七年级下Unit 6I27m watching TV教案设计

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初中英语人教版七年级下册UNIT6 I’m watching TV.教学设计方案

教学设计方案UNIT6 I’m watching TV.SectionA 1a-1c教学目标:1、语言目标：通过学习让学生掌握本单元第一课时的词语和句型，并能灵活运用现在进行时进行对话。

2、技能目标：熟练运用be+v.ing描述某人正在做某事。

3、情感目标：学生发展合作能力，共同完成任务，培养助人为乐，积极上进，热爱生活的情感。

教学重、难点：教学重点：学习现在进行时态教学难点：现在进行时的结构及运用现在进行时进行对话。

教学步骤：Step1:Warm-up询问学生：What do you usually do on weekend?引导学生回答出一些活动（动词短语）导入下一个环节Gussing game.在动作短语中自然教授本课时的4个新单词：newspaper,use,wash,soup。

Step2:Lead-in通过一张动画图片，引出动名词。

接着展示更多动画图片展示多个动词的现在分词形式。

Step3：Presentation1、顺利过渡到现在分词的构成规则，讲授之后再进行简单操练进行巩固。

2、1a.Match the activities with the pictures.Check the answers.3、问一个学生：Can you read the activities from 1--9?当他在读完的时候问：What are you doing now?帮助学生回答：I am reading./I am helping you.同时在黑板上板书。

然后再问几个同学进行操练：T:What are you doing now?S:I am...然后自然过渡到第三人称单数：What is she doing now? She is ...并在黑板上板书：What is she doing now?She is ...然后给出动画图片进行操练。

Step4：Listening1b.第一遍完成1b。

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计

在心理层面，七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本节课的教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
在认知发展方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍然依赖具体形象的支持。因此，教师在教学过程中应注重利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的重点词汇和短语，如“watch TV”，“play chess”，“read a book”等，以及现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构。
2.学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动，并能结合自己的生活实际进行情景交际。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I'm watching TV"这一课程内容，学生在学习之前已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，具备了一定的语言基础。在此基础上，学生对现在进行时这一时态的了解可能尚不深入，需要通过本节课的学习来巩固和提升。此外，学生在日常生活中已经具备观察和描述正在进行的活动的能力，这为学习现在进行时提供了生活基础。
在交际能力上，学生已经具备一定的英语口语表达能力，但部分学生可能在口语表达时存在紧张、胆怯的情绪。因此，教师应关注这部分学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构的掌握，以及能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动。

七年级下册 Unit6 I ‘m watching TV.教学设计

七年级下册Unit6 I ‘m watching TV.教学设计一、教学目标1、知识目标：(1) 学生会说、会读、会写、会拼单词pool, shop, supermarket。

(2) 学生能正确掌握并运用现在进行时的一般疑问句形式的目标语言进行对“某人正在哪里做某事”的问答。

2、技能目标（1）学生能用现在进行时的一般疑问句形式谈论正在发生的动作。

（2）学生能通过听力听懂某个人在某个地方正在发生某个活动。

3、情感目标学会正常交际中表达人们正在发生的动作。

二、教学重难点教学重点1、掌握新单词pool, shop, supermarket。

2、熟练运用目标语“现在进行时的疑问句式及答语”进行问答。

教学难点如何将目标语“现在进行时的疑问句式及答语”学会并在真实的语境中正确使用。

三、教材分析本课是六单元的Section B部分，主要在目标语中巩固现在进行时的同时提升语言和层次，熟练运用现在进行时的疑问句式来表达正在某个点做某个事情，学习如何讲述正在发生的事情。

四、教学方法激励性评价教学法、游戏教学法、情景教学法、直观教学法及任务型教学法等多种教学法灵活地融入教学中。

五、教学过程Step 1、Warming up: Listen to a song and try to sing it.Are you sleeping ?Are you sleeping?Brother John ,Brother John?Morning bells are ringingMorning bells sre ringingDing,ding,dong.Ding,ding,dong.（设计意图：用歌曲热身吸引学生注意力，及早进入学习状态。

同时，歌曲内容与本课目标语相关，起到复习巩固的作用。

）Step 2、presentation（1）出示语言目标Talk about what and where people are doing谈论人们正在进行的活动和地点（2）复习1.watch--- watching TV2. clean---cleaning3. read---reading a newspaper4. talk---talking on the phone5. listen---listening to a CD6. use---using the computer7. make---making soup8. shop---shopping9. swim---swimmingWhat are they doing?They are swimming.What is he doing? ---He is reading a book.---Is he reading a book ?---Yes , he is.---Is he swimming ?---No , he isn’t.（设计意图：通过对词组和句型的复习为学习新知识做铺垫。

