高考生物 1.2孟德尔的碗豆杂交实验(二) 复习课件 新人教版必修2
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)高一生物课件(人教版2019必修2)
同一株水毛莨，裸露在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出了两种不 同的形态。
基因型+环境
表现型
五、孟德尔遗传定律的应用
1.意义 不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象 ， 还能够预
测杂交后代的类型和它们出现的概率 ， 这在动植物育种和医学实践等方 面都具有重要意义。
②具有一些稳定的、容易区分的相对性状。 ③种子数量多，便于统计。 ④花大异于实验操作 ⑤生长周期短。
三、孟德尔获得成功的原因 2.在对生物的性状进行分析时，由单因素到多因素的研究方法也是孟 德尔获得成功的重要原因。(一对相对性状→多对相对性状)
3.孟德尔在进行豌豆的杂交试验时，对不同世代出现的不同性状的个体 数目都进行了记载和分析，并且应用统计学方法对实验结果进行分析， 这是孟德尔获得成功的又一个重要原因。
22
25
26
1 ∶ 1 ∶ 1∶ 1
5.得出结论
实验结果与演绎推理结果相符，则假说成立 即：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因 子可以自由组合。
二、自由组合定律（孟德尔第二定律）
1.内容
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__互___不__干___扰______的；在形成 配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分___离____，决定不同性状的 遗传因子__自___由__组___合_____。
➢ 纯合子(能稳定遗传)共_4__/_1__6_，➢ 黄圆中，杂合黄圆占_8__/_9__。
➢ 双杂合子_4__/_1__6_，
➢ F2中，遗传因子组成与亲本相同的
➢ 单杂合子共_8__/_1__6__。
占_________。
高中生物《第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件 新人教版必修2
第一章
第１节
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传 物质混合后，自带的性状介于双亲之间；这种观点称 为融合遗传。
隐性纯合子 矮茎
Dd D Dd
高茎
×
d
dd d dd
矮茎
测交 后代
1
：
1
分离定律 在生物的体细胞中，控制同一 性状的遗传因子成对存在，不相融 合；在形成配子时，成对的遗传因 子发生分离，分离后的遗传因子分 子分别进入不同的配子中，随配子 遗传给后代。
假说—演绎法
观察实验、发现问题
分析问题、提出假设
F1 ×
杂种子一代 自交
×
4.基因类
显性基因 隐性基因 等位基因 控制显性性状的基因 控制隐性性状的基因 同源染色体的相同位置上控制相 对性状的基因 。用同一个英语 字母的大小写表示
分离定律在实践中的应用
杂交育种
1、如果所要选育作物的性状是由显性遗传 因子控制的，F1就可能表现出显性性状来， 这样的作物能立即推广吗？还需怎样做？ 2、如果所要选育作物的性状是由隐性基因 控制的，F1不会表现出来，能把这样的作 物丢掉吗？为什么？ 3、隐性性状一旦出现，还需要不断选择吗？
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
新教材高中生物 孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、孟德尔两对相对性状的杂交实验——提出问题1.实验材料：纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。
研究的亲本具有两对相对性状，分别是粒色（黄色和绿色）和粒形（圆粒和皱粒）。
2.实验过程3.实验结果及分析4.问题提出①F 2中为什么出现新性状组合？ ②为什么不同类型性状比为9：3：3：1? 二、对自由组合现象的解释——提出假说 1.理论解释（1）两对相对性状分别由________________控制。
（2）F 1产生配子时，____________彼此分离，____________可以自由组合。
（3）F 1产生的雌配子和雄配子各有________，它们之间的数量比为________。
（4）受精时，雌雄配子的结合是________的，配子的结合方式有________种。
2.遗传图解 （1）过程图解（2）F 2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 ①双显型：黄色圆粒：YYRR ，YyRR ，YYRr ，YyRr 。
②一显一隐型⎩⎪⎨⎪⎧黄色皱粒：YYrr 、Yyrr绿色圆粒：yyRR 、yyRr③双隐型：绿色皱粒：yyrr 。
3.两对相对性状杂交实验中F 2基因型和表型的种类及比例F 2共有__________种组合，__________种基因型，__________种表型。
（1）基因型（2）表型易错提醒：亲本不同，F2中重组类型及其比例也不同（1）当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组性状所占比例是__________。
（2）当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组性状所占比例是__________。
知识点一两对相对性状的杂交实验——提出问题【知识点梳理】1.两对相对性状杂交实验的过程2.对杂交实验结果的分析3.提出问题（1）F2中为什么会出现新的性状组合呢？（2）F 2中不同性状的比（9：3：3：1）与一对相对性状杂交实验中F 2的3：1的数量比有联系吗？ 【典型例题】豌豆子叶的黄色（Y ）对绿色（y ）为显性，种子的圆粒（R ）对皱粒（r ）为显性，两亲本杂交得到F 1，其表型如图。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2
必修２《遗传与进化》复习提纲第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交试验（二）知识点回顾：1.孟德尔两对相对性状的杂交实验的遗传图解：2.孟德尔两对相对性状的杂交实验的有关结论：（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。
