我介绍、绍别人、招呼、帮介打问情境结合，造生动、泼的课堂学习氛围，创活既复习了旧

浅谈小学英语教学的新课导入

浅谈小学英语教学的新课导入导入是上课之前奏，是教学舞台之“序幕”，是课堂教学的一个有机组成部分。

成功的新课导入可鼓动情绪，激发兴致，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。

在这样的情况下开始讲课，才能“句无虚发”，声声入耳，字字入心，使教师轻松愉快，学生心向神往。

下面就小学英语教学谈谈导入的几种方法。

一.歌曲歌谣导入法。

经过课间的游戏玩耍，学生们的情绪往往还沉浸在下课的热情中。

为此适当的英语歌曲、一定的律动热身导入不仅能让他们迅速安静下来，快速转移到上课的状态，还能营造出英语学习的氛围。

我在教学小学英语三上My family 这一单元单词“father”等及句型“Who’s that？That’s my father.”时，我就利用歌曲：“Who’s that？’”来导课让学生意识到上课的时间到了。

通过师生唱歌曲，生生对唱自编歌曲创设英语气氛，同时也为新课的教学做了很好的铺垫。

接下来的教学也证明了这一点。

二、巧提问题导入法问题导入法是英语教学过程中适用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。

教师设置一系列的问题，要求充分体现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原则。

帮助学生复习和巩固已学知识，又能开启学生智慧大门。

这种导入法是指教师提出问题，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生独立思考能力的培养。

运用问题导入的时候我们还可以使用猜想的方法，要求学生凭借自己的想象进行估计推测的一种导入方法。

如在教授“水果类”单词时，可以把准备好的水果装进一个袋子里，让学生猜测里面装的是什么东西。

老师用What’s in the bag？的句型提问，学生用It’s a banana/pear. It’s an apple/orange.的句型猜，直到猜对为止。

三.创设情景导入法。

在小学英语课堂教学中，情景的创设对他们的学习是至关重要。

浅谈小学英语课堂的有效导入

一一一一一一一公共英语教育本栏目责任编辑：唐一东浅谈小学英语课堂的有效导入洪晓丽（合肥市习友路小学，安徽合肥230022）摘要：精彩而有效的导入能活跃课堂，激发学生兴趣，为课堂教学的顺利开展做好铺垫。

本文从歌曲、直观、谈话、情境、游戏、创新导入等方面，结合教学案例浅谈小学英语课堂的有效导入。

关键词：小学英语；课堂教学；导入中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5039(2016)23-0067-01在小学英语课堂上，有效的导入就像一场精彩戏剧的华丽开场，能够在最短的时间快速吸引观众的兴趣。

对于一堂英语课来说，有效的导入能够激发学生兴趣，让活泼好动的小学生尽快融入英语教学的课堂气氛中，良好的课堂导入还能使学生置身于语境中，有意识无意识的开口说英语，最大限度发挥学生说英语的主动性，因此有效的课堂导入奠定了一节课的基础，是一堂课成败的关键。

笔者根据自己的教学经验和观摩学习的优秀课堂案例，总结了了一些有效的导入方法。

1歌曲导入歌曲导入是小学英语课堂中常见的一种课堂导入，教师引领孩子一起唱一首欢快的英文歌曲，能够迅速调动课堂气氛。

从心理学角度分析，学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。

因此在外研和人教版本的小学英语教材中，都会配有单元歌曲。

并且，在一些学校一、二年级开设的英语活动课中，英语儿歌是最重要的教学内容。

而且对于一些新老师，和借班上课的老师，一起和学生们唱一首英文歌曲，也能缓解自己的紧张。

选择一首英文歌曲非常重要，不能仅仅为了活跃气氛而唱一首与课文毫无关系的歌曲，一个有效的歌曲导入一定是和本节课有所关联，能够通过歌曲自然而然地过渡到新课的教学。

比如，我在PEP 五年级上册Unit3What would like 的词汇教学中，选择用一首I love noodles 这首歌曲作为导入，这首歌朗朗上口，学生们跟随节奏很快能够学会，活跃了气氛，并且这首歌曲中有许多食物的单词，帮助学生巩固了所学词汇，而且我在课堂的操练环节，让学生用本节课学过的词汇替换掉歌曲中的词汇，进行歌曲的创编，既是对本节课所学词汇的巩固，也是学习能力的培养。