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.(SectionA2d~3c)教学设计

（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.情境导入：通过呈现图片、播放动画等形式，引导学生观察并描述正在进行的动作，激发学生学习兴趣，导入现在进行时的概念。
2.互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在实际情境中运用现在进行时进行对话，提高口语表达能力。
3.听力训练：播放关于日常活动的听力材料，引导学生关注现在进行时的语言特点，提高听力理解能力。
5.自主学习：利用网络资源或英语学习软件，找出现在进行时的其他例句和用法，总结在自己的学习笔记上，下节课分享给同学。
6.家庭作业反馈：学生需将作业完成情况记录在作业本上，包括口语练习的家长签字、写作任务的草稿、阅读理解的答案等，以便教师了解学生的学习进度和存在的问题。
4.演示如何将动词变为现在分词形式，如：play → playing，read → reading。
5.通过互动提问，让学生尝试用现在进行时描述教室里的活动，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
为了培养学生的合作意识和口语表达能力，教师将组织以下小组讨论活动：
1.将学生分成小组，每组四人。
2.给每个小组分配任务：用现在进行时讨论组内成员正在进行的动作或活动。
3.阅读练习：阅读一篇关于日常活动的短文，找出文中使用现在进行时的句子。
4.写作练习：根据图片提示，用现在进行时写一段描述性的句子。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，教师将引导学生进行以下总结归纳：
1.教师提问：“What have we learned today?”，引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生回答，教师适时补充，强调现在进行时的结构和用法。
-阅读与写作：选择或设计相关的阅读材料，让学生在阅读中寻找现在进行时的句子，并进行仿写练习，将所学知识内化为自己的表达能力。

人教版七年级下册Unit6 I'm watching TV教学设计(教案)

Unit6 I'm watching TV.（SectionA1a－2d）公开课教案(教学设计)一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。

主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

SectionA 1a－2d部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。

二、教学目标1．语言目标1）短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinnerreading a book, talking on the phone, apartment2）句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner…等。

3、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVReview教学设计

（二）教学设想
1.导入新课：
（1）通过播放一段描述日常活动的视频，引导学生观察并尝试用英语描述视频中的动作。
（2）邀请学生分享他们在周末或课余时间的活动，以此为契机引入现在进行时的复习。
2.新课呈现：
（1）呈现本节课的核心词汇和短语，通过快速问答、小组竞赛等形式帮助学生复习和巩固。
（2）结合教材中的对话和练习，引导学生发现现在进行时的结构特点和用法。
4.学生个体差异：学生之间存在英语水平、学习兴趣和学习方法等方面的差异。教师应充分了解每个学生的特点，实施分层教学，关注每个学的成长和进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于巩固学生对现在进行时的理解和运用，以及与动词短语相关的日常表达。
难点：学生在实际语境中灵活运用现在进行时，以及正确使用频率副词（always, usually, often,sometimes, never）来描述动作发生的频率。
2.教学目的：
（1）培养学生合作学习的能力，增强他们的团队意识。
（2）通过讨论和实践，加深对现在进行时和频率副词的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）开展“我是小记者”活动，让学生采访同学或老师，用英语记录并分享他们的活动。
2.教学目的：
2.教学目的：
（1）帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
（2）培养学生自我反思和总结的学习习惯，提高他们的学习能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对现在进行时和频率副词的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：
（1）请学生用现在进行时编写一段关于家庭成员在晚上七点钟正在做什么的对话。

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课优秀教学案例

4.学生能够运用所学知识，进行写作练习，如写一篇关于自己日常活动的短文。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿、实践等方法，让学生在真实情境中学习并掌握动词短语的用法。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高英语听说读写能力。
3.运用合作学习法，让学生在小组活动中，互相交流，共同进步。
4.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级英语下册Unit6 "I'm watching TV"为例，本节课主要围绕日常活动进行展开，通过学习本节课，学生能够掌握动词短语的用法，如watch TV, read books, clean the room等，并能够运用这些短语进行简单的交流。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的听说读写能力，培养良好的学习习惯和兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现动词短语的用法和规律。
2.设计富有挑战性的问题，激发学生思考，提高他们的问题解决能力。
3.通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解程度，帮助学生巩固知识点。
4.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究、积极思考的学习习惯。
（三）小组合作
1.采用小组讨论、分享等形式，让学生在团队合作中，共同完成学习任务。
2.问题导向：教师在教学过程中设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、讨论和探究，培养了学生的解决问题的能力，提高了课堂的思维密度。
3.小组合作：本节课充分利用小组合作学习，让学生在团队合作中完成任务，培养了学生的团队协作能力和沟通能力，提高了课堂的互动性和实效性。