（2）F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。
（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：13.自由组合定律的实质是：形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。
4.自由组合定律的适用条件：①有性生殖的生物；②减数分裂过程中；③细胞核基因；④非同源染色体上的非等位基因自由组合。
5.研究分离定律和自由组合定律时，孟德尔设计的实验全过程使用了假说——演绎法。
6．基因分离定律和自由组合定律关系及相关比例7．用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题（1）思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。
（2）分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。
b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。
b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb 2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc 2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。
1-2-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时)-同步课件(人教版2019必修2)
1 对自由组合现象的验证和自由组合定律
孟德尔第二定律，也叫作自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在 形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离， 决定不同性状的遗传因子自由组合。
两对或多对相对性状的遗传 适用范围
进行有性生殖的真核生物(原核生物和病毒不遵循)
上，合理地提出 假设 ，并且设计了新的 测交 实验来验证假说。
3 孟德尔遗传规律的再发现
【背景资料】1909 年， 丹 麦 生 物 学 家 约 翰 逊（1857—1927）给 孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作“基因”（gene）， 并且提出了表型（也叫表现型）和基因型（genotype）的概念。
F1
DdTt
F2
D_T_ D_tt ddT_ ddtt
连续的自交直至不发生性状分离
F3
选出DDtt
4 孟德尔遗传规律的应用
【医学实践方面】
人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的 患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。
假如你是一位遗传咨询师，一对健 康夫妇前来咨询。这对健康夫妇曾 生了一个患有白化病的儿子，请问： 白化病是由显性还是隐性基因控制 的？他们再生一个孩子一定会患白 化病吗？患病概率是多少呢？
1 对自由组合现象的验证和自由组合定律
研究方法： 假说演绎法 观察现象，提出问题：为 这什 与么 一会 对出 相现 对新性的状性杂状交组实验合中呢？F2的它3们∶之1的间数有量什比么有数联量系关吗系？吗?
分析问题，提出假说：F子1在可产以生自配由子组时合，。每这对样遗F1产传生因子的彼雌此配分子离和，雄不配同子对各的有遗4种传：因
生物：1.2《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件(新人教版必修2)
YY RR
×
yy rr
配子
Y R
y r
F1
Yy Rr
5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？
F1
Y R
Yy Rr Y r y R y r
配子
Y R
Y r y R y r
3、根据分离定律和减数 分裂，子一代在形成配 子时Y与y分离，R与r分 离，与此同时，不同对 的基因之间可以自由组 合，即Y可以与R或r组 合，y可以与R或r组合， 这样子一代就可以产生4 种雌配子和4种雄配子， 即YR、Yr、yR、yr，且 它们的数量比接近于1︰ 1︰1︰1。
5、孟德尔是如何对自由组合现象进行解释的？
F1
Y R YY RR YY Rr Yy RR Yy Rr
Yy Rr Y r YY Rr YY rr Yy Rr Yy rr y R Yy RR Yy Rr yy RR yy Rr y r Yy Rr Yy rr yy Rr yy rr
4、由于受精时，雌雄配 子的结合是随机的，所 以结合的方式有 16 种。
数量
315 9 ︰
108 3 ︰
101 3 ︰
32 1
4、分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？ P × ？10：根据分析的结果， 豌豆的粒形和粒色这两 对相对性状的遗传是否 都遵循了分离定律？ 都遵循分离定律。 × F2 ？11：控制黄色和绿色， 圆粒和皱粒这两对相对 性状的两对等位基因位 于几对同源染色体上？
3、F2代的性状表现有几种？比值是多少？为什么出现了两种新的 性状？ P × ？9：子二代出现的这四 种类型的个体数量之比 约为几比几？
F1 × F2
数量
315 9 ︰
101 3 ︰
108 3 ︰
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时课件下学期生物人教版必修2
一、两对相对性状的杂交实验
♀♂正交、反交♀♂
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
⊗
F2
黄色 圆粒
绿色 圆粒
黄色 绿色 皱粒 皱粒
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ：1
问题1：正交、反交的F1全是黄色圆粒， 说明了什么？
黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性
问题2：F2与亲本不同的性状组合是什么?