小学英语教学活动中如何进行有效导入

小学英语教学活动中如何进行有效导入作者：殷蓉蓉来源：《教书育人·教师新概念》2015年第12期万事开头难，但有了好的开头，往往就成功了一半。

所以，在小学英语教学预设时，我们一定要精心设计新课的导入环节，使导入比较新颖、富有趣味性，能够使学生在课始就聚精会神、全神贯注地学习，同时提升他们对新知识学习的兴趣，迅速形成对知识渴求的心理倾向，使他们积极地置身于英语的语境之中，促使他们能够最大限度地发挥听说读写的主动性和积极性。

一、悬念导入法给学生置设“悬念”是他们进行新的学习活动的开始，有了“悬念”，学习活动才能顺利地开始。

学习活动中的悬念往往能激起人对知识的强烈的渴求和探究。

因此，在小学英语教学中，我们应认真设计“悬念”，让学生暂时处于困惑的状态，激发学生对新的词汇、短语或课文的期待心理，激发他们对新知的学习热情，使他们能够全身心地投入到“谜底”的揭开活动中。

如教学译林版五（下）Unit 8“Birthdays”中第一板块“Story time”时，我首先让学生看图说话，预测课文内容。

课件展示图片制造“悬念”，要求学生细致观察对课外进行预测，让他们大胆地想象并说一说Su hai和Mike是怎么样过生日的，有什么相同或不同的地方……最终引出本单元的主题。

二、情境导入法将知识融入情境之中，正犹如“汤中之盐”。

因此，在教学活动中，如果能够结合课文、联系知识点、关注知识的重难点来创设各种教学情境，就能牢牢地吸引学生，有效地激活他们对英语学习的动力和求知欲，促进他们主动、积极地进行学习。

大量的教学实践证明：在新知识传授之前，通过有效的、有趣的情境来给学生呈现课外的对话或故事情节，这样既生动又逼真，有利于学生进一步学习、理解、掌握各种新知和知识的重难点。

如教学译林版六（上）Unit 6“Keep our city clean”中第一板块“Story time”时，我利用现代教育技术给学生视频展播：第一组画面呈现风景优美、环境幽雅的城市；第二组画面呈现污染严重、又脏又乱的城市。

浅议小学英语新课的有效导入

浅议小学英语新课的有效导入前言2020年秋季开学起，全国小学英语新课程开始全面实施。

作为小学教育中的重要课程之一，英语教育不仅受到了教育部门、家长、学生等多方的关注，也引起了广大教师的研究和讨论。

英语新课程的实施对于小学英语教育的发展和改革具有重要意义。

而如何有效地导入新课程，才能使小学英语教学更加高效、切实有效呢？本文将就此进行探讨。

有效的英语新课导入了解新课程标准在新课程标准的实施过程中，首先需要了解新课程标准。

在制定教学计划和教学目标时，要根据新课程标准来制定。

了解新课程标准可以更好地把握英语教学的方向和重点，从而更好地指导教学。

优化教学资源英语教学需要良好的教学资源，包括教材、教学工具、多媒体课件、音视频等。

为了更好地导入新课程，需要优化教学资源。

在选择教材时，可以根据新课程标准的要求来挑选教材，选用与实际教学内容和学生年龄相适应的教材；在选择教学工具时，可以采用新技术手段，例如电子书、电子白板、在线资源等。

落实语境教学英语教学的语境教学是语言教学的核心，也是新课程标准的一个重要指导思想。

在落实语境教学时，可以通过以下方式：•创设真实的语言情境：通过模拟日常生活场景、情境和故事情节，帮助学生理解新课程内容，拓展他们的语言运用能力。

•注重实际语境的重要性：在课堂中结合课文内容，创造与生活密切相关的语境。

在实际应用中，让学生接触到真实的语言环境中。

大力培养学生英语听说能力新课程标准鼓励教师从学生的语言需求出发，注重听说能力的培养，提高学生语言交际的能力。

在实际教学中，教师可以使用多种实用方法，比如采用角色扮演、小组合作、模拟对话、实物展示等，让学生跨越语言障碍，培养英语听说能力。

形成适合学生自学和探究的学习环境在新课程标准的背景下，学生的自主学习和自我探究能力成为教育价值的重要体现。

教师需要从学生的兴趣和实际情况出发，为学生提供多样化、有针对性的学习资源，创造适合学生自学和探究的环境，让学生自主获取知识，发挥他们的主动性和创造性，提高他们的英语学习兴趣和能力。