人教版七年级英语下册教学设计：Unit6I’mwatchingTV.(SectionA2d3c)

-安排口语练习，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
4.任务型教学，巩固知识：
-设计任务型练习，如：编写对话、完成调查问卷等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
-设置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5.个性化指导，关注差异：
-在课堂教学中，关注学生的学习差异，针对不同学生给予个性化的指导。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对现在进行时态的理解和运用能力得到提高，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以加强对现在进行时态知识点的巩固。
-根据所学内容，编写一段对话，描述家庭成员或朋友正在进行的动作，要求运用现在进行时态和频率副词。
-通过提问方式，如：“What is the boy doing?”,引导学生回顾一般现在时态的用法，为新课的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
-帮助学生通过观察和思考，理解现在进行时态的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-通过图片和实例，向学生介绍现在进行时态的构成（be动词+动词的现在分词）及其用法（描述正在进行的动作或状态）。
-鼓励学有余力的学生参与拓展活动，提高他们的英语水平。
6.情感态度，价值观培养：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围。
-结合教学内容，培养学生的合作精神、跨文化交际意识和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组图片，包括孩子们正在做作业、家庭成员在看电视、朋友们在踢足球等，引导学生观察并尝试用英语描述图片内容。
3.注重启发式教学，引导学生观察、思考、总结语言规律，培养学生的自主学习能力。

七年级下册Unit6《I’mwatchingTV》教学设计

七年级下册Unit6《I’mwatchingTV》教学设计一、设计理念1、以学生为主体，教师为主导新课程理念下的创新教学不仅仅是过去的“填鸭式”的教学，而是以学生发展为中心的师生共同参与的教学活动。

现在的英语课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不是优秀教师展示授课技巧的表演场所。

课堂是学堂而不是讲堂，学生是教学中的主体，一个优秀的教师在课堂上只讲十几分钟，要把大量的时间换给学生，让他们交流、探究、质疑和消化，课堂是点燃学生智慧的火种，让学生走出教室的时候仍面对问号，怀抱好奇。

总之，焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂，这样的课堂才是新课改所追求的课堂。

2、理论联系实际，培养学生的创新能力教育改革的一项重大任务就是要全面推进素质教育，培养学生的创新意识。

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。

教育并不是通常灌输，而是不断发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。

3、以学生终身发展为本教师在整个教学过程中要注意培养学生的自学能力，授之以“鱼”而不如授之以“渔”，使学生学会独立思考、会探究、会发现、会解决问题的能力，教师一定要为学生终身学习，提高综合素质奠定坚实的基础。

4、合理利用教材，做教材的主人教材在整个课程体系中具有重要的地位，但它并不是学生学习的唯一渠道。

教师应创造性地使用教材，积极开发和合理利用课程资源，教师一定利用好教材，是“用教材”而不是“教教材”。

现在的英语教材具有很大的开放性、灵活性和选择性，教师一定要因材施教，联系自己学生的实际情况，根据需求对教材内容作适当的补充和取舍，一定要重组教材，使教材内容更加符合学生需要，更贴近学生的实际生活，教师要做教材的主人而不是做教材的奴隶。