五、孟德尔遗传规律的再发现
1. 1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是这一重要成果，却没有 引起人们的重视，一直沉寂了30多年。
2. 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，他们做了许多与孟德尔实 验相似的观察，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
7.F2中纯合子占F2_1_/_4_ 8.F2性状比例9：3：3：1，亲本还可能是_y_y_R_R_和__Y_Y_r_r
二、对自由组合现象的解释和验证
2. 对自由组合现象解释的验证—测交实验
演绎推理 测交
杂种子一代
Yy
×
Rr
隐性纯合子 yy rr
配子 YR yR Yr yr
yr
测交 Yy
yy
Yy
yy
F1 配子
♀
YR
YY RR
Yy RR
yR
Yy RR
yy RR
F2
Yr
YY Rr
Yy Rr
yr
Yy Rr
yy Rr
YY
Yy
Rr
Rr
Yy yy
Rr
Rr
YY Yy rr rr
Yy yy rr rr
人教版生物必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件
温故知新
F1形成的雌雄配子种类、比值都相 等，配子结合是随机的。 F2性状表现 类型及其比例__高__茎__∶__矮__茎___=__3_∶__1__， 遗传因子组成及其比例为__________ ___D_D_∶__D_d_∶__d_d__=_1_∶__2_∶__1____。
一、两对相对性状的遗传实验
二、对自由组合现象的解释
YR Yr yR yr
YR Y Y Y Y
RR Rr
Yy Yy RR Rr
Yr
YY Rr
YY Yy r r Rr
Yy rr
yR
Yy RR
Yy Rr
yy yy RR Rr
yr
Yy Rr
Yy y y y y
rr
Rr
rr
F2
3、受精时,雌 雄配子的结合 是随机的。
结合方式有16 种。
2、豌豆高茎（A）对矮茎（a）为显性，绿豆荚 （B）对黄豆荚（b）为显性，两对基因自由组合。 则Aabb与AaBb杂交后代的基因型和表现型数目 依次是（B ）
A．5和3 B．6和4 C．8和6 D．9和4
三、对自由组合现象解释的验证——测交实验
测交 杂种子一代
Yy
×
Rr
配子 YR yR Yr yr
遗传因子的组 合形式有9种。 性状表现为4种。
二、对自由组合现象的解释
3、受精时,雌雄配子的结合是随机的。结合方式
有16种，遗传因子的组合形式有9种，性状表现为四种。
9种遗传因子的组合：
1YYRR 1YYrr
1yyRR
1yyrr
2YyRR 2YYRr
2Yyrr
2yyRr
4YyRr
四种性状表现：
人教版必修二1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二) (共17张PPT)
海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
黄圆绿皱豌豆杂交实验分析图解
对自由组合现象的解释
P
YY RR
×
yy rr
(假说)
黄色圆粒 绿色皱粒 1.豌豆的圆粒和皱粒分别
由遗传因子R、r控制,黄
配子
YR
yr 色和绿色分别由遗传因子
Y、y控制。
F1 F1配子
Yy Rr
黄色圆粒
YR yR Yr
2.在产生配子时，每对遗 传因子彼此分离，不同对 的遗传因子可以自由组合
海南省农垦中学
知识改变人生 品质铸就未来
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
合作预习
课堂教学
合作运用
当堂作业
合作指导
结束教学
海南省农垦中学
合作预习
知识改变人生 品质铸就未来
教学目标
1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合 定律。
2、自由组合F2的基因型和表现型。 3、自由组合分离比的应用。
教学重点和难点：
yr
海南省农垦中学
新课教学
F1
Yy 粒色 Y y Rr 粒形 R r
知识改变人生 品质铸就未来
配子
YR yR Yr yr
要点：形成配子时，控制同一性状的一对遗传因子彼此 分离，控制不同性状的遗传因子自由组合。
海南省农垦中学
新课教学
知识改变人生 品质铸就未来
F1配子
YR yR Yr
YY Yy
YY
YR RR RR
海南省农垦中学
思考：
合作运用
知识改变人生 品质铸就未来
1. F1产生配子有几种类型？F2的性状有几种？其比例是多少？ F1产生配子有四种，F2的性状有四种，其比例是9:3:3:1
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)
题型二
根据子代表现型及比例求双亲基因型