浅谈小学英语教学的课堂导入

浅谈小学英语教学的课堂导入随着全球化的发展，学习英语已经成为了现代教育的重要组成部分。

而在小学阶段的英语教学，课堂导入则是整个教学过程中至关重要的一环。

课堂导入的好坏将直接影响学生对课程的兴趣和接受程度，因此教师在进行英语教学时，需要重视课堂导入的环节，让学生在轻松愉快的氛围中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的积极性。

一、课堂导入的目的及重要性课堂导入是引导学生进入学习状态的过程，也是教师引导学生接触新知识、激发学习兴趣的重要途径。

课堂导入的目的在于激发学生的好奇心和求知欲，让学生对当前课程的主题产生浓厚的兴趣。

导入环节可以帮助学生相关词汇和知识的联想，以便更好地理解和掌握课堂内容。

良好的导入环节可以帮助建立良好的课堂氛围，为整堂课的进行创造一个积极的学习氛围。

二、小学英语课堂导入的方法1. 游戏导入法游戏是小学生喜欢的一种活动形式，通过游戏形式的导入，可以让学生在愉快的气氛中快速进入学习状态。

教师可以通过唱歌、玩游戏、做手工等方式，帮助学生快速进入英语学习的状态。

教师可以以“Simon says”为主题，引导学生模仿动作和发音，让学生在模仿的过程中逐渐熟悉英语发音和基本句型。

这样的游戏导入不仅可以让学生轻松愉快地学习英语，还可以激发学生的学习兴趣。

图片是小学生的“第二语言”，通过图片可以帮助学生快速理解和接受新的知识。

教师可以准备一些生动有趣的图片，比如与主题相关的动物、颜色、数字等，通过图片的呈现，让学生直观地了解主题，激发他们的好奇心。

同时教师可以提出一些问题或进行一些小讨论，让学生在图片的观察和思考中快速进入学习状态。

故事是小学生喜欢的一种学习形式，通过故事可以吸引学生的注意力，让他们在故事的情节中接触和理解新的知识。

教师可以通过“故事开始”来引导学生，比如根据故事情节提出一些问题或让学生自由发挥，以此来激发学生的学习兴趣。

通过生动有趣的故事导入，可以让学生在学习英语中保持一种愉快的心情，更容易接受新的知识。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是指教师在课堂教学中，通过巧妙的布置和设计，在引入新内容前发动学生思维活动，调动学生的积极性和注意力，为后续的学习做好铺垫。

在小学英语教学中，如何运用导入法是提高教学效果的一个重要环节。

本文将对小学英语课堂教学中导入法的运用进行浅谈。

导入法可以用来吸引学生的注意力。

小学生的注意力集中时间相对较短，教师在上课前可以通过一些有趣的游戏或挑战来吸引学生的注意力。

可以设计一个英语小游戏，让学生根据图片或单词进行配对，通过竞赛的方式激发学生的竞争心理，引起学生的兴趣和注意力，并为下一步的学习铺好基础。

导入法可以用来调动学生的积极性和主动性。

小学生学习英语的目的是为了运用英语进行交际，因此在导入部分可以设计一些与学生生活经验相关的问题或情景，使学生主动参与进来，积极思考和应用英语。

可以通过图片或视频引入新的单词或句型，让学生进行观察和描述，从而培养他们的观察能力和语言表达能力。

导入法还可以用来复习和巩固已学知识。

在导入部分，教师可以设计一些与前几节课内容相关的练习，以复习和巩固学生已学的知识。

这样不仅能够巩固学生的学习成果，还能够让学生感受到自己的学习进步，增强学习的自信心和兴趣。

导入法可以用来引发学生的思考和探究欲望。

在导入部分，教师可以设计一些问题或情景，让学生思考和探究，激发他们的思维活动。

可以给学生展示一段视频或故事，并提出一些问题，引导学生思考和探究。

通过这样的引导，能够培养学生的探究精神和创新思维，激发学生的学习兴趣和动力。

导入法在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。

教师可以通过巧妙的设计和布置，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，复习和巩固已学的知识，引发学生的思考和探究欲望。

通过合理运用导入法，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合素质。

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用

浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用在小学英语课堂教学中，导入法是非常重要的教学手段，它能够引起学生的兴趣和注意力，为后续教学活动打下良好的基础。