5、注重面向全体学生，构建和谐课堂由于学生之间的个性差异，每个班级都有两极分化现象。

针对这种情况，教师的眼睛不能只盯着几个优生，要面向全体学生。

教学的内容要满足各个层次的学生，特别要关注学困生。

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.教学设计

2.学生反馈：邀请学生分享他们在课堂学习中的收获和困惑，针对问题给予解答，帮助学生巩固所学知识。
3.教学评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价，鼓励他们继续努力，提高英语水平。同时，针对学生的个别差异，给予个性化的建议和指导，帮助他们更好地发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和语言实际运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：录制一段2-3分钟的短视频，要求学生运用现在进行时态描述自己正在进行的日常活动，如：eating dinner, doing homework等。鼓励学生在视频中尝试使用本节课所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
2.写作作业：根据以下情景，运用现在进行时态编写一段对话，不少于6句话。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够准确理解并运用现在进时态描述正在进行的动作，掌握“be+动词ing”结构，如：“I'm watching TV.”；
2.能够熟练运用本节课所学词汇和句型，如：watch, read, write, talk, listen to, play, do homework等，进行日常交流；
难点：引导学生主动参与课堂活动，充分发挥他们的主体作用，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体设备，展示各种日常活动的图片或视频，让学生在直观的情境中感知现在进行时态，激发他们的学习兴趣。
2.任务型教学法：设计各种听说任务，如：小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
3.句型练习：设计一些包含现在进行时态的句子，让学生进行替换练习，如：“I'm watching TV. You are _______.”，让学生填充合适的动词ing形式，巩固所学语法和词汇。

七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV period 2教学设计人教新目标版

七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV period 2教学设计人教新目标版一. 教材分析本课是人教新目标版七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV的第二课时。

本课时主要通过听说读写等多种方式学习本课时的主要内容：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成以及运用。

通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，提高他们的英语交际能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有初步的了解。

但他们在实际运用中，尤其是在口语表达上，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语练习，提高他们的英语应用能力。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

–能够正确运用一般现在时态进行日常交流。

2.能力目标：–提高学生的英语听说读写能力，尤其是口语表达能力。

–培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。

–培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。

–能够正确运用一般现在时态进行日常交流。

2.教学难点：–一般现在时态的疑问句和否定句的构成和用法。

–在实际语境中灵活运用一般现在时态。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实际应用能力。

2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在实际情境中学习、运用英语。

3.交际法：注重学生之间的互动，培养他们的口语表达能力。

4.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.教学材料：人教新目标版七年级英语下册教材、多媒体课件。

2.教学工具：投影仪、计算机、录音机、磁带。

3.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些日常生活中的场景，如：看电视、听音乐、锻炼身体等。

Unit6I'mwatchingTV.单元整体教学设计英语七年级下册

2.纵向知识关联：
功能：现在进行时的各种句型。
话题：围绕我在看电视，谈论正在做的事情。
语言知识：
a.掌握本单元的单词和短语。
b.能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
b.能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配。
3.横向知识关联：
（1）本单元与七年级下册Unit 2 What did you do last weekend ?以及八年级上册Unit 2 How often do you exercise ?在话题上是相关都是有关activities .但侧重点不同，本单元everyday activities而七下U12则是weekend activities .八上U2则是free time activities .
语篇
课型
课时
课时目标
评价任务
Section A 1a2d
听说课
第一课时
1.听懂关于日常活动的听力材料；2.对在特定语境中的现在进行时有一个初步的了解；3.用目标语言谈论人们正在做什么。
通过Pairwork的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Unit 6 I’m watching TV .单元整体教学设计
单元主题意义
本单元的主题属于“人与自我和人与社会”范畴。涉及到了“丰富、充实、积极向上的生活”以及“良好的人际关系和人际交往”。本单元的语言功能是谈论人们正在做什么，通过展现同一时间不同场景下人们正在做的日常活动，将学生们带入到谈论日常活动的话题中。让学生们能够学会与他人分享自己的生活，同时了解时区的差异。
通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVReview优秀教学案例

在本案例中，教师根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性，使得教学效果更加显著。
3.提醒学生及时复习和总结，巩固学习成果。
4.对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们指导和鼓励。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
在本案例中，通过播放电视节目、音乐和烹饪视频等，成功地创造了真实的语言环境，让学生能够身临其境地学习英语。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实际运用能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.引导学生总结一般现在时的用法和被动语态的用法，帮助他们巩固记忆。
3.强调本节课的学习重点和难点，让学生明确自己的学习目标。
4.给予学生积极的反馈和鼓励，让他们对自己的学习有信心。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如练习题、写作任务等，让学生能够巩固所学知识，提高自己的实际运用能力。
2.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并提交。
3.通过口语练习，提高学生的口语表达能力，培养他们的交际能力。
4.通过写作练习，提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和创造力。
5.通过课堂互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心，让他们相信自己能够掌握英语。
2.培养学生积极的学习态度，让他们认识到学习英语的重要性，明白英语是一门实用的语言工具。
4.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，能够理解并回答"What is he/she doing?"的问题。
5.学生能够运用所学知识进行角色扮演，模拟日常英语交际场景，提高口语表达能力。