【例2】 小麦的毛颖(P)对光颖(p)是显性,抗锈(R)对感锈(r)为显性, 这两对性状可自由组合。已知毛颖感锈与光颖抗锈两植株作亲本 杂交,子代有毛颖抗锈∶毛颖感锈∶光颖抗锈∶光颖感锈=1∶1∶1 ∶1,写出两亲本的基因型。 解析:将两对性状分解为:毛颖∶光颖=1∶1,抗锈∶感锈=1∶1。根 据亲本的表现型确定亲本基因型为 P_rr×ppR_ ,只有Pp×pp,子代才有毛颖∶光颖=1∶1,同理,只有rr×Rr, 子代抗锈∶感锈=1∶1。综上所述,亲本基因型分别是Pprr与ppRr。 答案:亲本基因型分别是Pprr与ppRr。
6.孟德尔遗传规律的再发现
(1)基因:就是________。 遗传因子
(2)表现型:生物个体表现出来的性状。 (3)基因型:与表现型有关的基因组成。 (4)等位基因:控制________的基因。 相对性状
1.两对相对性状的遗传实验中,F2的有关规律 F2中有4种表现型和9种基因型。
棋盘法确定F2的表现型和基因型图解
7 8
患病概率 不患病概率
m+n-mn或1-不患病率 (1-m)(1-n)
(2)当遗传病的遗传规律是以遗传系谱图的形式呈现时,其解题步骤一般 是:①确定显隐性关系;②判断遗传方式;③推断基因型;④概率计算。
题型一
非等位基因间的相互作用
【例1】 (2010· 安徽高考理综)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜 形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2 株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得1 37株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南 瓜植株的基因型分别是( )。 A.aaBB和Aabb C.AAbb和aaBB B.aaBb和AAbb D.AABB和aabb
高中生物 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)知识梳理素材 新人教必修2
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）知识梳理1.两对相对性状杂交实验中的数值问题（1）两对相对性状（黄与绿，圆与皱）由两对等位基因（Y与y，R与r）控制。
（2）两对相对性状都符合分离定律的比值，即3∶1。
黄∶绿＝3∶1，圆∶皱＝3∶1。
（3）F1雌、雄配子各4种（22），YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
（4）F2的表现型有4种（22），其中两种亲本类型（黄圆和绿皱），两种新组合类型（黄皱与绿圆）。
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1。
（5）F2的基因型共有9种。
2.正确理解基因的自由组合定律和基因的分离定律的关系（1）基因的分离定律是遗传基本规律的基础，研究的是等位基因的分离行为。
（2）基因的自由组合定律是基因分离定律的发展，研究的是在等位基因分离的基础上，位于不同染色体上的非等位基因的传递行为。
（3）基因的自由组合定律可以分解为每对基因的分离定律。
3.基因型和表现型的关系表现型——指生物个体所表现出来的性状。
例如，高茎和矮茎。
基因型——指与表现型相关的基因组成。
知识导学1.基因的自由组合定律学习自由组合定律总结过程时要注意讨论下列几个问题：（1）孟德尔是以豌豆的哪两对性状进行实验的？（2）F1代表的表现型是什么？比值是多少？为什么出现了两种新的性状？（3）F2代表的表现型是什么？比值是多少？为什么出现了两种新的性状？（4）分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律？由以上分析我们不难看出，基因的自由组合定律与基因的分离定律实际上是统一的，只不过两者的侧重点不同而已。
2.为了验证自己的推断，孟德尔同样设计了测交实验，回忆一下在验证分离定律的时候，同样的实验他是怎么设计的，体会测交究竟妙在何处。
3.遗传图解是本节学习的重点，它体现了科学学习方法的重要性，因此要多练习，仔细体会它在研究遗传学问题中的优越性。
疑难突破1.两对相对性状的遗传实验中，F2的有关规律剖析：（1）四种表现型出现在各三角形中，如下图（依据提示自己在表中划出）：黄色圆粒(Y_R_)出现于最大的三角形的三个角和三条边上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)。
2孟德尔的豌豆杂交实验(二)基础知识背诵高一下学期生物人教版必修二
3.自由组合定律内容:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，
决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
适用条件：真核生物，有性生殖，细胞核遗传，两对及以上相对性状
4.约翰逊将“遗传因子”命名为基因。
表型：生物个体表现出来的性状。如豌豆的高茎和矮茎 表型=基因型+环境