本文将从几个方面浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用。

一、运用生活化语言，引起学生兴趣教师在导入环节中可以借助一些生活化的语言，引起学生的兴趣。

例如，以课堂所学的英语知识为主题，通过课件或其他视听媒介播放有趣的视频，或是教师自己将故事具体形象地讲给学生，使学生能够从中感受到英语文化的魅力，从而激发学习兴趣。

同时，教师可以利用一些有趣的英语谚语或口语来进行导入，给学生留下良好的印象。

例如：“too many cooks spoil the broth”；“every cloud has a silver lining”等等。

二、利用问题引起学生思考问题引导是一种常见的导入方法，它能够激发学生思考的兴趣，提高他们的学习积极性。

教师可以提出一些引人入胜的问题，以此激发学生的好奇心，引导学生在学习过程中积极思考。

例如，在教授动词时，教师可以用一组图片，问学生这些人物在做什么，然后由学生自己总结规律，掌握动词的用法。

三、利用游戏活动增强学习趣味性游戏活动是一种十分实用的导入方式，它能够让学生在愉悦的氛围中学习英语，增强学习趣味性。

例如，教师可以在导入环节中对学生进行简单的英语问答，对答正确的学生给予礼品或奖励，以此增加学生的动机和积极性。

教师还可以组织学生进行有趣的角色扮演活动，让学生在游戏中体验英语交流的快乐。

四、结合学生实际情况，提高学习效果导入环节还应该关注学生的实际情况，这可以提高学习效果，使学生更好地接受课程。

例如，在教授“家庭成员”这一主题时，教师可以先了解学生的家庭情况，然后让学生通过简单的英语询问、介绍，来熟悉和运用相关词汇和语言表达。

综上所述，导入法是小学英语课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的注意力，提高学习积极性。

在导入环节中，教师应该运用生活化语言、提出引人入胜的问题、结合游戏活动等方法，同时也应该关注学生的实际情况，以此提高教学效果。

浅析小学英语新授课课堂导入方法

浅析小学英语新授课课堂导入方法作者：刘帅来源：《新课程·教师》2010年第07期导入对学生有着领航的作用,我们必须重视英语课导入的艺术化,从而更好地引导他们走进课堂,完成教学任务。

本文浅谈小学英语教学常见的五种新课导入方法:一、乐曲导入音乐是一种美的艺术、情感的艺术,它可以陶冶性情,净化心灵,提高素养,激发兴趣,小学生对歌曲兴趣颇浓,他们活泼爱唱,所以恰当地选择与课文教学内容有关的歌曲,可营造活跃生动的氛围,为学生的主动参与奠定基础,起到“抛砖引玉”的作用。

而且在歌曲中,学生通过唱对新的句型加以感知。

二、设疑导入学起于思,思起于疑,当学生处于“愤”“悱”的学习状态时,是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时,因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。

一般而言,这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中,先不要让学生打开书,而是要求学生注意倾听,这时老师可以运用丰富夸张的肢体语言和面部表情先简单介绍一下内容,提出比较简单的问题。

待到他们有兴趣时,鼓励他们带着问题听录音,或是去书里边读边找答案,这种方式对学生参与性和积极性的提高有着不错的效果。

三、情景导入情景教学理论认为,情感与情景相伴,触景自然生情,因此,情景导入已逐渐成为小学英语课堂教学中最常用、最重要的新课导入方法。

英语教师利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境,让同学们触景生情,见情思义,加深他们的感性认识,使学生在潜移默化中获得新知识。

直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”,“入境”才能“生趣”,才能身临其境,尽快进入语言的最佳状态——习得。

四、图片导入课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。

儿童的抽象思维比较差,所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西,这种导入式可以达到直观教学的效果,可以吸引学生的注意力,从而使他们更快地进入角色,融入到课堂中来。

图片的导入应注意引导孩子正确地观察图,从图中找出有意义的信息,而不是单纯地看看图,缺乏思考。

小学英语论文浅谈新课标下的小学英语课堂的有效导入

浅谈新课标下的小学英语课堂的有效导入摘要：英语课程作为一门外语，本身就不同于汉语的语言学习，小学阶段作为起始年级，英语课程学习首先要培养学生对英语的兴趣，那么，作为一堂课的开端，课堂导入就显得非常重要。