人教版英语七年级下册Unit6I’mwatchingTV第II课时教学设计

2.学生分享学习心得，交流在课堂学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后加强练习，巩固所学知识。
4.鼓励学生在日常生活中多观察固本节课所学的现在进行时态知识，确保学生对知识点的掌握和运用，特布置以下作业：
4.收集身边的新闻或故事，用现在进行时态概括其主要内容，并分享给同学们。此举旨在培养学生的观察力和信息整理能力。
5.根据本节课所学，为自己制定一个周末活动计划，并用现在进行时态进行描述。例如：“On Saturday morning, I am going to the park with my family. We are going to have a picnic and play games.”
1.完成课后练习册中与本课时相关的练习题，包括填空、选择、改错等类型，以加深对现在进行时态的理解和运用。
2.以小组为单位，拍摄一段描绘组员们日常活动的视频，用现在进行时态进行解说。要求每位组员都参与拍摄和配音，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。
3.结合自己的生活实际，编写一段对话，描述家人或朋友正在进行的动作。要求使用现在进行时态，不少于5个句子。
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit6 "I’m watching TV"第II课时，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时，并积累了一定的词汇量。在此基础上，学生对现在进行时态已有初步的了解，但可能在实际运用中存在一定的困难，如动词ing形式的变换、疑问句和否定句的构造等。
-通过角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
2.分层次教学，注重个体差异
-对不同水平的学生进行分组，制定难易适度的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit6Ix27mwatchingTV单元教案设计设

2019-2020 学年人教版英语七年级下册Unit6 I'm watching TV.单元教课方案一、教材剖析：本单元是Go for it ( 下 ) Unit 6。

主要环绕“ What are you doing?”这一主题睁开各样教学活动，并以这一主题引出此刻进行时的一般疑问句，否认句以及特别疑问句等语言功能。

本单元旨在创建一个轻松、快乐的学习、沟通环境，经过听、说、读、写来培育学生综合运用这些知识的能力。

并让学生能在“做中学” （learning by doing），经过有限的讲堂实践活动，注意察看他人的行动，能正确地用英语来表达。

２、教材的地位和作用：“ Go for it ”教材有一个比较明显的编排特色，那就是每单元由Section A , Section B和 Self Check三大版快构成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容顺序渐进，切合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培育了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培育了学生的听说能力。

Section B中的３a, 3b又能培育学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此表现出来。

Section B 中的 3c 是任务性教课，表现了语言的社交性和适用性。

1.语言知识：本单元要修业生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone)语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。

语言构造（平时社交用语）：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.2.语言技术：（1）能用此刻进行时的各样形式进行正确的描绘和表达正在发生的动作。

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Unit 6I'm watching TV.第一课时Section A (1a1c)1．重点单词：newspaper，use，soup，wash2．重点短语：read a newspaper，using the computer，making soup3．重点句式：What's he doing?He's using the computer.What are they doing?They are listening to a CD.现在进行时1．现在分词(ving)的构成2．能够用现在进行时进行对话一、预习课本P31新单词并识记，完成下面的汉译英。

1．报纸____________ 2.使用____________3．汤______________ 4.洗______________二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。

1．读报纸__________ 2.用电脑__________3．做汤____________4．在电脑上交谈________________________________________________________________________ 5．他正在做什么？他正在用电脑。

________________________________________________________________________6．他们正在做什么？他们正在听一张CD。

________________________________________________________________________Step 1情景导入(Ask some students to do some actions in front of the class) Teacher：What's he doing？He's writing.What's she doing？She is reading a book.Then show some pictures that some people are doing something.The teacher asks and the students answer.Teacher：What' s he doing?Student 1：He's singing.Teacher：What' s he doing?Student 2：He's watching TV...环节说明：通过问题提问引出本节课的知识目标，在师生问答中自然而然导入新课。

Step 2完成教材1a1c的任务1．先观察1a中的图片，尽可能多地说出他们的活动。

(2分钟)2．将所给的短语和图片中的活动相匹配，并朗读图片中的对话，练习此对话。

(2分钟) 3．认真听录音，将Jenny, John 以及Dave和Mary正在进行的活动找出来，完成1b 听力内容。

(3分钟)4．再听一遍录音，学生跟读，模仿语音语调。

(2分钟)5．让学生两人一组就1a 图片中的人物活动仿照1c进行对话练习，邀请几组学生表演对话。

(5分钟)参考案例A：What's he doing?B：He's doing the dishes.A：What is he doing?B：He's watching TV.6．小结训练。