1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.重组类型：表型与亲代（P代）不同的类型（3/8或5/8）
亲本类型：表型与亲代（P代）相同的类型（5/8或3/） 2.YyRr产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，且比例为1:1:1:1。
雌雄配子结合方式4×4=16种, F2 遗传因子组成3×3=9种, F2性状组合2×2=4种。 自交后代9Y_R_（双显） 1 YYRR
6. 子代表现型比例 比例拆分
亲代基因型
9∶3∶3∶1 (3∶1)(3∶1)
AaBb×AaBb
1∶1∶1∶1 (1∶1)(1∶1)
（Aa×aa）（Bb×bb）
3∶3∶1∶1 (3∶1)(1∶1)
（Aa×aa）（Bb×Bb)
3∶1
(3∶1)×1 （Aa×aa）(BB×--)或（bb×bb)
基因型：与表型有关的基因组成。如DD、Dd、dd等
等位基因：控制相对性状的基因。如D和d
5.杂交育种优点：可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。
植物杂交育种①杂交②自交③选优④连续自交，直至不发生性状分离
动物杂交育种
①杂交②雌雄个体互交③选优④与多只隐形性状异性测交，选择后代不发生性状分离的亲本
2YyRR 2 YYRr 4 YyRr 3yyR_（单显1）1 yyRR 2 yyRr 3Y_rr（单显2） 1 YYrr 2 Yyrr 1yyrr（双隐） 1 yyrr 纯合子（能稳定遗传）1 YYRR, 1 yyቤተ መጻሕፍቲ ባይዱr , 1 yyRR , 1 YYrr 双杂合子4 YyRr 单杂合子2 YyRR, 2 Yyrr , 2 YYRr , 2 yyRr 测交表型及比例双显：单显1：单显2：双隐=1：1：1：1
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第3课时)(课件)高一生物课件(2019人教版必修2)
9:3:3:1变式之个体或配子致死问题—“和”小于16
(1) 6:2:3:1
YyRr自交: Y_R_ : Y_rr : yyR_ : yyrr=6:2:3:1 哪里少了就从哪里突破
♀ ♂ YR
YR YYRR
Yr YYRr
Yr YYRr YYrr
yR YyRR YyRr
yr YyRr Yyrr
Y_R_ :
F2的4种表型比例为
含有HV的精子或卵细胞致死
5F1:3雌:3雄:1果蝇基因型：
Hh亲V本v 雌雄果蝇基因型： HHvv和
h亲h本VV雌雄果蝇基因型： HHVV和
F2黄hh身vv长翅果蝇:H_V_ 1/5 HHVv 1/5 HhVV 3/5HhVv
练一练
某基因型为YyRr的个体，两对等位基因独立遗传，但具有某种基因型的 配子或个体致死。不考虑环境因素对表型的影响，若该个体自交，下列 推断正确的是（ ） A．若后代分离比为5﹕3﹕3﹕1，则可能是基因型为YR的雄配子致死 B．若后代分离比为6﹕3﹕2﹕1，则可能是某一对基因隐性纯合致死 C．若后代分离比为8﹕3﹕3﹕1，则可能是某一对基因显性纯合致死 D．若后代分离比为4﹕1﹕1，则可能是基因型为yr的雌配子一半致死
A.F2的所有中红花植株中的杂合子所占比例高于纯合子
中红
(4R/16r1R2r2/r1r11R/26R2/R1R1r21r2/)6
4/6:2/6=2:
RB.1若r1FR22中r2的朱红花r1植r1株R2随R机2 受粉，R1则RF13r2中r深2 红花植株1占1/16
朱红(R1r1R2R2/R1R1R2r2)
1.某种植物花色由两对等位基因R1/r1和R2/r2控制，R基因控制红色，且R 基因越多红色越深，r基因控制白色。让深红花植株与白花植株杂交，F1全 为中红花植株，F1自交，F2的表现型及比例为深红：朱红：中红：浅红：白 色=1：4：6：4：1。下列有关分析错误的是（ ） A.F2的所有中红花植株中的杂合子所占比例高于纯合子 B.若F2中的朱红花植株随机受粉，则F3中深红花植株占1/16 C.若F1测交，后代的表现型及比例为中红：浅红：白色=1：2：1
高中生物《第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)》课件4 新人教版必修2
2、实践上： 在杂交育种工作中，人们有目的地用具有不同优良 性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状 结合在一起，就能产生所需要的优良品种。
例如： 有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染 锈病；另一个品种易倒伏，但抗锈病。让这两个品 种的小麦进行杂交，在 F2中就可能出现既抗倒伏又 抗锈病的新类型，用它作种子繁育下去，经过选择 和培育，就可以得到优良的小麦新品种。
AaBbCc
1/2a
1/2B 1/2b
共8种生殖细胞,每种生殖细胞各占1/8. 推广:n对等位基因位于n对同源染色体上,则生殖细胞 共有2n种,每种各占1/2n.