所以我们必须重视英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走进课堂，完成教学任务。

本文将从英语课堂导入原则和导入方法两个方面来谈谈如何有效导入。

关键词：小学英语；课堂导入; 教学效果引言: 当我们读小说的时候，开头部分起着很重要的作用。

如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。

上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。

“良好的开端等于成功的一半”。

教学实施也证明了这一点。

老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效的完成教学任务。

而小学英语课的导入就显得更加重要。

学生一般十来岁的孩子，如果上课伊始，老师只是死板的说一下今天的内容，这种传统注入式的知识教学法，就很难抓住学生的注意力。

因而必须重视英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。

一、导入的原则1.实用性原则在课堂导入时，我们要根据不同的教学任务，教学内容以及不同的学生采用不同的导入方法。

但是不管我们采用什么方法，都必须和本节课所要传授的内容息息相关，要能够引起学生的注意力，对接下来要学习的新课内容有启发作用，能启发学生积极思考，使之能自然过渡到本节课的重难点知识，达到有效的导入。

2.新颖性原则俗话说“兴趣是最好的老师”。

而容易使学生产生兴趣和好奇心，吸引学生注意力的就是新奇好玩的东西。

如果我们只是不断地重复同一种导入方法，容易导致学生的注意力分散。

因此，在英语课堂导入中，我们应该牢牢把握这一点，不断更新、完善教学方法，利用新颖的素材、图片或借助多媒体课件、网络视频，多创造一些新颖有意义的游戏或活动才能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为新知识的有效学习奠定基础。

浅谈小学英语教学的课堂导入

浅谈小学英语教学的课堂导入一、引言英语是一门全球通用的语言，学好英语对于孩子的未来发展至关重要。

而小学英语教学作为孩子接触英语的开始，教学的质量和效果直接影响孩子的英语学习成绩。

而在小学英语教学中，课堂导入是十分重要的一环，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。

今天我们将探讨一下小学英语教学中的课堂导入问题。

二、课堂导入的概念课堂导入是指在课堂教学开始前引导学生进入学习状态的一种教学方法。

在小学英语教学中，课堂导入是通过各种形式激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，使他们积极主动地参与到教学活动中来，从而提高学习效果。

三、导入方式的选择在小学英语教学中，导入方式的选择至关重要。

一种好的导入方式可以让学生在开课之初就进入学习状态，从而更好地理解和吸收知识。

常见的导入方式包括：1. 提问导入：老师可以通过提问学生的方式引导学生思考，从而引入新的知识点。

老师可以用发音标音方式提问学生认识什么是”cat”（猫）和”dog”（狗），也可以用图片展示的方式让学生先猜一猜是什么，再来讲解。

2. 课前小故事导入：老师可以讲一些有趣的小故事来引入新的课程。

这样做可以有效地吸引学生的注意力，让他们主动地参与到教学中来，提高学习效果。

3. 视频导入：在今天这个多媒体时代，利用视频来进行课堂导入是一种很好的方式。

在英语教学中，通过播放一些生动有趣的英文动画片或英语歌曲视频，可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握知识。

4. 游戏导入：小学生天真活泼，他们喜欢玩游戏。

老师可以通过设计一些有趣的游戏来引导学生进入学习状态。

老师可以准备一些英语单词卡片，让学生们玩翻翻卡片记单词的游戏等。

以上这些导入方式都是十分实用的，在不同的教学场景下能够产生良好的教学效果。

四、导入方式的注意事项选择好导入方式只是一部分，更重要的是老师要注意导入方式，因为导入方式的选择是多样的，要注意导入方式不能过于繁琐，要简单易上手，不能使学生难以理解；还要注意导入方式不能太难，要根据学生的实际水平设计导入活动内容；导入方式还要注意不能耽误课堂时间，更不能浪费学生的时间，要充分利用时间，让学生积极主动地参与动起来。

小学英语课堂的有效导入

小学英语课堂的有效导入
尹莹
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】小学生的年龄特征决定了他们上课时不能立即进入学习状态。

怎样使学
生尽快稳定情绪,把注意力集中到课堂学习中来,有效完成教学任务呢？这就要求教
师必须在导入新课上下功夫。

在平时的教学中,笔者采用了以下四种导入新课的方法,收到了较好的效果。

一、歌曲导入法歌曲导入法是指课前选用相应歌曲,用轻松、愉快的音乐旋律营造出一种亲切、欢乐的氛围进而导入新课的方法,目的是把学生
从母语思维尽快拉到英语思维中来。

【总页数】2页(P86-86,87)
【作者】尹莹
【作者单位】江苏省扬州市生态科技新城杭集镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
【相关文献】
1.精彩导入,成就高效——浅谈小学英语课堂的有效导入
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语课堂导入方式有效性探究
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浅谈小学英语新课导入的有效方法