(5分钟)1．写出下列动词的现在分词形式。

come coming swim swimming sit sitting put putting make making look lookinghave having listen listening go goingask asking write writing get getting2．单项选择(D)1.Look! They________ games over there.A．play B．is playC．is playing D．are playing(D)2.Jodie and her sister________ now.A．is sing B．are singC．is singing D．are singing(C)3.—What are you doing?—________. It is too dirty.A．I'm doing my homeworkB．I'm playing computer gamesC．I'm cleaning the roomD．I'm writing环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step 3问题探究1．现在进行时态1)我正在看电视。

I_am_watching_TV.这是现在进行时态的肯定句形式，其结构为：主语＋be＋ving＋其他。

其中be随主语的人称和数的变化而变化。

当主语是第三人称单数时用is，主语是第二人称及所有复数时用are，主语是I时用am．2)你正在什么？What_are_you_doing?这是一个现在进行时态的特殊疑问句。

其句型为：特殊疑问词＋be (am，is ，are)＋主语＋ving＋其他？2．现在分词的构成：1)read reading，watch watching,_talk tacking一般直接在动词后加ing。

2)write writing,_come coming以字母不发音的e 结尾的去掉e再加ing3)swim swimming，run running,_begin beginning一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要双写这个辅音字母再加ing。

请同学们做前面课时训练部分。

第二课时Section A (2a2d)1.重点单词：movie，just2．重点短语：go to the movies3．重点句式：Do you want to go to the movies?Do you want to join me for dinner?I'd love to.1．重点短语及句型2．学习现在进行时1．重点短语及句型2．学习现在进行时一、预习课本P32新单词并识记，完成下面的汉译英。

1．电影____________ 2.仅仅____________二、认真预习2a，2b，2c和2d，找出下列短语和句型。

1．看电影________________2．你想和我一起吃晚饭吗？我非常乐意。

________________________________________________________________________Step 1情景导入(Show some pictures)Teacher：What's Zhou Jielun doing?Student 1：He is singing.Teacher：What's Liu Xiang doing?Student 2：He is running.Teacher：What's Yao Ming doing?Student 3：He is playing basketball....环节说明：以一些名人的活动为题材复习现在进行时态，这样能引起学生的学习兴趣。

Step 2完成教材2a2c的任务1．认真听录音，将问题和答案匹配，两人一组练习对话。

(3分钟)2．再听一遍录音完成2b填空。

(3分钟)3．听第三遍录音，跟读录音，并模仿语音语调。

(3分钟)4．两人一组练习对话，并邀请多组同学表演对话。

(5分钟)环节说明：通过读、写、听、说学习训练，让学生了解并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 3完成教材2d的任务1．学生自读对话，回答下面的问题。

(5分钟)1)Are they talking on the phone?2)What is Laura doing?3)Does Laura want to have dinner with Jenny?4)Where do they meet?2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

(3分钟)3．创设情景：周日在家相互打电话询问对方在干什么，然后邀请部分学生表演。

(5分钟)4．小结训练。

(3分钟)Marie：Hello! May I speak to Karen?Karen：Hello! This is Karen. How are you?Marie：I'm fine. What are you doing (do)?Karen：Nothing much. I am_studying( study ) math.What about you?Marie：I am_cleaning ( clean ) my room.Karen：Hey, do you want to go ( go ) to the movies?Marie：That sounds ( sound) boring.Karen：I just call Lucy. She is_swimming (swim)．Do you like swimming( swim)?Marie：Yeah，we can swim in the school's swimming pool. When?Karen：Let's go( go) to the swimming pool now.Marie：Great!环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。

Step 4问题探究1．Can you come to my birthday party?A．Yes，I can't.B．Yes，I'd like.C．Yes，I'd love to.D. Sorry，I can.答案选C。

I'd love to.意为“我非常乐意”。

2．写出下列电话用语1)我是Jim。

This_is_Jim.2)你是Jim吗？Is_that_Jim?3)你是谁？Who's_that?在电话上做自我介绍要用This_is...，询问对方是谁要用Is_that...，问对方是谁要用Who's_that?请同学们做前面课时训练部分。

第三课时Section A (Grammar Focus3c)1.重点单词：house, drink, tea, tomorrow2．重点短语：clean the house, drink tea3．重点句式：—Are you doing your homework?—Yes，I am./No，I'm not.—Is he reading a newspaper?—Yes，he is./No，he isn't.1.现在进行时态的一般疑问句及简略回答2．一般现在时态与现在进行时态的区别1．一般现在时态与现在进行时态的区别一、预习课本P33新单词并识记，完成下面的汉译英。