2.分析杂交后代的基因型、表现型及比例 如:黄圆AaBbX绿圆aaBb,求后代基因型、表现型情况。 基因型的种类及数量关系:
AaXaa BbXBb 子代基因型
一对
2
4
3
2
两对 三对 n对
4 8 2n
16 64
4n
9 27
3n
4
8
2n
点击高考 (2007年全国Ⅱ卷)已知番茄的抗病与感病、红果 与黄果、多室与少室这三对相对性状各受一对等 位基因的控制，抗病性用A、a表示，果色用B、 b表示、室数用D、d表示。 为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的 遗传是否符合自由组合定律，现选用表现型为感 抗病黄果少室 病红果多室和____________两个纯合亲本进行 杂交，如果F1表现抗病红果少室，则可确定每对 性状的显、隐性，并可确定以上两个亲本的基因 型为___________和___________。将F1自交得 aaBBdd AAbbDD 8 到F2，如果F2的表现型有_______种，且它们的 27：9：9：9：3：3：3：1 ，则这三对性状 比例为____________ 的遗传符合自由组合规律。
新教材高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件新人教版必修2
解析
从图1可推知F1为DdRr，利用图2分析，高秆∶矮秆＝(75＋25)∶(75＋25)＝1∶1，符合分离 定律测交后代分离比，可推测丙的基因组成为dd；抗病∶易感病＝(75＋75)∶(25＋25)＝3∶1， 符合分离定律杂合子自交后代分离比，可推测丙的基因组成为Rr；故丙的遗传因子组成为ddRr， 选C。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
易错点 被子植物果实各部分的遗传分析
B
刷易错
解析 遗传规律发生的结果表现在子代，而植物的果实是由子房发育而成的，其性状由母本决定。本题 中毛桃为母本，故其无论接受毛桃还是光桃的花粉，结出的果实都为毛桃，B正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷易错
18．豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性，黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合体(F1) 自交后代(F2)均要表现3∶1的分离比。以上种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自以下 哪代植株群体所结种子的统计( C ) A．F1植株和F1植株 B．F1植株和F2植株 C．F2植株和F1植株 D．F2植株和F2植株
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
题型6 理解测交的意义纯合子杂交，所以F1产生配子的种类及比例决定了测交后代的表 现型及比例，C正确。
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
刷基础
C
解析
F1测交，即F1×aabbcc，其中aabbcc个体只能产生abc一种配子，而测交结果为 aabbcc∶AaBbCc∶aabbCc∶AaBbcc＝1∶1∶1∶1，说明F1产生的配子为abc、ABC、 abC、ABc，其中a和b、A和B总在一起，说明A和a、B和b两对等位基因位于一对同源 染色体上，且A和B在一条染色体上，a和b在另一条同源染色体上，故选C。
新教材高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证 1.验证方法：____________。
2.测交遗传图解——演绎推理3.测交实验结果4.测交实验结论孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了______，决定不同性状的遗传因子表现为____________。
从而产生4种且比例相等的配子。
二、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的____________是互不干扰的；在形成_______时，决定____________的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子____________。
（1）发生时间：形成____________时。
（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的____________的分离和组合是___________的。
（3）实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。
（4）适用范围：三、孟德尔获得成功的原因1.孟德尔成功的原因（1）正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
豌豆作为遗传实验材料的优点：①____________传粉且___________受粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的____________；③花较大，人工____________和异花授粉较方便。