浅谈小学英语新课导入的有效方法发布时间：2022-10-21T00:38:39.753Z 来源：《中小学教育》2022年第12期作者：黄利利[导读] 在小学英语的教学中，教师如果能在新课导入上较好地吸引学生的兴趣和注意力，将能较好地推进课堂进程，从而有效地提升教学效果。

本文将从小学英语新课导入的误区及有效方法两方面做相关的阐述。

黄利利湖北省仙桃市第二小学 433000摘要：在小学英语的教学中，教师如果能在新课导入上较好地吸引学生的兴趣和注意力，将能较好地推进课堂进程，从而有效地提升教学效果。

本文将从小学英语新课导入的误区及有效方法两方面做相关的阐述。

关键词：小学英语英语教学新课导入俗话说：好的开头是成功的一半。

新课教学中巧妙的导入也会让整堂课焕发活力，从而收到较好的教学效果。

在小学英语课堂教学中，新课导入的有效性尤其重要。

小学生的注意力与兴趣如果能在开课环节就被较好地激活，那么与之伴随的学习激情将能最大限度地提升其学习效果，让课堂充满活力与诱惑力。

1.小学英语新课导入的误区由于科学技术的发展，小学课堂上的高科技媒介使用频率日渐丰富，在小学英语新课导入环节，很多新教师一味追求声光电的效果，过多地依赖多媒体教学，这就形成了一种怪圈：无多媒体就无法进行有效的教学。

由于在新课导入环节频繁地使用视频、声频等视觉和听觉刺激，学生的兴趣是被激起了，不过学生只是沉醉在感观体验中，而不是对课程内容充满兴趣。

这就使新课导入走进了喧宾夺主的教学误区。

还有一些小学英语教师，为了节省新课导入的时间，往往忽略导入的有效性。

要么开门见山直入新课，要么省略导入环节，直接书写课题进入新课，这也使得学生对新课教学产生了厌倦或抵触情绪，从而影响整节课的教学效果。

2.小学英语新课导入的有效方法2.1情境导入，增强体验感创设情景导入新课，是英语教学中比较常见的一种导入新课的有效方法。

小学生的年龄特点及心理特征决定了他们的注意力无法有效集中，兴趣也不稳定。

小学英语课堂的有效导入探析

小学英语课堂的有效导入探析摘要：导入是小学英语课堂教学中教师在教授新课前做的一种教学上的心理准备和知识准备，运用有效的方法导入对提高英语课堂教学效率有着重要的作用，是有效教学的基础。

关键词：有效导入、导入方法、有效导入的特征中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）05-086-02小学英语课堂的有效导入是指教师在课堂教学起始环节中，根据教学目标、教学内容和学生已有的知识经验，选择不的教学媒体和教学方式，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也是课堂教学的第一关。

恰当、合理、巧妙的导入，能够激发学生学习新知的欲望，同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意识得建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入学习状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。

一、有效的课堂导入是有效教学的基础苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”可见，导入是教师教授新内容前必须进行的心理准备和知识准备。

有效的导入就是将学生由非学习状态引入到堂课学习状态，是课堂教学结构中不可忽视的环节，是提高英语课堂教学效率的重要基础。

以下的实例可见有效的导入在小学英语有效教学中重要的基础作用。

[实例1]教学内容：新标准英语三起第二册Module 2学生齐背诵chant“Pen and pencil,pencil and pen ,pen and pencil ,say it again.”然后进行问答：T: What’s this?S1: It’s a pen.S2: It’s a pencil.T: Guess! How many pencils?S3: Five……T: How many pens?S4:Six……T: Now, I’ll use the pencil to draw a zoo. Read after me: zoo ,zoo ……In the zoo, there are tigers. Read after me: tiger , tiger……What are they? They’re tigers.……这一导入是教师先让学生背诵韵律诗，并提问：What’s this?生答pen，pencil，然后让学生猜有多少笔，再用铅笔画动物园大门的简笔画，导入新授内容：What are they? They’re tigers.尽管导入的形式多样，竞猜活动让学生感兴趣，课堂氛围很活跃，但导入所涉及的内容和新授知识关联不大，导入的目的性不强，绕圈子、牵强附会，且耗时过多。