（2）对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有____________种，这是很难统计的。
②孟德尔采取了由单因素（即____对相对性状）到多因素（即____________相对性状）的研究方法。
（3）对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了____________的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。
【优化指导】高中生物 1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二)同步备课课件 新人教版必修2
(3)能稳定遗传的是纯合子，YyRr×yyRr后代中纯合子 为yyrr和yyRR，所占比例为1/2×1/4＋1/2×1/4＝1/4。
(4)亲本是黄色圆粒和绿色圆粒，杂交后的重组类型是黄
色皱粒和绿色皱粒，所占比例为1/4。绿色皱粒为双隐性类 型，所占重组类型的比例为1/2即50%。 答案：(1)YyRr yyRr (2)4 黄色圆粒3/8、黄色皱粒 (4)1/4
③推算子代的基因型和表现型的种类 如：基因型为AaBB的个体与aaBb的个体杂交(两对基因 自由组合)，子代的基因型、表现型各有多少种？
分 析 ： 将 AaBB×aaBb 分 解 为 Aa×aa 和 BB×Bb ，
Aa×aa→ 两 种 基 因 型 ， 两 种 表 现 型 ； BB×Bb→ 两 种 基 因 型，一种表现型。综合起来，子代的基因型种类为2×2＝4 种，表现型种类为2×1＝2种。
六、孟德尔遗传规律的再发现 1．1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为
基因 ，并提出了 等位基因 的概念。 (1)表现型：指个体表现出来的 性状 ，如高茎和矮茎。
(2)基因型：指与表现型相关的 基因组成 Dd、dd等。 (3)等位基因：指控制 相对性状 2． 孟德尔 的基因，如D和d。 被世人公认为“遗传学之父”。 ， 如 DD 、
一、两对相对性状的遗传实验分析及结论
1．实验分析
F2
1YY(黄) 1RR(圆) 2Rr(圆) 1rr(皱)
2Yy(黄)
1yy(绿) 1yyRR (绿圆) 2yyRr 1yyrr(绿皱)
1YYRR 2YyRR (黄圆) 2YYRr 4YyRr 1YYrr 2Yyrr(黄皱)
2．相关结论 F2 共有 16 种组合，9 种基因型，4 种表现型 双显性性状Y—R—个体占9/16 单显性性状3/16Y—rr＋3/16yyR— (1)4 种表现型 个体共占6/16 双隐性性状yyrr个体占1/16
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核 心 考 点 突 破
第2讲 孟德尔的碗豆杂交实验(二) 考 向 图 解 典 例
实 验 专 项 探 究
课 时 训 练
一、两对相对性状的杂交实验
基
础
自
1．发现问题：两对相对性状的杂交实验
主 梳
理
核 心 考 点 突 破
考 向 图 解 典 例
实 验 专 项 探 究
自我校对
课
时
训
一、1.黄色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 9∶3∶3∶1
考
向
(叫做亲本组合，共占10/16)，还出现了亲本没有的黄皱和绿圆(叫做
图 解
典
重组类型，共占6/16)，四种比例为黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝
例
实
9∶3∶3∶1。
验 专
项
探
(3)上述每种表现型中的纯合子都为1/16。
究
课 时 训 练
3．F2 基因型分析
基
础
F1 的雌雄配子的结合是随机的，雌雄配子的结合有 16 种方式，
核 心
考
1∶1∶1∶1，图解如下：
点 突
破
考 向 图 解 典 例
实 验 专 项 探 究
课 时 训 练
基
础
2．F2表现型分析
自 主
梳
(1)在自由组合定律中的每一对相对性状，若单独地分析，都遵 理
核
心
守基因的分离定律，即黄∶绿(或圆∶皱)＝3∶1。
考 点
突
(2)亲本中只有黄圆和绿皱两种表现型，F2中不但有黄圆和绿皱 破
练
基
础
自
主
(1)两对相对性状中显性性状依次是________。
梳 理
核
(2)F2具有的类型
心 考
点
①两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。
突 破
考
②两种新类型：________和绿色圆粒。
向 图
解
(3)F2不同性状之间出现了________。
典 例
自我校对
实 验
专
项
一、1. (1)黄色、圆粒 (2)②黄色皱粒 (3)自由组合
实 验
专
答案：B
项 探 究
课 时 训 练
基
二、自由组合定律的实质
础 自
主Hale Waihona Puke 梳1．发生时间：形成________时。
理
核
2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组
心 考
点
突
合是________的。
破
考
3．实质：决定同一性状的成对的遗传因子________，决定不
向 图
解
同性状的遗传因子________。
心
色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。下列表述正确的是( )
考 点
突
A．F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1
破
考
向
B．F1产生基因型YR的卵和基因型YR的精子数量之比为1∶1
图 解
典
C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵可能自 例
实
由组合
验 专
项
探
D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1 究
图
B．杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同
解 典 例
C．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测 F1 的基因型
实 验
专
验 专
项
探
两对相对性状的杂交实验中的纯合黄圆和绿皱亲本类型换成纯合绿 究
课
圆、纯合黄皱，则重组性状为黄圆、绿皱，所占比例为 5/8。
时 训
练
基 础 自 主 梳 理
1．(2012 年江苏卷)下列关于遗传实验和遗传规律的叙述，正确
核 心
考
点
的是( )
突 破
A．非等位基因之间自由组合，不存在相互作用
考 向
典 例
自我校对
实 验
专
项
二、1.配子 2.互不干扰 3.彼此分离 自由组合
探 究
课 时 训 练
基 础 自 主 梳
3．下图是同种生物4个个体的细胞示意图，其中哪两个图代表 理
核
的生物杂交可得到2种表现型，6种基因型( )
心 考
点
突
破
考 向 图 解 典 例
A．图①、图④
B．图③、图④
实
验
专
C．图②、图③
探 究
课 时 训 练
2．假说：F1在产生配子时，________彼此分离，________可以
自由组合。如图：
基 础
自
主
梳
理
核 心 考 点 突 破
考 向 图 解 典 例
实
验
专
项
自我校对
探 究
一、2．每对遗传因子 不同对的遗传因子
课 时
训
练
YR yr YyRr YYRR YyRr yyRR YYrr YyRr yyrr
专
项
探
究
课 时 训 练
基
础
自
主
2．按自由组合定律遗传的具有两对相对性状的纯合子杂交，
梳 理
F2中出现的性状重组类型的个体占总数的( )
核 心 考
点
A．3/8
B．3/8或5/8
突 破
C．5/8
D．1/16
考 向
图
解
解析：若亲本为双显和双隐，则F2中重组类型所占比例为3/8。
典 例
若亲本为单显(YYrr和yyRR)，则F2中重组类型所占比例为5/8。
课
时
训
练
基 础 自 主 梳 理
解析：在孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，F1会产生4种
核 心 考
点
多个配子，且精子数目远远多于卵细胞数目；基因自由组合定律是
突 破
在F1产生配子时起作用，其实质是减数分裂形成配子时，位于非同
考 向 图
解
源染色体上的非等位基因自由组合随配子遗传给后代。
典 例
答案：D
实 验
D．图①、图②
项 探
究
课 时 训 练
基 础 自 主 梳 理
核
解析：可分别分析每对基因的遗传情况。例如D项中
心 考
点
AaBb×AABb，计算表现型：Aa×AA―→A－(1种)，Bb×Bb→B－、
突 破
考
bb(共2种)，组合后只有2种；计算基因型：Aa×AA→AA、Aa(共2
向 图
解
种)，Bb×Bb→BB、Bb、bb(共3种)，组合后有6种。
典 例
答案：D
实 验
专
项
探
究
课 时 训 练
考点 一 孟德尔两对相对性状的遗传实验分析
基 础
自
主
梳
理
核 心 考 点 突 破
考 向 图 解 典 例
实 验 专 项 探 究
课 时 训 练
1．F1的配子分析
基 础
自
FI在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子
主 梳
理
自由组合，F1产生的雌、雄配子各4种：YR∶Yr∶yR∶yr＝
自 主
梳
产生 9 种基因型：
理
核
心
4YyRr∶2YYRr∶2YyRR∶2Yyrr∶2yyRr∶1YYRR∶1YYrr
考 点
突
∶1yyRR∶1yyrr。
破
考
向
【易误提醒】
(1)重组类型是指 F2 中与亲本表现型不同的个体，
图 解
典
而不是基因型与亲本不同的个体。
例
实
(2)亲本表现型不同，则重组类型所占比例也不同，若将孟德尔
3．演绎与验证：测交实验
基 础
自
主
梳
理
核 心 考 点 突 破
考 向 图 解 典 例
比例：______________________________________________。
实 验
专
项
自我校对
探 究
一、3．Yyrr yyRr yyrr 1∶1∶1∶1
课 时
训
练
基
础
自
主
梳
理
1．(2011年上海单科)在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄 核